大班幼儿教学总结

大班幼儿教学总结（通用12篇）

大班幼儿教学总结 篇1

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。一起来看看大班幼儿教师教学工作总结范文5篇，欢迎查阅!

大班幼儿教师教学工作总结1

当孩子们淘气时，先压压火，对本身说：“别激动，从孩子的角度想一想，想个好办法来指导一下!”这样，往往会想出一个个极美妙的办法;当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉?仔细想一想：今日，你笑了吗?

大班幼儿教师教学工作总结2

早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“教师和我一样高!”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢教师比你们高还是和你们一样高?”“当然是一样高了!因为这样我能够看到我跑偕教师秋水里了!”“我能够对教师说说心里话!”“我能够亲一下教师!”

我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有教师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

教师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的!

大班幼儿教师教学工作总结3

户外活动时孩子们正玩得起劲，“张教师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

大班幼儿教师教学工作总结4

有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人”，我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。

绝大大都父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。

其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起:为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。

让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!

大班幼儿教师教学工作总结5

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗?教师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

大班幼儿教学总结 篇2

一、用多媒体, 激发幼儿的学习积极性

随着现代信息技术的快速发展, 现代多媒体技术已经在中小学和乡镇幼儿园得到普遍推行, 由于多媒体具有生动、直观、形象、新颖的特点, 从而更能吸引幼儿园的小朋友。譬如, 我在执教故事创编画《小姑娘和大拖鞋》一课时, 先借助多媒体播放前半个故事:小姑娘骑着大拖鞋冲向云霄, 一只灰色的小老鼠从鞋子中钻出来, 大拖鞋突然垂落, 一大群小鸟叼着小姑娘安全的回到地面……许多小朋友面对栩栩如生的画面欣喜若狂, 顿生创作灵感, 他们很自然地张开想象的翅膀续编故事。通过合作讨论, 最后画出了五幅图画:其一, 小姑娘躺在沙发睡觉, 墙上挂着弓箭, 床边有一双拖鞋, 鞋内藏着一只小老鼠, 梳妆台上摆着一台液晶电视机;其二, 小姑娘穿着大拖鞋到林子里玩, 恰巧遇到了小鸟、小兔、老虎、黑熊;其三, 突然, 小姑娘脚上的拖鞋飞速扩大, 几乎像一艘飞船, 小老鼠又躲进大拖鞋里;其四, 无数小鸟又结群圈叼住小姑娘, 老虎和黑熊赶走了小老鼠;其五, 小姑娘坐在大拖鞋里唱着《春天的故事》和鸟一起在空中只有翱翔。当然, 类似的教学过程离不开教师的合理引导, 否则教学效果事倍功半。

二、循循善诱, 提高幼儿的观察能力

凡是自己比较喜欢的实物幼儿都能全神贯注的欣赏、观察, 而教师一定要正确引导幼儿学会观察, 逐步养成从整体到局部、由局部到整体的观察习惯, 通过仔细观察抓住事物的主要特征, 并用简单的几何形体概括出物体的外形轮廓。诸如桃子是圆形的, 小鸭可以理解为两个圆形的结合体, 小熊猫的身体、四肢和头部可以看成椭圆形。假如是比较复杂的形体, 那可以采用结构分解的方法, 把一个完整的物体分解成若干部分, 然后逐一添加形成整体。譬如, 我在引导学生画向日葵时, 先让幼儿画一个圆圈, 然后在四周添上花瓣, 最后完成习作。

在幼儿进行具体的观察过程中, 假如教师不作相应的提示, 那幼儿的观察往往是杂乱无章的。作为幼儿教师一定要坚持因材施教原则, 循循善诱的引导幼儿在观察的基础上完成较好的习作。譬如, 我在引导学生完成写生画《树》时, 先让学生到室外观察杨柳树和冬青树, 并通过比较的方法, 分别说出两种树的大致形状, 从而使幼儿抓住了大树各自的特征, 为完成习作奠定基础。

三、结合实际, 激励幼儿进行大胆构思

大班幼儿虽然拥有点滴绘画经验, 但教师还必须予以适度引导, 并紧密结合幼儿的生活实际, 让他们进行大胆的联想, 逐步确立新的创作形象, 在脑海里构成一幅画, 并会用正确的语言表达出来。譬如, 我在引导幼儿画《龟兔赛跑》时, 先鼓励他们在回顾故事情节的基础上, 想象出一幅幅更生动有趣的画画。由于《龟兔赛跑》的故事情节有趣, 形象鲜明, 有利于幼儿拓宽视野, 进行如下合理化想象:有的学生按照故事情节设想画面———兔子睡觉、做梦以及别具一格的比赛场面;有的学生按人物情绪设想———乌龟胜利后手舞足蹈以及兔子失败时痛哭流涕的表情等, 由于每个幼儿都有自己不同的构思, 所以画出的作品比较理想。

四、认识线描, 让幼儿在练习中获得美感

古今中外的名画一般以线条作为基本元素构成, 人类最早的美术遗物、旧石器时代的各种原始饰物、中国的敦煌壁画和欧洲的洞穴壁画都是以线造型的, 展示了人们对大自然美感的认识。诸如西班牙的阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线条表现的千姿百态的野猪、野鹿, 这是对物象的美的认识;在我国, 线描历史悠久, 源远流长, 许多国画名作都以线条来表现“吴带当风”“曹衣山水”和“十八描”。因此, 把成熟的线描技巧渗透于幼儿美术教学是挖掘儿童创造力的重要途径之一;而丰富多彩的线条不仅可以表现外在的美感, 而且蕴含丰富的情感。譬如:有些线条苍劲有力, 恰似铁划银钩;有些线条舒缓流畅, 犹如流水行云;有些线条奔放潇洒, 可谓痛快之至;有些线条婀娜多姿, 秀丽无比……线条极强的表现力枚不胜举。

大班幼儿绘画时的线条一般没有多少变化, 只有通过欣赏古代绘画中等具有代表性的线条, 才能让小朋友初步了解线条的变幻莫测与强大的表现力, 真正感悟到线条的美感, 在提高鉴赏能力的同时, 也激发他们的绘画兴趣与创作热情。

大班幼儿剪纸教学初探 篇3

幼儿学剪纸，首先可以给予幼儿丰富的造型艺术知识，培养其造型技能和感受美、表现美的情趣，提高他们的审美能力；其次，幼儿早期使用剪刀，为幼儿手脑并用提供了机会，可以使幼儿手的肌肉、动作的协调性灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰，为幼儿以后的学习打下良好的基础；第三，幼儿学剪纸是以敏锐观察、自由想象、创造性思维为基础的，可以启迪幼儿的智慧，开发他们的智力，使其观察力、想象力、创造力得到进一步的发展和提高；第四，幼儿学剪纸，其剪出的造型内容大都是自然界和社会生活的反映，这就可以加深幼儿对自然和社会的认识，扩大其知识面，培养他们热爱大自然、热爱现实生活、热爱和尊重劳动人民的情感；第五，幼儿学剪纸，需要有一定的耐心和细心，要求幼儿在学习过程中要坐得住，要集中精力，要有毅力，要学会克服困难，学会保护自己，也要学会与同伴合作。因此，幼儿学剪纸，对培养幼儿良好的个性品质具有一定的促进作用。

新大班幼儿在观察图形、分辨颜色、辨别左右方位、手眼动作协调、自制力等方面都有了较大的提高，在注意、记忆的有意性、想象的丰富性等方面也有了较大的发展，剪纸的目的性也比以前明确，对剪纸的操作过程及结果都有浓厚的兴趣。但由于空间知觉和手指的控制能力差，在剪动物的时候，常常会出现剪掉一条腿的现象；剪人物时，五官位置安排不合理等。

针对以上特点，我在剪纸教学活动中注意了以下几方面的指导和培养。

一、指导幼儿按轮廓线剪，进行技能的练习

由于幼儿年龄小，手指灵活性不够强，剪东西的时候总是把一些较细的连接部分剪断：剪大象没鼻子，剪小兔没耳朵……每次活动前我都再三强调，要沿画好的线剪，转弯的时候慢一点，左右手要配合好，不要剪歪或剪断，每次孩子们都点头答应，可结果总是事与愿违。经过几次活动，我发现光靠老师这样说是没有用的，老师必须把这种单调呆板的要求转化游戏等拟人化的方式来引导幼儿，这样才能取得良好的效果。如在让孩子剪“小猫”时，我以小猫的口气说：“我是一只小猫咪，你们看我的胡须又细又尖，尾巴又细又长，你们在剪我的时候千万小心点，慢一点，别把我的胡须和尾巴剪断了，不然我会很疼的，不能去捉老鼠了。”孩子们听后笑了，于是在整个活动中，剪得格外小心，不时有人告诉我：“老师，我没有剪疼小猫。”“老师，我剪的小猫是能抓老鼠的小猫。”

二、培养幼儿有目的地构图，鼓励幼儿按自己的意愿去想象，去创造

幼儿自己构图、自己动手剪的造型内容是他们自己对周围事物的观察结果及生活经验的反映，因此，應设法丰富幼儿的生活经验，引导幼儿学会观察，进一步了解、掌握事物的外形特征、结构以及每个部位的细节、花纹等。

例如，为了引导孩子剪房子，我就经常带孩子们去参观各种各样的房子，并在教室中创设了相应的环境，布置了各种各样造型的房子画面来丰富幼儿的经验，结果孩子们在剪房子时，由于平时多观察，多接触，剪出的房子各式各样：有三角形屋顶的，有梯形屋顶的，有半圆形屋顶的，剪出的门窗也是各种各样的形状。

孩子们养成了爱观察的好习惯，他们就会把平时看到的事物通过剪纸表现出来。例如：辉辉小朋友在小菜场里看到了鱼，第二天就在区角活动中把小鱼剪出来了，还剪上了鱼鳞鱼鳍：怡怡小朋友跟奶奶到田里看见了萝卜，来园后她就剪出了各种各样的萝卜；翔翔小朋友看到外面下雨了，他就给妈妈剪了一把雨伞，说是让妈妈下班打这把雨伞回家；而涵涵小朋友的想象力更丰富，她看到怡怡小朋友剪的圆萝卜，就把萝卜上的三片叶子剪去了中间一片，并剪上眼睛、嘴巴，把萝卜变成了小兔子……孩子们的想象力和创造力在剪纸活动中得到了淋漓尽致的表现。

三、添加辅助材料，丰富剪纸活动的内容

我班的孩子已经能够自己构图剪出直线、弧线、曲线等多种几何图形，能剪出较简单的折叠图案，如三瓣花、四瓣花等，但这些图案无论是色彩还是形状都比较单调，我就给他们提供了白纸和糨糊，让孩子们自由组合形状颜色，剪贴成色彩鲜艳、造型奇特、有主题的作品，如各种形状颜色的花与花瓶组成了插花图；葫芦、叶子、娃娃构成了一幅充满童趣的图；蝴蝶、小草、小花组合在一起又构成了一幅春意盎然的图画……

四、在剪纸活动中，注意培养幼儿良好的行为习惯和个性心理品质，逐步养成认真、细致、耐心、有毅力的学习态度

孩子们在剪纸活动中乱扔废纸的现象是一个老大难的问题。虽然每次活动之前我总是要反复强调，把剪下来的废纸放到桌子上的空盒子里，但每次总是收效甚微。剪纸活动结束，地上一片狼籍。后来，我经过认真反思，想到可能是提供放废纸的盒子太小造成以上这种情况的，于是在以后的活动中，给每位幼儿准备了一个放废纸的盒子。从这以后，孩子们乱扔废纸的现象有了很大的改观。

剪纸活动是一种安静活动，要求孩子们在剪的时候要集中注意力，认真仔细地进行剪纸，而这种良好的个性品质在各种教学活动中是必不可少的。孩子们一旦养成这种良好的个性品质，将在今后的学习生活中获益匪浅。经常组织幼儿进行剪纸，无疑对培养幼儿认真、耐心、细致、持久的学习态度有很大帮助。

幼儿园大班教学总结 篇4

语言常识：

在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的，懂得了爸爸妈妈的辛苦，知道了怎么孝敬父母。经过这主题的学习家长都觉得孩子们长大了，懂事了，感到很是欣慰;在《叶子》的教学视听中，让幼儿寻找出生活中各种各样的叶子，认识各种各样的的叶子，并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘，这些活动培养了幼儿探索的兴趣，增强了幼儿语言表达能力，提高了幼儿生活小常识，还丰富了幼儿的视眼，懂得热爱大自然。《再见了，幼儿园!》这一系列活动，主要是围绕幼儿园展开，在幼儿园的三年里的变化，孩子们的感觉，老师的感觉，离别时的心情都能展开很多很多的活动，在这里主要是回忆过去，有一颗感恩的心，还是就是做好幼小衔接工作，毕业后能成为一名合格的小学生。

艺术：

教孩子唱歌的同时，增强了幼儿的音乐感知能力，认识了音符，和音符做游戏做朋友，还了解音乐可给人的生活带来意想不到的意境及收获，促进了孩子动作协调能力的发展，在“六一”的时候我们班准备的节目是歌舞《我开火车游祖国》，毕业典礼的时候是音乐剧《白雪公主历险记》，这些节目孩子们都演得津津有味，看得人也合不拢嘴，真开心，这都和我们班良好的音乐底子分不开的：绘画方面本班幼儿进步非常快，特别是构图及色彩搭配方面有了一定的基础，参加大赛的时候，得奖的幼儿非常多，这和我们平时的美术课也是分不开的。

数学：

为一门单独的学科，在老师精心的准备及授课当中，孩子参与活动的积极性很高，全班的幼儿都掌握了物体的二次分类，10以内的加减，认识了时钟，学会了看月历，还懂得了一些关于算盘的基本知识，使孩子在体验成功的同时提高了他们的逻辑思维及观察能力。

体育：

由专职的体育老师担任，体育课中活动较多，幼儿非常乐意参与各项技能活动，体育的达标较高。

常规：

我们班男孩子多，比较调皮，平时常规也抓得挺多的，知道要做一个文明的小观众，上下楼梯不推人，行人靠右，饭前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，为以后当一名合格的小学生打好了基础。

幼儿园大班秋教学总结 篇5

（一）班教学总结

我们班是一个活泼向上的集体，都有着其独具的特点，他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。

本学期，我以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育活动，有利的促进幼儿综合素质发展，特总结如下：

一、加强幼儿日常生活、常规及自我保护教育

一、对幼儿进行了操作习惯的培养

1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书，教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。

2、培养幼儿良好的常规习惯，就是让幼儿学会自律。教师榜样作用尤为重要，日常里，我们坚持说普通话，与幼儿交谈时主动使用文明语言，注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。幼儿将逐步走出幼儿园，走向社会，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行安全防范教育：如结合“幼儿追跑、推拉”现象展开现场讨论，进行了“我该怎么办”“灭火好方法”等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，将自我保护注入到幼儿生活经验中，为今后学习生活打下良好基础。

3、幼儿在幼儿园生活的愉快、舒适、才能令家长满意放心。我们的工作方能顺利实施。为了让孩子有一个合格、健康的体格。我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动。如：开展跳绳、拍球等活动。为了让幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。

二、游戏式的教学活动

在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式”的精神为主轴,增强活动乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与知识的接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。

三、密切的家园合作

家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展欢迎您。

本学期,孩子们完成的《评价手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。

幼儿园大班教学工作总结 篇6

宁化县民族学校

徐丽珠

一、对幼儿进行了操作习惯的培养

1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。

2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。

二、游戏式的教学活动

在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。

特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。

通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础.三、密切的家园合作

家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展欢迎您。

本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。

四、取得的成果

1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。

幼儿小班教学工作总结

宁化县民族学校

邓丽英

伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又过去了，我们小班的孩子们也将变成中班的孩子，看着孩子们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，看一年来孩子们的变化，个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了，对待老师、长辈更加有礼貌了。也主动与同伴进行交流，积极参与集体活动学习新知识，并且也向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里有趣的事情。与此同时，我们感受孩子们成长的快乐，体会着教育工作的乐趣。所以我爱我的职业，也更爱我的孩子们。本学期我尽量完成各项工作。随着各项活动的顺利进行，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期培养的基础上，主要从培养幼儿学习兴趣、教学常规、大胆、清楚地进行语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进行着重培养，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。在这一学期中有酸、甜、也有苦、辣。这学期的工作我们两个老师团结合作配合默契，使我们的班级工作井然有序，孩子活而不乱，尤其是在家长沟通方面我们也取得很好的成绩，但在工作中也有不足的地方，我们将吸取这一学期的经验带到新的学期中，不足之处努力完善。这学期的工作大致如下；

一、政治思想方面 ；

热爱人民的教育事业，热爱教师职业，用社会主义道德规范来约束自己的各种行为，认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到不早退，树立良好的教师形象。与周老师共同协作搞好我班的班级工作。

二、工作、教育教学方面；

对于班级各项工作，能够主动地承担，认真备课，勤勤恳恳，踏踏实实，一日活动中以幼儿的能力、兴趣、需要为出发点，及时调整活动内容，活动中让孩子自主地学习，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，与孩子们相处如同朋友，让他们多于我亲近，消除孩子对老师的畏惧，建立良好的师生关系。

三、家长工作方面；

做好与家长沟通工作，我会利用早上和下午家长接送孩子的时间与家长交流幼儿在园和家里的各方面表现，也使家长对我的工作有更进一步的了解。

大班幼儿版画比较教学法的尝试 篇7

关键词：大班,幼儿版画,比较教学法,尝试

对于大班幼儿来说,版画自身具有的趣味性深深吸引着他们的注意力。在教学中,老师通过游戏将版画融入其中,这样在版画教学中通过游戏使幼儿体会到版画自身的趣味。大班幼儿版画主要对幼儿尝试采用比较教学法,吸引幼儿的目光。在大班幼儿版画比较教学过程中,主要是对版画制作的三个阶段进行比较,即版画的底版制作、底版的着色、版画的拓印。同时,也要在版画制作后进行讲评比较,使幼儿能够在轻松的学习环境中进行版画学习,享受版画制作带来的趣味。具体的版画制作比较教学法内容如下:

一、比较版画底版

版画的成功与否与底版有着直接关联,对幼儿进行底版作品的指导过程中,可以组织幼儿将完成的底版作品放在桌子上,然后将幼儿进行分组,对大家的作品进行讨论和比较。小朋友作品中对眼睛的描绘主要是通过他们看到眼睛的直接图形轮廓进行勾勒,有的小朋友能够将眼睛的轮廓勾勒之后用铅笔涂实,有的不会涂实,这样涂实与空心技法呈现出来的版画效果是不同的。在比较过程中,可以看看哪个小朋友的底版更加有想象力、创造力,充满童趣,也可以比较小朋友作品中谁的底版呈现的画面更加清晰、均衡饱满,线条粗壮有力。通过比较,让小朋友讨论底版的不同以及版画印出来的不同,通过讨论可以使幼儿对自己的作品进行二次加工,不断美化底版。

二、比较底版着色

底版美化后,老师要对幼儿进行底版着色讲解,使其能够基本了解着色的方法和技巧。不同的幼儿由于在听讲过程中的领悟、实际操作能力以及天赋等不同而在之后的着色过程中展现出不同的着色水平和能力。比如说,在版画单色水粉的制作过程中,有些幼儿会蘸上少量颜料,并且经过颜料挤压的排刷对底版着色。这样的刷法,一部分幼儿会顺着同一个方向反复涂刷,这样着色会比较均匀。一部分幼儿会没有章法进行涂刷,导致最终底版着色杂乱无章;甚至还有一部分幼儿会直接用蘸上颜料的排刷对底版涂刷,因为颜料过多,导致底版最终糊色。通过分析总结出以上可能出现的三种着色结果,这就要求老师在指导幼儿进行底版着色前,引导幼儿讨论,如何使用颜料和涂刷方法才能够使版画印出来效果更好。通过讨论和比较,使学生自己领悟着色的方法和技巧,对于那些使用过多颜料的幼儿及时给他们提供卫生纸,便于他们将过多颜料从底版上擦拭掉,进行二次着色。对于那些形成杂乱无章着色效果的幼儿使其能够自觉进行二次涂刷。

三、拓印中进行比较

在底版美化、底版着色之后,再就是进行版画的拓印阶段,这个环节中的实际操作步骤比较简单,但不同学生表现出来的效果也是有差异的。一般来说,少数幼儿会在拓印环节中表现得不太投入,用手进行敲打和拍打,而不是用手反复摩擦,无法专注于拓印。但是大多数幼儿会按照老师指导的正确步骤进行,即在底版上覆盖白纸,然后用手将其磨平,并来回进行摩擦,保证白纸的每个角落都被摩擦过。如果幼儿想要看一下拓印的效果可以掀起白纸的一角查看,若是觉得效果不错,就可以等着作品印好,若是觉得拓印不好,可以再继续摩擦拓印。在拓印过程中,老师可以对拓印表现好的小朋友进行表扬和鼓励,这样不仅能够增强表现好的小朋友的自信心,同时也能够使那些无法专注的幼儿通过比较,进行自我行为的调整。

四、讲评中进行比较

在底版拓印之后,基本上版画作品就完成了,然后老师要通过比较法对孩子们的版画作品进行最终讲评。在讲评过程中,老师要使孩子们明白哪一幅版画作品更优秀,为什么优秀,优秀点在哪里,通过比较和讲评,提高幼儿的版画鉴赏能力,同时也能在无形中使幼儿提高自身的版画技巧和技能。在对版画作品的创新进行比较时,可以选出一些与众不同的作品,将其与一般作品进行比较。通过比较,鼓励幼儿大胆创新,拓宽幼儿的绘画思路。另外,还要引导幼儿了解并调整版画中不同物体形象之间的关系,使其能够对画面的构图更加清晰,合理进行版画的画面构图,提高幼儿在版画造型方面的能力。版画作品的讲评,使幼儿加深对版画制作的认知,在今后的版画制作中,能够不断开拓思路,进行创新,并能够合理构图。

总之,在大班幼儿版画教学过程中,通过版画不同阶段的方法、技能比较,使幼儿能够掌握基本的版画制作方法。同时,也能在制作过程中使幼儿体会到版画制作的乐趣,在快乐享受的氛围中进行版画学习。通过比较教学法,培养幼儿对版画制作的兴趣,同时增强幼儿的自信心,使其在比较中不断调整自身的版画方法和技巧,提高创新能力,进而提高幼儿的版画制作能力。

参考文献

[1]陈旭华.浅谈当前儿童画教学现状及教学方法与评价分析[J].今日科苑,2010(18).

浅谈大班幼儿续创编故事教学 篇8

一、图声同步多设疑

幼儿神经活动的特点是：兴奋过程强于抑制过程，易于激动，也易疲劳，难以持久，所以要激活思维，在一定时间内必须给一定的信息与刺激。根据之一原理，在进行续创编故事时，采用“图声同步”教学法，让幼儿听之有声、视之有画、想之有物。例如，在故事“聪明的小兔”教学中，我在教学活动中先出示挂图，分析讲述，然后播放与故事情节相近而结果完全不同的录音，让幼儿听声音联想仿编再现小兔子的聪明，最后启发引导幼儿结合自己的生活经验，以连环画的形式画出仿编故事的大概内容，这个“讲—听—想—画”的过程，使幼儿变抽象为形象，化声音为画面，这时教师再抓只契机，多问“怎么办”“为什么”，并利用哑剧情景演示，表演巧诱导，让幼儿在游戏的欢声笑语中开启思维想象的大门，获取学习的动力，课堂气氛变静态为动态，幼儿则由“客体”转为“主体”，续编、创编故事。

二、思维变向巧堵移

在进行创造性看图讲述时，幼儿的思维往往朝着习惯的思路延续，难以灵活，于是我们除了图片设计突出“三性”（即想象性、不确定性和发散性）外，还采用堵移法，用外力堵其因循习旧而转移思维方向，逼其另辟蹊径。

让幼儿发散思维，教师创设环境，调动幼儿想象的积极性，“巧堵会疏”是关键，为此我采取以下措施。

首先，童趣盎然求参与。一般在思维被“堵”后，幼儿会觉得无从下手，我们先利用多向变化排图引导，即一组图片按多条线索排出多种不同的序列，图片又没有固定的位置，可以排出不同的情节，让幼儿在动手、动脑中发展思维，排完后，再让幼儿分别讲述或分角色表演，也可采用情景表演、手势思维等幼儿感兴趣的辅助性方式进行教学。例如，在“猫医生过问”教学中，我先利用木偶表演水牛送猫医院过河的情节，让幼儿通过观看哑剧木偶结合生活经验进行编讲，然后听音乐，启发幼儿想象“谁来了”“他是怎样帮助猫医生过河的”等问题，这时幼儿思维处于亢奋状态，能围绕问题发散点积极参与，大胆创编情节想象结果。

其次，反问变向求发散。在讲述故事的时候，教师要有意挖掘教材中具有充分想象空间的发散点，进行反问、设疑，促其大胆想象。例如，在讲述“七色花”的故事后，幼儿已基本掌握故事内容，我们就请小朋友换位设想，给小珍妮出主意、想办法，把神奇的七色花用好，往往幼儿会按原来的思维仿编。为了转向幼儿的思维，教师要利用“假如是你该怎样用七色花”等反问堵移引导，让幼儿替小珍妮用好每一瓣神奇的花朵，可以通过做意愿画进行发散想象，画出属于自己的心愿，也可以用自己的语言表述心愿，让七色花充分发挥作用。

三、创设虚问求新异

虚问是假设性的问题，其指向是不明确的，能启发幼儿思维，可以用儿歌、儿童诗、歌词、乐曲等形式，将此意境作为基础，按照教师辅助虚问追踪想象，创造性地编出合乎情理的故事情节或插编情节，进而激发幼儿学习语言的兴趣和创造的欲望。教师也可采用“关键中断法”，让幼儿发散求异思维，达到新境地。其次，要设置引发性疑问，以激发幼儿创编动机，开阔幼儿创编的思路。例如在讲司马光的故事时，当讲到一幼童跌入水中的情节时暂停，提问：“司马光怎样救伙伴呢？请小朋友帮助司马光动脑筋想一想。”然后分布虚设，引导幼儿分析当时的情况，大胆合理地展开创造性想象，根据幼儿讲述的情况，帮助他们分析各种办法的长处和短处。一般在故事中断后，可将时间放长一点，让幼儿充分发挥想象力，在创编中求新求异，更好地发展创造性思维。

四、迁移经验

创编教学的另一个重难点就是如何让幼儿将已有的经验迁移到故事的创编中。想象并不是凭空的想象。它是将已有的经验作为素材进行加工而成的。因此，在创编故事当中，对幼儿想象力发展的一个重要途径就是如何让幼儿将已有的经验进行迁移加工，并运用到故事情境和情景创设中。对此，我刚开始主要是通过教师示范，为幼儿提供范本，将其作为经验迁移的参考与模仿。再者，就是通过谈话以及言语上的引导暗示，充分调动幼儿已有的经验，为其创编提供丰富的素材。

幼儿园大班教学工作总结 篇9

五六岁的幼儿已经获得了一些物体相对关系的经验，为了帮助他们进一步通过仔细的观察、归纳、推理，将他们的经验上升到具有一定理性的概念，我们设计了本单元课程。幼儿在这个趣味十足的相反国之旅中，锻炼主动探索的精神充分发挥自己的想象力和创造力。认识周围物体的各种相关特性，学习从细微的线索中感受并最终找到真理。

经过三年在幼儿园的学习和生活，大班的孩子即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。6岁，是幼儿迈向小学的里程碑，在《再见了，幼儿园》的课程单元里，我们和孩子一起品味他们成长的自豪感，品味着幸福，向自己的6岁，也向幼儿园告别。祝福亲爱的老师和即将毕业的大班孩子们！安全教育：

从幼儿园安全、家庭安全到公共安全及安全自救。幼儿学习到了很多的安全知识。如：《不私自离园》、《一个人在家》、《游泳安全》、《被绑架了，怎么办？》、《预防传染病》等等这些日常的安全小知识，将对幼儿以后的生活起到很大的帮助作用。拼音学习：

本学期的拼音学到了韵母和声母，幼儿能和好的掌握并能默写出来。这为他们即将到来的小学生活打下了好的基础。情境数学：

本期的数学教学采用的是一套新的数学：情境数学。在情境中教幼儿学习数学，更大的提高了他们对数学的兴趣。《空间对应与计数》、《20以内的顺逆唱数》、《时间辨识》、《自编应用题》等等这些知识都是幼儿在一个个情境中学得的。

在本期的教学活动中，每上完一堂课，我们都要总结课堂的情况，开展反思教学，以便在下一活动中扬长避短，把工作搞得更好。在组织幼儿的活动中较注重感知材料的提供，环境的创设，多种感知、体验、操作方式的运用，改变了原来的课堂模式，并善用反思教学方式，不断改进工作。在教学中注重了各学科间的内在联系。将各领域之间的知识进行了有机整合。

本期教学工作存在诸多不足。如数学的学习多采用幼儿自己操作教具教学效果更好。操作材料的提供还不够，反思教学的开展应更深入等等。总之在下一学期教学中还应加强自身业务素质的提高。进一步领会新纲要精神。在反思教学中进一步促进自己的专业成长，以便更好地搞好自己的教育教学工作。

★ 幼儿园大班教学年度工作总结

★ 幼儿园大班教师教学工作总结

★ 幼儿园班主任教学工作总结大班

★ 幼儿园大班语言教学工作总结

★ 幼儿园大班工作总结通用

★ 幼儿园大班保育员个人教学工作总结

★ 幼儿园大班英语教学工作总结

★ 幼儿园大班下学期工作总结

★ 幼儿园大班个人工作总结

幼儿园大班上学期个人教学总结 篇10

孩子们升入大班后，自我控制的能力较中班结束时有了很大的提高。我们采取同步方法：一方面，继续抓一日的生活、学习常规;另一方面，引导小朋友帮助新朋友，做到一步到位，使新生也能较快的适应班级有序的生活与学习。能充分发挥幼儿的资源，设立了值日生制度和礼仪值日生制度，定期选取小升旗手。由能力强的幼儿示范到普及成为每一位幼儿，使每一个小朋友都有表现的机会。在自己值日的同时也明白为什么要这样做，促使这些规则内化，引导他们自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃饭常规也就自然而然的形成了。

二、把萌发幼儿的集体荣誉感作为班级管理工作的重要手段：

大班的孩子的情感有了进一步的发展，也有了初步的集体荣誉感。老师及时抓住时机，引导幼儿感受我是大班哥哥姐姐的自豪感。在学期初我们带孩子去给小班的弟弟妹妹讲>故事，带他们做游戏使孩子们真正感受到了的喜悦和自豪，在参加园里组织的棋类大赛和阳光体育节中我们和孩子们一同共同努力，取得了优异的成绩。

三、从本班的薄弱问题出发，全面提高幼儿的能力：

本学期本班的薄弱环节是孩子们在跳绳方面存在差异，有很大一部分孩子还不会跳绳，经过体育节前我们通过各种形式的练习，通过率有了很大的提高，目前为止孩子们已经开始了花样跳绳的练习。

四、注重个别幼儿的教育，使每一个孩子在原有的基础上得到提高。

虽说常规较中班有了很大的进步，但是有个别孩子还不能跟上集体的步伐。作为老师，首先看到的是他们的进步，抓住闪光点，另外，在进行教育的同时，争取家长们的配合，通过每天的询问、及时表扬、教育，帮助幼儿改掉一些不良的行为与习惯。

五、重视每日的教学程序和家长工作，提高班级管理能力。

在每日的工作中，能严格按照周计划所制定的内容进行教学，并且努力认真的设计教学过程，同时注重与家长的联系，把关心送给每一个孩子，拉近了家园合作的距离;我们还注重“家教园地”这块阵地，能按时、认真地出示相应的内容，并针对家长关心的问题，在园地中推荐一些文章供家长阅读，每周及时把孩子们的生活学习情况上传博客，使家长随时了解我们的工作，我们的工作得到了领导和家长们的肯定和认可。

六、努力克服不足，立志再上新台阶。

幼儿园大班快乐口风琴教学初探 篇11

关键词：大班幼儿;口风琴教学

《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。它以审美为核心，有目的，有计划，有步骤，有设施并独具特色的育人实践活动。它的这种独特的表现方式，在激发人的情感方面比其它的艺术活动来得更直接，更迅速，且效率更高;而它的非语义性，又给幼儿提供了更为广阔的想象和创作空间。

为了能更加有效地促进幼儿音乐素质的提高和能力的培养，我们决定在大班音乐活动中采用器乐教学。美国一位著名的音乐教育心理学家也曾说过：“器乐教学可以说是幼儿通往更好体验音乐的桥梁，它为音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”这精辟的论述，道出了器乐教学的价值所在。

在大家对器乐教学的价值有了充分的了解后，首先就开始进行乐器的甄选，我们为什么选择口风琴呢？那是因为它自身所具备的几个特点：1.口风琴价格低廉，不会给家长带来什么经济负担;2.口风琴轻巧，不存在安全隐患，便于携带，不占用太多空间;3.口风琴相较于其他乐器，它简单易学;4.口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点;5.口风琴有一个良好的音准，音色优美，能够培养幼儿正确的听力，增加幼儿感悟、学习音乐的兴趣。选择好器乐后，我们就开始了大班口风琴教学的尝试。

一、自由探索，激发兴趣

当幼儿拿到口风琴后，我不急于将相关知识传授给幼儿，而是让他们自由摆弄、探索，让他们寻找出声的方法。然后我再适时地吹奏一曲，激发孩子们想学的欲望，再把口风琴介绍给孩子，让孩子了解后再自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来的喜悦，极大地激发了孩子的学习兴趣。

二、由浅入深，循序渐进

1.培养正确习惯。口风琴教学内容既可“单独成课”，也可以与其他音乐教学内容相结合，灵活多样，激发兴趣，这是器乐教学的优势。与此同时不可否认的是，口风琴的引入也让幼儿的注意力更为分散，教师组织教学的难度加大，因此，培养幼儿正确的学习习惯是提高器乐课教学有效性的根本保证。幼儿要养成哪些正确学习习惯呢？（1）认真倾听的习惯。听乐器介绍，听教师范奏，听欣赏曲目，听方法讲授;（2）认真观察的习惯。观察教师演奏方法，并细心领会、模仿;（3）自觉练习的习惯。在练习时间，自己反复揣摩，巩固提高;（4）遵守纪律的习惯。听从教师安排，保持课堂动、静结合，讲、练结合的合理状态;通过“五星奖励制度”来培养和巩固孩子们对以上这些习惯的养成。

2.多种策略，掌握技法。对于大班幼儿来说，他们的大脑皮层兴奋性占优势，但不易集中，注意力较分散，耐久性差。换句话说，那就是孩子的学习兴趣激发容易、保持难。这就要求我们在教学中多动脑筋、多做研究，研发符合大班幼儿心理特征的教学策略，使幼儿学习的兴趣跃升为学习的动力。

（1）游戏策略掌握基本方法。正所谓“兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力”，当孩子们跟口风琴有了初次的接触后，我又通过游戏法教孩子掌握口风琴演奏的基本方法。①通过“吹纸、吹气球”比赛，训练气息，掌握吹奏方法。②手指游戏《手指手指碰碰头》：让孩子双手“握皮球”，即两只手的十指指头分别对齐，边叩击边念儿歌“拇指拇指碰碰头，食指食指碰碰头… …”，体会演奏时各手指关节及指尖触键的感觉和基本的手型。③五个兄弟来跳舞：老大老大1 1 1，老二老二2 2 2，老三老三3 3 3，老四老四4 4 4，老五老五5 5 5，五個兄弟来跳舞。

（2）多种策略，练习指法：

①声音模拟：

敲门声 1 1 1 - | 1 1 1 -||

皮鞋声1 –1 - | 1 – 1 -||

小猫叫 3 3 3 - | 3 3 3 -||

时钟打点 5 5 5 5 | 5 - - -||

齐步走 1 2 1 - | 2 3 2 - | 3 4 3 - | 4 5 4 - |

3 4 3 - | 2 3 2 - | 1 2 1 - | 1 - - - ||等等。

②音乐接龙：

师：1 2 3 4 | 5  - - -||         幼：5 4 3 2 | 1- - -||

师：5 3 3-|4 2 2- |1 2 3 4 |5 5 5- |     幼：5 3 3-|4 2 2- |1 3 5 5 |1 - - -||

③游戏竞赛。作为大班幼儿，他们的游戏竞争意识已经比较强，所以采用这种方法更能大大提高幼儿的积极性，通过小组与小组、男孩与女孩之间这类形式的竞赛游戏既满足了孩子们争强好胜的心里，又能“寓教于赛”中。

3.选择合适内容，以趣激学。作为口风琴教学的初级阶段，在内容选择上我始终遵循简单、上口、趣味性强的原则，例如《两只老虎》、《小星星》、《粉刷匠》……，当孩子熟练掌握歌曲的弹奏后，又采取多种感官的加入进行创作活动：如歌曲《粉刷匠》，在孩子们熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，孩子即兴创编动作，然后分组表演，一组吹、一组唱、一组表演，孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷匠愉快劳动的情景，这样不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导孩子在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，孩子们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。

三、尊重差异，肯定能力

1.在进度上放慢对这部分孩子的要求，肯定其每一次正确的弹奏，增强他的自信心。

2.在表演时进行分层表演：演奏技能好的孩子负责演奏部分，能力弱些的负责演唱或者表演部分，这样，不仅使得每位幼儿都参与到了音乐的表演中，而且还丰富了音乐的表现力，同时也能使每位幼儿感受到自身的价值，这样，就逐渐地增加了他们学习器乐的信心。

《纲要》指出：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。孩子们通过口风琴的演奏更好地感受、表现和创造了音乐，仿佛进入了音乐的殿堂，为了能让孩子们能在这音乐的海洋中自由翱翔，我们还将在口风琴教学这条道路上继续不断地探索、前进。

参考文献：

[1]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教基〔2001〕20号.  www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61459.htm.

[2]许卓娅.《幼儿音乐教育》.人民教育出版社.2010年6月.

[3]许卓娅.孔起英 .《大班艺术》.南京师范大学出版社.1999年8月第8版.

[4]邱晓华.《如何在活动中培养幼儿的自主性》.

[5]（英）本森 .《自主性研究与教学/应用语言学实践系列 》.外语教学与研究出版社.

[6]高敬.王海蕾.《论幼儿自主活动教育的重要性》.上海托幼.2006年3月.

[7]佘亚明.吴小平.《器乐教学必读》. 凤凰岀版社（原冮苏古籍出版社）.2012年.

大班幼儿教学总结 篇12

一、多媒体课件巧设问题, 引疑促思

幼儿数学学习更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出“从生活和游戏中感受事物和数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在制作多媒体课件之前, 在目标引领下, 要充分了解幼儿学习的思维特点, 既要关注全体思维趋势, 又要关注个性思维走向, 更要关注幼儿的生活经验。当幼儿对某件事感兴趣或有疑问的时候, 就是他们思维启动的时候。笔者就通过多媒体课件创设问题情景来引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践, 从而实现主动学的目标。如:在进行5的加法活动中, 制作了“坐汽车”的多媒体软件, 让幼儿很直观地感受到问题情景。同时与幼儿乘坐5元车的升后相连, 给每一名幼儿准备了不同的钱, 当孩子们需要打车时, 却发现每个人的钱都不够5元, 这是很自然的引出:打车需要几元钱?我们的钱都不够怎么办?的问题情景, 孩子们立刻想出了和好朋友一起凑钱打车的好方法?那么谁和谁一起拼车合适呢?孩子们在这一问题情境中, 运用5的加法, 知道自己有几元钱, 同伴有几元钱, 合起来是几元钱, 在进行了5的加法运算后, 运用相互寻找、组合、排他等方式, 终于在同伴中寻找能和自己一起合起来是5元钱的伙伴。在预设问题情境中, 幼儿以最浓厚的兴趣不知不觉中进入到数学世界来, 积极地进行思考、猜想、实践、体验, 不仅理解和运用了5的加法运算, 还提高了幼儿的思维能力, 让每个幼儿都能快乐地走近数学。

二、多媒体数学游戏, 以乐促学

李培美老师说:“用游戏方式调动幼儿学习的积极性, 最能奏效。”在数学教学中, 我们尝试运用多媒体教学, 搜集并制作了多种数学游戏, 让孩子尽兴地玩数学, 并体验到数学确实好玩, 能享受数学, 在玩数学中张扬个性, 迸发灵性。在玩的过程中, 培养幼儿思维的逻辑性、灵活性、敏捷性与独创性。图1为利用多媒体进行数学教学。

1. 以玩引学—培养幼儿思维的逻辑性

数学是一门抽象的、逻辑性很强的学科, 它所反映的是一种超出物质现实的建立在人脑中的一种关系。而3～6岁的幼儿处于前运算时期, 其思维具有要通过反复的操作自我中心、直观形象的特点, 抽象思维刚刚萌芽, 因此, 从操作开始, 用多媒体课件引领幼儿充分感知, 在逐步地进行抽象与概括, 培养幼儿逻辑思维能力。在开展“钟表”活动时, 笔者制作了“有趣的钟表店”这一游戏, 孩子们每天可以到电脑上摆动这些钟表, 摆动的过程中, 孩子们就发现了钟表的结构, 发现了这些表针的不同;然后开展和孩子们一起做钟表的活动, 孩子们自然就把自己已有的经验运用其中, 当孩子们制作好以后, 开始要运用这些钟表时, 我们再让孩子来认识钟表、认识整点和半点, 在自然的操作与体验中, 主动地看、主动地做、主动地想, 逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

2. 以玩引思—培养幼儿思维的敏捷性

幼儿学习数学的主要方式应该是动态的—动手操作、摆动;多种感官的参与—看一看、听一听、摸一摸;在数学活动中 (如图2所示) , 根据大班幼儿合作能力提高这一特点, 笔者从网络中搜集了一些数学竞赛游戏, 如:打开宝盒、找妈妈比赛、各种闯关比赛等小组合作化的共同学习, 在游戏的过程中, 允许幼儿讨论、争辩、大胆发表自己的看法, 在过程中培养幼儿思维的敏捷性。例如, 笔者在开展“10以内加减法”运算时, 制作出了一个系列的数学游戏, “摘苹果游戏”引领幼儿发现树上的苹果的颜色、大小、生长的方向等不同, 根据苹果的不同列出加法算式, 并制作了一本“穿越树林”的电子书, 让孩子们和书中的小鸟一起去穿越树林, 发现书中的数学信息, 运用发散式的方法观察、归类、运算, 帮助小鸟看图列出算式, 解决一个又一个难题, 每个孩子都根据自己的经验和视角都有独特的发现, 角度不同, 列出的算式不同, 但殊途同归, 当孩子们运用自己方式, 运用自己独特的思维方式帮助小鸟成功的破解了一道道难题, 闯过了一道道难关, 穿越了树林时, 那种成功体验溢于言表。

三、多媒体链接幼儿生活经验, 提高幼儿的思维能力

数学教育的价值取向就是让幼儿学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会, 去解决日常生活中的问题。“解决问题应该是数学课程的中心”, 让幼儿在研究现实问题的实践活动过程中学习数学、理解数学、发展数学, 进而达到促进幼儿思维提升的高度。

在开展“单双数”数学活动中, 我结合幼儿的生活经验, 制作了“寻找好朋友”的多媒体课件, 让孩子理解了单双数的内涵, 接着把这一数学概念紧密地与生活进行连接, “走进电影院”, 孩子可以通过自己的操作, 根据每个孩子根据电影票上图案的单双数进入单号门和双号门, 孩子们结合自己已有的生活经验, 在新奇、快乐、充满期待的情绪下, 区分单双数, 走进电影院, 去看电影。孩子们当时的快乐溢于言表, 不由自主的置身于数学的殿堂, 去观察、去两个两个数数、去寻找自己的座位号等等, 孩子们运用多方面数学能力解决生活中的问题。

多媒体教学为幼儿开启了一扇探索的大门, 将幼儿学习数学时的难点重点通过直观、生动的多媒体方法展示出来, 帮助幼儿去理解、发现各种各样的数字、数量关系、排列顺序、运算、形体特征等, 使幼儿对数学的探索产生了极大的兴趣, 激发了强烈的好奇心和求知欲变化, 他们以自己的生活为基础形成自己观察世界和解释世界的方式, 在与这样一个充满形状、大小、数量、时空位置等等关系的数学多媒体中建构着自己的认知, 实现着自己的生存和发展, 让数学源于生活, 用于生活, 其乐无穷。

幼儿期是人生智力发展的关键期, 由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点, 即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合, 抽象与概括, 判断与推理的过程。在这一过程中, 发展幼儿的智力—观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。李培美老师在书中提到:适应幼儿学习数学的特点, 幼儿就会有兴趣;跳一跳够得着幼儿就会有兴趣;幼儿成为学习的主人, 就会有兴趣。快乐的感受是更好地学习的情感基础。当孩子喜欢某种活动时, 他们便会全情投入, 还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。多媒体教学为孩子创设快乐的学习环境, 走进孩子的思维历程, 关注他们思维起点, 在共同的思维活动中, 体验到一种思维发展的快乐, 体验数学的快乐。

参考文献

[1]李培美.幼儿数学教育活动与设计[M].北京:北京教育出版社, 1998

[2]《提高我国幼儿师资素质的研究》课题组主编.让幼儿成为主动学习者[M].北京:北京师范大学出版社, 2001

[3]刘占兰, 沈心燕.让幼儿在主动探索中学习科学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001

[4]刘云艳.幼儿园教学艺术[M].重庆:西南师范大学出版社, 2007