地球爷爷小学生作文

地球爷爷小学生作文（精选4篇）

地球爷爷小学生作文 篇1

地球爷爷您别哭小学作文

最近，“五水共治”这四个字一直围绕在我们耳畔，究竟是哪五水呢?我来告诉你：分别是污水、洪水、涝水、供水、节水。

好山好水在浙江。我相信外地的朋友大都听过这句话：“上有天堂，下有苏杭”。美丽的西子湖边不知有多少人流连忘返，鱼米之乡的烟雨江南朦胧了无数文人墨客。

我回乡下时，家乡的小河是我的最爱：它是娴静的，好似一面明镜，倒映了杨柳长长的发;它是调皮的的，与鱼儿小虾嬉戏，随风激起层层的浪。风声、水声，奏响了美妙的华尔兹。

然而，眼前的一幕却让我掩鼻：邻居奶奶竟然在小河里刷马桶!这不是在污染水资源吗?但愿这种不文明的陋习会随着科技的进步销声匿迹。不过，爷爷奶奶的节约意识不得不让我说赞：用淘米水浇花、用洗衣水冲马桶、拖地板……

更令人胆寒的是，有一次游玩，我经过陶庄时，工厂正在排放污水，竟把旁边的小河染成了红色，真是触目惊心啊。我仿佛听到了小河痛苦的呻吟，仿佛看见了地球爷爷无奈的流泪。

地球爷爷，您别哭!如果人类只剩下最后一盆水，那么自己也会活不下去，自酿的.苦果自己尝。

地球爷爷，您别哭!人类离不开水，因为人类的生存需要水，人类离不开洁净的水资源。人与水是息息相关的。人的体内70%是水，我们依赖水。

地球爷爷，您别哭!我知道您一定在为水的问题而烦恼!放心吧，我们一定不会让你的眼泪变成世界上最后一滴水。

其实在地球上还 有很多世外桃源呢!上个星期，爸爸妈妈带我去长兴旅游。那是个有着无数银杏树的美丽乡村，座落在山脚下。清晨，推开窗户，带着露水的清新空气便迎面扑来，从山上流下来的水叮叮咚咚一路欢歌。我们去爬山，周围满目的苍翠欲滴。山脚下蜿蜒的小溪绕山而歌，无忧无虑地流向它想去的地方。我们看见了老黄牛在溪边吃草，咀嚼几口，又慢悠悠地长吼一声，哞——似乎在说，我的生活真舒适。我们还 看见了癞蛤蟆从草丛爬出来，不慌不忙地从我脚边经过，赶往另一片野草地;看见蚯蚓翻土而出，沿山路而下……

好山好水扫去了我们旅途的疲劳，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”小河，你要好好的，我会再来。

古有大禹治水，今有五水共治，地球爷爷，您一定会永远年轻的!

我对地球爷爷表示同情作文 篇2

在一次到宇宙遨游时，我看到了一个病危的蓝色星体——地球。我的好奇心驱使我看个究竟。

当我走到地球身旁，我立即惊呆了：地球的头发早已掉光，脸没有一丝血色，手上布满了老茧，一副病入膏肓的样子。地球见我来了，就向我诉苦：“你可知道，我原来为人类做了多大的贡献，他们在我的身上种小树苗 、种麦子 、种粮食，我都让它们长的又大又好，那时的我容光焕发，整天遨游在快乐的海洋里。可是现在，人类不禁把我的头发——树木都砍掉，还在我的身体上大量开办工厂，把我每天熏得面黄肌瘦，这时的我忧心忡忡，真怕人类在破坏我身体的一部分，唉。”我听了，不禁同情起地球来了。

人类啊，请你们爱护自己赖以生存的地球吧!让地球恢复原来神采奕奕的状态。

地球爷爷的手 篇3

教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手。

板书：地球爷爷的手（生齐读）

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?

让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。提名学生回答。

举例：没有，是地心引力。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗?

2．地球爷爷的手指的是什么?

3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子„„所有的一切，它的这种引力就是地心引力 板书：地心

（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。

讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。

（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2．播放识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。

3．用生字组词扩词。

4．同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、导入

师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、深入领会

1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来„„我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、想象练说

师：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀„„

4.提名学生说：你想到了什么？

5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。

6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

四、指导书写

1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展延伸

1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

3．课后探索：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？ 纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

地球爷爷 篇4

“是的，地球爷爷。你也看到了，工厂的烟囱、街上的汽车，每天都排出大量有害的气体，把我们洁白的衣服染成了黑颜色，我们实在呆不下去了。”说完，白云大姐带着亲人们登上了银河系自然环境保护区的飞船。

“小鸟们，你们也要离开我吗?”地球爷爷那早已苍白的脸上又多了一层皱纹。

“是啊，酸雨正毁掉森林，乱砍滥伐毁了我们的家园，使我们无家可归。我们只好飞走。”鸟妈妈擦了眼泪，领着一大群小鸟也登上了飞船。

“地球爷爷，我是来向你告别的。呜……”猫妈妈伤心的哭着说:“人类的卫生环境也太差了,使我和我的宝宝得了……咳、咳,唉!”猫妈妈也和一大群动物登上了飞船。