党校培训班学习小结

党校培训班学习小结（共11篇）

党校培训班学习小结 篇1

学有所获 学以致用 立足本岗 多做贡献

在中国邮政改革和发展的关键时期，我有幸参加了中国邮政集团公司中青年干部中央党校第一期培训班的学习。在为期二十一天的学习时间里，我们聆听了集团公司领导、各司部领导关于邮政改革发展形势与要求的讲座及报告，聆听了中央党校各位教授、博导系统地讲述了马克思主义在中国革命和建设各阶段的继承、发展和创新，聆听了各位专家就企业管理主要问题及解放方法的系统阐述。我感到收获很大，提高了认识，拓宽了思路，增强了信心。这次学习，必将对自己今后的工作、学习和生活产生重大而深远的影响。

一、学习的主要收获

一是系统地学习马克思主义理论，了解它在中国革命和建设各个时期的继承、发展和创新，有利于自己深刻地理解中国特色社会主义理论和科学发展观，增强了自己学习贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。通过中央党校教授系统地讲述《资本论》及其现实意义、《共产党宣言》、《毛泽东思想基本问题概述》、《邓小平理论基本问题概述》、《关于领导干部党性修养和作风建设》、《改革开放的历史进程及基本经验》、《毛泽东军事思想》等课程，我对马克思主义的思想方法、对实事求是的思想精髓有了更深刻

二是抓住重点，力求实效，不断创新，支撑发展。要根据邮政企业目前面临的形势和任务，加强市县局经营管理人才队伍、营销人才队伍和基层骨干人才队伍建设。要根据减员增效的要求，盘活人力资源，整合社会可利用的资源，有效控制人工成本，提高企业经济效益，增强企业可持续发展的后劲。要通过强化企业“双定”工作，合理配置人力资源，提高工时利用率，提高精细化管理程度，创造更高的劳动生产率和企业效益。

三是加强培训工作，改进培训方法，增强培训效果。高素质的员工队伍是靠训练出来的。根据新的形势和任务，强化企业员工队伍的培训日益重要。准备结合湖北邮政企业实际，采取请进名师、送进名校方式对高级经营管理人员进行新理念、新知识培训；引进保险公司的培训方法，强化对企业营销人员的培训，并使营销人员的培训常态化，为营销队伍的不断更新准备生力军。

四是不断学习，不断探索，不断创新。这次培训，集团公司领导、各位教授专家为我打开了多扇窗户，为今后自己的学习、钻研奠定了一定的基础。但要把理论结合实际，并在实际工作中不断深化自己的认识，让丰富的理论之花，结出丰硕的实践之果，依赖于自己的不断努力。同时，自己也打算在这次培训的基础上，不断学习，不断增强自己的党性修养，不为提高自己的人文素质，不断提高自己分析和解决问题的能力，不断创造性地开展工作，为邮政的改革与发展做出应有的贡献，不辜负时代的重托，不辜负领导的期望。

党校培训班学习小结 篇2

一、行动学习法培训模式在我校干部教育培训中的实践

自2010年9月至2011年12月, 我校进行了基层党建专题、基层信访专题和区域经济发展专题三期行动学习法培训班次。

(一) 项目基本情况

基层党建专题行动学习法培训班是区委组织部、区委党校经过一年的调研和论证, 在咨询相关专家和充分进行行动学习法培训模式在我校干部培训中应用的可行性研究基础之上, 开展的首期行动学习法培训班次。本期培训班次的学员为来自17个街道的工委 (副) 书记, 重点研究解决基层党建中的两个专题:街道区域化党建和网格化社区党建。最终形成《构建街道区域化党建新格局》和《社区党建网格化的实践与思考》两份调研报告。基层信访专题行动学习法培训班重点研究解决基层信访中的两个专题:两区合并形势下基层信访工作的相关问题和基层信访工作人员的心理疏导, 并形成了相关调研报告。区域经济发展行动学习法培训班围绕东城区经济发展形成了《服务楼宇经济发展的对策研究——基于和平里街道的实践》和《优化环境, 服务企业, 促进街道区域经济又好又快发展——基于东城区街道经济发展研究》两份调研报告。

(二) 项目实施的主要步骤

以上三个行动学习法培训项目主题不同, 但其主要实施步骤大致如下:

1.行动学习启动阶段

确立行动学习小组。每个小组由6-8人组成, 设组长一名, 记录人一名, 小组的人员组成综合考虑年龄、工作性质、工作部门、专业背景等因素。

理论、方法和技巧的培训。由中组部组织干部学院的培训师为学员讲解行动学习法的相关理论, 指导教师对团队列名、头脑风暴、六顶思考帽等方法进行介绍, 让学员清楚行动学习的原理、操作程序和要求。

第一次集中讨论。在理论铺垫和掌握技能的基础上各行动学习小组开展第一次集中讨论活动。第一次讨论主要确定小组研究主题。

2.行动学习实施阶段

行动学习法实施阶段主要包括行动学习小组的讨论学习、专家教学、官员与学员面对面、专家学者与学员面对面、异地考察学习和现场教学等活动。

行动学习小组的讨论是学习的主要形式, 是在促进师 (一般由指导教师承担) 的指导下, 采取结构化的讨论方法, 比如头脑风暴法、团体列名法、六顶思考帽法等形式保证讨论的深入和质量。学员们通过深刻的反思、共享, 制定出行动方案在实际工作中运用验证, 并在下一次小组讨论中再反思, 再深入, 依次循环不断引向更深层次。

3.成果物化、评估及汇报交流阶段

这一阶段主要包括课题论证会、个人总结及成果汇报等活动, 该阶段主要是把整个行动学习的成果、经验及时总结提升, 并通过专家与学员、官员与学员面对面活动进行成果答辩交流, 进一步吸收各方面的意见, 论证课题的可行性和可操作性, 并最终通过成果汇报等环节总结经验做法, 提升行动学习的总体效果。

二、经验与反思

《2010-2020年干部教育培训改革纲要》中明确指出了当前干部教育培训工作中还存在着干部学习内生动力不足、学用脱节等问题。行动学习法培训模式因其自身的几大特点可有效的破解改革纲要中所提出的问题, 贯彻好干部教育培训条例的精神。

(一) 以问题为导向, 增强了培训的针对性和实效性

当前干部教育培训内容侧重于提高领导干部的基本理论素养, 整体的教学安排内容与领导干部的实际工作需求仍有一定的距离, 在提高领导干部的能力素质方面有待完善。

行动学习法作为一种培训模式, 以领导干部实际工作中的问题为导向, 以解决实际工作中的问题为目标, 通过科学化、程序化的研讨, 让学员在讨论中反思、共享, 然后制定出下一步的行动方案并在实际工作中加以运用验证, 再围绕实际工作运用中产生的新问题继续下一步更为深入的研讨, 同时辅之以各种教学安排活动如专家学者面对面、异地考察和实地考察等, 以此将讨论持续不断地引向深入。所有的工作和教学安排都是一个导向, 一个目标:以领导干部实际工作中产生的问题为导向, 以解决实际工作中产生的问题为目标。

(二) 以学员为中心, 提高了培训的效果

作为一种成人教育, 干部教育培训应以学员而非教师为中心。但是当前干部教育培训以讲授式为主, 尽管案例式教学、研究式教学等多种教学形式也逐渐纳入到干部教育培训中来, 但并未突出学员的主体地位。

行动学习法作为一种培训模式, 强调学员在反思中学习, 是一种学员自主式的学习。领导干部工作在基层第一线, 手中掌握有大量的实际工作素材, 但是每天忙于各种事务性工作, 没有时间系统的思考工作中遇到的问题, 也就无法站在一定的高度上审视反思工作中遇到的问题。而行动学习就为学员搭建了一个系统的自我反思的平台。另一方面, 没有人比领导干部更了解实际工作情况, 培训教师不可能一一解决实际工作中的问题, 要解决工作中的问题还是要靠学员自己, 作为教师, 在行动学习中主要充当促进师的角色, 通过引导学员积极思考, 积极实践, 将讨论不断引向深入, 最大程度的解决实际工作中遇到的问题, 最大限度的提高培训效果。

(三) 以个人成长和推动工作为目标, 协调了个人需求、岗位需求和组织需求之间的矛盾

一些单位不愿将干部和人员调出参加培训, 尤其是一些关键工作岗位的骨干人员, 这与当前干部教育培训不能将个人需求、岗位需求和组织需求有机相结合有关。

行动学习法作为一种培训模式, 以实际工作中的问题为导向, 着力于解决实际工作中产生的问题, 这就将个人的需求和岗位需求密切结合起来。以基层信访专题行动学习法培训班为例, 学员多来自各委办职能局、街道的信访部门, 本期专题可有效的将诸位从事相关工作的学员集中到一起, 既是领导干部个人遇到的问题, 还是各单位迫切需要学习解决的问题, 这就将岗位需求和个人需求有效的结合起来。在行动学习过程中, 个人通过解决问题获得发展, 实质上就是个人和组织的共同发展的过程!

基于以上特点, 行动学习法培训模式在我校干部教育培训中推广使用之后取得了较好的效果, 得到了学员的广泛好评。在推广实践行动学习法培训模式的过程中, 我们发现要保证行动学习法的培训效果, 避免形式化的危险, 必须把握住四大关键性要素:

1.专题的选择

一个科学的专题选择程序大致可分为“三步走”:第一, 初拟专题。通过研究解读区委区政府相关文件的精神, 召开处级领导干部座谈会, 在广泛征求相关意见的基础上, 初拟出区委区政府密切关注、影响区域发展的重大实际问题。第二, 遴选专题。将初拟的专题设计成问卷, 面向全区处级领导干部进行调查统计, 对初拟的专题进行遴选。第三, 自主选题。下发问卷调查处级领导干部的培训专题意向, 区委组织部、区委党校根据干部需求组织培训。

2.领导的重视

行动学习培训项目的实施启动涉及到资源的调动和关系的协调, 这与领导的支持和重视密不可分。包括三个层面:第一, 区级层面领导。对于一项行动学习培训项目, 区级领导是提出问题, 并且想要解决问题的人, 区委组织部和区委党校作为具体的策划和实施者, 是通过行动学习的方式方法和精细管理来保证行动学习的成果能够付诸实施。第二, 相关专题领域的部门领导。包括两个方面:一方面, 在选择专题时要与相关专题领域的部门领导座谈交流, 论证相关专题的可行性;另一方面, 确定专题后要与相关专题领域的部门领导充分沟通, 取得支持和理解, 以保证行动学习培训项目的顺利实施。第三, 学员所在单位的领导。在干部培训中往往存在调训难的情况, 即单位领导不愿或是不能抽调出相关人员尤其是骨干人员参加培训。对于一项行动学习培训项目, 要保证行动学习培训效果的顺利实施就需要单位领导对干部培训, 尤其是对行动学习这一全新的干部培训模式有一定的认识, 并给予足够的重视。

3.学员的调训

行动学习培训不同于针对全区干部的轮训, 对学员的调训有一定的标准可循:常年在相关专题领域工作, 积累一定的工作实践经验, 对相关领域的工作有一定程度的深刻认知和反思;热衷学习新理念、善于思考、善于解决工作中的实际问题。要极力避免选择那些应付任务、没有学习兴趣的干部参加培训, 以及照顾学习的情况出现。在行动学习项目中班委的角色十分重要, 他们的态度、投入程度、行为方式、领导能力都在一定程度上决定着行动学习项目的顺利实施。

4.精细的管理

行动学习法培训项目时间跨度长, 如何对每次集中学习和集中学习期间每天的时间安排及小组讨论时间的分配控制, 都是需要精细考量的。

在这几个月的学习期间内, 大致分为启动、实施和总结提升三个阶段。不同的阶段, 要根据学员的需求、项目的进度, 邀请相关领域的专家, 安排不同的学习考察活动。比如基层信访行动学习培训班, 为进一步了解信访工作心理疏导方面的专业知识, 行动学习小组专门邀请东城区精神保健院的院长介绍精神疾病相关知识, 回龙观精神疾病医院杨甫德院长介绍如何做好信访人员心理疏导, 并通过实地考察东城区精神保健院更细致的了解相关情况。

总之, 行动学习法培训模式在我校推广应用的时间不长, 尚处于实践探索阶段, 对于干部教育培训工作本身来讲也是一种全新的探索, 有待进一步的研究、尝试和推广。

摘要：行动学习是指学习者以完成预定工作为目标, 在同事或小组成员的支持下, 持续不断地进行反思与学习的过程。行动学习法原本应用于企业管理培训中, 近年来在我国干部教育培训中得到不断的实践和推广。本文即通过对行动学习法培训模式在我校干部教育培训中的实践回顾, 探索行动学习法在干部教育培训中的理论和实践。

关键词：行动学习法,干部教育培训,东城区委党校

参考文献

[1]林存华.《行动学习法的利弊与实施要点》[J].《中国浦东干部学院学报》, 2009年, 05期.

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[3]周丽.《行动学习与公务员培训方法创新》[J].《新东方》2006年, 06期.

[4]杨丹娜.《现代培训理论和方法浅析》[J].《政法学刊》, 2000年, 02期.

[5]徐永平.《西方社会现代培训的理念与方法》[J].《理论研究》, 2003年, 05期.

[6]张忠友.彭强.《行动学习法的理念与实践》[J].《桂海论丛》, 2006年, 06期.

[7]王绪红.《行动学习及其在校本培训中的应用》[D].上海师范大学, 2007年.

煤炭企业党校党性学习培训分析 篇3

【关键词】煤炭企业党校 党性学习培训 成绩 对策

山西同煤党校是全国煤炭系统规模最大的党校之一，是大同煤矿集团培养领导人才、管理人才、专业人才的重要基地。自1960年建校至今，党校秉承党的宗旨，紧紧围绕企业各个时期的中心任务，为企业的干部学历教育做出了突出的贡献。

近三年来，同煤党校按照党提出的“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，围绕集团公司提出的各项奋斗目标，以饱满的热情、创新的精神，积极探索新形势下党校教学新路子，使该校的各项工作得到了全面发展。在过去的2015年中，同煤党校不断学习创新，召开庆“七一”大会暨精神文明建设工作会议，组织员工观看大型历史文献纪录片《筑梦中国》，召开专题学习会，学习贯彻党的十八届五中全会精神。这些学习活动的召开，无不彰显着同煤党校紧跟党的步伐的特点。

在国家“十三五”规划发展期间，党对党员的党性教育提出了新的要求，党员干部培训的主课也在发生变化。根据要求，在煤炭工作中，以科学发展观为指导展开活动，就需要把党员的党性教育放在突出的位置，强化学员党性教育和锻炼。

一、煤炭企业党校党性学习培训已取得的成绩

（一）多方式进行办学渠道的拓宽

同煤党校非常重视多种办学方式与渠道的采用，主要体现在工会干部学院与企业分校的创建。前者是为了适应工会发展需要。党校与大同煤矿集团工会合作，共建集团工会干部学院，拓宽了办学渠道，为集团公司工会干部搭建了一个范围更广、条件更优、机会更多的学习培训平台，破解了国有大型企业工会培训干部的难题，在全省乃至全国实属首创，为拓展基层工会干部培训途径，丰富工会培训课堂趟出了一条新路子。而后者是一种自觉向下延伸。同煤党校与集团公司子公司和各二级单位开展校企联合办学，优势互补，极大地推动了党的理论和集团公司重大战略、思路、观念、方针的贯彻实施。

（二）教学质量与教学规模两手并抓

在教学培训方面，同煤党校一直都牢牢把握“党校姓党”原则，突出马克思主义中国化最新成果，突出党的创新理论，着重培养学员理论联系实际的工作能力。据此，企业党校在教学模式上提出理论与实践、教学与调研、讲授与互动相结合；在教学方法上提出一部分课程由国家级和省级学者授课、一部分课程由集团公司领导和专业人才授课、一部分课程由本校三项业务丰富的优秀教师授课的“三分教学法”；在教学内容设计上提出党的基础理论与党中央精神解读、形势教育、企业教育和企业管理与领导干部素质能力提高“三个单元”并重；在教师素质提升上坚持课艺交流会、班主任经验交流会、科研大会、教师综合能力考试，以及教师的讲义、课件、赛讲等业务竞赛制度。这些做法，都使党校在教学吸引力、课程实效性上得到了非常明显的增强。

二、煤炭企业党校党性学习培训的相关建议对策

（一）使党性教育贯穿到理论教育中

对于如何使党性教育贯穿到理论教育中，笔者认为可以从以下几方面着手。

一是设计好专题。专题内容要体现党性教育的要求。在理论课中渗透党性教育，如“品读经典”“与伟人对话”，感受经典的力量和伟人的人格魅力。同煤党校还可以设置党性教育课，开展主题论坛。如，以“在党的阳光下成长”为主题，与老科学家和先进人物对话，感受榜样的力量。在组织生活中开展党性教育，树立为人民服务的宗旨意识，增强党性修养的自觉性。

二是请好讲课教师。讲课教师不仅有较高的学术造诣，而且要有较强的党性。教师不仅要讲清理论，而且要教书育人。教师的良好形象会对学员的党性教育起到潜移默化的作用。

三是理论学习与党性教育方面的要求同步提出。同煤党校对学员的要求不应仅限于理论学习上，还需要提出党性锻炼的要求，党性锻炼同理论学习一样，也要进行考核。

四是理论讨论交流与党性教育收获的交流同步组织。如，在学习党建理论的同时，举办“肩负历史使命，走好人生之路”的专题演讲会。

此外，党校要把党性教育、党性锻炼贯穿于教学管理、学员管理的全过程，要在学习、生活中强化学员的党性修养。寓党性教育于严格的组织管理之中，是使党性教育日常化、制度化的必然要求，有利于将教与管融为一体，使党性教育渗透在学员在校学习的各个方面。因此，必须要求学员在平时的自学听课、讨论交流、考察调研、实践锻炼、班级生活等学习活动中严格要求自己，自觉维护党校形象。

（二）增强党性修养和理想信念教育的针对性

党校要把党性修养和理想信念列入学员教育培训重点计划，建立长期分析制度，经常性掌握学员在党性修养和理想信念的思想动态，针对存在的突出问题，及时研究并提出解决办法。

各级组织部门要配合党校工作，把加强党性修养和理想信念教育作为干部教育培训的核心内容列入重要议事日程，列入干部教育培训五年规划和年度计划，作为干部队伍建设的重要内容加以高度重视，并抓好所联系和分管部门领导干部的党性修养和理想信念教育工作。只有进行多方努力，齐抓共管，才能进一步切实有效地提高党员干部的党性修养。

（三）管理要素体现党性要求

党校是党性教育的神圣殿堂。“桃李不言，下自成蹊”，行为是最好的教育。因此，企业党校除了开展课堂教育培训外，在其他所有方面都应展示出高水平，进而展示出党性素养。在队伍建设方面，不仅要注重培养、提高全体教师、管理人员、工作人员的业务素养，而且还要重视培养和增强他们的党性意识，讲使命、责任、大局。全体教职员工不仅要专业，而且要敬业；不仅把工作当职业做，更要把工作当事业做，通过自身的优良党性带动学员党性的增强。

三、结语

党性学习，是每个共产党人的终身课题，也是所有党校的必修课。同煤党校一直都坚持把党性教育作为党校教育的核心竞争力和软实力，作为党校教育的重要品牌来打造，取得了令人瞩目的成绩。

保持已有成绩，不断提升自我。同煤党校在2016年里，依旧遵照党的指示，以高标准要求自己，开展了一系列相关活动，如对入党积极分子开设培训班进行相关培训，并召开了四屆一次职代会。此次会上，集团公司党委副书记、党校校长刘敬指出，党校姓党是办好党校的灵魂方向，党政同心是办好党校的前提保障，主动作为是办好党校的基础支点，大胆创新是办好党校的动力源泉，从严治校是办好党校的有力抓手。这番讲话精炼地概括出了党校的意义、目标与方向，对于党校的未来发展进步有着重要意义。

开拓者们的足迹是永远不会停留在一个起点上的。同煤党校党政领导正和师生一道，为学校的改革、发展和稳定绘制更新、更美的蓝图。

【参考文献】

[1]王久高.基层党校加强干部党性教育实效性的问题与对策[J].中共石家庄市委党校学报，2014（01）：35-39.

[2]刘政.坚持党校姓党突出党性教育是党校工作的根本[J].延边党校学报，2011（05）：33-35.

[3]郭世松.党性教育是党校教育的灵魂和主题[EB/OL].党建网，2015-02-11.

[4]中央纪委研究室.新时期党员干部党性党风党纪教育十五讲[M].北京：中国方正出版社，2009.

党校青干班培训学习小结 篇4

三个月的党校学习结束了，我以端正的学习态度、严格的组织纪律积极投入到了培训学习中来，通过系统学习，使我开阔了思路，启迪了思维，拓宽了视野，丰富了知识，锻炼了党性，提高了素质。

一、加强了理论学习，提高了政治理论素养。在这3个月里，我系统学习了马克思主义基本理论、党史党建、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学等课程。通过学习，使自己的理论修养有所增强，提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能力，提高自己的政治理论素养。

二、开阔了思路，拓宽了视野。通过学习，我丰富了知识，拓展了视野，对深入学习贯彻科学发展观，对我国及江西经济运行态势，对加强鄱阳湖经济生态区建设，对全面建设小康社会等有了比较全面的了解。通过学习，让我提高了如何进一步提高驾驭社会主义市场经济的能力，认清了江西经济发展中所存在的主要问题和应对方法。

三、坚持了理论联系。坚持理论联系实际，用理论指导实践，通过实践检验理论，这是我党的三大作风之一，也党校中青年干部培训班的必修课。通过3个月时间难得的集中学习，不仅使我的理论水平有了较大提高，而且紧密联系我所从事的工作实际，做到了学以致用，从而提高了理性分析问题和科学解决问题的能力。

中级党校培训小结 篇5

近期,我参加了学校党组织举办的入党积极分子培训班，通过学习和各位老师的交流，提高了我的思想境界，扩宽了视野，进一步端正了我的入党动机，更坚定了我要求加入中国共产党的决心，现就我的思想情况及下一步的打算向党组织汇报如下，对有错误的地方，敬请各位老师批评指正。

中国共产党之所以是中国唯一的执政党，原因在于它有很好的组织性和纪律性。民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。我国的民主.集中制是民主和集中的统一，自由和纪律的统一。民主集中制的思想是马克思,恩格斯奠定的基础,随后由列宁确定了它的原则,而中国共产党是坚持和发展了民主集中制的组织原则。在中国，坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。中国共产党不但有严密的组织性,同时也具有很强的纪律性。党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障.党的纪律的内容有四项，包括党的政治纪律，党的组织纪律，党的群众纪律和党的保密纪律，同时党的纪律也有其基本特征，党的纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，是二者的辨证统一,在纪律面前人人平等。有了指导思想，有了严密的组织原则，有了铁一般的纪律，才能使我党走向他的最高目标:实现共产主义。

通过这次的学习, 不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机、优秀党员决不是套在自己头，用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国共产党的优良传统和作风.党的宗旨是全心全意为人民服务，而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点，无论是抗洪、抢险，还是有危险的地方都有我们党员的身影出现。为了保护国家和人民的安全，我们的共产党员从容地走上了第一线，他们充分发挥了党的优良传统，不惜抛弃家庭,甚至自己的生命，来换取大众的安宁。看着那些面对党旗宣誓的共产党员，我感动了，我感到了作为共产党员的骄傲，也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名共产党员。

无数铮铮傲骨的共产党员，在中华历史上演绎了无数可歌可泣的事迹。张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森、吴登云，一批批优秀共产党人，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每一个姓名都代表一段感人的故事。他们公而忘私，助人为乐，敬老尚贤，无私奉献，张扬着道德的大旗，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，集中表达了广大干部群众的共同心愿，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一。

虽然我现在只是一名入党积极分子,但是我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。

此致

敬礼!

党校培训个人小结 篇6

通过参加2012年县委党校副科级干部培训班的学习，进行了能力建设理论、社会管理理论和专题调研培训，认真聆听了县委领导和专家的专题讲座，明确指引今后的工作发展，使我受益匪浅。归纳起来主要有以下几方面收获：

一、学习目的更加清晰。

作为党员干部我要牢固树立终身学习的理念，明确学习任务，把自己打造成为“政治上强、业务上精、综合素质好、管理水平高”的优秀基层领导干部。作为瑶族地区的党员干部，还要明确把握我县“共同团结奋斗、共同繁荣发展”民族工作主题，坚持打民族牌、走生态路，积极实施“生态立县、工业强县、农业稳县、旅游旺县、科教兴县”发展战略，致力于加快绿色发展，建设幸福乳源，奋力争当全国少数民族地区实践科学发展观排头兵，推动经济社会实现美丽与发展双赢。只有这样，我们才能担当起时代赋予我们的重大任务，应对新的机遇和挑战。

二、自身素质得到提升。

这次学习开设的内容十分丰富，既有理论层面的知识，也有专题调研和案例的实践分析，有提高领导执行力、创新党群工作、转型发展、经济与发展、新农村建设、生态发展等丰富内容，能给我理论与实践科学发展的深刻认识。在今后的工作中，我准备从一下几方面着重学习和提高：

一是强化个人政治理论修养，坚定共产主义理想。坚定共产主义理想是党性修养的重要内容，是共产党员的精神支柱和本质特征，是符合社会发展规律的科学理想。我们只有不断加强政治理论学习，才能始终保持清醒的头脑，才能在大是大非面前保持坚定的政治立场。我会紧跟县委县政府步伐，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，坚持以经济建设为中心，解放思想，实事求是，开拓进取，真抓实干，充分发挥了自己的职能作用，为造福群众，建设幸福乳源而努力奋斗。

二是要加强努力学习，全心全意为人民服务。我要牢固树立终身学习、与时俱进的理念，坚持理论联系实际的学风，以谦逊的态度，顽强的毅力和永不懈怠的精神，抓好学习。向书本学，向群众学，向实践学，既参与集中学习教育，又坚持自我学习提高，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列，做勤奋好学、学以致用、用有所成的表率。在日常工作实践中，积极进取，奋发向上，戒玩风，兴学风，真学真懂，学有所成，不断提高自身素质和解决实际问题的能力。对工作要树立强烈的责任意识和进取精神，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，要有爱心、有责任心、有耐心、有信心、有真心面对群众。工作要深入实际和群众，切实做到知民情、解民忧、暖民心，不折不扣地履行自己的职责，做到群众满意，以行动落实全心全意为人民服务的宗旨。

三是强化廉洁从政意识，切实做到执政为民。廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。加强领导干部廉政建设，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，作为一名基层领导干部，身处热点敏感部门，位于风口浪尖之中，我会更加严格要求自己，严格执行廉政建设的各项规定，坚持做到秉公用权，廉洁从政，自觉接受党组织和群众的监督，切实做到执政为民。

三、后续工作更加夯实。

通过培训学习，为自己在今后做好本职工作增加了信心。作为党员干部，积极参与“创先争优”活动，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要有创新精神，处理好领导、同事、群众之间的和谐关系，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

提高基层党校干部培训质量的思考 篇7

党校教学是具有中国特色的一种针对党政领导干部进行教育的特殊形式, 它不同于传统知识, 也不同于其他行业的短期培训。特殊的培训对象和教学内容使得党校形成了自身的特色。此外, 因为时代的不断发展, 党校教学又面临着社会发展新特点、培训市场新变化等诸多问题。本文除了从教学方法对于基层党校教学问题进行分析外, 并尝试进一步从党校的师资队伍建设等方面进行研究, 从而更好的使基层党校教学工作迈入新台阶。

一、基层党校在教学方面的现状

党校在长期的教学当中, 在马克思主义理论、党的路线方针及其党员干部党性锻炼等方面积累了一套行之有效的方法, 为现代化的建设培养了大批的优秀基层领导干部, 是党政干部培养的重要阵地。在肯定基层党校成绩的同时, 我们需要看到, 面对新的任务, 基层党校在创新培训等模式上还与其他各个方面存在着很大的差距, 主要体现在以下几个方面:

1、培训方案比较仓促, 准备不够充分

基层党校在培训工作当中经常处于准备不充分的状态。培训方案首先由党校提出, 接着交由组织部修改, 而且要反复几次, 然后提交同级党委常委会议定, 最后才定下来, 这期间耗费时间较多。由于培训方案的制定在科学化、制度化方面有所欠缺, 一定程度上造成开班比较仓促, 给教师备课的时间很少, 没有充足的时间去思考, 在这种情况下, 很难达到预期的效果。

2、注重知识的教学理念还未能转变

党校以知识素养为主的培训的目标已经不能够再适应现代化建设对于基层干部提出的新挑战。党校培训应该从知识的灌输转到有效提高干部解决实际问题的能力上。这个能力主要体现在有效运用马克思主义立场和观点, 去解决现实当中的问题, 充分提高解决实践当中难题的能力。只是单纯的重视知识轻视能力, 已经不能够再适合时代对于干部的要求, 同时也不适应如今干部知识的特点, 所以, 党校应该及时的把创新能力的培养放在突出的位置上, 充分树立能力培训的理念。

3、教授内容与提高学员的能力关系并不大

干部培训课程的内容大部分只是满足了岗位需求, 能够真正提高学员的能力的课程很少。当然, 岗位需求方面的内容固然不能够弃用, 但是根据基层干部的实际情况, 更好的提高他们的综合能力也是当务之急。党员只有具备较强的能力, 才能够巩固党在群众当中的威信, 从而巩固党的执政地位。

4、教师与“学员”的水平相似

目前来讲, 基层党校教学双方出现了一个新问题, 因为经费等问题使基层党校教师进行定期的常规化培训不能得到落实, 教师讲课也只是边学边讲, 导致了内容缺乏前沿性和感染力。

二、提高基层党校培训质量的对策

面对当前现状, 基层党校应该与时俱进, 及时的转变办学理念, 创新教学方法, 改进教学手段, 努力提高干部的各项能力。

1、加强专职教师的队伍建设

应该注意严把入口关, 建立自主选人用人制, 应该选拔品学兼优的大学本科生或者研究生, 充实到党校的教师队伍中来;也可以直接从事业单位选调理论水平较高、实践经验丰富、热衷于基层干部培训的人员去党校执教;或者直接指定录用的标准去社会公开招考。对于一些不适合或者不愿意搞基层干部培训的党校干部应该调到其他岗位中去。

2、创新教学的主体

教师是一个学校的灵魂, 教师的水平就代表着一个学校的教学水平。我们提高教学质量的关键就在于建立优秀的教师队伍。第一, 应该树立党校教师队伍的观念。应该按照资源共享的原则, 在加强专职教师队伍建设的同时, 选聘一些政治素质好、实践经验丰富的领导干部来担任兼职教师。第二, 及时培养。一个合格的党校教师, 不仅需要有很高的政治素质和过硬的水平, 还需要有理论联系实际的能力。应该加大对基层党校教师教育的培训力度, 使教师能够及时的“充电”。第三, 应该加强队伍的管理。基层党校的条件和待遇较差, 想要留住人才, 就必须要营造一个良好的工作环境, 充分的发挥教师的积极性。

3、加强教师队伍的建设

目前, 基层党校教师的素质逐渐的趋于普通学校, 即一专一能而隔行如隔山。我们需要尽快改变这种情况, 基层党校的教师首先需要一专多能, 应该有计划的去钻研与自身专业相关的学科, 从而触类旁通。要经常接触社会的实践活动。很多学员来自于基层, 文化程度不同, 想要使得课堂的气氛更加的活跃, 就需要做到深入浅出, 经常有计划的下乡调研和外出考察。

参考文献

[1]周杰:《基层党校干部培训教学改革刍议》, 《中共郑州市委党校学报》, 2007年5期。

[2]崔玉丽:《基层党校干部培训中开展案例教学的思考》, 《都市家教》 (下半月) , 2010年8期。

[3]郭雄志:《县级党校开展基层干部培训的现状与思考》, 《党史文苑》 (学术版) , 2010年7期。

[4]谢统真:《广西贺州党校部门“三校联办”对党员干部培训的启示》, 《经济与社会发展》, 2010年8期。

市级党校主体班培训工作的思考 篇8

一、课程设置要科学

任何一期培训班首先都要考虑课程设置问题，由于党校培训对象的特殊性，决定了党校课程设置应以满足组织的政治需求、岗位需求和学员需求为主要目标，以解决理论与实践问题为主要方向。为此，要突破过去“党校教员能讲什么，就设计什么专题”的教学困局，根据不同培训对象，按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，统筹策划教学专题。虽然每期课程设置都不同，但都贯穿“时效性”、“针对性”和“本土性”。

1.突出时效性。党校是党的学校，是宣传党的理论的重要平台，我们要有高度的政治敏锐性，第一时间把党的理论创新成果、中心任务、政策部署等纳入课程中。如为深入学习习近平总书记提出的“三严三实”要求、进一步巩固群众路线教育实践活动成果，我校迅速组织教员报课备课，确保“三严三实”的内容和精神第一时间进入党校课堂。

2.强化针对性。针对学员的不同特点，以及当前干部队伍在能力、素质方面存在的问题，提高教育培训的针对性。如对县处级干部的培训侧重于领导素质和领导能力等方面内容的学习，如设置世界眼光与战略思维单元;对中青班学员则侧重于党性修养和综合素质的培训，体现中青年干部的特点，拓展培训方式，激发学习热情。如配合省委和市委提出的基层干部普遍直接联系群众活动，组织学员开展“直联”体验活动;对科级干部的培训侧重于干部的执行力及技能培训等方面内容的学习，如设置“怎样当好科长”培训专题。

3.强调本土性。市级党校的重要职责之一就是围绕中心、服务大局。因此，我们围绕全市改革开放和经济社会发展的重点问题，在教学单元设置上，增设潮州城市发展问题研究的单元内容，大大提升学员对潮州发展的深度认识。

二、师资水平要提升

习近平总书记指出：“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富;在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”因此，我们要“内挖潜力”和“广借外力”双管齐下，不断增强师资力量。

（一）内挖潜力。党校教员是本校的基本师资，提高本校教员的教学水平是我们的重要任务。潮州市委党校近几年来通过挖掘内部潜能，采取自报课程和专题指定相结合的形式安排教员备课，利用春秋两季开学前时间，进行新课试讲、集中评议，筛选出较高质量的课程进入主体班。同时，我们通过制订和完善奖教制度，通过开展“精品课评选活动”、“教学竞赛活动”等系列竞赛活动，以及教学工作量绩点统计评比，对出色完成教学任务、授课质量评价高、创新教学形式有新成效的教员进行精神和物质奖励，鼓励教员深入研究，提高自身授课水平。

（二）广借外力。从当前学员状况看，许多党员干部阅历比较丰富，见多识广，而且普遍学历较高，有良好的文化素养。党校有限的师资力量显然不能满足新形势下学员的求知需求，因此外请高层次师资是适应新的培训需求势在必行。从多期培训班学员反映中，大家对外请师资有很高的评价，因此党校要树立大师资观，立足市情，舍得投入，采取“借用外脑”的“请进来”引智方式，逐步建立起党校外聘专家库、专题库。通过高密度、高层次聘请省内外专家学者、高层领导来校上课，为主体班课堂引入前沿观点，带来新鲜见解，使党校课程质量迅速提高到一个新层次，更好地满足学员们的需求。

三、培训方式要创新

党校主体班的培训时间一般都在几个星期以上，这么长的培训时间如果学员都在教室里进行“满堂灌”，这样学习是枯燥乏味的，培训实效难以保证。因此，灵活多样的培训方式是激发学员学习兴趣的重要途径。

（一）课堂上组织学员“议”。坚持以学员为主体、教员为主导，注重理论与实践、讲授与研讨、学习与思考的结合，采用互动式、研讨式、案例式等多种培训方法，鼓励学员在学习中深入思考，发表自己对问题的看法。

（二）把学员拉出去“看”。把学员带出教室，让学员通过现场“看”和“听”，可以让学员有更深刻的感触。因此，近年来，我校抓住我市被确定为“广东省干部党性教育现场教学基地”的契机，将现场教学模式引入党校主体班课程当中。除此之外，我们根据学员的特点，开展多形式社会实践活动，如与企业家开座谈会，探讨行业发展之路;现场旁听案件庭审，提高党员干部依法行政的意识和水平等，这些都是很好的尝试，深受学员们的欢迎。

（三）把讲台交给学员“上”。参与培训的学员不乏能言善道，具有高学历的学员，同时又有实际工作经验的，他们的综合素质有可能在教员之上。因此，这两年来，我们通过开展“学员自主讲堂”和“研究式”教学等活动，把讲台交给学员，使学员有更多自主学习、深化理解的机会，通过调研，学员形成善于研究问题、思考问题和解决问题的浓厚氛围，思想水平、政策理论水平和工作能力得到明显提升。

四、培训管理要细致

任何一期培训班的成功举办都离不开各个部门各个环节的协调、沟通和配合，任何一个环节都必须把“细致”两字做到极致，才能确保培训活动圆满成功。

（一）活动策划要周到。主体班的培训具有重复性，但开班前的准备工作却依然需要周到细致。如教学计划的制订、日程的安排、学员手册的制作、领导和教师的邀请、开学仪式的议程、领导讲话稿的准备、学员的报到和注册、教室的确定和布置，学员席卡的摆放、就餐的准备、车辆的使用、住宿的安排和设施设备的检修、现场教学点的安排和接洽等。随着其他创新培训方式进入课堂，很多环节又是新颖的，都是第一次碰到的，同样不能掉以轻心，需要周到的活动策划，包括对活动内容、时间、方式等多方面进行深入思考，形成相应的活动方案。

（二）多方沟通要到位。培训工作是党校的主业，涉及的部门、联络的对象都随培训内容的变化而改变。如在教室的普通讲座和互动式教学需要的道具器材、桌椅的摆放，这些都需要后勤、培训、电工等多个部门的参与。又如在外请老师临时有事的情况下，需要对课程进行调整或者另外安排老师上课，这就涉及通知学员、老师、后勤接送、电教中心的摄像录影等方面的工作，任何一方都必须沟通及时、到位，才能确保正常培训进行。

（三）活动衔接要紧密。到各种教学点开展各种现场教学活动或者其他培训活动都是党校主体班教学方式的重要补充，要取得较好的效果就要把各个活动环节衔接得更紧密，才能取得较好的活动效果。如车辆的问题，由于有些活动是在市区，但是停车场地有限，没办法一个班的学员都开车去，因此联系好停车地点和让学员拼车前往是我们惯用做法。如果活动地点较远的话，则考虑租用大巴车，确保活动准时、人员及时到位。

五、学员管理要严格

加强学员管理是党校教育培训工作的重要要求。对于市级党校而言，如何“管”好学员，加强学风建设，为学员营造良好的学习氛围，必须坚持从严管理、民主管理和人本管理，在“管”中体现好的学风，管出好的学习效果。

（一）严格管理。没有规矩，不成方圆，我们把从严管理贯穿教学管理各个环节，包括考勤中的签到、请销假、课堂纪律规定等都制定相应的管理办法，提出严格规范并具可操作性的要求，在一定程度上保障有序的教学环境形成。

（二）民主管理。在各个主体班次中，我们设立了班委会、组长和副组长，建立了学员自我管理的工作机制。一个团结的、积极的班委会将大大促进和形成班级的凝聚力和向心力，是加强学员管理的重要途径。当然，组长和副组长的作用不可忽视。在班里集体活动中，组长作为一组之长，他的号召力不可小觑。特别是外出活动，我们都是分解到组，由组长动员安排组员的活动。因此，好的班干队伍能提高学员的班集体认同感、主人翁意识和对班集体工作的参与度，通过民主管理，达到自我管理、增强学习效果的目的。

党校培训小结 陈琳雯 篇9

很幸运参加了这次校党校，这次的校党校与以往的不一样，这次是组织我们这些入党积极分子一起观看党员老师现场演讲的视频。通过这次的校党校培训让我们这些入党积极分子在不同层面又更了解党。

中国共产党是中国工人阶段的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，所以中国共产党就是我们应该追随的。在最近的几年中，中国发生了很多事。汶川，玉树接连发生大地震，舟曲发生特大泥石，这些自然灾害对中国的伤害真的很大，如果没有一个优秀的政党领导，中国在遇到这么大灾难面前真不知会怎样处理。给我影响很深的是08年的汶川地震，当地震突然来的那一刻，所有能感受到地震的人都感到无比惊恐，不知道下一刻到底是怎么样的，很多人在那一刻感到死神的来临，大家祈祷能够平安度过危险。就在大家不知所措的时候，中国共产党在第一时间毫不犹豫的带领军队载着医药品，食物来到汶川，一支支穿着绿色军装的人民解放军在汶川延伸开来，在这个危险地带的中心展开了救助，绿色就是地震中的希望，绿色就是红色的延伸。正因为党及时的正确举措使得伤亡人数在减少。这次党的反应让我们看到与唐山大地震不一样的处理方法，让我看到了党的成长。温家宝总理在汶川地震的第一时间来到汶川，与解放军一起在散落的石头与崩裂的土地之间来回行走，照顾与慰问伤员。一个大国总理奔波于灾区之中，以一个党员的最完美的姿态呈现于全世界。温家宝总理在祖国人民有危险的时候，早已将自身危险抛至脑后，全身心的投入在灾区之中，这是党员因该做到的，这是一个很优秀的党员榜样，是我们入党积极分子应该效仿的榜样，是我们应该学习的。

我们党是先进的党，有能力带领亿万人民不断推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐建设全面发展，最终实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。因此我们必须自觉坚持维护党的领导。

在这次校党课中有一个老师就是为我们讲了党章的故事。老师说其实我们现在看到的党章不是一开始定下来的党章，在每一次的人民代表大会召开过程中都一直有对党章中的一些条例进行删减补充和修复。就是单单一个党章的修改就大大小小经过了许多次，力求使党章变得更完美和更人性化。这就是一种认真的精神，也是一种执着不懈的追求，这便是我们在做任何事情就应该一直遵循的，是我在这次党校学习中学到的精神之一。

我们回顾党从建党以来所做的事情，我们可以看出党的宗旨是全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是中国共产党的全部理论和实践的真实写照。我们党历来坚持吧全心全意

为人民服务的宗旨作为加强党的建设的一项根本要求。雷锋同志就是很好的例子。可以说雷锋的一生就是这句话的写照，每一天都是为人民服务，连死因也是因为帮助他人。牛玉儒坚持做官不谋私利，一心只为老百姓，用自己的一生履行着共产党人的誓言。有很多很多像他们一样的共产党人坚持党和人民的利益高于一切，个人利益无条件地服从党的利益，以自己的实际行动，展现了中国共产党人的优秀品质，塑造了共产党人的从高形象，实践了党的全心全意为人民服务的宗旨，赢得了人民的爱戴，为党旗增添了光彩。

党校培训班学习小结 篇10

一、达到一个目的，圆满完成学习任务

这次全市地税系统第一期

科级干部任职培训班学习的目的，是培养一支能够胜任科级干部队伍，以适应新形势下税收工作的需要，加快黄冈地税系统干部队伍建设进程。通过系统化、专业化培训学习，提高地税科级干部的政治素质、理论水平、业务知识、领导艺术，促进地方税收各项工作的创新和提高，加快全市地方税收事业的快速发展打下了坚定基础。

1、根据培训计划安排，培训学习共安排了四个单元，每个单元为七天。即：第一单元是加强党的执政建没，提高执政能力和水平；第二单元是提高领导艺术，增强工作能力；第三单元是社会主义市场经济理论与实践；第四单元是坚持依法行政,提高执法水平。

2、全体学员通过认真听课,勤奋学习，刻苦自学，作好笔记，经过考试，均取得了令人本资料权属，放上鼠标按照提示查看更多资料满意的好成绩。学习期间,还进行了分组讨论，班级交流，大家个个自觉上交学习心得体会；学习即将结束尾期,各位学员还撰写了毕业论文,班级小组评比和个人鉴定等等。

3、在紧张培训学习的同时，学员们互相交流，相互熟悉，畅谈各自工作岗位上人和事以及工作中的苦与乐、酸与甜等等。提高了学习的积极性，增强了班级的凝聚力，增进了友谊,加深了感情。

二、充分体现了两个关心。

1、党校领导及老师的大力关心和支持。党校领导和老师从生活、学习上等方面对我们特别关心，从管理上制定了学员须知等制度，严格各方面纪律，对班上反映的问题及时解决，并且派出素质相当高的姚老师为班主任，班主任老师在很短的时间内就熟悉了班上的基本情况，对学员的情况，随时掌握，随时了解、随时向党校反映、随时解决。

2、地税局领导及教育培训中心的关心和大力支持。地区局刘局长、陈书记、胡副局长从开学到最后一直都在关心和了解学员情况，参加了开班典礼和结业典礼。市局其他领导及各县市局领导都在百忙当中亲临党校看望学员。

三、三个保证，是圆满完成此次学习培训的基本前提。

1、党校精心安排组织，选派了最优秀的讲课老师任课，党校老师认真授课和精心的讲解，是完成学习任务的首要保证。

2、后勤服务方面的保证。后勤服务安全、卫生、舒适、有序，全班学员对伙食满意、住宿满意、寝室卫生满意，后勤服务到位是完成学习任务的基本保证。

3、教学设施的保证。为搞好本班的教学，党校专门为教室安装了空调、电视，而且为丰富学员业余文化生活，学校还为大家配备了篮球、羽毛球、象棋、乒乓球拍等文体用品，丰富学员业余活动。

四、几点感想

1、培训是提高素质的一个捷径。此次学习是地税系统第一次大规模的专业培训，通过培训，学员普遍都得到了极大程度的提高，大家受益非浅，感概一万分。

2、培训让大家找回了曾经有过但似乎丢失了好久的刻苦学习精神。全体学员在党校认真学习，白天认真上课，晚上自习，回到寝室还要认真整理笔记，互相探讨每门所学的问题。在这里，一个学习型组织的雏形完全形成。

3、团队合力的基本形成。学员深知，各个县学员出来培训是市局党组对大家的关怀，学员们在学校的一举一动，不仅仅只是表现着个人的意志，更代表着各县地税的形象，在这种理念下，每一个学员都自觉遵守各项制度，学员之间、学员与老师之间、本班与他班之间，友好相处，团结进步、互相帮助、加深了解、增进友谊，未出现违规违纪等现象。

4、通过学习，开阔了视野，在今后的工作中，要不断进取，对名方面知识还须进一步深层次的学习。

党校培训班学习小结 篇11

关键词：党校干部培训，研究式教学；思考

目前，随着党的干部队伍实现整体性新老交替，数以万计的年轻干部走上领导岗位。这批领导干部的文化层次和知识水平都有很大的提高，过去以讲授为主的“单向灌输”已经不适应学员的需要。为改变这种被动局面，尽快实现教学观念的科学整合，党校的各项工作特别是教学工作必须研究新情况、新问题，加大实践锻炼力度，让学员通过动脑(思考分析问题)、动手(做笔记、写作)、动口(研讨、发言)、动腿(走出去考察)等活动来提高自己的能力。为此，急需创新教学形式，大胆尝试研究式教学。

研究式教学，就是教师与学员双方以平等参与者的身份，以集体讨论去发现新知为主要形式的探讨、研究、切磋的教学。其最根本的特征在于“教”和“学”的全过程都贯穿着研究性。它包括研究式地“教”和研究式地“学”两个方面。所谓研究式地“教”就是要加强课堂讲授的研究性，讲课要有科研含量，对学员提出的问题能进行深入的分析和研究，力求从理论上做出回答。所谓研究式地“学”，就是学员在学习过程中联系思想和工作实际认真读书，边读书、边思考、边研究，从而达到教学相长、学学相长的目的。

搞好研究式教学，要认真做好以下几个方面的工作：

1，抓好课前调研，增强针对性。在研究式教学中，专题选择是否准确，对研究式教学起着至关重要的作用。因此，确定选题前，一定要做好调查研究，熟悉党在现阶段的中心工作及方针政策，了解学员所关心的热点、焦点问题，以增强选题的针对性。我们主要采取了两种形式。一是在主体班开班前，由校领导带队，组织有关教师，到市内有关部门和单位开展教学需求调查，了解干部教育培训的组织需求和个人需求，了解市情尤其是与主体班教学内容相关的工作情况和遇到的问题。二是要求主体班学员入学时每人带来一个在工作实践中遇到的难点、热点问题。目前，这两种形式的教学调研已经形成制度，对于确定研究式教学的内容和方法，增强教学的针对性和时效性产生了良好作用。

2，抓好课堂研讨，体现互动性。搞好研究式教学，必须发挥教员的主导作用和突出学员的主体地位，这是研究式教学必须解决好的两个问题。在教学活动中，要发挥教与学的两方面的积极性，把教师的主导作用和学员的主体作用有机地结合起来，一是尊重教师选择。研究主题由教师讨论确定，学习材料由教师自己收集和选择，使学习、研究基于教师的工作实践，贴近教师的生活经验，以利于激发广大教师对问题研究的兴趣。二是教学关口前移。要求教师在学习研讨前，提前为学员布置研讨课题，提前预习有关知识，收集与研讨有关的资料。三是教与学研讨相结合。首先由主持研讨式教学的教师对整个教学和研讨活动进行总体说明，并向学员讲清有关研讨课题的理论依据、政策法规依据、实践依据，进行有关研讨方法的辅导，然后围绕研讨课题，组织小组和全班研讨。课堂研讨结束后，教师对学员的学习成果进行点评，为学员指出进一步研究的方向和方法。

3，抓好教学方法，探索多样性。研究式教学，其本质就是要充分调动学习主体研究、探讨问题的主动性、积极性，让学员通过自己的独立思考，通过研讨，从而达到发现新知，培养分析问题和解决问题的能力。其方式方法并不是单一的，应根据教学内容和教学对象的需要采取灵活多样的方法。为此，在教学过程中，要鼓励教师不拘一格，大胆创新。如，有的尝试了“三个三分之一”的教学模式，即教师讲授、开展活动、自学与交流各占教学时间1／3；有的实践了现场式教学，充分利用培训调研基地，把课堂搬到了校外，从解决当前经济社会发展中的热点问题出发，让学员自己发现问题，寻找解决的办法和出路，教师仅就现场教学的选题、教学点的选择、教学过程中的引导启发、教学的组织和点评等方面进行引导；有的设计了“模拟法庭辩论”，使学员置身于特定情境的实战演练，锻炼和提高了学员的思辨能力；有的采用集体式，由主讲教师精选有关研究文章，引导学员阅读，介绍有关理论观点，然后分组讨论提出问题，再由本学科全体教师集体登台，回答学员的提问，学员也可以相互提问和争论。这种做法，允许学员保留不同观点和意见，不强调作出统一的结论，以便于引发学员更深入的思考。同时，要利用兼职教师队伍，邀请省内外专家学者、本地经济建设和党的建设第一线的领导同志、先进模范人物到校授课，弥补校内师资不足，为党校教学增添新活力。

4，抓好社会考察，注重实效性。社会考察是研究式教学中的重要环节。规范考察，强化调研，对于提高研究式教学的效果，培养、提高学员理论联系实际的能力具有重要的作用。一是明确考察目的。通过制定周密方案，严格组织管理，形成调研报告，并进行成果交流。二是严格具体要求。参加社会考察的每个学员按小组形成集体考察报告，每个学员要写出个人调研材料，并充分利用校刊，编辑出版学员专集，进行交流。三是重视成果运用。对学员形成的有价值的研究成果，要上报给有关的决策部门，并将优秀的成果负责推荐给有关报刊发表。这样，使学员的研究成果能够指导现实工作，从而弘扬了理论联系实际的马克思主义学风。

在推进研究式教学过程中要切实把握好以下几个关键：

1，发挥主体作用，转变教学理念，是搞好研究式教学的前提。研究式教学，教师是主体。只有把研究式教学这一新理念落实到每一位教师、渗透到教学的各个环节中，才能实现课堂教学从知识的讲授型向研究型转变、由单向型教学向双向型转变、由单一型教学方法向运用多种教法转变，才能真正把教学过程转变成为教师和学员一起深入学习、研究问题的双向互动过程。这就要求教师要铸师魄、修师德、树师表、练师能，要爱岗敬业，同时，要有较好的学术素养、良好的沟通技巧和灵活的教学方法。

2，选择恰当主题，注重实践结合，是搞好研究式教学的关键。问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。开展教学研究，目的是为了认识和解决教学实践中的实际问题，是为了引领教师和学员进入研究的状态，通过研究和实践不断提高能力。因此，恰当的研究主题，首先是有价值的问题，必须是社会发展中存在的真实的、具体的问题，这样才有必要进行专题研究。并且必须是基于大多数教师有内在教研动力需要的问题，这样才有可能激发全体教师进行研究的主动性、积极性。其次研究主题必须是大小适中的问题。问题过大，涉及方面过多，就难以突出重点，难以研究深入，就会弱化解

决问题的可能性；问题过小，又会失去主题研究、合作研究的意义。应该从本地区重大理论和实践问题进行研究，而这个问题又是能够带动和影响本地发展的问题。第三要针对不同的对象选择研究主题。例如，县级干部进修班，要紧紧围绕本市经济建设和社会发展中的重大现实问题，以培养和提高学员的全局意识、战略思维、执政能力为重点；乡镇党委书记(乡镇长)进修班，要以党在农村的一系列方针、政策及农村经济社会发展中的难点、热点问题为重点；市直科长进修班，要以研讨区域经济发展，改善学员的知识结构，开阔学员的视野，拓宽思路为重点；县(区)直领导干部进修班，除要以研讨县(区)域经济发展为主外，还应重在围绕全市工作大局，增强大局意识、责任意识为重点等。

3，突出学员主体，实现教学互动，是搞好研究式教学的重点。学员作为学习主体，只有充分调动其积极性和主动性，才能达到教学相长、学学相长的目的。这就需要在开展双向交流的同时，把教学的自主权交给学员，由学员根据当前的焦点、热点问题自主选择部分专题。这样既有利于激发学员的学习兴趣，调动学员听课的积极性，又有利于提高教学质量。突出学员的主体地位，就必须了解学员想什么，希望在党校有什么样的收获；突出学员的主体地位，还要求我们注意发挥在校学员的参与热情与资源优势，通过听取学员介绍本地本部门情况，丰富党校教学资源，通过学员的自我参与，丰富课堂主体，优化教学结构，强化学员的自主学习意识。