热量与热值教案设计(共2篇)
热量与热值教案设计 篇1
热量与热值教案设计
【教学目标】
知识与技能
(1)了解热量的概念,知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
(2)知道当质量一定时,水吸收的热量跟温度的升高成正比;升高的温度相同时,水吸收的热量跟它的质量成正比。
(3)了解热值的概念,会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量,会根据实际需要选择燃料。
过程与方法
经历探究水的吸热与其质量、温度变化的关系的活动过程,进一步熟悉其中的控制变量法。
情感、态度与价值观
(1)通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动,阅读有关“西气东输”的信息,激发学习物理的兴趣,并使学生逐步树立理论联系实际的观念,养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。
(2)培养学生关注饮食与健康意识,帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。
【教学重点】
热量的概念。“探究水的吸热与其质量、温度变化的关系”活动。热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切。
【教学难点】
热量的概念。
【教学过程】
引入:复习内能引入。
新课教学:
一、热量
思考:内能改变多少可以用什么来量度呢?
1、定义:热传递过程中物体 内能改变的多少叫热量。
2、符号:Q 吸热时Q吸,放热时Q放。
3、单位:焦(J)。
4、一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。
5、热量是一个过程量,它对应于热传递的过程 一个物体的温度即使很高,也不能说它含有的热量多
不能说:一个物体含有多少热量
只能说:一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量。
二、物体放出或吸收热量的多少
跟物体的质量大小成 正比,
跟物体温度的变化多少成 正比
英国物理学家焦耳经过长期的实验研究得出:
1千克水温度升高1℃,所需吸收的热量是4.2×103J。
1千克水温度降低1℃,所需放出的热量是4.2×103J。
三、热值
1、定义:在物理学中,把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的`热量叫做这种燃料的热值。
2、单位及符号
热值的符号:q 单位:J/kg(J/m3)。
3、意义
(1)无烟煤的热值为3.4×107J/kg,表示的含义:
表示1kg的煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。
(2)液化气的热值为4.9×107J/m3,表示的含义:
表示1m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为4.9×107J。
4、公式:
由热值所表示的物理意义可得出:
燃料燃烧放热计算公式 Q=qm Q=qV
四、燃料燃烧燃料利用效率
在实际利用燃料中,燃料很难完全燃烧,而且放出的内能不能被完全利
用,有效利用的只是其中一部分。
1、炉子的效率:有效利用的热量与完全燃烧时放出的热量的比值。
2、提高燃料利用率的措施
(1)改善燃烧的条件,使燃料尽可能充分燃烧。
(2)尽可能减少各种热量损失。
五、课堂小结:老师问学生,我们这一堂课讲了哪些内容,由学生总结,老师做补充。
六、布置作业:课后自我评价与作业。
燃料和热量化学教案 篇2
[教学目标]
知识与技能
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类起着重要的作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2.知道石油炼制出几种主要产品及用途。
3.了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
过程与方法
1.通过各种途径调查和查资料,拓宽学生的知识面,激发学生的求知欲。
2.通过镁和稀盐酸反应的实验,让学生体验化学反应中能量变化奇妙,激发学生的好奇心。
情感态度价值观
1.培养学生的合作意识。
2.增强学生的责任感和使命感。
[重点难点]
甲烷的燃烧
[教学准备]
提前布置学生 :1.调查常用燃料的种类
2 查阅石油和煤形成过程及其用途的资料
3.查阅可燃冰的有关资料
[教学过程]
一.化石燃料
师生活动 设计意图
利用多媒体展示几幅有关燃料燃烧的图片
师:图片中从最简单的`煮饭到汽车奔跑到火箭上天都离不开什么?
生:回答:燃料
师:提问:常用的燃料有哪些呢?
师:请各小组汇报调查结果。
生:煤气、液化气、煤、汽油、柴油、天然气、电能、太阳能……
师:这些燃料大部分属于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然气。
师:煤、石油是这样形成的?
生:多媒体演示煤、石油的形成过程
师:请带着下列问题仔细阅读活动与探究内容
师:多媒体展示问题:
1、煤、石油的主要成分是什么?属纯净物还是混合物?
2、煤和煤气是同一种物质吗?
3、煤隔绝空气加强热,可称煤的干馏,属何种变化?
4、石油的炼制过程属何种变化?
5、石油产品中有哪些是常用的燃料?煤气泄露会造成什么危害?
生:讨论回答上述问
师:“西气东输”中的“气”指的是什么?
生:天然气
通过几幅生动图片的展示,激起他们的学习情绪。
师生活动 设计意图
师:天然气的主要成分上什么?
生:甲烷
师:甲烷有哪些主要性质?
师:请注意观察实验总结
师:[演示7-3]甲烷燃烧并检验燃烧产物
生:回答实验现象,书写化学方程式。
师:根据上述实验,你能总结出检验可燃物中含有碳、氢元素的方法吗?
生:讨论
生:点燃检验产物中有水和二氧化碳。
师: 请谈一谈甲烷存在情况。
生:多媒体演示
师:自然界存在的化石燃料是取之不尽吗?
师:展示表7-23
生:回答:不是
师:请根据上表计算多少年后我国的煤、石油、天然气将被耗尽?
生:多媒体展示示“可燃冰”资料。
培养学生的归纳总结能力。
用具体的数据说明化石燃料是有限,激发学生的责任感和使命感。
二.化学反应中的能量变化
师生活动 设计意图
师:燃料燃烧可以产生热量,那么,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
生:实验镁和稀盐酸反应,感受反应产生的热量。
师:化学反应在产生新物质的同时,还伴随着能量的变化,通常表现为热量的变化。许多反应都放出热量,也有一些反应要吸收热量。
现在人类需要的大部分能量是有化学变化产生的。如……
师:多媒体展示利用化学变化放出热量实例图片。
生:讨论,利用化学变化放出热量的例子。
师:为了节省能源,我们必须想方设法使燃料能够充分燃烧。
生:讨论
师:要使燃料能够充分燃烧通常考虑两点:一是燃烧时要有足够多的空气;二是燃料与空气要充分接触。
亲生体验。
[本课总结]学生回顾今天这节课的收获,开阔了眼界。
[板书设计]
课题2 燃料和热量
一化石燃料
(一)、煤和石油
(二)、天然气
可燃性 CH4 + 2O2 ===== CO2 + 2H2O