锄禾 说课稿

锄禾 说课稿

锄禾 说课稿 篇1

老师们，你们好！

现在我要进行说课的内容是培智教材实用语文三年级第五册第八课《锄禾》，在接下来的是时间里，我将在教学理论依据、实施策略、教学准备、教学目标、教学重点和难点等方面进行说课。

第一、教学理论依据。本节课设计理念是“愉悦课堂，自主学习”。教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。因此在设计时准备以文本为载体，以情境模拟表演以及多媒体辅助课件等情景串的形式贯穿课堂。采用小组讨论、游戏、情境模拟等生动、活泼的学法，让学生在说一说、演一演、练一练中掌握所学知识，培养学生的口语表达能力、发散思维能力。

第二、实施策略

1、以疑导入，引起学生的好奇心。从而引处今天要解决的问题，把握住学习的主脉。

2、初步指导，整体感知，扫除生字，为理解课文打好基础。

3、理解诗意，朗读感悟。这是本节的重点。我采取逐步引导，合作探究的方式，让生积极思维，同时在知识的形成过程中让生的情感体验得到升华。

4、，结合智障儿童注意力不易维持、喜爱唱跳等特点，我设计了步步闯关的游戏形式，同时插入学习儿歌，这样能让学生情绪和心理得到调节，引起学生的浓厚兴趣。

第三、说教学目标

基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点，我制定了以下的教学目标：

1、在知识能力目标上，A组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读古诗、并理解古诗的意思以及诗人要表达的感情；

B组；能够在教师领导下，认读字词，朗读古诗、理解古诗的大意。

C组：借助课件初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。

2、在能力目标上，培养学生好的学习方法、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。

3、在情感态度价值观目标上，教育学生要尊重农民伯伯的辛勤劳动，爱惜每一粒粮食，第四、教学难点、重点。

理解课文大意，能够有感情的朗读课文。促进合作意识，培养交流能力。第五、教具准备 制作的课件。