书香作文：读书乐

书香作文：读书乐（精选15篇）

书香作文：读书乐 篇1

读书乐

重庆大学城二小3.3班何知雨指导教师 何平

“善良的公主化成了泡沫，永远消失在大海里了……”当我还在摇篮中的时候，妈妈就在我稚嫩的耳边诵着一个又一个美丽的童话故事，漂亮的白雪公主、善良的小矮人伴随着我一起成长。从此，我的脑海里便有了美与丑、善与恶的概念，让我开始踏上与书接触的第一步。

慢慢的随着我的一点点长大，妈妈总少不了给我买许多的书，我和妈妈争着看，常常会为了故事中情节各执己见，争得面红耳赤。现在我才明白妈妈是为了让我爱上读书而陪着我学习的一种策略。不过，我一点也不怪她，因为她为我在读书的道路上铺好了第一块路石。现在读书简直就成了我的一大嗜好。在学校上次举行的“捐一读千”活动中我捐了五本书，但是我如饥似渴的饱读了几十本书了，从童话故事到历史读本；从自然科学到天文知识我都读得津津有味。我觉得读书简直就是一种享受。它可以让整个世界变得更有趣，令人生变得丰富多彩，让个人变得更有品味。读书，还可以让我懂得许多人生哲理。

在看《中华上下五千年》时，我知道了中国的悠久历史和灿烂文化。伏尔泰曾说过“劳动是快活的根源。”这句话中，我知道了劳动也是一种快乐。达尔文说：“幸运喜欢照顾勇敢的人。”这句话使我懂得做人就要勇敢。

我爱看书，是书令我自由地邀翔在知识的海洋里；是书令我写意地徜徉在科学的世界中，是书令我学会了真、善、美；是书令我明白了是非黑白；是书教会了我独立自强；是书让我领会了人生的真谛。

书，我的朋友，我的最爱！

好读书,乐作文 篇2

【关键词】阅读 写作 素材 引导 结合

古人云，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读与写作是既独立又相互依存的关系。

高考作文反映了学生阅读和写作的状况：学生阅读面狭窄，写作水平低下。要改变此种状况并非一日之功，不能单纯地从写作训练入手，而应该从阅读抓起，阅读、写作同时进行。

一、让学生“好读书”

在多年的教学中，我发现学生对课外阅读缺乏兴趣，没有形成良好的课外阅读氛围。这由内外两个因素形成。内因是学生缺乏阅读的意识，对阅读的重要性认识不足；外因是在高考指挥棒下，家长、甚至一部分教师都认为读课外书是不务正业，浪费时间。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有能借阅读拓展写作思维，也没有借写作去延伸阅读的层面。学生虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性。

要让学生“好读书”，教师首先要转变观念，采取多种方法逐步引导。教师应充分认识到阅读不仅是知识积累的有效途径之一，它还可以影响个人的情感态度和价值观。目前市场上的图书纷繁复杂，学生往往只对流行的图书杂志感兴趣，对经典作品望而生畏。对此，教师不能一概否定流行书的价值，而应加以正确引导。作家止庵说得好，中学生的阅读口味谁也改不了，但口味也有高低之分，所以中学生应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的那类书里最好的。他表示，现在很多中学生选择的书都是同一口味里层次偏低的书。“男同学喜欢玄幻的，就爱看流行的《诛仙》，其实你可以看《魔戒》或者《哈利·波特》；女同学喜欢爱情小说，但别看流行的青春文学，世界上有一大批好的爱情小说，比如库普林的、茨威格的；如果喜欢看励志的，可以看看《鲁滨逊漂流记》。可能有些人会觉得这些书离他们的生活太远，其实一点不远，这就是文学的力量。”

我们的学生除了喜欢看流行书籍外，也爱读报纸。报纸信息量大，内容丰富，时效性强，获取途径多。在高考压力大的情势下，我们不妨鼓励学生多读报，养成良好的读报习惯。对经典的文学作品，学生爱好不一，如男生喜爱《三国演义》，女生偏爱《红楼梦》。但这不是一成不变的。我在课堂上播放了《红楼梦》的精彩片断，这吊起了男女生的胃口。许多男生的观念发生很大转变，由不屑、喜爱直至追捧。他们课后纷纷跑到图书馆借阅《红楼梦》，掀起了一股小小的读书热潮。

兴趣是最好的老师，是入门的向导。学生“好读书”，那么写作也就有“活水”。

二、让学生“乐作文”

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”当吸收到量时，倾吐本应自然而出。可我们也发现有部分学生并非是“劳于读书，逸于作文”，而是“乐读书，厌作文”。这有两个原因：一是学生对作文有一种与生俱来的畏难情绪，从骨子里抵触；而是学生在阅读过程中没有把握写作的技巧和方法，将阅读和写作割裂开来。我从四个方面来协调两者关系：

1.寻找素材，写作需要素材。素材来自于生活和书本。对于现在的高中生来说，生活简单，整天在学校和家之间，因此生活的素材不够丰富，这就需要从书本中挖掘。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作家笔下的历史掌故、社会人情，给我们呈现了一个丰富的世界。在布置“人性的力量”这篇作文时，我要求学生直接从阅读的文章中找到素材。结果学生找到了《屈原列传》《谭嗣同》《与妻书》《五人墓碑记》等课文，这样就“有米可炊”。这个寻找的过程其实就是阅读积累的过程。

2.改编素材。学生作文中普遍存在这样的现象：素材不错，但是偏离中心。这就是学生缺乏改编素材的能力。用高朝俊老师的话来说：要会对自己阅读的材料“扭一扭”。学生在《生活的境界》中选用这样一段文字：“没有一个大师不是历尽沧桑，尝尽人间冷暖的。他们走在时代的前列，默默奉献，甘于贫苦，终成一代宗师。大师的产生总是伴随着各种各样的苦难，是苦难磨练了大师。”后面没有任何的文字与中心联系。这素材不错，文字优美，提炼到位，但只适合“苦难造就人才”这个中心。如果在后面加入“身处困境，但是奋斗不息，心忧天下，这就是大师的情怀，这就是生活的境界”就扣题了。在平时阅读中，教师应注意让学生有目的地改写素材。

3.模仿写作。大学问家朱熹曾说“模拟者，古人用功之法也！”可见模仿是写作道路上的起点，是培养写作能力的基本训练。要模仿，必须阅读，在阅读中寻找到可仿之作。朱自清先生的《背影》、刘鸿伏的《父亲》是写父爱的经典之作，《劝学》《师说》是议论文的典范，周国平的哲理散文，席慕容的抒情散文都是可范之作。学生在动笔写某一类文章前，仔细研读这些文章，依样画葫，就可写出合乎规范的文章。

4.独立写作。郭沫若先生说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”我们在模仿的基础上，还要努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的，先是：“于无法之中求有法”，紧接着要在“有法之后求其化”。在模仿写作到一定量的积累后，让学生自由作文，写心中所想，发他人未发之情。只有这样，我们的写作水平才有可能大幅度提高，才能写出真正属于自己水平的文章来。

经过四步训练，学生逐渐从“厌作文”到“乐作文”，阅读的兴趣也逐渐增强。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。只要持之以恒，“好读书，乐作文”就不再是遥远的期待。

作者单位：江苏丹阳珥陵高级中学。

读书乐作文 篇3

酸

俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌!可是我因为看书，常常误了吃饭。记得有一次，我在学校里只吃了一点点午餐，回到家时肚子饿得咕咕叫。晚饭还没做好，我就开始翻箱倒柜找东西吃。吃的还没找到，我找到了被妈妈藏在柜里的书!我立马忘了作业、忘了咕咕叫的肚子，捧着书看了起来!好不容易到了晚饭时间，香喷喷的土豆丝、鲜美的鲟鱼、水灵灵的大白菜都在向我招手，可我却依然捧着书读得津津有味，对美食无动于衷!不知过了多久肚子不停地表示抗议，我才依依不舍的地放下书!可桌上尽是残羹剩菜，我只能随便吃点东西，半夜时分，我才觉得肚子饿得心慌，直冒酸水!唉!

甜

我看书可不是囫囵吞枣，我会记住书中的好词佳句，做到学以致用。在家里，我就是一个小故事家，时不时给外婆、妈妈讲讲故事;在学校，我的作文不仅常常获得老师和同学们的好评，而且还当作范文当众朗诵;不仅如此，我的作文还上过好几次校报和校外刊物，当我站在领奖台上的时，我的心里可是甜滋滋的。

苦

最近，朋友们对我说得最多的就是：咦?你戴眼镜啦!的确，我的鼻梁上趴着一副小巧玲珑的天蓝色眼镜，这有一大半功劳就是因为我长时间读书。这副眼镜虽然美观，但它有时会在我的鼻子上蹦蹦跳跳，甚至会掉下去，害得我时不时用手推推它，真是苦不堪言!

辣

我又一次因为看课外书而忘了作业和妈妈闹了起来，她举着扫帚想要打我，真象个活生生的女霸王。我躲在假山后狡辩：杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神!你还不让我看!是老师让我们看十五分钟书再写读书笔记的`!妈妈一边追，一边大叫：站住，放下书，你才看了十五分钟啊?N个十五分钟还差不多!我只好举手投降，要不然，棍子打在身上可是火辣辣的!

读书乐作文 篇4

读书要用心读，就像饥饿的人扑在面包上一样，书能填饱我们的“肚子”。在无聊时，拿起一本书，用心去体会书中的情节，感受主人公的情感变化，仿佛身临其境般，那是多么惬意的事情啊!在消磨无聊时光的同时，能够增长知识，感受欢乐与悲伤，体会人生中的酸甜苦辣，肯定会对书有别样的体会吧。书虽不是万能的，但在书的世界里，能进一步体会到生命的价值。书读得越多，越能感觉到快乐。

记得在幼儿园时，我就捧起注音版的四大名著津津有味地看了起来。虽不太懂其中的内容，却能体会到情节何时变得紧张，何时是轻松欢乐的气氛。长大一点了，不再依靠拼音了，便看起了《伊索寓言》、《格林童话》等书，依然觉得很乐趣。现在《悲惨世界》《海底两万里》等厚厚的书看完后别有一番成就感。

最令我印象深刻的，是《悲惨世界》这本书。它让我知道了：我们也许改变不了别人，但能改变自己，让善良对待每个人，世界可能会充满阳光。

读书乐作文 篇5

在我看来，书像一个神秘莫测的世界，里面装满了稀奇古怪的风土人情和美丽诱人的风光。他像磁石般的吸引着我，在我眼前展示着我从未见过的奇闻异事。于是我毫不犹豫的去观光。原来那是一个把世界缩小很多倍的地方。在这里，我认识了司马迁、贝多芬等人，认识了天与地球。待我痛痛快快的玩一趟后，便头也不回地回去了。等到再想来的话，再进去。

因为这无数次的“旅行”后，我成了小书虫。每天，我都要钻到书柜里读个痛快，不论古书也好，现代书也好，只要我感兴趣的都会看个够。所以，书就像骨头一样，啃掉了所有的肉有时我连骨头也不肯放过，直到满足了我贪婪的欲望才肯罢休。

当我从优美的故事中醒过来时，发现自己竟无形中摄入了很多营养——读书就是这个样子：你强迫自己学知识将一事无成，反之带着一种享受文字的状态将事半功倍。读《骆驼祥子》，我知道人不能自甘坠落，读《梦幻小公主》，我知道做人起码要有一颗善良的心，读《最励志小说》，我学到了很多的好习惯……

书，让我深思明智！

我喜欢坐在书桌前，听着音乐尽情的看书，更喜欢坐在小河边，青青的草地上，蓝蓝的天空下看书。翻着翻着，仿佛闯进了一幅巨大的画卷——绝妙的世外桃源！

创造读书氛围　建设书香校园 篇6

关键词：创造；读书；校园

“自强不息，厚德载物”是中华民族的精神，同时也是很多中国大学的理想和追求。大学不仅是教书育人的场所和传承文明的地方，也是开展科学研究和知识再生的基地。走进那些一流大学，它们幽雅秀丽、风景如画、极富人性的园林景观及浩淼的藏书，将书香校园表现得淋漓尽致。由此可见，高校图书馆在为学生创造读书氛围方面有着重要责任。

一、共同建设书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富，所以，读书是人们重要的学习方式。我们应积极倡导学生投入到读书活动中,让大学校园溢满书香，让好书来陶冶学生的情操，增长他们的见识，升华他们的境界。

1.努力为大学生创造多读书、读好书的氛围。例如：为了配合书香校园的建设,河南工业大学图书馆流通部在对全部学生实行开架借阅的同时，还开辟了“新书展阅书架”，同时延长阅览室开放时间，增加阅览室座位，增添适合不同专业学生的现代科技专业期刊和相关专业院校的学报，图书馆技术部还举办了以促进大学生们更好地利用馆藏、利用电子计算机网络、利用馆藏数据库及电子图书期刊数据库为主旨的专题宣传活动，等等。实践证明，图书馆举办这样的活动可以为大学生创造一种多读书、读好书的良好氛围，有利于校园文化建设和发展。

2.了解大学生的读书特点。大学生学习是由低年级到高年级，由浅入深、循序渐进的过程，他们每一阶段都有相对稳定的阅读需要。大多数低年级大学生由于知识结构以及个性心理还未完全定型，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的求知欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要比较局限，多是解决学业中的困难以及完成专业课作业。他们的阅读需要往往与社会畅销书的出版和流行同步。高年级的大学生思维逐渐复杂，专业性阅读兴趣较浓厚，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，他们阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。

3.让大学生热爱读书。网络正改变着大学生的生活方式，上网成了大多数大学生的主要业余爱好，占用了他们大量的读书时间，然而，上网不能替代传统的读书方式。读书可以帮助学生系统地获取知识，可以使学生在阅读中思考，这是读书独有的魅力。大学生不爱读书的直接结果是，喜欢思考的人少了。同时，大学生不爱读书也造成了他们人文知识的缺失和校园文化建设的困难。了解了大学生热爱读书的重要性，高校教育者特别是为大学生提供读书服务的高校图书馆管理者就要努力为大学生服务好。这样才能使学生充分利用图书馆的图书资源，提高阅读水平和文化素质，提高校园文化的建设水平，让大学生热爱读书。除此之外，图书馆管理者还需要主动引导学生的读书兴趣。

4.让大学生学会选择书。大学生特别是理工科大学的学生在学好学科内容的同时应该读三类书：文学、史学、哲学。要倡导大学生在学好专业的同时，多读些哲学著作、文学名著、关注社会现实的作品、充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作等，让他们真正体会读书的魅力，使他们通过读书树立正确的人生观和世界观，培养思维能力。

二、大学生的阅读需要

所谓阅读需要是“读者依据本身的文化水平和社会、工作、研究、学习、生活上的需要而产生的阅读特定文献的要求”。在读者的阅读心理中，阅读需要是起着主导作用的心理因素，它影响和制约着读者各种心理活动，是决定读者阅读行为的根本动力。

1.大学生的阅读需要类型。一是学习型阅读需要。这是以知识获取为特征的阅读需要。具有学习型阅读需要的读者的阅读目的主要是通过阅读文献获取知识、拓宽知识面，使个人的文化及修养达到较高的水准。学习型阅读需要是大学生读者群共有的、也是最为主要的阅读需要。二是消遣型阅读需要。这是满足个人兴趣爱好的阅读需要，比如大学生读者在学习之余从个人兴趣、爱好出发而产生的一种阅读需要，带有明显的个人兴趣特征。三是研究型阅读需要。这是承担具体研究任务的读者为完成研究课题而具有的阅读需要，比如大学生们在完成年度论文、毕业论文、毕业设计或参加科研项目时所表现出的阅读需要。四是实用型阅读需要。这是指为了解决实际问题而产生的阅读需要。

2.大学生的阅读需要特点。一是阅读需要的集中性。大学生阅读需要的集中性具体表现为：利用书刊资料的时间和品种具有一定的集中性。学校教学计划、教学大纲和教学进度统一安排，就必然使众多大学生读者在同一时间内需要阅读内容基本相同的几种教学参考书刊资料；受校园文化、社会潮流以及国内外发生的重大事件的影响，也会促使大学生读者在同一时间内集中阅读浏览有关的书刊资料。二是阅读需要的阶段性。在临近毕业时，大学生要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或作毕业设计等；有的大学生还要为考研、考托福或考公务员等阅读有关的考试类用书。每学期开学初和放假前夕是大学生读者借阅图书的高峰期，图书流通库的读者是平时的几倍。由此可见，大学生读者的阅读需要呈现出明显的阶段性。三是阅读需要的广泛性。大学生的求知欲和探索心理很强，个体兴趣的广度发展达到最高峰。在当今信息社会里，大学生热衷于博览群书，阅读需要表现出一定的广泛性。

3.大学生的阅读需要变化趋势。大学生阅读需要呈现出了如下的一些变化趋势：由文献型向信息型方向变化，向多学科、多样化方向发展；由以学科信息需要为主逐步转向教育、技术、经济和管理为主。高校图书馆工作者要分析及把握大学生阅读需要的变化趋势，能预见性地科学分析大学生读者阅读需要，这样才能使大学生读书生活得以丰富。

三、大学生的阅读动机

所谓阅读动机是指“读者反映阅读需要、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力，反映读者选择阅读内容和阅读方法的主观原因，是产生阅读目的的主要因素”。阅读动机是在阅读需要的基础上产生的，由于阅读需要的多样性，阅读动机也是多种多样的。

1.学习求知的阅读动机。这是大学生最具有普遍性和最重要的一种阅读动机，它产生于大学生学习型阅读的需要，对大学生阅读行为起着巨大的促进作用。大学生为了提高自己的文化修养，拓宽知识面，对于各家或某一学派以及某种学说的著作较为偏爱，尤其对内容新颖、深刻的最新文献信息情有独钟。对此类动机，高校图书馆工作者应给予尊重、理解和支持。

2.释疑解惑的阅读动机。这是大学生为了释疑解惑，需要从文献中寻求具体的知识、信息和技术方法，以便顺利完成学习过程需要而形成的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的专指性强，注意阅读的直接、实用效果。高校图书馆应对其提供及时的、针对性的服务。

3.娱乐欣赏的阅读动机。这是大学生为了松弛大脑、消除疲劳、更好地学习，或者为了获得美的享受和满足艺术欣赏需要的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的要求具有知识性、趣味性和广泛性特点，例如在课余、紧张的复习迎考结束后和假期中，文学、历史、天文、地理、艺术、体育等书刊颇受大学生喜爱。

了解大学生读者的阅读动机，不仅是为了提高服务大学生阅读的针对性，更重要的是对大学生高尚的阅读动机予以满足和激发，对阅读动机低级的大学生加强教育和引导，使高校图书馆的教育职能得以充分发挥。

四、大学生的阅读倾向

阅读倾向是指“读者个人或群体对阅读所表现出来的趣味倾向”。读者的世界观、职业需要、阅读能力以及个性心理特征等决定了阅读倾向，它集中反映了读者在一定时期内较为稳定的阅读需要、动机和兴趣。分析大学生读者的阅读倾向的目的是把握一定时期内大学生的阅读倾向，科学预见大学生的阅读行为，引导他们的阅读活动健康发展。

进入21世纪，高校对大学生的培养开始由单一型人才向复合型人才转化，所以，大学生的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。在教育教学改革中，高校要不断更新教学内容，重组课程体系，减少必修课，增加选修课，以培养大学生的综合素质，使大学生们不仅要阅读本专业参考资料，也要阅读跨学科、跨专业的文献。

读书乐作文 篇7

我以前很贪玩，觉得一动不动地坐着看书简直就是太无聊了。有一次无意间转到了新华书店，琳琅满目的书籍占满了我的视线，看得我眼花缭乱。我随意抽取了一本，席地而坐就看了起来。突然我发现这本书里面故事非常奇妙，实在太精彩了。过了半小时左右，爸爸来接我，催着我回家，可是我一点也不想回家，没办法，我只得缠着爸爸给我买这本书。爸爸郑重地说：“这本书可以给你买，但是你买来了就一定要看哦。”我满口答应了他。

这本书就是《小王子》，回家后，我如饥似渴地阅读着。读完以后，我在梦中还梦见自己当上了小王子呢。也就是从那时候开始我喜欢上了看书。

读书的作文800字：品味书香 篇8

读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。读书是每个人的必经之路，其实读书就是一个学习的过程。今天高中作文网和大家分享关于读书的作文，希望同学们好好感受，爱上读书。

读书，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。打开记忆的心扉，读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

读书是非常愉快的事情，比三月踏青，六月里喝雪水更加舒畅，更多乐趣。

当你消极悲观时，读书可以使你热爱人生——绿色的生命，火红的青春，玫瑰般的理想，可以投给你希望的火焰，唤起你对未来的`信心和对生活的追求。

当你孤独寂寞时，读书可以使你活泼开朗，给你真挚的鼓励，宝贵的启示，使你听到生命的召唤、大海的祝愿和春天的问讯。

读书的乐趣是无限的。每读一本好书，这种乐趣就回增加一分。明月高悬的夜晚，读几页老舍的小说，在幽默诙谐的言谈中，会忘却一天的疲劳和困顿;旭日东升的黎明，读几篇鲁迅的杂文，在犀利冷峻的字句中，会近一步懂得人生的价值和生活的真谛……

曾经多少次抱着书不知道什么时候睡着了，也曾经多少次没和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地沉浸于书的海洋，在那里遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情，绽开舒心的笑容;读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，落下同情的眼泪;读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言;读到深奥处，我总要皱起眉头，冥思苦想;读到优美的诗句，我会动笔摘抄，细细回味。书既像一位充满智慧的老人，不断启迪我，又像一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。

我爱读书，书给了我知识和智慧，也给了我力量和勇气。我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。小说教给我怎样做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、真与假……读书成了我每天生活中的必修课。读书的时候我常常废寝忘食，仿佛进入了另一个世界，这里的世界很精彩。《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉;读了《闪光的道路》这本书，我知道了张海迪姐姐的成长故事，她身残志坚，顽强学习的精神令人佩服;看了《大地的儿子——周恩来》，我明白了读书为了什么，决心要像周爷爷那样，为中华之崛起而勤奋学习……

是书为我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史。它使我们庄严地思考，尽情地欢笑，它使我们的每一天都变得丰富和充实……

这里是万花筒，这里是大观园，这里的生活五彩缤纷，这里的世界色彩斑斓。来吧!让我们一起步入书的海洋!

“无用”读书乐自知 篇9

“咦！你还在孜孜不倦地读书呀！读这些书是为什么呢？”

面对这样的问题，我会追问一句：

“那你认为，读书有什么用？”

在许多人看来，读书无非是为了谋一份好工作，老祖宗那句“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”诱惑了多少中国人，可最终的结果呢？有多少人念到博士莫说买不起黄金屋，连钢筋混凝土的房子都“望楼莫及”，至于颜如玉，更是荒谬之极，且看“非诚勿扰”上的那些男博士们，有多少女嘉宾的灯是为他们亮着的？

当然，还会有人辩解一句　“书籍是人类进步的阶梯”。记得这话应该是高尔基讲的。高尔基恐怕是在莫斯科的车站冻糊涂了呵！才梦呓出这句不着四六的名言。且看古往今来，多少卑劣的人都披着读书人的外衣！西湖边上跪着的秦桧，便是北宋的知名公共知识分子。

写到这里，我忽然想到清人黄仲则的诗句——

“仗义每多屠狗辈，负心多是读书人。”

若从功利的角度来说，读书确实无用。

一

我不敢夸自己会读书，但我敢说自己能读书。会读书，是掌握读书的诀窍，并能在一目十行的前提下过目不忘，这点我做不到。但我能读书，便是如猪八戒吃米饭，可以不求甚解地把书里的内容撑下去，时间一长，便塞了不少汉字进脑，有点像填鸭。当然我说读书无用，并不在此。

许多人看来，读书未必是一条看起来多么令人快乐的路途。我也是一出生便被家长要求：此生唯读书人之路可走，别无二选。而这应是我认为“读书无用”的起因。

我幼时启蒙较早，不到一岁便被强迫学说话、认字，家父与祖母要求严格，白色卡纸裁成三寸见方，正面写上一个汉字，反面依据汉字绘图，看图识字，一天五个，周末寒暑均不间断。不到三岁便识字千余，遂能阅读报纸。前段时间有媒体报道，我一岁多便可朗读报端新闻云云。其实说是朗读，倒也只限于“念字”。至于新闻的意思完全不懂，好似只识得“五十音图”的人朗读日语文章一般，读起来有模有样，一问则三不知。

后来四五岁时，在家父的指导下开始读成句的短文。读物有些奇怪，是家父幼时读过的小人书，书里多半是“鲁智深拳打镇关西”或“人民公社好”之类的故事，后来有人说我的思想接近于“五零后”，恐怕与幼时的启蒙读本有关。

记得一年级结束的那个暑假，因一次深山旅游，我感染上了怪异病毒，下山后便突发高烧，经诊断为病毒性心肌炎，几乎无生还几率。在几位医学专家的拼命下，我从死亡线上逃了回来。当时医生便表态：此人需要在家中静养数年，不得劳动，不得上学，以及许多个不得。

我的读书生活，在小学二年级，被真正的拉开序幕了。

二

后来我秉承的“零功利心”的“读书论”，是受幼年这段经历的影响。因为家里有大房子住，所以幼时也不懂得“黄金屋”的珍贵，而对于一个二年级的小孩子来讲，“颜如玉”对于他也没有多大吸引力，既然不能出门，便唯有读书，要问读书有何用，那时的我也不知道。

当时国内图书市场不发达，家里藏书多为《联共党史》《自然辩证法》等祖父购置的发黄大部头。《联共党史》当然看不懂，范文澜主编的《中国通史》可以囫囵吞下一些，最爱还是钱彩的《说岳全传》，可是其中还有许多问题不明白，便纠缠父母作答，父母无奈，只好扔给我一部《辞海》，不懂的自己去翻。

幼年读书的生活大概持续了一年多，到了三年级，身体虚胖羸弱，遵医嘱可以下楼走走，但不得超过两百米。离家两百米处，正好有一条“信息巷”，乃是古玩一条街，旁边是黄石文物商店，当时信步走进去时，老板正在揣摩一枚绍兴通宝，我当即脱口而出：“这是南宋的。”老板大骇，不相信小孩子有这本事，于是又拿出一枚洪武通宝让我辨认。我看了一下便说道：“这是朱元璋的。”老板愈发惊讶，询问家父，一个八九岁的孩子缘何懂得许多？待家父说明情况后，老板决定收我为徒。

这位老板是黄石市文物公司的首任经理郑海波先生，郑老是历史系科班出身，乃省内知名的文物鉴定家。由此，我便如上班一般，每日下午必去文物商店，听郑老讲解青铜、碑拓、青花瓷等器物的相关知识。郑老的讲解使我大开眼界，没料到这世界上除却纸本图书之外，还有这些有趣的物件。翌日，郑老手把手教我裱画、修复瓷器，并赠我一些大学历史课本与几册《考古》杂志，以及一些关于鉴别古钱、字画等基本常识的书籍，然后我在家自费订阅了《中国文物报》，在郑老的引导下，我关注文史哲的大门，由是洞开。

彼时我年方九岁，竟基本上翻完了家里与文物商店的所有藏书，当然也只是翻。

三

进入初中之后，环境为之一变，然“课堂阅读”之恶习无法改正，成绩必定也一塌糊涂，记得有一次数学课，我实在是无法理解老师授课内容，索性翻阅刚买到的《人民文学》杂志，结果遭班主任发现，果断没收，我当即抗争，全班哗然，并嘲笑不已，认为我以卵击石，而我则坚称班主任在法律上无没收我私人物品之资格，结果又遭班主任嘲讽。当时正值人生叛逆期，初中三年，我基本懒于听课，上课看闲书，下课翻杂志，戴着“差生”的高帽，自得其乐。

三年光阴，一晃而过，期间读完了当时译林出版的大部分外国文学读物与一些学术入门书籍。入高中时，正值新世纪伊始，三联书店出版《陈寅恪集》全套，定价高昂，我欲挖取家中存钱罐的底部，盗钱购书，可惜一册书便售五十元之巨，可怜我犹如盗墓贼般挖取几次，才凑足一本《寒柳堂集》的款项。犹记得刚买到书，便爱不释手，在语文老师李敬东先生的晚自习课堂上阅读，先生走来时，看我正在阅读此书，便不做声，往返我座位三次，最后悄声对我说：“下课你到我办公室来。”

我以为此书要被没收，心中自然大骇。孰料课后在先生的办公室里，等待我的是泡好的一杯茶。忽然间，先生问我：你认为陈寅恪的书怎么样？我当然说好，先生又追问，陈寅恪和梁启超，你觉得谁看问题更透彻？

我当时以为遇到知音，于是便侃侃而谈，仿佛将初中“孤读三载”的无人沟通之压抑一次倾泻完毕，敬东师一边听一边点头，良久，先生起身，拍了拍我的肩膀，“我给你钱，你帮我也买一套陈寅恪的书。你要看，我随时借给你。”

幸遇良师，乃人生一大快事，高中三年，与先生在办公室里聊过王国维的学术观点、在图书馆里分析过果戈理的讽刺小说、在回家的路上一起谈过王家卫的电影等等，时常恳谈达旦，家父知我与先生一道，也不追究，仍记得某个雪夜，我随敬东师在路灯下一边行走，一边畅谈布哈林的狱中随笔，话题冷峻，寒风凛冽，孤灯长影，心却温暖。

但心中仍有个疑惑，直至今日也未曾解开，在此愿献教于诸位读者——当时自己成绩差，越读书成绩越差，你说，这算不算读书无用？

四

高考时我考入西南民族大学，后来又相继考入中国传媒大学、武汉大学攻读硕博学位，这段时间一直念的是中文系，属于我生平最为热爱的“读书专业”。而且我在18岁之后的读书生活，许多媒体都有报道，我自己在一些访谈里也有提及，这里我便不再赘述。

而上述这些记忆，则是第一次变成铅字，让大家见笑。其实，人生苦短，最珍贵的日子，何尝不以那些中学时代躲在教室后排读高行健、顶着差生的帽子和敬东师在路灯下聊天的美好记忆为主呢？

读书乐作文950字 篇10

打开书，就随着书轻盈流畅的叙述。有时候，书是一盏铮亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。

我闲暇之余，手不离书，常常坐在小书柜旁慢慢咀嚼书里的每一个文字，我积蓄着每一点知识，充实我的童年。如果真正去感受了，会觉得其实情感是滋润心的雨露，让我们带着雨露为心灵抹去阴影吧！

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲情视而不见；有时候我们会把感恩父母当成一种非比寻常的任务，做完了就无所事事。没有阳光就没有温暖；没有雨露就没有土地润泽；没有父母就没有自己的诞生；没有亲情、友情世界的每一个角落都会冷漠。这谁都知道，但几乎没有人愿意去细心咀嚼这些被忽略的道理，显然，我们缺少的是心灵的一大部分——感恩。只有感恩才能在世间长存，才能完全占有心灵的空间不留一丝让邪恶侵犯的.缝隙。你是否尝试着问：自己为父母付出的有多少？自己给父母的欢笑有多甜？自己是否为了父母寄托在自己身上的希望而努力？是否用心去体会、看过父母眼里包含的期待？是否抚摸过那包含沧桑岁月的大手？……在这世上，谁能问心无愧？

空中盘旋的落叶，谱写了感恩那优美的旋律着作；花儿的变迁绘画着心灵的画卷。只有父母那双大手才能打开我们心灵的窗户，让阳光撒布我们的心田！小草弯着腰，在感恩春风吹绿了它；在感谢夏风给他带来了清凉驱逐了骄阳的炎热；在感谢秋风给了它表现自己的机会；感谢冬雪给它披上了白皑皑的大棉袄。鲜花点点头，在感恩春雨让它破土而出，在光天化日之下茁壮成长；在感恩夏风给予它清凉没让它枯萎；在感恩秋风，让它知道如果细心去品味，世界其实很神奇；它在感恩冬天的寒风，让它经历生化中的困难，知道无论路多么坎坷，都能走过去。果树努力地结果，在感恩春天给了它耀眼的润泽；在感恩夏天的炎热让他有机会为人民服务；在感恩秋天让它结果看到农民欣慰的笑容；在感恩冬天，在寒冷的夜里让它心爱的孩子——叶子独自飞翔，看着它们成功落将自己化为肥料为大树服务。

读书之乐作文 篇11

在课堂学习之余，我最大的乐趣就是阅读文学作品。透过书中优雅的文字、凝练的词句、精辟的见解、深厚的情感，我触摸着世界，汲取着知识，感知着内心，领悟着世情。

古语云：“书中自有黄金屋”。不错，阅读不仅带给我宝贵的知识财富，还给我带来了愉悦的精神享受，教给我做人的真谛。月光下，我品读屈原，品味诗人高洁的人品。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”， 诗人的品行如美玉一般高洁，不受世间一切污浊之物的沾染，相信拥有如此高风亮节的诗人，必然会向往恬适淡定的生活。然而，心系国家百姓的他，却没有去聆听山涧清泉，静品丝竹清音，归隐山林，做世外闲人。

诗人披发行吟于江畔，挥洒着满腔的热泪，发出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的哀绝叹息。有人劝他随波逐流，他却用“安能以浩浩之白而蒙世之温蠖”维护了他高洁的志向。“被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思”，而诗人也如生长在湖畔的一株香草，有着不与群芳争艳的超脱、不随风而屈的坚韧，缓缓地在风中摇曳。一颗露珠在青青的草叶上默默地闪耀，宛如诗人回望故国时，眼眸中闪烁的晶莹泪光。

品读屈原，让我读懂了高洁的精神，他让我明白，高洁不是冷淡，不是逃避，真正高洁的精神要敢于承担自己内心的责任：情系国家，心怀百姓。

秋风中，咀嚼范仲淹，余味绵长。一篇《岳阳楼记》，让我读到了洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的雄奇壮阔，更读出了先贤博大的心胸志向、高尚的思想境界。一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，激励了无数的仁人志士以天下为己任，为国报效。到今天，仍能给予我积极向上的力量，让我明了人生的意义。

暗夜里，倾听鲁迅，振聋发聩。翻开先生的文集，我看见先生笔下封建社会的腐朽黑暗、封建制度下人们的麻木不仁;我看见先生“哀其不幸，怒其不争”的内心焦灼;我更看见先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的傲岸与无私……先生的一声《呐喊》，不只是惊醒了当时之人，也唤醒了数十年后的我，不再懵懂无知。

在书中，我读得多，想得更多。书，我的朋友，在我遇到困难时，它施我以援手;在我失去信心时，它给我以鼓舞;在我人生失意时，它予我以抚慰……它使我渐渐成长，眼界也随之开阔。我仿佛看到，精彩世界的大门正向我敞开!我感受到了一种心灵被洗涤、内心被充实的快乐!

读书的乐事儿 篇12

那时，我们镇上有一条老街，两边的店铺前都是走廊，书摊就摆在店面的走廊上。大陆印制的小人书只有半本课本大小，是32开的，正反面都印有图像，下面是一行文字解说。而香港印制的小人书则是16开的，并在16开的页面上分上下两个图框，也是正反面都印有图像和文字解说。香港印制的小人书看起来比大陆印制的小人书要好看，但都是繁体字，一般水平的孩子是看不懂的。好在我看着看着就摸出门道来，感觉繁体字和简体字并没有多少差别，只要记住偏旁部首，依据推理就行了。

那时候，我最喜欢看的小人书是《水浒传》和《三国演义》，其次是《西游记》，最不喜欢看的小人书是《红楼梦》《西厢记》。

虽说少不看《水浒》、老不看《三国》，但我偏偏在年少时候喜欢看《水浒传》。所以，此生虽然我没有什么大成就，但也不做坏事，一副心高气傲、疾恶如仇之风骨。想来，该是看小人书《水浒传》慢慢养成的臭毛病吧。

每逢周末，母亲给我一毛钱时，我一上午最多看上三本小人书，花去六分钱。看到吃中午饭的时候，我走上一公里多的黄沙马路，回到家里喝上两碗粥再回来继续看。如果我不回家吃饭一直把一毛钱都看成小人书，回家的时候母亲肯定会骂我的，下次再向她要钱，或者不给，或者只给五分钱。所以，有时虽然我想把一毛钱都看成小人书后再回家，但为了下个礼拜还能得到母亲的一毛钱，只好忍着性儿回家吃完饭再去看。虽然一天来回要走上四五公里的路，却也是心甘情愿，乐趣十足的。

下午，剩下的四分钱可以看两本小人书，觉得很不过瘾。并且，回家的时间尚早。这时，我多半是一个人跑到镇里的图书馆里去，再看一会儿钉在桌面上的书。

镇里的图书馆在一座古庙里，在深井和上下厅堂靠墙壁的两边上，各摆放着一条连接起来的长桌长椅。桌子上钉着一本本破烂不堪的旧杂志、旧报纸，而且多半被撕毁得没边没角。所以，要不是没钱了，我是不想来图书馆看书的。虽然许多旧杂志、旧报纸都让我翻得滚瓜烂熟了，但不过来翻翻，心里总感觉有些痒痒的，没着落。

好在还有一本科学杂志。我特别喜欢天文、地理方面的新鲜事，什么天上的星座、地上的处女地等，这些东西总是让我感觉新鲜好奇，想探个究竟。但这样的知识，在当时那个年代，确实是少之又少的。

我还特别喜欢看杂志里的短篇小笑话，那种味儿真够足的，以至于许多故事至今还记忆犹新。所以，虽然镇上的图书馆里的书是那么的破烂不堪，却还是对我有极大的诱惑。

童年时候，我最大的乐事就是看小人书，这个习惯一直保持到现在。虽然我不读万卷书也不读世界名著，但却是胡乱读过不少杂书的。这些知识，让我有了源源不断的创作源泉，也奠定了我的童年和青年，铸就了一个本性良善、义气的我。

因为看小人书，我和母亲之间早早地种下一种信任。目不识丁的母亲后来常对人说：“我们家儿子很聪明的，将来一定能做大事情！”

读书乐作文500字 篇13

我却不同，我并不喜欢读书：每次打开书，看到那一个个枯燥无味的方块字，总会感到十分无聊。次次都如此——书会被我合上。

爸爸妈妈经常对我说：“认真读一读吧!你会从中发现什么的。”我从不听取劝告，更不会用心去读一本书——不就是一本书吗!有什么可看的，看了也只是浪费时间而已。

有一次，爸爸去图书馆买书。妈妈非让我跟着去。我实在没有办法，只好跟着去了。

到了书店之后，我实在无事可做，顺手拿起一本《昆虫记》就乱翻了起来。翻着翻着，我突然看到了一幅精美的蜜蜂插图，便看了起来。

不一会，我就被书中的精彩所吸引了：那构造复杂的蜂巢;用来表达感情，互相交流的有趣的八字舞;它们采蜜时的勤恳……我猛然间明白了书中的“味道”。

在那天，我深深体验到了读书的快乐韵味以及书中蕴含着的丰富情感。我从此喜欢上了读书。

当读到《卖火柴的小女孩》时，我曾为他的悲惨经历伤心过;到读到《钢铁是怎样炼成的》时我曾被保尔·柯察金身残志不残的精神感动过;当读到《格列佛游记》时，我曾为他的奇幻旅程惊叹过……

读书之乐作文 篇14

托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”这是一个多么形象的比喻，而我们为了得到这把智慧的钥匙，就必须选择理想的书籍。在小学时，我则认为文学名著是给予我唯一可以打开智慧之门的钥匙，特别是像《水浒传》、《红楼梦》，这些品位极高的书，那种境界令许多人想追求。那一本本书，以一种沉默的方式吸引着我，成了我最好的朋友。

莎士比亚说：“书籍是人类的营养品。”书籍是无声的音乐，书籍是雄伟的建筑，书籍是历史的回声，书籍是现实的关怀。书籍让我们感受到了温暖，感受到了久违的母亲的呼唤。书籍让我们人类改变了烦躁，变的耐心，含着几分温柔；书籍让我们了解了这五彩缤纷的世界，帮助我们走进了微妙的精神世界，去经历那些饱经沧桑的悲伤、欢乐、绝望、向往等各种心理活动。

在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事的时候，母亲就爱翻开书本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去闻书本上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：“书本是甜的。”高尔基曾说：“我像饥饿的人扑在面包上一样扑在书本上。”可想而知，书本是多么的重要，它每天都在养育着我们的精神胃口，使我们的精神不必死亡，从而更好的生长。书本是智者酿造的蜜，书本是生活谱写的歌，书本是知识铺成的路，书本是甜的。

富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐，”知识主要来源于书本，知识的快乐，也就是智慧的快乐。它解除我的苦闷，给予我温情的安慰。

读书是一种快乐，读好书是一种更大的快乐。

同沐四季风?共享读书乐 篇15

【关键词】课外阅读；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“读书破万卷，下笔如有神”是人人皆知的一条有效的学习语文的途径。著名教育家苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。

《新课程标准》也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量作了明确的规定。那么如何引导学生博览群书，积累语言，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，下面结合实际谈谈自己的一些想法。

一、激趣 提高有效性

兴趣是最好的教师，新的《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整体的书”。在强烈的兴趣引导下，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”，不断求得发展。

（一）教师：和孩子一起读书的伙伴

孩子的阅读要引领，需要同行的伙伴，如果教师抛弃局外人的身份，告别生硬的说教，理性的指令，以感性的引导，与孩子展开分享性的阅读。因为孩子眼里，教师是最让他们崇拜的。教师喜欢读书，孩子们也会慢慢地喜欢上读书，这就是“润物细无声”的熏陶。与其一遍又一遍地告诉孩子读书很重要，不如和孩子一起读书，让孩子真实地看到教师享受阅读的情形，以此感染孩子。师生是共读一本书的伙伴，教师要从心灵深处平视孩子，和孩子展开那些有效的和创造性的分享活动，互相影响、讨论和鼓励，激起学生的阅读兴趣。

（二）情境：以适合孩子的方式展开

积极的师生交流应该本着儿童化的精神，按照儿童游戏的规则建构而成。这种适合孩子的分享情境，是一种温暖和谐的“心理场”，可以就“倾听、表达、评价、活动”等因素形成潜在的分享约定。六年级上册教材《一本男孩子必读的书》作者杨红樱，同学们对杨红樱的作品都很有兴趣，于是我趁热打铁，向同学们介绍了杨红樱的作品《淘气包马小跳》、《男生日记》、《女生日记》……教完《爱之链》后，我向学生推荐了一本书《爱的教育》，我有意营造了以“寻找”为主题的问题情境：“你能从书中找到我们班同学的影子吗？”一石激起千层浪，唤醒了学生的阅读灵感，学生的表达可谓生机勃勃。后来有位学生这样描述自己的感受：“书里面的故事仿佛都发生在我身边，我能从书中找到我们班上很多同学的影子，这是一种多么奇妙的感觉。”从书中找到了自己，这是阅读的极致愉悦，也是持久阅读的深层引力，更加逼近阅读的本真意义。

二、授法 减少盲目性

阅读是语文学习的重要手段之一，阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴趣，提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。如果把学生比做我们放牧的羊群，那么阅读就是我们引着羊群到一个水草丰美的草场自由地觅食游戏。可以说阅读能够使语文教学进入一个全新的天地，达成事半功倍之效，甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。

（一）教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的习惯

培养良好的学习习惯（7）中有读书有选择，读书做记号。苏教版四年级上册教材练习3也教给了学生许多读书记号：生字、新词在下边画“---”，关键词语在下边加“.”，精彩语句在下边加“。”，对某些内容有疑问在后面加“？”，要着重读或摘抄的章节加“△”……，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并反复强调，要求学生边读书，边做记号，直到学生养成习惯为止。

（二）阅读后做小练笔，养成写读书笔记的习惯

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。

（三）阅读内容方面，养成选择读书的习惯

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”语文课标已经作了有意识的设计，在第一学段的阅读目标中有这样描述：阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；积累自己喜欢的成熟和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）；课外阅读量不少于5万字。所以作为语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物。首先，要选择合适的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要使学生对所读图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，也不能简单肤浅，令学生读之无益。总体而言，应把握以下几方面原则：1.思想健康；2.充分考虑学生的各方面差异；3.有趣味性；4.注意阅读的广度等等。

总之，课外阅读应着重引导学生提高认识，让曾经的阅读在心灵深处获得印记；让曾经的阅读获得方法的启示；让曾经的阅读成为新的增长点。