滴答滴答的说课设计

滴答滴答的说课设计（精选9篇）

滴答滴答的说课设计 篇1

幼儿园小班《小雨点滴答滴答》教学方案设计

活动目标：

1、幼儿乐意学唱歌曲。

2、幼儿通过歌曲感知水的用处。

活动准备：

音乐、图片

活动过程：

1、幼儿仔细听歌曲。

2、讨论：

a、歌曲里唱的是什么呀?

b、小雨点落到了什么地方?这些地方会怎么样呢?

3、幼儿分段试着跟唱。

a、第一段结束之后，出示图片，让幼儿讨论：小雨点落到了什么地方?结果会怎么样呢?

b、第二段和第三段与第一段相同，让幼儿讨论。

4、老师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢?

5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。

6、师总结：水的用处真大啊!可以使许多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的。

活动结束：

小朋友一直听音乐，吃糕点。

滴答滴答的说课设计 篇2

为了更好地开展这项活动, 提高教师的教学水平, 下面就说课从《程序设计基础》具体一门课的课程的定位、课程的整体设计以及学情分析等方面, 阐述说课的基本思路, 对如何进行说课进行了探讨。

一、课程定位与作用:

1、课程定位。

《程序设计基础C/C++》是软件技术专业群的基础课程。是学习程序设计的入门课程, 为后续课程的学习奠定分析问题、解决问题的基础, 在专业培养目标中占有重要的基础地位。该课程培养目标是使学生具备高技能专门人才所必须的计算机程序设计基础知识, 培养学生程序设计的逻辑思维能力及自主学习能力, 为进一步学习专业知识和掌握程序设计的方法打下基础。在软件专业的人才培养方案中, 属于“专业知识”课程。

2、对应岗位的能力点。

⑴岗位的能力点中要求的熟练一种程序设计语言培养编程思想, 对应人才培养方案中的熟悉基本程序设计方法。⑵岗位的能力点中要求的掌握应用程序的设计思想和开发技术, 对应人才培养方案中的具有一定的应用软件开发能力。

3、在课程体系中的作用。

本课程为大一新生第一学期学习课程, 它的后续课程有数据结构、JAVA语言程序设计、C#程序设计。

4、课程目标

⑴知识目标:要求学生掌握面向过程、面向对象编程思想、方法、技术。

⑵职业能力目标:培养学生面向对象程序设计基本能力, 学生能够会使用软件、会搭建C++开发环境、能够阅读帮助文档、能读会分析C++源程序、能编写简单的C++程序、会调试C++程序、能用面向对象的思想进行程序设计、具有一定的应用软件开发能力。

⑶职业素质养成目标。培养学生良好的动手实践习惯、培养学生严谨的行事风格、培养学生具有踏实的工作作风、培养学生良好的观察能力和思考能力、培养学生良好的团队合作能力、培养学生继续自我学习能力, 有可持续发展能力。

二、课程的整体设计

1、教学内容:

该课程教学内容包含十一个知识单元, 具体如下:

以上三个问题设计科学合理、简单易行, 而且该三个问题函盖了教材中的所有知识点。

2、教学重点

该课程是一门理论与实践并重的课程。课程的设计思想为:精讲多练、内容新颖、信息量大, 并有一定的深度。课程要注重学生程序设计能力的培养与训练, 为后继课程的学习及成为一名优秀的软件开发人员打下坚实的基础。

课程重点:1) C++语言语法。2) 面向对象程序设计的思想、方法与手段。3) 学生程序设计能力、编程能力的培养与训练。

3、课时安排

根据教学大纲要求, 本课程在大一新生第一学期开设, 本课程的课时安排情况是:总学时75学时, 其中45个理论学时, 30个实验学时。

4、教学方法

⑴充分利用现代教育技术。课程采用多媒体教学, 融“教、学、做”为一体, 强化学生能力的培养。授课地点为实验室, 采用边讲边练的教学互动形式, 导入贴近实际的程序设计实例。

⑵将课程教学与科技竞赛、创新相结合。在课程的教学当中, 注重引导学生参加各种程序设计竞赛和实际软件项目的研发。这一举措不仅极大地激发了学生学习的积极性和主动性, 也极大地推动了课程的建设与发展。

⑶任务驱动。每次课都提出一个明确的任务, 通过一个任务掌握某个章节的知识点, 突出重点, 分解难点。如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟”为例设计一个时、分、秒的时钟;讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序;讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。学生学习积极性大为提高。除要求学生课后认真阅读教材外, 还要求学生结合授课内容阅读/上网查阅相关的文献资料, 以启发和培养学生的自学能力。

⑷讲练结合。在内容上, 将最新的软件开发技术引进课程, 使学生毕业后能成为合格的程序设计员。在教学过程中, 适当安排学生在计算机上进行进行实际程序设计, 通过运行调试自己设计的程序, 让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受, 加深知识的理解。在实验实践中加深对课程的理解, 在实践中锻炼、提高其自身分析问题和解决问题的能力。

⑸案例教学法。将实际问题或企业实际开发项目 (子项目) 引入课堂教学 (如电子钟、自动控制) , 进行适当简化处理, 作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点, 根据课程内容和工作过程, 结合学生特点, 采用任务驱动、项目导向的教学方法, 把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中, 以独立项目实训形式, 强化训练, 实现人才培养目标。

5、考核方法

在教学评价方面的要求考评标准明确, 考评方式合理, 具有可操作性。程序设计基础 (C/C++教学评价采取形成性考核 (20%) 、期中性考核 (30%) 和终结性考核两种考核方式 (50%) 三部分组成。形成性考核分为平时作业 (5%) 、课堂考勤 (5%) 、课堂表现 (5%) 和上机实验完成情况 (5%) , 期中性考核和终结性考核为闭卷考试, 同一课程的所有班级在同一时间安排统一考试, 以保证其公平性。

三、学情分析和学法指导:

1、学情分析

学生是大一新生第一学期所学的课程。在我所教的班级中, 大部分学生都对程序设计兴趣很浓, 但是也有部分学生对计算机基础知识比较薄弱, 有的还没有接触过计算机。

通过以上分析我们可知, 教学应该从最简单的讲起, 由易到难。

2、学法指导

根据以上的学生情况, 确定如下的学法指导:

(l) 渗透指导:在课堂上见缝插针, 随时渗透。

(2) 讲授指导:向学生直接讲授学法知识。

(3) 交流指导:组织学生总结交流学习经验, 达到取长补短的目的。

(4) 点拨指导:这是学生在学习迷茫时, 给以恰当点拨提示。

(5) 示范指导:有些方法仅靠教师讲解是不够的, 必要时教师要做示范, 让学生效仿。

针对学情的特点, 我们在教学过程中进行了针对性的学法指导。在学习情境实施过程中, 主要“以学生为中心”, 教师辅助指导, 通过学习情境的反复强化, 有效培养学生“学会学习”、“学会工作”、“学会共处”、“学会做人”, 为学生可持续发展奠定扎实基础。加强普适性工作过程职业素质培养见图。

四、课程特色与成效

1. 参加二级考试:通过率在80%左右。

2. 参加全国软件大赛:取得二等奖, 今年有10位同学取得江苏赛区一等奖。

3. 就业:毕业的同学有部分从事C++课程

五、本课程的设想

本课程没有让学生做过具体的案例, 基于课程建设越来越完善, 我们团队准备在本学期和以后的学期中逐步完善项目教学案例。用实际的案子让学生从学会软件开发的本领, 培养学生的动手操作的能力。

以上谈的是对说课的基本思路和具体做法, 不妥之处在所难免。希望可以打开您的思路, 创意出自己独特的说课风采。

摘要：说课是目前各个学校普遍开展的一种教学研究活动, 但究竟如何进行说课呢?本文试从具体一门课的课程的定位、课程的整体设计以及学情分析等方面, 阐述说课的基本思路, 对如何进行说课进行了探讨。

滴答,滴答作文 篇3

在这样一个春光灿烂的季节里，突如其来的一场春雨，竟下得如此缠缠绵绵。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”雨，滴落在柳树上，柳树醒来了，柳枝变软了，吐出米粒大的嫩芽，让刚抽出新枝上的嫩叶愈发显得翠绿欲滴。微风吹拂，柳枝轻轻摆动，像一群身穿纱裙的仙女在翩翩起舞。雨，滴在花苞上，满树的樱花绽放出绚丽的花朵;迎春花禁不住张开笑脸，欣喜地在雨中沐浴;嫩绿的小草也不甘示弱，抖抖身上的泥土，钻出地面，给大地披上一身毛茸茸的绿装。 “啾啾啾……”许多叫不上名的鸟儿，扇着翅膀，在柳枝上放开歌喉，欢快地唱起了春天的赞歌。 啊!多美呀!这树、这花、这草、这生灵，构成了只有春雨才能描绘的绚丽图画! 春雨，它没有气势雄伟的夏雨那么壮观，也没有秋雨那种凄凄凉凉、萧萧瑟瑟的悲伤，更没有冬雪那种冰冷刺骨的寒冷。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨是轻盈的、细腻的、温柔的`。那淅淅沥沥的雨丝，如花针，密密地斜织着，又似千万条银丝，荡漾在半空中……放眼望去，那蒙蒙的细雨如烟雾、似薄纱一样笼罩着大地，远处的山峦形色迷蒙，楼宇影影绰绰，真好似一幅唐代名手画的水墨画!春雨，它像香醇的酒一样有滋有味，又像甘露一样沁人心脾。

滴答滴答睡不着作文500字 篇4

203分钟前……

我抱起平板电脑，津津有味地打《王者荣耀》。一连杀、二连杀，我用着我的老将：“典韦”，越打越带劲。终于，把敌方的水晶给推了!“哈哈!”我大叫起来，脸上挂满了笑容。买个皮肤，刚要再打，一天的电脑时间就结束了。

我依依不舍地把平板放回原位，上了床，一闭眼，就发现今晚我要失眠——打游戏打得太入迷了，刚上床，就又想起游戏，“一连杀”、“二连杀”的网游声音时时在我耳边响起。我在床上竟然还会像一个小傻子似的喊出一声：“哈，胜利啦!”

……。3小时过去了，心情平静了点，可还是不能安静的睡觉。一想到明天还可以再打，便又兴奋起来，就这样折腾了4个半小时，游戏的事才逐渐淡化。

可是依然睡不着。我望着窗外，放飞心情，路灯还亮着，外面出奇得寂静，偶尔几辆车飞驰过，又消失在黑暗中。月光洒下来，照来了一小片光明。虫儿飞，花儿睡。我心飞到了另一个国度，不一会儿，就睡了……

努力复习，信心百倍地迎接考试。可有句话：希望越大、失望越大。考个大鸭蛋，没脸见老妈，一见到老妈，一个大巴掌。20分钟后，我从梦中惊醒，松了一口气，又听到“吧”的一声，只见那屋的灯被点亮。随后听到轻轻地脚步声——

有小偷!我轻手轻脚地爬下床，拿起一边的铅笔袋，站在门边伺机着。脚步声越来越近……3、2、1打!一棍打下去，听到了熟悉的声音。开灯一看，是老爸起来上厕所的。“你大半夜不睡觉，做鬼啊!”我爸一边摸着头，一边吼道。

“我睡不着啊!”

“那你数绵羊去!”

躺回床上，100只绵羊从我嘴边溜过。可眼睛睁得还是那么圆，听见老爸睡熟了，便打开我一边的床头灯，拿出一本《西游记》，默默地看起来。这一看，就是60分钟，眼睛酸，放下书，关了灯。眨眨眼睛，又睡了。嘴角，还带着笑容。

出去吃饭，回来的时候，爸爸食物中毒变异，妈妈被感染。我跑到警察局，里面空无一人。转头一看，一人向我扑来……。

“妈呀!”在一声尖叫后，我从噩梦中惊醒，我似个乌龟似的，把头缩进了被子里。“呼呼!”风声似一个鬼魂，在我身后作响。我畏惧了，梦中的情景在我眼中回荡。望着外面的一片漆黑，我吓尿了。想去，又怕鬼。只得等着天明，想想电脑、游戏，心情放飞了许多，本以为已经5点了，便神不知鬼不觉地去偷平板。拿来一看，呵，凌晨2点，自觉地把平板放回原位后，又想起人生的问题……

滴答滴答的说课设计 篇5

1 说教材

1.1 教材的地位及作用

“错畸形分类”是五年制口腔医学本科教育口腔正畸学课程中第四章的内容[2], 是全书的一个重点, 在整个教材中起到了承上启下的作用。在此之前, 学生已经学习了绪论、颅面部生长发育及错畸形的病因3个章节, 这为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。本章的学习还为后续章节的学习, 如错畸形的检查诊断、矫治器矫治技术、常见错畸形的矫治等打下了牢固的理论基础, 并且“错畸形分类”的学习不仅与口腔临床工作联系非常紧密, 而且它也是口腔执业医师考试的必考知识。

1.2 教学目标

根据教学大纲要求和教材特点, 结合口腔本科学生的认知结构及心理特征, 确立了以下教学目标。

1.2.1 知识目标

掌握Angle分类法及其优缺点, 熟悉毛氏分类法, 了解Angle理想正畸特征。

1.2.2 能力目标

通过本章的学习, 使学生能够根据所学知识, 识别患者错畸形的分类, 为错畸形的诊断、治疗等打下良好的基础, 并与之前所学的知识融会贯通, 温习错畸形的病因等。

1.2.3 情感目标

激发学生的学习兴趣和主动性, 培养学生认真细致的工作态度, 为其今后从事口腔临床工作打下良好的基础。

1.3 教学的重点、难点、关键点

重点:Angle分类法及其优缺点。

难点:毛氏分类法。

关键点:以纵向思维方式学习知识, 适时引导学生复习已学过的知识, 适当引入后续知识点。

1.4 课时安排

该内容共两课时, 共计100分钟。教师在学生理论学习的基础上, 引入临床病例, 讲授知识点, 引导学生发现问题、解决问题。

1.5 教具准备

教学模型、多媒体课件、讲义和教案。

2 说学情

2.1 学生的知识经验

我们的授课对象为口腔医学专业本科四年级学生, 在此之前, 他们已学习了专业基础课程口腔解剖生理学、学及口腔正畸学的前三章内容, 这为本节课程的学习奠定了基础, 但要注意的是, 学生的认知程度不一样。

2.2 学生的技能态度

对于专业课程的学习, 学生已有了明确的学习目标, 但原有的知识许多学生会有所遗忘, 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性。

2.3 学生的特点

大学生的智力发展已达到高峰, 他们思维敏捷、接受能力强, 教师在实际教学过程中应抓住这一特点, 采用生动直观的教学模式, 促使学生主动思考问题。

3 说教法与手段

依据教学大纲的要求, 坚持“以学生的学为主体, 教师的教为引导”的原则, 教师根据学生学习记忆的发展规律, 利用现代教学媒体, 采用学导式教学法, 在学生理论学习的基础上引入临床病例, 培养学生发现问题、解决问题的能力。

授课总体思路:感知→领悟→掌握→运用, 灵活运用多种有效的教学方法, 如任务驱动教学法、病例讨论教学法、直观教学法等。

4 说教学程序

笔者计划用两个课时 (100分钟) 来完成教学任务, 共分为4个教学环节, 包括复习和新课的导入 (15分钟) (Angle理想正畸及其他) →新课讲解 (55分钟) (Angle分类法35分钟;毛燮均错分类法20分钟) →临床病例分析 (25分钟) →小结及思考题 (5分钟) 。整个教学过程注重突出重点, 条理清晰, 紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流, 最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

4.1 导入新课 (15分钟)

导入语的设计应注意以下两点: (1) 概括旧知识, 引出新知识, 使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。 (2) 使学生明确本节课要讲述的内容, 以激发学生的求知欲。

4.2 讲授新课 (55分钟)

4.2.1 对教学重点的处理

在“错畸形分类”的教学中, 教学重点是Angle分类法及其相关内容。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况, 选择多媒体教学手段及直观教学法和启发式教学法。这些教学手段和方法的运用不仅可以使抽象的知识具体化, 枯燥的知识生动化, 而且可以启发学生思考。

4.2.2 对教学难点的处理

在“错畸形分类”的教学中, 教学难点是毛氏分类法及相关内容。因此, 教学采用多媒体教学结合板书的方式, 利用清晰的板书来弥补多媒体课件难以显示全部信息的不足。在此过程中, 教师要鼓励学生大胆发言, 启发、引导学生跟随教师的思路记忆、理解知识。

4.3 临床病例分析 (25分钟)

本节课的特色之一是通过大量的临床病例帮助学生理解、记忆所学知识, 把理论知识形象化, 通过展现具体实物, 适当对病例进行引申, 有利于学生对知识进行串联、积累、加工, 从而达到举一反三的效果。

4.4 小结及思考题 (5分钟)

结合板书对所讲内容进行小结, 让学生对本堂课所学内容有更清晰的认识。

4.5 板书设计

本节课采用提纲式的板书, 提纲挈领, 层次分明, 能很好地说明教学内容。同时, 要求学生将已掌握的内容在板书上用五角星标记。

5 说教学设计亮点及教学反思

(1) 本节课在整个口腔正畸学课程中起着重要的衔接作用, 看似简单的内容, 若没有熟记、掌握, 则对后续课程的学习有一定影响。因此, 本次课的主要任务之一是让学生在课堂中熟练掌握错畸形的分类方法。

(2) 本节课融入大量病例, 为学生提供了识记、运用的平台, 也可通过病例的展示, 激发学生学习口腔正畸学的兴趣, 提高学生学习的主动性。

(3) 讲课过程中需将现代多媒体课件与传统板书相结合, 帮助学生理清思路, 并在实际教学过程中适时引入之前已掌握的知识点, 启发学生思考。

(4) 新课程理念提出, 教学重心应由“教”转向“学”, 这个“重心转移”有3方面的含义:“重心由教师转向学生、教材转向学材、教法转向学法。”[3]因此, 在本次说课的操作过程中, 应注重说清以下问题:针对教材特点和教学目标, 学生用怎样的学习方法学习;教师怎样在教学过程中恰到好处地融入学法指导;怎样使学生在学的过程中达到会学的目的。

参考文献

[1]李宝峰.教学技能理论与实践[M].北京:华文出版社, 2008.

[2]傅民魁.口腔正畸学[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

滴答滴作文 篇6

那是在一个下午，我在花园不知疲倦地玩耍。火辣辣的太阳照在我的皮肤上，真热，快要变成烤熟的鸭子了。忽然，在一道乌云划过的地方，下了一场太阳雨，我跑到楼梯口避雨，但还是不想回家。那时只有我一个人，密密麻麻的雨滴落下来，把我火红的心染成了漆黑如墨的一片。

顿时，在我的心底里涌上了一道光芒，在这个只听得到雨滴声的地方，我感受到了它的声音，“滴答滴答----”，这雨滴声，是多么的清脆，我好像在雨中玩耍一样快乐，“多么清脆呀!”我不由自主被说了起来。从此，我喜欢上了下雨，每当听到那声音“滴答滴答”的响，我都会有一种内心控制不住的喜悦从心底里涌上!

闹钟滴答日记 篇7

我有一个小闹钟，是我生日时妈妈送给我的.，它不仅告诉我准确的时间，还教给我许多数学知识。

一个阳光明媚的早晨，小伙伴闹钟跟往常一样，“叮铃铃”响起来。我被吵醒了，怀着满肚子的怨气想：“周末还不让我睡个懒觉!真可恶!”我恶狠狠地瞪着小闹钟，心理埋怨：“你除了会闹，还会干什么?”小闹钟仍然笑嘻嘻地看着我，转动着它那双大“眼睛”。

吃早饭的时候，妈妈问我：“儿子，你觉得闹钟只会闹吗?你知道闹钟滴答一声是多长时间吗?”“一秒。”我头也不抬，脱口而出。“秒针滴答滴答不停地走，是告诉我们：时间就是这样一点一滴溜走的，它提醒我们要珍惜时间!”妈妈语重心长地说。我听了若有所思。

“那你知道秒针滴答一声走了多少度吗?”妈妈话锋一转。“啊?闹钟与角度还有关系?”我疑惑地看着妈妈。“你看看钟面，三根针在转动中都能形成角，怎么能说它们没关系呢?”我迅速跑回房间里拿出小闹钟，第一次认认真真地研究它。小闹钟仍然笑嘻嘻地看着我，依旧转动着它的那双“眼睛”， 滴答滴答，似乎在说：“是啊是啊”。

我盯着那秒针看了整一分钟，秒针转一圈是60秒，转了360°，360°÷60=6°，滴答一声正好是一秒，秒针走了6°，哈哈，原来这么有趣!那分针、时针呢?我兴致勃勃地继续看着、计算着……分针走一圈也是360°，一圈是60分， 360°÷60=6°，那一分钟分针也走了6°。时针走一圈是360°，一圈12小时，那时针走一小时就是360°÷12=30°。我骄傲地看着妈妈，妈妈点头赞许。

春雨滴答优美散文（本站推荐） 篇8

春雨滴答，杨柳新颜在春雨中饱尝了春的滋润，一下柔软了冬日梧桐的那份冷漠，还有那西窗烛下那丛芭蕉，挣扎脱下那层束缚。雨越来越繁密，正应了朱自清笔下那薄雾下的逼人眼的青绿!

静静坐在檐下，看那雨帘清舞，看那雨滴欢唱，跃起在那池还有旖旎，叮咚了春天的脚步声声。还有静默雨中的青瓦的村落，幽深蔓延着沧桑，此刻，经历了雨滴的洗礼，褪去的是一冬的雪的碎痕，即将启程一季的繁华，此刻，该是最美吧！

我的目光跨越了雨中温柔的绿洲白杨，跨过了雨中欢歌的长河悠悠，飞越了大漠孤烟雨中的叹息，我看见那雨雾迷蒙的乡间小路，寻着自己的方向，不断的蜿蜒，蜿蜒，蜿蜒在一片苍茫，一直延伸向遥远的天边，余下已一个匆匆身影，哀愁的遥望着远方的天空，留下雨中声声叹息，融进这雨水的滴答声中！

黄昏的晕色，涂满了那乡间路上形色的人们，看那细小的雨滴，钻进了他们朴素的衣衫，蹒跚了他们回家的脚步，那是归家的号角吹奏的最动听的乡音。那麦色青青的原野，在这个雨夜里，继续抽节，吐绿，梦着自己的明天，向上，向上，努力的向着天空的方向，攀爬！

还有雨中无声的那座老屋，檐壁上那丛曾经苍翠的枯草的断茎，又在积聚重生的力量，继续翘首等待主人归来重点那盏夜的烛火，传来你侬我侬的缠绵，灯下映着的母亲漂白的头发！是的，这座雨中沉默的老屋就是我曾经生活的家园，一座等了二十余年故园！

总在雨中，惦念，总在雨中，忆起，那段刻在骨中的岁月！或许永远只在这雨水滴答中缅怀那过去的岁月，永远的乡情，一份淡淡的愁怨总在每一个雨夜弥漫了我的身、我的心！归家的脚步，何时才能迈进那片曾经熟悉、如今陌生的土地，让我可以掬一捧春雨，将我的头发打湿，柔软我这颗在大漠黄沙里饥渴太久的心!

雨,滴答了悸动的心(经典散文) 篇9

雨，滴答了悸动的心（经典散文）作者：雨帘

编辑：明月

生命的痛，在于有梦，有思念。思念的痛，在雨夜里翻来覆去。小雨滴答滴答地下着，有点忧郁的味道。

想你了，我从来不会掩饰，总是会告诉你我的感受，却从不敢要求什么，因为我害怕，怕你会逃跑、怕我会迷失。一场雨，淋湿了我的梦，也淋湿了我所有的心思，在梦与醒里，飘摇在黑夜与黎明的弦上。你的恬淡与宁静，是我梦中的最美。你像那婀娜多姿的荷花，在我的心湖里亭亭绽放；你像那国色天香的牡丹，在我生命的四季飘香；你像郭沫若先生笔下的女神，涅磐成我心中的凤凰，变成我心中的美神。你飘逸的神采，有月光的柔，煦风的爽。在雨季来临的时候，感染了一春的梦。缤纷烂漫里，构成我生命的四季。

摇曳的风中，摇曳着你的美！在光与影里，重叠着我的希望！我要把那一腔的心思，裸露在风中，任日晒雨浸，在故园的渴望中，浓郁成一杯思念的酒，在渴与望里品尝。

我喜欢春天的暖阳和鸟语花香，喜欢夏天的热烈和繁华似锦，喜欢秋天的缠绵和天高气爽，喜欢冬天的纯净和银装素裹。你是我春晨里最清新的一抹阳光；你是我夏日里最凉爽的一缕轻风；你是我秋空下最亮丽的一面旗帜；你是我冬夜里最深沉的一种渴望。

邂逅是一种上天注定的缘分，相识是一种悸动后的爱恋，相知便是人间最美妙的感觉。生命的湖泊里，你是我梦中奋飞的海鸥，翱翔在我生命多彩的天空；生命的田野里，你是一只快活的蝶，翻飞在我的梦里，翻飞着我梦的心思，捕不牢，逃不去。

推窗，眺望远方，山重水隔。烟雾缭绕里，牵绕着我的心。我愿做一只南飞的雁，在长途跋涉里，感知爱的坚韧与不屈。在情的大海里，我宁愿被你淹没，在长长的梦里，永远不再醒来！云淡风轻，艳阳下，你飘逸的头发，如清风中的旗，成了我永远追寻的方向。

梦的梦在梦中，我的你在哪里？我思念的美神啊，你何时进入我梦的家园，成就我一生的梦。有时候真想去那个传说中的地方望一望，和内心的自己打个招呼。想象出发时的兴奋和满满的期待感，到达之前那段煎熬的等待，以及到站后莫名的成就感。可惜，雨，阻挡了想象的脚步。我不忍想象那种失落，于是我只能把希望寄托在这雨中。春天的雨，没有甜蜜的疯狂，只是平平淡淡，飘飘洒洒。

你的微笑，让我感觉生命的清新；你的妩媚，让我感知生命的激情；你温婉的南国口音，依稀在梦里，成了我一生的眷恋。于是，我期待有阳光的地方，人的心间总不能一直都让忧郁占据吧。可惜，没有雨的地方，总显得那样的干涩，静谧的心会莫名变得浮躁。想放手，就让这雨浇透。为你，保持心内的纯真，为你，让青丝成绳，蜿蜒向你牵引。眼中隐忍的伤痕却让相思成雨，让影如幻思念成藤。谁都会有着好多的心事需要述说，谁都需要把心里的苦闷发泄，谁都会在艰难与无助的时候需要帮助和理解，只是我现在要试着习惯一个人……

春天的雨总是朦胧的，看不清世界，只能想起这世界原来的清晰动人。清晨，下了一夜的细雨仍敲打着窗棂，叮叮当当把我从睡梦中唤醒，朦胧的眼，恍惚间，天地一片苍茫。起身倚窗，辗转欲语无人诉，无边丝雨细如愁，在这样的雨天靠近心房，远离浮华，仿佛沐浴在天地之间灵气的雨，略带着悲凉……长亭外，西楼上，琴声是否依旧？

最喜欢这样的时候，泡一杯清茶，静坐阳台一隅，双手和握着不知是茶还是水的温暖，微微升腾的茶雾微醺着眼。在这样的氛围里，听着窗外的雨落，风起，一些或浓或淡的往事浸润了茶的味道……曾经的惆怅，不知道是否似雨融入泥土，滋润着春天的花蕾。

窗外柔和的景，有些寂寥，也有些温暖，各色各样的花伞恪守着雨天特有的景色。微闭双眸，聆听着、嗅闻着，潮湿的空气里，捕捉着雨的忧郁。

三月的雨，三月的风，吹绿了原野，剪落了枯枝，润红了花儿，不知能否剪去我枯黄的心情。随手翻开忧伤的记忆，思念已化成漫天的雨。那些细碎的过往已被吹进随雨的风中，春夜寒，记添衣，千山隔，心依旧，莫忘月圆共婵娟。站在尘世之外，不知道有多少人可以等到另一个世界，只是知道你的一言一语，点点滴滴，已成为了我生命里深深的印迹。

走过喧闹的夏，走过成熟的秋，走过寒冷的冬，来到稚嫩的春，在这个时节，沉静是最得体的举止、最舒服的心态、最美好的服饰。

如果音乐是有颜色的，那声音就是跳动在心中最鲜亮的音符；如果生命是有航线的，那声音就是黑夜中的一丝亮光照射寂寞的行程；如果红尘是有两岸的，那声音就是摆渡此岸彼岸的一叶小舟。闭上眼睛你在眼前；睁开双眼你在心里。打开心窗，你送给我的歌声在这夜雨中清晰唱响。不思量，意难忘，徒留一帘幽梦。

遇见，是一种缘分，是一种注定，是一种不期。有时遇见则是一种改变，是一种刹那的惊喜，甚至是一种不可预期的爱。它，让时间静静凝固，绽放成一朵瑰丽的花；它，不偏不倚，总让人怦然心动；它，有时也让人无奈，不让自己迷失，让遇见成为美丽的意外。一切都是缘，一切缘都是命中注定，虽然知道你我隔着一张叫岁月的纸，依稀可见，却无法穿越，那只是飞着的梦想，你来，无悔。你去，无怨，沉迷在梦中，即使伤痕累累，不觉有痛。

喜欢安静的欣赏一处风景，安静的上班，安静的生活，也许幸福不再，也许日子依旧，但是再平静的心也有似鱼跃出湖面的涟漪，一如窗外的雨随风敲打着心灵……

一阵微风拂过，俯身轻捻，贴于手心，让窗檐的雨水一滴一滴为它澄澈、洗礼；当看到它一尘不染，金灿夺目时，我心灵豁然开朗。默默拿出最心爱的一本书，把它收藏在书的世界里，收藏在心的海洋里，收藏在灵魂深处。天空悠远而朦胧，像老人的眼睛。

细雨时节，潸然泪下，不知心会飞向哪里？情爱这片伤心的海洋，《廊桥遗梦》的遗憾，让我不忍回望。那年、那月，恍如昨日，一种境界，让人追求，一种深情，让人难忘。飘渺的雨天，灿烂的笑颜，长长的思念。曾经的美好，温暖着我的回忆。能不能让我陪着你走，为你撑一把伞，在你纷飞的心情里，走进流浪的回归。我的思念是漫过满池荷叶的等待；我的思念是走过岁月深处的等待；我的思念如同碧波千浪一般拍打着胸前，如利剑一般穿刺心脏！爱流走了记忆；情缠绵了岁月，悠悠的风像回忆，轻轻的雨像情感，盼望着雨后的阳光能温暖着人们相知的眼神。其实每个人的心里都有属于自己的一个季节，一片天空。

远处两只燕子在屋檐下翻飞嬉戏，不知它们是否见过了那块叫“天涯”的石头。天涯远吗？咫尺近吗？蒙蒙的雨中似乎看见你在彼岸彷徨驻足。

有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”。我相信你就是我五百年前的约定，不然，为何你的身影会漂浮着细雨的光影里？不然，为何不曾相识就已相知入骨？不然，为何此时仰望你的方向思念的痛涌向全身。

雨清瘦，情依旧，心情被雨水渗透。雨，你知道，我心如莲。莲的独立，莲的淡雅，像一段天籁音乐，来自心灵，它的旋律，可以唤醒生命；莲的纯洁，像一阙华丽的唐诗，一阙婉约的宋词；它的灵犀，可以直达心灵。莲的芬芳美丽，风懂；莲的矜持心事，雨懂。花开的声音，雨知道，因为那是思念的絮语；花舞的身影，风知道，因为那是牵挂的辗转；花落的情怀，心知道，因为那是无奈的苦涩。可记得心头悸动的时刻，可记得激流涌动般的情感，可记得枝头到手心，手心到臂弯是心与心的距离。

思念很美，美得我把思念磨成墨，再一遍遍地写在纸上，每个字都充满着你的身影。一帘疏雨，雨帘幽梦，谁把你我遮挡。谁让你我隔雨眺望，雨越来越大，你的身影渐行渐远，越来越模糊，终于消失在人海中。顾望怀愁，遗情怅惘，谁走在谁的愁思里？谁又是谁在红尘的伤？

时间也许能冲淡一切，但时间也让我的记忆不断累加，思念的砖一天一天地垒，让我躺在这思念的小屋里，时时在孤独中去回味每一个细节，每梳理一边，总有一种异样的感觉冲上心头，我是一个忧伤的男人，想起你，泪水就会在眼眶打转；但我也是一个坚强的男人，我用心导引着把泪水流在心里，再也不会如细雨般纷飞。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，夜雨飘零之后，会不会有彩虹升起任我追赶，会不会像一伸手就会碰碎的水中月。

曾经那些撩拨心智的温暖词语，抑或是一声嗔怪，总会在心头荡漾起某些情愫，即使相隔天涯，也会如咫尺般，两颗心碰撞的火花燃尽夜的寒。

夜，如期而至；雨，潇然而落；心，寂然而殇。夜，增添了雨的色彩，拉长了雨的思念，诠释了雨的情怀；雨，让夜多了份凄美，多了份澈凉，更多了份浪漫；夜雨，让心海澎湃，让岁月璀璨，让人欲火重生。心，在夜雨里潮湿、放逐、惆怅；人，在夜雨里徘徊、沉积、守望；时间，如此在夜雨里淡去，唯美，永恒！一直单纯地希冀着能和心爱的你相伴到地老天荒，手挽着手一起撑一把伞走在夕阳里。可是这份单纯的美好，如今却已经遗落在了时光的背后，只能用文字书写着对美好的向往。

青柳细雨，潋滟依依，一抹深深的叹息，带不走我对你悸动的心。

溯洄迷蒙，站在流年的风口，一个人停守着曾经的静谧，放眼远眺，长叹你消失在青柳细雨晓风残月之间的背影。

茶渐渐凉了，冲过几次，没有了茶的清香，亦没有了茶的色彩，平平淡淡，无色无味，只有了温度，也许这就是我的世界。

你的背影，如一泓澄澈的清泉，流淌在心底；你的背影，如一阕诗词，婉约清丽；你的背影，如一道风景，默然镌刻在我的眼底。红尘似水，泪染胭脂，浓醉烟随。情何切？意何浓？因缘结果终是梦。尘缘千丈，天各一方，相思苦长，长到忧伤。

风紧吹，雨漫漫，淅淅沥沥，滴滴答答，心间升起的疼痛，一如岁月期盼的美丽落入风雨，有谁会记得窗上浅浅的痕是谁而留，又为谁而留。

就这样痴痴地望着灰蒙蒙的天，念天地之悠悠，独怆然而泪下，纷飞的细雨，似乎只有我能听到她们在低吟浅唱，浅唱那抹只有阳光能懂得的凄凉。飘雨的季节，我将你静静地念想，用记忆来温润分离后的悲伤。