5单元小猫咪穿鞋子教学设计

5单元小猫咪穿鞋子教学设计（通用5篇）

5单元小猫咪穿鞋子教学设计 篇1

5、《小猫咪穿鞋子》写字课教学设计

鹤立林业局中心小学教师：崔玉生

教学内容：教科版小学二年级语文下册第五课《小猫咪穿鞋子》第二课时识字写字课。内容是认识课后8个生字：咪、羡、慕、雀、趾、鹅、咱、器。正确规范书写“鞋、那、便、慢、咱、器、鼠、脱、再”这九个生字。

教学目标是：

1、在上一节课的基础上，通过猜字游戏、给生字找朋友等教学形式帮助学生快速认识“咪、羡、慕、雀、趾、鹅、咱、器”这八个生字，根据2011年版小学语文新课程标准的要求让学生规范、端正、整洁书写“鞋、那、便、慢、咱、器、鼠、脱、再”这九个生字，并能通过笔画间的位置关系在田字格中的位置来观察字的结构，把字写得匀称、优美。

2、培养学生的自学能力和良好的书写习惯。

3、培养学生对祖国文字的热爱，以及德育思想教育。

教学重点是：规范书写“鞋、那、便、慢、咱、器、鼠、脱、再”这九个生字。教学难点是：“鼠、再”两个字的书写笔顺。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：

一.导入：直接出示课题（猜字游戏）

同学们我们来做个猜字游戏好不好？（课件出示）

口—米---咪 革---圭---鞋 忄---曼---慢 我---鸟---鹅 口---自---咱 月---兑---脱

二、学习新知

（一）认生字、词。

1、师：这一课的生字宝宝戴着它们的拼音帽子来了，请大家齐读它们，注意读准字音。（课件出示）

2、帽子被风刮走了，你们还能认识这些生字宝宝，并给它们找朋友吗？（课件出示）

3、同学们可真棒，在很短的时间内就能把本课的生字记得这么牢固，那谁想试着把这些词读一读呢？（课件出示，指名读）

间歇：师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。学生齐背坐姿儿歌。（头正肩平背挺直，······）

（二）写生字。

1、（课件出示生字）师：我来问，生：我来答。师：这些生字按结构分，分几类？怎样分？我们就从每一种类型字中选择出一个字书写。

2、我们先来观察上中下结构的字(器)。（课件出示）

“口口”这两部件写时应注意什么？中间部件“犬”写时应注意什么？观察，把这几个部件合在一起这个字发生了什么变化？上中下各部大小有何特点？（总结：四“口”夹“犬”不 夹“大”上 下 宽 窄一 样 大，中 盖 下。）教师范写“器”字。请同学们背诵执笔口诀。（眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷。）在写字书上描两个写三个，边写边说“器”字口诀。（写完后学生展示“器”字，师生共评。）

3、我们再来分析一下左右结构的字。(课件出示)（1）请观察“便”字，左右部件有什么特点？（左窄右宽）（2）请观察“咱”字，左右部件有什么特点？（左小右大）

（3）请观察“鞋”字，左右部件有什么特点？（左右相等，左右穿插不分家.）(4)左窄右宽的字还有谁？（脱、慢）（5）左小右大的字有谁？（那）

（6）教师范写“便”、“鞋”两字，（教师提醒：“鞋”字偏旁是“革”旁）生试写，写后展示学生的字，师生共评。

4、学写独体字“再”。（课件出示）

“再”字由三个部件组成，观察一下它成什么形？（长方形）组合后对比一下发生了什么变化，写时应注意什么？（口诀：字形长方，横要长）教师提醒学生“再”字的下笔顺序。

5、学习上下结构的字：“鼠”。

师：观察 “臼”字作为 “鼠”字的一个部件发生了什么变化？这个字外形有什么特点？（上扁下大，斜钩弯下）教师提醒不生“鼠”字的下笔顺序。师范写“鼠”字，生练写，之后师生共评学生的字。

6、教师小结：本节课生字笔画繁多，比较难记，但通过我们按字形分类后，观察总结出每个字各部件之间的关系及特点，通过编口诀，就能很快的识记它们了。（课件出示总结方法）本课还有几个生字我们没有完成，请同学们课下按照以上方法完成。

三、书法作品欣赏。（课件出示）

书师：同学们的字写得非常有进步，下面我们就共同欣赏一些书法作品，相信看完后大家会更加喜欢写字。

四、总结。（课件出示：锲而不舍）

师：这几个字“锲而不舍”，就是坚持不懈的意思，只要我们有锲而不舍的精神，相信你也能成为小小书法家。

作业：完成写字书内容。板书设计：

5《小猫咪穿鞋子》

器 便 咱 鞋 鼠

《小猫咪穿鞋子》教学设计 篇2

教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了它为什么不能穿鞋子。文中用准确的语言、人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的形象。

设计理念：以读促学，读中感悟，互相交流，促进学生语言思维的发展，合作学习充分为学生搭建展示的平台，促进学生综合性学习能力的提高。

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

能力目标：能根据课文的内容进行表演，提高学生口语交际的能力。

情感、态度和价值观：通过故事增长见闻，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话，出色地进行分角色朗读。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不穿鞋子的原因。

教学方法：指导朗读法，表演法，合作学习法。

课前准备：表演头饰，多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们看看自己的脚下，谁穿得鞋漂亮？（生自由发言）

师： 同学们为什么要穿鞋呢？（生答）

师：如果小猫咪穿上鞋子会怎么样呢？小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，也找到四只鞋子，好奇地穿在脚上。接着会发生什么有趣的故事呢？让我们一起学习第5课，小猫咪穿鞋子。（师板书课题）

二、以读为本，合作学习

1.一读课文：学生轻声自读课文，借助拼音字典读准字音；把难读的生字、词语、名字标记出来反复练读。

课件出示：

（1）读词语看谁读得准确。

皮鞋 那么 方便 便宜 快慢 咱们 机器 老鼠 逃脱 羡慕 脚趾 手指

（2）选择一个词语造句。

（3）同学们知道“羡慕”是什么意思吗？（生答）

（设计意图：积累词语，掌握多音字的用法，辨别同音字，会给“么、们”注音，理解“羡慕”的意思，学会使用词语。）

2.二读课文：同学们读得真好！想不想同桌赛读？同桌合作再读一遍课文，标出文中的自然段，一定要仔细哟！

课件出示：

评价标准：流利地朗读，发音标准；有感情地朗读，声音洪亮；能从头读到尾，符合标准的送以掌声。

3.三读课文：请几名同学来分自然段读课文，其他同学注意听。

课件出示：

想一想——小猫咪都遇见了那些小动物。

画一画——描写小动物脚的用途的句子。

读一读——体会文中小动物说话的语气。

4.师：谁来说说你知道了什么？

生：我知道了公鸡、大白鹅、麻雀、大黄狗和小猫咪都不可以穿鞋子。

（设计意图：通读全文，学生自由读，借助拼音和工具书解决生字、新词；学生合作读课文，同桌互读，纠正读音；掌握学习方法，熟练使用工具书——字典，学会合作；出示评价标准，促进学生朗读能力的提升。）

6.师：同学们读得很好，老师也想和你们比一比，请同学们评价一下。（师范读，生评价）

（设计意图：学会模仿是学生进一步掌握朗读技巧，读好文中人物对话的声调、语速和情感的方法。）

7.分角色朗读。

师：同学们，这篇课文特别适合大家一起读，你们愿意试一试？（生分角色朗读）

（设计意图：多种形式的朗读，增加学生学习的兴趣，提高朗读能力，同时自选角色增强了学生的参与意识，给学生以展示的平台。）

三、以说为主，加深理解

师：这篇课文多有趣呀，你们都学到了哪些知识？你能用“因为……所以……”说一句话吗？（生造句）

（设计意图：学生边说教师边板书，促进学生对课文内容的理解，解决课文难点。）

四、表演为辅 提高兴趣

师：同学们的造句能力很强！你们在读的过程中注意到小动物们的动作了吗？

师：同学们，看！老师还给你们准备了美丽的头饰。你们愿意带上它表演吗？

课件出示：

表演要求：自由组合选角色；五分钟时间准备，要演一个完整的故事；注意表演时的表情和动作，比一比那组表演得好。

（生汇报演出）

（设计意图：给学生展示的平台，做到了学中玩、玩中学；评选最佳小演员，给予奖励。）

五、总结课文，巩固理解

师：同学们表演得真生动，那么谁能用“如果……就……”句式总结这篇课文？（生总结）

师：是啊，这个故事告诉我们，看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

（设计意图：能用关联词语完整地进行总结。）

六、拓展延伸，加深印象

同学们，今天的作业是回家查资料，找一找其它小动物的脚都有什么作用？

七、板书设计

5、小猫咪穿鞋子

公鸡 刨土找虫子麻雀 抓树枝

白鹅 游泳 都不能穿鞋

黄狗 跑得快

猫 听诊器

《小猫咪穿鞋子》教学设计 篇3

〖教材分析〗

《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册第二单元第三课。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。〖设计理念〗

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。〖教学目标〗

1.知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。〖教学重点〗

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

〖教学难点〗

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。〖教学用具〗

多媒体课件、动物图片。〖教学流程〗

一、谜语导入，揭示课题：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？ 今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感受

1.让我们一同走进课文去看看，好吗？

（1）自由读课文。要求：读准字音，标出自然。

（2）这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，自主感悟

1．学习第1自然段

小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。

小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪两个词体现了它的心情？（羡慕，好奇）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。

哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？

2．学习第2～18自然段。

师：小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。生汇报，师相应贴到黑板上。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）

师：好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

师：那它们都说些什么呢？谁愿意来读一读小猫咪与公鸡的对话。

（1）汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

（2）汇报读小猫咪与麻雀的对话

评价同上。

（3）汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

（4）汇报读小猫咪与大黄狗的对话

评价同上。

（5）知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。师评价。指导读文。

生回答师相应板书。

师：知道了小动物都不能穿鞋子，此时小猫咪心情怎么样？（高兴，得意）谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。

多媒体出示：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）边（）边说。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3.学习最后两个自然段。

师：小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

师：听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）师相应板书小猫脚的作用。什么是听诊器呢？（出示课件）

师：小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。

四、总结全文

师：通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答）

师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。

五、布置作业：

留意观察其他动物们爪子、蹄子的形状和了解它的特殊作用。

三合中心小学

牛秀敏

小猫咪穿鞋子的故事 篇4

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，就不能刨土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”麻雀连忙说。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，脚趾就抓不住树枝了，会从树上摔下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我穿上鞋子，游泳不方便。”

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀?”

“我是长跑健将，穿鞋子跑得慢。”

小猫咪高兴了，想：“我不用刨土，不用抓树枝，不喜欢游泳，也不参加长跑，只有我可以穿鞋子。喵!喵!喵!”

猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，责备地说：“傻孩子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。”

晚上，小猫咪脱掉鞋子，像妈妈一样，趴在院子里，把四个脚掌贴在地面上。

咕咚!咕咚!妈妈说：“别怕，是建筑工人在打夯哩!”

嚓!嚓!妈妈说：“记住，这是人在走路。”

沙!沙!妈妈说：“别慌，风正吹着一块纸片做游戏呢!”

过了一会儿，妈妈悄悄告诉小猫咪：“注意，耗子出洞了!”

小猫咪轻轻地向前走了几步，猛扑上去，捉到了一只大耗子!

小猫咪穿鞋子阅读训练题及答案 篇5

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（ róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。

小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”公鸡说着连连点头。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，就不能刨（ páo）土找虫子吃了。”

小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”麻雀连忙说。 “那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，脚趾（ zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（ shuāi）下来的。”

小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“我穿上鞋子，游（ yóu）泳（yǒng） 不方便。”

1．根据短文内容，给下列说法正确的句子打“√”（多选）。

A．小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 （ ）

B．因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 （ ）

C．小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。（ ）

D．小猫咪从小就穿着鞋子。（ ）

2．读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？

小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀？”

“______________________________________”

3．想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？

_____________________________________________

参考答案：

1．B．√C．√

2．示例：我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。