赴海参崴学习心得体会

赴海参崴学习心得体会（通用8篇）

赴海参崴学习心得体会 篇1

赴海参崴学习心得体会

第一中学 温庆龙

首先感谢教育局给我们提供了如此难得的机会赴俄罗斯交流学习。我非常庆幸自己能拥有如此不同于别人的如此美妙的学习和生活经历，哪怕只是短短四天，转瞬即逝。

2014年5月绥芬河市教育局在各个学校选拔了一批教师赴俄罗斯海参崴参观学校并学习交流。我非常荣幸的成为了其中的一员，在交流中我感慨颇多，受益匪浅。随着出国的列车驶出边境线，一幅幅异国的风景映入在我们每个人的心中，并不断地有人在议论、感慨。议论那中俄的区别、好坏，感慨那异国的风土人情。然而，让我真正为止惊讶与赞叹的不止是俄罗斯的风土人情，而是俄罗斯的教学与校园文化。

一、学校是学习的地方其环境应该安静

当我们步入海参崴职业学校的时候，首先被门类齐全的学科所吸引，一些实物教学的班级整齐划一，每位学生都能在这里得到实物演练，仿佛在厂房、在基地真实演练一般。然而，真正让我为之感慨的却是安静的学校环境。门，没有我们学校宽敞，教室没有我们学校宽阔，但是环境却比我们学校安静万倍。学校是学习的地方，静应该是学校的主色调，只有保持一个安静的环境学生才能静下心来学习、研究。海参崴的职业学校做到了，然而我们的学校是否也应该学习、借鉴呢？这一点值得我们去研究、深思。

二、中国语言博大精深应认真传承与广泛传扬

走访了很多学校，看过了很多金发碧眼的学生，但是从他们口中说出了流利的中国话却让我为之震撼。中国的语言博大精深，很多外国人都争先恐后的学习，从小学就开始介入。然而，我们当代的中国人又对中国语言了解多少？当代的中国学生又有多少深入研究过中国语言？回头想想不能不让我为之毛骨悚然。

因为中华文化博大精深、源远流长，是全体中国人民的精神财富，也是人类历史的瑰宝。发展中国特色社会主义文化，要继承中华民族历史上一切优秀的思想道德和文化成果，并结合时代的特点加以发展，推陈出新。对待我国文化和世界各国的文化成果，我们要坚持“古为今用，洋为中用”的方针。所以，对别的国家和民族的文化，我们也要坚持以我为主，为我所用的原则，把它熔铸于中国特色社会主义的文化之中。

三、教育的强大与综合国力密切相关

无论在什么时候，教育都是不可放松的一环，当今世界，经济与科技已经成为综合国力竞争的关键因素。有句俗话说的好，再穷不能穷教育。无数事实证明，教育占国名经济的支出越多，这个国家就越发达。在国家的发展中，经济是基础，教育是经济的基础，教育竞争力是国家综合竞争力的重要组成部分，是一个国家的教育产出在和别国比较时所具有的相对优势和能力,只有教育抓好了，整个国家才能腾飞。

赴海参崴学习心得体会 篇2

培训别具特色

一是方式新颖。

专题讲授、现场教学、互动研讨“三位一体”的培训方式, 别具特色。讲解者不是坐而论道, 而是放在更为广阔的世界舞台中加以分析, 放在现代化建设的第一线、改革开放的主战场、人民群众的生动实践中让学员去感悟、去认识。课程设置新、范围涉及广, 聚焦当今发展中的高端和热点, 每一次听讲都有新的收获。可谓知识在课堂讲授中拓展, 思想在现场体验中升华, 认识在互动研讨中深化。

二是内容实用。

全部课程分为三大专题模块, 各有侧重点和针对性。“党性修养和廉政建设”, 重在使学员时刻不能忘记自己是一名共产党员, 时刻不能忘记共产党人的使命和职责, 只有牢固树立忧患意识、风险意识、防范意识, 才能居安思危, 长治久安。“宏观经济形势与实施积极财政政策”, 旨在让学员充分了解国内外复杂多变的经济政治发展形势, 既要掌握中国, 更要把握世界, 把我国的经济政治放在国际大舞台、大背景下, 让学员去观察、去比较、去思考, 具有非常重要的现实指导意义。尤其是如何转变经济发展方式, 保持经济平稳较快发展, 是每个财政领导干部都要认真思考的重大问题, 既放大了视野, 拓宽了思维, 又激发了责任感和使命感。“领导力提升”, 重在让学员规范领导行为, 掌握领导艺术, 提高领导能力, 确保工作顺畅。一个领导者或管理者, 学会领导职工, 学会说服他人, 学会化解矛盾, 学会启发、激励、促进干部职工成长, 在当今利益无处不在、风险时刻伴随、人际关系日趋复杂的工作环境中, 是十分必要和重要的。

三是现场精彩。

几次现场教学, 无论是考察“一大”会址, 还是情景模拟, 场场精彩, 处处受益。如“媒体沟通情景模拟”, 是旨在锻炼领导干部在实际工作中, 如何应对社会舆论的客观环境和要求, 如何增强重视新闻舆论、重视舆论引导, 如何提高与媒体打交道的能力和水平。此次模拟现场体验, 既是舞台又是练兵场, 大家的口头表达能力、分析判断能力、逻辑思维能力、临场应变能力等综合能力得到了检验和提高, 令人眼界大开, 感同身受。

学习感悟良多

此次短期学习培训, 受益匪浅, 感悟良多。

一是要有国际视野和战略眼光。

面对复杂严峻的国际经济政治形势, 作为领导干部, 必须要有国际视野和战略眼光。回顾前30年的发展, 我们之所以取得了让世人瞩目的成就, 就是因为我们打开了大门、敞开了胸怀、放开了视野, 向世界学习, 与国际接轨, 同全球竞争。在新一轮发展中要实现经济的转型、提升、跨越, 仍然要了解世界大势, 熟悉国际规则, 把握国际动态, 在国际经济政治大背景下, 谋划工作, 推动工作。这是我们学习“宏观经济形势”专题的根本要义。

二是要有高层次的人生追求。

今天, 我们要赢得民族复兴, 实现国家更加繁荣富强, 无疑需要一大批新时代的精英和中坚力量。作为财政领导干部, 就要勇担这个责任。虽然今天的现实不要求我们象革命前辈那样去经受艰难困苦和面对生死经历, 但是, 让国家民族走向富强兴旺的伟大使命, 对我们的精神思想层次和才智能力等素质的要求也许更高、更广、更全面。因此, 我们一刻也不能放松充实自己、提高自己, 一刻也不能放松对高层次的人生追求。这是时代的呼唤, 形势的要求。

三是坚持实事求是的科学精神。

以人为本, 尊重自然, 服从真理, 顺应规律, 这是人类一切生产和创造活动应该遵守的铁律, 也应该成为我们新时代建设者、奋斗者的思想理念和精神品质。在中国共产党由小变大、由弱变强的奋斗历程中, 最让中国共产党和中国人民铭心刻骨、没齿不忘的思想原则就是“实事求是”。坚守和珍视这一思想原则, 就能赢得胜利和成功;违背和丢弃这一思想原则, 就会招来惨败, 甚至崩溃。参观“一大”会址, 重温党的历史, 把握当代共产党人的历史使命, 首先要坚持实事求是的科学精神。历史和实践告诉我们, 坚持实事求是的科学精神, 是我们搞革命、搞改革、搞建设的成功法宝, 必须世代传承, 永不放弃。

四是要培养驾驭复杂局面的能力。

由于国情, 由于所处的发展阶段, 由于面对的内外环境, 今天我们这一代人要应对、解决的矛盾与问题的复杂和艰难程度, 也许是前人没有过的。“矛盾凸显交织, 问题碰头叠加”。从总体上说, 解决矛盾和问题, 有赖于国家制度进一步的完善和发展。仅从技术层面上说, 当前我们在处理各种矛盾和问题时, 尤其是事关群众切身利益和突发性、群体性事件时, 要注意把握好几个原则:及时、诚实、智慧、守信。及时, 就是问题一出现便及时认真应对处理, 不拖延、不推诿、不让其累积、发酵、蔓延。诚实, 就是实事求是, 尊重事实, 尊重群众, 依法依规处理。智慧, 就是讲究策略, 注意方法, 控制节奏, 把握时机, 巧用资源。守信, 就是对事实负责, 对群众负责, 对国家负责, 对历史负责, 言必信, 行必果。这是领导者提升领导能力必须研究解决的重大课题

成果贵在转化

培训考察不是目的, 关键在于学以致用。此次学习、培训、考察, 得到许多启迪、启示。只有与实际工作紧密结合, 对之进行很好的消化, 才是真正的收益。

一是狠抓学习不放松。

作为一名领导干部, 不仅要带头抓好学习, 及时用新理论、新理念、新知识、新思维武装自己, 更要组织带领本单位、本系统干部职工抓好学习, 用科学理论、科学知识武装头脑, 指导实践。只有坚持向书本学、向群众学、向实践学, 才能不断提高自身的品德和修养, 才能不断提高领导科学发展的能力。

二是科学发展为根本。

有“东方之珠”美誉的上海, 是我国重要的金融、商贸、物流等服务业的中心, 具有较强的辐射力。据有关资料显示, 上海人均生产总值 (GDP) 、“中国发展指数”一直居全国前列, 经济发展速度遥遥领先其他省份。但上海始终不满足、不松懈, 咬定发展不放松。即使现在已处于一个很高的平台上, 仍然保持着强烈的危机感、紧迫感, 推进科学发展的劲头一刻也没有减弱。要用上海的经验教育大家, 在任何时候、任何情况下, 科学发展始终是第一要务, 必须时刻紧抓不放。

三是解放思想是关键。

学习永无止境, 解放思想也永无止境。此次中浦院培训, 我们的共同感受是, 所到之处经济社会发展之所以又快又好, 除有国家政策支持外, 很重要的一条就是他们思想解放。多年来, 他们敢于突破, 敢于创新, 敢于进取, 在经济社会发展等诸多领域一直走在全国前列, 孕育了“敢闯敢试、敢为天下先”的改革精神。事实再次证明, 观念变则行为变, 行为变则习惯变, 习惯变则命运变。只有引领大家不断地解放思想, 才能更好地做好本职工作, 才能为实现“十二五”发展目标做出新的贡献。

四是发展出路在创新。

“思路决定出路, 创新促进发展”。此次学习、培训、考察, 让我们真切触摸到了中国发展最前沿的脉动, 上海国际大都市的国际性、时代性、开放性, 令人触手可得。然而这一切的一切均来自创新的理念、创新的思维、创新的思路。扑面而来的“浦东现象”就是创新发展的鲜活范例, 它不仅彰显了创新思路的强大生命力, 也有力地诠释了“创新是不竭的动力”的真谛。“十二五”时期是陕西实现全面建设西部强省的重要战略机遇期, 实现“三强一富一美” (经济强、科教强、文化强、百姓富、生态美) 的奋斗目标, 必须进一步创新工作思路。作为财政部门, 要实现“十二五”期间农业农村经济更好更快发展, 就必须始终坚持以科学发展观统揽全局, 进一步实施积极财政政策, 把创新理念与思路贯穿于整个财政支农工作中, 用现代工业理念做大农业, 用现代流通理念做活农业, 用现代金融理念做强农业, 用现代生态理念做好农业, 切实抓好“米袋子”、“菜篮子”工程, 保障粮食和主要农产品有效供给;切实抓好现代农业园区建设, 促进农业标准化、专业化、规模化发展;切实抓好科技兴农工程, 提升农业经济的核心竞争力;切实抓好富裕农民工作, 加快农民增收;切实抓好生态环境建设, 让三秦大地天更蓝、山更绿、水更清。

赴海参崴学习心得体会 篇3

关键词：乡村英语；赴港学习；心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-238-01

在2014年12月5日到12月10，来自不同省份的30名乡村英语老师在魏老师和陈老师的带领下，参加了由清华伟新杯组织的乡村英语教师赴港学习活动，很荣幸的获得了赴港学习机会，在有着东方之珠美称的香港学习生活了六天。在这紧张、充实而又快乐的六天里，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了香港名师的指导，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了如何更好的进行英语教学我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

首先，香港学习期间，各位教师们的英语专业知识与教育教学水平深深地触动了我，他们的尽职与敬业感染了我，从他们每位老师的身上都能感受到温暖和热情，这给我们三十个学员中的每一个学员都留下了深刻的印象，我明白了作为一名教师，加强学习，善于学习，提高自身的整体素质是很重要的，而且我们要把学到的知识应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，相信下学期我会将之用于教学之中的

二、培养学生对所学学科积极的情感和态度

通过将香港教师的英语课程教学模式与自己的进行比较，发现香港老师是把培养学生对所学学科积极的情感和态度放在首位。他们会创造性地利用各种策略培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，并且特别注重小组合作，这点是最值得我学习和借鉴的地方。而我以及我们地方的大多数英语教师是把对学生的语言技能的传授与训练摆在了首位，这也导致年级越高学生学习起英语感觉越困难。因此，在以后的英语教学中，我将汲取香港教师们的经验，培养学生积极的情感和正确的态度，加强对学生学习策略和学习方法的指导。通过参加香港教师的英语课程教学的学习，使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的品质，在英语的教学过程中，如何成为学习共同体中的成员，在问题面前要和孩子们一起寻找答案，在学习英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友，这样学生会对英语学习产生更大的兴趣。

三、对英语课堂教学有了新的认识

通过听香港妇女会中学教师的一节精彩授课以及她耐心的指导，亲身体验了一些活动，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课应该以语言为对象，强调以任务入手，培养学生的英语能力，这个就是知识点，就是教学的重点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在教学模式与方法上注重参与实践。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，这给英语教师指明了努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，也让我开了眼界。老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，给学生创造了动手操作的环境和条件，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师做了煎鸡蛋，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

四、英语基础知识和基本技能有了提高

通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

五、注重课堂渗透德育教育

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查报告等形式对学生进行德育渗透，升华自己的课堂教学内容，效果突出明显

六、自身英语教学能力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语教学能力的课程，让我们学习了以前未用过的教学方法；还有辩论课，外教准确的发音让我们佩服，他对每个教学方法的应用让我们对领会在心，让我们感受了标准的英语教学活动，掌握的了一些基本的教学方法；在这一周里，我们不管是教学方法还是教学技能，都有了很大进步。

赴**学习考察心得体会 篇4

琢己身之玉谋发展

——赴**学习考察心得体会

XXX镇党委书记

XXX

在全市“乡村振兴”战略强势开局、高质量发展聚力突破之际，XX市委时隔十年，再次精心组织全市党政领导干部赴**3省7个县（市区）27个先进示范点考察学习，足见用心良苦，深感机会宝贵，倍加珍惜。考察中，通过专心“看”、认真“听”，用心“悟”、动脑“想”，既真切感受到其高质量发展的理念之新、气魄之大、速度之快，也亲身领略了先进地区经济实力之强、文化底蕴之厚、生态环境之美。七天下来，启发极大、收获颇丰。现结合XXX镇发展实际，谈以下心得体会：

一、学先进，观自身，认认真真找差距

考察点在全域旅游、美丽乡村建设、基层党建、农村集体经济发展、社会综合治理等方面成功经验和瞩目成果令人印象深刻、深受启发，特别是诸暨市“枫桥经验”的探索和实践，安吉县余村、大竹园村美丽乡村建设中的生态引领，双一村、大山西村党建品牌的提炼打造、桐庐县“全域旅游”的超前实施以及荻浦村、环溪村乡村核心文化的培育传承等，都对XXX镇未来发展极具借鉴和指导意义，并提供了两点有益启示：

一是见势早，发力准，具备“一张蓝图绘到底、一任接着一任干”的战略定力。桐庐县依托突出的旅游资源禀赋，早在2012年就率先提出创建“全域旅游”示范县，并一张蓝图绘到底；安吉县余村作为“两山”理论发源地，2005年便确立了“绿色引领、生态立村”的发展理念，经十四年如一日的坚定贯彻，最终守得绿水青山，换来金山银山。反观自身，XXX镇拥有娄子山水稻、步步川板栗、商庄子果品、四道沟核桃等一批优势农业资源，创办了“娄玉”水稻种植合作社、四道沟核桃产业园、桃园农庄等一批农业组织，是名副其实的农业大镇、果品重镇，但与先进地区在农业产业化、品牌化方面差距明显，可谓大而不强、重而不响；白羊峪景区、“石梯子桃花节”作为我市老牌旅游品牌，可谓久负盛名，但与时俱进创新发展后劲不足，带动增收效应有待进一步释放。究其原因：一是缺乏精准缜密的战略谋划；二是缺乏宽阔视野的顶层设计；三是缺乏科学超前的产业规划；四是缺乏坚定有效的发展举措。虽然新一届领导班子在摸透镇情、把脉问诊基础上，经集思广益、反复论证提出新“和谐稳镇、生态绿镇、农业兴镇、旅游强镇”发展战略，指明了未来发展发向，但仍需要本届甚至几届领导班子一以贯之地加以推进实施。

二是机制新，思路活，善于运用党建统领各项工作。对南方市、县（区）城区的考察，所到之处所见皆是大场面、大项目、大品牌、大规划，真切感受到了先进地区较之我们体制机制更新、思想思路更活、胆识魄力更大、战略谋划更远；而对镇村考察点的参观，无论是双一村党建的“红旗”品牌、“枫桥经验”中“政府搭台，党建引领”，还是大山西村的“党建+家文化”基层治理，让我直观感受到以党建统领工作落实的强大能量，更感受到与考察点差距不在茂林修竹、山水田园，而在于制度创新、战略思路和党建统领，尤其在党建统领美丽乡村建设，推进“乡村振兴”和生态治理方面，仍需结合镇情出实招、下真功。

二、拓思路，补短板，奋起直追加油干

（一）悟“枫桥经验”之要义，开“和谐稳镇”之良方,倾力打造平安幸福小镇。“枫桥经验”50年来与时俱进、历久弥新，在新时代展示出的强大生命力。作为全市“三位一体”大调解思路发源地，XXX镇将积极借鉴“枫桥经验”，推动工作机制优化、基层长治久安。一是牢记“心”字诀。继续坚持主要领导带头与信访人认亲戚、交朋友、触感情，通过经常性地走访、谈心和帮扶等活动，与信访人拉近距离、增进感情，确保敏感时期大局稳定。二是念好外来“经”。学习借鉴“枫桥经验”，健全民调机制，切实发挥村信息员、调解员、村干部、“五老”等基层民调力量，对邻里琐事引发的矛盾纠纷做到信息灵敏、及时调处、动态掌握，做到“小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交，就地化解”。三是善用制度“剑”。继续深入实施村级事务“小微权力清单制度”,规范镇村干部施政行为。发挥好“三位一体”大调解作用,按照“解决问题、缓解矛盾,亲情投入、弱化矛盾,打收结合、形成震慑”的思路,不断创新群众工作体制机制。四是铸牢文化“魂”。借鉴“第一孝义”荻浦村、“莲文化”环溪村经验，培树文化共识，驱散歪风邪气，凝聚乡村正气；组织各类道德模范评选，以优秀基层干部、道德模范、身边好人的嘉言懿行为示范引领，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。

（二）汲“两山”理论之精髓，行“生态绿镇”之正道,着力打造生态绿色小镇。安吉县余村的参观学习收获极丰、触动极大，堪称一场对真理的探寻之旅，更坚定了XXX镇走“生态引领、绿色发展”正道的信心和决心。一是深刻领会“两山”理论蕴含的宝贵真理。“绿水青山就是金山银山”，是总书记通过伟大实践，得出的伟大真理性总结。作为“两山”理论发源地和中国美丽乡村的“模范生”，余村，用人与自然的和谐共赢，生动诠释了“两山”理论的深刻道理。XXX镇作为千亩“围山转”工程发源地和1991年全国生态农业县建设经验交流现场，将立足生态农业镇乡实际，深刻汲取“两山”理论之精髓，充分借鉴余村绿色崛起之经验，坚定不移地走“生态绿镇”之正道，呵护好自身可持续发展的“本钱”和“家底”。二是以讲政治的高度狠抓生态环境治理，守护绿水青山。①坚决打赢重点领域生态环境整治攻坚战。坚持一把尺子量到底,重点加强河道整治,统筹做好“拆、规、建、管”四篇文章，严格落实镇村两级“河长制”要求，加强镇内4条河道的巡查，还水以清。②加强矿山生态环境修复。借鉴“妥乐村矿山生态修复”理念，按照“谁开发、谁治理”原则,加强复垦覆绿，变荒山为风景，还山以绿。③坚决打赢蓝天保卫战。落实生态XX网格化监管机制和村企包联网格化管理制度,建立健全污染源台帐,落实重污染天气应急响应机制,还天以蓝。④持续改善农村人居环境。以深入推进“五清三建一改”为契机，以科学规划为引领,彻底整治农村“脏乱差”，巩固提升美丽乡村建设成果,还村以净。

（三）学“三变”改革之经验，探“农业兴镇”之新路,全力打造特色农业小镇。娘娘山农业园区关于“三变”改革探索的产业规划实施、生产经营模式、资源型集体经济多元发展的经验和做法，为XXX的特色农业小镇建设指明了发展新路。一方面,全面加强镇域科学规划。按照全市限制工业开发的农业生态区的定位,建设特色鲜明布局合理的功能分区,实现资源与项目的最佳配置。明确镇区东北部为生态涵养区,筑牢生态屏障,禁止一切建设行为；镇区东中部以白羊峪景区为依托,将白羊峪、大庄、石梯子沟、四道沟、娄子山、商庄子6个村全部纳入,大力发展休闲农业与乡村旅游产业；镇区东南部为特色农业区,逐步将传统农业改造提升为特色农业、观光农业；镇区中部以镇政府为核心,擂鼓台、XXX凤凰山为区域,依托两横(新三抚公路、老三抚公路)两纵(XX支线、迁擂路)交通枢纽,打造商贸流通、物流配送区域中心；镇区西部发展设施农业、高效农业,广泛建设温室大棚,种植经济作物。另一方面,大力发展农村集体经济。借鉴“三变”改革经验，探索以土地和资金入股参与合作社经营发展的模式，变“农民”为“股东”；继续弘扬“百姓不富、我心不安”的史明星精神,积极承接上级政策,探索壮大农村集体经济新模式。坚持以北部长城山野绿道为依托,积极推进休闲旅游产业发展,将绿道两侧果园全部建成高标准采摘园,促进一三产融合发展。大力培育市民农园、休闲农业、精品民宿等特色旅游项目。

（四）思“桐庐样本”之诀窍，谋“旅游强镇”之良策,强力打造休闲旅游小镇。桐庐将一个村庄作为一个景区来打造，超前实现由“景点旅游”到“全域旅游”质变跨越的新颖思路，非常值得XXX借鉴学习。一是建设龙头景区。借鉴“桐庐样本”，加强科学规划，激励、引导村集体和全体村民创建热情，以单一“景点”带动打造“白羊峪旅游村”。全力配合国控公司推进白羊峪景区市场化运作，进一步完善总体规划、引进平台资金、优化发展环境,力争年内创成国家AAAA级景区。二是发展大旅游。借鉴吴江区“东太湖生态旅游度假区”组团发展经验，依托白羊峪景区的龙头带动作用,打破村庄界限,将景区周边村山、水、林、田、路统一纳入旅游整体规划,串珠成链，发展大旅游,扩大受惠面。三是丰富景区项目。坚持用项目支撑旅游发展框架,依托市游客集散中心,规划建设汽车营地、滑雪场等项目;依托娄子山水库,规划建设高端休闲养生养老项目;依托万亩林果园,规划建设市民农园、定制采摘等项目;重新启用自行车绿道,为广大骑行爱好者提供健身锻炼好去处。四是打造文化品牌。继承和发扬石梯子沟“桃花节”品牌,积极承办国际万人徒步大赛、国际马拉松赛、山地越野车赛等国内知名赛事,积极打造冀东民俗、长城戍边文化品牌,丰富景区文化内涵。

（五）承“红旗精神”之薪火，固基层党建之基石，担当有为抓落实。“一分部署，九分落实”。江苏省永联村、岩博村等带头人以情怀做事、以真心为民；双一村党员干部以“红旗树标杆、强引领、创精品”，生动诠释了“抓发展务必抓党建，抓党建务必强队伍”的深刻道理。一是严把入党关口。在当前以推动“五清”工作实绩看能力、比素质、锤党性的基础上，进一步细化完善积极分子、预备党员跟踪考察机制，侧重考察在推动“乡村振兴”、社会稳定等镇党委中心工作方面表现，筑牢发展党员“蓄水池”。二是建强农村党员、干部队伍。以“乡村振兴党旗红”活动为引领，借鉴“双一经验”，充分激发党员意识、发挥示范带头作用；不断规范党内政治生活，强化市委及镇党委中心工作的宣传教育，严格执行《对镇党委重大决策部署执行不力责任追究办法》，全力打造一支想为、敢为、勤为、善为的基层“铁军”。三是擦亮党建品牌，凝聚思想共识。积极配合对接组织部门，重树石梯子沟、白羊峪党建品牌；大力弘扬“百姓不富我心不安”的史明星精神，引导镇村干部树立以“百姓答应不答应，满意不满意”为标准的正确政绩观，推动形成在“乡村振兴中比能力、在推动发展中见水平、在弘扬正能量中树典型”的共识。

赴香港学习心得体会 篇5

马子清

2013年3月10日至15日，我有幸参加了赴香港小学交流学习的活动。作为一名教师，我感谢学校领导给我们搭建了这样一个平台，给了我一次业务学习的好机会。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会，回顾这次学习，感触颇多：内容充实而又有科学性的交流座谈会、优秀语文教师精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象。活动中，我学到了最前沿的教育教学理论，眼界开阔了，思维得到了拓展，知识得到了更新，对教育教学的理念有了新的理解与认知，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决启发。下面我就这次学习的认识及感想作以几点总结：

1、终身学习、做科研型教师

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远，我将努力学习，不断提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。

2、教育理论学习的必要性

老师在课堂中使用的各种教学法和渊博的知识，无不让我心绪激动、感动。作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个教师。作为教师，我更应该继续学习教育理论提高自己的专业素养和教学能力。

3、真正的和谐高效课堂：

香港中小学的课堂气氛非常活跃，在课堂上，学生们非常活跃，在学生说话声音太大时，老师不是用制止的方式进行干预，而是双手拍出特定的节拍，学生听到此节拍后马上回应同一节拍，教室内迅速恢复安静，在这类过程中没有学生受到批评、指责，老师组织教学也能收放自如，师生关系很和谐。

4、香港教育与大陆教育的不同之处。

大陆的教育会帮助学生打好基础，希望多学点，学好点，比较注重分数，样样都循规蹈矩；而香港的教育是比较活的，较注重教学生如何思考，如何做人，如何感恩。学生方面，如果当老师要记住自己的缺点的时候，香港的学生会想方设法用自己的实际行动乞求老师的宽容。香港小学的课程设置，环境布置，活动安排，都处处体现“以儿童为中心，以学生为本”的教育理念，努力促进学生全面、个性发展。实践活动的课程比较多，学生也会科学自主地安排自己的学习、生活，同时兼顾社团活动、社会实践；注重团队协作；在繁忙的学习中去参与文艺、体育活动等等。这也是与大陆教育很不同的。

赴上海学习心得体会 篇6

临沧市沧源县单甲乡中心完小：陈新华

2013年5月2日

2013年4月23日——27日，我有幸参加了由云南省教育基金会组织的云南省第十六届优秀教师“园丁之家”赴上海学习考察。五日的学习考察之行，已圆满的画上了句号。静下心来回顾，此行真是受益匪浅。我开阔了眼界，增长了见识，一些独特的做法和经验使我深受启发。在学习考察期间，教师间的交流互动、听了两所学校长的讲座让我收益。感谢云南省教育基金会赐给我千载难逢的机遇，让我的生活更加充实，我会继续努力的。以下是我对这次学习考察的自己的感受：

一、不断解放思想，不断更新理念，拓宽发展思路。我们与发达地区的差距是多方面的，思想观念的转变是主要的。观念引领发展，意识催生发展，只有解放思想，以超前的发展观念和强烈的发展意识，才能促成科学的发展思路、准确的发展定位和有效的发展措施。解放思想是要落实到自己的具体行动上来，联系目前的实际工作，一要勤于学习。应时刻不忘学习，树立终身学习的观念，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要

虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，从而创新工作思路，适应新时期工作的需要。二要善于思考。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面。二要勇于实践。就是要牢固树立;重在行动，贵在落实的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。三要敢于转变。转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。

二、感受上海新课改课堂。听完专家的报告，在我们观摩的课堂教学中，都很好的反映了教师在新课程指导下的新理念在课堂教学中的运用。书院小学一年级的教师就给每个学生以展示的机会，采用全班学生分组坐的形式；采用任务型教学的方式，为学生提供操作和练习的机会，充分体现了教师从学生的角度出发，确实为学生的发展提供了需要。教师的新课程理念在教学中也体现的比较突出，使我们感受到 这个教师在教学中真正体现了一个组织者、引导者合作者的身份。

三、办学要有特色，特色是提高学校竞争力的有效手段：

1、优美的校园环境：上海是个寸土寸金的地方，学校虽然不大，但精致、绿化，是具有人文环境的校园，园内苗木错落有致，雕塑小景散落有间，布局层次分明，特别是教学楼楼道设计科学合理，避免学生进出拥挤。校园每个角落都很干净、整洁，学校文化氛围浓郁；

2、基础与特色兼顾：上海的二期课改促进了每所学校特色教学的形成，艺术、体育、科技等形式多样、多而不杂。学校注重发掘民族传统文化并践行于行为规范教育中，打造顾中文化品牌，有自己的办学理念和特色，应该说在特色教学上，学校花了很大力气，投入了很多经费，虽然我区经济远远滞后于上海，但是他们善于琢磨学生的特长发展的思路还是值得我们学习的；

3、关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学习。学生的考试成绩在公布时，只写名次和成绩，不写姓名，学生自己对照着成绩找自己，保护了学生的隐私，维护了学生的自尊心。对学困生采取鼓励和帮扶为主，大力推行成功教育。学校对学生拔尖帮困，追求成功卓越的思想值得我们借鉴。此外，学校很注重学生身体素质的锻炼，上午和下午均有眼保健操和广播体操。这许许多多的努力都在践行一句话“用爱心关注学生成长，关注学生健康成长，关注学生学有所成，关注学生学有所长。”

四、反思上海之行，带给我们的收获是全方位的，但认真反思，我们也确实有许多需要努力方向。

1、为教师的成长搭建平台见多方能识广，将考察所得在自己的教学实践中进行了尝试，才能迈出进步的一步。

2、加大课堂教学改革的步伐，创新课堂教学模式 要提高教学效

率和效果，就必须紧紧围绕课堂教学改革这一中心工作，找准课堂教学改革的突破口。将改革和质量统一起来，最大限度地发展学生，全面提高学生的身体、心理、知识、技能，充分发挥学生的才能和积极性，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿 地进行学习，体验并享受学习的乐趣。

赴海参崴学习心得体会 篇7

一、给学生以人文关怀, 帮助学生实现自身价值和梦想

在学习考察的四所高校, 对学生的人文关怀可以说是无处不在、无微不至、无时不有。其中在学生安全防范、人格培养、条件改善以及差异学生帮扶等方面所体现出的人文关怀, 更让笔者感受深刻, 难以忘怀。

第一, 重视学生的安全防范。人文关怀的前提和基础是对人生命的高度重视。在这方面四所学校的做法如出一辙。

一是安全防范设施齐全。每个校园里面随处可见应急报警求助电话, 报警求助须知写得一清二楚;每栋楼房都有消防通道, 且标示清楚, 消防楼梯只能出不能进, 就连设在室外的消防接水设备也非常显眼, 而且在这个设备上还清楚挂有附近楼房的消防位置示意图;在每个让人们感到有可能造成安全隐患的地方, 一定有相应的防范设施或警示存在。

二是细致入微的安全教育。所到学校发的培训材料的第一部分都有明确的安全提示, 告诉你报警电话号码, 离学校最近的警察局位置, 外出时的注意事项等等;每所学校的第一堂课, 老师都会告诉你所在教室的安全通道在哪里, 应急时如何疏散。就连在新南威尔士大学校长办公楼上课的第一天, 老师也向考察团成员介绍了应急通道的具体位置, 当然她同时说这是学校最安全的地方。

三是现场演练规范有序。在阿德莱德大学上课的第一天, 正好遇到所在那栋教学楼进行消防演练, 先是鸣笛报警请大家不要动, 然后告诉大家发生了什么, 需要集体疏散, 整个流程非常有序。让笔者感到惊讶的是, 现场引导的工作人员都是本楼员工, 他们着装规范、指挥有序。据说这样的演练一段时间就会有一次。

四是安全管理责任明确。在悉尼大学, 一位华人学者 (当地著名的教授) 在给考察团成员讲她自己科研经历的时候, 就特别强调学校对安全管理非常严格, 实验室教师是安全的第一责任人, 如果学生在实验室发生安全事件, 那第一个负责任的就是教师。所以, 教师在教学的同时还要加强学生的安全教育与防范。

有这样一套严密、完整的安全防范体系, 学生家长怎么会不放心把自己的小孩送到这样的学校呢?

第二, 关注学生的人格养成。人文关怀的终极目标是要实现人自由而全面的发展。从这个意义上讲, 对高校学生的人文关怀不仅要注重知识、能力、行为的培养, 更要关注知、情、能、意、行的全面协调发展;不仅要在经济和道义上给学生以关怀, 更要在政治、精神上让学生自由成长, 充分实现其个人价值。尽管所到的四所学校在人才培养具体方式上各有特色, 但都有一个共同的特点就是将教学过程与学生人格培养过程融为一体, 在教学过程中实现人的全面发展。这方面好的做法很多, 笔者印象最深的有以下三项。

一是互动教学。通过互动教学提高学生能力的做法并不鲜见, 但像阿德莱德大学那样重视互动教学的并不太多。该校认为, 现在老师上课的课件在网上可以随时下载, 因而到教室上课的学生在减少, 即便去上课的, 也由于大班上课师生之间没有交流的机会而影响教学效果, 所以, 该校力推小班教学, 并把这项规定列入学校发展的“启迪之光”计划。[2]他们认为, 只有通过互动教学教师才能真正了解学生, 才能有针对性地对学生进行全面培养。而其他学校的做法基本上是大班上课, 然后小班辅导讨论。

二是团队实践。无论课内课外、校内校外, 团队协作共同研究、解决一个问题, 或者共同设计、制作一件作品, 或者共同完成一个项目, 是澳大利亚高校普遍采用的一种教学模式。这种模式除了能提高学生的实践能力, 更重要的是能培养学生与人合作的能力, 陶冶心智, 提高自信。不少来自中国的留学生都认为, 这对他们是一个挑战, 但确实锻炼人。

三是参与决策。除了参加各种学生社团、学生会这样的群众性组织外, 澳大利亚学生代表还有权当选学校董事会、学术委员会成员 (学生代表人数在两会章程均有明确的规定, 一般是2—4人) 。他们有权向董事会、学术委员会反映学生遇到的困难和问题, 与学校领导、专家一起参与学校重大问题的讨论和决策。由于能参与到这个层面决策的学生毕竟是少数, 所以, 在一些涉及学生事务的决策方面还会通过开会、网上发布信息等多种方式听取学生的意见。在这方面一个非常成功的例子便是阿德莱德大学学生多功能中心的建设。该中心立项的初衷是想扩大学生零售场所的面积, 但学生参与后就建成了一个集学生事务咨询、学习讨论、生活 (包括热饭热菜) 、社交为一体的多功能中心。学生参与决策既能让学校听到不同的声音, 又能让学生多一次参与决策的经历, 而这种经历在课堂上是学不到的。

互动教学、团队实践、参与决策使大学生的学习过程成了丰富精神生活, 促进人格全面发展的过程, 因而受到学生的高度称赞。

第三, 满足学生对办学条件设施的需求。人文关怀的立足点是要关注学生丰富多样的个体需求。在所去的四所学校, 这方面的人文关怀可以说是细致入微、有求必应。在条件建设方面主要呈现以下三个特点。

一是突出以用为本。只要需求合理, 一定能得到满足。比如, 在教学楼里, 随处可坐、可躺、可休息, 有水 (可饮自来水) 、饮料食品 (自动柜) 供选用;在教室里, 座椅可随便搬动、拆叠, 许多教室白板与墙体合二为一, 老师可以在墙体白板上直接讲解画图;在实验室, 学生只要取得使用仪器的培训合格证即可自己预约去做实验, 而且费用只需老师的一半;在图书馆, 书库完全敞开, 读者可以自由选取图书, 自行办理借阅手续, 还可以根据需要在图书馆预约使用讨论室, 讨论室有大有小皆可网上预约免费使用。据说考试期间, 新南威尔士大学图书馆还会有不少人就在图书馆里睡觉过夜 (因为大厅里配了不少睡袋) 。就是在新南威尔士大学室外草坪的桌子上, 笔者还发现有电源插座供人使用。

二是使用功能趋向综合。比较一致的特点是几所大学的图书馆都将图书借阅与学生学习、讨论集为一体。其中, 阿德莱德大学的多功能中心是集学生事务咨询、学习讨论、生活、社交为一体的, 该中心建筑面积1万多平方米, 深受学生欢迎。

三是学生的后勤需求开始受到关注。澳大利亚大学的管理模式与西方基本上是一致的, 住宿问题一般由学生自己在校外租房解决, 但由于近年来国际学生增多, 不少学生希望在学校住宿, 这样既方便又安全, 而且还能增加校园氛围。为此, 新南威尔士大学在学校建了4, 400多个床位的学生公寓供学生使用。此外, 为适应学生就医的需要, 该校还准备扩大医务服务场所规模, 同时考虑设置中医诊所。他们认为, 这样不仅能满足学生的需要, 而且还会增加招生的竞争力。

第四, 尊重差异, 个体帮扶。人文关怀的本质还在于尊重个体差异, 实现不同个体的全面发展。澳大利亚是一个移民国家, 当地的土著居民与外来移民在文化基础方面存在较大的差异, 如果按照相同的招生录取标准, 则许多土著学生将失去上大学或上好大学的机会。为此, 每所学校都会对申请就读的土著学生先期进行培训, 让他们能达到录取的相近标准以被录取, 对极少数达不到录取要求的, 学校董事会还会授权校长予以特批。对已经录取就读的土著学生, 几乎每一所学校都会为他们提供单独的自习场所, 配备专门的导师, 对他们的学业进行辅导, 使他们能顺利毕业。

对个体差异的尊重还表现在对身体残疾学生、学业困难学生以及心理障碍学生的帮扶上。所有学校的建筑设施都考虑到残疾人的需要, 残疾人可以在学校无障碍通行。学业的帮扶需要针对个体不同情况单独进行。学校会为每个需要帮助的学生建立相应的档案, 并安排老师进行指导、咨询。对于身体无障碍, 但考试连续通不过的学生, 学校也会派专人对其进行谈话了解, 帮助其解决困难。

二、给教师以人文关怀, 帮助教师实现自身发展

在与四所院校领导、管理职员交流过程中, 笔者深刻感受到教师, 尤其是业绩突出教师所具有的影响力。阿德莱德大学一位副校长说, 他们学校是“把学生当客户, 把教授当明星”。基于这样的认识, 学校在关注教师专业发展的同时, 特别注意帮助教师个人的成长;在关注教师物质需求的同时, 也帮助教师解决家庭方面的非物质需求;在关注普通教师需求的同时, 更要帮助特殊群体教师的需求。通过对教师无微不至的人文关怀, 让教师在全身心投入教学的同时实现自身发展。

第一, 关注教师专业发展, 帮助教师个人成长。教师进入学校后要面对任务分配、晋升、考核等一系列工作的检验, 虽然工资是按聘期合同规定数额发放, 但晋升之后或者考核结果为“满意”以上者就可按一定幅度增加工资, 所以, 晋升和考核对教师本人来说有一定压力。为减少教师压力, 帮助教师实现个人成长, 悉尼大学和阿德莱德大学均采取一系列措施。

一是为每一位教师指定一位资深或者影响力较大的教授作为指导教师, 以指导该教师制定职业发展规划或者确定主要研究方向。指导教师会根据该教师所具优势对该教师的发展方向向学院提出建议, 不同的定位就用不同的考核体系来考核。

二是对教学或科研业绩不理想者进行帮扶。对教学或者科研考核结果不理想者, 指导教师或者院长会找当事人谈话, 了解其没有完成好任务的原因。如果原因是客观的, 学院或者学校会想办法帮助当事人解决存在的问题, 让当事人集中精力投入教学科研。如果理由不够充分, 学院也会对当事人的发展提供指导, 使当事人能在原有基础上得到进一步的发展。

第二, 帮助教师解决生活需求。教师薪酬待遇在学校里是相对较高的。但对于学校比较急需, 而且业绩突出的人才而言, 有时候薪酬待遇并不能满足他们的要求。阿德莱德大学通过对该校与澳大利亚其他七所联盟学校[3]的比较, 发现该校教师在“求职者小孩照顾”与“求职者配偶支持”满意度方面与其他七校教师存在较大差距, 学校立即对此问题进行了调研, 最终促成了对原有托儿所的整合与扩建, 使容纳幼儿的人数由140个提高到289个。

第三, 关注特殊群体教师的需求。特殊群体教师主要是指土著教师、女教师以及身体残疾的教师。对这类教师的帮助主要表现在以下两个方面:一是在职务晋升以及参政议政方面对女性尤其偏爱。在学校董事会、学术委员会这类机构里, 对女性代表数均有明确的要求。在教师职务晋升时, 对女性申请者的条件要求也会适当降低。特别有意思的是, 凡对于与女性相关的决策会议必须要有女性代表参加才能做出决策。二是在学校科技基金申请对女性教师、土著教师以及残疾人教师都会予以适当倾斜。通过这些倾斜政策使特殊群体教师有更多的发言权与参与权, 实现自身发展。

三、促进师生共同发展是高等教育不竭的动力源泉

澳大利亚全国总人口只有2, 300多万人, 有大学42所, 专科技术学院230多所。据2012年澳大利亚统计年鉴显示, 全澳有122万名在校生在172所高等院校学习, 其中国际学生32万人, 占在校生总数的28%。[4]由于联邦政府对高等教育的拨款机制是以学校毕业学生数为基础的, 因此, 学校之间对生源的竞争十分激烈。许多学校还按企业经营的模式在校内成立了市场部以负责生源市场的开发工作。在这种背景下, 在校学生对学校认可的程度就在很大程度上决定了市场对学校接受的程度。因此, 以学生为本, 尊重学生的主体地位和个性差异, 关心学生丰富多样的个体需求, 激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 促进学生自由全面发展, 最大限度地争取学生的认可就成了学校发展过程中必须考虑的主要因素。

满足学生个性化需求, 激发学生学习主动性、积极性和创造性, 让学生获得自由全面发展的关键在于教师。因为教师职业属于相对独立的知识型工作, 其工作精力投入多少?效果怎样?是否按照学校的愿景在引导学生?这些情况学校很难监督, 更难用制度规范予以衡量。因此, 教师工作的效果在很大程度上取决于教师个人的人格素养, 而教师人格素养的养成又很大程度地取决于学校对教师人文关怀的程度。只有当教师觉得自己是学校的主人, 自己的发展与学校的发展融为一体时, 教师才能将学校的办学愿景、办学目标内化为自己的自觉行动, 学生也才能从教师的言传身教中感受到学校的关怀, 实现自身的梦想, 这样, 学校就能呈现新的活力, 高等教育的发展就有了不竭的动力之源。

通过赴澳大利亚学习考察, 笔者有以下几点感悟。

首先, 澳大利亚高校对教师、学生人文关怀的理念和做法值得我们学习。尽管中澳两国国情不同, 高等教育发展的现实情况与面临的困难存在一定的差异, 但两国高校师生对个人安全、尊重、发展的期望是相通的。虽然澳大利亚是发达国家, 我们在人文关怀的硬件建设方面与他们存在很大的差距, 而且这些差距在短期内是无法赶上的, 但他们在安全防范、人格培养、条件建设以及对特殊群体学生帮扶等方面, 特别是在关注教师个人成长、对家庭困难及特殊群体教师帮助方面的理念和做法都值得我们学习和借鉴。

其次, 人文关怀同样是推动我国高等教育发展的力量之源。虽中澳两国国情不同, 但两国高等教育面临的挑战同样严峻。我国高考报名人数自2008年以来已连续5年下降, 由2008年的1, 050万名下降到2013年的912万名。[5]与此同时, 每年还有近百万学生报名后弃考。因此, 中国高校争夺生源的局面将会愈演愈烈。由于中国是生源出口大国, 不像澳大利亚是生源进口大国, 所以对许多高校而言, 我们面临的挑战比澳大利亚还要严峻。正因如此, 我们更应当以浓厚的人文关怀去关注学生、关注老师, 让学生和老师在学习、教学过程中实现自身的发展。唯有如此, 中国的高等教育才能留住优秀的学生, 吸引优秀的老师, 中国高等教育的发展才能成为有源之水、有本之木。所以, 人文关怀同样是中国高等教育发展的动力之源。

最后, 我国高等教育一些以人为本的好做法已开始为国际社会认同。在澳大利亚学习、考察过程中, 笔者惊喜地发现, 我国传统的一些以人为本的做法开始得到澳大利亚高校的认同。比如, 学生在校内集体住宿的做法, 不少在澳学生都很羡慕, 他们认为, 在校内住宿方便、安全, 而且还可以增进同学之间的感情, 澳方学校采纳学生的建议开始较大规模地在校内建设学生公寓。据该项目的负责人反映, 校内公寓供不应求。另外, 对教师小孩入托、配偶工作安置等这类过去只有在中国才需考虑的问题, 现在澳大利亚一些学校也开始考虑。他们不为别的, 只为满足教师, 特别是拟从国际社会引进的有影响力教师的需求。这说明, 在全球经济一体化的过程中, 教育全球化也是大势所趋, 我们既不能孤芳自赏, 也不能妄自菲薄, 而是要坦然面对、顺势而为, 积极为人类社会发展做出我们中国人应有的贡献。

注释

1[1]俞吾金.人文关怀:马克思哲学的另一个维度[N].光明日报, 2001-02-06.

2[2]“启迪之光”计划 (《Bearcon of enlightenment》Strategic Plan 2013-2023) 即阿德莱德大学2013-2023战略发展计划, 是指以改进教学方式、提高教学质量为根本, 培养具有竞争力的学生为目标的教学改革计划。

3[3]澳大利亚共有八所顶级院校, 简称为八校联盟, 阿德莱德大学是其中之一。

4[4]Brian Pink.2012 Year Book Australia[DB/OL].http://www.doc88.com/p-945836441750.html, 2014-01-25.

中国出兵海参崴始末 篇8

中国在宣布参战后，成立了专门负责参战事务的参战处，由国务总理段祺瑞亲自兼任参战处督办。此次出兵海参崴，中国派出了一个团的陆军部队，是从边防军中纪律最好的魏宗瀚师挑选的，团长为宋焕章。

派往海参崴的海军战舰，则是当时北洋政府两艘最大、最好的军舰之一——“海容”号巡洋舰。

1918年4月9日，“海容”舰由舰长林建章指挥，从上海起航，于17日抵达海参崴。

“海容”舰抵达海参崴后，在港口中心码头抛锚。中国驻海参崴总领事和中华总商会派员登舰，对祖国军舰的到来表示热烈欢迎。当时，海参崴港内没有俄舰，停泊的都是英国、美国、日本的军舰，整个港口被联军占领。“海容”舰抵达后，林建章即前往拜会各协约国海军司令，进行联络。

海参崴原是中国领土，1860年第二次鸦片战争期间被沙俄抢占，改名符拉迪沃斯托克。俄国于1862年将海参崴改建为军港，可以停泊多艘万吨以上的巨轮。

“海容”舰到达时，海参崴基本处于无政府状态，街上只有很少的俄国警察站岗。为了维护治安，协约国驻军设立了治安指挥部，由一名美国陆军少校负责，各国军舰每天轮流派出12名水兵组成巡逻队，与白俄警察共同维持治安。

“海容”舰官兵除参加联合行动外，还积极与当地的有关中国机构配合，保护华侨利益，受到他们的称赞。

不久，各国陆军也陆续开进俄远东地区。距离俄国较近的日本，企图长期占领俄西伯利亚地区，派军最多，有几个师团。于是，各国公推日本的大谷大将为联军总司令，统一指挥各国驻军，其司令部設在海参崴商业学校内。

“海容”舰在俄国驻防期间，没有参加战斗，甚至连航行也几乎没有，绝大多数时间都一动不动地停泊在港内。时间一长，舰底吸附了许多贝类，必须及时进行清理。

于是，海军总司令部于1919年5月，下令调“海容”舰回国，进坞勘底。同时，命“海容”号的姊妹舰——“海筹”号巡洋舰，赴海参崴换防。

“海筹”舰在海参崴驻防仅仅几个月，就因锅炉渗漏，无法过冬，需回国维修。于是，海军总司令部将其调回厦门，派“海容”舰前往接替。

10月20日，“海容”舰搭载着东北江防所需的军械和40名官兵，从上海启程，再次前往海参崴，并在那里度过了又一个寒冬。

由于战事逐渐结束，各国开始从海参崴陆续撤军。1920年6月，林建章奉命取消节制陆军字样，仍以代将处名义驻守海参崴，不久又撤销岸上办公处，移驻“海容”舰。

是年10月，北洋政府正式撤销海参崴代将处，但命“海容”舰暂时留驻海参崴保护侨商。不久，海军改派“永健”号炮舰赴海参崴，接替“海容”舰执行护侨任务。

“海容”舰于1920年11月返回上海，结束了历时两年多的海外驻扎。