一城山花烂漫散文（精选5篇）
一城山花烂漫散文 篇1
择一城小憩待山花烂漫美文
独处的时光总是容易牵动思绪的，匆忙中却走到一座自己并不喜欢，甚至有些厌恶的城。我的心很小，小的只要一份安宁就可以装满;我的梦很近，近到似乎可以唾手可得;我的言很轻，轻的只要一声响动便可以掩盖。循着我心里的声音，漂泊寻觅，却四处碰壁，终归我来到了这座曾被我划入禁区的城市。
处于失业“空窗”太久的我，迅速的开启了我的职业生涯，懵懵懂懂的为人处世，按部就班的上下班。工作的时间很快就可以用忙碌消磨掉，让我痛苦的却是空暇时间的独处。这段时光会为我布置一场梦想拷问的审判，反思自己工作的价值和生活的意义。我试着通过电影、小说等等来打断这场审判却总是徒劳，即使睡梦里也忐忑不安。
当你改变不了所处的环境时，你就要竭力改变自己来适应环境，不然就是遍体鳞伤的结局。作为一个随遇而安的人，我并不存有塑造环境的伟志，只是在这里苟且的活着。柴米油盐就足以让我四处奔波劳碌，这对于有着一副温吞性子的我，着实是一项不小的挑战。特别是下班回家的时候，我就显的与这个城市格格不入，望着一辆又一辆的公交车里布满的“萝卜”坑，我便怀着一份侥幸在寒风里继续等待着。
时间总是这般流逝，不管你愿或者不愿，一切都在发生着变化。为了养活自己的这幅躯体，我逐渐成为了众多“萝卜”里的一员，匆忙的过着每一天、每一分、每一秒。有时候我想，这样似乎也没有什么不好，不需要过多的思虑，便为这一生递交了一份答卷。然而，自己的心总会不时的阵痛，提醒着自己，你还有责任、还有梦。
于是和“小强”一样顽强的我们迅速的适应了这座城市，无论是工作还是生活都变的游刃有余。然而，这座城市的一切，却明确的向你传达着你不属于这座城的信息，你仍然需要蜗居在十几平的房间，你仍然需要努力挤进地铁，你仍然需要忍受这座城带给你的无奈。无论忍受什么，怀着一份责任、一份梦的我们，在第二天依然会准时睁开眼睛，开启新的一天。
当你对这一切习以为常的时候，你逐渐的抛却了自己的故乡、玩伴还有那份初心。无论记忆中的故乡是如何的破败萧条，在哪里我们每天都可以没心没肺的肆意大笑，每天为自己的小秘密激动良久，每天可以吃到家里暖心的饭菜。只要和爱的`人在一起，这一切都会成为暖暖的珍藏。
漂泊久了，便习惯了一个人的孤独，空暇时总会不由自主的胡思乱想，有时只是默默的发呆，有时却会毫无缘由的垂泪。当时光老去，藏在心里还没来得及追寻的梦便会如鲠在喉，折磨着自己，酿成每一个深夜的辗转反侧。来到了这座城，无论你愿还是不愿都要随着这里的节奏前行，奔波于柴米油盐时，能够达成自己的小愿望便再好不过了。
随遇而安的我悄悄的进入这座城，它并不在意不起眼的我，我却深深的感受着它。这座城里终归有我想要的东西，但是我只想安安静静的掌握它，不想惊起一丝涟漪。我的梦只是在这里酝酿，但是并不属于这里，这座城只是在为它积蓄再度成长的养料。待到春暖花开，梦终究会继续飘向能够化为现实的远方。
山花烂漫可否与你同行散文 篇2
山花烂漫，是我非常喜欢的一个成语，想象一下，你身处于一座幽谷的山巅，周围的山环绕成一个圆形，宛若一个瓷碗，正中间有一汪湖水，宛若一枚宝石蓝的猫眼，密密麻麻姹紫嫣红的山花，从你的脚下一路铺陈开去，一直延伸到湖畔，整个山谷，整个世界，如翻盖了一层毛茸茸的花地毯，数以万计的彩蝶翩翩起舞，仿佛身临仙境，美得让人心跳加速，美得让人流连忘返，这幅旷世美景是我偶然看到的一张长白山宣传照，除此之外，当然还有白雪皑皑，中心只有一抹冰心蓝的圣景，但我却唯爱，山花烂漫的长白山。
离毕业答辩，还有整整一个月的时间，晓晴决定邀请男神皓磊一同前往梦寐以求的长白山，晓晴在大一军训时，就对皓磊一见倾心，但苦于皓磊正在追求外班的另一个女孩诗琪，没有机会表露感情，只得一拖再拖，最后居然和男神成了无话不谈的哥们，最让晓晴崩溃的是每次皓磊和诗琪吵架，皓磊都会把满腹牢骚讲给晓晴听，晓晴还得硬着头皮说些安慰的客套话来撮合这一对，此种行为让晓晴倍感纠结，但却又不得不担任男神的情感顾问。
到大四时，晓晴终于盼来了属于她的曙光，皓磊和诗琪因为就业地点不同而大吵大闹，最后居然分手了，看着皓磊在自己身边喝得酩酊大醉、泣不成声，晓晴居然内心浮现出一丝丝喜悦，为了能让男神早日走出情伤，重新振作起来，晓晴决定邀请男神一同前往长白山放松一下，顺便在长白山壮阔美景的见证下，向暗恋四年的男神吐露自己的一片深情。
临出发前一个星期，晓晴邀请男神一起吃牛排，理由是庆祝即将毕业，赴宴当天晓晴换上了衣柜里最美的粉色连衣裙，还把平日高高扎起的.马尾放下，并用卷发棒挽起几个大卷，昔日的黑长直顿时成了一帘瀑布，再戴上一串光彩夺目的珍珠项链，画上得体的淡妆，顿时美若天仙，也和昔日的假小子形象判若两人，晓晴欣喜地坐在有些昏暗的包厢里等着爱人，耳畔响起了轻音乐《童年》，时间一分一秒地过去，男神居然迟到了半个多小时，晓晴有些不耐烦，拿出手机玩起了植物大战僵尸，不一会，男神才姗姗来迟，穿着那件泛黄的白衬衫，一脸的疲惫，落座后，就连连道歉道：不好意思，我来晚了！
晓晴有些心凉，对面的男子居然没有注意到她今天的新衣服和新发型，他俩低头默默地吃着牛排，一片寂静。
晓晴首先打破僵局说道：你和她怎么样了。
皓磊说：那个她。
就是你的前女友诗琪呀！
哦，还那样，刚才还吵了一架。
你们不是分了吗，怎么还纠缠不清。
没办法，我忘不了她。
好了，好了，别提这些了，让我们化悲痛为食欲吧。
嗯，好。
对了，皓磊，你想去长白山吗?陪我去好不好？
长白山呀，好呀，我也想去。
那我们就说定了，我们这周六出发吧，我来安排行程，你只要人到就好了。
恩恩，OK。
随后的半块牛排异常美味，晓晴一点点吃着，生怕吃快了，品尝不出其中的滋味。
可好景不长，临行前一天，皓磊突然打来电话说：诗琪也想去，可不可以加她一个。听闻这个消息，晓晴如同被偌大的木棍当头一棒，又宛如五雷轰顶，但迫于面子，还是强颜欢笑地说：好呀，没问题。挂断电话后，晓晴立刻破口大骂，拼命跺脚，抓起床上的小熊就是一顿拳打脚踢，可怜小熊不能言不能语，只得承受这疾风骤雨般的袭击。
临行那天，晓晴收拾好行囊，呆呆地坐在床上，心乱如麻，心里直打退堂鼓，犹豫着去还是不去，时间一分一秒地流逝，离约定的时间越来越近，晓晴无可奈何，只得一咬牙拦住了一辆出租车，飞奔而去，刚下出租车，就看见诗琪那张洁白的脸，紧紧地依偎在皓磊怀里，一见晓晴走过来就微笑着说：我和皓磊还以为你不好意思来呢，想不到你还是来了！晓晴被这句话哽得哑口无言，只好尴尬地说道：不好意思，路上堵车！诗琪说道：没事，没事，我和皓磊也不怪你，毕竟你人那么好，时常照顾我家皓磊！晓晴无奈地说：哪里，哪里，应该的，应该的！
车刚发动，皓磊和诗琪就坐在晓晴前面叽叽喳喳地说个不停，诗琪娇娇滴滴地撒了一路娇，看得晓晴连连作呕，好不容易到达了目的地，还得用晓晴的私房钱开房，一间自己住，一间给那一对狗男女，当真正进入长白山景区时，眼前一片澄澈，连绵不绝的群山、梦幻飘渺的流云、宝塔般高耸的松林、山尖上的莹莹白雪、飞溅的伟岸瀑布，都让晓晴目不暇接，从而暂时忘掉了内心的隐隐痛感，又暂时忘掉了因为嫉妒而渐渐撩拨出来的愤愤不平，前方不远处皓磊和诗琪紧紧依偎在一起，仿佛整个世界只有彼此，望着皓磊伟岸的背影，晓晴从未感觉自己是如此的多余，他们俩多配呀，这片美景本该属于他们，而我的美景还在下一个春季，望着望着，晓晴似乎想通了，有些东西也许并非拥有才是最好的，有时候保持距离，就这么远远观望，又何尝不是一种幸福，至少这次旅行有最爱的人在场，看着他迷人的身影，就是一种幸福，就是一种幸运，虽然彼此之间隔着一百多米，又隔着一个诗琪。
再继续往山顶攀登时，诗琪突然放慢了脚步，等着晓晴，而皓磊依旧兴致勃勃地往上爬，当诗琪和晓晴终于会合时，诗琪厉声说道：别以为我不知道你的用意，我早就知道你喜欢皓磊，但是我告诉你，你别做梦了，皓磊是我的！只要有我在，你和他永远不可能，你省省吧，收起你那颗自以为是的心！晓晴被突如其来的宣战，哽得哑口无言，只得把一腔怨气，咽进肚子里。
等到终于爬到长白山顶，空气有些稀薄，晓晴裹在厚厚的大衣里抵御寒风，而诗琪却躲进了皓磊的怀里，晓晴站在凌冽的寒风里，一步一步向天池方向前进，前方越来越开阔，绵延的群山簇拥着一汪碧蓝的湖水，山的雄伟配上水的宁静，美得让人无法呼吸，但照片上山花烂漫的盛景却没有看到，就如幻想着表白成功的愉快心情。
回到学校，皓磊和诗琪又腻偎在了一起，毕业后，他们也去了同一个地方，进了同一家公司，而晓晴却留在了家乡，这个距离长白山很近的北方城市，虽然离长白山很近，但她只去过一次，就是和男神相隔一百多米，中间又隔着一个女人的那次。
二年后，晓晴依旧单身，突然有一天，接到男神打来的电话，说他和诗琪分手了，说想和晓晴在一起，还说他一直都知道晓晴喜欢他，只是苦于诗琪在先，不好说破。晓晴久久未见波澜的心，随着突如其来的告白微微一颤，但最终晓晴却脱口而出：不好意思，我已经有对象了！
待到山花烂漫时作文 篇3
冰雪消融，春，真正地开始现出她的芳颜，
经过了寒冷的
小学生作文大全
因为有了光，就有了希望，花儿不也是这样吗?当它还是一粒种子的时候，它感受到春天让它有了梦，它想努力的把这个梦实现，这个选择没有错，它会在这个美丽的春天，美丽的生活下去。
春来秋去，也许明年它将不再开花，但在它生长过的地方，还会有许许多多的种子，和它拥有着同一个梦，继续它春天的梦。
山花一片烂漫6（范文模版） 篇4
——莒南县涝坡镇中心小学曹佃江老师小学数学作业批语改革侧记
秦荃田 于江美 王世明 潘 旭
在沂蒙山和五莲山区的交界处，有一座因南宋初期红袄军首领杨妙真在此抗击金兵而闻名于世的马鬐山，镶嵌在马鬐山下的是波光潋滟的天湖。多少年来，大山深处的临沂市教科研中心联系点学校莒南县涝坡镇中心小学就在这湖光山色里默默地发展着。2007年12月，临沂市教学示范学校验收组在莒南县有关人员的陪同下来到了这里。随行的市小学数学教研员、小学科科长于江美在翻阅一摞摞学生作业时，惊喜地发现，这里的每个学生的每次数学作业后面都整整齐齐地写着一行或几行评语。一直在苦苦探索小学数学教学高效评价方式的她不禁眼睛一亮：改革数学作业的批改方式岂不就是探索小学数学教学评价的一项有效措施？在和县有关人员探讨并深入了解了小学数学作业批语改革的带头人曹佃江老师的事迹后，他们决定推广这一典型。2008年初，涝坡镇中心小学在全镇推广了这一经验，开始了全镇性的数学作业批语式评价的探索实验。随后，县教研室也号召全县小学数学教师学习曹佃江老师的经验。2008年10月，临沂市召开“小学数学第九届年会”，性格内向的曹佃江老师又在会上羞怯怯地做了题为《关于小学数学作业批语式评价的思考与尝试》的发言。尽管曹佃江的音调、音速和断断续续的发言不敢让人恭维，但他的实际做法及经验却在临沂市小学数学教学界引起了极大的反响。一年之后的隆冬季节，记者在有关人员的陪同下来到了涝坡镇中心小学。尽管内向的曹佃江老师依然少言寡语，但从五六年级的学生到初二初三的学生再到学生家长们那热烈的发言、由衷的感激和历时已久但仍记忆犹新的作业批语中，我们看到了曹佃江的成功。数学教学的评价关乎到数学的高效教学问题，而数学作业的评价方式又是数学教学评价的重要组成部分。为了让广大数学老师借鉴这一成功的经验，强烈的责任心促使我们开始了曹佃江数学作业批语改革的探源之旅。
羞答答的玫瑰静悄悄地开
1981年初秋，刚刚师范毕业的曹佃江被分配到莒南县涝坡镇鸡山联小任数学教师。和许多年轻人一样，年轻的曹佃江也有抱负，也有理想。他相信“是金子总会发光的”，他决心好好干，在深山沟里教好一批批学生，干出一番“大事业”来。但没过几天，他的“雄心壮志”就被泼了一盆冷水。
山村的孩子大多是被家长“逼迫”着来上学的，“认识几个字、会写自己的名字就行了”是当时许多家长和孩子们的真实想法，所以，孩子们的学习积极性，尤其是数学学习的积极性并不高。“上课应付、下课疯玩”是他们的一大通病。对于数学课来说，课上学生的乱说、乱动、乱应付还可以调控，但对于数学作业，尤其是家庭作业，曹佃江就有点束手无策了。数学那繁难的计算、抽象的概念、枯燥的推理本身就让学生们望而生畏，而数学作业后那干巴巴的对号、差号以及优良中差等评语更使学生们觉得数学学习索然无味。怎么办？该怎样让学生们喜欢数学、爱学数学？年轻的曹佃江陷入了深深的思考之中。
一个偶然的机会，曹佃江和语文老师们交谈。语文老师告诉他，学生们对语文课本上的故事感兴趣，但对字词句段篇等正规的语文学习“不感冒”；对写作文 “皱眉头”，但对作文后面的评语“特在乎”。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”灵感的火花在曹佃江的脑海里蓦地一闪：数学作业为何不可以用批语进行评价？作文批语能用来肯定、鼓励学生并指出存在的问题，且能对学生提出希望与要求，数学作业为什么不行？于是，他在数学作业批改中开始了给学生打批语的探索。
好的开头是成功的一半，而曹佃江的一开头就是成功的。别说上世纪80年代初正是“拨乱反正”的时候，就是现在的农村小学数学教学也很少有人给学生的数学作业写批语。曹佃江的数学批语一出，立即引起了一片惊呼声。同事们的怀疑、家长们的赞许、学生们的惊喜叫曹佃江心潮起伏，他决心继续干下去。而学生们在老师充满真情的批语中也中看出了老师对他们的学习很重视，很在意。学生们在被曹老师批语内容吸引的同时，感受到了做作业是一件严肃而快乐的事情，决心认真写好作业。学生的作业逐渐变得认真起来，错误也在逐渐减少。但学习毕竟是一件“苦差事”，小学生们的自制力又差，意志力也不会持续很久。由于缺乏资料、深山沟里的小学校里又缺少同行探讨，再加上教数学的文学功底有限，重来复去的十几条评语不久就让学生们厌倦了。几个月之后，学生们刚刚激起的学习热情眼看就要冷却下去。下面的路该怎么走？曹佃江老师陷入了深深的思考之中。他上镇上、进县城，托亲朋好友找来一大堆教育报刊，拼命地钻研起来。几十天之后，新的立足点终于让他找到了。“阳光照拂下的花儿开得最艳，赞美鼓励下的孩子长得最欢。”鼓励是激发兴趣的培养基，鼓励是成就人才的助推剂。认真思考后的曹佃江决心一改过去那种浅显的、近乎程式化的批语，而转向以激励为主，借批语 “夸”学生，力求夸出学生的学习兴趣、学习信心和学习成绩。例如，“其实你一点都不笨，只是课堂上不够专心，如果能加强一点自律就好啦!”“老师认为你是全班最聪明的一个，你做错了只是粗心的缘故，老师相信你今后会注意的！”“你能找出错误的原因，是非常难能可贵的！”“从第一单元开始，你一定会创造出奇迹！”“相信自己，不要被以前的包袱所压倒！”“就我们全班而言，人人都要有争胜心，你当然也不例外！”等等。没想到，这些简短的批语，使学生们逐渐冷却的学习热情又一次火热起来。课堂上学生们做小动作的情况减少了，从不发言的开口了，作业了草的人数少了，故意不完成作业的没有了。一年下来，数学教学成绩一直是全镇老幺的鸡山联小竟考了第一。第二年又是第一。
几句数学作业批语就那么神？全镇的数学老师们怀疑了，镇教育组（那时的乡镇教育办公室叫教育组）的领导也不怎么相信。换个学校让他试试！于是，师范毕业刚满两年的曹佃江被派到了比鸡山联小还“山”的涝坡学区魏家沟小学。曹佃江知道这是同事们和组织上在考察自己，是对自己的一项变相激励。他欢快地背起背包，来到了这个山沟里的小学校，继续丰满着他的数学作业激励性批语改革。“是金子总会发光的。”两年之后，魏家沟小学的数学成绩又成了全镇第一，而他曾经任教的鸡山联小成了老二。
事实胜于雄辩。老师们信服了，领导们也含笑点头。但“试玉要烧三月满，辩才需待七年期。”教育教学改革关系到千家万户，关系到国家、民族的未来，一个教改典型的推广直接影响到一个区域教育教学改革的成败问题。老成持重的镇教育组领导们经过慎重研究，决定再对曹佃江的数学作业批语改革做进一步的考察。1985年8月，曹佃江又被派到了店头学区任教。与前两次不同的是，两年之后，整个店头学区的数学教学成绩成了全镇第一。
又一次地证明，又一次地考验，领导们终于认可了曹佃江的数学作业批语改革。两年后的1987年8月，曹佃江终于被调到了镇上任中心小学的数学教师。从山沟沟里“爬”到了“大城镇”本该是一件值得高兴的事，但对于曹佃江来说，这却是又一件“麻烦事”。暑假一开学，领导让他接手了一个无人敢教的班——五年级二班。接手时，这个班有学生54人，数学平均成绩26.2分，仅1人及格，10分以下的就有11人。而另一个平行班的数学平均成绩比这个班的最高分还要高出许多。面对这样一个“烂摊子”，年轻但教改经验丰富的曹佃江并没有畏难、退缩。他相信“没有教不好的孩子”，也坚信自己的作业批语是“医治”学生数学成绩差的“一剂良药”。于是，新学期一开始，他就通过谈话、走访等多种方式寻找学生数学成绩差的原因。通过调查他了解到影响学生数学成绩提高的因素有很多，但主要是这些孩子因长期成绩差而自己看不起自己，对学习失去了信心。克服这些问题正是曹佃江的“拿手戏”，他的数学作业激励性批语又一次发挥了强大的威力。开学第一单元，学生的数学成绩就开始有了很大的起色，全班学生的及格率竟然超过了50%。这一成绩让老师们大开眼界，也叫家长们欣喜万分。但毕竟是基础太差了，“积弱积贫”太久了，“积重难返”的困局一时难以走出。在一段时间内，学生的成绩虽然都小有进步，但及格率始终在50%左右徘徊。这是学生学习的一种高原现象。如何克服这一高原现象呢？教改经验丰富的曹佃江又一次陷入了沉思之中。经过思索、研究、讨论和深入调查之后，他终于发现了数学作业激励性批语的不足之处，终于觉悟到在人的成长过程中仅仅得到激励是远远不够的，面对不同的学生、面对同一个学生的不同情况，数学作业应该有不同的批语。应该对症下药，应该让数学作业批语多姿多彩。这一新的发现让曹佃江欣喜若狂，也再一次鼓足了他数学作业批语改革的热情。于是，他静下心来，仔细地研究每一个学生，仔细地分析每一次作业，仔细地思考每次作业中的每一道题，仔细地揣摩每一次的作业评语。五彩缤纷的“曹佃江数学作业批语”体系的雏形终于在他的一系列“仔细”中露出了端倪。这些批语涉及到了方方面面。有方法指导的，如“举例，也是一种不错的数学方法”、“很多数学问题都是可以用假设法来解决的”、“对于很多数学问题，记住，不会做的时候你就画”、“许多解决问题的思路与方法是可以画出来的”、“画一画，可以给你许多新的发现与惊喜”等等；有习惯养成的，如“注意，粗心大意是数学的大敌”、“会做的就要做正确，这是做练习的起码要求”、“注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现”。新学期开始了，“曹佃江数学作业批语”可以给学生们指明学习的方向，如“本学期你的成绩一定会更优秀”、“老师相信你本学期不会再出现粗心大意的现象”、“记住，良好的开端是走向成功的重要条件”、“要知道，每一次作业其实都是你成长的记录，希望你用它创造许多精彩的回忆”等；某一阶段知识的学习临近结束的时候，“曹佃江数学作业批语”常常提醒学生们如何进行整理与复习，如“对于你不明白的问题，同桌或邻桌是可以讨论交流的”、“一题多用是学习数学的有效方法”、“采用数学日记的方式进行回顾与反思，效果将是很不错的”、“细读，不论是判断、选择、填空题，还是计算题、解决问题、操作题，都要注意细读”等。
“曹佃江数学作业批语”是春风，吹绽了孩子们学好数学的希望之花；“曹佃江数学作业批语”是细雨，滋润着孩子们学好数学的心灵之树。孩子们在“曹佃江数学作业批语”爱抚下愉快地学习着、幸福地成长着。两年之后，待到小升初考试时，五年级二班同学的数学平均分已经达到了70.5分，比当时的那个平行班仅少0.2分。考入镇中心初中的有9人，比当时的那个平行班级仅少1人。
这一成绩，出乎所有老师的预料，也在周围的村落中产生了重大影响。“曹老师走到哪里，那里的学生就能学好习”的传闻传遍了涝坡镇的村村落落，甚至周围几个镇的百姓们也在口口相传着。于是，曹老师成了“香饽饽”、成了“唐僧肉”，镇里的几个农村小学都争着让他去教那里的孩子。镇教育组的领导们实在没办法，也就只好让曹老师轮流着“送课下乡”了。
1989年8月至1991年7月，他在涝坡镇鸡山学区任教导主任兼数学教师； 1991年8月至1993年7月，他在涝坡镇围子学区任教导主任兼数学教师； 1993年8月至1995年7月，他在涝坡镇城子学区任教导主任兼数学教师； 1995年8月至1997年7月，他在涝坡镇中心小学任教导副主任兼数学教师； 1997年8月至1999年7月，他在涝坡镇围子学区任教导主任兼数学教师； 1999年8月至2001年7月，他在涝坡镇中心小学任数学教研员兼数学教师； 2001年8月至今，他在涝坡镇中心小学任数学教师。
也许细心的读者已经从上面的叙述看出来了，2001年8月以前，曹佃江老师的教学生涯是以两年为单元的——每两年换一个单位。而正是在这一个又一个的两年之中，曹佃江在逐步完善着他的数学作业批语式评价体系，并潜移默化地让这一体系如烂漫的山花红遍了莒南县涝坡镇的山山岭岭。
一树春风千万枝
屈指算来，曹佃江的数学作业批语改革已经走过了30个年头，据不完全统计，他先后使用的数学作业批语已有960余条。这些批语内容不同、形式不同、面对的学生和情况也各不相同。粗略整理一下大致有：
1.针对学生年龄不同，采用不同的评价方式 ⑴图画式批语
低年级学生识字数量少，运用一些简单而生动的图形符号，是曹佃江低年级数学作业批改与评价的主要方式。即，事先预设几种不同的图形符号，告诉学生每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感知老师对自己作业的评价以及其他学习方面的要求。比如，用一朵“小红花”（）传递“你做得好极了”，用一张“笑脸”（）表示“你做的很不错，老师很高兴”、“老师非常喜欢你”，用一个“大拇指”（）表示一种赞许或肯定“你真棒”、“你真了不起”，用一面“小旗”（）提醒说“你该加油啦”、“上课注意专心听讲”、“坐姿要端正”等等。
⑵ 图文式批语
随着学生识字量的增加，曹佃江借助图形符号辅以简短的文字或拼音，对低年级中后期或中年级学生的数学作业进行批改与评价，以帮助学生更好地理解老师的意愿，为以后转向“文字式”评价做好铺垫。例如，“，你做的太好了！”“，老师很高兴！”
⑶ 文字式批语
到了中高年级，曹佃江根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，对数学作业进行批注。
2．针对学生个性特点，采用不同批语
性格特点与生俱来，数学作业批语要符合学生的个性特点，激发和保护学生的学习兴趣，促进其学习。
性格外向型的学生，他们大多心理承受能力较强，在批语上，曹佃江除直接指出存在的问题外，还用设问提出要求，使学生认识到自己的不足。例如：
⑴如此简单的问题都出现失误，你觉得应该吗？ ⑵你应该知道这道题不应该绕这样一个大圈，要转换一下思路或者“画一画”，这样可以使解决问题的过程更简洁。
性格内向的学生，他们大多比较敏感，心理承受力较弱，在批语上，曹佃江认为，指出问题的语言要委婉，要多带鼓励性。例如：
⑴你今天的作业出现了“一点”小问题。不过“小问题”不小，它的出现使整道题的结果都错了。
⑵你是不是想让老师再对你多一些关注，所以故意做错的？
头脑反应快的学生，往往学习能力较强，较自信。在批语中，曹佃江认为要多提要求，要求相对要高一些，并且多注重学习方法的指导，以提高他们的学习能力。例如：
⑴像你这样聪明的孩子，老师不相信你不明白按普通思路解决问题固然不错，但仅仅是普通而已。记住，数学学习需要创造出自己的独特的方法。
⑵记住，头脑简单，数学就不简单了。
头脑反应慢的学生，思考问题的时间较长，但往往带有个性化的特点，曹佃江认为，对这类学生的作业要注意其细节，发现其闪光点，并进行鼓励性的评价。例如：
⑴ 你用分步的方法来解决这些问题，真的很不错。⑵ 这道题的方法你和别人不一样，但是完全正确，祝贺你！3.针对学生学习特点，采用不同的批语
根据学生学习的表现，曹佃江的数学作业批语大致可分为以下几类： ⑴学法指导
比如，“请记住‘计算四字诀’——看、想、算、查”、“无论怎样的数学问题都应细读，不能放过任何一个数、字或符号”、“假设法、举例法都是不错的数学方法”、“换一个角度去思考，你就会有新的发现与收获”、“其实，解决问题的方法与途径是可以画出来的”、“一题多用，可以使你的思路更开阔”、“有关圆面积之间关系的计算，用分数的形式表示除法算式很有效”、“对于利息的计算，如果运用小数点的位移和积的变化规律，算起来简单多了”、“把解决问题缩编成文字叙述题，可以帮助你更好地理解题意”。
⑵过程矫正 就数学而言，解决问题的过程是学生审题思路以及对相关知识理解、掌握与应用程度的反映，是导致结果正误的决定因素。如果学生在诸如计算、操作、列式、解方程等方面出现问题，曹佃江用批语及时给予恰当的引导，帮助学生找出错误的原因，实现对相关知识的真正理解。如“做错了不要紧，要紧的是能不能找到错误的原因”、“过程比结果更能反映一个人的数学才能”、“你的算式出现了问题，是由于对‘求一个数比另一个数多或少百分之几’的意义还没真正理解的缘故”、“在计算的过程当中把数写错了，怎么会得出正确的结果呢？”
⑶习惯养成
学生表现在作业中的习惯有很多方面，比如书面卫生、独立作业、认真读题、独立思考、按时完成、讲究效率等。对这类问题，曹佃江也及时在作业中加注批语，如“注意，做作业首先要正确，其次才是速度”、“数学绝对不是抄出来的，而是亲自‘做’出来的”、“一个人的书面如同一个人的脸面，一定要注意整洁。”
⑷课堂表现
就课堂表现来说，主要表现为两类，也就是专心的和不专心的；善于思考的和不善于思考的等。对于每类中的前者曹佃江给予充分的肯定和鼓励。比如，“近期，你听讲很专心，这就是用功的表现”、“从今天你的发言中可以看出，你对问题思考的角度与众不同，好极啦”、“你求知若渴的眼神，表达了对美好未来的向往”。而对于后者，曹佃江则及时给予提醒。如“记住，最聪明或最有效的课堂表现之一，应该是从别人错误的答案中得到启示，从而获得正确的结论”、“要知道，课堂上只有和老师同步，学习效果才是最有效的”、“注意，小动作分散了你的注意力，也影响了其他同学”、“上课时坐姿要端正，并注意一尺一寸一拳头”。
⑸作业规范
该类批语意在对学生作业格式、布局、用笔、书写等方面出现的问题提出规范化的要求，以培养学生养成对待数学作业一丝不苟、严肃认真的态度。例如，“注意，消字灵消不去你粗心大意的毛病”、“记住，某些格式要求是必不可少的”、“注意，细节往往反映一个人的数学水平”、“你的书面像你的名字一样洁净”、“作业的优劣，可以反映一个人当时的心态”、“每次作业其实都是你数学成长的记录，希望你认真对待，以便给自己留下美好的记忆”。
⑹目标指向 对于大多数小学生来说，很难自行确定自己奋斗的目标和努力的方向。对此，曹佃江用数学作业批语及时对学生加以引导，给他们提出一些可行性的目标。例如，对经常粗心大意的学生，他指出“尽量减少不必要的失误是你今后必须要注意做到的”、“在计算方面，‘准确无误’应该是你的主攻方向”、“多做一些小数乘除法的练习，真的可以提高你的数学成绩”、“任何单位之间的进率都是有来历的，老师希望你把它弄明白”等。
⑺情感交流
每一个小学生都是有思想、懂感情、爱自尊的活生生个体，总会有一些自己的心事，有时表现在课堂，有时表现在课间，有时表现在作业上，而这些大都写在他们的脸上。在教学过程中，曹佃江善于观察、捕捉他们情绪的波动，及时以批语的形式与其交流、沟通，让他们感受到老师对自己的关爱与理解，使他们能够适时地调整自己的心态，全身心地投入到学习当中。如“你有什么心事可以告诉老师，老师会帮你的”、“你和同学闹意见了吗？老师会处理好的”、“有你这样的学生，真的是老师的骄傲”、“家里出什么事了吗？有什么困难可以告诉老师吗？”
4.根据学生学习状况，采用不同的批语 ⑴引转类
任何一个班级，无论班额大小，总有一部分学困生。对于这类学生曹佃江及时地运用批语给予鼓励、引导或提示，细心呵护他们的自尊，放大他们的点滴进步，帮助他们放下包袱、找回自信，逐步实现转化的目标。例如，“其实你很聪明，只是在课堂上注意力不够集中”、“只要你真的用心去做，你不会比别的同学差”、“今天看到你抬头听讲的样子，老师就像看到了一朵盛开的鲜花”、“你如果有不明白的问题，可以写纸条给老师”、“你能做对这一题，老师真的很高兴”、“记住，只有相信奇迹的人才会创造奇迹”、“每天前进一小步，你终会走向成功。”
⑵促成类
任何一个学生都有对优秀成绩向往的心理，学习成绩处于中等的学生尤其如此。这一部分学生往往容易被忽略，因为他们似乎不需要老师太多的关注，也能取得不错的成绩。其实，这部分学生是一个极易分化的群体，曹佃江注意到了这一点并及时用批语传达对他们的要求，如“如果你能把每次作业当成自己对相关数学知识的理解与应用的水平的检验，你的成绩一定会很优秀”、“你肯定能克服粗心大意的毛病，老师真的期待你的进步”、“其实，专心听讲、积极思考、独立完成作业就是勤奋，就是会学，老师相信你能做到”、“不要迷信那些学习成绩好的同学的头脑比你聪明，老师相信你会超过他们的。”
⑶提高类
学习成绩优秀的学生大多思维敏捷、思路开阔，学习态度积极。面对这些学生，曹佃江积极创造条件，通过批语为他们提供更广阔的思维空间和创新机会。如“对这一题还有更简捷的解决方法吗？请你想一想”、“很多计算题是可以用简便方法计算的，你发现了吗？”、“你还能想出其他圆面积计算公式的推导方法吗？试一试，你肯定行！”
这只是简单的分类和例举，但从中我们也看出了这些批语指向了每类学生，指向了每个学生的行为习惯和学习方式方法。教育无小事，处处皆学问。别小看了这些看似“支离破碎”的“闲言碎语”，它将如春风细雨般地伴随做学生的一生。
收获的岂仅是数学成绩
“曹佃江数学作业批语”体系之于学生数学学习成绩的提高我们在前面已经简略地介绍过了，其作用当然让我们感动，但更令我们感动的却是这一体系之于学生成人、教师成长和学生家庭的影响。
2007年12月，本文的作者之一于江美来涝坡镇中心小学时，随机从曹老师执教的班级中抽了一部分学生，让其即时写出脑海中记忆深刻的数学批语，被抽到的每个学生都很快写出了一串串曹佃江老师给他们写的评语。不仅如此，今年年初，记者一行前去涝坡采访，随机召集了十几个初中学生座谈，他们对曹佃江的数学批语竟然记忆犹新。
八年级三班的卢立志同学说：“有目标，更要有行动。”这是上小学时曹老师给我的批语，我至今仍然牢牢记住着。现在，每当我的学习成绩有了进步，我都会给自己制定下一个新目标，向着新的目标去努力，去争取，用实际行动去实现，比如合理安排时间、专心听讲、课后反思、查漏补缺等，因为曹老师在数学批语中曾说过这些就是努力、勤奋的表现。
八年级一班的李永香同学说：“不会做的时候你就画。”回想起来，这是曹老师给写在我作业批语中的一句话。我们原六（2）班的每一个同学都知道，当我们遇到有难度或不会做的问题的时候，曹老师是不会轻易告诉我们解决问题的方法的，而是让我们动手画一画，去寻找解决问题的方法。不知有多少次，我们就是靠这种方法而“恍然大悟”的。进入初中以后，学习“全等三角形”这一章的时候，我就是先画出题意再作答。同样，我也是用数形结合的方法来研究“函数”。真的，正如曹老师在批语上说的“对于数学来讲，画一画可以让你有许多新的发现”。老师的“画法”将陪伴我走过初中、高中，走过大学。
同时八年级一班的夏春祥同学说：在小学的时候，每次数学作业曹老师都给我们写上几句评语，有时鼓励、有时批评，有时在评语中教给我们一些学习数学的方法。我记忆中最深的是曹老师曾给我这样一句评语——“功”到自然“成”。老师在这句评语中把“功”和“成”都加了引号，并且把“成功”一词倒过来说，目的是让我明白“成”和“功”之间的关系，先有“功”才有“成”。学习一定要用“功”，只要“功夫”到了，学习成绩一定不错。
这句评语对我中学的学习影响很大。
初一第一次测试，平时做过的一些题我却出现了失误，究其原因，其实是我并没有真正弄明白相关知识的来龙去脉，是“功夫”不到家的缘故。想起老师的“‘功’到自然‘成’”，我不但上课更专心了，还时常提醒自己注意思考和解决问题的方式方法。
而八年级七班的张洁则说：曹老师教我们数学整整6年。6年里，他给我们一个和蔼、可亲、幽默、风趣的形象。我记得老师每次批完作业发下后，我并不着急看自己做的对错，而是看老师给自己写的评语，并看一看同桌和邻桌同学的。我印象最深的一句评语是“努力是成功之父”。这句话使我懂得了只有付出努力才会有收获。不断努力、不断进步，才会取得成功。另外，“切记，骄兵必败”这一批语我现在上初中二年级了仍记忆犹新。它深刻提醒我：不管成绩多么优秀，都不能骄傲，不能以傲慢的心态对待生活和学习。
八年级一班的卢长凤说：“灵活是数学的灵魂。”记得上小学的时候，数学老师经常告诉我们，不论解决怎样的数学问题，一定要注意灵活，灵活是数学的灵魂。比如，在解决实际问题中有时用分数的形式表示除法算式，可以使计算变得非常简单；求比赛的场次，我们通过列表得出了非常简单的计算方法；对利息的计算，我们根据小数点位移和积的变化规律，减少了很多不必要的失误。现在虽然上初二了，我还是用老师教给我的“换一种角度去思考，换一种思路去解决”、“不会做的时候你就画”解决了许多数学问题，并且注意做好每一个细节，因为老师曾经说过“细节往往决定成败”。
许多人都有这样的经验：走上社会多年之后我们也许还会记得自己的高中老师，初中老师的音容笑貌却渐渐远去了，记得小学老师的就寥寥无几了。曹佃江的学生却记得他，记得他，只是因为他那呕心沥血得来的数学批语！
数学批语使学生们记住了曹佃江，而曹佃江的数学批语也深深地感动了社会。
胡顺媛同学的父亲说，我家小孩以前的数学成绩一直较差，我埋怨孩子笨。但这一学期孩子的成绩居然由C提高到了A。开始，我以为是瞎猫碰了个死耗子，可后来的几次测试中她都取得了非常好的成绩。于是，我询问了孩子，孩子告诉我，是曹老师的批语让她学会了很多数学学习方法，让她觉得数学变得简单了，学习成绩也就提高了。我觉得曹老师真是教学有方的好老师。
夏云艳同学的母亲说，我的孩子一直比较喜欢数学，她的学习成绩一直比较好。她每天回家就告诉我，今天数学老师又给了她一个什么样的批语，看她那股兴奋劲，甭提多高兴了。孩子能有这样的表现，那得多谢谢曹老师。多谢曹老师给她打的批语。
周通同学的父亲也说，我家的孩子，以前就是一个马大哈，教他的老师都说这孩子挺聪明，但就是粗心马虎，每到考试有些难题都会做，列对式子但计算出了错，所以成绩一直不理想，说了多少次就是改不了，自从升入六年级，我发现孩子做题认真了，我一了解才知道，原来是曹老师用批语来教育孩子如何认真地对待作业，使他逐步改掉了粗心大意的毛病。我觉得用批语教育学生真是“润物细无声”，比天天说教管用。
曹佃江的数学批语不仅影响着学生和家长，也影响着身边的老师。年过半百的张传满老师说：多年前，我偶然发现曹佃江老师在数学作业上不是写“优”“良”等，而是给每位学生写一句或几句有针对性的评语。看后我又惊讶又惭愧。惊讶的是曹老师给每位学生每次作业都写评语，你怎么有那么多时间？惭愧的是我当老师几十年，自己怎么从没想到。从那以后，我就模仿曹老师在作业上针对某些学生写评语。通过写评语看，效果非常明显，一些学生做作业由了草转变为认真了，由对数学不感兴趣转变到感兴趣，由数学成绩差转成好等。刘翠芳老师说：看曹老师的批语，很感动。于是，我开始尝试着写一些批语，主要是针对个别学生写一些激励或鼓励的话语，效果很明显，他们有的进步了，有的不良习惯改掉了，有的学习积极性提高了，有的学习兴趣更浓了。
李丽娜老师说：我2006年来到本校。刚来时，听同事说起曹老师的数学作业上的批语，很好奇，就去看了看，发现很可爱，也很专业。图批，惟妙惟肖；文批，言简意赅。而且针对性极强，像是面对面与学生交流。在以后的时间里，我也就尝试写一些批语，觉得很有效。对老师，可以提高对学生的关注度；对学生，可以加强他们的自主学习，使学生变被动为主动。班里的学习氛围也好了很多。
曹汉彩老师也说：早听说曹老师的作业评语，但一直未能亲眼所见他的魅力。去年与曹老师一起工作后，他与学生的关系给我留下了深刻的印象：每次课间或放学，都能看到曹老师身边围着许多学生，他们时而说笑，时而打闹，让我非常羡慕，这就是曹老师的魅力所在。他爱他的学生，他深入了解每一位学生，学生的点滴进步他都能够及时鼓励；学生的每一次不足，都逃不过他的眼睛。正是他时时关注他的学生，了解孩子的每一步成长，才会形成他脱口而出的评语。所以，爱心造就了曹老师的魅力，评语只是他爱心的表现。
一城山花烂漫散文 篇5
我来自于美丽的***，蓝天、白云、绿草、鲜花在这里构成了一道道美丽的风景，在这个金色的九月，在这个收获的季节，**中学的奏响了新的乐章，取得了丰硕的教育成果，这一切都来自于中学新的教育理念，那就是12个字：“与时俱进，以人为本；坚持发展，锐意创新；扎实工作，提高质量”！我今天演讲的题目是：《待到山花烂漫时》——记仁寿县***中学党支部书记、校长***“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”岁月沧桑，多少人在平凡的岗位做出了不平凡的事迹。***，这位年轻的共产党员，五福中学校长，在偏僻乡村度过19个春华与秋实，以满腔赤诚捧起了“普罗米修斯”圣火，将生命的绚烂融注祖国的花朵，谱写一曲曲动人的篇章。“选择乡村，我无怨无悔”1984年，***以优异的成绩毕业于井研师范，放弃了留城工作的机会，怀着“荡舟浩渺知识海洋，去采撷最美珍珠”的远大志向，风尘仆仆投入了乡村的怀抱，一干就是18年。2002年，一次人生的选择摆在了***面前，组织上有意留他在城镇工作，县城中学也抛出橄榄枝，出乎人们意料的是，听惯了山村娃子的声音，闻惯了草木缕缕清香的***，再次选择了山村，竟挑起了五福中学校长的重担。许多关心他的人问：“廖校长，你放弃了这个难得的机会，呆在乡坝头后悔吗？廖校长毫不犹豫地回答：“选择了乡村，我无怨无悔！”“合格的校长，不合格的丈夫和父亲”***有一个令人羡慕的三口之家，妻子美丽、温柔、贤慧，女儿就读于城镇中学。周末的黄昏，一家人散步于林荫小路，该是多么惬意与幸福！可是，这种时刻对他家来说，十分难得。他的女儿廖彬曾这样说：“爸爸，我真恨你！你心中只有五福中学，就没有妈妈和我了！”是啊，作为丈夫，把家庭的重担全撂给了妻子，作为父亲，没能对孩子尽到一份父爱，廖校长心里又何尝不愧疚呢？难怪老师们都说：“廖校长是合格的校长，却不是合格的丈夫和父亲。”“一个都不能少！”廖校长深深地爱着妻子和女儿，任何人也无法取代她们母女在他心中的位置，但他也执著地爱着他的学校，爱着他的事业，并为之付出了大量的心血。多少个白天与夜晚，为了让学生完成九年义务教育，为了实现“一个都不能少的诺言”，他踏遍了五福的山山水水，为了全面完成职中任务，他走遍了五福的村村户户。记得去年一个寒冷而宁静的冬夜，廖校长与教师一道去说服十里之外廖刚和廖九林同学就读职中，工作做通已是深夜10点，等找车回到家，已是12点，门反锁着，我们的校长是横求，竖求，乞求，哀求，夫人就是不开门！“困难、病魔，没能让他倒下”在廖校长上任的第一学期，面临着巨大的挑战：“一个乡村中学竟背负着近十万元的债务，经费举步为艰；制度管理不善，上班时间教师打牌、下棋、吹牛、；干部摆架子，放空炮，干群关系紧张；家长反映乱收费、乱办班、乱补课严重，教学质量大滑坡，……”面对诸多困难，他“受任于败军之际，奉命于难之间”，身先仕卒地带领大家克服重重困难。每天早晨6点左右他就从富加赶车到校，下午6点40左右才离校，脏、累、重活抢着干，在他的模范带领下，全校的工作全面复苏，焕发了生机。可不幸的事在这个时候发生了，本来有严重胃病的他痣疮犯了，吃药打针不管事，只好手术，医生叮嘱一定要多休息，但是，他没有声张，只到医院开点药，又一头扎进了工作中，细心的教师们发现他瘦了，憔悴了，大家都劝他多休息，他却说“没事！”每天强打精神入课堂。教师们流泪了，***也流泪了，他从老师们眼中体会到了工作的价值。困难、病魔没有让他倒下，反而让他更坚强！“我还年轻，有的是机会！”“上善若水，厚德载物”。廖校长的付出虽然无法换来荣华富贵，却一次次换来了学生们的微笑，教师们的称赞，乡亲们的颂扬。短短一年里，五福中学的教学质量实现了新的跨越，取得了丰硕的成果。然而令人吃惊的是，这样一位优秀的校长，却连继几年把评优的机会让给了年纪大的教师，他说：“我还年轻，有的是机会！”有位年近59岁，满头白发的老教师曾握着廖校长的手激动得热泪盈眶，断断续续地说：“我这个老头子，平生不佩服任何人，对于你我真的折服了，谢——谢！谢——谢！谢——谢……”“潮平两岸阔，风正一帆悬”。我们有理由相信，有上级领导的关心支持，英明领导，有这样一位廉洁奉公，勤恳踏实的领头人，五福中学教育定会扬起风帆，驶上快车道，实现追赶型、跨越式发展！迎来一个全新的春天！