描写草莓的初中作文

描写草莓的初中作文（精选16篇）

描写草莓的初中作文 篇1

描写草莓的作文

描写草莓的作文（一）

 

草莓是一种常见的水果，它也叫洋莓、红莓等。草莓是红色的，形状是心形的。它比樱桃大一些，又比苹果小一些。草莓的果肉上还有许多黄色的小点点。你闻一下草莓，一股浓郁的水果清香立刻直沁肺腑。俗话说”万红丛中点点绿“，而草莓却是”万绿丛中点点红”。

草莓的味道是酸甜酸甜的。你咬一口草莓，就会冒出红红的汁水。草莓的果肉是软的。它的表皮是红色的，里面的果肉是浅红色的。如果草莓吃多了，牙齿会有一种很酸的味道。后来，连豆腐都咬不动了。

每到夏天六七月份的时候，就是草莓成熟的时候。一片片红艳艳的草莓像磁铁一样吸引了我的眼球。每到夏天去乡下玩时，我总要拿袋子装许多个草莓回去，然后再细细地品尝。

草莓具有丰富的维生素C，还可以帮助消化。更厉害的是，草莓还可以巩固齿龈、清新口气呢！而且草莓容易被人体消化、吸收，吃多了也不会上火。老少都适合吃草莓。

吃草莓也是有讲究的。由于草莓表面粗糙，所以我们吃草莓时要用温热的盐水把草莓浸泡，给它消毒，消了毒之后，就可以吃好吃的草莓了。草莓除了生吃外，还可以做草莓汁、草莓酱呢！

草莓真是个有价值的水果。

描写草莓的作文（二）

我喜欢吃水果，在各种各样的水果中，我尤其喜欢吃草莓。

到了草莓上市的季节，每当走到草莓摊前，看到那红彤彤的草莓，闻到那一股甜丝丝的香味，我就会像只馋嘴的小猫，忍不住垂涎欲滴。

我喜欢吃草莓，因为它的颜色、形状和味道都特别惹人喜爱。草莓的形状像颗“鸡心”，浑身长满了细细软软的小刺，摸上去毛茸茸的，不像仙人掌的刺会扎人。熟透了的草莓穿着红艳艳的“外衣”，头上戴顶绿色的“遮阳帽”，样子可爱极了。取一颗熟透了的草莓放在嘴里轻轻一咬，软软的，那酸酸甜甜的`红色汁液溢得满口。

我喜欢吃草莓的另一个原因是因为它没有皮和籽，吃起来特别方便，()这样我就不用剥皮、吐籽了。嘻嘻，一口一个，痛快极了。

草莓不但好吃，营养也特别丰富，富含多种维生素。草莓的吃法很多，除了可以直接食用，还可以榨成汁或者腌着吃。我们家的“经典”吃法是酸奶拌草莓，妈妈把买回来的新鲜草莓切成一块一块的，放在一个大碗里，我就把原味酸奶浇在上面，再拌一拌，等酸奶的颜色变的红红的了，草莓就腌好了。哈哈，吃上一口酸奶拌草莓，更是回味无穷。

怎么样？听了我对草莓的介绍，你一定馋得直流口水了吧？保管你吃了还想吃！

你们也要多吃草莓哦！

描写草莓的作文（三）

在那成群独特的水果里，我最喜欢吃草莓了。

草莓形似三角形，上大下小。遍身生着褐色的小芝麻。摸摸它那湿淋淋的皮肤，有着许多小疙瘩。由于它的茎杆支撑不住，总是躺在地上，所以一半受光照，一半贴着地面，受光照的那一面红的发紫，贴地的那一面白里透红。

在草莓刚“出生”的时候，是穿白色外衣的。是小宝宝时就穿上了青绿色的衣裳。上幼儿园时穿上的是青红色的衬衫。现在是小姑娘了，成熟了，懂得打扮了。它那透红色的连衣裙，翠绿色的草帽，真是让人垂涎三尺啊！

亭亭玉立的草莓有着自然的酒香，会在你的鼻前晃荡着，让你有想一口吃掉它的冲动。

草莓也是一种营养佳品，吃它也要懂得细嚼慢咽。掀开它的绿帽，那雪白雪白的秃头露了出来。轻轻咬开，那红润的汁水沾在了舌间、嘴唇上。可见那红嫩的果肉是果大味甜，甜中有些酸，吃起来爽口舒胃，让人感到清凉、柔软。

春末夏初的日子里，是草莓丰收、种植的好日子。这时候，草莓园里果实累累、叶绿果红，给大地增添了几分美色。有时候，要是你刚吃完别的水果，再吃草莓，你就会觉得那些水果有些乏味了。但是吃多了草莓，也会拉肚子的。

这就是我最喜欢吃的香甜可口的水果――草莓啦！

描写草莓的初中作文 篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

初中作文的语言描写 篇3

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写摘草莓的作文 篇4

进了草莓棚，我们开始采草莓了。我眼尖，一下就看到了一个大大的草莓。我走过去，伸手想采，突然，一条毛毛虫摇头晃脑地爬了上来，似乎在说：“这是我的食物，我还没有吃饱，请等一下!”看它吃得津津有味的样子，我不忍心打扰它，就掉头走了。不一会儿，我又找到了一个大草莓，立刻跑过去，把它摘了下来。我往篮子里看了一眼，这鲜红鲜红的草莓静静地躺在篮子里，似乎咧开嘴在向我笑呢。我们又继续采了一会儿，爸爸妈妈便叫我回家了。我只好带着一亿个不情愿离开了草莓棚。

走了一段路，爸爸看了看表，嗬!时间早着呢。我狠狠地瞪了爸爸妈妈一眼：“现在怎么办?”这时，爸爸提议去走走，我的脸色立马由阴变晴，快乐地跑在了最前面。俗话说的好：三月桃花春意浓。现在桃花开得正旺着呢!走在桃花林中，我不小心碰到了一株桃树枝，几片花瓣就飘飘洒洒地落了下来，似乎在怪我：“哎呦，好疼!你怎么这么不小心?”我赶忙走开，花瓣不落了，好像又在笑着对我说：“知错就改，你是一个好孩子!”我也高兴地笑了笑。

描写活动的作文摘草莓 篇5

去摘草莓的路上，我一边听着歌，一边观赏着马路两旁的花儿，花儿们好像也在为我开心，傻傻地点头微笑，小树和柳树像在给我表演节目，柳枝扭着自己的细腰，小树叶儿摆动着各种姿势……伴随着花儿的微笑和小树们的表演，不知不觉就到草莓园。

走进草莓大棚，一股热浪迎面扑来，“啊，好热啊!”我不由地喊一声，妈妈递给我一个小盘子，“去摘吧!要摘那些又大又红的草莓。”我仔细听着点头答应，接着便开始寻找之旅。正在我摘的起劲儿时，一个陌生阿姨微笑着说：“小朋友，后面的草莓可大可红。”听阿姨的指点，我居然高兴地连声谢谢的话也忘说，就直奔后面而去。( )

一到那里，我就看见一个又大又红，长得也很美的草莓，便迫不及待地把它从枝上摘下来，还不停地自言自语道：“小草莓啊!小草莓!对不起啦!只好委屈你跟我走啦!”后来，我又接着摘一个又一个，等到摘的差不多时，我已经热得受不，便不顾一切冲出草莓棚，却看见妈妈正洗着摘到的草莓，我忍不住快跑过去，拿一个就大口吃起来。

描写草莓的初中作文 篇6

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

初中作文人物描写方法训练途径 篇7

一、抓住人物特点

好的人物描写往往会把笔墨集中在最富有特征的一些部分，而舍弃了一些与人物精神、性格、文本内涵、事物情状等无关的东西。这些富有特征的部分，就是描写人物出彩的地方，就是人物的特点。教师应引导学生用生动形象的语言准确地写出人物的特点。

经典作品中人物描写很精彩，教师可以引导学生加以借鉴。《水浒传》在刻画人物的时候，通常都是以生动的肖像描写来展示人物独特的性格特征。鲁达第一次出场的时候，是通过史进的眼睛来描述他的相貌的：“生得面圆耳大……腰阔十围。”只是寥寥几笔的外貌描写，就写出鲁达粗莽、正直的性格。对行者武松的外貌描写，只是写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”，读者便可感受到武松英武、精明的性格。根据这一人物描写的写作特点，教师应指导学生在人物描写上拒绝“脸谱化”的描写，借鉴经典文学作品中描写人物时只取其神的描写方法。在布置“我身边的朋友、父母或者亲人”这一类作文的时候，笔者指导学生在肖像描写上达到突出人物个性特征的效果，并提高人物形象在文章中的清晰程度。经过指导，学生写出了传神的作品。有的学生写《我的父亲》时，通过写父亲的眼睛虽小却透露出星芒来表明父亲性格方面的精明。有的学生写《我的朋友》时，描述自己的好朋友长着白白胖胖的脸蛋，见人总露出憨厚的笑容，借此说明好朋友性格的和善可亲。教师通过这一种凸显人物个性的写作方式，让学生成功塑造出典型的人物形象，使作文更为出彩。

二、进行细节描写

描写人物时，若从整体大局描写，能帮助读者了解人物性格特征，若进行细节描写，则能达到升华人物情感、突出人物精神层面的目的。细节描写是决定人物描写成败之所在。在文学名著《红楼梦》中，作者花了大量笔墨去描写荣国府所使用的药材清单，这不是简单的笔墨浪费，这个细节突出了荣国府里贵族们的奢侈生活。又如，鲁迅在《孑L乙己》对孑L乙己的服饰进行了细节描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”這个细节描写既说明孑L乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孑L乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。细节描写对文章效果有直接的影响，因此，语文教师应该把细节描写作为一项重要的教学内容。

在教学过程中，教师应教会学生细节描写的方法，指导学生寻找有效表达人物性格的“局部”与“细节”，并以此凸显人物的性格，从而达到“以点带面”的写作效果。为了培养学生的细节写作能力，初中语文教师可以在教学过程中开展“从细节认识他”的主题写作活动，指导学生着眼于局部，写出身边某个伙伴的性格特征，从而帮助学生形成独特的写作眼光，拥有独特的写作切入点，掌握以小见大的写作效果。

三、选取新颖的角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选取的写作角度不同，描写效果也不同。在人物描写方法教学中，教师应该培养学生深入探究问题本质的意识，指导学生学会选取新颖的角度，促使学生写出富有个性的好文章，让人读了眼前一亮。教师应指导学生学会全面地思考问题，深刻地认识问题，提出独到的见解。

在指导学生写作“我的亲人”这一类作文的时候，笔者先让学生认真观察自己的某位亲人在外貌、性格上有什么特征，然后分析这位亲人的这些特征与其他亲人的不同之处，并且提出自己的观点。有一名学生说，与其他亲人相比较，母亲对于家庭开支的每一笔都能计算清楚，这是因为她的职业是会计，是由所从事的行业造成的。有些学生发现自己父亲喜欢唠叨孩子的成绩，那是望子成龙的表现。教师通过这种教学方式，培养学生发现问题的思维能力，使学生在人物描写中立意更新颖。

初中语文教师在作文教学中对学生进行人物描写技巧训练，是促使学生形成发现问题、探究问题、解决问题意识的过程，既能提高学生的写作能力和思维能力，也能发展学生的个性。初中语文教师应在教学实践过程中积极探索培养人物描写技巧的有效方式。

描写草莓的写物作文 篇8

每当我看到那红彤彤的草莓时，我就会想起叔叔家的那一片草莓园，草莓作文。

草莓不是长在树上，而是长在地上。春天到了，春姑娘抚摸着大地，万物都复苏了，草莓也生根了，那三瓣叶又嫩又绿，在和煦的春风里，在温暖的阳光下，在轻纱般的雨雾中欢笑着，挤满了整块地，真惹人喜爱!几天后，在草莓的嫩枝上陆续长出了一朵朵小白花，像是星星伴随着绿叶，小学六年级作文《草莓作文》。花谢后，伴随着绿叶的是一个个害羞的“绿衣女孩”，躲在绿叶下，一边交谈，一边欢笑，不细看，还很难找到它们。我用手上去触摸，只感到毛茸茸，硬邦邦的。显然，草莓还没有长大，还没有成熟。

春末夏初，草莓由小变大，又硬变软，由绿变红，这是草莓成熟的象征。你看，草莓鲜红的，水灵灵的.，上面有一粒粒蚂蚁般大的“小芝麻”，它们的样子十分奇特，有的像小仙桃，有的像鸡心，有的像灯泡。那可爱的样子，正吸引着你去摘个尝尝。这天，我看着看着，不由自主地随手摘了一个，放到嘴里，一咬：“啊!真甜啊!”那粉色的肉多细腻呀，那粒粒小籽儿在舌尖上蹭来蹭去，十分舒服。

仲夏时节，草莓不畏酷暑，又在它的根部钻出长长的细茎，不过这次的根茎又粗又长。它们不断延伸，大约7寸多时，茎端长出秧我儿。不久秧儿根部又伸出细茎，茎端又长出秧儿······似吊兰垂在盆外。

草莓既没有特别惊人的外表，也没有什么奇异的特征，但是，它有着甜美的滋味。特别是刚下过一场小雨后，草莓就变得更丰满，更可爱了。摘下一颗成熟的草莓，放在手中，宛如一颗神奇的红宝石，就算不吃，看着它也会感觉心情舒畅。要是咬上一口，那酸酸的滋味在嘴角，在心上，让人回味无穷。

草莓初中作文 篇9

来到草莓园，我看到一个塑料大棚挨着一个塑料大棚，草莓就种在大棚里，走进大棚，一个个鲜红的草莓，躲在绿叶底下，它们一般四五个挤在一起，好像在说着悄悄话呢!一阵微风吹来，草莓的香味扑鼻而来，沁人心脾。看着诱人的草莓，我迫不及待地拿起一个篮子开始摘草莓，我挑选又大又红的草莓来摘，不一会儿，我的篮子里就装了很多红红的草莓，塑料大棚外面的温度很高，而且大棚又很矮，人在里面又闷又热，豆大的汗珠顺着我的脸颊流了下来，但是摘草莓却是一件很开心的事。你们看我摘的草莓是不是又大又红啊!

时间过得真快，我的篮子里不久就装满肥大而鲜美的草莓。

描写草莓的初中作文 篇10

鲁迅先生文章中的细节描写，“金刚怒目”式地将如匕如枪的文字刺向腐败的社会生活，塑造出了一系列典型的人物形象，反映出了他对社会生活的深刻认识。初中课文鲁迅小说中有着像生活一样真实、鲜明、典型的细节描写。

一、小说中外貌细节描写的刻画，让人物形神兼备

细节描写也常在外貌描写中使用。在进行细节描写时，只需抓住人物身上的某一特征，并对其加以描绘就能达到“借一斑观全貌”的目的。鲁迅在小说中常采用人物白描的手法，寥寥数笔，主人公便给人留下了极为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

二、着力于环境物件细节，深刻揭露人物性格命运

人物离不开活动的环境，人物的一举一动，往往带有特定的生活气息，反映出人物所处的典型环境。如《故乡》中“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”这一细节勾画了老屋的破败、冷寂的景象，既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母亲凄凉的心情，从另一个侧面反映了辛亥革命后十年间农村的巨大变化，为下文人物的活动提供了典型的环境。

人物的性格特征与自己所使用的物件也有一定的联系，鲁迅先生注重使用典型物件道具来揭示人物的性格命运，如《故乡》中：“下午，他拣好了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤……”中年闰土特地挑选了“香炉和烛台”这一细节表明闰土已经信奉神灵，希望神灵能够改变自己的命运。再联系前文，我们不难看出：现在的闰土，不但接受并遵从了封建等级观念，而且已经虔诚地相信了鬼神，把自己的命运交给鬼神来安排。這样更加突出了闰土的悲剧性格。《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。

三、引用典型语言表现人物心理

人物语言的个性化，就是要求符合人物的身份、教养、经历、习惯，能透露出人物的社会地位、思想观点、职业特点、心理状态，使读者听其言如见其人。如《故乡》中对杨二嫂刚出场的语言描写：“哈！这模样了！胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是不肯放松，便愈有钱……”通过这些语言，生动准确地刻画出她尖刻势利，爱搬弄是非的小市民嘴脸。《孔乙己》中作者描写孔乙己跟酒客们辩解时这样写道：“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”在这一细节中，孔乙己他把“窃书”与“偷”，“读书人的事”与别人的行为区别开来，在字面上作辩解，其实是无力的，只是玩弄概念。他想清白做人但事实上清白不了，事实上不清白又偏要争面子，竭力掩饰自己的劣迹，表现了他可笑可悲的矛盾心理。

四、动作的描摩，表现出深沉厚重的思想内涵

塑造人物，渲染环境，都是为表达思想内容服务的。《社戏》中“摸”豆的动作细节，“月夜偷豆图”，展现的不仅是淳朴乡村少年的善良，更寄托了鲁迅的理想。这里所描绘的，“实在是作者心中的理想”的故乡图景。“摸”豆偷豆的少年天真淳朴，活泼热情，几乎没有受到世俗的沾染，保持了“童心”，鲁迅赞扬不失童心的真正的人，恰恰与那令人窒息的市侩社会形成了鲜明的对比。孔乙己在众人的笑声中，在“摸”出四文钱的窘境中惨然谢幕。凄惨的图画，悲酸的故事，让我们感受到孔乙己是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，穷困潦倒而又清高迂腐，善良无能而又可怜可气。放弃与命运抗争，逆来顺受，自甘堕落。鲁迅“哀其不幸，怒其不争”。尽管如此，对社会黑暗和冷酷的揭露，以及对群众麻木的的批判还是相当深刻的。

描写草莓的初中作文 篇11

文学作品中的一些人物形象之所以感人肺腑,与精彩的细节描写分不开。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。人物动作细节描写尤为重要,它根植于写人叙事类的文章之中,在整个初中课文中比比皆是。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”那么,人物动作细节描写在整个初中课文中作用如何呢?

一、人物动作细节描写能彰显人物个性

人物动作细节描写是文学作品中人物性格刻画 的重要方法之一,有些细节虽勾勒几笔,却对人物性格的表现起着至关重要的作用,能细微入神、栩栩如生地刻画人物,彰显着人物的个性。

比如,七年级上册第6课魏巍的《我的老师》:“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”这里写出了老师对调皮学生处理的动作,点出动作轻微的“敲 ”字,在其前面又用了修饰词语“轻轻”, 这样能生动地表明师生之间的亲近、亲热关系:老师爱我们,我们也爱老师,因而并不害怕老师,突出了蔡老师温柔善良的性格,慈母般的情怀可见一斑。

又如,八年级上册第7课朱自清的《背影》中:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道 边,慢慢探身 下去,尚不大难。”“蹒跚”和 “探”这两个动词形容父亲因身材稍胖而行动缓慢,从正面描写了一个慈父的形象。“可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向 上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的 样子。”“穿、 爬、攀、缩、倾”这一系列动词属于动作细节描写,生动具体地体现了父爱如山般的深沉伟大。

再如,九年级上册第19课吴敬梓的《范进中举》中写道:“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。”这里,运用夸张的修辞手法,夸大地写出了胡屠户甘愿低人一等替范进拉扯衣服这一细节动作,活灵活现地刻画出这一人物卑劣、丑恶的灵魂,封建的等级制度也在他身上得到淋漓尽致的体现。

这些微乎其微的“小动作”,在作品中发挥 优势,彰显了人物的个性。

二、人物动作细节描写能突出人物心理活动

透过外表看本质,通过动作看内心世界。人的心理活动是随着环境的变化而变化的,人物动作细节描写是衬托人物心理的重要手段之一,它能折射人物内心的思想状态、精神面貌和情感活动,使人物生动形象,栩栩如生。因此,人物动作细节描写不仅能表现出人 物个性, 还能突出人物心理活动。

如七年级下册第20课林嗣环的《口技》:“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”运用了细节描写,惟妙惟肖地描绘了宾客强烈的反应。“离席” “奋袖出臂”形象地写出宾客的惊慌心理,“变色”“两股战战”表现他们的恐惧,也看出宾客们的专注程度。同时,也突出了口技者表演逼真的程度。

又如,九年级下册第5课鲁迅的《孔乙己》中:“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:‘不多了,我已经不多了。’直起腰身又看了一看豆,自己摇头 说,‘不多不多!多乎哉?不多也。’”句中“慌”“罩”两字起到画龙点睛的作用,传神地描绘出此时孔乙己生怕孩子再向他要碟中寥寥几颗茴香豆的慌张心理,反映了这位老年读书人善良、贫寒、迂腐的复杂的内心世界。

三、人物动作细节描写能牵引故事情节的流向

人物动作细节描写是作品故事情节中的主要描 写之一。影响作品故事情节流向的因素有很多,主要是动作和语言两种描写,尤其是动作细节描写,从情节的开端发展,到高潮结局,它不仅能反映人物的性格,还能对故事情节有着牵引和推动作用。

如九年级下册第5课《孔乙己》中写道:“他不回答, 对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴 香豆。’便排出九 文大钱。”“我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里……”面对短衣帮挑衅的嘲笑声,孔乙己进行了读书人独特的清高而又沉默的反抗, 在短衣帮面前“排出九文大钱”,有意炫耀一下自己的阔绰。而最后出现在咸亨酒店,买酒的孔乙己却是“从破衣袋里摸出四文大钱”,先前的清高自许荡然无存,悲惨的形象令人心酸。从“排”到“摸”,准确地写出了孔乙己每况愈下的境 地。 小说中的 这两个动 作细节,一前一后,既是对不幸者的孔乙己命运的高度概括,又能牵引和推动故事情节的发展。

四、人物动作细节描写能揭示深化作品主题

以小见大也是人物动作细节描写的表现手法之一。 细节描写类似于其他描写,它根植于中心,服务于中心, 唯有如此,细节才会有意义,才会迸发出强大的生命力。 成功的人物细节描写犹如四两拨千斤,直接映射出人物的思想状态,表现出社会风貌,对揭示深化作品主题起到重要的作用。

如九年级上册第11课莫泊桑 的 《我的叔叔 于勒》 中:“父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两眼也跟寻常不一样。”这一动作描写,写出了父亲恐慌万分,此时,父亲十分畏惧眼前那既老又脏的水手就是于勒。如此生动形象,栩栩如生,不仅能凸现人物个性,重要的是揭露了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题。

又如,九年级下 册第7课契诃夫 的 《变色龙》中: “……叶尔德林,帮我把大衣脱下 来,…… 真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上 大衣吧 …… 好像起风 了,挺冷 ……”文中 “脱下来”,按语境来说,“脱”字这一动作不是描写天气闷热,而是刻画了当时奥楚蔑洛夫错判了狗,周身冒汗的胆怯表现。“给我穿上”的“穿”字,也不是描写天气寒冷,而是掩饰他 刚刚污辱 谩骂将军 心寒胆颤 的表现。 “脱”“穿”两字的动作细节描写,细腻地写出了以奥楚蔑洛夫为代表的媚上欺下、仗势欺人的沙皇走狗的丑恶嘴脸。这就是作者的写作目的。

具体生动的动作细节描写不仅能栩栩如生地再 现人物形象,使个性特征更加鲜明,更重要的是能自然地流露作者的思想情感,揭示作品主题。

可见,人物动作细节描写,其妙处不容小觑,它能彰显人物个性,能突出人物心理活动,能牵引故事情节的流向,能揭示作品主题。小说家李准说:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”让我们感悟人物动作细节,捕捉人物动作细节,运用人物动作细节,使文章芳华四溢,感人肺腑。

摘要：生动形象的人物动作细节描写,对人物性格的表现,心理活动的展现,故事情节的发展,作品主题的揭示有着重要的作用。通过挖掘分析人物动作细节描写在初中课文中的作用,促使学生养成观察生活,捕捉细节,丰富生活阅历,培养感悟和想象力,提高阅读分析能力,有助于提升教育教学质量。

摘草莓初中作文 篇12

星期天，天还没有亮，我就早早地起床，想着妈妈要带我去路孔草莓园采摘草莓，真是太激动了，穿上最漂亮的外套，把自己打扮得漂漂亮亮的，等待妈妈叫我出门。我再也等不及了，妈妈怎么还不叫我呀，平常妈妈不是老是催我起床?今天竟然没有任何动静呢?难道妈妈忘记了今天的行程，我再也忍不住，走到妈妈房间外，轻轻地敲了敲门，还是没有动静。再敲，终于听到妈妈的声音：“谁?”“是我，妈妈。”我小声应道。“怎么啦?女儿，有事吗?”妈妈紧张地打开门。“你不是说今天要带我去草莓园采摘草莓吗?”妈妈见我已经穿戴整齐，忍不住大笑起来：“我的傻闺女，看看妈妈的手机吧，现在才凌晨四点半呢。再睡会儿吧，等天亮了我们再出发也不迟。”说着，妈妈把我带回她的房间，抚摸着我，不知不觉进入了梦乡。

一觉醒来，已经八点多钟了，我们开车到了农家乐，五颜六色的蝴蝶欢快飞舞，好像热情地欢迎我们，小草偷偷地从土里钻出地面，嫩嫩的、绿绿的，踩上去软绵绵的，好像绿色的地毯。小鸟高兴地在树枝上跳跃，唱着动听的歌，山庄中的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，花儿们红的像火，纷的像霞，白的像雪……让人目不暇接。

迈进草莓园，看到她们红红的脸蛋又美丽，又可爱，真是让我爱不释手，我迫不及待地摘了一颗放进嘴里，一股汁水沁人心脾，再摘，再吃，一颗颗草莓下肚，差不多了，肚子已经被填饱，可是果篮里却空空的——谁叫你那么让我欲罢不能呢。我继续采摘肚子再也装不下了，我摘了把她放进果篮，一颗颗草莓乖乖地躺在篮子里，越看越可爱。

摘草莓初中作文 篇13

那是一个秋风习习的日子，姥姥开车带我们去草莓采摘基地，准备让我亲手体验摘草莓。在去的一路上我兴奋不已。一到基地只见各式各样的种植大棚像一辆辆火车停在了远处的田野上，勤劳能干的果农在大棚里采集美味可口的草莓。我拉着妈妈的手迫不及待走向就近的种植大棚，想快些体验采草莓的乐趣。

走进大棚，一阵香气扑鼻而来，那是草莓的甜香。只见一株株草莓整齐有续地排在大棚里，它们的叶子绿油油的，就像一把把小伞为草莓遮风挡雨。下面的草莓有大有小，像一个个红色的爱心挂在那一株株草莓苗上。远远看去，每株草莓像是一个个身上挂满爱心小挂件的精灵站在了田里。我跑过去，描准一株草莓，伸手就要摘，妈妈在一旁提醒我摘草莓要摘头上那种有大有红的，它们的味道甜而那些小的尝起来比较酸。

说干就干!我卷起袖子，用“雷达眼”找了起来，不一会，我就找到一颗如同名家油画般红白相间，令人垂涎欲滴的大草莓，我轻轻摘下来尝了尝。啊!这味道酸酸甜甜的，就像在品尝一份高级的甜品。我又接着摘了好几颗，不一会就摘了一盒。

“这绿油油的是什么，是奶油草莓?”我疑惑不解地望着那些“小青果，”认为它们是“长相奇特”的奶油草莓，便不管三七二十地摘了下来，还“大步流星”地跑过去问果农：“阿姨，你们家的奶油草莓怎么是绿色的?”“那还没熟呢，孩子!”屋子里传来果农语重心长的声音。我听了以后恍然大悟，爸爸在一旁边哈哈大笑，妈妈说我是个小吃货。

描写草莓的初中作文 篇14

微生物菌剂是指以微生物生命活动及其代谢产物来影响和改善植物营养条件, 发挥土壤潜在肥力并抑制某些土传病害, 从而提高产量和改善品质的生物制品。微生物肥料具有增进土壤肥力, 提高肥料利用率, 可以适当减少化肥的施用量, 降低成本, 也可以疏松土壤, 防止土壤板结, 促进土壤肥力的良性循环, 增强抗病能力, 肥效持久, 可以改善生态环境等优点, 研究其在草莓上的应用推广符合现代农业、生态农业、有机农业的发展方向。

1 材料与方法

1.1 供试材料

草莓品种:丰香。

供试时间:2007年8月至2008年5月。

供试肥料:BGB草莓专用微生物菌剂, 北京嘉博文生物科技有限公司提供。有效活性菌≥2亿个/g, 多种微量元素。

1.2 试验方法

试验共设3个处理, 3个重复, 选取9个连排的大棚 (200 m2/棚) , 随机安排小区布置。

处理一:底肥每667 m2施BGB草莓专用生物菌剂100 kg和2 t腐熟有机肥。

处理二:底肥每667 m2施BGB草莓专用生物菌剂50 kg和2 t腐熟有机肥。

处理三:底肥每667 m2用2 t腐熟有机肥。

土壤测定项目: (1) 土壤有机质、pH值、速效氮磷钾。 (2) 土壤微生物包括细菌、真菌、放线菌的指标。

草莓测定项目: (1) 观察记录植株生长的整齐度、现蕾率、开花率。 (2) 记录草莓产量并统计分析大果率。

2 结果与分析

2.1 土壤指标分析

从表1可以看出, 三个处理都能明显提高土壤有机质、碱解氮、速效磷、速效钾的含量, 其中处理一的效果最佳。同时, 各处理能不同程度改善土壤中微生物含量状况。

2.2 草莓植株生长生理指标分析

在丰香品种上应用试验结果表明:在缓苗期, 处理一、处理二较处理三缓苗迅速, 而且植株叶色鲜绿, 整齐度较好。在花期, 处理一的现蕾率和开花率分别为82%、38%, 处理二为76%和36%, 处理三为47%和25%。经过方差分析, 处理一、处理二相对处理三的现蕾率、开花率差异非常显著。说明BGB草莓专用生物菌剂能够促进草莓植株生长, 在一定程度上促进开花整齐。

注:≥30 g的果为大果;大果率=大果重量/当次总重量

2.3 产量和品质分析

处理一、处理二在11月份就有部分草莓果上市, 在前期产量比较集中、量大, 在春节前后产量较高, 且采收间隔短, 采收期长, 经过方差分析, 总产量处理一、处理二比处理三都高。

2.4 大果率

从表4可以看出, 处理一、处理二的草莓大果率明显高于处理三。

3 结论

(1) 使用BGB草莓专用微生物菌剂后, 草莓田土壤微生态环境得到改善, 提高了有机肥的利用率和转化率, 有效地培肥了地力。

(2) 使用BGB草莓专用微生物菌剂的草莓在生长势上比对照生长旺盛, 生长期一致, 利于草莓的整体管理。

(3) 使用BGB草莓专用微生物菌剂后, 草莓产量最多增加了24%, 大果率平均提高5%～8%。

综上所述, 施用BGB草莓专用微生物菌剂, 可以改良土壤理化生性状, 促进草莓根系生长发育, 提高植株抗逆性, 并且能够提高草莓产量, 带来明显的经济效益, 有很好的推广价值。

摘要：研究了BGB草莓专用微生物菌剂在草莓生产中施用的效果。

描写草莓的初中作文 篇15

这片草莓园的种植者和拥有者叫袁兵。

打工东瀛，取得草莓种植“真经”

1995年高中毕业的袁兵，原本是海安建筑安装公司的一名电工。虽然收入还算过得去，但不安现状的袁兵却一直有着自己创业的梦想。2002年，他随海安一家国际劳务公司中介来到日本茨城县大洋农场打工。袁兵本来的想法是要在日本好好镀一番金，然后回国自己承包工程自己干。

袁兵工作认真负责，老板在与不在都一样干活。有一次，他和农场的老板娘一起干活，老板娘发现自己忘了拿工具，就回去拿工具了。回来后，她发现袁兵并没有像一般人那样干坐着等她，而是一个人就把活干完了。老板娘十分欣慰。这样的事情多了，他便赢得了老板菅国良市的喜爱。这以后，袁兵就不做水电工了，开始跟着老板学习无土栽培技术，后来还当上管理100多名工人的头儿。

当年，袁兵种出的无土青菜上市后，包装精美，一上市就卖了9000多万日元。菅国良市十分开心，拍着袁兵的肩膀说：“好样的，我要大大的奖励你，从今天开始你管理高科技含量的优质草莓园。”

对农场的优质草莓袁兵印象深刻，刚到农场时，老板娘就曾请他们品尝过，又漂亮又好吃。老板的安排，对袁兵寄予了极大的信任。

从此，袁兵一边劳动一边开始学习种植优质草莓，每天结束，他都要用笔把今天所干的活在本子上记录下来。慢慢地，草莓什么时候下种、什么时候施肥、什么时候治虫、什么时候结果、什么时候采摘等等关键技术他都了然于胸了。菅国良市十分欣赏袁兵勤学好问的态度，他不时会来翻翻袁兵的本子，不住地微笑点头。

本来，袁兵以及其他一些工人和农场的合同都是一年一签的，但袁兵干到3个月的时候，老板就跟当时管理农业的日本理事长说，他第二年还要袁兵过来工作。两年，三年，除每年年底的10天休假，袁兵一下子在大洋农场干了3年。

日本的草莓在中国落地生根，开花结果，并有了中国的名字

3年后，袁兵要回国结婚了，就向老板提出了辞职。这个时候，袁兵已经想好他要回国自己创业，种植自己的草莓了。其实这3年中，每年年底休假的时候，他都会带一些草莓母苗回来，种植在自家的地里，但是总是长势不太好。2005年10月，袁兵最后一次带着母苗要离开日本了。菅国良市给他买了机票，并亲自开车把他送到东京机场，他对袁兵说：“农场随时欢迎你回来，回国创业有什么困难了就给我打电话，我会给你大力支持的。”

回到家乡的袁兵把从日本带回来的母苗种进自家的3分地里，10月的天气不算冷也不算热，这次母苗长势不错。袁兵没日没夜地在大棚中无微不至地照料那些幼苗。幼苗长大了，开花了，结果了，3个月后，又大又甜的草莓结满了大棚。当袁兵把草莓运到无锡大市场试销时，仅仅一个小时的功夫，草莓就全部销售一空。大市场负责人对他说：“小伙子，你种的日本草莓品相好，质量高，今后无论多少，全部由我们负责包销，价格是国内市场草莓价格的两倍。”

捧着沉甸甸的票子，袁兵流下喜悦的眼泪，这也是成功的眼泪啊。他用手机拨通了菅国良市的电话，报告了自己的好消息，菅国良市大笑说：“小伙子，我就知道你有出息，我明天就飞上海，然后到海安看望你，顺便再给你带些良种。”

在拥有50亩草莓园之前，袁兵种草莓分了三个阶段：第一年：3分地；第二年：5亩地；第三年：6亩地。种3分地时，菅国良市带着良种过来1次；种6亩地时，菅国良市又过来了1次。菅国良市感佩袁兵的创业精神，十分愿意帮助袁兵在中国的土地上种植出日本的草莓。

2008年，菅国良市又一次来到中国，看望长在中国土地上的日本草莓，他看到日本的草莓已经适应了中国的土壤、气候，可以稳定生长了。他对袁兵说没问题了。就在这年年底，白甸镇镇政府划出50亩良田给袁兵，让他种植大棚草莓，同时还帮他贷了40万元款作为创业基金。

如今，袁兵的优质草莓每年都提前两个月上市，产值超过了40万元。袁兵每天凌晨3点钟用汽车把草莓拉到无锡，上午10点钟又回来和工人们一起劳动。并且，袁兵还给自己实验、种植出的日本草莓起了个中国名字：梓源。他希望他种出的日本草莓有了中国名字之后，在中国的市场得到更好的发展。

袁兵的草莓园还成了大学生实习基地，20多名农民在这儿找到了工作，南通市共青团授予他“优秀共青团带头人”光荣称号，海安县把他评为“青年农民创业典型”。

描写草莓的句子 篇16

1、草莓的大小、样子和杨梅差不多，不过杨梅是深红的，草莓是鲜红的，杨梅是圆溜溜的，草莓是鸡蛋形的，果肉红红的、水灵灵；跟杨梅一样，草莓的果肉也无遮无掩地明明向向地映入你的眼帘。轻轻的咬一口，舌头上便步满了鲜红的汁水，酸中带点甜味，真好吃！

2、草莓熟的程度也可以用颜色判断出来，深红色是熟透了，大红色和红中带绿的是没熟的，白色的则是根本没熟的。一口咬下去，看见果肉新鲜红嫩、鲜嫩多汁，味道又酸又甜。果肉细嫩柔软，让你吃了一个还想吃二个。

3、冬去春来，草莓开始结果。它新生的果实并不好看，硬邦邦，还带着青色。几度春风，几番春雨，果实成熟了，也变软了。先是淡黄，最后变成了鲜红。你可别弄错了，草莓的红是火红，是充满青春活力的红，杨杨梅又怎能和它相比呢？

4、草莓形似鸡心，但比鸡心大的多。由于它茎杆支撑不住，故总是躺在大地妈妈的怀里撒骄。受光照的一面红的发亮，贴地面的白里透红。草莓味道甜美，还散发特有的果香。在自然光下，色彩富有层次红白相间，和谐统一，成为一个整体，犹如一幅画家的油画；再加上草莓散发的自然酒香，使人见了足以陶醉。

5、每天我都细心地观察草莓。我看到草莓的叶子成圆形，叶子边的形状很像锯齿，叶片上面毛茸茸的。草莓的花是白色的，花瓣儿是圆形的。刚结的草莓又小又青，不好吃；熟了的草莓是红色的，像一个小灯笼，好吃极了！

6、在草莓刚“出生”的时候，是穿白色外衣的。是小宝宝时就穿上了青绿色的衣裳。上幼儿园时穿上的是青红色的衬衫。现在是小泵娘了，成熟了，懂得打扮了。它那透红色的连衣裙，翠绿色的草帽，真是让人垂涎三尺啊！

7、草莓的颜色更让我喜爱。红红的，没有一点儿杂色，人们就抢着要草莓。草莓的颜色跟苹果的颜色相同，红彤彤的，非常美丽，而且颜色鲜艳。而且，草莓一摆在摊上，有许多人来买，而且专买那些颜色鲜艳的草莓，那样的草莓才好吃。

8、草莓个头不大，但体型却很饱满，好像跟荔枝一样，但却比荔枝好看，好像一颗红心似的，看着草莓会让你有时候产生一些美好的联想，近看草莓像一颗颗的红珍珠一样镶嵌在碧绿的绿叶中，远看就好像在一片绿色大地毯中镶嵌的一颗颗红色的宝石一样。

9、草莓是我最喜爱吃的水果，它的外皮是红色的，身上还布满了小点点，草莓的头上有一两片小叶子，每逢夏季刚刚到来的时候它都会打扮成一个头发绿绿的，脸色红红的小娃娃来诱惑我们，让我们把它吃下去，在我们的肚子里玩耍，它真像一个调皮的小朋友呀！

10、草莓像是精心挑选的，每个都差不多一样大小，像我的大拇指那么大。上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“心”形图案。表面不光滑，像是镶上了许多小点点。

11、草莓的叶子成圆形，叶子边的形状很像锯齿，叶片上面毛茸茸的。草莓的花是白色的，花瓣儿是圆形的。刚结的草莓又小又青，不好吃；熟了的草莓是红色的，像一个小灯笼，好吃极了！

12、我家种了一些草莓，细雨如丝，一株株草莓贪峦的允吸着春天的甘露，脱去了枯黄的冬装，舒展着嫩绿的叶子，几天以后，草莓开花了，白白的，一簇拥挤一簇。微风一吹，就像漫天的小星星眨着眼睛。大约10天左右，草莓的花落了，结出一个个小小的青绿色的草莓，过了一段时间，草莓渐渐长大了，成长浅绿色的了。

13、花是白色的，像雪一样洁白。花瓣有五瓣的、六瓣的。刚绽开的花，花蕊是淡黄色的，慢慢地变成嫩绿色。花长到一定的时候，花瓣会慢慢的凋谢，这时可看到黄绿色的小丙子，小丙子渐渐的长大变红，成为可口的草莓。

14、没有熟透的草莓，果实并不好看，硬邦邦的，还带着青色。过一些日子它便渐渐成熟了，它的颜色先是淡黄，再是淡红，最后变成了深红。

15、草莓长着一对小叶子，好像鸡心上带着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。()把草莓放进嘴里后，轻轻的吃一口，绿籽从舌尖滑过，给人有一种细腻的感觉。

16、熟透的草莓成深红色，好像一颗红油亮的玛瑙。轻轻地咬开草莓，就可以看见那红色的果肉露出来，一丝一丝的，像一盆红色的朱顶红。草莓渗出浅红的可口的汁水，粘在舌头上，味道好极了！

17、拿着草莓，轻轻一添，一股淡淡的甜味，一股淡淡的香味。一咬开，细细的碎末口感既细腻又滑润，似乎一口吃进去就会滑入喉咙。真是厚味无比，水分充分，货真价实的上等美食。让人回味无限，一吃再吃，急不可待拿起第二个第三个来饥不择食。草莓没有鱼的鲜味，肉的醇味，不蔬菜的香脆，但它有本人奇特的风味。

18、印入眼帘的是一个个鲜红欲滴的草莓，悄悄地挂在绿色的茎上，好像在向我招手。每一个大棚里都有四快畦，都用土拱起来的，上面都被黑塑料袋包裹着，从里面钻出来一根根细细的茎，茎上长出绿色的叶子，叶子旁边挂着一棵棵红红的草莓，武汉，草莓上面整洁地镶嵌着一颗颗小小的斑点，像一个大型的宝石，真美丽。

19、到夏天的时候，草莓就结果了，都是绿色的，可是不经意间它们就会变红。我总是不能等到它们全部变红，只要稍有点红的草莓就会被地里的癞蛤蟆或者蛇给吃掉。所以一有点红，大人们就把它们摘下。有点红的草莓会散发出一种香甜的气味，我怀疑癞蛤蟆们都是闻着这味道来的！