学生旷课检讨书

学生旷课检讨书（共13篇）

学生旷课检讨书 篇1

班主任老师：

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识。

没来上课都是我的错，但犯错也是有原因!就怪那音乐课太无聊!老师又不教我们学一些歌，只是一遍又一遍的放歌。听着都快睡着，更可怕的是，放的还全是那八十年代的歌。身为90后的我们甘心落后吗?虽然讲现在流行怀旧，但那好像有点过头老!放那什么卓依婷的歌，听我都毛骨悚然!你想想干!一个都死掉的人，听她的歌我害怕!要听要也听点有品位的啊，就比如咱安徽人许嵩啊，那唱歌不叫有品位来!比那没学好中文的周杰伦唱的好听多!所以，原本文静我选择离开那是非之地。

离开那是非之地后。我就和大欢一起到梅姐家摘樱桃吃去。她家樱桃老甜，吃的我老开心!吃有豪激动!激动的我两腿一蹬，骑着二八车回来家。妈妈问我怎么回来这么早来!

晚上睡觉的时候我就后悔，想我缪立琴在老班心中是个多么乖巧的孩子，竟然犯这么大的错误!我想着想着就自己呼自己两耳巴!怪疼来，我哭，深深得哭，感到十分后悔。

一闭上眼，全是老班那失望的神情和愤怒的样子，我拉一下被子，把头埋进去，准备就闷死算，但又转念一想，没跟老班认错忏悔来，咋能死咛?所以我头伸出来。苟且活到老班原谅我的那一天吧。其实我认为自杀是一种很不负责认的行为，这该让我爹我娘以及我老班多担心!我一直是个很有责任心的孩子!

我真知错，我真不敢，以后再也不敢逃课，我以后一定听老班的话，好好学习，做个诚实守信的孩子，让老班放心吧!

此致：

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学生旷课检讨书 篇2

学生逃课原因分析

学生自身原因

逃课的原因首先来自学生自身, 包括生源素质、学习动机和情绪体验等方面的因素。

1.生源素质下降。随着高等教育大众化, 绝大多数院校都面临生源素质下降的问题。高职院校近几年大都处于外延发展阶段, 为了扩大学校规模, 稳定生源而降低门槛, 学生素质下降的现象尤其明显。进入高职院校的学生中, 有相当一部分学生在读初中、高中时就属于中下等生, 在中学时就没有形成良好的学习习惯, 多数是学习不太自觉, 经常贪玩或逃课。也有一部分学生学习很努力但由于基础太差, 学习能力较弱, 短期的努力又不能立竿见影, 考试时没有取得好成绩, 甚至不及格, 被周围的人冷落, 萌发了自卑心理, 刻意逃避周围事物, 最终厌学旷课。有的学生是独生子女, 家庭条件比较好, 从小没吃过苦, 认为有靠山, 不用担心自己的未来, 逃课厌学对这类学生来讲根本不值得一提。

2.学习动机缺乏。动机是激发和维持个体进行活动, 并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。动机具有激发、指向、维持和调节的作用。受“君子不器”等世俗观念的影响, 人们对高职院校缺乏正确的认识, 认为上高职院校没有前途。很多学生因高考发挥不好、学习基础差、家庭条件不够优越等因素, 被迫进入高职院校读书。有的学生进校后对自己的学习没有具体的规划, 认为自己已经上了大学, 不必再拼命地学习了, 只要混个及格, 毕业后有一份工作就行。也有的学生认为高职院校与自己理想中的大学相去甚远, 一进校门就有一定的自卑感, 没有学习目标, 迷茫失落, 因而自暴自弃。所以, 丧失了学习动机, 是导致学生厌学逃课的一大因素。

3.情绪体验消极。有研究者调查发现, 很多高职学生社会情感淡漠, 自我情感脆弱, 对人对事态度冷淡、漠不关心, 对集体活动冷眼旁观、置身于外。情感严重压抑, 情绪体验消极。受社会大环境的影响, 许多家长认为孩子进入职业院校只不过是领到一张临时的打工证, 将来不会有出息。在社会和家庭的双重压力下, 高职学生常常深感疲惫, 心理压抑, 易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。消极的情绪体验增强了学生旷课的动机。

外在客观原因

除了学生自身的主观原因外, 也有外在的客观原因造成学生厌学逃课, 体现在以下几方面。

1.课程设置不科学。有研究表明, 不少职业院校课程设置与市场需求脱节, 课程内容的学科逻辑性和理论性较强, 知识点重复, 对学业不好的学生造成很大的压力。同时, 课程内容滞后的问题仍然存在, 课程开发与更新的周期长, 学校没有专门机构和制度保证课程内容的修订。加之一些专业盲目设置, 这样使得培养的学生很难适应劳动力市场的需求。这在一定程度上削弱了学生的学习兴趣, 滋长了学生旷课的动机。

2.授课教师方面原因。首先, 教师自身素质不高。大多高职院校的教师主要是近几年刚毕业的本科生和研究生, 他们理论水平很高, 但专业技能和动手能力缺乏, 加上担任着繁重的教学任务, 没有时间和精力去参与企业培训或提高自身水平, 所以教学质量不高。其次, 教学手段与方法简单。一些教师在教学中缺少必要的课堂交流和互动, 教书育人的职责和教师的人格魅力不能充分发挥, 这样的课堂自然失去了对学生的吸引力。再次, 考试方法不当。受长期应试教育的影响, 即使是操作性很强的课程, 很多教师组织考试时仍然采用以笔试为主的方式。对学生学习能力、操作能力考核的比例太小, 考试内容基本上是书上和笔记上的原题;一些教师在考前给学生圈重点、划考试范围等等。没有去听课的学生在考试前照抄或复印笔记, “临时抱佛脚”也能过关, 甚至比上课认真记笔记的学生考得分数还要高, 造成平时学习认真、按时上课的好学生认为上课听讲价值不大, 滋长了“混”的心理, 学习的积极性逐步消退, 进而开始逃课。

3.学校管理不到位。一是学校的检查力度不够。许多高职院校近年来学生规模急速发展, 管理人员数量相对缺乏, 管理效率跟不上扩招的步伐。学生干部或任课教师的考勤约束力远远不够。学生干部出于情面高抬贵手, 授课教师怕麻烦, 使得学生有机可乘。学校简单地把考勤的任务交给教师, 至于教师是否认真对待, 不太过问, 这样大大增加了学生逃课的机会。二是制度执行力度不够。每所学校一般都有严格的规章制度对逃课行为进行约束, 按照规定, 当一个学生的逃课次数达到一定数量时, 学校应给予相应的处分。然而, 实际中这些制度没有真正落实, 因旷课而受到处分的学生很少。况且当前高职的学籍管理制度决定了处分对学生缺乏应有的威慑力 (只要旷课节数不达到开除学籍的地步, 只要所有课程都能通过, 就能顺利拿到学历证书) 。不像本科院校有独立的学位授予权力, 在某种程度上可以约束学生的行为。三是辅导员、班主任队伍建设不完善。许多高职院校对于辅导员、班主任的工作重视不够, 学校对专职辅导员在晋职、进修等关乎其切身利益方面没有给予应有的保障, 使得他们在高职院校中仍处于一种无权威、无地位、无竞争力的状态, 从而对工作缺乏责任心和自豪感。兼职辅导员大都承担繁重的教学任务, 由于精力和时间有限, 很少和学生交流, 对学生缺乏必要的关心, 职位如同虚设。无数事实足以证明, 一个有责任心的辅导员 (班主任) 所带班的班风、学风、出勤率远远好于不负责任的辅导员 (班主任) 所带的班。四是兼职教师管理制度不够完善。聘请兼职教师对改善目前的高职师资队伍结构起到了非常重要的作用, 但许多高职院校对兼职教师缺乏科学有效的管理。在兼职教师队伍当中, 一部分是来自于企业的工程师, 但大部分是来自周围高校的在读研究生或教师。这些人员有的自身精力有限, 有的教学经验不足, 很难把好质量关。在课堂管理方面, 兼职教师对学生要求普遍宽松, 在评价学生过程中常流于形式, 试题泄露、改卷送分现象非常严重。兼职教师本身有自己的事情, 经常不能正常到校上课, 调课、代课或中途辞职的现象时有发生。有的班级一个学期内连换几位教师, 无疑打乱了正常的教学秩序, 导致教学质量下降, 直接加剧了学生逃课现象。

解决学生逃课问题的几点建议

对待大学生逃课, 我们不能简单地去责怪学生, 我们应该反思的是课程设置是否科学、教师的授课水平是否精湛、学校的管理是否到位。中央教育科学研究所高等教育研究中心主任程方平说, 逃课现象的成因很复杂, 一种是传统意义上的不爱学习, 一种是学生对教师和课程不满意。如果是后者, 逃课其实也是一种选课。对于逃课听之任之肯定不行, 关键在于怎么管。中国青少年研究会副秘书长黎陆昕也曾指出, 大学生逃课现象应从两方面分析:一方面, 说明大学生自身自律能力不够、放任自流;另一方面, 学校也应该认真反省课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。下面就解决大学生逃课问题提出几点建议。

培养非智力因素, 激发学习动机开展学习目的性教育和就业形势教育。通过社会实践或模拟实训的方式, 让学生亲身感受现今生存竞争的压力和就业形势的严峻性, 特别是在国际金融危机的背景下, 效果会更加明显。通过教育学生树立远大理想、帮助学生获得成就感、明确学习目标等方法激发学生学习动机, 通过操作实践、案例教学等方式培养学生的学习兴趣;辅导员、班主任、教师注重以情感人, 通过信任、关爱等方式, 增强师生感情、同学友谊, 培养学生自觉克服消极心理和控制不良情绪的能力, 使学生对学习活动持续充满热情。同时, 要培养学生良好的意志, 使他们有毅力, 在学习过程中能锲而不舍, 有始有终, 克服困难, 取得成功。

结合企业岗位需求, 构建科学合理的课程体系

课程开发主体要实现多元化, 从单一的学校主体转向学校与行业、企业相结合;根据应用型人才培养目标调整课程结构, 加大应用型课程和实践课程在总学时中的比重, 课程内容从知识本位转向职业能力本位;整合现有课程资源, 加强合格课程、优质课程和精品课程建设, 课程结构实现模块化;根据我国社会目前和今后发展的实际需要, 适当超前设置课程, 使学生的能力和知识具有适度的超前性;课程组织过程体现职业导向的动态发展过程。

提高教师素质, 改进教学方法

学校要推动“双师型”教师队伍建设, 积极为教师进修、去企业实习、培训等提供有利条件, 促进教师实践动手能力的提高。作为课堂教学的组织者、引导者, 教师应该首先从自身入手, 努力提高自身的教育教学素质, 不断增强驾驭教学的能力, 从根本上实现教学模式、教学方法和教师角色的转换。从改革课堂教学模式和方法入手, 采用启发式教学、案例教学、项目驱动教学等方式, 实现由知识本位向能力本位的转变。做到联系社会生活和生产实际, 在实践中学习, 在操作中成长, 生动活泼, 宽严有度, 使大学生学有所得, 因而喜欢上课。

教学管理部门与学生管理部门密切配合, 切实提高管理水平

完善教学管理制度和考核评价体系, 教学管理部门要加强对授课教师的日常管理, 在制度上要求所有专兼职教师严格遵守教学制度, 加强考勤, 对学生科学评价, 注重实践能力考核, 结合平时表现, 从而引导学生树立正确的学习态度。教学管理部门和学生管理部门要加强联系, 对学生上课情况进行有效监督, 制定并推行“三轨”考勤制度 (授课教师考勤、班级干部考勤、学生管理部门随机考勤) , 做到有检查、有结果, 按制度办事, 从制度上“威慑”学生, 做到防患于未然。院、系学生管理部门要增强制度的执行力, 对旷课学生本着惩前毖后、治病救人的原则, 确实减少旷课现象。

学校要加强辅导员、班主任队伍建设, 制定相关政策, 解决专职辅导员出路问题

推行辅导员考核制度, 激发辅导员的工作热情, 提高其工作能力和水平, 强化辅导员的服务意识, 确实把学生出勤和上课作为重点任务去抓, 在工作中以理服人、以情感人, 把学生的教育管理工作落到实处, 引导学生科学做好大学生涯规划, 使学习有巨大的动力, 生活有前进的方向。

总之, 大学生逃课现象形势严峻, 它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。想要真正解决大学生逃课这一难题, 需要社会、学校学生等多方面的共同努力。

摘要：高职院校学生旷课现象非常严重, 旷课原因纷繁复杂, 只有从激发学生学习动机, 科学设置课程, 提高教师授课水平和提高学院教学管理水平几个方面入手, 才能对大学生旷课行为进行有效预防和管理。

关键词：高职学生,旷课现象,分析

参考文献

[1]赖泽源.高职院校大学生逃课的原因及对策[J].网络科技时代, 2007, (2) .

[2]罗乐, 等.从旷课现象探索教学改革[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2004, (2) .

[3]马庆发.中国职业教育新进展 (2006) [M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[4]马庆发.中国职业教育新进展 (2007) [M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

别过度拔高旷课教授的检讨 篇3

这只是五场比赛中的第一场，但AI（人工智能）峥嵘已现。赛后有人从围棋的角度复盘，有人欢乐地创作起了段子，而且随着当前世界围棋第一人柯洁的一声怒吼“就算阿法狗战胜了李世石，但它赢不了我”，此事在中国更平添了不少励志效果。然而当迷雾散去，我们理应觉察到人工智能即将给世界带来的巨大改变。

AlphaGo的技术实力和应用前景还有待进一步观察，过分夸大它的威力乃至威胁当然不智。正如李开复所说，AlphaGo还不能算是一个通用技术平台，不是一个工程师可以经过调动API可以使用的，而且还距离比较远。但AlphaGo作为人工智能的一个里程碑式的进步标志，其地位毋庸置疑。

人工智能在围棋领域战胜人类顶级选手，是一件必然发生的事。无论李世石还是柯洁，输给机器都只在早晚。所以这场所谓“人机世纪大战”带有炒作性质，谷歌拿出100万美金更添了一把火，但这种炒作与娱乐炒作有本质差别。

除了那些早已把注押给了人工智能的未来学家和科技迷，世俗之人最关心的问题是，机器会不会取代自己的工作？从流水线工人到办公室白领，许多工种都面临威胁。司机忧心忡忡地看着自动驾驶的进展，程序员可能也要担心可以自主学习的程序。

不过这也并非新鲜事物，至少从工业革命开始，人类就开始谈论自己会不会被机器取代的问题。历史给出的答案是，会，但不可怕，因为创造力才是人之为人的标志。

旧的工作被机器接管，新的工作会自动诞生。凯恩斯早就说过，科技将取代工作岗位，而非整体工作量。人类从农业时代进入工业时代，又从工业时代进入信息时代，大规模失业并未出现，皆为人类适应性与创造性的明证。

霍金早就表示，人们应该谨慎对待人工智能……人工智能的飞速发展，很有可能最终超过人类可控的范围，成为毁灭人类的罪魁祸首。

或许盲目相信“水到渠成”的乐天派与恐惧“恶魔出笼”的悲观派，都只说出了关于人工智能的部分真相。

无论人工智能如何强大，它都是由人类发明、用来帮助人类的工具，但“被自己的创造物取代”并非杞人忧天式的幻想。计算机科学家艾伦·凯早就提出警告，打造智能“助手”或许会重蹈古罗马人的覆辙，古罗马人让他们的希腊奴隶替自己思考，结果主人们失去了独立思考的能力。可能正因为我们保留这种恐惧，才能最终避免被机器奴役的命运。

工具本身是中立的，但如何使用工具、如何应对工具带来的意料外的结果是人们必须面对的问题。而今这个问题换一种表述才能恰当——人们要如何与人工智能协同进化，如何跟上机器的脚步？

更深刻的问题则是，当机器攀上了围棋这样的“人类最后的智力竞技高地”之后，人类将如何定义自己？时间将证明，这些问题不是无聊的文字游戏，而是结结实实的挑战。

（编辑：于智博）

学生旷课检讨书 篇4

您好!

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由?旷课是错的。所以我应该检讨!，我向老师检讨如下：

一、积极行动，追究责任，知羞而奋进

这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。

对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的旷课发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

二、提高认识，手机版狠抓落实，大力开展批评与自我批评

当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调-旷课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。

这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。

这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实

我要以这次旷课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为计xx班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!

检讨人：xxx

学生旷课检讨书 篇5

您好！

不管在谁看来，学生都应该在上课的时候坐在教室里认真听老师讲课，可我却一点都不让人省心，竟然做出了旷课这样的举动，可以说旷课之事是我做出过的最愚蠢的事情，不管怎样，这样做的后果是很严重的，也违反了学校的规定，为了防止下次出现这样的事情，我认为我很有必要写一份检讨。

学生旷课的动机是不纯的，因为那个时间段我在操场打篮球，其实现在想来为什么我会公然不去上课呢？我这样做受损失的是谁？还不是我自己吗？而且现在才是初二啊，我竟然就学会了旷课，如果不及时制止的话，以后可能会越来越堕落。而且我这样做对自己一点好处都没有啊，仅仅是因为不想坐在教室里，不想听老师讲课，而且我这样做会引起老师和同学们的担心的，一名懂事的学生，应该要做到无论去哪儿都应该向老师报备一下，不然的话便是不负责任的表现，而且我旷课这样的行为一点意义都没有，同学们都在教室上课，就我一个人在外面玩，扪心自问，我这样做真的能够让自己开心吗？还不是浪费父母的血汗钱，真是一个不让人省心的孩子。

由于我认错的态度比较诚恳，老师您也没有过于追究我的责任，只是说有什么事情要和您说，不能够私自做出旷课的行为来，然后还鼓励我要好好学，我是很感动的，回到教室以后，同学们都问我去了哪里，毕竟连续几节课不在教室，他们还是很担心我的，他们还以为我是生病了才没有来上课的，这也令我十分汗颜，我或许不应该做出旷课这样的行为吧，不但有好几节课的内容没有学到，而且还让同学们为我担心，我这样的行为可以说是非常自私的吧，大家都在担心我，可是我却旷课在外面玩，我这样做对得起自己的良心吗？

经历这样的事情，无疑是让我窘迫的，也因此坚定了以后不再旷课的决心，其实我早就应该认识到旷课的坏处了，只是一直都没有引起重视，旷课除了让我变得更懒，变得更喜欢享受以外，毫无用处，作为一名初二的学生，应该要学好不学坏，像优秀的榜样看齐，而不是一个人旷课躲在一边玩，这是没有意义的。

虽然我旷课辜负了大家对我的信任和期待，但我也应该重拾信心，不要再这般自暴自弃了，要看清旷课的本职，这是有害无益的，因此如果我算是一个聪明的学生的话，应该尽早改掉这个念头，以后不要再出现旷课的现象。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

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学生上课旷课检讨书 篇6

作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：

一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。于永慧老师的课我是很感兴趣的，于老师上课认真负责，与学生互动良好，内容新颖实用。对这样好的老师，不仅没有应有的尊敬，反而旷课，这是我犯过的最愚蠢的错误。

二、行为上的错误，旷课回家，没有报告学院任何人，更没有请假，无视学院管理制度，无视老师的权威

三、对自己的不负责，学习是学生的天职，逃课让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为研究生是很不应该的。

我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。

检讨人：xxx

学生旷课检讨书 篇7

关键词：高校学生,旷课,校园制度文化

以下, 我们就高校学生旷课的常规现象和一般对策进行分析和研究, 并在校园制度文化视域中, 对这一问题进行制度文化层面的探究, 提出杜绝学生旷课的途径和方法。

一、高校学生旷课的常规原因分析

高校学生旷课现象时有发生, 无论是基础课、专业课、专业选修课还是公共选修课, 也无论是中文类、外语类、艺术类还是理工类, 几乎每种课程每个门类都有旷课现象的发生, 种类纷繁复杂, 究其原因, 则五花八门, 多种多样。

从方式方法上来说, 高校学生旷课主要有以下几种情况:“:一是无理由旷课。二是有由旷课或者说是找理由旷课。三是点卯式旷课, 美其名曰来报。四是选择性旷课。” (1) 这种说法已经基本上说清楚了学生旷课的方式。

那么, 其原因究竟是如何呢?针对频繁发生的学生旷课现象, 我们组织了专门的学生工作老师和负责纪律检查的学生干部进行了为期一个月之久的调查和研究, 就高校学生旷课的常规原因, 得出如下结论:

第一, 有些旷课学生思想不够成熟, 态度不够认真, 纪律观念淡薄, 我行我素, 随心所欲, 缺乏自我约束和管理, 也不把校规校纪放在眼里。在调查中, 我们发现, 有些学生认为如果没有旷过课, 大学生活就是不完整的;还有的学生认为, 旷课是大学里的家常便饭, 高等学校是讲究独立和自由的, 不应该管的太严太死, 应该把更多的时间留给学生, 给学生提供更多的自由学习、自由成长的空间, 而不是把学生绑在课堂上, 要求学生一定要去听讲。

就这一点, 我们认为, 1990年代出生的的大学生张扬个性, 崇尚自由, 寻求刺激, 心态太过于浮躁、懒散, 渴望追求潇洒的生活。因而, 有些同学就会间断性地旷课, 还暗暗庆幸自己的幸运, 未被任课老师发现从而逃脱了“旷课”之名, 逃脱了该得的纪律处罚。这是由90后大学生的自由散漫观念导致的。可是, 大学生来学校是来干什么的呢?“你是谁?你来大学干什么?你以后想干什么?”“你自己有没有培养了独立的思考能力和自由的精神向度?你的专业技能和学识修养是不是已经达到了学校专业设置尤其是社会单位用人的要求呢?当你在大学里的日子渐次减少的时候, 你是否意识到了自己人生中最光辉灿烂的青春年华有可能就此终结了?”在这一系列的提问面前, “自由”和“独立”是没有根基的。逃离了课堂的约束, 在课外你自学到了些什么?这也是我们教育管理者必须教会学生思考和面对的。

第二, 有些学生对任课老师的教学方法不甚认同, 对一些教师的教学思路和教学能力感到怀疑。面对个别老师几年来重复使用的讲义, 面对个别教师照本宣科的方式, 喜好新鲜、新奇、冒险和刺激的大学生们感到课堂学习枯燥无味, 这就在一定程度上造成了老师只顾自己讲, 学生被动做笔记的不良课堂习性, 进而使得学生缺乏主动和热情, 让广大学生产生了疲倦感、轻蔑感、厌恶感。甚至有些学生认为老师所传授的课本知识根本与社会现实无关紧要, 或是自己不感兴趣, 即使不逃课, 也实在是听不进去。与其上课打瞌睡、说小话、看闲书或玩手机, 还不如逃课去做自己喜欢的事情。部分学生在面对选修课和必修课时也抱着两种截然不同的态度去对待。有些课程, 除非是到了学期末, 到了要讲考试重点的时候, 学生才能勉强打起精神, 而平时就缺少兴趣、难以听进了。况且, 在管理较为宽松的高校, 对于惯于旷课的学生, 有些老师也没有完全按照校规校纪来做事, 而是睁一只眼闭一只眼、能饶人处且饶人, 有时看到缺席学生太多就干脆不点名, 这种做法无疑是在客观上助长了个别学生的嚣张气焰, 造成了旷课现象的大量发生。

第三, 有些学生比较盲目, 旷课的动机不明确, 旷课的目的不清晰, 并没有什么特别的理由, 而是跟风上, 看到别人旷课自己也跟着旷课。这些学生是比较可悲的, 他们的学习目的不明确, 学习目标不清晰, 学习动机不纯粹, 学习动力不强劲, 学习方法不科学, 他们自以为进入大学之后就可以摆脱了中小学阶段老师高压政策和各种考试压力的约束, 可以自我放纵, 为所欲为了;于是, 他们就像松散的弹簧或断了线的风筝, 自以为自由自在、天马行空, 完全无视高等学校的教育教学秩序, 漠视校园管理制度, 把大学当做了享受生活的地方, 更有甚者抱着“及时行乐, 此时不玩, 更待何时”的极端消极态度, 以学校为休闲娱乐的绝佳场所。这是很危险的, 长此以往, 这些同学不但要犯规受罚, 更有可能荒废学业, 蹉跎岁月, 老大无成。

以上几点是学生主观方面的原因。除此以外, 学生团体学习氛围不浓厚, 班风不正、学风不畅, 学生寝室内部有矛盾、舍友之间关系不协调等也是造成学生旷课的原因。

二、高校学生旷课的一般对策研究

造成高校学生旷课的原因既有主观方面的, 也有客观方面的, 因此, 我们在探究对策之时, 也应该从主观的学校管理制度和客观的学生旷课心理等两个方面入手。

在学校管理制度方面, 我们以为, 学校有关方面应加强校园管理制度建设, 切实完善课堂点名制度, 把课堂检查点名出勤的情况落到实处, 把好课堂关口, 从而切实统计好缺席人数和请假人数, 不留缺口, 不让学生有侥幸心理。任课老师课堂点名和学生干部课堂点名相结合、相对证是很好的方式。学校的教学教学管理制度也有必要进行改革, 个别授课教师能改进教育教学方法, 提高教育教学质量, 所讲内容能给学生带来新鲜、奇特的感觉, 在传授知识的同时满足学生的求知欲和好奇心。如果能做到了这一点, 那无疑会很大地消除部分学生因厌学厌课而造成旷课的事件的发生。“在高等院校的教学中, 随着教学改革, 课程改革的不断深入, 传统的不合理的课程模式已经成了提高教学质量的瓶颈, 课程改革已势在必行。“ (2) 高等学校推进课程体制改革, 授课教师实施个性化教育, 充分显示大学教师的风范、人格魅力和渊博学识, 在潜移默化中让同学们学到更多的专业知识和为人准则也是大学教育教学的应有之义, 更是教育教学管理者应该慎重考虑的问题。

在学生旷课心理方面, 我们以为, 某些学生虽然以各种理由为旷课寻找借口, 但是, 学生毕竟是学生, 还是应该以学业为重, 改变“分不在高, 及格就行”的消极懒惰心态。作为一名青年学生, 大学是人的一生中最关键、最肯綮的黄金时段, 充分利用这几年的时间努力学习、不断进取, 对拓展自己的学识修养, 提高自身的道德修养和职业技能都有着至关重要的作用。就专业课学习而言, 授课老师们经过多年的教育教学实践, 一般来说都有着比较丰富的教育教学经验, 除了传授课本上的内容之外, 他们往往也会讲述自己独特的见解和独到的看法, 他们在不经意中的所作所为很有可能成为使学生受益一生的宝贵财富。因此, 加强对关于旷课学生的心理健康教育势在必行。

三、加强校园制度文化建设, 杜绝学生旷课现象

在分析和研究了高校学生旷课的常规现象和一般对策之后, 我们有必要更新思路, 从校园制度文化建设方面入手, 在制度文化的层面上探究如何杜绝学生旷课现象。

校园制度文化“是指受社会、国家政府的支配和学校内部运转的需要而在长期的自身发展过程中形成和发展起来的校园人的行为准则、道德规范、群体意识、生活习惯等。” (3) 校园制度文化反映的是学校的监督的原则、控制的程度以及管理的张力, 主要有组织管理制度、教育教学管理制度、人事行政管理制度、生活行为管理制度等几个方面。对学生旷课的检查和处罚属于学校教育教学管理制度范围, 加强学校教育教学管理制度方面的校园制度文化建设对杜绝学生旷课有着非常重要的现实价值和深远意义。

改革不符合时代发展需要的、甚至对学校的发展起到制约作用的陈旧的教育教学管理制度, 根据社会实际和学校需要, 探索和建立一套行之有效的教育教学管理制度体系, 做到“有章可循”、“有法可依”, 还要“执法必严”、“违法必究”, 实现依法治校是杜绝旷课的第一步。与此同时, 也要考虑到广大学生的不同需要和个别学生的特殊要求, 在实施“法治”的同时, 注重学校教育教学制度建设中的的道德因素, 加强道德建设, 建立有道德的管理制度体系, 将“德治”与“法治”结合起来, 做到“依法治校”和“以德治校”相结合, 将校园道德融入校园制度之中以增强校园制度的道德性, 从而切实加强校园管理制度的有效性和道德性, 实现“管理育人”, 进而在最大程度上杜绝学生旷课。

加强校园制度文化建设是发展校园文化的有效途径, 也是解决校园问题的重要方式。杜绝学生旷课现象的发生, 有赖于校园制度文化的创新和发展。

参考文献

[1]曹松林.高校学子旷课现象探析[J].湖南财经高等专科学校学报.2006, (1) :11

[2]于险波.关于高校课程考试改革的探索[J].继续教育研究.2005, (4) .46

学生旷课个人检讨书 篇8

您好!

在我刚刚踏入这个学校到马上面临毕业的这段期间，你以三申五令、一再调全班同学不得迟到、早退、旷课。但是我还是触犯了无故旷课的现象。关于旷课的事件我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：应为我姐那天从上海回来，带了很多东西，让我去接她，当是我一口就答应了，但当我写假条让您批时，您说让我家人打电话给您，我不想让家里人知道我不上课去接姐姐，否则他们会不让我去，那样就会有失信于他人了，所以我就自己批了张假条出去了。虽然我知道这种行为和想法是不对的，但是我还是做了，所以我觉得有必要想老师作出这份书面检讨，让我自己深深地反省一下自己所犯的错误。

对不起，老师。我犯下的是一个严重的原则性问题。我知道，老师对于我的无故旷课感到非常的生气。我也知道，对于学生保证每堂课按时上课，不早退、不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没作到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐得认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事以至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨后我人为在本人的思想已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，对于他人的重不够，以后我将对老师有更多的尊重;对重要事项重视严重不足，平时生活作风懒散，如果不过懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了老师您能够相信学生我能够真正认识错误，保证不在重犯，我将自己所犯的错误归结如下;

思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的晚自习不够重视，对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我能够早点了解到晚自习三节课的重要性。我会无故旷课吗?这种行为虽然没有扰乱同学们的学习气氛，但是这对与我来说，却是一个严重的损失，是我放弃了这美好的黄金时段没有去复习功课，完成作业。我感到很痛心与内疚。对于学校开设的每一节课都有学校的理由，我们作为学生的就更应该去遵守，去认真学习，这样才不会辜负老师对我们的良苦用心。

在后面的一个月里，我将会作到不迟到、不旷课，努力学习，积极参加学校的各项活动，来弥补我的现在所犯的错误与以往的过失。

大学生旷课检讨书 篇9

尊敬的辅导员同志：

由于我没有请假连续几天都没去上课，扩下了许多课，大学生旷课检讨书。你为了这严谨的制序，让我们写下大学以来的第一封检讨书。在你的高度教导下，让我们明白虽身为大学生，扩课还是不被提倡的。我们之所以来这里，是为了学一技之长为以后谋生。如果我们现在荒废学业，不但平时考试成绩不及格，还会连累以后找工作，检讨书《大学生旷课检讨书》。在思考过你的话语之后，让我意识到不能顺从命运的安排，我们要努力争取，无论在什么境界，都不为环境而苦恼，不为困难而屈服。尊敬的辅导员同志，以后以后，没什么事了我们，不扩课不早退，认真听老师所讲的每一节课。如果真有什么事要离开，我们在给你请假，在得到你的同意后方在离开。不知道够不够三百字了，总之我是很认真的悔改了。我们不能选择什么课，不能选择什么老师，但我们能选择好的心态去面对每一天的课程，身为大学生的我们不为在次写检讨而觉得丢脸，人的脸皮都是很厚的，在擦多几下还是微疼而已。我真的很认真知错就改了，希望你能原谅我们的不请离开。再见到你我一定微笑和你说早安。

检讨人：

大学生旷课检讨书 篇10

我本来以为我在上学期间不会写此类的“报告”的，但世事住住就这么出人意料。我常常对自己说，“可惜人生不能排演。”就只有一次，而且也没有心理准备的时间。出生，不是由自己决定的。开幕如此，闭幕也如此。今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我对这次中途离开活动场地这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不违反纪律的决心。

关于这次的违反纪律，我深感懊悔。我这次的行为就相当于一次严重的旷课，在纸上，我们写是什么“保证按时上课，不旷课，不早退，”云云的话，估计你们看了也不会当真，毕竟你们都“干了十几年的学生工作”。早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我这次还是违反学校的纪律。关于这次的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我当时因为身体不舒服想回宿舍吃点药觉得所用时间并不是很长就没有向老师和班委请假，虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的这次行为也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课，不中途退场是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

1.思想上的错误：对于自己对学校举行活动的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课中途退场的重要原因。

2.行为上的错误：不应该无故离场。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。试问：如果全班大部分同学都不去参加活动，就跟大部分学生不去上课一样，那么作为教书育人的老师得到了应有的尊重了吗？而且如果该来上课的同学没有来到课堂，那么这段时间，这些同学到底干什么去了？有危险吗？……这些都是让老师担心的问题，试想：如果老师整堂课都怀着担心的心情上课，那么老师对于其他同学的授课质量就可能受到或多或少的影响。所以，这不仅仅是对老师的不尊重，也是对大多数渴望得到知识的同学的不尊重。

3.对同学和自己的影响上的错误：我的无故离场如果没有受到处罚很有可能让更多的有无故离场想法的同学做出这种不理智的行为。另外，离场了以后，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。

认识到无故离场的危害性。不仅败坏学校的学风，影响学院纪律工作的开展。也影响了学校举行活动的目的性。同学之间本应该热情参加活动，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，在同学中造成了无故离场的不良风气。最重要的是放任自己错失一次学习的机会，影响个人综合水平的提高。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了旷课的错误。

通过对这次中途离场错误的深切反思和检讨，我决定重新设立自己的学习计划和目标，保证再不无故离场，尤其是这种学校和班级组织的各种活动。整顿自己的思想错误，提高觉悟性。

大学生旷课检讨书 篇11

抱歉，老师因为我私自旷课，影响到了我们班级，让一直随和的你也首次发怒，是我不对，对于我自己的错，我只有深深的愧疚。

多少次耳畔响起老师的谆谆教导，多少次老师深夜忙碌，只为了我们班级人人都有一个好未来，这是老师的愿望，老师也一直都努力去实行，可是我却把老师的教导当做的牢骚，一次又一次的忽律，把老师告诫的红线不当一回事，认为一切都不够是吓唬人的。自认为已经长大，不在被约束，是我自身的混乱因子作祟，同样也有想要逃避课程的想法，十多年来的学习早已经厌倦，但是却不知道这才是我们真正的生活。

没有学习的努力就没有以后的未来，知识改变命运这几个大字从小学一直到大学，从来没有因为时间掉色，可是我却忽视了，在我身板，听得最多，让我已经不知道该如何去应对这样的困难，怎样去面对这样的挑战。大学是我们进步的阶梯，更是我们的试炼场，老师告诉我只有经过了大学的磨砺学习才能够在未来的工作中占据一席之地。

我好后悔，因为旷课我成为了班级的罪人，不但把我们班的成绩拉低，更是给老师增添了很多麻烦，我从来就没有仔细考虑过，犯了这样的错我现在非常后悔非常难过，人生如果可以从来我一定不会在旷课。

我有时也需要向老师请假，这是流程也是规矩，但是我却不遵守，一个大学生连最基本的校规都不知道遵守我非常惭愧，在军训时曾经想要成为一个好学生，当真正上课时却事与愿违，违反了当初自己给自己定下的要求，让我自己犯了错，让我自己留下了遗憾，人生总是这样让我感到无奈，让我感到伤感。看到老师期盼的眼光，看到老师严肃的眼光，在老师眼里我还是我，对我的期待一直没有变，但是我却变成一个不知努力，不知进退之人，想着以前的辉煌，却没有考虑到现在的环境，大学比我厉害的比比皆是，大学是全国各地人才的集中营，我只是其中一朵浪花，无论是在新闻里还是在其他地方我我也看到了许多大学生因为堕落，最后连社会所不容，我现在虽然还只是犯旷课的错误，但当我也如同他们一样把小错当习惯，把大错当目标，人生一片灰暗，浪费的是爸妈的苦心，浪费的是老师教导，最终伤害的却是我自己。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

一个学生旷课的检讨书 篇12

对不起!我犯了一个严重的原则性错误，我对不起国家，对不起党，对不起人民，对不起养我的父母。昨天我整一天没来上课，因为我长得太帅了，外班的女生上课时总来看我。为了不引起您的忌妒，我决定失踪一节课去页面罩。谁知一上街。我看见一头戴眼镜的驴在地上画画。俺长这么大，从来没看过护在画画，便在旁边看了一整天。

我知道我犯下的罪行应该被凌迟处死，应该被五马分尸，应该被碎尸万段，应该被千刀万剐，但是，my dear班sir，您却没有这样做，您是多么的慈祥，多么的伟大啊!

我感激的泪水可以填满整个塔里木盆地;我因过分激动而跳跃的心可唐山大地震相媲美;我的.浪子回头决心可胜过女娲补天时的毅力。此时，我只想用痞子蔡的话来表达对您

的敬爱：如果说把整个太平洋的水倒出来，都浇不灭我对您的愤怒的火焰，那么，整个太平洋的水能全部倒出来吗?不能，所以我并不恨您。

有您这样宽宏大量的班sir，我决定痛改前非，重新做人。如果我还死性不改，就让我在教室看不成武******，在学校交不上女朋友，在街挣不到回头率，在网上碰不到MM，做梦全是班主任的影子····

另外，我还要感谢班sir，您让我开巡回检讨报告会，却不收场地费，从而使我声誉鹊起，就连在学校餐厅吃饭时也有MM对我指指点点了，所以非常感谢您!

此致

敬礼

小学生旷课检讨书 篇13

您好!

我是xx班的xxx，在这里给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及以后也不旷课的决心。

早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，只要我在学校，可每次我到啦放大假时，我就想提前出去，然后晚几天回学校，很多次没有请假，我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我深深的反省一下自己的错误。

对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。而且学校也为我的不能按时返校而担心我的人身安全，但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。

3、平时生活作风懒散。

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。

3、和同学们加强沟通。

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!

此致

敬礼!

检讨人：xxx