初中的感觉作文

初中的感觉作文（共13篇）

初中的感觉作文 篇1

初中的感觉作文

初中的感觉

怀着一种憧憬,我第一次正式跨入了初中的校园,尽管曾多次痴望过它,可心情还是一种非比寻常的。开学的第一天我就感觉课程比小学多了。每天的时间都抓的很紧……不知不觉便迎来了开学的第5周，我与同学之间的陌生感也逐渐消失了，变得熟悉起来。问我进入初中后的感觉嘛……只能回答“有甜、也有苦”

甜

下节课就考英语了，我一遍又一遍地翻着英语书，嘴里不停地背着英语单词，渴望考出个好成绩。同桌笑我走火入魔了，我却不为所动：多被一遍保险嘛!考卷发下来了，我飞快地看了一遍，居然全是我复习过的!于是我“奋笔疾书”，几乎没有怎么迟疑，一会儿便做完了。又仔仔细细检查起来。终于考卷发下来了，我竟然是全班第一。人群中发出一阵阵惊叹。望着同学们惊讶的脸，我的心里甜滋滋的……

苦

明天就是礼拜一，一个愉快的周末又过去了。也怪我自己，只顾着玩，作业一拖再拖，作业还没着落呢。快做语文作业，快做完了，嘻，待会儿，就能看电视了。啊!!不对，还有数学的三张考卷呢，唉，继续做，终于做完了，老妈也叫我吃饭了。刚站起身来却又想起英语作业，只好又坐下，冲门外喊:“呆会儿，呆会儿。”终于做完了，肚子也咕咕叫了赶快吃饭吧，可饭菜早已被爸妈“一扫而空”了，只好煮方便面了。吃好了面刚爬上床想睡了却想起英语还有背诵，唉……

初中的感觉有酸、有甜、有苦、也有辣，不过，我喜欢初中生活。有人对我说过：初一像杯茶，等待你去品尝，有勇气去品尝，不要胆怯，伸出手，伸出你那有力的手，接过那杯茶快去品尝，品尝吧~!

初中生活

人生有时候，是这样的迷茫。也许这种感觉的该是这个年龄该有的。可是，面对人生，却有种说不出的感觉。真的觉得人心险恶，社会上什么人都有。莲花之所以被称为君子，是因为有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”之美名。可是，在现实之中，有这样的人吗?

人都是自私的，这是无可厚非的事实。可是，难道世界上没有真正的朋友。难道这尔舆我诈的生活是你我想要的吗?在初中的生活中也许我现在可以和你做很好很好的朋友，但我不知道未来我们会不会出卖对方。

学校承载着男孩，女孩的梦想，在这里我们有梦想。我们曾想过憧憬的未来。在这里，有我们美好的初恋，不管怎样，我们在这里是开心的。在这里，我们交到很多朋友，丰富我们的生活。也许，当时我们真的是一群天真的孩子。

最近才明白，我们和以前完全不同了。也许是我们认识了许多新朋友，也许是我们都长大了几岁。我迷茫了很久，不知道什么样的生活才是自己想要的。难道就是上学，放学。在学校里，看看小说，上课听听。难道这就是生活么?小学啊，当时的天空是多么蓝，大地是多么绿，生活是多么快乐，无忧无虑。可是我现在进入初中了，那是人生活的另一个世界，也是一个人生的转折点。我已经走过了一半了，我清楚初中那是关键的时期。可是进入初中我失去了最宝贵的自由，犹如鸟儿失去了翅膀，无法在蔚蓝的天空中翱翔。进入初中，事情也多了起来，朋友为了鸡毛蒜皮的小事而闹绝交。发现其实不是每个人都是那么善良，没有了小学时的坦城。

我也有过小学时的辉煌，我在小学时尽情享受着成功的喜悦。进入初中，我不禁进入了人生的低谷。我无奈无语……

忘记不了进入初中时候?第一次进校门的感觉?这个在面前的校园还在我没有来过之前，就出现的印象，在这里我认识很多好朋友，他们让我快乐的度过人生的低谷。是他们，让我背负太多太多的压力。当太阳还在天边，闹钟就把我从睡梦中吵醒。进入初中，上课时间提前了，迎着晨曦的第一屡清风，来到学校。当开始几天，还真的习惯不了。可是，后来在闹钟的帮助下，渐渐养成了这个习惯……走进初中，别说我们还小，因为我们该长大了，爸爸手中的学费第一次交到我手里，这次由我们自己交，原来发现自己真的长大了。走进初中，别说自己太弱，因为我们是双承载了坚强母亲的期望。走进初中，别说自己没有梦想，因为这是每个人人生的转折点，我们要好好把握。

喜欢上学的感觉，虽然有时会感到无聊或疲惫，但是，不得不承认，离开学校，我们哪还能交到这么多好友。害怕初中毕业，怕自己不能再无忧无虑的`玩耍嬉闹;害怕初中毕业后，有那么多的不舍……

上初中的感觉

上初中的感觉

时光过的飞快,我终于上了初中,成为了一名初中生.

上了初中,我发现,我变了.变的那么陌生.原先那个文文静静的小女孩不见了,现在是那个总是不顾形象的夸张大笑,甚至有那么一点会骂脏话的“疯丫头”.的确,我感觉自己疯了.

首先,我会骂脏话了,也不是原先那个“好学生”了.我多想,多想变回原来的自己!

我也不“文静”了.我变的“坏”了.上课不听课,不把老师放在眼里.英语课上,我和小学死党传纸条玩儿.其实没什么,只是想找找刺激.我是一点传纸条的“技术”也没有.都发现老师在看我们这里,却还是熟视无睹.结果当我把纸条攥在手心里的时候,英语老师下来走,我赶紧低下头.老师却一个转身用微微责备的语气说道:“你笑个什么?”我吓了一跳,有纸条那只手下意识的紧握了一下往桌堂里缩(后来同桌说我这个动作傻透了!),结果这个精明的老师一眼看穿了我手里的“机密”,她的手摊在我的面前:“你手里的什么东西?给我!”我犹豫了一下,颤抖着把纸条放在英语老师手心里.随着纸条被慢慢展开,英语老师的声音渐渐响起:“你们干什么呢?啊?谁写的?”我的魂都吓飞了,说不出来话.死党沉默了一下,举起了手.老师狠狠的喊了一句:“出去!都出去!”死党默默的拿了练习册和笔出了教室,我在椅子上喘息不匀,老师又来了一句:“你也出去!都出去!”我也学着死党的样子拿了笔和练习册走了出去.死党咬着牙骂我傻.我赶紧道歉.

英语老师还有班主任都很生气的骂了我们.下节课还要周考,我们耽误了好长时间才被“骂”回去.我魂飞魄散的胡乱写着周考卷子.

直到前天,我才偶然知道,英语老师在我们答周考卷子时也哭了?!我当时心里很堵的感觉.我以前都是被老师训哭的(有时候也是被打的)TT在我却把老师气哭了?!我……我是那样的坏学生吗?--!或许现在是了!

上初中的感觉很多,比如,现在再也没有小学那明净如清水的日子了.现在很忙,每一科都那么重要.就比如小学没人重视的英语,现在却是重要的主课了!唉!每一科都要求我们上心,我们怎有那样多的心力?

唉!上初中的感觉……

：-初中---梦

我的11岁就在舒服的,暖暖的感觉中过去了,现在我真正迈进了12岁的花季,感觉自己更像一个初中生了,突然从心里冒出了一句话:

初中,一个多面,多变，多彩的季节.

初中,我怀着雄心壮志.

上了初中的我,天天梦想着有一天能考上北大.于是便怀着这个远大抱负开始想象着,计划着.<<哈佛小子>>的作者田烨有句话成了我的信念;前人做的到的,我没有理由做不到.于是,这更坚定了我的理想:我一定要考上北大!

初中,我喜欢上了随意..

上了初中的我,画画时不再喜欢画那个童话中的公主,而是喜欢用铅笔随意地画着素描.听歌时不再喜欢那首“少儿歌曲”，而是喜欢打开千千静听随意地听着抒情的歌。

初中，我更爱安静。

上了初中的我，不再喜欢像小学时的热闹。以前的我总喜欢凑到人群里，而现在每当很热闹时，我总会不由自主地选择默默离开。我曾以为那是我莫名的自卑，但现在我明白了那是我喜欢上了安静的美好。

初中，我有了自己喜欢的作家。

上了初中的我，喜欢上了席慕容，喜欢上了朱自清，喜欢上了徐志摩。同学曾告诉我：”看了席慕容的散文我也变得忧郁了。”或许会有人觉得席慕容是个多愁善感的唯美主义者，但我却觉得那是一种用淡淡的忧郁的目光观察世间的美，因为美所以怜惜。我是这么评价我喜欢的作家的的文风：席慕容在如水的月光下静静开放的茉莉;朱自清如西湖中盛开的荷花般清新;徐志摩心如脚步，轻轻的，来与去都不曾带走一片云彩时的随意与淡然。

初中就是如此：多面，多变，多彩……

全新感觉在初中

初中的感觉是全新的。新的老师，新的同学，新的感受!在那个新的教室里，我又有与往常不同的想法。每当我与同学们在一起嬉戏时，便会回想到小学的时光，那无忧无虑的、充满稚气的时光。

初中的考试也许在大人们的眼里，简直是比天还要重要。唉!正巧，我们今天便期中考试了。

哇塞!七门考试啊，那岂不是要把脑袋给烧坏去!可是事实归事实，我们还是勇敢面对吧!这毕竟是初中的第一门考试，努力吧!为了考试，我简直是要加夜班了，可惜我没有那么多的耐力，才九点，我便趴在书桌上“呼呼”的睡了，当早上起来时，已经是“太阳当空照，花儿对我笑”了。

啊――紧张的考试好不容易结束了，我那颗悬在半空中的心终于掉了下来。我要相信自己，一定能考好的。

“啊!不是吧，这是我吗?”我惊讶的叫道，心中突然下起了小雨。我居然才考这么点点分啊!天哪，真的考砸了。以前小考小作，大考大作的我，如今也只能仰天长啸：“遥想公瑾当年。”以前与第一很有缘的我呢?那个对考试很自信的我呢?唉――也许这时才会想到，我要是能回到小学那该多好啊，继续当那个考试第一的我。

忽然，窗外下起了倾盆大雨，每当此时，小学时候的我便回独自一人趴在窗口等待，等待着父母的到来。可现在已经是初中的学生了，不再是板着手指头数术的小孩子了。这时，我二话不说，顶着寒风和大雨，一路溅起水花。奔向车站!湿漉漉的我，回到家，仍然是自己安慰自己。

初中的感觉是全新的，新的生活，新的体验，新的理想，和全新的自我!

初中的感觉是全新的。新的老师，新的同学，新的感受!在那个新的教室里，我又有与往常不同的想法。每当我与同学们在一起嬉戏时，便会回想到小学的时光，那无忧无虑的、充满稚气的时光。

初中的考试也许在大人们的眼里，简直是比天还要重要。唉!正巧，我们今天便期中考试了。

哇塞!七门考试啊，那岂不是要把脑袋给烧坏去!可是事实归事实，我们还是勇敢面对吧!这毕竟是初中的第一门考试，努力吧!为了考试，我简直是要加夜班了，可惜我没有那么多的耐力，才九点，我便趴在书桌上“呼呼”的睡了，当早上起来时，已经是“太阳当空照，花儿对我笑”了。

啊――紧张的考试好不容易结束了，我那颗悬在半空中的心终于掉了下来。我要相信自己，一定能考好的。

“啊!不是吧，这是我吗?”我惊讶的叫道，心中突然下起了小雨。我居然才考这么点点分啊!天哪，真的考砸了。以前小考小作，大考大作的我，如今也只能仰天长啸：“遥想公瑾当年。”以前与第一很有缘的我呢?那个对考试很自信的我呢?唉――也许这时才会想到，我要是能回到小学那该多好啊，继续当那个考试第一的我。

忽然，窗外下起了倾盆大雨，每当此时，小学时候的我便回独自一人趴在窗口等待，等待着父母的到来。可现在已经是初中的学生了，不再是板着手指头数术的小孩子了。这时，我二话不说，顶着寒风和大雨，一路溅起水花。奔向车站!湿漉漉的我，回到家，仍然是自己安慰自己。

初中的感觉是全新的，新的生活，新的体验，新的理想，和全新的自我!

株洲景炎中学七年级李龚瀚艺本文系本站用户原创文章，未经允许禁止!

我缤纷的初中生活

我缤纷的初中生活

充满整个初中生活的是一种新鲜、团结、紧张的旋律。

随着翻开了“9月1日”的日历，新的初中生活开始了。就像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。面对着一张张陌生的面孔，一位位新的老师，一本本新的课本，一间间新的教室，心中存有一丝恐惧，但又十分好奇地想向外看看，一种新鲜感从心底由然升起。慢慢的，我走进了教室，看着同学们和蔼可亲的笑脸，心中的恐惧烟消云散了，又轻轻地加上了一份好奇。新鲜奏出的音乐在每一个角落响起。

几个星期过去了，新鲜随着日子的长流开始暗淡了，代之的是紧张的旋律。

初中的学习有五门主科，比小学多了两门，学习的压力也多了两倍。每天，绷紧每一根神经，白天专心的听课，把每一点儿知识都学会。晚上，便要抓紧一切的时间来搞复习，不然一到考试就要遭殃。闲适的日子还没有过够，其中考试就上场了，这巨大的拦路虎，没有时间是不行的，于是，又开始进行紧张的复习。“拦路虎”打败了，该松一口气了，又得抓紧时间准备期末测试，农民们是“田家少闲日，五月人倍忙。”我们是“学子少闲日，月月人倍忙”呀!

虽然初中生活很紧张，但是也十分快乐。

体育节的时候，要走队列，不仅要走得好，而且还要有特别之处。我们班的每一位同学都为老师出主意，还主动要求为班级买道具什么的，一种团结的感觉充满整个班级。

开始练队列了，大家都十分认真，希望能为班级出一份薄力，所以，我们练得又快又好。到了比赛时间，大家拿出全部的精力，我们得了第一名，大家分享着共同努力的成果，我感觉很快乐。

这一个学期快要结束，我感觉来初一(1)班是一种莫大的幸福，我热爱这缤纷的初中生活。

初中生的苦恼

初中生的苦恼

小学的时候，我巴不得立刻上初中。因为可以做一个大学生，每当想起，心里又想到马上就可以了，心里总会甜滋滋的。

自从上了初中，又后悔了。朋友分开了，同学离别了。我在一个陌生的环境里，谁也不认识了，同学也不熟悉。我打心眼里伤心。在一起玩不起来，原先的高兴，变成了一缕缕悲伤的眼泪，每天小心的与同学打交道。那姿势仿佛同学就是一颗定时炸弹，随时可能爆炸，要随时小心。

我现在，整天怀念，小学的老师、同学、朋友。在一个陌生的境地里，没有朋友，我怀想他们，想念以前同学之间的，追逐皮闹。互相学习，而在这里，有问题不敢问，老师又不熟悉。也不敢问，我简直处在可以用一个成语来表达的境界那个成语就是“举目无亲”。

我从一个活泼的小孩变成了一个孤单的小孩，变化多大啊!我要认识这里的人成为朋友，简直比登天还难。

这就是初中生的烦恼。想望大家别笑我，因为的确如此啊!希望大家理解!

现在，我巴不得回到从前，与同学、朋友和睦相处、探讨问题，不再梦想，成为初中生，永远的，与同学们一起，我宁愿做一个永远长不大的小学生，也不做一个长大的初中生，我对这种境界里，体会最深刻，不上这个长大的圈套的人，永远也不会，体会到这种烦恼的，这种烦恼在我心中，比任何的烦恼都重，因为他不是，一般的烦恼，他会给人一种觉得一种背景离乡的感觉，他给人的印象是没有朋友，没有要好的同学。

它给人的感觉是，不快乐，我以前很快乐，现在，很烦恼了!

这就是我这个初中生的烦恼!

新感觉

一个人的生命是被不断更新的。也就是说在一个人的一生中有许多次开始和结束。每年都是一个新的开始，甚至每一分，每一秒都是新的开始。面对这瞬息万变的世界，我们注定要用新的面貌，来适应它。当然，我也迎来了我新的开始――新学期即将开始。

刚从小学升上初中时的我，对中学里的一切都感到新奇：有了新的科目，有了新的老师，也有了新的同学&hllip;&hllip;

但是，有些同学却认为，上初中不是一件不太好的事。在临上初中时，在我们班，有的同学哭了出来。和自己相处了6年的小学同学分别，是有些不舍，在情在义，难过是有的。但是我却认为，上初中是成长的必经之路，上了初中反而还可以认识多些朋友，学习更多知识，是应该高兴才对，就更谈不上悲伤了。

虽然上了初中包袱重了，作业也多了，科目也增加了，但其实，初中生活还是非常多姿多彩的：初中的班主任非常“民主”，考虑问题会以学生的角度来考虑，而不会像小学的班主任一样“独裁”;初中的老师也不会偏心，对成绩优劣的同学，态度始终如一，也对每个同学给予相同的支持和信任;初中的班长不是像小学一样只会整顿课间纪律了，而是班中不可少的人，是带领整个班级前进的人，也是同学们的好领导。同学们不会再像小学时调皮捣蛋了。在中学，可以吸取更多知识和经验，欣赏更为优美的文章，钻研越发神奇的数学，领略中国广袤的版图，研究奇妙的微生物。还可以训练课外实践能力，学习礼仪廉耻，同学们又怎么觉得上初中不好呢?

在中学里，小学时候不怎么热爱学习的我，总觉得有一种奇异的力量指引我、推动我去努力学习，努力拼搏，让我能更加自觉地做课外练习，阅读课外书籍，巩固知识，扩大知识面。在中学里，总是让人感到有无形的压力，人人都不敢怠慢学习，形成了你追我赶的学习风气。学习，在中学往往显得有意思多了。人对学习有兴趣，自然就学得更好了。

“是金子就会发光。”中学的班主任不会因为一点点瑕疵就埋没一个人才。同学们，亮出你最好的一面迎接新生活!

高密市向阳中学7年级丁晓庆本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载!

初中的感觉作文 篇2

关键词：初中,田径教学,游戏,心理发展

将游戏与田径教学有机地整合在一起, 不但可以有效地调动学生的学习情绪, 而且能够唤起学生强烈的进取愿望, 增强他们的主体意识, 促进学生自觉进行自我反省与自我定位, 从而使得学生的心理得到健康发展, 使得他们在体育学习与锻炼中得到不一样的心理体验。本文结合笔者在教学实践中的一些尝试与思考, 谈一谈在田径教学中运用游戏形式来改善教学效果的点滴心得, 以期抛砖引玉。

一、给学生安全感, 用游戏克服畏难心理

安全需要是最基本的心理需求, 也是产生其它积极心理情感体验的重要前提。在田径教学活动中, 一些具有一定危险性或者难度较大的田径技术运用, 会使得学生产生畏难、厌学等负面心理, 这正是学生缺乏自我安全感的体现。将游戏引入其中, 增添带有趣味性的辅助练习手段, 营造游戏特有的活跃氛围, 可以帮助学生从自身安全受到威胁的消极心理中摆脱出来, 从而将注意力和心理情感集中到边玩边学的乐趣之中。当有一部分学生成功完成田径技术动作之后, 必然增强了其他学生的安全感, 提升他们参与学习和积极锻炼的决心和勇气。

如在教学跨越式跳高时, 其中的腾空过杆技术具有一定的难度, 不但要求学生能够掌握正确的动作规范, 还要求学生能够具有完成动作的信心和勇气。由此, 教师设计了一个“踢球”游戏, 在合理的起跳位置上方悬挂一个彩色气球, 彩球的高度从低到高, 渐次提升难度。这样的方式降低了学生对于练习的惧怕心理, 让学生将注意力集中到摆动腿和起跨腿上, 增强了课堂教学实效。

二、给学生成就感, 用游戏改善单调情绪

帮助学生在田径练习中获得成功的体验, 使他们体会到强烈的自我成就感, 能够激发学生的体育潜能, 让他们以更大的兴趣投入到田径运动学习中来, 克服重复性练习所带来的单调情绪。用游戏的形式带给学生成就感, 可以让学生的成就感保持在一个适度的水平之上, 避免过于强烈的自我实现愿望给学生造成不必要的压力。因此, 教师应当结合田径练习中的关键环节, 设计具有针对性的游戏形式, 帮助学生攻克重点技术难关, 让学生积极主动地展开练习, 增强田径技术动作的正确性和熟练性。

如在教学“掷标枪”的活动中, 学生练习时身体的反弓形需要有充分数量的反复练习才能够得到定型和巩固。因此, 教师设计了“掷纸球”的游戏, 将运动器械改为轻巧的纸球作为投掷物体, 使得学生能够在这种轻物投掷中体验到成功的愉悦, 从而将注意力从投掷远度转移到投掷动作上来, 引领学生在反复练习中不断地进行尝试和调整, 将原本枯燥的练习转变为愉快体验的主动摸索, 提高了练习效率。

三、给学生关注感, 用游戏提升练习热情

学生内心深处都有被关注、被欣赏的愿望, 特别是在当下这个年龄段, 学生的这种心理需求尤为强烈, 教师要针对学生的这种心理特点, 运用游戏的形式为学生创设更多展现自我的机会, 提升学生展开田径运动活动的热情。教师要注意区分男女生之间存在的性别差异, 如男生普遍爱逞能, 特别是在异性面前;而女生则在受到挫折之后会不愿意去再次尝试, 教师要在给予学生被关注感的同时, 注意保护学生的自尊心和自信心, 使得这种性别上的差异得到尊重和呵护。

如在进行跨栏跑的教学过程中, 有部分学生因为意外摔倒而感觉到“丢脸”, 失去了练习的热情。教师巧妙地用橡皮筋替代了栏架, 设计了由多条橡皮筋组成的障碍跑游戏, 既保留了跨栏跑原有的技术特征, 又使学生获得更多成功的机会, 让原本抵触该项运动项目的学生重新赢得了同学的关注和肯定, 激发了强烈的练习热情。

四、给学生定位感, 用游戏激活自纠兴趣

健康心理的形成离不开准确、客观的自我评价, “人贵有自知之明。”即是指明自我定位的重要性。在体育课堂教学中, 学生往往都是通过与他人的横向比较来寻找自我定位, 但是这种定位不全面也不利于学生心理的健康成长。教师组织学生在游戏形式的田径活动中展开自我评价, 帮助他们得到真实、恰当的反馈信息, 从而促进学生从内心深处产生自我纠正的积极愿望, 使得学生在游戏营造的轻松、活泼氛围中纠正技术动作理解上的偏差, 让学生的田径运动技能得到进一步提高。

如在快速跑、掷实心球等田径项目教学中, 教师根据学生的兴趣点, 将球类广泛融入其中, 设计出各种游戏形式, 转变了练习中的条件, 在新意刺激下让学生重新自我审视自身的技术动作。如学生在快速跑时与一个滚动中的足球比一比速度, 改用排球来进行掷实心球的练习等等, 在多变化的游戏形式下促进学生加深对技术动作的理解。

五、总结

长大的感觉初中作文 篇3

时光荏苒，光阴似箭，不知不觉中我的个头儿悄悄地超过了妈妈，成为了一个中学生。回忆成长的点点滴滴，既有盛放的鲜花，也难免一路的磕磕绊绊。

记得那是一个星期天，妈妈又在家里忙起了家务活儿，妈妈是个能干的人，忙碌的工作和家务让她歇不下脚。我悠闲地躺在沙发上吃着零食，看我最爱的动漫。不一会儿，面前便是一片狼藉。“妈，快来收拾一下”，我大声喊道。妈妈放下手里的活，便来收拾我丢得满地都是的垃圾，无意间，我发现她的秀发中不知何时多了几根白头发，我愣住了，才注意到那双她曾经引以为豪的白皙修长的巧手，也在整日的操劳中变得粗糙，一时间，我的心中生出一股说不出的滋味，是感恩，也是羞愧......我赶紧站起来接过妈妈手里的扫帚“妈，还是我自己来吧，您去歇着吧”，”“好，女儿长大了，懂得体贴妈妈了！”妈妈的话语中充满了笑意，看着妈妈脸上洋溢出的欣慰与感动，我的心里仿佛有一股暖流涌过，噢，长大的感觉真好！

十岁那年暑假，在我的记忆中永远无法抹去，那是我人生第一次直视死亡，看到自己挚爱的外公，那个和蔼慈祥的老人正冰冷地，安静地躺在我面前，我脑子里已是一片空白，呆呆地摇晃着他的袖子，轻声地呼唤着，直到我的声音变得哽咽，也没能听到他的应答……，泪水如同决堤般不顾一切地涌了出来，我跪在他的身旁，号啕大哭，那个最宠爱我的外公，那个喜欢把我高高顶在他头上玩耍的外公，永远地离开我了……，原来，成长路上还会遭遇这样的措不及防。而正是这一次次的人生经历，都使得我们成熟起来，我再也不敢那么无所顾及的顽皮与任性，而是会抽出更多的时间去陪陪我的外婆！

成长的感觉时刻伴随着我，在课堂上，学习到新知识，那是收获的成长。每遇到一道难题，经过反复演算，缜密推理，最后终于在自己的努力下迎刃而解，那是一种成就感的成长。同学遇到困难，我们能及时伸出援助之手，互帮互助，那是一种助人为乐精神的成长。时喜时忧中，我渐渐成熟起来，期盼中，我已经长大了。

心瓣的感觉初中作文 篇4

有一种感觉，叫做幸福，在你不知不觉中，它已通过皮肤渐渐地渗入血液中，接着慢慢地扩散到全身，而它究竟是什么形状，什么颜色，谁都很难说得清楚。

思念是回忆的幸福。它是一串藤萝上的花蕊，静静地生长在心的最深长。然后，发芽、开花、茂密中摇曳着美丽的忧伤。无风时忘记了心中的秘密;微风一旦吹过，即使只是曾经熟悉的`细枝末节，那花蕊也仿佛风铃般轻轻地摇响，让整颗心都为之颤动。

回忆是痛苦的幸福。十年前的，五年前的，三年前的，所有的都历历在目。翻着相片，忽然觉得一阵心酸，虽然有些眼神已经很久没有见了，但似乎就如昨天一样清晰。

时间过滤掉了应该被舍弃的，而最珍贵的一直都被刻在心里，看到那熟悉的字迹，那些沉下去的又浮上来，于是，我含着泪甜甜地笑了。

然而苍天总是将它吹撒在我的每一处，像细沙般充实我生命中每一处空缺，细缝，甚至是一个小小的凹陷。

上帝将幸福通过母爱再次传递给了我。它悄悄地出现，又悄悄地隐去。

在我熟睡时它给我张扬的躯体以温暖;在我惆怅时它给我迷惘的心灵以慰藉;在我快乐时默默地与我分享，在我忧伤时，它执著地选择与我同行，就这样，抚慰我心灵的创伤。

一个人失魂落魄，带着无奈带着寂寞，拖着影子，坐在湖边，静静地思索，一颗心坠落至湖底，激起阵阵涟漪，日日用功，夜夜苦读可在这一瞬，皆化为了透明的泡沫，我失败了，默默地吞泪，突然我被人用水泼了一身，用生气的口语对着我冲了一句：“你真没用，失败了干坐着，悲伤，有用吗?”然后就转身而去。

这时，我笑了，因为上帝又将幸福赐予了我。在寂寞无助时，居然还有人在关注着我，还会为我而生气，我的存在没有被忽视，不是吗?原来这也是一种幸福。

成功的感觉真好初中作文 篇5

我坐在窗前看书，突然感到一阵阵饿意袭来，那感觉就像把全部宇宙的空白这个儿吞进了肚子里。空白起先非常小，就像甜甜圈中央的洞那么大，然而伴随着时间的推移，它在体内不断扩大，最终竟成了深不可测的无底洞。

无法忍受，于是我走进了厨房，想找些东西填补那个洞。可是翻遍了整个厨房也没有找到能直接放进嘴巴的东西。无奈之下，我准备自己烧一顿晚饭吃，当然这个想法得到了暂时犯懒的妈妈的赞同。

我开了油烟机，并按动煤气炉的按钮，可是，这按钮始终高昂着头，不听我的使唤。没办法，只好拉来不情不愿的妈妈。“看好了!”妈妈把按钮往下一按，再轻轻一扭，“叭”，火亮了，发出幽蓝的光，把厨房映得亮堂堂的。

“嘶”的一声，油入锅了。妈妈从冰箱里拿出三个鸡蛋，在碗沿上轻轻一磕，蛋裂了。她把蛋壳对半分开，蛋清和蛋黄都流进了碗里。“然后，搅拌吧!”妈妈拿了一双筷子给我。我接过筷子，在碗里使劲搅，可是筷子似乎也不那么听话，虽然蛋清和蛋白在慢慢融合，但是几滴蛋液却随着我的搅拌蹦出了碗，溅到了外面。终于搅拌结束，锅里的油也发出了“咝，咝”的声音，马上就要爆出来了。“啊!”一滴有星落在我的手臂上，我吓得躲到一旁。妈妈却不慌不忙地把搅拌好的蛋液都倒进油锅。“过来吧!不会爆出来了。”我半信半疑，挪着小碎步，慢慢地走到锅前。蛋液在锅里鼓出许多小泡，泡越来越大，像水沸腾一样。蛋液很快凝固在一起，呈金黄色。嗯，差不多了，该翻面了。没想到，锅铲一伸进去，蛋就破了一小块。“破就破吧，只要好吃就行。”我很快自我安慰。好不容易把蛋翻了一个面，不一会儿，另一面也变得金黄。关了火，我把蛋小心翼翼地盛到碗里，凑近鼻子，深深吸一口气，“啊!真香!”迫不及待夹一块放进嘴里，“真好吃!”又夹了一块放进妈妈嘴里，“嗯，不错!”

黑皮肤的感觉 篇6

最近, 我有幸上了一堂市级优质课, 内容是《走进非洲音乐》。结合本课, 我浅谈一下自己对非洲音乐的认识。

非洲人有自己的生活和劳动方式, 音乐几乎伴随人们所有的活动, 成为生活中不可缺少的组成部分。在喜庆节日或农闲时节, 各种音乐活动常常带有社交的性质, 他们通常都是在露天环境中进行。在这种公众活动中, 自发聚集在一起的一般都是同一部落成员或使用同一语言的人, 他们通过集体音乐舞蹈演出, 载歌载舞的狂欢, 加强彼此的感情, 加强部落间成员的联系。总之, 在非洲, 音乐是一种社会性活动, 它既注重艺术性, 又强调社会性, 政治性和宗教性;它既纯粹与娱乐, 又可成为传递信息的手段, 而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道;它既可以颂神, 又可以赞美人, 还可以用来驱魔祛病。

由于非洲有难以计数的族群和部落, 所以他们的音乐千差万别, 丰富多样。但始终不变的是黑非洲民族音乐的共同特征, 它们相互联系而具有共同的传统。

一、即兴、简单的乐句

非洲民间音乐有它独特的风格特点, 而且是即兴演唱, 极富节奏感。但是, 它的节奏和旋律颇具特色。表现在:音域较窄、乐句短小、常反复, 很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音以及各种变奏。我在新授刚果民歌《吚唷嘞啦》时深有感触。歌曲有三部分组成, 每一部分各由两个乐句组成, 第二乐句是第一乐句的重复变化, 第三部分是第一部分的再现。歌曲旋律不断反复, 具有号召力, 一领众和的演唱形式, 仿佛让人听到了原始森林里, 一群非洲小伙子、姑娘们欢乐沸腾的歌声和鼓声, 又仿佛是傍晚到了, 人们聚集在一起边歌边舞、打鼓聊天的场景。由于歌曲结构简单, 学生很快就学会了一领众和的歌曲演唱, 并且能为乐曲创编节奏型伴奏, 节奏型有的是爵士风格的, 有的是摇滚风格的, 还有最基本的四拍子节奏, 与歌曲非常的贴切, 学生的情绪也自然的带动了起来, 甚至跳起舞来。没有固定的舞蹈动作, 也并不是很美, 但我看到了所有学生在动, 他们的脸上洋溢着幸福开心的笑容。整个学习过程中, 体现了“即兴”二字, 体现了自主学习, 探究学习, 合作学习的新理念。学生的创造力在不知不觉中自然地流露出来。通过本课, 学生感受到了异国歌曲的独特魅力, 也是通过本课, 我感受到了原来美也可以这样传授。

二、自然的多声部倾向

在非洲歌曲中, 我们经常会听到两个声部或多个声部的演唱或演奏, 有的是主调式的多声部, 有的是复调式的多声部。如在欣赏中非歌曲《阿伊呀———非洲的灵感》时, 这是一首无伴奏三重唱, 全曲中有多处三度音程的和声进行, 采用了领唱与众和相交替的非洲传统呼应歌形式。歌曲中只有简单的歌词“嗨呀嗨呀”, 有利于听到歌曲的和声效果, 每个声部的进行都非常和谐自然, 仿佛三条旋律线在同时进行错综复杂。偶尔出现的女高音花腔领唱, 使歌曲富有生气, 耳目一新。歌曲短小精悍, 最后在渐弱中消失。学生听完后还意犹未尽, 依然陶醉在和声美的意境中。通过这段音乐的欣赏, 提高了学生欣赏的意识和层次, 培养了学生的审美情趣和创造能力。之后我们唱了这首歌, 和声并不是很准, 但我看到了所有学生在唱, 而且表情夸张, 状态特别投入。以前欣赏合唱的时候总是枯燥乏味, 缺乏兴趣, 但这首歌使学生对合唱有了兴趣, 真正感受到了和声的魅力, 真正体验到了自然、原始的音乐的无穷魅力。

三、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素

非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏, 鼓是非洲音乐节奏的基础, 是表达音乐语言的重要乐器之一。鼓是非洲普遍流行的乐器, 被称为非洲传统音乐之魂, 鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。我在上《走进非洲》一课时, 整堂课都是以鼓为线索, 巧设问题, 课堂气氛十分活跃。一开课就给学生看了一架非洲鼓, 让他们演奏, 感受与众不同的鼓。很自然学生就开始创编节奏来敲鼓, 体现了非洲节奏的原始性。并用自制的鼓为歌曲伴奏, 虽然节奏型不太复杂, 但足以体现了非洲音乐的特点。在欣赏南非的《鼓乐》时, 课堂气氛是非活跃。在南非, 鼓乐是一种重要的民间音乐形式, “跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。在非洲鼓乐中, 不同的人演奏不同的节拍, 从横向的角度看, 每个人都保持着同样的时间长度, 并不断地反复。但是从纵向的角度看, 就形成了极为复杂的节奏组合。也就是说, 一群人在一起演奏, 每个人演奏的节奏是与别人不同的, 各个节奏声部又都在同一个周期里独立地反复演奏, 形成非常复杂、彼此跨越的节奏。因此, 被称之为跨节奏。我和学生也试着演奏一次, 我们以最简单的节奏作为动机, 在不同的时间进入, 不断地反复, 我也承担一个声部演奏, 这种组合还真有点黑人的感觉。

最后我们拓展了非洲音乐, 非洲音乐对当代流行音乐的影响很大, 可以说是流行音乐的起源, 如说唱音乐、摇滚乐、乡村音乐、爵士乐等。学生特喜欢流行音乐, 逐一举例, 分析他们与非洲音乐的相同与不同。我们用非洲鼓为了流行音乐伴奏, 火爆的节奏敲打着时尚的音符, 动人心弦的说唱讲述着时代的流行, 但点滴中仿佛流淌着来自古老非洲的音乐元素, 学生心中萌生了对非洲音乐的敬仰和喜爱。

家的感觉初中500字作文 篇7

家，对于我们所有人来说都是一个温馨的字眼，都是我们漂泊的终点。

唐朝诗仙李白再飘逸，也会低头思故乡;著名诗圣杜甫再无私，也知道家书抵万金;辛弃疾夜里挑灯看剑沙场秋点兵，也只是想光彩地回到幸福的家中;李后主有恰似一江春水向东流的愁思，也只是对南唐故土一席安馨的怀念

封建时代的文人们或许是因为前途，或许是因为战乱，又或许是因为其它原因，使得他们常常漂泊在崇山峻岭，斜阳古道下。但当他们看到江面上的零星渔光，或看到荒山野岭中升起的缕缕轻烟，又怎能不忆起美好的家乡，又怎能不涌出日暮乡关何处是，烟波江上使人愁的万般感慨呢?

有人说，家是一只船。这是一只小小的船，却要承载我们穿过漫长的岁月。岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都会幻化成美丽的风景。

思念的感觉油然而生初中作文 篇8

一张照片从书架上轻轻飘下，落在满是灰尘的地上。我低头，小心地将它拾起，拂去上面的灰尘。照片上的你笑得是那么的灿烂，就如我们初遇时那么美丽。

记得我们第一次遇见时，你带着一条黄色的围巾，拉着一个红色的行李箱，站在我家的门口，亲切地朝我微笑着，我喊你“姐姐”。

你就这样走进了我的生活。幸福的感觉油然而生。

你每天都会到校门口接我回家。手里捧着一杯奶茶，带着俏皮可爱的耳朵帽子，无神地望着熙熙攘攘的人，直至我的出现，你才会满足地绽出一个笑容。

我喜欢你干净、明媚的笑容，它总能使我感到温暖。

后来，你就走了，那个笑容也就从此没有出现在我的眼前。

你离开的时候，依旧带着那条围巾，依旧拉着那个漂亮的行李箱，依旧笑得那么灿烂。望着你离开的背影，我默默地流泪。

和你生活久了，早已把你当成了我生命中的一部分，我们每天一起笑，一起闹、一起吃饭、一起玩耍，和你在一起是那么地欢乐，以至于忘了什么是痛。

直至你的离开，我才忽然觉得好难过，好难过。思念的感觉油然而生。

你走的时候给了我一张照片，照片上的你笑得愈是灿烂，我就愈是想你。想念你的笑，想念你的好。

你走了以后，我就经常做梦，梦中的`场景，世界一片灿烂的寂然。我看到了你的背影，却没有看到你的笑。

持续的思念在这样安静而空旷的盛夏午后。我透过彩虹的瞳孔，去想像你的现在，你的过去，你的未来。

那时的你，带着灿烂的笑容，像下着大雨的黑夜里，远方那盏暖黄色的灯。

寻找当老师的感觉 篇9

更有甚者, 有些人辛辛苦苦一直干到退休, 被评为优秀教师n次, 奖状摞起来高达x米, 到头来还是没找到当老师应有的感觉。

当老师的职业找起来不算难, 当老师的感觉找起来可就不那么容易了。

比如, 您对学生的个性、优点并不留心, 只对他们的违章行为特别敏感;您以纠正学生的各种错误为己任, 以至于每当班里未见异常, 天下太平的时候, 您会若有所失, 不知所措, 颇似英雄无用武之地……如此, 您找到的是当警察的感觉。

比如, 您迷信一个“严”字, 突出一个“狠”字, 使学生24小时处在您的监视和遥控之下, 不给他们一点偷懒耍滑的余地, 好像他们即使只有一根神经稍稍放松, 也逃不过您警惕的眼睛和高悬的皮鞭 (精神的皮鞭) ……如此, 您找到的是当监工的感觉。

比如, 您不断出台各项土政策, 督促检查, 落实评比, 言出法随, 令行禁止, 搞得班级教育教学工作井井有条, 上级布置的任务都出色完成, 在各项评比中均名列前茅, 学生见到您的第一感觉是面对一位尊敬的领导……如此, 您找到的是当官员的感觉。

比如, 您把要完成的任务层层分解并加以量化, 落实到每一个学生;比如, 您对学生急了真骂, 骂完了又真心疼, 恨铁不成钢, 期望值特高, 只许自己说, 不许别人说, 像母鸡孵蛋一样护着、焐着学生……如此, 您找到的是当“班妈”的感觉。

比如, 您奉行“以体力换质量”的原则, 迷信补课, 迷信题海战术, 自己经常加班加点, 也迫使学生加班加点, 自己不断重复自己, 也迫使学生不断重复自己……如此, 即使您取得了诱人的“成功”, 您找到的也不过是一个熟练的教育技术工人的感觉。

比如, 您片面理解“要给学生一杯水, 自己先要有一桶水”这句话, 真的视自己为桶, 学生为杯, 竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生, 却发现学生总是热情不高, 嘴张得不够大……如此, 您找到的是教书匠的感觉。

这些都不是真正当老师的感觉。作为老师, 虽然这些角色在一定程度上也都是需要的, 但它们不应成为主旋律。

那么, 当老师的感觉, 其主旋律到底应该是什么样的?

他应该是学习意识强于教书意识, 交流意识强于传达意识, 帮的意识强于管的意识, 长远意识强于短期意识。

这种感觉只能自己去找到。别人既无法硬塞给你, 也无法赠送给你。

长大的感觉真好初中600字作文 篇10

岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十三个春秋。作为青少年的我，正在一天天的长大，正在走向懂事，走向未来，有时，真的认为自己长大了。

在幼儿园的时候，觉的自己很小，比起高年级的同学简直是一个小屁孩。就这样，一天天的过去了，我已经是即将跨入初中的少先队员了，现在我可以做自己的任何事情：叠被子、刷牙、洗衣服……还可以帮母亲分担些工作：扫地、拖地、擦玻璃、做菜、做饭等一些家务，有时真觉得自己就像一个大人。

小的时候，我常常问爸爸妈妈：“爸爸妈妈天上为什么有星星，星星为什么会发光?星星为什么在晚上出现?”对于星星的一切疑问，爸爸妈妈总是说，等你长大了，就会知道的，我点点头，静静的睡觉去了。在梦中，我梦到了我长大后……

一晃眼数十年过去了，对于那些星星的问题早就烦了，遇上难题也不会问别人，而是自己努力的去解决，对于那些是是非非也有了自己的见解。

看着课桌一年比一年高，作业一年比一年多，于是，我伸伸懒腰，埋头学习了。”我苦苦的问自己：“难道这就是长大?”我有些后悔我当初渴望长大了。

再回想一下小时候的待遇：每天吃香的喝辣的，可以毫无顾忌的打打闹闹。再看看现在：好吃的都给了弟弟妹妹，自己要整理弟弟妹妹们玩的一团糟的房间，自己还不能和他们生气，一生气，大人就会说，这孩子，没一点当哥哥的样。我有些失望。更不想长大了。

但是，来的肯定要来，走的肯定要走，既然长大了，就应该有点长大的`样，要从课桌上的课本作业中，我学到了更多的知识，有了更多的积累;正是从老师、父母的眼睛中，我读懂了一切;我不懈的学习，体会到了成功的喜悦;也正是在那自己的世界中，我真正找到了自己的朋友……

再想想，小时候什么也不懂，想在什么都知道，长大的感觉还是挺好的。

终于，我在日记的第一页写下：长大的感觉并不遥远，长大的感觉也并不可怕……

感觉初中作文 篇11

一直对北京这座城市很向往。从小就是，因为从小听着家人们说着啊，好好上学啊，将来考清华大学啊，北京大学啊。从小就被这些影响着，然后心中对北京也就充满着无限的向往。

后来对北京的了解逐渐的增多，对北京的向往也就不仅仅停留在那些之上了。(虽然了解都还很浅。呵呵)

北京的过往，是一段又一段尘封的历史。

北京经历过很多的朝代，好象有这些吧。辽代，元代，明代，清代，……还有现在。不同的朝代，不同种族的人在这里统治，形成各自的文化。然后这些各自不同的文化，在这里交融。交融与更迭，于是北京便包容起来。

幼儿感觉统合失调的护理 篇12

1 幼儿感觉统合失调的现状

通过调查发现, 幼儿感觉统合失调主要表现多为情绪焦虑、与人交际困难、难以集中注意力、动作协调能力差等。利用感觉统合训练是纠正幼儿感觉统合失调的最佳手段, 但是在实践中, 幼儿往往因为自身感觉统合能力的缺陷, 出现性格偏差, 对于训练项目更是存在抵触情绪, 不能很好地按项目要求练习, 对一些针对性较强的感觉刺激更是难以产生正常的反应, 多见情绪紧张、注意力难以集中等问题, 大大降低了训练的效率。在进行感觉统合训练的过程中, 幼儿在家长的辅助下, 或是幼儿与周边事物等外界环境的相互作用也会对训练效果产生不同的影响[1]。

2 幼儿感觉统合失调的原因

2.1 早期因素

幼儿出生时所受的产伤, 既往病史中高热、脑炎、头部创伤等病症, 都有可能对感觉统合产生不良影响。对于出生情况特殊的儿童影响更深, 由于母体原因或是外界环境的影响, 早产、剖宫产幼儿的出生触觉未能受到正常母体生产的特殊刺激, 因而不能形成自我保护膜, 致使未来的触觉学习感觉迟缓。在围生期受到的不良影响, 例如出生窒息、新生儿体重轻以及新生儿黄疸等, 或是产妇及幼儿所处环境周边的环境毒素, 例如破坏性病毒、空气污染物、可进入人体的化学物质等, 都有可能对幼儿脑功能形成一定的影响, 甚至会导致脑功能失调, 造成幼儿感觉统合失调[2]。

2.2 育儿方式因素

家长往往会忽略新生儿的触感需求, 家长若是在儿童早期生长没有使其进行充足的触摸、安抚等行为措施, 也就是没有与幼儿进行必要的情感交流, 就会使婴儿感觉不到足够的安全感。尤其在七到九个月的时候, 总是被家长怀抱的小孩, 极大地缺乏爬行锻炼, 或是过早使用幼儿学步车等代替孩子的日常坐、立、爬等行为, 就会使其生长发育受到阻碍。

在一些传统家庭, 老一辈人往往会继续世代流传下来的育儿手段, 比如:睡头、裹身、绑腿等非科学育儿方式, 都会对幼儿生长发育造成巨大影响, 尤其对于儿童神经系统的发育更为不利。同时, 对于孩童的哭闹, 家长不应该采取一哭就止的方式, 应该对其放任, 这样既能对孩子口腔肌肉进行锻炼, 也能强健心肺功能。

3 幼儿感觉统合失调的护理

当前对于幼儿感觉统合失调的治疗主要方式为统合训练, 其中护理工作极为重要。在护理工作中, 我们要重视对于孩童感觉统合的训练, 因为人的大脑一旦接受到其他器官传输的信息, 就会进行高速运转, 进行多次分析, 综合处理信息, 同时作出正确回应, 使得个体在外界环境的不断刺激中和谐有效地运作。

感觉统合可划分为感觉学习与运动学习等两个过程, 感觉学习是指自身器官、神经组织与大脑之间进行互动, 通过目视、耳听、鼻嗅、口尝、感触以及平衡器官, 利用中枢神经、分支、末端神经组织等, 将获取的大量信息传导给大脑的各个功能区的过程;大脑再将接收到的信息进行整合, 同时给予相应的反应, 通过神经传递给身体器官进行活动的方式, 称为运动学习。

在护理的过程中, 一定要对感觉统合训练给予足够的重视, 触觉的灵敏度会严重影响大脑的辨识能力、情绪的好坏、身体的灵活等。加强对幼儿注意力的训练, 使幼儿的前庭发挥主要功能, 接受位于脸部正前方听、视、嗅、触、味的信息, 将其传递给大脑, 减轻大脑负荷。同时还应对家长进行相应的指导, 使其掌握基本要领, 对幼儿进行行为锻炼, 利用平衡感锻炼、触觉锻炼等方式, 提高孩童的感觉统合能力。当然, 最重要的还是对幼儿心理状态的训练, 增强其自信心, 提高其本体感。

4 心理护理在幼儿感觉统合失调治疗中的运用

对于感觉统合失调幼儿进行必要的心理护理是极为重要的。利用感觉统合训练以及心理护理来矫正幼儿失调行为, 这种治疗方式越来越显示出其社会价值。要提高感觉统合失调的矫正疗效, 须对家庭教育进行提高, 更要严厉监管感觉统合失调治疗师的教育。在整个矫正过程中, 除了感觉统合训练, 还要根据幼儿生理心理发展规律、个体差异、性格发展等特点, 辅以有针对性的心理护理与指导, 促使幼儿感觉统合能力与身心健康和谐发展。

在进行统合训练心理护理时, 要注意感觉统合环境的创设与护理师语言的渲染, 宽敞明亮、色调活泼鲜明、童趣十足、安全措施到位的感觉统合训练室, 会吸引幼儿积极参与;同时, 训练师利用语言对环境进行渲染, 既能培养孩童的想象能力, 也能刺激各类感觉器官, 从而极大地提高训练效果。训练师还可以将其他心理技术引入到感觉统合训练中, 通过放松、暗示等, 提高孩童的综合心智能力, 获得良好的训练效果[3]。

不同的幼儿会有不同的个性特征, 训练师进行感觉统合训练不是对这些个性的打磨, 而应该利用孩童的个性差异, 通过适当的方式引导, 消除孩童个性中的缺点。孩童若能感受到充满善意、鼓励、支持自己的目光, 就会激发内在兴趣, 使身心处于积极状态之中, 这样孩童就会不断地认识自我、完善自我、增强自信心, 有效促进个体潜能的发展。

目前, 家庭生活环境、母孕期、家长育儿方式等因素对于幼儿感觉统合失调的发病具有一定的影响。因此, 对于母孕期的护理以及生活环境的改善、合理的育儿方式等措施对于预防感觉统合失调具有重要意义。家庭若能采用正确的育儿方式, 进行有针对性的预防、矫正等措施, 辅以心理护理, 尊重孩童的心理需求, 让孩童在训练的过程中积极克服心理阴影, 使得训练取得良好的效果, 以减少学龄前孩童感觉统合失调的发生。

参考文献

[1]吴振霞, 秦瑞丽.感觉统合失调儿童的心理护理在训练中的意义[J].中国民康医学, 2009, 23 (4) :119-120.

[2]罗晓, 饶恕.孕期及围产期预防儿童感觉统合失调的进展[J].齐鲁护理杂志, 2006, 10 (15) :60-65.

初中的感觉作文 篇13

——题记

一

又是清早，精神很好。一如往常，鸟儿在枝头欢啼，花儿在丛中伸着懒腰。

洗漱完毕，准备上学，发现妈妈像以往已经起床。我冲妈妈一笑：“妈妈早。”妈妈微微一笑：“慧儿早。”

六点四十分，该走了，我背好书包跨上车子，象每天的这个时候一样，妈妈依然拎着一个袋子朝我走来，她轻轻地拉开我背上的书包，将那个袋子放进去，一边为我正一正书包一边说：“里面是一个苹果和两个鸡蛋，路上小心点，到学校好好学。”

妈妈一松手，我感觉到了鸡蛋的温度，嗅到了苹果的清香。

天边的太阳已偷偷地窥见了这常见的一个情节，斜斜地将温暖印在我的脸上……

幸福，长在我的书包里。

二

黑板上，不知道是谁用红色粉笔写了几个大字：“距期中考试还有15天。”

自修时间，教室里没有什么其它声音，除了笔在纸上划过的声音和偶尔飘过的翻书声。讲台上，值班的老师在批改作业，他抬起头偶然与我的目光撞在了一起，我从他的眼神里读出了赞许、关心与期待。

课堂上，“亚慧，你来领读这一段。”老师慈祥的目光落在了我的身上。我胆怯地望着老师，没有上台的勇气。

老师的两腮微微鼓起，嘴角轻轻上扬，那是一个专属我的微笑，就像今天早晨洒落在我脸上的温暖阳光。

“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上……”当声音如流水般从我的喉咙里轻轻涌出的时候，我偷眼看到了老师满意的目光。

幸福，融在老师的目光里。

三

下课了，泉水一样涌出教室的我们，如出笼的小鸟，在操场里释放着青春的活力，我们把笑声抛向四面八方，似乎整个天空除了我们的欢乐，所有的一切都遁逃无踪。

只是，总有一道淡淡的影子，在我们心头徘徊……

似乎是谁，不经意地轻轻碰了一下我的手，在我发愣的一瞬间，我知道我的手里多了一张小小的纸条。展开来，有些皱皱的纸条上有一行大大的字：“明天检测，我们一起加油!”再细看，后面还有一行不太起眼的小字：“请你传递给下一个同学。”

我笑了，微风里真的有一种很甜很甜的幸福的味道。