江畔独步寻花 教案教学设计

江畔独步寻花 教案教学设计（精选12篇）

江畔独步寻花 教案教学设计 篇1

一.文章概述

《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

二.分析理解

古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。

我们可以通过以下方法来学习：

(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思;

(2)用自己的话说说诗句的意思;

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情;

(4)反复吟诵、背诵，加深理解。

《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，通过预习查字典已经初步掌握了它们的意思：

江畔：江边。

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

蹊：小路。

留连：舍不得离开。

恰恰：形容声音和谐动听。

下面请你连起来说说句意。

1.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。

2.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗?这是一幅怎样的景象?

诗人所描绘的是春天的景象，读了这首诗，眼前仿佛出现了花枝繁茂，蝶舞莺歌的美丽而自由、欢快的景象。

如果你就是诗人，在一个春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你会有什么感受?

你可能非常喜欢这美丽的景象，一定会陶醉其中，细细观赏。

但是你知道诗人杜甫吗?

杜甫是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。

《作业指导》

《江畔独步寻花》描写了哪些景物?

《江畔独步寻花》主要写了春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱。

[江畔独步寻花 教案教学设计]

江畔独步寻花 教案教学设计 篇2

《江畔独步寻花》,是人教版六年级下册复习资料中的一首古诗。

二、设计思路

《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

读悟这首诗,学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受,形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣,应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。

古诗阅读教学,应让学生充分地自读、自悟、质疑、探究,在自主合作探究的学习过程中,培养学生学习语文的能力,提高学生的语文素养。

三、教学目标

1.认识“蹊”,会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3.通过诵读,感受诗中描写的景物,体会诗人赞美春天的感情。

四、教学重点

在朗读中理解诗句意思,体悟诗情。

五、教学难点

初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

六、教学准备

这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。

七、教学过程

(一)激情导入

1.师:春天是个多姿多彩的季节,它在每个人的眼中是不一样的,你能用一个成语来描写你眼中的春天吗?(生回答、交流)

2.早在几千年前,我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗, 你能说出几首?今天,我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。(板书课题)

3.齐读课题,你从课题中知道了什么?

4.请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。)

5.这首诗的作者是谁?你了解他吗?(学生交流作者的相关资料)

作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为诗圣。

6.创作背景:

761年(唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

(二)初读古诗,整体感知

今天我们跟随诗人一起走进黄四娘家的花园,看看那儿的春天是什么样的。

1.自由地读读这首诗,把每个字读准了,读响亮了。(生自由练读)

2.指名读,适时评价。

(若生读得有节奏,则说读得真好,和老师的节奏一样,若读的不对,则说读诗要有节奏,出示画好节奏的诗句指导读。)

3.男女生读,齐读。

4.教师强调“蹊”的写法,学生练习。

(三)自主学习字词,理解诗意

1.古诗读通了、读顺了还不够,还要了解它的诗意,现在以小组为单位,自己试着学一学。

课件出示自学提示:(1)读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思:蹊留连娇恰恰

(2)用自己的话说说诗句的意思;

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句,从而体会诗人的思想感情;

(4)反复吟诵、背诵,加深理解。

2.生自学。

3.生汇报交流。(联系插图说说哪些词语哪些句子是自己能读懂的。)

(四)进入情境,想象画面

一位诗人说过一句好诗就是一幅画。现在请同学们闭上眼睛欣赏古诗,在头脑中想象其中的画面。(课件———配乐朗读)

1.你头脑中看到什么景,什么物。(花蝶莺)

2.你们觉得这里的花怎么样呀?(多、美)诗句是怎样描述的?(课件)你是从诗句中的哪个字或者词体会到的?你会怎样读出花的多、美?

(重点理解“千朵万朵,满,压” 学生汇报:满:铺满了小路,说明花多,压,不但多而且很茂盛。)

你们看我们只通过简单的“千朵万朵,满,压”就能够让我们浮想联翩,给我们留下了无限遐想的空间,这就是古诗的魅力呀!师读“黄四娘家花满蹊”,生接“千朵万朵压枝低”!

3.看到这景象,让我不由得感慨!出示:啊!花真多呀,你看,把小路都遮得严严实实的了。

你们能像 老师这样 说一说吗 ? 啊_______ ,(景物)真啊,______指名学生说。

4.这么多这么美又这么香的花儿啊,让我们一起大声地赞叹:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”

5.过渡:千万朵鲜花竞相开放,屡屡花香令人陶醉,让诗人流连忘返,也吸引来了一些昆虫,构成了一幅《戏花图》,请同学们看谁来了?在干什么?(课件:戏花图)

诗句中是怎样形容蝴蝶?谁来读一读。

提问:“留连”是什么意思?(恋恋不舍或舍不得离去),谁舍不得离开?(蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人)。是呀,留连戏蝶时时舞,板书: 蝶舞。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞,因为他舍不得那五彩缤纷的花,你能想象一下那蝴蝶可能会对花儿说些什么?

你能读出它的那份恋恋不舍吗?指两名学生读。

是呀!蝴蝶在花丛中时而起,时而落,时而左,时而右,正是留连戏蝶———生接“时时舞”。

6.娇小可爱的黄莺也在自由歌唱,(课件)黄莺在歌唱什么?

多么惬意,多么动听的歌声呀,该怎么读,指名读。

是呀,蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机。可是忙碌的黄四娘没有注意到,你们告诉她吧!生读———“留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼”。

此时此刻,你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影,甚至更多。你愿意把你想象到的画面用你优美的文字表达出来吗?

(出示:课件,生写话)

7.正像你们所说的那样,漂亮的蝴蝶在翩翩起舞,可爱得小黄莺在唱着动听的歌,这情景让诗人醉了,我们也醉了。看到这么美的景象,你有什么感受?(生谈感受。)那就带着这种感情读读整首诗吧。(个别读,齐读。)

8.师:多么美的春景图呀,繁花盛开,莺歌蝶舞。想象自己就是诗人,眼前就有这么一幅美丽的画,咱们踱步走在这美丽的景色中,一起来吟诵:(配乐背)

9.给这诗配上活泼欢快的曲调,那就成了别样的美丽,请欣赏(课件九:古诗新唱《江畔独步寻花》)

10.小结

今天这堂课,老师不仅被古人的诗歌所吸引,更为大家所描绘的春天美景所陶醉,更对同学们的智慧和才华表示钦佩,谢谢大家给我一次美的享受!

(五)拓展练习,深化理解(课件十:作业)

板书:

花千朵万朵压花多

蝶留连舞花美

《江畔独步寻花》教学设计 篇3

《江畔独步寻花》，是人教版六年级下册复习资料中的一首古诗。

二、设计思路

《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

读悟这首诗，学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受，形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣，应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。

古诗阅读教学，应让学生充分地自读、自悟、质疑、探究，在自主合作探究的学习过程中，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养。

三、教学目标

1.认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3.通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情。

四、教学重点

在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

五、教学难点

初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

六、教学准备

这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。

七、教学过程

（一）激情导入

1.师：春天是个多姿多彩的季节，它在每个人的眼中是不一样的，你能用一个成语来描写你眼中的春天吗？（生回答、交流）

2.早在几千年前，我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗，你能说出几首？今天，我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。（板书课题）

3.齐读课题，你从课题中知道了什么？

4.请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）

5.这首诗的作者是谁？你了解他吗？（学生交流作者的相关资料）

作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为诗圣。

6.创作背景：

761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

（二）初读古诗，整体感知

今天我们跟随诗人一起走进黄四娘家的花园，看看那儿的春天是什么样的。

1.自由地读读这首诗，把每个字读准了，读响亮了。（生自由练读）

2.指名读，适时评价。

（若生读得有节奏，则说读得真好，和老师的节奏一样，若读的不对，则说读诗要有节奏，出示画好节奏的诗句指导读。）

3.男女生读，齐读。

4.教师强调“蹊”的写法，学生练习。

（三）自主学习字词，理解诗意

1.古诗读通了、读顺了还不够，还要了解它的诗意，现在以小组为单位，自己试着学一学。

课件出示自学提示：（1）读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊   留连   娇   恰恰

（2）用自己的话说说诗句的意思;

（3）联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情;

（4）反复吟诵、背诵，加深理解。

2.生自学。

3.生汇报交流。（联系插图说说哪些词语哪些句子是自己能读懂的。）

（四）进入情境，想象画面

一位诗人说过一句好诗就是一幅画。现在请同学们闭上眼睛欣赏古诗，在头脑中想象其中的画面。（课件——配乐朗读）

1.你头脑中看到什么景，什么物。（花  蝶  莺）

2.你们觉得这里的花怎么样呀？（多、美）诗句是怎样描述的？（课件）你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？你会怎样读出花的多、美？

（重点理解“千朵万朵，满，压” 学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。）

你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！师读“黄四娘家花满蹊”，生接“千朵万朵压枝低”！

3.看到这景象，让我不由得感慨！出示：啊！花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。

你们能像老师这样说一说吗？啊，   （景物）真    啊，   指名学生说。

4.这么多这么美又这么香的花儿啊，让我们一起大声地赞叹：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

5.过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，构成了一幅《戏花图》，请同学们看谁来了？在干什么？

（课件：戏花图）

诗句中是怎样形容蝴蝶？谁来读一读。

提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，你能想象一下那蝴蝶可能会对花儿说些什么？

你能读出它的那份恋恋不舍吗？指两名学生读。

是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留连戏蝶——生接“时时舞”。

6.娇小可爱的黄莺也在自由歌唱，（课件）黄莺在歌唱什么？

多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。

是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机。可是忙碌的黄四娘没有注意到，你们告诉她吧！生读——“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

此时此刻，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，甚至更多。你愿意把你想象到的画面用你优美的文字表达出来吗？

（出示：课件，生写话）

7.正像你们所说的那样，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听的歌，这情景让诗人醉了，我们也醉了。看到这么美的景象，你有什么感受？（生谈感受。）那就带着这种感情读读整首诗吧。（个别读，齐读。）

8.师：多么美的春景图呀，繁花盛开，莺歌蝶舞。想象自己就是诗人，眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽的景色中，一起来吟诵：（配乐背）

9.给这诗配上活泼欢快的曲调，那就成了别样的美丽，请欣赏（课件九：古诗新唱《江畔独步寻花》）

10.小结

今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩，谢谢大家给我一次美的享受！

（五）拓展练习，深化理解（课件十：作业）

板书：

花 千朵万朵 压  花多

蝶   留   连    舞 花美

《江畔独步寻花》的教案 篇4

教学目标

1 、检查预习情况

2. 理解重点词语的意思。

3 、有感情地朗读并背诵古诗，感受花的美丽，体会古诗所表达的感情。

教学过程：

一、检查预习情况。

我会写这些字：(娇 恰 齿 柴 杏)

二、出示目标

三、导入

春天是美丽的，不但有美丽的桃花水，还有那千姿百态的花朵，今天我们就走进第三单元“花”(板书 花)看到“花”，你会想到哪些词语?

同学们说得真好!

诗人杜甫来到江边，也看到了美丽的景色，让我们走进诗文，感受春天的美景吧!

《江畔独步寻花》教学设计 篇5

湖北省远安县赵河小学：郭焕喜

【教材与学情分析】

这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感，诵读水平有待提高。【教学目标】

1、通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意。

2、有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。【教学重难点】

有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。【教学准备】多媒体课件 【教学流程】

（一）比赛说词，引入课题。

同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？

1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？

春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！

2、春花有哪些颜色呢？ 这真是一个五彩缤纷的世界啊！

3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？ 这真是一个万紫千红的世界啊！

（二）介绍由来，解诗题。

1、指着事先写好的课题《江畔独步寻花》 齐读课题 从课题中，你知道了什么？

2、你对课题的说法有什么疑问吗？

如：（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）

（三）初读，感悟诗情。

1、带着“自学提示”开始自学。完成“目标（1）（课件）。（1）正确、流利地朗读古诗。

（2）了解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。（3）体会诗人的思想感情。

2、作者介绍： 唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民，直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！

3、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。

5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？

6、（范读）老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方。

7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗人慢慢前行，边赏边品吧！

（四）品读。

1、完成“目标2、3”。（课件）

诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）哪几句是具体写花的？

2、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家———（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？ 出示：“花真 啊，！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）

（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）

同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。

3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！

4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）

出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？

对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？ 蝶儿：先生啊，你为什么 ？ 杜甫：

（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。）看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连——（戏蝶时时舞。）” 留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫，你会对黄莺怎么说？ 对话：杜甫：黄莺啊，黄莺：

听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分——（欢愉）确实是“自在——（娇莺恰恰啼。）”

5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）

（五）指导吟诵。

1、同学们，《江畔独步寻花 》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件）

2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。

看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――全 词（学生齐读）

看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全 词（学生齐读）

这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。

（六）拓展

1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？

诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、介绍写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向。一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想的。

3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）

4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！背诵。

5、（展示课件）出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。

早春

春日 【唐】韩愈

【宋】朱熹 天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。

无边光景一时新。最是一年春好处，等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。

万紫千红总是春。

江南春

【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【教学反思】

《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。

教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！

《江畔独步寻花》教学设计 篇6

1、让学生读懂诗句，想象诗句描绘的春色盎然的美景，体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

2、学会生字新词，理解词语意思。

3、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

二、教学重难点

引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和喜悦之情。

三、教具准备轻音乐

四、教学过程

(一)激趣导入

1、同学们，你们喜欢春天吗?你能不能用一个词语或者一句话描绘出春天呢?

2、学生畅所欲言。

3、春天百花盛开，生机勃勃，今天让我们跟随着大诗人杜甫一起《江畔独步寻花》吧!

4、板书释题。

(1)板书课题，齐读课题。

(2)从课题中，你读懂了什么?

(二)初读，感悟诗情

1、出示自学要求，让学生选择自己喜欢的方式读诗句。

(1)自由读。

(2)同桌互读互评。

2、抽学生读诗。(师生评价)

3、这首诗给你留下了怎样的感觉?

4、我们通过朗读把这种感觉表达出来，可以吗?

5、齐声朗读，老师适时点拨。

(三)品读诗歌

1、说一说。

(1)齐读古诗：诗人在黄四娘家看到了什么景物?(花、蝶、莺)

(2)出示“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读这两句诗?

(3)这句中点明了地点在哪儿?(对照注释理解“蹊”的意思)

(4)此时，我们跟随着杜甫，在明媚的阳光下，漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家(花满蹊)，这是怎样的一幅画面啊?(繁花将小路都盖住了，连成片了。)是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的!”你们能像老师一样用“花真啊，!”的句式说一说吗?(引导学生从花的颜色、气味、数量等自由表达。)

(5)同学们，看到这繁花盛开的景象，我们的心情如何呀?带着这种感觉去读诗吧!。

(6)除了看到很多美丽的花儿，我们还看到哪些景物?

出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

①抽学生读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物?蝶儿在做什么啊?

②鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶翩翩不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连戏蝶(时时舞。)”

③除了蝴蝶、诗人和我们，还有什么也被花给吸引来了呢?

读“自在娇莺恰恰啼”。这一句提到了什么景物?黄莺正在做什么呢?

听到黄莺的鸣叫，诗人此时心情十分(欢愉)，确实是“自在(娇莺恰恰啼。)”

(7)岷江岸边，春光明媚。鲜艳芬芳的春花吸引了蝴蝶，陶醉了黄莺，让我们让我们在春光中的沉醉吧!齐读：(留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。)

2、想一想

(1)勾勒景象：诗中写到哪些景物，在大脑中勾勒出这些景象。(黄四娘的小院里，鲜花挨挨挤挤、层层叠叠，铺满了小路，不留一点缝隙，引来了蝴蝶和黄莺。)

(2)渲染色彩：给美丽的景物染上颜色。(黄四娘的小院里，五彩缤纷的鲜花挨挨挤挤、层层叠叠、鲜艳欲滴，铺满了小路，不留一点缝隙，引来了彩蝶翩飞和黄莺啼鸣，好一派明媚的春光呀!)

(3)让画面活起来：赋予一切事物动感活力。(漫步江边，黄四娘的小院里，五彩缤纷的鲜花，挨挨挤挤、层层叠叠、鲜艳欲滴，铺满了小路，不留一点缝隙。引来了彩蝶翩飞，时而起，时而落，时而左，时而右……黄莺也站在高高的枝头上欢快地唱着婉转动听的歌，好一派明媚的春光呀!)

(4)播放轻音乐，感情朗读。

用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景，蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!)

五、拓展练习

1、画一画。根据自己对诗歌的理解，根据你的想象，用简笔画的方法，画一幅《江畔独步寻花》的诗配画。

2、感受写法。

六、布置作业

把《江畔独步寻花图》改写成一篇小散文。

七、教学反思：

(一)注重创设情景，改变学生学习的角色

开始欣赏诗歌时，我就注意把学生“拉进来”，在教学中我多次使用“我们”，跟随作者漫步江边。把学生带进来，站在作者的角度去欣赏诗歌，而不是以旁观者、学习者的角度去欣赏，这样更加拉近了学生与文章的距离。更能表达出自己内心的想法。有利于学生准确恰当的理解诗歌。

(二)引导学生熟读成诵

课堂采用多种诵读的形式，目的在提高学生诵读兴趣的方法，有效地促进学生对诵读对象的识记。反复地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。使学生在读诗的同时，感悟诗的韵律美。同时，感悟诗的和谐韵律，积累消化，成为随时可提取的有用材料。在反复诵读中，学生自然会不断有新的感受会。学生通过读与诵，对诗歌情景即有所了解。因此，在学生理解诗文大意之后，指导学生感情朗读;通过引导学生想象意境后品读，伴随着优美的音乐读，感受诗中景物的生机勃勃。

(三)意境想象再现法，感受诗歌的意境。

江畔独步寻花教学反思 篇7

第五课是我们这册书第二单元的第一课，本单元的教学目标是：阅读本单元，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写事物的方法。介意这个单元的总目标我设定了以下的教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。根据我设定的目标做了以下教学环节：

一、由单元导读入手，然后回忆了学习古诗的方法：

1.读古诗：查资料了解诗人及写作背景；画出朗读停顿线；练习朗读古诗。2.明诗意：理解词语和诗句的意思。3.悟诗情：想象画面，体会诗中表达的思想感情，练习背诵。然后直接导入今天的新课，我自己觉得这样导入比较顺，而且整节课是围绕着这个方法讲解的。有了这一环节的铺垫，进行下面的内容就有了调理，这节课的主线就明确了。

二、读古诗。

首先让同学们介绍了作者及其写作背景：杜甫是谁，他为什么要写这首诗呢？谁愿意把自己昨天查阅的资料和大家分享呢？这一环节中孩子们踊跃的发言，这和他们的充分预习是分不开的，足以说明了预习的重要性，不仅能够让同学们充满自信的回答问题，而且课堂氛围比较好。同学们分享完后，我给他们播放了昨天晚上我自己录制的作者简介及写作背景，背着高山流水的古筝曲，孩子们听得特别认真。

然后让孩子们读古诗，自己画出停顿线，练习朗读古诗。我用投影展示学生画出的停顿线，其他同学补充。这个环节有点乱，因为我对投影应用的不是很熟练，中间出了点小差错，浪费了些时间，有点手忙脚乱。孩子们的展示完后我出示自己画的停顿线，请学生读古诗，他们读的很有感情，尤其是李依轩的朗读，可以说是美美哒。接着播放了名家范读，让学生模仿读，最后让学生当小老师给全班领读。经过多种方式读的训练，孩子们读古诗这一教学环节我自己觉得还是比较扎实的。

三、明诗意。

这一环节我采用了小组合作、交流学习，全班展示的教学方式。预习的时候我给他们准备了预习卡，第二大题是词语的解释、第三大题是句子的翻译。我先让孩子们四人一小组交流二、三大题，然后小组分别展示第二、三大题。今天他们的展示我还是比较满意的，自始至终他们他们都有着团队意识，合作、展示都是一个也不能少，大家齐参与，虽然语言的组织上还是有些欠缺，但是我相信经过以后每节课的训练，他们的小组合作学习会更好的。

四、悟诗情。

首先，让同学们自己读古诗，并且思考读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？孩子们的第一个反应是“千朵万朵”的花，然后是“戏蝶”、“娇莺”，最后陈炅补充说还有“花满蹊”。 我根据孩子们的回答及时的写上了板书，然后总结从“花满蹊”、“千朵万朵”中我们能感受到花多，这是静态的描写；从“戏蝶——时时舞”、“娇莺——恰恰啼”中感受到了花美，这是动态描写，所以总结提升这首诗运用了动静结合的写作方法，希望同学们用到以后的写作中去。这是单元目标要求中学习作者从不同角度描写事物的方法的知识点的渗透。

然后，我请一位同学配乐读古诗，其他同学结合诗句想象一下画面，吕化龙、蒋志晨上黑板画自己想象到的画面。同学们闭着眼睛听着音乐和我有感情的描述画面，我看到了孩子们陶醉的表情，在音乐的陪伴下他们说出了自己想象到的画面。

最后，我出示事先准备好的图片让同学们欣赏，并且思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？同学们基本都能说出这首诗表达出了作者对春天的喜爱和赞美之情，关于作者对宁静生活的向往很少想到。在这一点上，我进行了点拨，让孩子们联系一下这首诗的写作背景和作者的经历，陈炅很快的就想到了这一点，这样我很开心，说明点拨很有效。

五、课外延伸

这个环节同学们的表现非常的活跃，很多同学都是直接背诵一到两首有关春天的古诗，我也给他们出示了厮守有关春天的古诗，这样就增加了课堂的厚重感，拓宽了知识面，做到了从课内走向课外，我自己很喜欢这个环节。

六、当堂小测

在下课前的最后一分钟，进行了当堂知识的小检测，开会车说说本课重点字词的意思，请一节课都没有回答问题的杨凯志完成了根据课文内容填空。

江畔独步寻花 篇8

衬着绿叶，显得格外娇艳。路上铺满了花朵，仿佛进入了花的海洋，有的含苞欲放，像一名窈窕淑女;有的绽开了两三瓣;有的怒放着美丽的身躯。令人不得已的拨开花枝，轻轻地向前走，生怕破坏了这泥土的微笑微风徐来，花枝上的花朵迎风摇弋，把自己最美的一面展现给大家。有的花兴奋地大叫：“小心点，我要被挤下来啦。”有的绽出了舒心的微笑。花在枝头，你不让我，我不让你，香味扑鼻。

蝴蝶们流连忘返，黄莺自在地唱着这春的赞歌，悦耳动听。

《江畔独步寻花》 篇9

今天我来到了黄四娘家，黄四娘热情地招待我们，给我们水果，点心和糖果。我们聊了一会儿，我对黄四娘说：“听说你们家的小路上的花多景美，能不能让我去看看呀，我最喜欢美丽的花了!”黄四娘爽快地答应了。

我们来到了黄四娘家的小路上。啊，小路上的花可真多呀，五彩缤纷，香气扑鼻。有红的、黄的、绿的、白的……样子各式各样，你瞧那菊花，像逗号一样的花瓣一个一个地插在枝上，看那君子兰，扇叶大的叶子，好像再给人扇风。小动物再被万紫千红的美景给迷住了，小蜜蜂在花中和蝴蝶捉迷藏，小黄莺在枝头欢快地唱歌……它们好似都喝了迷魂汤都在这美景中留连忘返，恋恋不舍地待着。我低下头俯下身子，闻了闻，啊，香味沁人心脾，芳香四溢。我陶醉在这美景中也留连忘返。

江畔独步寻花古诗 篇10

作者简介：

杜甫公元712—公元770汉族

河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老杜少陵杜工部等盛唐大诗人世称“诗圣”现实主义诗人世称杜工部、杜拾遗代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》。原籍湖北襄阳生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时官左拾遗。后入蜀友人严武推荐他做剑南节度府参谋加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民人格高尚一生写诗1500多首1400首诗词流传至今。杜甫与李白合称“李杜”为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别杜甫与李白又合称“大李杜”杜甫也常被称为“老杜”。杜甫与杜牧是远房宗亲同为晋朝灭孙吴的大将杜预之后裔杜甫为杜预二十世孙。

改写《江畔独步寻花》作文 篇11

辽宁省阜新市实验小学三年四班王尧早上，

不一会儿，杜甫到了黄四娘家，杜甫一看，惊讶地说：“这里的花真是好看呀!”花多得数也数不清，一朵朵美丽的花，个个争奇斗艳，

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旁边的小路，全都让密密麻麻的花给遮住了。花的颜色很多，有红的、粉的、白的、紫的……

花大小不一，大的花如碗口般，把花枝都压弯了，小的花如豆粒大，全都在那里沐浴阳光，绽放光彩，美丽极了!

一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。

小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了美景中。

杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。”

指导教师：尹老师

江畔独步寻花作文 篇12

又是一个春光明媚的季节，黄四娘家门口的花?，又开满了。

我沿着石子路缓缓地向前走。一场春雨刚刚结束，石子路上一块块黑白相间的鹅卵石上还残留着混杂着泥沙的雨。清爽的石子路边，泥泞的土壤一猜、踩一个脚印。草尖上留着雨滴，雨滴里映着新绿。我正低头看，突然，一阵浓郁的花香钻进了我的口目中。我抬头一看，只见许许多多的花儿绕在栏杆上：海棠、桃花、牵牛、白玉兰……一大片一大片满是的。真是群芳争艳、百花齐放啊!每朵花的形态姿势也不一样。你看那多牵牛!它盘虬卧龙，绕着那栏杆，一圈一圈又一圈，嫩嫩的叶片上，还残留着一颗颗晶莹剔透的露珠，那露珠圆滚滚的，风轻轻吹过的时候，就配合着那新叶，在叶片上滚动，好不可爱!一枝枝花朵，都忍不住从园子里探出头来，好奇地打量着外面的世界，每支花都伸长了脖颈，想比别人先看到更多的东西。

有花的地方，自然也少不了蜜蜂和蝴蝶的陪伴。只见那蜜蜂煽动着它那对可爱娇小的翅膀不停地想要把头探到花蕊中去，嗡嗡嗡，花朵虽然已经承受了于水的重量，但蜜蜂却还要给花朵“增负”，花朵虽不情愿，可为了种子的传播，却也无可奈何。七八只蜜蜂围在一朵又一朵的花上，争着要来担当这一朵，或者那一朵的传粉任务。蝴蝶们慢慢地煽动着色彩斑斓的翅膀，徐徐的停在花上。