《丑小鸭》中丑小鸭的形象解读及学生的形成性评价

《丑小鸭》中丑小鸭的形象解读及学生的形成性评价

《丑小鸭》中丑小鸭的形象解读及学生的形成性评价 篇1

《丑小鸭》中丑小鸭的形象解读及学生的形成性评价

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

学生通过自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，复述课文。教师指导：复述是要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。学生复述后，通过资料展播，讨论交流，走进安徒生的成长世界，引导学生理解《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。学生了解相关的资料后，分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？这样就紧紧抓住了学习目标，抓住了学习的重点，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。接下来用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解。

丑小鸭是一个

的形象。

评价标准：能在书上圈点勾画到位的，评为优；部分勾画的评为良，勾画一点的评为合格。能够举手积极发言，复述的评为优；参与讨论交流的评为良好；没有积极发表自己意见的，评为合格。

教师总结：

安徒生的艺术人生虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽，丑小鸭的命运正是作者经历的写照。

由于安徒生对生物作了人性化处理，赋予丑小鸭以人的思想和感情，因而使丑小鸭的遭遇和安徒生的经历有了契合点，从而使丑小鸭的成长史成了安徒生生活的缩影。但是，生物界现象毕竟与社会现象不同，因而，我们在理解这一作品时就不能过于拘泥。比如，“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这在生物界是真理，但在人类社会中未必是事实。安徒生这只社会上的“丑小鸭”，生在社会的“养鸭场”，但他不放弃理想，孜孜以求，克服了种种艰难困顿，才变成了美丽的“白天鹅”，而并非因为他生来就是“一只天鹅蛋”。这是有着重大区别的。