中考语文二轮复习计划

中考语文二轮复习计划（共7篇）

中考语文二轮复习计划 篇1

2014初三英语中考二轮复习计划

为了后期初三英语总复习高效率紧张而有序进行，也为了使同学

们能在今年6月的中考中一举全胜，我根据我们教学及学生的实际情

况，特将初三英语二轮复习工作计划安排如下：

指导思想：

以我校英语一调考试情况为依托，以2014中考说明为基准、考

纲为依据，认真系统地整理研究牛津初中英语教材的知识体系和能力

要求，切实抓好每一环节复习，多管齐下，帮助学生夯实基础。

复习目标：

1、知识要求：认真梳理，掌握并熟练运用牛津版英语7本教材上的所

有词汇、语法、篇章结构、语言社会生活信息等所有的知识点。

2、能力要求：达到并超过《新课程标准》和《中考英语考试说明》上

对听、说、读和写的能力要求。

3、奋斗目标：通过最终的复习，为学生中考英语三轮的进一步复习奠

定坚实的学习基础。争取合格率80%、提高率40%、巩固率100%、优

秀率38%

复习方法：

以专题复习为主，学生一调研考试存在的问题，加强训练；并利用

晚自习或其他课余时间搞好综合联系，全面提升学生的应试能力。

复习时间及内容安排：4月20日-----4月26日：听力与语言知识训练。

4月27日-----4月30日：完形填空和阅读理解。

5月4日----5月9 日：完成句子和任务型阅读。

5月12 日-----5月14日：书面表达。

2014年4月18日

中考语文二轮复习计划 篇2

1. 要有前瞻性、导向性

必须做到对“考试说明”理解深透,研究深入,把握到位。明确每一个专题“考什么”“怎么考”,哪里容易丢分,哪些地方是考虑的关键,从而制订详细的复习计划,时间应具体至每周、每节的教学内容。计划内容应包括:时间安排、具体复习内容及课时安排、复习资料选用、检测安排等。

2. 众人拾柴火焰高

中考数学复习时间紧、任务重,要在有限的时间里提高复习效果,必须加强集体的力量,进行集体备课。教学组集思广益,才能做到既抓主干知识和核心内容,又关注中考命题的热点与特点,精讲精练,重视通解通法,必须做到知识讲解、练习检测等内容的科学性、针对性,使模糊的清晰起来、缺漏的填补起来、杂乱的有条理起来、孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架。

3. 教法选用

题组复习法,如递进题组——深化问题揭示规律;类比题组——举一反三归类迁移。

4. 注重学法指导

(1)教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯,不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师,应给自己足够的时间进行独立思考,老师讲的题、与同学讨论的题易忘,而自己做的题,特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

(2)以专题为单位组织复习,专题的选择要准,安排时间要合理。专题要有代表性,切忌面面俱到;专题要有针对性,围绕热点、难点、重点,特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间,重要处要下狠功夫,不惜多花时间,舍得投入精力。

(3)注重解题后的反思,特别反思解题的突破口(关键词)是如何找到的,解答本题的规律、方法和注意的问题。因此,在数学专题复习时我们要牢记:“数形结合记心头,大题小做来转化,潜在条件不能忘,分类讨论要严密,方程函数是工具,计算推理要严谨。”

(4)以题串引知识。由于第二轮复习的特殊性,学生在某种程度上远离了基础知识,会造成不同知识的遗忘现象,解决这个问题的最好办法就是以题串引知识。

(5)专题复习要适当拔高并有新颖题目。专题复习要有一定的难度,这是由第二轮复习的特点决定的,没有一定的难度,学生的能力是很难提高的,但要把握难度的“度”,要循序渐进,分类要求,讲求新颖,这有利于学生的课堂参与和活力提升。

5. 题量适度

(1)寻求不同解题途径与思维方式,培养学生思维的广阔性。对问题解答采用一题多解、多解归一、多题归一,这样训练有益于打破思维定势,开拓学生思路,优化解题方法,从而培养学生发散思维能力。

(2)变换几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的练习题多层次变换,既加强了知识之间的联系,又激发了学生的学习兴趣,达到既巩固知识又培养能力的目的。

(3)变换命题的表达形式,培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练,可以使学生深刻理解知识的本质,培养学生审题能力。改变题目的条件和结论,培养学生思维的批判性,这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯,促进学生对数学思想方法的再认识,培养学生研究和探索问题的能力。

(4)精选精练,反思提高。学数学要做一定量的习题,而且要追求做题的质量。要精选精做,讲求效果。我们根据历年中考试卷命题的特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练,在进行这些专题复习时,教师要引导学生从各个侧面去展开,并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究,真正把握其命题方向和规律,然后制订应试对策,初步形成应试技巧,为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。

中考第二轮诗歌复习的教学设计 篇3

语文知识与语文能力是相互促进的，但是语文知识内容丰富，怎么处理这些语文知识，这就有学问了。我认为要使语文知识促进语文能力的快速提升，首先要把握这一堂课中语文知识的科学性，即：1、要瞻前顾后，看看他们以前接触过这一知识没有，掌握到什么程度，是不是第一次出现，以后在哪些课文里又出现，在这节课中要做到什么程度，找到学习知识的起点，明确什么时候到达知识的终点，这就是语文知识科学性中的准确性。2、这一知识在这一篇课文中是不是处于主体价值的地位，语文知识的学习要有机地融合课文，这就是语文知识科学性中的合理性。把语文知识的科学性做好，就能够达到省时、省力地学扎实语文知识，快速地促进语文能力的发展。其次我们要把握这节课中语文知识学习的趣味性，在不断整合中，让学生感到语文知识的学习丰富多彩。

二.教学过程及简要阐述

（一）举例中辨析，初识情感基调

基调一词最初是音乐中的术语，指一段音乐或一篇乐章中的主要感情。例如我们大家都熟悉的《卖报歌》，这首儿歌的感情基调是欢快的，它通过节奏表达欢快的基调。后来基调一词的意思有所扩大，可以指主要内容或主要观点。诗歌的基调可以指诗歌的主要内容，例如李白《送孟浩然之广陵》的主要内容是送别，所以我们可以说这首诗歌的基调是送别；也可以指某个诗人形成的独特的风格、诗歌的主要思想感情。我们平时练习的中考试题中的诗歌情感基调是什么呢？

（这一环节从学生有一定音乐基础入手介入基调一词，旨在嫁接好学生的已知和未知，帮助学生找到最近发展区。介绍情感基调、内容基调、风格基调，让学生感到基调一词的丰富性，增加学生学习语文知识的兴趣。抛出中考题中情感基调概念的疑问，激发了学生探究知识的欲望。）

（二）对比中探究，理解情感基调与思想感情的区别

1、我们练习的中考试题中描述情感基调的词有哪些？

（积极、豁达、欢快、喜悦、忧愁、忧愤、悲凉、伤感、寂寞等。）

2、我们练习的中考试题中描述思想感情的词有哪些？

（热爱自然、远离尘世、忧国忧民、对统治阶级的愤恨、对春天美景的赞美和喜爱之情等。）

3、对比描述情感基调的词与描述思想感情的词，你认为两者有哪些区别？

（得出结论：情感基调重在描述情感，思想感情重在描述思想。情感基调类试题只要回答什么样的情感，思想感情类的试题则要全面地回答什么样的思想、什么样的情感。）

（这一环节从学生平时做题经验入手让学生进行对比，从而清楚什么是情感基调，同时帮助学生改正常把思想感情当情感基调的做法。这里教师找到了学生对情感基调这一知识的掌握程度，也找到了让学生辨明这一知识的方法，准确地把握住了语文知识的科学性。）

（三）求解矛盾中提高把握情感基调能力，理解诗歌情感基调与诗歌情感的区别

1、有人说杜甫的《登岳阳楼》的情感基调是欣喜，因为诗人早就想到洞庭一游，今天如愿以偿了。看到了壮阔的洞庭湖，内心无比的欣喜。也有人说这首诗的情感基调是伤感忧愁的，因为在洞庭湖感到自己年老多病，又远离亲朋好友，祖国又遭受战争洗礼。你的看法如何？

2、诗歌的情感基调与诗歌的情感有区别吗？

（这一环节是让学生明白诗歌情感基调与诗歌情感的区别，让学生明白诗歌情感基调不是诗歌所有的情感，而是这首诗的主要情感，把学生对情感基调的理解引向深入。这一环节与上一环节合在一起旨在帮助学生准确掌握情感基调这一知识。实例练习是让学生感知到情感基调一词不是扁平的，而是立体的。这里对情感基调这一知识中的相关知识进行有效的整合，对语文知识科学的处理增加了学生学习的兴趣。）

（四）练习多种题型，牢固掌握诗歌的情感基调

1、抓住关键诗句，体会情感基调

①李白的《酬乐天扬州初逢席上见赠》（积极乐观豁达的情感基调）②崔颢的《黄鹤楼》（忧愁的情感基调）

2、画出下列诗歌朗读的节奏，体会情感基调

①杜牧的《江南春》②白居易的《钱塘湖春行》（欢快的情感基调）③杜甫的《登高》（忧愁、凄苦的情感基调）

3、想象诗歌描述的画面，体会情感基调

①韩愈的《早春呈水部张十八员外》②杨巨源的《城东早春》（欣喜的情感基调）

4、求解矛盾，辨明诗歌的感情基调

有人认为杜甫《旅夜书怀》的情感基调是豁达开朗的，因为诗人眼前是一幅雄浑开阔的大江图；也有人说这首诗的情感基调是孤寂、愁苦、凄凉，因为从“危樯独夜舟”中的“独”“名岂文章著，官应老病休”“飘飘何所似，天地一沙鸥”可以看出。对此你有什么看法？

（把细草、独舟、一沙鸥放到雄浑开阔的情景中更加衬托出诗人在外地内心的寂寞、凄凉、愁苦，因此该诗的情感基调是凄凉、寂寞、愁苦。）

5、了解诗歌叙述的事情，体会情感基调

陆游的《游山西村》（诗人游山西村受到村民的热情款待，感受到淳朴的民风。感情基调是欣喜、留恋。）

6、对比阅读中体会情感基调

①王勃的《送杜少府之任蜀川》和严维的《丹阳送韦参军》这两首送别诗的感情基调有什么不同？（王诗高远旷达或积极乐观，严诗凄凉哀愁。）

（这节课的目的不仅仅是掌握情感基调这一知识，最终目的是要形成把握诗歌情感基调的能力。通过掌握情感基调不同方法的练习，开阔学生的视野，增加知识的厚度，丰富学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。教师对知识的有效整合，目的是促进语文知识向语文能力有效转化，语文能力同时也能有效促进语文知识的掌握。）

（五）小结中探明情感基调与思想感情之间的联系，总结领悟情感基调的方法

1、情感基调与思想感情这两个概念除了描述的侧重点不同以外，我们还有些什么发现？

2、通过复习你掌握了哪些领悟诗歌情感基调的方法？（答案略）

（对知识的掌握不能是零星的，而要上下挂连，不断积累，要建立一个系统。不仅是语文本体知识，还包括形成语文能力的操作性知识。因此在适度的练习实践后要对这些知识进行归纳总结，由感知的上升到理性的。这是对语文知识科学性中准确性、合理性的有效把握。）

（六）作业中提高学生的探究能力

1、从做过的试题中整理，有哪些错了，为什么？

2、对做过的这类试题进行整理，把相同情感基调的诗放在一类。

3、可以针对情感基调和思想感情的区别写一篇200字左右的说明文，看看自己还有哪些新的发现。

（作业不是让学生课后做大量的习题，而只采取整理已做过的习题和写说明文的形式，注意知识的整合，旨在让学生换一种方式，增加学习的兴趣，拓宽语文学习空间，这是对语文知识趣味性的有效处理。）

高三语文二轮复习计划 篇4

一、突出主干知识，构建知识体系并强化记忆，重在举一反三。

首先，在二轮复习中，考生应把复习重点放在对基本概念的深入理解和对基本规律的准确应用上，注意融会贯通。概念的复习不能只停留在文字表述的表层上，而应深入发掘内涵和外延，同时要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。对复习内容要分解、取舍适度。

同时，要善于抓住主干知识，注意形成知识网络结构并强化记忆，注意培养自己综合灵活运用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三，触类旁通。文综和理综复习要在老师的引导下，注意专题复习系统化、规律化和综合化，做到“零碎知识”系统化。

二、加强针对性训练，跳出题海、突出方法、提高效率。

复习时间紧任务重，要在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须加强限时定量的针对性训练以及文综和理综的综合训练，跳出题海，突出方法，提高复习效率。做针对性训练时，要有意识地进行思维能力训练，同时注意审题能力 、语言表述能力 、分析综合能力 、把握时间能力等训练。

三、注重联系实际，关注学科知识和生活实际的联系。

从近几年高考试题来看，试题一般都联系生活实际，考查考生运用学科知识，解决实际问题和获取知识的能力。考生平时要做到理论联系实际，将学过的知识与新的事实结合起来，运用学过的知识来解决现实生活中的问题。

四、养成良好习惯，减少不必要的失分。

首先，平时应认真分析自己的每一次训练和考试，分析失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么。应该有意纠正自己不良审题、解题的习惯，尽量减少无谓的丢分。同时做完每套试题之后，要总结归纳自己做这套卷子的收获，切忌钻研难题好高骛远，高考试题中，容易题是得分之本，难题是锦上添花。

其次，要养成书写工整规范的好习惯，使用规范的专业学科术语答题。很多考生题一看都会，但是分数就是拿不全;也许知识点掌握准确了，但表达的不准确、不到位，不会用科学的语言描述问题。所以平时做题一定要落实在试卷上，不能只看，答题时表达要准确规范，要会用专业术语回答问题，回答问题要言简意赅准确无误。目前高考阅卷都是网上阅卷，对书写的要求是比较高的，因此平时的书写一定要养成工整规范的好习惯。

最后，注意对理科实验的复习，不能只关注实验题目的练习，要注意常用仪器的使用，回顾做过的实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析。

五、营造良好的学习氛围，调整好心态，考试发挥好。

临近高考，同学们的心理压力会有所增加，这个时候，营造一个良好的学习生活环境是很重要的。一定要正确处理好同学之间、学生和家长以及师生之间的关系，同学们要善待自己，也要善待他人。在最后的复习备考和考试阶段，一定要使自己始终处于一种平静的状态。

二轮复习阶段，各种各样的测验、考试将比较频繁，很多同学总会下意识地将测验或考试的成绩与自己的学习水平、近期的复习效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。其实所学的知识与能力，并不是一天两天就会有多大的提高与下降，一次两次的成绩并不能决定什么，要对自己有信心，应学会调整心态。可以从另一个角度看问题：目前考试情况不理想，暴露出一定的问题也是好事，正好借此机会将问题解决了，问题总是越解决越少。如果将更多的注意力集中到发现问题和解决问题之上，切切实实地做好各项复习迎考工作，离高考的最终成功也就一步步更近了。

六、一定要与老师的复习进度同步，切忌单打独斗。

高三复习的主渠道在课堂，课堂学习效率的高低，直接影响二轮复习质量的高低，所以每个同学都应该保证上课时的精神饱满，跟着老师的复习计划同步进行。一定要根据《考试说明》和《试题分析》来梳理知识，确保没有知识盲点。一定要与老师的复习进度保持同步。老师的教学计划是根据多年的教学经验以及大多数同学的情况制定的，一般讲都是非常科学的。在教师的指导下有目的有计划的、紧张有序的、认认真真的过好每一天，完成好高考二轮复习的任务。

七、保持优势学科，加强薄弱学科和学科薄弱环节的学习。

高三语文第二轮复习计划 篇5

全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点。从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。

(二)注重策略，着眼于提高效益

正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行。巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

1.强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机;二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势;三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2.注重基础，培养能力。

复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力;让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。

3.重点突出，形成特色。

每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。主要是四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求;三是现代文阅读;四是形式变化的试题，特别是语言表达题。

要适时穿插写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患;借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

4.勤快批阅，摸透学情。

要求教师先做后讲，不做不讲;先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

5.及时修正，心理养护。

对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。

6.用好多媒体，增加课堂容量

复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。

(三)要用思想去教学和管理

中考语文二轮复习计划 篇6

一、专家解读考点

课标在“综合性学习”中规定：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”由此可见，语文综合实践体现了对语文知识的综合运用，体现了语文学科与其他学科、书本学习与实践活动的紧密结合。而中考的着眼点主要也就放在了“能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点”的考查上。

二、题型分析：

综合性学习内容包罗万象，一般是确立一个主题，进行系列活动。主要的考查方式有：

1．与名著阅读结合起来，设计调查方式，写出调查结果，介绍名著内容等。

2．与地域文化联系起来，介绍家乡名人，关注家乡建设，彰显城市精神。

3．与口语交际结合起来，劝说、辩论。

4．围绕某一名人进行系列活动。

考查形式：取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创刊词、导游词，拟标语、广告词、对联，完成调查报告，设计活动方案，参加社会实践活动，出谋划策、提建议，或者以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容，或者探究现象，等等。

总之，语文综合性学习题将引导同学们在生活中关注语文，在语文中关注生活。基础性和综合性紧密结合，生活化和实用化紧密结合，人文性和时代性紧密结合，开放性和可操作性紧密结合，是今后综合性学习题命题的主要发展方向。

解题思路点示：综合性学习是实践性很强的活动，为了能很好地完成综合性学习内容，平时就要多参加各类实践活动，为答题准备一些实际经验，比如：搜集家乡的名人逸事、名优特产信息，了解家乡的风俗人情；模拟辩论会，做主持人；出黑板报；写编者按；等。特别要关注当前的一些热点问题，并力求拥有自己的看法，比如：2008年关注的社会热点话题是“汶川地震”和“北京奥运”；2009年关注的热点话题比较庞杂，如“读书月”“地球一小时”“传统节日成为法定假日”“关注民俗民风”“国庆六十周年”等等。

答题时要看清楚题干要求，有针对性地答题。具有地域特色的综合性学习题中，关于地方名人的姓名、事迹以及名优特产、风景名胜等的回答，要准确明了，不能张冠李戴；为家乡写标语、提建议时，要满含热爱家乡的情感，歌颂家乡，为家乡的发展出谋划策；与口语交际题结合起来的综合性学习题，答题时要遵循口语交际的特点，注意语言要与场合、人物的身份相符，表述简明连贯得体；与名著结合起来的综合性学习题，要按照名著的要求来回答；至于取网名、刊物名，写广告标语等，主要遵循简洁明了、形象生动、有鼓动性和号召力的原则来答题。

三、典型例题透视

例在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头，人们徜徉其间，体味某种特定的情景，把情绪调到兴奋的波段，尽情释怀，使平淡的日子有了起伏。节日更是一种民族文化的传承，品尝浸润历史味道的节日食品，参与到丰富多彩的节日活动中，人们更能得到文化的熏陶、精神的洗礼。

让我们一同走进主题为“徜徉于中华传统节日”的综合性学习活动，完成下列任务。

1.【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请写出下列诗句涉及的节日名称。（1分）

【示例】千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

节日：春节

A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

节日：

B．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

节日：

2.【节日探源】品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。（3分）

它从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。

人物故事：

节日习俗：、3.【节日论坛】对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。这种忽视传统节日深层内涵的现象，你如何看？班上同学就此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。（3分）

看法：（2分）

宣传标语：重视传统节日内涵。（要求与上句结构相似，1分）

（2009年湖北黄冈市中考试题）

答案：1.A.中秋节B.重阳节2.屈原投江；吃粽子、插艾叶（艾叶也叫青艾、艾草）3.看法示例：我们不仅要过“物质的节”，而且要过“精神的节”。传统文化需要发扬光大，传统节日不能仅是“小吃节”。（观点正确，能自圆其说即可）宣传标语示例：彰显民族文化瑰宝；弘扬中华民族文化

透视：这是一道典型的综合性实践考查题，考查考生的分析、积累、表达等多种能力。整个题目围绕节日的文化常识及其相关的人物信息、文化积淀展开，目的在于引导同学们关注民风民俗，关注生活，关注传统文化。此题很好地体现了“语文与生活紧密相连”的特点。第1题“请写出下列诗句涉及的节日名称”，考查的是考生的文化积淀，考生不仅要熟悉一些有关节日的诗词，更要熟知每个传统节日的民风民俗以及节日的由来。比如：中秋节望月思乡盼团圆，重阳节登高望远怀亲人，清明节扫墓踏青寄哀思，等等。同学们只要在平时多积累、多了解，解答这类题目并不难。第2题考查的是对节日习俗的了解程度。作为一个中国学生，生活在具有五千年灿烂文化的国度，耳闻目睹之间，便受到了文化的熏陶。民风民俗，既是生活的积累，也是文化的传承。像端午节吃粽子、插艾叶、佩戴五彩线这样的事情，就应该是同学们生活中正在发生的故事吧。第3题系情境表

达题，主要是针对一些社会现象发表观点，考查考生语言表达能力。特别是宣传标语的拟写，实际上是把修辞方法对偶也综合到了考查的内容中。答题时，要注意分析运用。

四、常见失误分析

例综合性学习（含1～3题，8分）

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品激励着一代又一代青少年茁壮成长。在初中语文教材中，同学们学习了他的不少作品。为了展示学习成果，班上将开展“读鲁迅作品，学鲁迅精神”的读书活动，请你按要求完成以下任务。

1．辨识作品

小晴收集了鲁迅的四篇作品，请你帮她选出不属于《朝花夕拾》的一篇。（2分）

A．《从百草园到三味书屋》B．《故乡》C．《父亲的病》D．《二十四孝图》

2．拟串联词

串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰到好处地调动活动的气氛。

本次读书活动，有介绍鲁迅作品内容的环节。小洋向同学们介绍了《五猖会》，接下来将由小云介绍《孔乙己》。

请你为主持人写一段串联词，将两个同学介绍的内容衔接起来。（要求：串联词要扣住文章内容，60～90字）（3分）

3．探究名言

下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语概括。（概括出三种精神即可）（3分）

名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

名言四：单是说不行，要紧的是做。

名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（2009年云南昆明市中考试题）

答案：1．B2．示例：刚才小洋带领我们体会了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，以及他被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受；下面让我们跟随小云去认识一位在封建科举教育的毒害下走向死亡的读书人——孔乙己。（符合串联词要求，能围绕作品内容表述，语言简明流畅即可）3．示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探索）。（意对即可）

分析：这道题主要考查考生的阅读积累（作家作品及体裁辨识）、情境表达和概括探究的能力。

第1题，考查的是阅读积累，属基础层级考查。考生答题时可能由于对作品体裁辨识不清，而造成误选。初中语文教材中，我们接触到的鲁迅作品主要出自四部选集：回忆性散文集《朝花夕拾》（如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山

海经〉》《藤野先生》），小说集《呐喊》（如《故乡》《社戏》《孔乙己》），散文诗集《野草》（如《风筝》《雪》），杂文集《且介亭杂文集》（如《中国人失掉自信力了吗》）。同学们在学习课文时，应联系作品的主题与体裁，对其出处予以相应的积累，而不是机械性的记忆。《故乡》的创作，不免会有作者自身生活体验的融入，甚至有对往日生活的回忆，但它是以往日生活为题材创作的小说，因此不可将其等同为回忆性散文，而归入《朝花夕拾》中。

第2题，考查情境表达，融作品阅读、内容概括、语言表述于一体。写串联词，对于初三毕业生并不陌生，加之题干中有对“串联词”特点及功用的解说，相信同学们都能把握得来。易误处在于，有些考生因为平时只是泛泛阅读，不能对作品内容予以准确概括，从而出现与作品情节不符，甚至张冠李戴的表述。

第3题，考查对信息的提炼、概括能力，属探究性考点。答题要领是认真品读每一则名言，先将自己的概括写下来；然后求同存异，予以分析概括。如，第二条和第五条的共通之处在于“珍惜时间”；第二条与第四条都寓含“勤奋努力”之意；第三条与第四条，则都倡导一种“实践”“探索”的精神。这道题的易误处在于，有些考生不能通盘考虑，只答一半，比如第一条名言，如果根据“俯首甘为孺子牛”提炼出“甘于奉献”，这样的回答便失之片面。或者不能深入地比较、探究，只写出名言的浅层意思，比如看过第二条名言后便答出“不计享受”等不得要领的概括。

五、能力提升练习

Ⅰ中考试题精编

1．“上海世博会”将于2010年5月1日在中国上海隆重开幕。世博会是与奥林匹克运动会齐名的全球顶级盛事。此次世博会将历时184天，预计有200多个国家和国际组织参展。届时，全球前来参观世博会的观众将达到7000万人次。为了让同学们了解上海世博会，学校学生会准备举办“走进世博会”校园宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成下列任务。

（1）在宣传周的启动仪式上，你要向同学们介绍世博会。请从下面的材料中提取两条主要信息，作为你介绍的要点。

【材料】

从早期的蒸汽机、火车、无线电，到现代的计算机、航天器、基因技术，以及在建筑史上具有划时代意义的水晶宫、埃菲尔铁塔等，这些标志着人类文明发展的新成果，都是借助世博会这个平台向公众展示和传播的。1893年芝加哥世博会被说成是“改变了美国”的一届世博会，美国从此走上了世界经济强国之路。日本先后5次主办世博会，世博会成为日本经济快速发展的助推器。据专家预计，上海世博会将对中国调整产业结构、发展高新技术产生直接作用，成为中国经济发展的新引擎。

主要信息一：

主要信息二：

（2）在宣传周里，学生会宣传部长准备在校园宣传栏内写一条宣传语。他根据下面的材料写出了宣传语的前一句，请你续写后一句。

要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等。

【材料】

上海世博会期间，中国将在世博园区展演具有民族特色的地方戏曲，同时展

出500多种国家级非物质文化遗产；其他参展国也将在世博园区组织具有本国民族特色的主题演出和民间艺术展示活动。世博园区将成为世界各民族文化百花竞放的舞台。全球不同种族、不同肤色、不同信仰的人们将欢聚在一起，在文化交流中增进友谊。

宣传语：展示不同民族文化

（3）学生会准备在宣传周出一期以宣传上海世博会为内容的校刊。校刊编辑请你根据下面的材料，在“三言两语话世博”专栏里写出你对上海世博会主题的理解。（不超过25个字）

【材料】

上海世博会的许多展馆设计都体现了“城市，让生活更美好”这个主题。例如，中国“主题馆”的屋面铺设了3万平方米的太阳能板，这些太阳能板年发电量可达250万度，每年减少二氧化碳排放量约2500吨。“瑞士馆”是一个用幕帷覆盖的开放空间，这种幕帷是用大豆纤维制成的，在展出结束后可被天然降解，不污染环境。“阿联酋馆”采用“沙丘”造型，展厅中有花床、树木、溪涧，令人仿佛置身于沙漠中的绿洲。

“城市，让生活更美好”的意思是：

（2009年北京市中考试题）

2．为纪念世界反法西斯战争胜利64周年，班级拟开展一次以“战争与和平”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作，完成下列试题。

（1）“武”与战争密切相关。中国汉代文字学家许慎认为“武”是典型的会意字，他在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”。请说说这一解释反映了古人怎样的情感。

（2）伴随着战争，战争文化逐渐形成并丰富起来。请写出一个与战争有关的诗（词）句，列举一部战争题材小说及其中一位军事人物或一场战役。

诗（词）句：

小说名称：

人物：战役：

（3）下面图片中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的。请用精彩的语言向全班同学介绍这座雕塑，表达你对这座雕塑的理解。

你的介绍：

（2009年江西省中考试题）

Ⅱ专项模拟训练

1．“汉字书写”和我们密切相关，为此请参加以下综合实践活动。

（1）材料探究。请根据下面的材料回答问题。

材料一据报道，2007年起，北京市规定，户外广告禁用“谐音成语”，类似“与食（时）俱进”等不规范的谐音成语将禁止出现在北京户外广告中。凡使用编造的谐音成语等不规范用语用字作为企业或广告名称者，今后将一律不予登记或备案。北京市有关部门今年将联手开展语言文字规范工作，从企业名称登记、广告宣传审批、交通指示牌、景区说明牌、公交线路站牌等方面，排查并消除用语用

字不规范现象。

材料二从2008年起，全国高考大纲在细微方面进行了调整，其中语文学科的变化是：语文在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。

材料三2008年，海南省教育厅出台《关于进一步加强中小学写字教学的指导意见》。要求小学阶段安排“天天练”，每天下午第一节课前安排10分钟的写字课，中、高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排；初中阶段写字课以毛笔字为主，保证每周写字训练时间不少于1课时，并且隔天在下午安排15分钟的写字时间。

①请任选其中一则材料，概括其主要信息。（20字以内）

②假如你作为学校派出的小记者，根据材料三作采访，说说你的主要采访对象和话题。

③以上材料说明了什么？结合以上材料和社会实际及你的采访设计，谈谈你的主要感受。

（2）识字写字。

①下面是“马”字不同时期的字形，请按照汉字演变由繁到简的演变进程对其进行排序：。

②请把下边出自《颜勤礼碑》的汉字写在相对应的田字格里，繁体字要写

成规范的简化字。

（3）主题辩论。假如你所在的班级举行有关规范汉字书写的辩论会，正反方激烈交锋，请针对下面的反方观点，为正方写出辩论词。

反方：现在是信息时代，计算机书写已经普及，有这样快而好的书写方式，我们何必浪费时间练习写汉字呢？不如把精力和时间用在提高计算机的操作上。

正方：

（本报“2010创新好题征题大赛”优秀作品设计/四川黄志伟）

2．近年来，泛滥成灾的网络游戏，让许多学生沉迷其中不能自拔，催生了成千上万的“网瘾少年”，这已经成为一个严重的社会问题。“网瘾少年”，成为国家、社会、学校和家庭关注的焦点。为此，弘志中学开展了“走近网瘾少年，携手奔向明天”的综合实践活动。请你参与以下活动：【新闻聚焦】阅读下面几则新闻，请你说说沉迷网络会造成哪些危害。

新闻一：从四川偏远农村考入集美某学院的小邓，是家乡父老眼中的天之骄子。可进入大学后小邓却在虚拟的网游中享受着精神上的安慰和刺激，不知不觉中迷失了自我。他甚至直接带着父母给的5000多元学费去上网，学费没有交给学校，而是成了上网的费用。花光了钱，他只好流落街头。（《厦门日报》）

新闻二：一位女孩为了去网吧会网友不惜从医院逃出，被父母发现后，因不满家长阻拦，当街对母亲进行打骂。（《寿光日报》）

新闻三：桂林一网瘾少年洪某深陷虚拟的网络世界里不能自拔，结伙街头抢

钱，锒铛入狱，付出了惨痛的代价。（《南国早报》）

【网上跟帖】东方卫视消息8月2日，广西15岁的少年邓森山，为了能戒除网瘾，被家长送到了没有营业资质的南宁起航拯救训练营进行封闭式的辅导。但是，仅仅13个小时之后，邓森山就因辅导老师的殴打而意外身亡。

消息发布后，引起了人们的广泛关注，大家纷纷在网络上发表自己的看法。现在，请你跟帖。

秋雨潇潇：拯救“网瘾少年”也应该讲究方式方法，不能蛮干。

霜寒剑冷：一个花季少年因为管教不当而失去生命，令人震惊！

我来跟帖：

【智囊献计】据不完全统计，我国约有400万“网瘾少年”，他们沉迷网络，难以自拔，其学习、生活和身心健康受到严重影响，并引发诸多社会问题。请你为解决青少年的网瘾问题献计献策。【媒体采访】为了防止人们沉迷网络，网易公司分别在旗下两款网络游戏《大话西游Ⅱ》《梦幻西游》中启动防沉迷系统。网络游戏防沉迷系统以3小时作为标尺，累计3小时内的游戏时间为“健康游戏时间”，游戏经验值和掉宝率正常；超过3小时而不到5小时的时间为“疲劳时间”，游戏经验值和掉宝率减半；超过5小时则为“不健康时间”，经验值和掉宝率皆被设置为0。与此同时，在推行该系统的网络游戏中，累计在线时间接近3小时，将提醒“您累计在线时间已满3小时，请您下线休息”。

针对网易公司的这一做法，如果你是电视台记者，请你就以下采访对象，分别设计一个问题。

采访网吧老板：

采访上网少年：

采访家长：

（本报“2010创新好题征题大赛”优秀作品设计/江苏王小勇）

3．酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。酒文化也是中华传统文化中一种不可或缺的文化。让我们一起走进“酒文化专题”实践活动中去吧！

（1）书法中的酒

书法，又称“中国书法”，是中国特有的一种传统艺术。下面是几个“酒”字书法字体，分别代表的是甲骨文、篆书、隶书。

请你用一句话来表达自己看到以上书法字体的感受。

示例：我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。

（2）古诗中的酒

如果你读读唐诗宋词，一定会为诗中所散发的醇厚酒香而陶醉，或同诗人一起举杯，或醉饮高歌，或把盏低吟，或为朋友的离别远行而感伤，或为与旧友的重逢而千杯不醉。诗词组的同学搜集了不少与“酒”有关的诗句，请你探究以下几组诗句所表达的情感。

A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（宋·范仲淹）

B．花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（唐·李白）

C．明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋·苏轼）

D．对酒已成千里客，望山空寄西乡心。（唐·卢纶）

E．明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（宋·范仲淹）

（3）名著中的酒

下面是名著中与酒有关的故事情节：

【甲】随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮……操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”

【乙】蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来；被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打……

①【甲】文段说的故事是，选自名著《》。

【乙】文段说的故事是，选自名著《》。

②【甲】【乙】文段中（填人物）给我留下了深刻的印象，因为

（本报“2010创新好题征题大赛”优秀作品设计/湖北孙开仁）

语文综合实践参考答案

Ⅰ中考试题精编

1．（1）示例：①世博会是展示、传播人类文明发展新成果的平台。②世博会可以起到推动主办国经济发展的作用。（2）示例：增进各国人民友谊（3）示例：与自然和谐相处的城市可以让生活更美好。（或：注重环境保护的城市可以让生活更美好。）2．（1）反映了古人向往和平的美好情感。（2）示例略。（3）它是联合国总部花园内的雕塑，名为“打结的手枪”。它的构思与造型十分奇特，是一支枪管扭曲打结的手枪。寓意：联合国的主要职责是“以和平方式解决国际争端，维护世界和平”。3．示例：（1）（2）①表达了胜利的喜悦和自豪。②表现了对祖国美好未来的憧憬。③歌颂了祖国的壮丽河山。④表现了中华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。（意思对即可）（3）我衷心祝福亲爱的祖国经济飞速发展，社会安定和谐，人民幸福安康。愿祖国的明天更加繁荣昌盛。（要求：能恰当使用提供的词语，能表达出祝福祖国之意）（4）①共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。②海上生明月，天涯共此时。③但愿人长久，千里共婵娟。④今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

Ⅱ专项模拟训练

中考语文二轮复习计划 篇7

学校

___________

一、选择题（81分）

1．下列各句中朗读节奏正确的一项是（）

A.今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？B.我孰与/城北徐公/美？

C.窈窕/淑女，君子/好逑。D.所谓/伊人，在/水一方。

2．下列句中停顿有误的一项是（）(2分)

A．未尝／识书具，忽／啼求之B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也，日扳仲永／环谒于邑人，不使学。D．余闻之也／久

3．下列句子停顿正确的一项是（）．．

A、左将军王凝∕之妻也。B、与儿女讲∕论文义。

C、即公大兄无∕奕女。D、丁壮者∕引弦而战。

4．下列句子节奏的划分不正确的一项是（）．．．

A．万里/赴/戎机，关山/度/若飞。

B．朔气/传/金柝，寒光/照/铁衣。

C．将军/百/战死，壮士/十/年归。

D．归来/见/天子，天子/坐/明堂。

5．下列句子节奏划分正确的一项是（）

A．乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东B．五十弦翻／塞外声

C．塞下／秋来／风景异D．肠断／白频洲

6．下列各句句中节奏划分正确的一项是（）。

A、公亦∕尝闻∕天子之怒乎B、义／不杀少而／杀众

C、欲语泪∕先流D、由是∕则∕可以辟患∕而有不为也

7．下列诗句节奏划分有误的一项是（）

A.山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

B.乡书/何处达？归雁/洛阳边。

C.天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。

D.夕阳/西下，断肠人在/天涯。

8．下列诗文节奏划分不正确的一项是（）

A.令作诗，不能/称/前时/之闻B.同行/十二年，不知/木兰/是女郎

C.海内/存知己，天涯/若比邻D.可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎

9．下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（）

A.惶恐/滩头/说惶/恐B.茅飞/渡江/洒江/郊

C.塞下/秋来/风景/异D.衣冠/简朴/古/风存

10．下面的诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）

A.烟笼 / 寒水/ 月 / 笼沙 , 夜泊 / 秦淮 /近/ 酒家。

B.人有 / 悲欢 / 离合 , 月有 / 阴晴 / 圆缺。

C.此夜 / 曲中 / 闻折 / 柳 , 何人 / 不起 / 故园 / 情。

D.千嶂里,长烟 / 落日 / 孤城 / 闭。

11．下面句子的朗读节拍划分不正确的一项是（）

A、街市上/陈列的一些物品，定然是/世上没有的珍奇。

B、我要/悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

C、夕阳/西下，断肠/人在/天涯。

D、小时候，我/常伏在窗口痴想——山那边/是什么呢？

12．下列句子停顿划分错误的一项是()

A.见/藐小之物/必细察其纹理,故/时有物外之趣.B.心之所向,则/或千或百,果然/鹤也

C.昂首/观之,项/为之强

D.使/之冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观

13．下列句子朗读停顿有误一项是：（）

A.又患无硕/师名人与游B．安求/其能千里也

C.故/余虽愚D．其言/玆若人之俦乎

14．下列文言文，诗句节奏划分不正确的是（）。

A.太 守 / 即 遣 人 / 随其 往

B.山 / 不 在 高，有 仙 / 则 名

C.感 时 花 / 溅 泪，恨 别鸟 / 惊 心

D.后∕遂无∕问津者

15．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）

Ａ．心儿／永远／向往着／未来

Ｂ．我／在路口／久久／伫立

Ｃ．他荒草／萋萋，十分／幽寂

Ｄ．其文理／皆有／可观者

16．朗读节奏划分不正确的一项是()

A．今／天下／三分，益州／疲弊B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德

C．宜付／有司论其／刑赏D．今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕

17．下列各句节奏划分正确的一项是（）

A、故君子有/不战，战/必胜矣B、征/于色发/于声而/后喻

C、生/亦我所欲，所欲/有甚于生者D、子/非我，安知/我不知鱼/之乐

18．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

Ａ．食马者/不知其能千里/而食也。Ｂ．且/欲与常马等/不可得

Ｃ．故虽/有名马Ｄ．大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

19．选出朗读停顿有误的一项（）

A学／而时习之，不亦／说乎？

B、学／而／不思则罔，思／而／不学则殆。

C、见不贤／而／内自省也。

D、有朋／自远方来，不亦／乐乎？

20．下列对诗歌节奏的划分正确的一项是（）

A、不要悲伤，不不心急B、忧郁的日子里需要镇静

C、心儿永远向往着未来D、一切都是瞬息

21．下列诗句朗读节奏不正确的是（）

A.七八个星/天外B.江春/入/旧年

C.几处/早莺/争暖/树D.断肠人/在天涯

22．下面句子诵读节奏划分不正确的一项是（）。

A．清晨/入/古寺，初日/照/高林。

B．莫言/下岭/便/无难，赚得/行人/空/喜欢。

C．街市上/陈列的一些/物品，定然/是世上/没有的珍奇。

D．明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。

23．下列句子朗读停顿不正确的一项是（）

A、中/峨冠而多髯者/为/东坡。B、复/行/数十步。

C、舟首尾/长约八分/有奇。D、烽火/连/三月，家书/抵/万金。

24．下列句子朗读节奏停顿正确的一项是()

A．自康乐／公／以来／，未复能／与其／奇者

B．方其远／出／海门，仅如／银线

C．怀民／亦／未寝，相与／步于／中庭

D．余／拿一／小船，拥毳衣／炉火，独往／湖心／亭／看雪。

25．下面各句朗读停顿不正确的一项（）．．．

A．昂首／观之，项／为之强。B．一颗／从小飘来的／种子

C．却在／我的心中／扎下了深根D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过

26．下列诗句的朗读停顿，不恰当的一项（）

A．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人

B．数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦

C．与君离别意，同是宦游人

D．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池

27．下列句子中朗读停顿不正确的一项是（）

A．在/不停地/翻过无数座山/后 在/一次次地/战胜失望/之后

B．我/便可以/惊奇而自豪地/回头看看，自己所走的路程/是/多么漫长

C．我/捡起了/一枚/小小的/贝壳

D．见/藐小之物/必细/察其/纹理，故/时有/物外之趣

二、其他

28．27、请给下面短文中的画线句子断句。（3分）

宋有狙公者，爱狙。养之成群能解狙之意狙亦能得公之心损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食。恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三暮四，足乎？”众狙皆起而怒。

俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

29．用斜线（/）给下面文言文画线部分断句。（5分）

郢 人 有 遗 燕 相 国 书 者 夜 书 火 不 明 因 谓 持 烛者曰 举 烛 而 误 书 举烛

举 烛 非 书 意 也 燕 相国 受 书 而 说 之 曰 举 烛 者 尚 明 也 尚 明 也 者举贤

而任 之 燕 相 白 王 王 大 悦 国 以 治。治则治矣，非书意也！

参考答案

1．C

【解析】

试题分析：A.今/子欲以子之梁国/而吓我邪？B.我孰与/城北徐公美？D.所谓/伊人，在水/一方。考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。

点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

2．B

【解析】

试题分析：B句应当在主谓这间划分，其诗／以养父母、收族为意。

考点：文言句子节奏划分

点评：本题有难度，学生平时在学习中对古文朗诵节奏的掌握不太好。学习文言文，首先要朗读，朗读就要注意句子的停顿，学习时要多听教师的范读，听取老师对朗读停顿方法的指导。做此类题，先要读懂句子的意思，根据意思来判断朗读停顿，也是一种办法。一般来说，被陈述的主体（主语）和陈述的内容（谓语）之间要划分，如果句子很长，修饰语与中心语之间要划分。

3．D

【解析】

试题分析：A、左将军王凝之∕妻也。B、与儿女∕讲论文义。

C、即公大兄无奕∕女。

考点：本题考查文言文断句。

点评：文言文断句时要注意古今异义词的意思，古代多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，要真正理解句子中词语的含义，再进行句读的划分。

4．C

【解析】

试题分析：C项正确的划分应该是，将军/百战死，壮士/十年归。

考点：诗句节奏划分

点评：本题不难，律诗节奏的划分一有定的规律，记忆即可。七言律诗节奏4/3，可细划为2/2/3，五言律诗大的节奏是2/3，可细划为2/2/1。可根据意思来判断节奏，一小层为一节奏，如C句，“将军”“百战”“死”，可根据结构来判断，如C句“将军”是主语，“百战死”是谓语。

5．D

【解析】

试题分析：A句中“将兵／徇蕲以东”中不应划开，因为这是一层意思，不需要停顿；D句按此句的含义停顿应该是“五十弦／翻/塞外声”；C句按诗词的音律节奏，“塞下／秋来”之是不应该停顿。

考点：古诗停顿。

点评：本题有难度，学生读古诗文一直是有问题的，因为古诗文和现代语言的节奏往往不同。古诗词的节奏停顿，要考虑两个方面，一是内容，二是音律，两者要结合考虑，即要符合句意的表达，又不破坏音律的和谐。

6．D

【解析】学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。A中应是“公/亦尝闻∕天子之怒乎”B中应是“义／不杀少/而杀众”C中应是“欲语/泪先流”。

7．D

【解析】本题考查划分诗句节奏的能力。D.夕阳/西下，断肠人/在天涯。

8．A

【解析】应该选A。因为A所停顿的位置比较合理，而B,C,D不对

9．C

【解析】这里考查诗词的朗读节奏。学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。这里A应是惶恐滩头/说/惶恐 ；B中应是茅飞/渡江/洒/江郊；D中应是衣冠/简朴/古风/存.10．C

【解析】正确节奏应改为：此夜 / 曲中 / 闻/折柳 , 何人 / 不起 / 故园 / 情。

11．C

【解析】

试题分析：C句中“断肠人”构成一个偏正短语，作该小句的主语，不易断开。“在天涯”构成介词短语，系一个意义单位，不易断开。

考点：本题考查朗读节奏

点评：本题容易。该类题题型有直接划分、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。

12．D

【解析】

试题分析：D中应是“使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观”

考点：这里考查学生文言文断句能力

点评：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。

13．A

【解析】本题考查学生划分句子节奏的能力。文言文语句节奏划分三条规律：

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。

二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。

三、语句倒装之处要停顿。A句的正确停顿为：又患/无硕师名人与游.14．C

【解析】学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。C最正确。

15．C

【解析】他／荒草萋萋，十分／幽寂

16．C

【解析】C应是宜付／有司/论其刑赏

17．C

【解析】A、故君子有/不战，战/必胜矣（故/君子/有不战，战/必胜矣）

B、征/于色发/于声而/后喻（征于色/发于声/而后喻）

D、子/非我，安知/我不知鱼/之乐（子/非我，安知/我不知/鱼之乐）

18．C

【解析】ABD正确

C错误，应改为“故/虽有名马”

19．B

【解析】学/而/不思/则罔，思／而／不学/则殆。

20．B

【解析】应该选B。因为B所停顿的位置比较合理，而A不对

21．C

【解析】C项正确的朗读节奏是几处/早莺/争/暖树，“暖树”是一个词作为“争”的宾语，所以应该在争后停顿。

22．C

【解析】C．街市上/陈列的一些/物品，定然/是世上/没有的珍奇。（改：街市上/陈列的/一些物品，定然

是/世上/没有的珍奇。）

23．C

【解析】：“有”通“又”，用来连接整数和零头的词语，奇是零头的意思。“八分有奇”是八分多长的意思。不能在中间停顿。

24．C

【解析】此题考查学生正确理解句意、准确断句朗读的能力。ABD三项均有错误。A句“康乐公”指谢灵运，特称，属专有名词，不可断开。B句“远”修饰动词“出”，不可断开。D句“一”标明“小船”的数量，应连读。“毳衣”与“炉火”系并列关系，同为“拥”的宾语，不必断开。C无误。

25．C

【解析】、C项停顿应为“却/在我的心中/扎下了深根”副词和动词间要停顿。

26．B

【解析】B．数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦（改为：数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦）

27．D

【解析】D改为：见/藐小之物/必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣（细察指仔细观察，其纹理指事物的纹理，不能破读。）

28．养之成群/能解狙之意/狙亦能得公之心/损其家口（划分节奏对一处得一分）

【解析】本题考查划分句子节奏的能力。划分句子节奏一般遵循结构以及意思原则即可。

29．郢人有遗燕相国书者 / 夜书 / 火不明 / 因谓持烛者曰 / 举烛 / 而误书举烛 / 举烛非书意也 / 燕相国受书而说之 / 曰 / 举烛者 / 尚明也 / 尚明也者 / 举贤而任之 / 燕相白王 / 王大悦 / 国以治。治则治矣，非书意也！