读书乐作文500字

2024-08-28

读书乐作文500字（共10篇）

读书乐作文500字篇1

人们都说：“书籍是人类进步的阶梯，读书能使人进步。”

我却不同，我并不喜欢读书：每次打开书，看到那一个个枯燥无味的方块字，总会感到十分无聊。次次都如此——书会被我合上。

爸爸妈妈经常对我说：“认真读一读吧!你会从中发现什么的。”我从不听取劝告，更不会用心去读一本书——不就是一本书吗!有什么可看的，看了也只是浪费时间而已。

有一次，爸爸去图书馆买书。妈妈非让我跟着去。我实在没有办法，只好跟着去了。

到了书店之后，我实在无事可做，顺手拿起一本《昆虫记》就乱翻了起来。翻着翻着，我突然看到了一幅精美的蜜蜂插图，便看了起来。

不一会，我就被书中的精彩所吸引了：那构造复杂的蜂巢;用来表达感情，互相交流的有趣的八字舞;它们采蜜时的勤恳……我猛然间明白了书中的“味道”。

在那天，我深深体验到了读书的快乐韵味以及书中蕴含着的丰富情感。我从此喜欢上了读书。

当读到《卖火柴的小女孩》时，我曾为他的悲惨经历伤心过;到读到《钢铁是怎样炼成的》时我曾被保尔·柯察金身残志不残的精神感动过;当读到《格列佛游记》时，我曾为他的奇幻旅程惊叹过……

我不再讨厌读书了，反而把书当成了最好的伙伴。我也被“伙伴”带来的快乐韵味深深感染了。

好读书,乐作文篇2

【关键词】阅读写作素材引导结合

古人云，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读与写作是既独立又相互依存的关系。

高考作文反映了学生阅读和写作的状况：学生阅读面狭窄，写作水平低下。要改变此种状况并非一日之功，不能单纯地从写作训练入手，而应该从阅读抓起，阅读、写作同时进行。

一、让学生“好读书”

在多年的教学中，我发现学生对课外阅读缺乏兴趣，没有形成良好的课外阅读氛围。这由内外两个因素形成。内因是学生缺乏阅读的意识，对阅读的重要性认识不足；外因是在高考指挥棒下，家长、甚至一部分教师都认为读课外书是不务正业，浪费时间。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有能借阅读拓展写作思维，也没有借写作去延伸阅读的层面。学生虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性。

要让学生“好读书”，教师首先要转变观念，采取多种方法逐步引导。教师应充分认识到阅读不仅是知识积累的有效途径之一，它还可以影响个人的情感态度和价值观。目前市场上的图书纷繁复杂，学生往往只对流行的图书杂志感兴趣，对经典作品望而生畏。对此，教师不能一概否定流行书的价值，而应加以正确引导。作家止庵说得好，中学生的阅读口味谁也改不了，但口味也有高低之分，所以中学生应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的那类书里最好的。他表示，现在很多中学生选择的书都是同一口味里层次偏低的书。“男同学喜欢玄幻的，就爱看流行的《诛仙》，其实你可以看《魔戒》或者《哈利·波特》；女同学喜欢爱情小说，但别看流行的青春文学，世界上有一大批好的爱情小说，比如库普林的、茨威格的；如果喜欢看励志的，可以看看《鲁滨逊漂流记》。可能有些人会觉得这些书离他们的生活太远，其实一点不远，这就是文学的力量。”

我们的学生除了喜欢看流行书籍外，也爱读报纸。报纸信息量大，内容丰富，时效性强，获取途径多。在高考压力大的情势下，我们不妨鼓励学生多读报，养成良好的读报习惯。对经典的文学作品，学生爱好不一，如男生喜爱《三国演义》，女生偏爱《红楼梦》。但这不是一成不变的。我在课堂上播放了《红楼梦》的精彩片断，这吊起了男女生的胃口。许多男生的观念发生很大转变，由不屑、喜爱直至追捧。他们课后纷纷跑到图书馆借阅《红楼梦》，掀起了一股小小的读书热潮。

兴趣是最好的老师，是入门的向导。学生“好读书”，那么写作也就有“活水”。

二、让学生“乐作文”

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”当吸收到量时，倾吐本应自然而出。可我们也发现有部分学生并非是“劳于读书，逸于作文”，而是“乐读书，厌作文”。这有两个原因：一是学生对作文有一种与生俱来的畏难情绪，从骨子里抵触；而是学生在阅读过程中没有把握写作的技巧和方法，将阅读和写作割裂开来。我从四个方面来协调两者关系：

1.寻找素材，写作需要素材。素材来自于生活和书本。对于现在的高中生来说，生活简单，整天在学校和家之间，因此生活的素材不够丰富，这就需要从书本中挖掘。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作家笔下的历史掌故、社会人情，给我们呈现了一个丰富的世界。在布置“人性的力量”这篇作文时，我要求学生直接从阅读的文章中找到素材。结果学生找到了《屈原列传》《谭嗣同》《与妻书》《五人墓碑记》等课文，这样就“有米可炊”。这个寻找的过程其实就是阅读积累的过程。

2.改编素材。学生作文中普遍存在这样的现象：素材不错，但是偏离中心。这就是学生缺乏改编素材的能力。用高朝俊老师的话来说：要会对自己阅读的材料“扭一扭”。学生在《生活的境界》中选用这样一段文字：“没有一个大师不是历尽沧桑，尝尽人间冷暖的。他们走在时代的前列，默默奉献，甘于贫苦，终成一代宗师。大师的产生总是伴随着各种各样的苦难，是苦难磨练了大师。”后面没有任何的文字与中心联系。这素材不错，文字优美，提炼到位，但只适合“苦难造就人才”这个中心。如果在后面加入“身处困境，但是奋斗不息，心忧天下，这就是大师的情怀，这就是生活的境界”就扣题了。在平时阅读中，教师应注意让学生有目的地改写素材。

3.模仿写作。大学问家朱熹曾说“模拟者，古人用功之法也！”可见模仿是写作道路上的起点，是培养写作能力的基本训练。要模仿，必须阅读，在阅读中寻找到可仿之作。朱自清先生的《背影》、刘鸿伏的《父亲》是写父爱的经典之作，《劝学》《师说》是议论文的典范，周国平的哲理散文，席慕容的抒情散文都是可范之作。学生在动笔写某一类文章前，仔细研读这些文章，依样画葫，就可写出合乎规范的文章。

4.独立写作。郭沫若先生说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”我们在模仿的基础上，还要努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的，先是：“于无法之中求有法”，紧接着要在“有法之后求其化”。在模仿写作到一定量的积累后，让学生自由作文，写心中所想，发他人未发之情。只有这样，我们的写作水平才有可能大幅度提高，才能写出真正属于自己水平的文章来。

经过四步训练，学生逐渐从“厌作文”到“乐作文”，阅读的兴趣也逐渐增强。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。只要持之以恒，“好读书，乐作文”就不再是遥远的期待。

作者单位：江苏丹阳珥陵高级中学。

读书的乐作文500字篇3

假如读书我只是为了应付考试，整天都埋于书堆中，被迫苦心研读，我想这时候，可能所有书本的名字在我心中，不是讨厌就是厌恶。在这种情况下，那我读起书来真是苦不堪言啊!

可数学，我想大概是世界上最叫人既爱又恨的科目了吧!但它却最能使我领略读书的苦与乐。每当我被一道道复杂的数学题弄得焦头烂额时，却仍不得其解，那时的我心情必是心烦意乱的。可是，如果我在用功刻苦钻研下，答案一旦被我解了出来，脸上便是一番番眉飞色舞、喜形于色的形象。是啊!仔细想一想，假如我没有开始的焦头烂额，又怎能会有后来的眉开眼笑呢?

后来我悟出了一个读书的道理来，只要我力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶灵性的书，赏心悦目的书。总之只要我选择最有价值、最适合自己需要的读物，我就会从书中学到许多不少的知识。如果我仅局限于课本的书，那我就是死蟹一只!要想自己的知识更丰富，我就得要到书海中去多遨游，提高我的知识水平。同学们你们不妨也试一试吧!

读书乐作文400字篇4

一本书蕴含着生命的真理，蕴含着成功的秘诀，知识的起源离不开书。读书使人进步。

从前，我总是看了一下书，就去看电视了，许多书我都没有看过。现在，读书是一件无可替代的重要事情。什么《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等古典文学名著我都读过。而零花钱也都用来买书，不久前我看中了《海底两万里》和《淘气包日记》这两本书，虽然比较贵，但我还是咬咬牙买下来，宁愿其他地方省一些，我从来不感到读书有什么痛苦，每读一本书，我都用心去感受。一本《爱的教育》我就放在床头，一读就是几小时，有时感动得泪流满面;一套《十万个为什么》，使我知识增长了，精神世界丰富了;《海底两万里》使我看到了海里的千万景观……。对于我来说，读书就是快乐，读书就是生命!高尔斟曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。这句话说的还真准。钱学森为科学事业奋发读书，周恩来为中华这崛起而读书……我为生命之真理而读书。大伙都得请书来帮忙。读书是无止境的，知识也是无止境的。虽然生命非常短暂，但我们为什么不把生命投入到无限的书海里呢?

我读书，我快乐。

童年乐作文500字篇5

那是一个星期六上午，阳光明媚。我去文具店买了一支崭新的自动笔，准备回家。突然。一阵清脆的叫声传进了我的耳朵里。一瞧，竟是一只全身金黄，小脚如扇的小鸭子。这只小鸭子嘎嘎的朝一家饭店走去。店主却厌恶地将它一次又一次赶了出来。很明显，店主已经将他抛弃。

我立刻被这个小家伙吸引了。目不转睛地盯着它，很想捉。但又怕妈妈不让将它拿回家，便转身回到了家。

可回到家里，脑海中一直浮现出小鸭的样子。心想，小鸭会不会受冷？会不会被调皮的孩子玩弄死？会不会……

终于吃完午饭，我假装对妈妈说要下楼玩一会儿，悄悄地拿了一楼存车房的钥匙，又拿了一个小盒子，下了楼，飞快地向小黄鸭跑去。

到了那儿，我气喘吁吁。一看，小黄鸭还在。我先朝周围看了看，还好还好，没人在。我便快步靠拢过去，以迅雷不及掩耳之势，一弯腰，朝小鸭猛地一扣，再一翻，小黄鸭已经到盒子里了。我盖上盖子，露出一丝小缝，抱着盒子，如同一匹骏马，马不停蹄的奔向一楼车房，打开了锁，就先将小黄鸭放了进去。因为我明白，妈妈肯定不会收留它的。小黄鸭也算识相，也停止了“高歌”。

下午，妈妈说去龙源湖。我就先下了楼，小心翼翼取出了小鸭子，妈妈一点儿也没发现。到了龙源湖，我说了一声尿急，就躲到了一边，悄悄地将小鸭子放进水里。看到他的眼里都是对我感激的泪水。

童年乐作文500字篇6

为了这些花草我们每天忙的不可开交。对成活的花草我们姐妹俩格外爱惜，还小心翼翼的为它围上了篱笆。随着花草的增多篱笆也在不断扩大，乍一看，那真是一片花的海洋。我们心里那个乐啊，简直无法用语言形容。

经过我们的精心照顾，小花园渐渐变得五彩缤纷了，人们从这里走过，都忍不住愤愤称赞"好美啊!”我和姐姐听了心里洋溢出一种劳动创造美的喜悦。

每周放学后我都会和姐姐，聚集在我们的花园旁边玩“时空炸弹”的游戏，所谓“时空炸弹”是用草揉成小球，我们将做好的“炸弹”放在袋子里，躲到大树后面和茂盛的灌木丛里，待“敌人”靠近，就发射“炸弹”进行攻击，“敌人”若是被打中了，火气噌的一下就上来了，也随之反击。于是激烈的“战斗”就这样轰轰烈烈地进行着。结局不用说，十有八九都是姐姐胜利，不过赢也好输也好，在场的人都很开心，欢快的笑声，随着晚风传遍了整个小山村。

泥巴乐作文500字篇7

我们来到陶艺教室，这是一间蛮大的教室，虽然经常有学生来这上陶艺课，但依然被打扫得很干净，教室的左右两面墙上画了一些陶艺的伟大人物和做陶艺手工作品的方法、步骤。

教我们的是一位女老师，她有一头棕色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，说起话来有一丝严厉的语气，让人不禁肃然起敬。她先拿起两个简易但很精美的陶艺作品，一个是茶杯，一个是花瓶。‘‘这两个作品是以前的学生完成的，你们等下做的时候，可以选这两个其中的一个，来模仿完成自己的作品。’’她拿起一根泥条，用严厉的目光扫视我们一遍，接着说：“他们用得是泥条制作法，就是说他们是用泥条制作的。首先取一小块泥块，搓成泥条，泥条长短，粗细，要均匀，不能一边粗，一边细。”我们大家都把目光紧盯着老师，生怕看漏什么。老师搓了一会儿泥条，抬起头来说：“把泥条盘成一个圆盘，一定要紧，要不然之后做的时候会松掉，垮掉。然后再搓几根泥条，一圈一圈盘上去，记住要边盘边轻轻地按压泥条，让它固定一些，还要用手指把泥条的痕迹抹平，让平面光滑一些，好看一点。”老师边说边盘泥条。

每人分到了一块长方形中等大小的陶泥，摸起来软软的，像湿泥土一样，我先拿出一小块，搓泥条，搓了一会儿，泥条一边粗一边细，我想调整一下，这搓搓，那搓搓，“哎呀，这里断了！“我搓的太用力了，结果导致断了，我又重新做了好几次，终于做了好底盘了。只剩下一半了，这肯定不够，我灵机一动，把用过的陶泥，搓成一团，弄成泥条，又可以用了。“我太聪明了！”我自恋地说。我把泥条一圈圈盘上去，越盘越好，越盘越快，过程异常顺利，心中又忍不住夸自己。想不到意外发生了，我一转身，胳膊碰到作品，一瞬间，全倒了。现在我真想打自己一巴掌，，前功尽弃，只能重做了。因为有了前期的经验，做得快多了，好多了。终于，这节陶艺课，我有了圆满的作品。

读书乐优秀作文600字篇8

书是乐园，小说是天空，散文是大海，诗歌是万物美好地结合。它稳重如泰山，不像转眼即逝的习题。它有着美丽的故事，不像洁白的试卷。书，使我理解马致远“断肠人在天涯”的凄凉;领悟到陶渊明“种豆南山下”的淡泊;寻找到文天祥“人生自古谁无死”的豪情;懂得了辛弃疾“可怜白发生”的无奈。在这里，我为伽西莫多的善良而感动;为爱斯梅哈达的命运而叹息;为骆驼祥子感到可惜;为哈利.波特的勇敢而赞叹。对于书，还发生了一个有趣的故事呢!

有一天中午，我躺在床上翻来覆去睡不着，我突然想到，我不是还有“安眠药”——《最美的散文》吗?我真是太聪明了，我一骨碌跳下床毛毛地来到了书柜前，结果不小心把涮毛笔的水桶撞翻了。我害怕极了，生怕“洞察秋毫”的老妈听到了，知道我还没睡，对我“再三地教育”，但是为了读书，顾不得这些了。幸好老妈没听到，我小心翼翼地打开书柜拿出“安眠药”，津津有味地“吃”了起来。

我越看越起精神，时间再一分一秒地过去，我也不知道闹钟什么时候响起来。我想去厕所，一转身，“哎呀妈呀”，原来早就被老妈给瞄上了，这回又没午休，看来屁股要遭殃了。面对这位家庭“高级管理员”，我不知如何应付。老妈一句话没说，只是一指闹钟，我吓了一跳，再不走就要“over”了，两点了。

晚上回来，老爸这个原先跟我并肩作战的“战友”，这次也站到了“敌人”的立场上去了：如果再敢不午休，就罚我一星期不许看书，不许玩aomputer 。