人心齐班风正

人心齐班风正（通用2篇）

人心齐班风正 篇1

一、活力青春——个人魅力

“安迪”---有精益求精的精神

“尚迪”---有永不止步的精神

“泽楠”---一切皆有可能”

二、班级的特色在哪里

班级口号:

创建特色班级

永争年级第一

班训:

班级相册：干部合影 军训生活

三、班级奋斗目标:

四、如何实现目标

班风:两个养成、三个积极、十个决不

1、养成随手摆放好不整齐的桌椅的好习惯

2、养成随手捡纸屑和果皮好习惯

3、养成随处使用礼貌用语的好习惯

1、积极参与卫生值日

2、积极参与擦黑板

3、积极参加课外活动（板报、团委活动、大课间活动、运动会等）

1、决不留长发（男同学）和染发

2、决不戴首饰

3、决不私带手机

4、决不穿奇异的衣服

5、决不准损坏公物

6、决不说脏话

7、决不给他人取恶意的外号

8、决不在桌椅上乱涂、乱画

9、决不准打架、骂人

10、决不在课间活动时乱跑乱闹 学风

1、坚持提前预习

2、坚持作业“三清”

3、坚持晚休前整理作业本次序

4、坚持7：25以前交完作业

5、坚持使用纠错本

6、坚持每天练字

7、坚持体育锻炼

8、坚持优美端正的坐姿

9、坚持每周读一部好书

10、坚持每天记日记

五、规矩——方圆（大家讨论处罚措施）

人心齐班风正 篇2

（一）为学生做出榜样

在平时的工作中，我发现有的学生言行举止特别像班主任。这是因为他们是一群天真无邪、模仿能力特别强的孩子，我们的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。所以在工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。如，平时我给学生留的作业，再忙再累，我都要亲自检查或批阅。即使偶尔有所耽误，也必须要让班干部认真检查，并及时报告。学生在我的影响下养成了认真完成作业的好习惯。相反，如果我们光留作业，既不检查也不批阅，那学生自然就不认真完成，即使完成了，也是对付。像这样看似很小的事情，如果做好了，时常会收到“无声胜有声”的效果。为此，我们要用一丝不苟的工作态度、不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力去影响和教育学生，让学生从我们点点滴滴的工作中感受到阳光的心态和积极的进取心。

（二）在学生中树立榜样

榜样的力量是无穷的。我特别注意从学生中树立榜样，好让他们有亲切感和目标感。例如，我发现上课认真听讲、积极发言的孩子，要及时表扬，发现作业认真工整书写的孩子，还要及时表扬。通过表扬，这些孩子无形中为那些听课溜号，作业书写不认真的孩子树立了榜样，从而让他们改正不足，努力学习。每周日记写得好的我都让他们把自己的日记读给同学听，这样不仅能够激发他们的自信，还能调动其他同学的写作兴趣。我还充分利用一切机会，在各种活动中为学生树立榜样。如，开展口算比赛，就评出“口算能手”；开展“文明守纪标兵”评比，就评出“文明守纪标兵”；开展“献爱心活动”，就评出“助人为乐小标兵”等，并及时把评选结果公布在“表扬栏”里，让学生随时感受身边的表率，更具真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。

二、科学管理，严抓学生的学习

1.学习小组的建立

具体做法如下：我按学习成绩高低，采用龙摆尾的方法将全班同学分成六组，各组在学习成绩、卫生、纪律等方面互相牵制，互相挂钩。每周一评比，一总结。期中、期末再进行一次评比。好的小组给予鼓励，不好的要查找原因，迎头赶上，从而，强化了同学们的合作精神和集体荣辱感。

2.学法指导的实施

根据同学的现状，不定期地指导组织学生看学习方法的指导视频、录像，还给他们讲母校学子中成功者的学习经验，让他们少走弯路，多走捷径。每次考试之后，及时总结，指出优缺点，并及时安排在考试中取得单科班级第一的同学，让他们在班会上总结自己的学习心得，让大家共同进步。

三、激活机制，培养学生的自我管理能力

我们班学生的特点是男孩子多，淘气的孩子多。这给我的工作出了一个大难题。记得刚接班时，我们班的纪律十分不好，所有的要求都根本不好使，看到这种现象，我十分上火。但我发现这些学生虽然淘气，但是他们集体荣誉感却很强，于是我在班级中建立一个评比栏，以小组为单位进行评比，那组纪律好就加分，作业写得好也加分，哪组有人说话、影响了纪律，就给哪组扣分，每周对得分多的组发流动红旗。开始时，那些淘气的孩子管不住自己，就给本组扣了分，还没等我批评，他们就为自己的扣分行为感到后悔了。没想到小小的“评比栏”就给稳定班级纪律起到了事半功倍的效果。渐渐地班级纪律明显好转了，自习上没有人说话了，班级学习气氛逐渐浓了起来。另外，每次月考、期末、期中考试我都为班级前十名、单双百学生、进步学生颁发奖状或喜报，让学生和家长体验到成功的喜悦。

四、发现培养，建立高效负责的班干部队伍

建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。班主任首先要善于创造发现班干部的机会。在让学生讨论、制定班级管理制度时，我就鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。比如，负责整理收集同学意见；负责整合我提供的底稿和同学意见；负责制作公示栏等等。这些学生将会是班委会的基础，在这个过程中，他们主动地展示自己，也学会作为班干部的第一课——“团结协作”。值得注意的是，千万不要在一建班就迫不及待地把班级的所有班干部都选出来，应先在同学中选出一位有工作能力的同学，让他暂时负责班级的事务，作临时班长，待到同学都比较熟悉了，再采用竞选的方式选出班干部，人数不要太多，避免出现人多不干活的事情发生。班主任不仅要敢于放手让学生自主管理，还要尽可能发挥学生的积极性、创造性，对班级管理提出他们自己的想法、创见。尤其在班干部的培养上，要经常召开班干部会议，共同探讨班级现状，共同发现存在的问题，共同商讨处理的方式等等，在任何情况下，班主任都要尊重他们的工作，尊重他们的人格。

五、群策群力，建立良好的班集体

培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体科任教师集体智慧的结晶。在具体工作中，我发现在学生中间有这样一种不良倾向，学生喜欢的老师，就拼命学他的学科，不喜欢的就一点也不学。针对这一问题，作为班主任首先在个人的言行上一定要注意，千万不要流露出对某一科任教师偏见的情感态度，否则会误导学生充分信任、理解和尊重科任老师。做为班级的第一管理者，我始终认为班主任的威信高，并不能解决一切问题——因为我毕竟只有一双眼睛、两只耳朵。如果我们班的每一位科任老师在学生心目中都有很高的威信，那么，我了解班上的情况将更全面，工作效率也会提高很多倍。因此，特别注意和科任老师之间的沟通，积极主动向他们了解班级各方面的情况，听取合理建议，想方设法帮科任老师树立威信，一直是我推行的工作方式之一。