高中生军训自我鉴定

高中生军训自我鉴定（共8篇）

高中生军训自我鉴定 篇1

高中生军训自我鉴定三篇

既然选择了前方，就注定要风雨兼程。不管未来的路是康庄大道亦或是充满荆棘，我都要不断前进，不断努力，不断的战胜自己，不断地超越自我。下面是东星资源网小编为大家带来的高中生军训自我鉴定三篇，希望大家喜欢!

高中军训自我鉴定一

从九月二十一日开始为期两周的新生军训活动在足球场顺利地拉开了帷幕。自此掀开了军训生活的新篇章。

回想那短短两周军训的日子，一种潜藏在心中已久的感受便由然而生。的确，军训是辛苦的，但切辛苦的美丽，辛苦的动人，辛苦的让人难以忘怀。在军训时，我们和训练员在烈日下同甘共苦，他们对每一个动作都要求严格，一发现我们的动作不规范，不到位，便细心的给我们讲解，纠正我们的错误，争取让我们把每一个动作做好。尤其是在站军姿时我们的双肩酸痛，双腿麻木，让我们真正地体会到苦和累。但我们不需抱怨它的苦难，它的辛苦和劳累，是在磨练我们像树一样坚挺向上，不屈不挠的意志，它带给了我们一种尊严，一种力量，一种不向任何权势卑躬的品质。正所谓人生苦短，年轻时吃点苦，受点累算什么。

俗语说：“不经历风雨，何以见彩虹;没有一份寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”它教会了我们怎样去面对今后的挫折。休息时，我们方队的男女生面对面的坐着，在训练员队长的引领下，我们每一个人的脸上都微笑着，这微笑的力量，感动了周围的一切，细细想想，幸福，快乐时常酿造着并荡漾在我们的心中，只要我们用心去体会，用心去发觉，便能找到瞬间的幸福与快乐。

此外，在军训的活动中，还增添可许多丰富多彩的活动，如组织我们看电影，听讲座等等。这些活动，既磨练可我们坚强的意志，吃苦耐劳的精神，培养了我们的团队意识，增进了我们之间的关系，提高了我们学生干部队伍的沟通能力和凝聚力，又改善可我们的精神风貌，提高可我们的综合素质，团队精神，为交院的人才发展奠定可坚定的文化基础和扎实的能力。白驹过隙的，时光像一条潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，两周的军训生活就到可眼皮底下。回首丰富多彩的军训生活，我更多的是感慨——“几朝夕，数风流人物，还看今朝”。交院的明天会更加辉煌灿烂。

高中军训自我鉴定二

一眨眼为期七天的军训结束了，留给我们的是辛，酸，苦，辣和我们永恒的记忆。结束并不意味着句号，而是漫长的高中生活中的一个逗号。需要我们努力的日子还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

灼热的大地，火辣辣的阳光，汗流浃背的学生，构成了一道特别的“吃苦风景线”，若大的体育场在阳光下一点一点的熔化，缩小，直到把我们吞噬。飞舞的蝇虫流淌的汗水，酸痛的四肢，我们并不在乎，在乎的是我们学到了什么，学会了什么。吃苦不是时尚，需要用汗水和毅力去交换，吃苦给我们留下无尽的财富，强壮的体魄，雷厉风行的作风，和敢于战胜困难的勇气!

我感觉军训已把我们这一群十六七岁的人锻炼成了真正的高中生，让我们知道了什么是汗水，什么是真正的快乐，以及让我们学会怎样独立，怎样面对生活，面对困难，怎样去承担那份光荣而艰巨的责任。记得才训练了三天的时候，平日拖拖拉拉的我早已疲惫不堪。刚学立正时，我就疑惑，为什么体育课中要常做的动作，早已会的动作，教官要如此仔细地讲解，为什么一个左转一个右转要教官如此煞费苦心地让我们练习，实践出真知，五天的军训就让我明白，小小一个立正所包涵的丰富，几个转身所容纳的博大。站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。而军训更教会了我超出这以外的东西。那就是认真对待自己的错误。也许生命中的美丽也就在于袒露自己的错误。那是一种真实的美。不刻意隐瞒什么，不对就是不对。而在这种自然中流露的那种质朴是任何东西也粉饰不来的。或许学到的东西远不止这些。但是紧张而又愉快的训练中的亲身体验，严格而又平易近人的教官的谆谆教诲，我想，我终身受用不尽了。

教官的勇气是我们的荣幸.正是在教官的指导下，我们才能获得优秀班集体、优秀内务的荣誉.这里有我们的功劳，也有教官的功劳和所有关心我们的人的功劳.对手是最大的朋友，在比赛中我们是对手，在赛后我们是朋友，互相激励着前进，让军训变得更精彩，更充实更有意义.其实军训也并非是常人心目中的魔鬼训练、灰色的咏叹调。紧张忙碌的军训之余，我们一同感受军歌的嘹亮，尤其是其恢弘豪迈的气势，拉歌时大家围坐一团的亲热劲儿以及互相争论的不服输劲儿。而这些都是我们平日中未曾感受到的。大家齐声喊出了当兵人的心声，并与之不可遏制地引起了强烈的共鸣。所有这些都是我们人生道路中难得一次的奇遇，定会铭刻于心。

白驹过隙般的，时光像一条潺潺流淌的小河。仿佛一眨眼的工夫，军训生活的句号就来到了眼皮底下。回首丰富多姿的军训生活，我更多的还是感慨——“忆往昔，数风流人物，还在今朝。”

高中军训自我鉴定三

军训很苦，苦到你觉得你已经脱离了社会，苦到你觉得世界都变得黑暗。军训很累，累到你连喘气都难受，累到你想好好的睡一觉不愿提前醒来。军训也很美，美到你爱上这身绿装不愿脱下，美到你宁愿在这里受苦也不愿意回家。

军训这几天，我学到了很多，首先我真正地了解遵守纪律的重要性，不单单是以前的听话就好，而是要把纪律放在心上，要有责任感，对自己所做的事负责任;其次，在这几天里我感受到军人那良好的生活习惯，我会朝着那个标准努力，让自己拥有良好的习惯。回到学校后我会认真努力地学习，像军人一样吃苦耐劳，我不会忘记这最后一次军营生活。

军训的第一课就是站军姿，抬头、挺胸、十指夹紧贴于裤缝，真是难受。第二课则是齐步走，正步走，跑步走。同时我们还要喊口号，我们经常因为喊口号不齐或者是声音不够洪亮而被罚，一罚就是喊五遍十遍的，导致我刚第三天嗓子就哑了。最后则是练军体拳，这是我最喜欢的项目，也许是最简单的，也许是最轻松的，我们有足够的时间歇息，放松。

军训是一种能增强我们身体素质和纪律意识的有力活动。结束了几天的军事训练后，大家如同刚受阳光滋润过的小草般，充满着无限的冲劲，显得无比生机盎然。静心回味起那短暂的时光：有泪、有汗、有痛，更有无止休的劳苦。但是我们都坚强地挺了过来，因为我们都十分明白，这小小的劳苦与红军的二万五千里长征是无法相提并论的。军训刚开始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齐步走”……一遍又一遍地反复着。教官的嗓子早就嘶哑了，可他们仍然地认真改正我们每一个动作，这一切激励着我们，也要努力锻炼。

给我们训练的教官是一个十八岁的小伙子，他身材不高，年龄和我们相仿，甚者还比我们同学中有的人小，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们;只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。

最后一天是军训成果报告演出。起先是领导查阅，然后是走队，经过了十天的训练，每个班都走得十分整齐。接下来就是各项节目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我们八十人组成的巨形方阵，来表演军体拳。我们做得整齐，口号响亮，为整个大会画上了完美的句号。

高中生军训自我鉴定 篇2

西城区教委主任田京生说, 考虑到学生进行实弹射击训练的安全, 射击馆由总参按照部队安全条例进行规划设计。学生射击时, 不但有战士指导、保护, 且场馆内防弹玻璃将射击人与弹道隔离。

据了解, 北京市高中军训中, 实弹射击并非必修项目。在其他区、县高中生的国防教育中, 军事理论、队列行进和各类军体拳训练是军训主要内容。市教委有关负责人表示, 高中军训实弹射击项目并无政策禁令, 但考虑到其中存在的安全因素, 目前, 还没有大范围推广该项目的计划。

在以往军训中, 不少学生反映, 单纯的队列与军体拳训练略显枯燥, 希望能有丰富的项目激发军训热情。田京生表示, 正是考虑到学生的需求, 因此西城区在保证学生安全的情况下, 将军事实弹射击与野外拓展列为本区高中军训必修内容。

高中生军训自我鉴定 篇3

关键词：身体自我满意度；高中生；自我价值感

中图分类号：B849 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0061-02

一、文献回顾

身体自我是指个体对自己身体的认知和评价，它是个体自我意识中最早萌发的部分，是自我概念的一个重要的基础部分。身体自我涉及个体对自己的相貌、体格、体能等的看法和评价。

自我价值感是自我的重要方面，对个人的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响。黄希庭等将自我价值感的概念界定为：个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我对社会主体（包括群体和他人）以及作为主体的自我的一种正向的自我情感体验，是一种稳定的人格倾向。

国外在青少年身体自我与自我价值感的相关性方面已经做了较多的研究，最早可以追溯到20世纪六七十年代。从国外的各项研究可以看到，青少年自我价值感身体自我满意度有明显的相关。Hays，Sean D.等对大学生的研究表明男性有高水平的身体自我知觉，在自我价值的层次模型中身体自我价值有中等程度的影响，并且存在一定的性别差异。与国外的研究相比，国内关于青少年身体自我满意度与自我价值感的研究还处于起步阶段，西南大学的陈红、黄希庭等对成渝两地中学生身体自我满意度与自我价值感的相关进行了探讨，并得出结论，中学生的自我价值感与身体自我满意度之间存在着显著的正相关。本研究则旨在探索在当前的中国文化背景下，高中生身体自我满意度与自我价值感的关系，其身体自我的各个因子对自我价值感的影响贡献大小。

二、研究对象与方法

1.研究对象

采取随机整群抽样法抽取甘肃地区两所中学的高中生共315人作为研究对象，进行身体自我满意度与自我价值感的问卷调查。收回问卷301份，其中有效问卷294份，年龄15～19岁之间，平均年龄17.1岁。

2.研究工具

本研究采取的研究工具有：黄希庭等编制的中学生身体自我量表；黄希庭编制的自我价值感量表。

3.数据处理

对上述两种问卷进行的是一次性测试，其结果用SPSS17.0统计软件处理。

三、结果

1.高中生身体自我与自我价值感的相关分析

对高中生各个维度的身体自我满意度与自我价值感的相关分析，根据分析结果可得出，总体上来说高中生的身体自我满意度与自我价值感的相关系数为0.608，达到了极显著的水平。从身体自我的各个维度来看，高中生的自我价值感与相貌特征的相关性最高（0.585），排在第二、第三和第四的分别是性特征（0.584），运动特征（0.551），身材特征（0.396），负面特征（0.043），从以上数据不难看出，除了负面特征未达到显著水平，其他几个特征与学生自我价值感都是显著相关。另外，从自我价值感的三个大维度（总体、一般、特殊）、五个小维度（人际、道德、生理、心理、家庭）以及两种取向（社会和个人）来看，身体自我与一般自我价值感的相关（0.279、0.457）比身体自我与特殊自我价值感的相关（0.572、0.481）低。在一般自我价值感的维度上，身体自我与个人取向自我价值感的相关（0.457）高于身体自我与社会取向自我价值感的相关（0.279）。而在特殊自我价值感的维度上，身体自我与个人取向自我价值感的相关（0.481）却低于身体自我与社会取向自我价值感的相关（0.572），但在心理价值感上例外。在特殊价值感上，身体自我与个人取向的人际自我价值感相关性（-0.066）很低，没有达到显著性水平。

按高中生自我价值感的总分从低到高排序，分别以总人数的27%划分出高、低自我价值感的分组标准，然后比较他们分别在身体自我满意度上的得分（表1）。通过对高自我价值感和低自我价值感的高中生的身体自我满意度进行差异检验，我们可以发现，在总分上两者之间有显著性差异。从区分出的5个维度看，除负面特征外，其他维度均有极显著差异。这就说明，自我价值感高的学生其身体自我满意度也高，而自我价值感低的学生其身体自我满意度也低。

四、讨论

1.高中生身体自我满意度与自我价值感的相关

本次研究与前人的研究结果是一样的。高中生自我价值感和身体自我满意度呈显著的正相关。身体自我所拥有的一定特征，可以归因为整体的自我价值感，而其中与个人能力有关的一部分影响着人的行为。而在许多人的心目中，能吸引他人的身体是身体自尊和自我价值感的象征，有吸引力的身体也是健康的象征，健康就等于自我价值感。从技能发展假设观点看，身体自我概念可起到自尊的中介作用，或作为身体自我系统之内和身体系统的一个有效的外在变量。在自我增强的研究中，他似乎能通过自我效能直接或间接地影响行为。

本研究中身体自我的各维度上相貌特征与自我价值感的相关性最高，说明对高中生而言，相貌特征的高低对自我价值感的影响似乎比其他维度更大，这与黄希庭等人的研究略有不同，原因可能是本研究与黄希庭等人所做研究的时间相隔较长，而现如今的学生成熟的也越来越早，这与现在的社会发展趋势是一致的，由于受到社会评价与社会比较的影响，特别是女性对自己外表的身体自尊成为了其全部价值感的重要来源。而黄希庭等人的研究结果中与自我价值感的相关性排在第一的运动特征，在本研究中却屈居第三，这可能是现如今的高中教育体制较注重升学率而忽视体育锻炼所造成的。

2.关于高—低自我价值感高中生的身体自我满意度特点

根据本文的研究来看，除了负面的身体特征外，高自我价值感和低自我价值感的高中生在他们身体自我的各个维度上均存在着显著的差异，其中高自我价值感的学生身体满意度也高，低自我价值感的学生则身体满意度也低，反之也成立，即身体自我满意度高的学生其自我价值感也高，而身体自我满意度低的学生其自我价值感也低。分析身体自我对自我价值感影响的作用机制，有三种理论假说：一是自我提升假说，二是自我价值技能增强假说，三是交互作用假说。因此，现如今，越来越多的人试图通过一些不健康且昂贵的方式来让自己的某些身体特征得以改变。从而使自己更具有吸引力。笔者认为这种做法是不正确的，并且这种方法也不能从根本上解决问题。我们可以通过正确的教育方式来引导学生提高自身的自我知觉，从而提升高中生的自我价值感。

五、结论与运用

第一，身体自我各维度除负面特征外，其他均与其自我价值感之间有极显著正相关，各自的重要性排序分别是相貌特征、性特征、运动特征、身材特征。

第二，高、低自我价值感的高中生的身体自我满意度有极显著差异，而这两者的关系也是正相关的。

第三，通过这项研究，我们可以发现，提高高中生的身体自我认知，有利于高中生自我价值感的提升。学校可以通过心理辅导课对学生进行“心理美容”，帮助学生树立正确的观念，提高学生身体的自我知觉，让学生不只是注重外貌、身材等，从而使自身的自我价值感得以提高。另外，学校应该更加重视体育课，保证高中生在校期间有尽可能多的课余时间参加体育活动，真正做到素质教育，而非应试教育。从而使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。

参考文献：

[1]曾向，黄希庭.国外关于身体自我的研究[J].心理学动态，2001，（1）.

[2]Baumeister R.E.Self-esteem：The Puzzling of low self-regard[M].New York：Plenum，1993.

[3]黄希庭，杨雄.青年学生自我价值感量表的编制[J].心理科学，1998，（4）.

[4]Hoare，Peter and Cosgrove， Lindsay.Eatingchabits， body2 es-

teem and sel2 esteem[J].Journal of psychosomatic Research，1994，45（5）.

[5]陈红，黄希庭，郭成.中学生身体自我满意度与自我价值感的相关研究[J].心理科学，2004，（4）.

[6]鲍娜娜.网络游戏成瘾大学生自我价值感和攻击行为的关系[D].长春：东北师范大学，2009.

军训自我鉴定高中短文 篇4

高中生军训自我鉴定1

转眼间，4天的军训就结束了。在这4天短暂的军训中，我感受到了教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样软弱。

在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。“立正——”教官“可恶”的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了。烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要站半小时的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟,我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。半小时里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这半小时真难过!过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练踢正步。

终于，半天的军训生活结束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸软了，特别难受，睡觉时，我闭着眼睛，泪水顺着眼角流进嘴里，泪是甜的!我曾经想过放弃，但是同学们都做得到，难道我就做不到吗?我就暗自下定决心我不能这么容易就放弃.真是度日如年啊，好不容易挨到了第4天，我们就把这四天的军训的成果表演给校领导们看。功夫不负有心人，我们班走出了我们最好的阵容、最好的队列。真兴奋，我们展示了自我。军训虽然苦，但苦中也带乐。我们学到的是坚强、自尊、团结,丢掉的是懦弱、懒散、自私,锻炼了身体。

高中生军训自我鉴定2

经过了初一的军训，我懂得了什么才叫做铁一般的纪律，什么叫做团结的力量，什么才是真正的忍耐。

在一个团体中，我们每个人所代表的不仅仅是我们个体，更重要的是代表这个集体，我们一个步伐踏错，就会影响整个队伍的整齐，一个动作的缓慢，就会影响整个队伍的美观，所以，我们除了不怕苦，不怕累之外，更应该发扬一种协作的精神，互相帮助，共同进步，为我们的集体多争一分荣誉。由此，我又想到我们日后的班级、年级乃至整个学校，如果我们每个人都能发挥这样一种集体主义精神，我们还有什么困难不能克服，什么难关不能度过呢?我深深地体会到“团结就是力量”!

没有吃过苦是不知道什么才是甜的，没有经历过辛苦劳累，是不知道什么才是幸福享受的，没有品味过军人的朴素生活，是不知道什么才是荣华富贵的??

每当我站立不稳，想要倒下时，我就握紧拳头，告诉自己：坚持到底，就是胜利。

军训生活虽然很累，但是我们学到了很多东西，“立正、稍息、向左转、齐步、跑步”，我坚信这些都是我们终身受用的，因为这些不仅是一些规范的动作，更是我们学会做人学会生活的第一步。在“军营”中，我和同学之间建立起了真诚的友谊，有了互相团结、互相帮助、以班为家的集体观念。

在这七天里，我们锻炼了身体，增强了体质，提高了毅力，而且还尝到了军人平时的劳累和甜苦，我们练就了坚强的意志，爱学习了，不懒惰了，一个个象军人一样潇洒挺拔。

军训结束了，在操场上，我们拼尽了全力，个个斗志激昂，身姿挺拔，因为我们知道，无论成绩如何，军训生活都将是我们人生当中最绚烂的一笔。

高中生军训自我鉴定3

在烈日炎炎、骄阳似火的8月，全体新生在紧张、有序、生动、和谐的气氛中接受了入学后第一次身体上的锤炼和精神上的洗礼，为期一周的军训徐徐落幕。昨日训练的口号依然在耳边响起，自信和威武的军人风范仍然充斥着全身，那种喜悦、兴奋、自豪和感动，时刻萦绕在脑海与心灵深处。

这次军训带给同学们的不仅仅是身体上的煅练，还有思想上的薰陶，意志上的垂练，留给我们印象最深的是军人严谨的作风、坚强的毅力以及不怕苦、不怕累、严守纪律和艰苦朴素的精神，学校领导经常到场关心指导工作，与同学们进行良好的沟通;医务室全天开放，医疗小组随时为我们提供医疗服务保障;全体班主任全程跟班，兢兢业业，一丝不苟，全身心投入，与同学们同甘共苦。这些，都是本次军训顺利开展并取得成功的有力保证。烈日下，站军姿，踢正步……最大的考验就是得每时每刻保持精神的高度集中。虽然站得汗流浃背，双腿酸痛，但同学们仍然坚持，同时也深深体会到“苦”乃军训之首。这些苦让他们明白并相信军训是他们正式进入学习生活之前十分重要的一次锻炼，也是人生一份不可多得的一笔财富。

这次军训建立了许多欢乐的友情，不单让同学们在军训的日子里学会同甘共苦、励志前进，进一步的加深了彼此的了解、增进了彼此的友谊，通过这次军训还使得来自全州各地的同学们拉近了距离，在短时间内建立起了难能可贵的情谊。

与教官的情谊是复杂的，教官们近乎完美的人格魅力，让同学们对教官产生了新的理解和敬仰。教官可以说是同学们的老师，在训练中一丝不苟严格要求;也可以说是同学们的朋友，在生活中幽默诙谐，与他们打成一片。教官身上的那种乐观开朗也是同学们可以借鉴的。在将来的学习生活中，肯定会有各种各样的问题、困难出现，有了坚强的意志和乐观的精神，同学们必然又多了几分战胜它们的勇气!

经过了这次军训，同学们获益良多，收获彼丰。他们自身的身体素质得到了加强，学会了更好的生活，学会了团队精神，学会了自信，学会了拼搏;锻炼了意志，锻炼了毅力，锻炼了品格;以健康、潇洒、精神、自信的姿态迎接人生中新的一页。军训，圆满结束了。回想起这些日子，同学们感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训，不仅是一个过程，更是一个崭新的课堂，一个成长的阶梯，一个火热的熔炉，一个人与人之间的纽带。当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁就笑得最美，谁就是最终的胜利者;谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者，就是这盛夏最美的一道美丽的风景。

山没有悬崖峭壁就不再险峻，海没有惊涛骇浪就不再壮阔，河没有跌宕起伏就不再壮美，人生没有挫折磨难就不再坚强。樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀;荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子;梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景;人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为军训中的一颗亮星。

今天，他们在汗水中磨练意志。明天，他们将为母校增光添彩。生命如火，誓言如歌。百米冲刺靠千日苦练，一朝争先要几载寒窗。梦想，激情，在训练场中用顽强拼搏点亮;理想，渴望，在人生路上和信念一起激荡。他们将发扬共和国军人“冬练三九，夏练三伏”的精神，刻苦训练，脚踏实地。把军人的纪律、军人的作风带到平时的学习和生活中去，像雄鹰一样，冲破蓝天，超越梦想，展翅飞翔。

古有花木兰替父从军，今有高一新生的巾帼不让须眉，他们不怕苦，不怕累，出色地完成了训练任务，交上一份令人满意的答卷，为青春再谱一曲高歌。

炎炎烈日下，广阔天地间，时间早已见证了他们坚定的意志。只要坚持到最后，就是胜者!不管再荆棘、再坎坷的道路，他们都坚持下来了，因为勇敢是他们的口号，执着是他们的信念，坚强是他们的永恒。他们将用要用自己的双手打造属于他们的青春!

高中生军训自我鉴定4

一个星期的军训终于结束了，可能是突然停止训练的原因吧，第二天就全身使不上力。但值得高兴的是，过了这乏力的一天，精神又好了不少呢。军训期间我们认识了许多人，刚开始时，即使大家还不认识，但能互帮互助相处得十分愉快。我还结交到了许多好朋友，要知道三年的学习生活里要是没有朋友做伴，可不是件好事请。

我们是那一朵朵含苞待放的花朵，我们需要绽放，我们需要在烈阳下绽放的勇气。在六天的军训生活里，是教官给了我们绽放的勇气。‘向左转’‘向右转’这些口令就是勇气的来源。

这六天里让我们了解了军人的生活，但我们知道这跟军营里那些军人们的生活还差得远了。他们比我们累得多了呢，我们这些苦对他们来说还不算什么呢!

我还记得我们的开营仪式，有一句话的确得到了证明他说我们现在奶声奶气的口号声将在六天的训练后会变成军人的声音。因为六天以后我们都是一个个小军人。的确，闭幕式时，我们的口号声很响亮，要让真正的军人们听到，我们是下一代!

六天的生活让我明白什么是忍耐，汗流下来不能擦，因为不至你一人流汗。让我们知道集体比个人更重要。立正不能动，这是最基本的忍耐。有苦必须忍着，因为大家和你都一样啊!

这次的军训生活相信我们每个人都学会不少，让我们更加懂得独立，能更好的照顾自己，这会让我们受益终生的!

高中生军训自我鉴定5

军训的感受像个五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸样样都有。然而军训对我们这些娇生惯养的小孩也是有好处的。有人说：“为什么要军训?军训有什么好处呢?”军训能使我们养成不畏困难的精神;使我们身体素质等方面都得到发展，并有时间培养一技之长，创造新的财富，只有这样，我们将来才能在社会上找到立足之地，成为一名合格的接班人;也只有这样才能是中国的未来不致落空。军训还能培养人有吃苦耐劳的精神呢。其实军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且还能磨练人的坚强意志。它让我明白了很多人生哲理，唯有一句话让我感触最深，一分耕耘，一分收获，特别的面对艰苦的环境时，我们应该坚强，勇敢面对，而不是逃避。

军训过后我有以下感受：

一、“团结就是力量”

水滴石穿，绳锯木断微小的力量一旦积攒起来，产生的威力可是无比的呀!当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁是最终的胜利者;谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者。这种团队精神的打造，友情的培养，完全是由汗水凝成，是无法用金钱来衡量的。而团结要靠共同的信念来凝聚，所谓“兄弟同心，其利断金”。总之，团结是大道理，不团结就没道理。

二、苦中作乐

真正的快乐是苦中作乐。军训虽然使得我们的身体疲惫不堪，但却使得我们的精神无比愉悦。我想，它净化的是我们的精神世界。听教官说起自己的经历，感叹其所受之苦远于我们之上，更感叹于他们以苦为乐，苦中作乐的精神。我也更加懂得了，真正的快乐并不是一种物质满足，也不是一种简单的乐观主义，而是在经历了痛苦磨难后的心灵净化与人格升华。我们的教官也许书读得没我们多，但他们的人生体验却比我们更加丰富，他们比我们更懂得做人的道理。古谚有云，读万卷书，行万里路。

三、面对挫折

军训时，我们的双肩虽然很酸痛，我们的双腿虽然很麻木，让我们真正地体会到苦和累。但我们不需抱怨它的苦难，它的辛苦和劳累，是在磨练我们像

树一样坚挺向上，不屈不挠的意志，它带给了我们一个尊严，一种力量，一种不向任何权势卑躬的品质。正所谓人生苦短，年轻时吃点苦，受点累算什么。俗语说：“不经历风雨，何以见彩虹;没有一份寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”它教会了我们怎样去面对今后的挫折。

四、一分耕耘，一分收获。的确如此呀，没有付出就没有收获。军训，对每个同学来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢?但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。

五、勇敢

我想：一个人面对的是重重困难与艰难险阻，在你面前只有一条路勇往直前，不应该有退缩的想法，也不能退缩。无论这时的你是痛苦还是千千万万个不愿意，也不该有任何怨言。你应该有别人没有的顽强的意志与坚强;因为你是军人，你就不应该有所谓的累与苦，而拥有的是更多的勇敢。

六、不做温室的花朵

温室的花朵，永远都经不起风雨的考验。平静的湖面，永远都训练不出精悍的水手。我们要懂得吃苦，更要经得起磨练，这样我们才经得起大风大浪，才不会被社会淘汰。

天空愈晴，星辰愈灿烂，一天军训后，我们的灵魂将得到升华.我相信军训后回拥有一个绚烂的星空，会有一个美好的明天，让我们大声说：军训，感谢你，感谢你，军训.我们爱你!

高中新生军训自我总结 篇5

高中新生军训自我总结篇1

戴上迷彩帽，穿上长裤，长衫，大家心不甘，情不愿的来到操场上与太阳殊死搏斗.随这一声令下，我们的军训正式开始.每天军训我们都要站军姿，军姿的挺拔最能体现军人的气质和精神面貌.光在太阳底下晒着，就够我们受的了，偏偏还要我们两手贴紧裤缝，脚尖分开成60度，脚后跟并拢，抬头挺胸，两肩稍向后张，人略向前倾，目视前方，一动不动，哪里痒哪里痛都不能摸一下，抓一下，这可为难了平日里娇生惯养的我们.八月的太阳是那么的火辣辣的，晒的人喘不过气来，但我告诉自己这是军训，就是要让我们在艰苦的条件下锻炼我们的意志力.人们总爱在烈日爆晒时躲在阴凉的地方，但为什么我们不能勇敢的去接受它呢?

烈日下，我们反复的训练这起步，正步，立正......大家的汗水从帽子里渗出来，衣服也被汗水浸湿，但大家依然努力坚持着.记得军训第一天，学校领导在广播里说过，这次军训我们要发扬流血，流汗，不流泪的精神完成这次军训.时间一天天过，训练的强度也越来越大，同学的体力也有些透支了，但离会操越来越近了，同学们不能有丝毫懈怠，更要团结起来，为我们高一(2)班取得在菱湖中学的第一个荣誉.冰心说过这样一句话:“一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片互相依畏着而怒放的锦锈才会灿烂”.我们生活在一个集体里，只有团结，才能为自己增添士气，让我们在艰苦的条件下，得到精神上的宽慰.高中新生军训自我总结篇2

其实在我们抱怨军训有多苦，有多累的时候，我们是否有想过我们的教官.在我们晒太阳的时候他们也和我们一样，晒的满脸通红，喊口号喊的喉咙发哑.我真的很佩服他们，佩服他们的勇气，因为他们选择了做一个军人，保家卫国.也许在军训的时候确实有些同学心不在傿，态度不端正，但在军训最后一天的会操中，同学们齐心协力，端正态度，为我们的军训落下了完美的帷幕.经过这次军训我懂得了很多.其实生活中有很多困难是我们自己想出来的，所以这些困难不能靠别人来帮我们解决，只有靠我们自己坚定的意志去克服，去解决.还有一点，这次军训让我更懂得了为别人着想，也让我深刻体会了“团结就是力量”这句话.我想在多年后回顾我的高中生活，我回想到这次军训，想到和同学们一起经历的这次军训.曾经，我们一起在太阳底下晒过，流过很多汗，也有人流过血，但我们不曾流泪.。

军训，把我们这群娇生惯养的孩子锻炼成了真正的男子汉，女强人，让我们知道了什么是汗水，什么是快乐，教会我们怎样面对今后人生中的挫折与困难!

高中新生军训自我总结篇3

军训的六天里，偶尔淅淅沥沥的小雨倾洒，偶尔炎炎烈日高照，不论怎样的天气，都挺了下来。我记得，挥洒的汗水，浸湿了帽子与衣领;我记得，高亢的歌声，在每一次开饭前响彻天际;我记得，休息时间与教官同学们的交谈，笑声一片;我记得，严厉的教头一遍一遍让我们叠豆腐块被子，大家哀怨声四起;我记得，教头毫不留情地把叠得不好的被子从四楼扔到一楼，那些同学脸上的羞愧与不安......这一切的一切，就在今天早上结束了，累过，痛过，认真过，收获过，也就不枉此训了!

人生需要一些波折，它会让我们成长!我中考的纰漏是个偶然，也是个必然!偶然在于：模拟考一直都在640以上没掉过;必然在于后期未坚持住，松懈了，骄傲了!整个假期在不安与自责中度过，我学会了反思，才发现自己的问题很多.军训，是一个好的开始，我会一直努力，一面改正缺点，一面努力学习，只想专心致志地做好自己的事，等待三年后的一个大翻身!我也知道，这路上，密布荆棘丛、陷阱，但我已不在害怕，因为我知道，这条路不是我一个人在走，我身后有无数的亲人朋友同学师长在在支持着我，而我会满载他们给予的力量和我的理想与拼搏勇往直前!

军训，就是为了懂得一句话：吃得苦中苦，方为人上人!是的，学会吃苦，学会独挡一面，学会自力更生，无论哪方面，竭力去做好，做一个真正的“标兵”!

军训是我上高中的第一课，我以前听说过不少关于军训的可怖传言，比如军训是多么的苦，教官是多么的严，条件是多么的差，还有就是无处不在的被神化了的蚊子。

当我揣着一颗忐忑不安的心走进军训基地时，却发现一切并没有象听到的那么糟糕。军训的确十分苦，但是苦中有乐;教官的确是十分的严，但却并非毫无人性;虽然是16个人一个大寝室，但却生活得其乐融融。只有那无处不在的蚊子却让我的军训生活心有余悸。

军训自我鉴定 篇6

我们90后大多数都是温室里成长的花朵，没有在艰苦的环境中生活过，一开始军训的时候感觉特别不适应，训练令人又累又痛，整天浸泡泡在自己的汗水中，所做的一切都要听从命令，不能随心所欲，前面两天的训练都让我感觉很烦躁。所幸，我一直坚持了下来，在最累的时刻也丝毫没有放松对自己的要求，在各种训练时手、肩膀和脚酸痛、麻木，我仍咬牙坚持，保持姿态，积极磨练自己的意志品质。后来，汗流多了，适应了，也就不觉得累了。还能从中体会军人的艰苦朴素的优秀品质，从中寻找乐趣。

在这次的军训中，包含着我们的酸甜苦辣。站军姿，起步走，跑步，正步走，蹲坐。我们一遍又一遍地重复着枯燥的动作；唱歌喊口令，我们用全身的力气吼叫，却总不能让教官满意。腰酸了，必须撑着；背疼了，还要挺直；喊哑了嗓子，喉咙还依然忍痛嘶叫。无论是滂沱的大雨，还是火热的烈日，我们的训练依旧；不管是流汗还是流泪，我们的步伐不能停止。铁一样的纪律无时不刻地约束着我们。在严格的要求下，有我们疲惫的身躯挺立，有我们酸痛的手脚重复着动作。严肃的教官，艰苦的生活……所有的一切，我们必须坚强地面对。因为我们身披军装，因为我们身在这绿色的军营。

在这次军训中，我们饱尝了从所未有的痛苦。但军训中也有许许多多的甜。教官优美嘹亮的歌声写照了真实的军营生活，唱出了军人的顽强意志和对亲人的挂念，打动了我们中的每一个人。更有老师、同学的无微不至的关心与体贴，教官的善解人意和幽默感。艰苦中我们深深地体会到了集体的温暖，滋味是特别的甜美。

我们也更深刻地理解了军人的内涵。它是严肃、威信，纪律的代名词。军人战士永远是最可爱的人。我们每一个人都以军人的标准严格要求自己。军训的天虽然很短，但我们学到了许许多多的别处无法获得的东西——是知识，是品质，是精神，更是一笔宝贵的财富。

高中生军训自我鉴定 篇7

reflection (反思) 是近代西方哲学中广泛使用的概念之一。reflection又被译为反省、反应, 原指光的反射;作为哲学概念, 是借用光反射的间接性意义, 指不同于直接认识的间接认识。不同的哲学家对reflection有不同的定义:英国哲学家洛克认为, 反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉, 是知识的来源之一, 人通过反省心灵的活动和活动方式获得关于它们的概念, 如知觉、思维、怀疑、信仰等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为, 反思是认识真理的比较高级的方式。德国哲学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证关系, 是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概念。英语写作中的自我反思则是借助于英国哲学家洛克思想的同一原理, 指学生在教师引导下有意识地按照一定要求对自身写作活动进行注意和知觉, 通过反省心灵的活动和写作过程中的活动方式提高写作能力和写作成绩 (姚光月2013) 。

一、通过反思提高高中学生写作能力的研究意义

(一) 新课程标准要求

《普通高中英语课程标准 (实验) 》在高三学生要达到的八级目标中指出, 学生的学习策略目标要达到以下五点: (1) 根据学习进展情况, 调整学习计划和目标; (2) 了解自己所用学习策略的效果, 并根据需要进行调整; (3) 能根据学习活动的需要, 合理地分配注意力 (把注意力集中在重点学习活动上) ; (4) 学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决; (5) 控制和调整英语学习过程中的情绪和情感 (教育部2004) 。

(二) 高考写作所占比重大

广东省近几年高考英语写作原始分为25分, 乘以1.125的比重后为28.125分。这便对培养学生自主思考和自主探究能力提出了更高的要求。如果学生能够主动反思, 将有利于锻炼思辨能力, 促使他们更加明确写作目标, 从而更好地组织语言。学生在反思中发现困惑, 进一步深入困惑, 解决困惑, 最终能够更好地掌握相应的学习策略。根据马卡落的观点, 培养学生的写作策略应该包括: (1) 重新组织策略; (2) 重构策略; (3) 具体检查策略; (4) 对已做决定的评估策略, 等等。学生具备了这些策略, 就意味着他们已经学会了自我反思, 他们在高考写作方面的得分将有所提高 (何树声2014) 。

(三) 查看学生自我反思有助于教学

了解学生的自我反思情况, 有助于加强师生之间的沟通, 使教师了解学生的所思所想, 进而促进教师更合理地制订英语写作教学计划, 做到因材施教。教师通过指导学生自我评价与反思, 不仅可以培养学生的自主性和责任感, 提高学生获取新知识和探究问题的能力, 还可以将其反馈到教学上, 从而对教师提出更高的要求, 促使教师不断提升自我, 使设定的教学目标更加精准。

二、学生写作中存在的问题

(一) 表层问题

1.语法问题, 如学生对一些固定搭配不熟悉, 记忆不牢靠;对五个基本句型不熟悉, 尤其是主谓宾+宾补和主谓+双宾这两种句型。如He frequently encourage students take active part in the discussion in English class.正确应为He often encourages students to take an active part in the discussion in English class.

2.词汇问题, 表现为词汇量不足、因记忆不准确导致单词拼写和运用错误等。写作时粗心大意, 错漏百出, 不成文。如I used to read funcy English materials and watch English TV shows, which lay a solid foundation for me to grew my hobit of English...

I like English and I can use English very good.

I think join in your society will be benefit me a lot.

(二) 深层问题

1.在整体写作思路方面, 学生思维模式属“中式思维”。学生固有的中式迂回思维与英语开门见山的主题句写作模式不同, 中文习惯“分—总”而英语更喜欢“总—分” (何广锵2011) 。

2.句式表达中“中式英语” (Chinglish) 现象严重。如学生会将句子“因为生病, 他没来上学。”翻译为On account of falling ill, he was absent from school.正确的应该是He was absent from school on account of illness.又如I do hope you can find his home as fast as possible sincerely.If you can’t find his home at last, you can call me.句子看上去没有太大的问题, 但仔细分析会发现, 这种句子不符合英语思维和写作习惯。首先, do和sincerely重复了;其次, you can call me的表达方式读起来没有gentleman的感觉, 符合英语习惯的表达应该为When necessary, you can call me.或者If you have any problem, I am ready to offer your help.

3.作文没有直接切入主题, 显得繁冗、唆。如There are two ways at the crossing.One is near a hospital, which is one of the biggest hospitals in our city, and the other is...这一非限制性定语从句, 学生自以为写出了“亮点”, 殊不知画蛇添足, 对该医院的描述与主题“指路”毫不相干, 给人分不清主次的感觉。又如After you leave our school, go south along the road until you get to the first turning, which will cost you a few minutes.After that, you will see a crossing when you go on walking along the road.表述不明, 逻辑性欠缺, 唆冗余, 让人越看越糊涂。

三、高中学生自我反思的内容和方法

(一) 自我反思的内容

高中英语写作中自我反思的具体内容应根据学生写作中存在的两类问题决定。表层问题是学生学习过程中所犯的一些小错误;深层问题则是思维层面的问题, 自我反思对写作深层问题的解决非常关键。教学实践中, 教师应重点分析学生写作中存在的深层次问题, 并制订符合班级学生的自我反思内容。自我反思要考虑到写作的前、中、后三个过程, 即前期审题的过程, 中间组织提纲的想法, 写作成文后和教师评阅后的自我反思。通过自我反思, 学生能够表达事实、观点和情感, 增强交际能力, 并养成规范的写作习惯。根据高中英语新课程标准, 写作教学培养的技能包括:整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写 (马书彦、赵建芬2007) 。

在进行反思之前, 首先, 教师要引导学生了解高考英语写作评分标准, 评分标准节选如下:

1.完全完成了试题规定的任务。写作任务明确, 审题准确, 没有偏题。

2.覆盖所有内容要点。要点齐全, 没有漏写、少写。

3.应用了较多的语法结构和词汇。词汇丰富多样, 正确掌握基本句型和尝试应用高中英语写作要求的三类复合句句型:定语从句、状语从句和名词性从句。

4.语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。

5.有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。句子与段落的衔接有条理, 逻辑正确。条理清晰, 层次分明。

6.完全达到了预期的写作目的。写作目的明确。

其次, 根据评分标准, 经过反复修改及整理, 确定学生自我反思内容 (见表1) 。

学生在经过表1具体和细化内容的自我反思之后, 进一步反思:审题过程反思、提纲撰写过程反思、成文后自我反思。

(二) 自我反思的方式

自我反思一般是指行为主体立足于自我以外, 批判性地考察自己的行为及其情景 (张立昌2001) 。面对高中英语写作, 教师可以引导学生从以下五个方面进行反思:

1.针对性

针对性是指学生对自我现行的行为观念的解剖分析。高中英语写作中, 学生可针对写作中存在的具体问题, 借助外部资源进行自我反思。如有学生在提纲写作方面有疑问, 就可以选择通过询问同伴、咨询教师或者查阅相关写作指导书来了解别人的思路, 再结合自身的具体情况, 提出解决方案。

2.反省性

反省性指学生对于自身实践的方式和情景, 立足于自我之外进行多视角、多层次的思考, 是学生自觉意识和能力的体现。如学生可以通过查看他人作文、优秀范文或作文模版, 立足于自我以外, 多视角、多层次、客观地进行自我评价。

3.实践性

实践性指学习效能的提高是在其具体的实践操作中完成。学生需要在英语写作中实践写作、反复写作, 在实践写作中进行自我反思, 在反复写作中反思自我的作文。

4.时效性

时效性指当下存在的非理性行为, 观念的及时纠察、觉察、纠偏矫正和完善, 预计可以缩短学习成了长的周期。自我反思要及时, 不要等到过了很久, 忘记了写作思路才进行反思。学生要在教师评阅后及时进行自我反思, 对照范文模版细节, 比较斟酌, 为下一次的英语写作积攒经验。

5.过程性

反思是一个过程, 包含思索期和修正期。自我反思的过程性是指学生在整个学习成长过程中长期不懈地自我修炼, 才能达到想要的目的。自我反思开始时需要教师有目的、有计划的引导, 需要学生在整个英语写作过程中长期不懈地自我修炼, 才能最终熟练地进行自我反思, 让自我反思成为英语写作中必不可少的步骤。

自我反思注重的是“过程思考”, 是一种非线性的、循环往复的交互过程。写作者在这种循环过程中学习、思考和实践, 达到提高认知能力、思维能力、交互能力和书面表达能力的目的。自我反思是一个循环往复的过程, 打草稿—修改—再修改;预写—写作—评分—修改。本文主要研究第二类, 即预写— (反思) —修改— (反思) —再修改—评分— (反思) —三修改, 也就是成文后, 或者教师评分后的修改。

下面文笔者以引导学生进行作文反思的教学实践为例, 说明自我反思的具体实施方法。

假如你是李华, 是大港中学的一名学生。你的同学李伟生病了, 你们的外教Peter想去李伟家看望他。请根据下面的示意图 (图1) 给外教写封信, 告诉他怎样从学校去李伟家。

注意:

(1) 词数120词左右;

(2) 可适当增加细节, 以使行文连贯。

学生A作文 (见图2) :

与学生A的谈话:

笔者:这篇作文应该分几个段落比较合适?

学生A:哦, 是三段, 我不记得分段了, 还有我也不知道最后一段写什么……

笔者:这是要求写一封信, 对吧?一般信件都是包括beginning、body and ending, 是吗?那你的这封信还差什么呢?

学生A:嗯, 少了结束语, 还有最后祝愿对方早日康复。

笔者:是这样的, 那么你最后一段要怎么写呢?

学生A:嗯, 我知道了。我写好再交给您。

笔者:好的。

学生A反思后修改的作文 (见图3) :

当学生的作文能够解决第一类问题后, 笔者进一步引导学生反思遣词造句是否恰当, 或所用词汇是否准确、生动 (见表3) 。

笔者根据学生作文中存在的问题, 首先解决前7个反思内容 (见表2) :

学生B作文 (见图4) :

笔者:对照反思内容后, 你觉得你的作文有什么优点?

学生B:我分了三个段落, 卷面也比较整洁, 句子与段落间也有连接词。我写了很久, 但是还觉得不够, 老师有没有提示……

笔者:是这样子的。前几点都做得不错, 你要不看看范文, 看是否对你有所启发?

学生B:好。我看看……

(3分钟后)

教师:怎么样?你觉得与你自己的作文区别在哪里, 有何感想?

学生B:我的作文不流畅, 也好像不够饱满, 似乎缺少点儿“味道”。

教师:嗯?怎么说呢?

学生B:the Dagang Middle School应该直接用our school;指路的时候好像要用将来时, 我的不太明显;结尾好像也没有考虑到迷路的可能性……

教师:的确是, 那你再想一想, 根据新的想法重写一遍?

学生B:好, 明天我交给您看看。

学生B反思后重新写的作文 (见图5) :

范文:

Dear Peter:

Hearing that you are going to pay a visit to Liwei, who has been ill in bed for a few days, I am more than happy to tell you where he lives.Here is how you can find his house.

Actually, his house is not far away from our school and it will take you about 20 minutes to walk there.First, supposing that you are at our school gate, walk ahead towards south and you will arrive at the crossing road.Then, when you reach a nursing home, turn right and you are supposed to walk along the street, at the end of which you should turn left.After that, you will see a supermarket on the right.At last, passing the supermarket and going straight for a while about 180m, you are to reach your destination-Lowie’s house, which is on your right hand.

I hope it won’t be difficult for you to find his house, but when necessary, you can call me at any time.Please bring my best wishes to him.

Yours’sincerely,

Lihua

四、结论

教师指导高中学生通过自我反思在写作中反复训练, 有意识地避免一些错误, 并依据高考写作评分标准有目的地加强练习, 帮助学生增强英语写作的目的性, 在写作中经过训练的学生目标会更加明确。通过自我反思训练后的学生会为自己高考的写作制订符合自己的目标, 并为之做出相应的努力。写作自我反思教学在一定程度上培养了学生的自主学习能力。

经过一个学期的自我反思写作训练后, 实验班级中, 英语成绩在中层的学生进步比较明显。通过自我反思训练, 该层次学生在递交作业之前会反复修改自己的作文, 按照模版来核对自己是否达到写作的具体要求, 也因此在分值上提高了2~3分。该训练对英语写作处于较低层次的学生作用较小, 他们在原基础上增加的分值不多, 词汇量的不足明显限制了他们写作能力的提高, 因而自我反思对该层次学生效果不明显。对英语写作分数在20~23分的高层次学生而言, 他们已经掌握了一定的写作技巧, 分值也比较高, 所以很难有进一步的提升。然而, 虽然没有在写作分值上体现出来, 但是该层次学生的自我反思意识有所加强, 增强了他们列提纲的目的性和方向性。另外, 该层次学生能够把自我反思迁移到其他内容的学习中。

结束语

虽然本次研究有许多不尽如人意的地方, 没有达到预期的效果, 但在后续的教学中, 笔者将进一步实施反思性教学, 拓宽学生学习的范围, 与学生共同制订涵盖面更广的自我反思方案, 包括阅读理解、完形填空、听说训练等。正如古人所说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”自我反思不仅能提高英语高考中的写作得分, 而且能逐步培养学生的自主学习意识, 提高他们的自主学习能力。

附录1:

高三学生英语自主学习能力调查问卷

你好!为了收集资料, 请帮助我完成以下调查问卷。本套问卷是匿名调查, 为了保证研究的信度, 请尽可能认真准确地回答所有的问题。

感谢你的合作与支持!

性别:_________最高英语成绩:_________最低英语成绩:_________

请根据自己的实际情况用以下等级衡量下列问题。谢谢!

1:非常同意2:基本同意3:不确定4:基本不同意5:坚决反对

附录2:

高中生写作反思之高考英语写作评分标准 (节选)

第五档 (很好) : (21~25分) 1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。

第四档 (好) : (16~20分) 1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点, 但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确, 些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。

第三档 (适当) : (11~15分) 1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容, 但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词汇方面的错误, 但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分, 全文内容连贯。6.整体而言, 基本达到了预期的写作目的。

附录3:

学生自我反思文本内容设计模版:

摘要：从高中学生英语写作存在的问题着手, 通过实例研究学生自我反思在写作中所起的作用, 培养学生的反思意识和能力, 使学生能够离开教师的指导进行独立写作。通过阶段性的研究, 总结出有意识地培养学生自我反思可以帮助学生明确写作目标, 使学生有意识地参照不同体裁的英语写作模版, 明晰自我英语写作分值目标的相应要求。

关键词：高中学生,自我反思,英语写作

参考文献

何广锵.2011.英语教学法教程:理论与实践[M].广州:暨南大学出版社.

何树声.2014.中学英语自主教育策略实践[M].广州:广东教育出版社.

教育部.2004.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.

马书彦, 赵建芬.2007.对高中英语写作教学的反思[J].教学与管理, (9) .

姚光月.2013.高中英语写作教学的探索与反思[J].语数外学习 (英语教育) , (7) .

浅析高中生自我学习能力的培养 篇8

【关键词】 高中自我学习能力；自我调节能力；逻辑思维能力；创造性思维能力

自我学习能力是指在学习和工作中，可以自己安排相应的学习目标和计划，灵活运用各种实用的学习方法，能够自我调整适合自己的学习目标和学习计划，最终提高自身素质。随着信息时代的来临，新的知识层出不穷，素质教育的意义也正是由培养学习成绩优秀的学生转变为培养具有自我学习能力的综合型人才，高中学习作为素质教育的重要组成部分，培养学生的自我学习能力是应有之义。当然，这不仅仅是社会和学校的责任，更是每一名高中生应当主动去培养和养成的重要能力[1]。

1 三大必要能力的掌握是自我学习能力的重要表现

1.1 逻辑思维能力

逻辑思维能力可以有效帮助学生在课堂上理解老师所教授的内容，尤其是对于理科生来说，无论是数学，还是物理、化学和生物，大量的公式和规律都需要学生具有足够的逻辑思维能力来达到预期的学习效果。

逻辑思维能力的培养最重要的是养成自我解决问题的习惯。以化学学习为例，大部分同学缺乏自我探究能力，遇到不懂的问题就会直接请教老师，面临的难题只能得到一时的解决。一旦再次遇到类似问题就会败下阵来，因此，在日常的学习过程中，一定要倍加注意，知其然也要知其所以然，从摸索规律的过程中提高逻辑思维能力。

1.2 自我调节能力

自我调节能力在高中生的自我学习能力中占有非常重要的地位，因为，高中生毕竟能力和见识都比较有限，一旦在自我学习的过程中遇到难题，很容易钻牛角尖或是失去深入学习和探究的兴趣。此时，就需要我们具有一定的自我调节能力，在枯燥乏味的自学过程中，保持对学习的兴趣和专注度。

想要培养和掌握自我调节能力，就要拥有一个相对明确的目标、能够准确认知自我的实际能力和无比坚韧的意志力。拥有相对明确的学习目标，要分为短期目标和长期目标，短期目标的实现可以使自己拥有成就感，长期目标则是一个进步的指向标；准确认知自我的实际能力，可以寻找和选择最为适合自己的学习方式和学习目标；拥有足够坚韧的意志力，就可以迎难而上，探索出一条属于自己的自我学习之路。

1.3 创造性思维能力

无论是为了适应当今时代日新月异的变化，还是课程改革的大势所趋，或是自我学习过程中难以解决的问题，都需要我们具备相当的创造性思维能力。

高中理科学科的学习过程是学生的创新思维能力迅速发展的黄金时期，学校应当加大对学生创新思维能力的培养，引导学生加强创新思维能力的锻炼。[2]同时，学生也需要自主进行有针对性的创新思维能力训练，多进行发散思维和想象力的锻炼。

2 高中生培养自我学习能力的意义

高中生培养自我学习能力可以形成“自主提出问题——自我分析问题——独自解决问题”的思维模式，引导学生将高中各门学科的知识运用到实际生活，让学生使用所学知识解决出现的种种问题，对学生今后的学习、生活将产生深远的影响。

参考文献

[1] 龙喜平.发展学生自主性的课程构建[J].当代教育论坛（综合研究）. 2011（08）