四年级优秀学生冬天的作文

四年级优秀学生冬天的作文（通用16篇）

四年级优秀学生冬天的作文 篇1

【冬天的作文1】

我喜欢百花齐放的春天 你也可以投稿，我喜欢热情似火的夏天，我也喜欢硕果累累的秋天，但我更喜欢白雪皑皑的冬天，因为下雪的时候，整个世界就变成了洁白纯净的世界。

雪花从天空中纷纷扬扬的飘落下来，像是天上的仙女在撒玉叶银华。往常喜欢这里看看那里小草都甜蜜的睡了，小河也结冰了，小树也换上了白色的衣服。雪花像个顽皮的孩子，他们和风伯伯不停的舞动、洒脱，有的落在高楼大厦上，有的落在通往学校的小路上，有的落在田野里，农民伯伯玩着田野笑呵呵的说：“啊!真是一场瑞雪。”

有的小朋友还约我一起堆雪人，我们堆了个很大的`雪人，渐渐地大了。

放学了，远处传来阵阵动听的音乐。雪花伴着动听的音乐，雪花在伴着音乐在天空中漫天飞舞，打着我们的手心，整个世界就像被传说中的“马良神笔”，画出了整个洁白而纯洁的世界。

我看着天空不由自主的说：“啊!我爱你洁白的冬天。”

【冬天的作文2】

我知道一年有四季，春季温暖，夏季炎热，秋季凉爽，冬季就是寒冷的。冬天匆匆接了秋天的班，带着它给大自然的礼物，来到了人间。

校园里的树枝光秃秃的，干枯的叶子飘飘悠悠地落下来，几片树叶孤零零地挂在树上，地上都是黄黄的叶子，一阵风拂过，地上的叶子就一小团一小团地滚到墙角，好像一群特别怕冷的小孩，缩成一团。草地上曾经生机勃勃的小草也撑不住了，它再也不摇晃，而是枯萎，最后终于倒下了。

动物们都冬眠了，小青蛙钻进洞里睡大睡了。家里的乌龟缩进了壳里呼呼大睡，把它摇了好几下也没醒来。小河里的鱼儿都躲到水底，再也不肯冒上水面吐泡。看来，动物也很怕冷呀!

冬天带来的寒气遍布了每个角落，即使是无风的时候，也是干冷干冷的，人们只要站在寒风刺骨的地方，待一会你的耳朵就会变成像鸡冠那么红。

学校里，同学们都穿上了厚厚的棉衣，但大家都不怕冷。为了暖和身体，大课间时，有的同学在跳绳，有的同学在跑步，还有的同学在踢毽子……

虽然冬天不太受大家欢迎，它冷酷无情，严肃得让人可怕，但是有了冬天，才有了一年四季。冬天过去了，春天还会远吗?

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四年级优秀学生冬天的作文 篇2

《标准》指出:运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理, 寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力的重要意义主要体现在:第一, 在日常生活中有广泛的应用;第二, 学习运算法则和运算定律的过程对培养学生的思维能力有重要作用;第三, 拥有运算能力是学生今后学习天文、地理、物理、化学等的前提。所以, 运算能力已经是每个公民必须具备的基本素养之一。

从近几年的教学实践中发现, 学生的计算能力令人担忧。他们因计算错误丢分很严重。不但计算速度慢, 正确率也很低。许多教师和家长都认为是马虎、粗心造成的, 而实际上, 并不是那么简单。随着社会的发展, 只是求结果的计算, 终究会向计算器倾斜。所以教师和家长对计算的忽视, 导致学生的忽略。冀教版教材的使用, 使得教师只注重算理的训练, 重视教学情境的创设, 而忽视了学生计算能力的培养。总之, 学生的计算能力急需提高。

为此, 我确立了《提高四年级学生运算能力的实践探究》的课题, 探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯, 提高小学生的计算能力。

二、研究目标、内容、思路、方法

(一) 课题研究所达目标

1. 教师发展目标。

通过课题研究, 使自己具有一定的理论水平, 数学教学能有一个质的飞跃, 由教学能手向科研型教师转变, 加快专业化成长。

2. 学生成长目标:

通过本课题的实施, 培养学生学习数学的兴趣和良好的计算习惯;培养学生的口算能力, 实现算法的多样化与优化的有机结合;指导学生经历计算过程, 在活动中明算理, 懂方法, 体验探究的乐趣, 同时促进学生思维的发展, 提高学生的计算能力。

(二) 课题研究的内容

1. 培养学生学习数学的兴趣的研究。

兴趣是最好的老师。学生只有喜欢数学, 喜欢数学教师, 才能学好数学。所以要培养学生的学习兴趣。教师可以通过与学生的交流或问卷调查等方式来真正了解学生。投其所好, 尽力做一个学生喜欢的教师。学生喜欢有爱心的教师, 所以老师要有爱心, 大爱之心。心理学所说的“皮格马利翁效应”告诉人们, 真诚的爱心会带来奇迹。另外教师的智慧和幽默也是吸引学生的一个好方法。所以, 我们要研究如何成为学生喜欢的教师。

2. 培养学生良好计算习惯的研究。

计算是项“细活”, 容不得马马虎虎。然而在实际教学中似乎总有错误的发生。对此, 有人轻描淡写, “粗心而已”。其实, 仔细分析一下会发现原因是很多的:有认知方式问题, 有思考缜密性问题、有情感兴趣问题、更多的是计算习惯问题。有的学生审题习惯差, 往往只看了一半就动手去做;有的学生书写不规范, 数字、运算符号写得潦草, 抄错数和符号;有的学生没有验算习惯, 题目算完了事。因此, 我认为, 要想提高学生的计算能力, 培养良好的计算习惯是一项很重要的任务。所以, 我将研究如何使学生养成良好的计算习惯。

3. 培养学生深刻理解数的内涵的研究。

在实践中发现, 学生计算出现错误深层次的原因是对数的意义理解不深, 直接影响到了运算过程中算理的理解和算法的选择, 影响到了运算律的建模以及解决问题中方法的确定。所以, 我将研究在日常的教育教学中如何选择恰当的教学策略让学生真正理解数的内涵。

4. 加强口算技巧和方法的研究。

培养学生的计算能力, 首先要从口算能力着手。先采取和学生交流或问卷调查的方式了解问题的症结所在, 然后对症下药。同时, 教给学生一些计算的技巧和方法并有计划地组织一些学生喜闻乐见的数学活动, 如抢答、小组竞赛等等。因此, 我将研究如何使学生的口算又对又快。

(三) 研究思路

教师要学习已有的文献资料, 结合自己20来年的教学实践, 根据所教学生的特点, 以行动研究法为主, 探究提高学生计算能力的有效策略。同时, 认真研究《新课标》, 通过学习, 调查, 讨论、分析等方式保证研究的真实有效。

(四) 研究方法

1. 文献资料法。学习已有的文献资料, 并结合学生的实际计算情况制定研究方案, 指导课题研究。

2. 调查研究法。通过对学生计算能力的调查研究, 了解学生存在的问题, 采取有效的措施。

3. 经验总结法。

注重收集研究活动中的所有资料并进行整理, 同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳, 形成研究的规律及方法。

4. 个案研究法。通过对个别学生的运算情况的跟踪分析, 不断总结提高学生运算能力的教学策略。

三、研究的成果

1.学生学习数学的兴趣大大提高, 喜欢数学课, 喜欢数学教师, 课堂气氛很活跃。

2.口算能力也有一定的提高, 进而影响到笔算、估算, 数学学习有了明显的进步。

3.数学思维, 创新意识增强。

4.数学学习空前的高涨, 兴趣浓厚, 为后续的学习打下了坚实的基础。

总之, 这次的课题很成功, 实验结果很喜人。教师有一颗钻研的心态, 做科研型的教师, 提高自身的素质, 具有一定的理论水平, 学生的学习也有了很大的改善, 真正实现了数学的双赢。

摘要：笔者在多年教学实践中发现, 学生的计算能力迫待提高。新课标要求学生必须具备一定的运算能力。因此, 我们要从实际出发, 培养学生的学习兴趣和良好的计算习惯, 加强概念教学, 教给学生一些计算的技巧, 切实提高学生的计算能力。

四年级优秀学生冬天的作文 篇3

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

四年级小学生描写冬天的作文 篇4

当冬姑娘给遍地洒上白花花的雪时，一切变得梦幻极了。大地被天空中飘洒的雪笼罩着，满眼雪白，一切素丽又安静。

从窗户向外望去，一排排大树上挂满了雪花，洁白无瑕，清新脱俗，有种含蓄的美。跑出去，是满地积雪。踩上去，软乎乎的。雪，也随着脚步有节奏的响着。回头望去，是一串长长的脚印。

凛冽的寒风也随着雪的降临突如其来。“呼呼呼”地叹着气，在人们脸上伤心地滑走，刺骨冰凉。

感受冬天，最好的办法，就是玩雪。戴着手套和围巾，呼唤亲朋好友出来迎接这份冬的喜悦。大雪飘飘洒洒，和我们嬉戏。抓起一团雪，软绵绵的，冬的气息也扑面而来，是那种清爽且带有一丝冰凉的感觉。我们不舍离去，继续站在雪的世界里，喜欢那份沉醉。还有一些小孩子，堆雪人，打雪仗，玩的不亦乐乎。

白天，漫步在小道上，一缕明亮的阳光从树缝中穿过，照在我脸上。接着迎面拂来几阵寒风，我不由自主地展开双臂，迎接冬日里阳光的温暖和慈祥。

傍晚，街灯在雪堆上跳舞，闪现出一个接着一个的橙色光斑。

感谢冬天小学生二年级优秀作文 篇5

风飕飕地刮，枝头悠悠地颤。灿烂的阳光照在身上，却仍然逼不退彻骨的寒冷。

默默地想着过去，默默地望着窗外。将要结束一年的奋斗，这一年饱含了欢乐与忧虑、甜甜蜜与惆帐，全部的全部中将会写成故事，被严冬的雪花抹去或封存。

冬天是无情的季节，正是因为无情才淘汰了生活的弱者，无法抵御寒风的凛冽，又怎能辗转于生命的千回百折;冬天是锋利的季节，所有的伪装和谎言都被它用冰刀双剑刺破，只留真实的底色让人去看清美善丑恶，无法辨析这些，又怎能明白事态的虔诚与险恶;冬天是需要做出选择的季节，只有在风雪中痴迷的追求，才能将明天的辉煌预约，无法抛弃情感的脆弱，又怎能不招到成功之神的拒绝;冬天却又是浪漫的季节，蹬一双鞋子去踏雪，一路的坦荡和凯歌，骑一辆单车去溜冰，用年轻的火热去溶化一道道冰辙。

忧郁、失落渐渐离我而去。我忽然觉得应该感谢上帝，如果不是它，让我明白许多事情，或许到目前为止我还浑然不知呢!

校园的一角四年级优秀学生作文 篇6

我们的校园是一个风景如画的地方，在这个地方，我尤其喜欢学前一班阳台后面的那棵琵琶树。

有一次，我正坐在那棵琵琶树下看书，看见一个学前一班的小男孩在爬那一棵琵琶树，树枝被压弯了，那绿绿的叶子和还带着点绿色的琵琶果掉了一地，我心疼极了，正准备去阻止他，一个老师走了过来，让他下来，并批评教育了他。

从此以后，我便更加留意这颗枇杷树了，并渐渐的.喜欢上了它。我经常在旁边玩耍、学习，还经常给它松土、浇水、剪枝。春天，它绽开嫩芽，小嫩芽细细地感受着春光；夏天，它枝繁叶茂，像一把绿色的大伞，给小朋友们带来阵阵清凉；秋天，它的叶子虽然不太绿了，但金灿灿的琵琶果挂满了树枝，给人一种沉甸甸的、收获的喜悦；冬天，它坚强地站着，毫不退缩，我想凡是从它身边经过的每一个小朋友都会产生一种敬意……

你看，许多小鸟飞来，落在枝头上欢快地唱歌，给这一棵平凡的小树增添了无限生机。就在这个秋天的一个下午，我坐在台子上背诵着当天学会的课文，突然，一个硬硬的东西掉到我的头上，落在我的怀里，我一看，竟然是一个黄黄的琵琶果，那时，我仿佛听到了它的声音：“小朋友，秋天对于你来说也是一个收获的季节吗？”我抿着嘴笑了。

四年级优秀学生冬天的作文 篇7

关键词：小学阶段；四年级；学生写作；构思技能培养；实验研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-224-02

小学阶段正是培养学生语言的最关键时期，其重要性表现在人们通过语言来达到交流和沟通。所以语言的学习重点是如何通过语言来将自己的观点表达清楚，实现交流的效果。而对于语言的学习，写作是最基本的练习方法，同时也是对学生语言运用能力的一种最有效的办法。写作开始从小学低年级就开始教学，也是为了让学生从小培养和掌握一定的写作技能更好的达到交流的目的。而写作来源于生活，应培养学生对生活细节的观察并感受生活，这在很大程度上能够帮助小学四年级的学生积累丰富的写作素材，并激发他们在写作过程中的思维和视野。

一、小学四年级写作构思技能培养的实验研究的目的和意义

1、信息化社会发展对写作技能的教学要求更高

在电子信息化不断快速发展的过程中，互联网信息时代开始对教育教学工作产生了重要影响，这也是知识经济时代发展过程中信息社会所呈现的必然发展趋势，使得教育与信息社会之间产生了息息相关的联系。而写作是一种对信息的加工并通过语言的传播的活动行为，因此当下的知识经济时代也是写作文字交流传播的时代，因为写作一方面是一种对信息创造和加工的活动，同时与我们的生产生活有着密切的联系，这种关联性也推动了我国当前小学语文写作技能培养的不断发展，对小学学生的写作教学也提出了更高的要求。

2、写作水平是语文学科学习能力的重要衡量标准

语文作为一门学科已经历了百年的教学历程，而其中最重要的学习部分就是作文，其成为语文教学与阅读教学过程中最重要的一部分。而写作的完成是需要通过创造性的语言的运用以及高度综合的整合能力的行为活动，这也是语文学习最为重要的性质所在。而且在我国的教育教学理念中，写作始终是对学生语文学习水平衡量的最根本标准，而且作文部分是考试占分最多同时也是必考内容，因此可以看出作文是语文测评中至关重要的一部分，也是学生学会语言沟通表达的重点学习点。

二、当前小学四年级写作存在的问题和现状分析

1、小学作文课堂教学缺乏针对性

在小学四年级的写作中，有一部分教学者倾向于通过学生自身所养成的写作习惯来任由学生自主写作，而代替了通过老师的教学来增加写作知识和提高写作能力的教学模式，而且即使教学在进行，很多写作技巧都是灌输式的教给学生，学生被动的接受，这种方式在很大程度上单一性的去想办法吸引学生写作的热情和兴趣，而失去了让学生主观感受如何写作的全过程，使得学生的写作水平处于在老师的被动方式下进行，这也是缺乏作文教学针对性的原因。首先是在写作内容上没有达到高质量水准，有部分老师在课程安排中教材素材不充分或者是教材不适用的情况下，对写作内容采取了随意性生产，没有对为何选择这样的写作内容而给予合理的理由，另外也缺乏通过写作所对应能培养学生哪方面的技能和知识，所以写作的思路和方向缺乏明确性，语言也不够丰富，导致表达上没有说服力，甚至出现作文内容虚假、雷同的问题。

2、老师缺乏对学生语言经验积累的重视

在当前现行的小学语文教材种，大部分课文的选择都是文学性和写作技能方面都具有非常好的借鉴和欣赏作用，对学生阅读和写作都有非常积极的作用。但当前存在的问题是课堂时间大部分被教学者占用来对写作背景进行过度的理论讲解，而使学生在对相关名篇美文的品读失去了一定的时间，而写作是需要借鉴这些经典的美文来进行反复的诵读并感染到其中的写作技巧，而老师则将这其中的时间占用。另外很多老师认为阅读可选择在课外进行，忽视了课堂中阅读的重要性，这就导致很多学生不能充分对经典作品在语言上的审美和感悟以及在文章结构上的生动运用进行切身感悟，然后正式通过阅读这些经典作品才能让学生的写作具备一定的支撑力，为作为构建起一个中心思想、框架结构以及素材和语言的综合运用。所以教学者在课堂上对学生阅读的忽略直接给学生造成了对语言经验积累的缺乏，而学生的这种语言缺失则必然导致学生在写作上的表达能力的欠缺。

3、教师写作能力和经验积累相对缺乏

目前的作文教学工作所呈现的一个现状是教学者对学生的写作内容进行各种高低劣的好坏质量评价，而作为教师本身却没有写作的习惯，究其根本原因可能存在部分老师不会真正写作。因此对于一个没有亲身写作甚至是不会写作的老师，如何将真正的写作技能和构思方法传授给学生，这是当前一个作文写作教学的怪象。因为作文教学的效果，关乎到老师是否有实践所积累而成的经验，如果有，那么其能给学生带来的帮助就更大。所以如果老师都没有进行实践写作的过程，是不能为学生的写作教学带来具有经验的技能帮助。而且部分教学者并没有对如何有效提高小学四年级这个阶段的写作能力训练引起重视，就有可能形成这些学生在这个阶段没有为如何有效写作打下良好的基础，后期影响自己的写作和交流表达能力，这个问题也是当前小学整个作文教学质量发展的一个很大的问题。

4、阅读教学和作文教学缺乏协调统一性

在小学阅读教学中，低年级的教学目标是字词教学，而到了四年级开始则开始逐渐上升到对课文中心思想的解析，而忽略了在这个过程中同时对课文中的写作技巧和方法来进行同步的引导学习，导致在学完一篇课文之后学生只是单方面的从道德和审美方面获得了知识，而在人文情感方面却缺乏一定的感染和体会，这就使学生在写作经验和技能上没有从相应的课文中学习到。因此，在进行课文阅读教学的过程中教学者应同步进行作文教学的引导，将其紧密关联起来融合学习，才能达到相互之间的协调统一教学，进而也实现教学质量与学生写作能力的相互统一。

三、如何来加强小学四年级学生的写作构思的技能水平的研究

1、通过情感激励来引导学生写作

学生的学习是否进步与老师对其的关注度有着必然的练习，如果在一段时间内老师对学生的关注比较多，那么学生在这段时间内的学习效果会处于比较好的状态，而老师一旦漠视则会导致学生对学习产生萎靡不振的现象，因此这就要求教学者在教学中要善于利用情感激励来引导学生进行有效写作。通过情感激励的方式让学生对写作产生一定的好感并建立兴趣，来提高写作的质量和效果。而且当前小学四年级的写作教学工作时一个过渡关键阶段，老师要重视对学生这个时期的写作心里特点以及作文起步阶段逐渐发展的特点来采取有效的情感激励对策来制造轻松而又积极的写作氛围。例如老师可对部分学生的写作作品进行鼓励，并把写得优美句子读出来让全班分享，甚至可以把非常优秀作品进行展览，让学生之间形成相互借鉴分享的影响，并调动内部动机来达到写作教学的效果。而且通过鼓励学生在写作中的优点，可以激发学生个人以及感染其他学生用心写作，同时分享优秀写作作品是观察学习的重要教学手段。

2、培养学生的自我监控的写作能力

通过认知的认知即是元认知，这也是关乎个人自身认知过程的认知，也表现为对思维和学习活动的认识和控制。而在小学四年级的写作教学过程中，让学生自主对自己的写作过程进行监控和掌握的写作过程，即是一种元认知能力的表现。而且随着新课改的不断深入实践，各种新型的写作评价方式也层出不穷，其中有教学研究者认为通过真实性评价，即包括对主体多元化的评价、家长评价以及学生之间相互评价的融合评价，让这种对写作内容的评价更加开放公平化，从对写作内容以及写作节能方面的单一性评价过渡到对写作的具体过程和方法的评价，让评价的标准更加丰富多样化，并鼓励学生之间进行写作作品的交互，并对各自的写作技能和语言表达运用进行大胆的自主评价，这种相互评估修改写作的方法实质上也是对自身写作能力的一种培养和提升，甚至教学者还可以通过学生组成小组的形式来进行为同组成员的作文进行修改，例如老师在运动会举办期间让学生自主写一篇运动会的参与感受或者对自己的所见所闻写一篇作文，完成之后同学之间进行交换修改和评价，让学生之间了解各自不同的运动会趣闻的同时，还能欣赏和认识不同学生的写作方法，并在修改中提高自己的语文综合能力知识的运用，从而达到一种写作的修改互惠互赢的效果，也潜移默化提高了学生的自我评价。

3、引导学生对生活的细节与写作进行关联和思考

小学阶段的学生思维还处于比较初级和待形成的阶段，对一些较为深层次的问题还没有充分的理解力，但他们在这个阶段的好奇心是非常强烈的，更会对生活和学习中的新奇事物产生主动好奇的状态，这就是作为教学者应该善于开发和引导学生利用这种好奇心的关键阶段。老师通过因势利导，让学生对生活充满积极向上的态度，并借此来引导学生对生活中的细节进行观察，例如为了吸引学生的注意力，老师可让学生对小动物进行观察，对动物的形态特征以及自己在接触动物之后的感受和体会进行写作的叙述和描写。这个过程就是抓住了学生生活中非常感兴趣的事情来结合到写作技能的培养，从玩乐中进行学习习作的训练。因此作为语文老师要善于利用这种玩与学习之间的有效结合，恰当的通过结合学生生活中的乐趣来与写作构思和技能培养形成自然的迁移和结合，从丰富的生活中提取学生感兴趣的内容来对写作素材进行搜集，可以是学生喜欢的小动物，也可以是根据与学生有联系的人群来描述这些人群的外貌特征，并对他们的行为举止进行观察和描述，然后表达一下自己对他们的看法和思考，这样就可以形成一篇有内容、有结构的习作。

4、抓住生活提供的交际机会进行写作

在社会的快速发展过程中，科学技术在进步，人们的物质生活也越加丰富多样化，而小学生的学习和生活也更加多样化，而且人与人之间的交往也更加密切和频繁，逐渐使得表达和交流更为重要，而写作作为口头和书面最重要的一种交际媒介，也是孩子不断成长过程中进行交际和表达的重要工具和机会。而且如今的教学改革的发展让教学以及学生的成长环境都更加公平开放，例如小学班级参选学校少先队大队长，通过学生自己的竞选发言说出为何要参加的原因以及如果竞选成功之后自己会担任起哪些职责，这些都是需要写作能力的支撑，然后通过构思来把内容表达出来，从而赢得大队长的当选。老师则可以利用这种机会帮助学生梳理如何通过有效和有条理的结构框架来组成自己要表达的文字。又如教学者可在母亲节来临的时候，借此让学生给妈妈写一封感谢信，感恩母亲的养育之恩，并表达自己对妈妈的爱和真实想法等等。通过这种写作的交际训练机会来引导学生具有一个较为确切的写作方向，然后确立一个写作内容，并有真正的读者对象，让学生更好的发挥自己的写作水准来真实表达自己的思想感情，并把重点放在了如何通过有效的内容和态度来完成。所以这种明确读者对象的引导写作，更能极大的提高学生的写作水平。

综上所述，作文教学是小学语文教学的重点，同时也是如何有效达到写作教学的一大难题与挑战，但随着新课改的不断深入，大部分老师开始重视写作教学方法的改革和变化，并通过实践开始更好的让小学四年级乃至整个小学阶段的作文教学研究得到更加具有意义的落实，并采取有效的教学策略改变原有的作文教学问题，从而提高学生的写作构思技能，努力为未来学生的写作和交际打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 楼 坚.论如何提高小学四年级学生写作的选材能力[J].课堂内外：教师版，2012，22（3）：30-32.

[2] 张菊芝.学生自己的生活就是取之不尽的源头活水——谈小学中年级写作素材的积累问题[J].小学生作文辅导：教师适用，2012，15（4）：46-46.

[3] 何苏苏.在主题阅读中如何提高小学中年级学生的写作能力[J].小作家选刊（教学交流），2014，18（7）：97-97.

[4] 易福强.未见意趣 必不乐学—浅谈如何培养四年级学生的写作兴趣[J].新课程学习：下，2012，25（4）：136-136.

四年级学生作文优秀 篇8

“景旭，远离霾怨，从我做起，多好的作文素材”“宝贝，周末参加的暖冬行动你有什么感想?赶紧写下来”“这张照片还记得吗?你可以把背后的故事写出来”瞧，家有一位“素材控”老妈，走到哪里都是作文素材，走到哪里都是话题。

寒假里，我帮老妈做家务并尝试着做饭，老妈喜滋滋地当起了“军师”，指点手忙脚乱的我掌握最佳火候、放菜次序。一番亲身体验后，我不光烹饪出一道美味，还写就了一篇习作《舌尖上的美味》。外出游玩时，老妈不只欣赏美景，还鼓励我留心观察一些细微之处。那次去后沟古村，我和老妈发现村中一块碑上刻着“有古刹一座，年代替远，不知深浅”的字样，回来查资料后才知道，原来村中有座历史非常久远的寺院，民间还有不少关于它的神话传说。游记加感受，成就了我的一篇习作《怀古念乡古村情》。

暑假里，老妈骑着电动车带我回家，遭遇大雨突袭。我们母子二人好不容易才找到避雨的地方，我的气还没喘匀，老妈就开始滔滔不绝了：“这是雷阵雨，你要仔细观察雨前、雨中的情景，下次再描写雨景就不会发愁了”轰隆隆，头顶的炸雷掩盖了妈妈的声音。我心里晴晴叫苦，被雨淋的滋味真不好受，被老妈逼着观察雨的滋味更不好受。不过亲身经历了这场雨，我再提笔就容易多了。在我的笔下，这场突如其来的大雨变化万千，从硬币大的雨点到一道巨大的雨帘，再变成雨柱、雨箭，最后又成了小雨点，习作《大雨突袭》还被刊登在了报纸上。

家有“素材控”老妈，让我永远不会错过身边的精彩素材。尽管有时我也被老妈的碎碎念折磨得想逃之天天，但翻翻作文本上的一篇篇佳作，童年那一幕幕难忘的丽面如在眼前，那一刻我读懂了老妈的用心良苦。

四年级描写冬天的作文 篇9

冬哥哥把那一朵朵雪花洒向人间，洒向千家万户，像一只只白蝴蝶在飞舞。

我走进花园，看见一朵朵腊梅花正向我点头微笑。尽管天很冷，但每家的窗台上，一盆盆亭亭玉立的水仙花还是散发出芬芳。

我又来到了树林，只见有好几棵树光秃秃的，只有松树、柏树不怕冷，还是很绿很绿。

每天，同学们早早地起来，背起书包向学校奔去。公园里，老爷爷、老奶奶正在练太极拳，可热闹了!

冬哥哥也很好，每天早上，它会给我们送来礼物——窗花。这些窗花，有的像高大的松柏，有的像美丽的菊花，还有的像孔雀开屏，真可爱啊!

四年级优秀学生冬天的作文 篇10

（湖北卷高考作文）

阅读下面的文字，根据要求作文。

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

创 意 导 引

唐惠忠（江苏太仓高级中学）——2006年湖北卷考查的是题意作文。所谓“题意作文”，即提供一则材料并作提示（但不出现话题），要求考生根据对材料的“感悟”，“自定立意，自拟标题，自选文体”作文。“题意作文”就本质而言，其命题特点、写作要求与话题作文是相通的。应对“题意作文”，准确解读题意是关键，也就是说，要善于从题目中悟出写作话题。比如这道题，可转化为“请以带‘三’词语（注意‘三’在词语中的含义）为话题，写一篇文章”。

汉语中用“三”构成的词语数量很多，选择一个（或几个）进行联想、感悟，对考生来说难度不大，完全可根据自己的阅读经验和生活积累行文。怎样写好此题呢？要注意以下几点：一、明确“三”的含义，除了指“二加一后所得”，更多的词语中它表示“多数或多次”。二、虽然审题门槛降低，范围很宽，但细读题目不难发现，其中暗含限制（限制之一是“这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”，二是“注意‘三’在词语中的含义”），那么，区分考场作文高下的尺度就是看它是否“隐含”“文化意蕴和人生哲理”，以及文中的“三”是否有一定的内涵。三、命题人已举出的“三思而行”等仍然可用，但最好是另选新词（比如“三百六十行”“三顾茅庐”“三头六臂”“孟母三迁”“朝三暮四”“阳关三叠”“三足鼎立”“三阳开泰”“三令五申”“三十六计，走为上”“三天打鱼，两天晒网”，或者歌曲名《吉祥三宝》等），给阅卷教师耳目一新的感觉。四、可以只写一个词，由该词生发联想（想到相关的人、事、理、情），深入挖掘；更可精选几个词（比如“三民主义”与“三六九等”，“三寸舌”与“一问三不知”“三缄其口”，“一个篱笆三个桩”与“三不管”，“三人成虎”与“三个和尚没水喝”，把它们联系起来思考，在辨析中发现某种有趣的文化现象（包括国人某种传统心理）。五、从文体上看，杂文、小小说较为好写，这对那些具有“嬉笑怒骂，皆成文章”素质和善于发挥想象、编述故事的考生比较有利。六、带“三”词语数量惊人，但不是所有的词都适宜写作（若选写“三点式”“三伏”“三秋”“三角洲”“三轮车”“三线”“三朝”“三藏”“三牲”“三年五载”等，会比较困难）；另外，有些带“三”词语（如“三妻四妾”“三从四德”“三纲五常”）体现的是封建等级观念，有些带“三”词语（如“三角恋爱”“三只手”）写出来的作文难有高雅的格调，最好不要涉及。

王周平（陕西三原南郊中学）——大千世界，时时蕴含着“三”的玄妙，处处充满着“三”的哲理。“三”是一个意味深长的数词，它可以构成很多词语，这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含一定文化意蕴和人生哲理。比如：一波三折——成功的路上没有捷径；举一反三——学会思考问题，学会联想与创新；三思而后行——做事情应该谨慎；三省吾身——坚守精神的家园；三个臭皮匠顶个诸葛亮——竞争与合作；三天打鱼，两天晒网——学习贵在有恒;三心二意——学习贵在专一，等等，真可谓“三”字里面见世界，“三”字中间谋人生。写作时要抓住题目要求中的三个关键词语“人生经验”“文化意蕴”“人生哲理”来立意。

李正兵（湖南华容五中）——这是一道极具开放性的文题。题中有表善于思考的“三思而行”，有表自我反思的“三省吾身”，有表谦逊虚心的“三人行，必有我师”，有表合作精神的“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等。因此可写个人修养，可写群体意识，可写历史风云（如三足鼎立）。但一旦选定某词，则要注意“三”的含义。如“三思而行”中“三”是再三的意思，整个词强调“思”和“行”的关系。如果悖此单纯谈“思考重要”则扣题不紧。

佳 作 展 示 台

“三”的智慧

湖北一考生

每当我听到有人沾沾自喜地说自己“三生有幸”时，就纳闷：这人只有今生，哪来“三生”呢？随着时间的流逝，我才慢慢地感觉到“三”的学问的确不小。譬如，“三思而后行”“举一反三”“三人行，则必有我师”等短语，其中的“三”字，既概括了社会生活现象、人生经验，或丰富的人生哲理，也蕴藏着许多智慧，的确耐人寻味，引人思考。

三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了三国鼎立天下的格局。这“三”里面的韵味，告诉我们：“精诚所至，金石为开。”要想获得别人的帮助和支持，就必须用诚意待别人，哪怕一再被对方拒绝。

孔子是我国春秋时期著名的大思想家，是儒家学派的创始人，一向被尊称为“圣人”。这位饱学之士，却发出了“三人行，则必有我师焉”的感慨。孔子曾师郯子、苌弘、师襄、老聃，虽然郯子之徒，其学问不及孔子，但孔子虚心求学的态度却令人钦佩。在孔子看来，众人的才识和智慧，其中一定有值得学习和借鉴的地方。如今，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理也说明智慧潜藏在“三”里面，藏在芸芸众生之中。

我们高考复习，最讲究“举一反三”。从一个具体的题解中，抽象出一个答题思路，总结出一个答题方法，再去解决类似的难题。做学问也是这样，从众多繁茂芜杂的生活现象中去求异同，寻找规律；然后用规律去解决新问题。这种归纳推理与演绎推理交杂反复的研究过程贯穿于学问之中。

现在，国人众盼海峡两岸实现通邮、通商、通航的“三通”，国共两党实现第三次握手合作，这是一种双赢的机遇和智慧。它将使两岸获得更充分的信息、更便捷的运输、更畅通的资金流动和更有效率的资源配置，各得其所，发挥潜能，大大提高两岸经济的竞争力，加快共同发展的速度，促进中华民族经济的全面振兴。这无疑符合两岸人民的共同利益和夙愿，蕴含着国家繁荣和民族富强的美好前景。

…………

“三”中含哲理，“三”里藏智慧。诚意求人、虚心求学、专心求法、合作求富。人生就是在反反复复中获得启迪，在纷繁复杂的现象中披沙拣金，在芸芸众生中不耻下问，学知识，长才干。我们个人是这样，一个国家民族也如此。改革开放，振兴中华，离不开五湖四海的支持，也需要天下宾朋的智慧相助。

好一个“三”的智慧啊！

点 评

文章中心突出，内容厚实，意蕴丰厚，结构紧凑，层次井然。作者从对“三”的疑惑起笔，围绕“三”的智慧给人生的启迪行文，从诚意求人、虚心求学、专心求法、合作求富四个角度阐述了“三”字中蕴藏的智慧，最后收束全文，深化主旨。

（荐评教师张海卡）

三生有幸遇上你

湖北一考生

前生，今生，后世，这三生我所有的幸运，都只是能够遇上你。

──题记

佛说，因果有缘，千百年的轮回皆由缘而起。我想，上辈子（也就是前生），我一定是千万次的回眸，亿万次的寻觅，才能在滚滚人流中遇到了你，唯一的你！

我是一个受命运诅咒的孩子。在我很小很小的时候，上天就带走了我的妈妈……一个熟悉的身影，眨眼间消失了，那种感觉，那种心痛，贯穿了我的整个生命。从此，我变得敏感多疑，寡言少语，心灵封闭，没有安全感，缺少人情味儿。

我以为我会一直这样生活下去，与空虚相伴，与孤独同眠。然而，三生有幸，我遇见了你……

我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飞舞的时候。你作为小学三年级的班主任，出现在我的视线里：微胖，短发，一身黑色衣服，笑时给人以温暖，不笑时给人一种严肃。那时，我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容任何人去打破的宁静——对你，也没有任何多余的感情。

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习委员，掌管班上大小事务。一有机会，你便表扬我；一有时间，便找我谈心，鼓励我多与人交往，不断地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰块是那么牢固，那么寒冷……

时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去了，我离开了你，升上了重点初中，与你的联系少了许多，但是，你始终没放弃过对我的疼爱与感化。

几年如一日，你对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。

中考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信，看到信封上熟悉的笔迹——“加油，好好考，我始终相信，你是最棒的！”我感受到世界上最美的感情。我的眼泪潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己内心冰层开始破碎的声音。我不禁笑了，这是妈妈“走”后，我第一次发自内心的幸福而快乐的微笑。

考入县城的重点高中后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心更近了。你时常拎着水果来看我，给了我全部的母爱。

你的信笺和电话，成了我温暖的源泉；你的看望和谈心，成了我愉悦的家园；你的汇款和饭菜，成了我幸福的粮仓……在我渴望的时候，你是春天里的及时雨。

高考临近，你发来短信说：“孩子，亲爱的：你要认真复习啊，好好考试，我一直认为你是最优秀的！”老师，你不知道啊，我又一次落泪了，你老是惹我哭，惹得我激动地哭，惹得我高兴地哭……

今天是六月七日，高考第一天的第一科。此时，我想，你肯定捧着保温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也一定要来送考。今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了？是节约车费步行艰难，还是走错了路……如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：“我想叫你一声‘妈’，老师！”

妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生母亲，但你满足了我对母爱所有的希望。妈，我爱你！是你教我懂得爱，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它带走了一个亲妈，却还给我一份伟大的母爱！

三生有幸遇见了你，希望我还有下一个“三生”，再下一个，生生世世，永远有幸与你相伴！

妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！

我爱你，妈妈！

点 评

文采飞扬的作文，往往绚丽夺目，这是不争的事实；而以朴素的文笔书写真性情的文章，很可能更具打动人心的力量。本文显然属于后者。

一个曾“受命运诅咒的孩子”，详细描写了老师用满腔的爱消融自己“心里的冰块”的过程。为表现老师的温柔、仁慈与体贴，不仅写其外貌，写与“我”谈话，写给“我”写信，更重点写她前来送考；对自身，则侧重于展开心理描写。相信每一位读者，只要读一读“心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己内心冰层开始破碎的声音”“今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了？是节约车费步行艰难，还是走错了路……”等片段，心灵之弦一定都会被拨动，甚至是泪水直在眼眶中打转。文末，作者连用“三生有幸遇见了你”，在一声声情真意切的呼唤中，直接抒发对老师母亲般的关爱的感激，表达对人生情感的体悟与认识，水到渠成，余音绕梁。

四年级感受冬天的作文 篇11

当凛冽的北风裹挟着晶莹的雪花从铅灰色的苍穹劈头盖脸而来时，我们北方的严冬——你，终于姗姗来临了。

极目远眺：不久前，那成荫的绿树，似锦的繁花，金色的田野，此刻已完全被皑皑的白雪、晶莹的坚冰所替代：郁郁葱葱的绿树，仿佛身披银甲的武士穆然矗立着;欢快歌唱的河流溪水，好象失语的哑人缄口默然了;蜿蜒起伏的青山，犹如银色的巨蟒安卧冬眠了;广袤无垠的原野，宛如琼楼玉宇的.世界安然入睡了。置身这银装素裹的童话世界，到处是一派静谧神奇的远古气氛。

冬。也许有人认为你毁坏了春留下的绿，洗劫了夏带来的红，摧残了秋赋予的黄;也许有人因此认为你过于冷酷，甚至有些残忍。然而，我却认为：春是慈母，她用柔和的轻风、温暖的阳光温柔地抚育生命;而你是严父，你用凛冽的北风、寒彻的冰雪严酷地历练生命。

冬。你同春、同夏、同秋一样，以自己的方式丰富五彩缤纷的大千世界;你同春、同夏、同秋一样，以自己的方式磨练生生不息的生命万物。

小学四年级学生优秀作文 篇12

今天中午吃完饭后，我看见妹妹在玩飞行棋，脑子里突然想出一个恶作剧——捣乱。

于是，我拿起一只拖鞋趁妹妹不注意，拍向棋盘。顿时，“哗啦”一声棋盘上的棋子有的跳到桌子上，有的飞到椅子下，还有得无影无踪了。妹妹见了火冒三丈，举起拳头向我打来。可妹妹哪是我的对手。很快就被我解决了。我看着妹妹哭的样子，骄傲地说：“自投罗网。”妹妹脸都气红了，使出绝招——扯着嗓子大哭：“哇……哇……”讨厌的哭声太刺耳了，一下子就吵醒了正在睡午觉的爸爸。只见爸爸“嗖”的一声，一把抓起一只拖鞋，向妹妹冲来。我吓得连忙躲进被子里，闭上眼睛，屏住呼吸，假装睡觉。妹妹诉说我的一举一动，我听得汗毛都竖起来了。被子被爸爸掀起来了，拖鞋落在我的屁股上，一阵乱打之后，我的屁股开花了。我真想大哭一场，我忍住了。爸爸一边指着我，一边严肃地说：“跟你说过多少遍，妹妹身体差，应该多照顾她，可你为什么总要欺负妹妹?”我听了爸爸的话，觉得十分惭愧。

过了一会儿，我躺在床上，心中久久不能平静：为什么我总不听爸爸妈妈的话，喜欢捉弄妹妹呢?我明明是想让自己开心一点，最后还是自讨苦吃，挨了一顿拖鞋大战，妹妹再跟我翻脸，那不就没人跟我玩了吗?唉……我的命真苦啊!

四年级优秀学生冬天的作文 篇13

关键词：小学四年级；四年级数学；数学应用能力；培养策略

在笔者多年的小学四年级数学教学过程中，发现很多学生的数学应用能力比较差，不能灵活运用所学数学知识解决实际问题。在此背景下，笔者结合多年小学四年级数学教学经验，并查阅相关文献资料，就小学四年级学生数学应用能力进行探讨分析，并提出了相应的观点和对策，以期培养学生的数学应用意识，提高学生的数学实际应用能力。

一、培养小学四年级学生数学应用能力的必要性

受“应试教育”思想的长期影响，小学数学教师侧重讲解数学概念、数学公式、以及数学解题技巧，忽视了对小学生数学应用意识的培养，把学生在考试中取得好成绩当做教学目标。这造成很多小学生认为数学就是“学定理、记公式、做题目”，数学实际应用能力比较差。

小学数学新课程标准明确指出：“小学数学应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值”。这要求小学数学教师在课堂教学中，要有意识、有目的的引导学生主动思考，培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、培养小学四年级学生数学应用能力的策略

1、设数学情景课堂。当前，互联网和多媒体设备教学设备的普及，为教师创新教学方法提供了丰富的互联网资源和便利的教学途径。四年级数学教师可以借助多媒体和互联网资源，创设数学情境课堂，发挥学生的主体作用，在课堂中有意识引导学生去思考，培养学生的数学思考能力和数学应用意识。

例如，教师在讲授如何对亿以内数的大小進行比较时，可以借助投影仪等多媒体教学设备，给学生展示我们国家面积最大的六个省份的面积（具体数字），然后问学生：你们能比较出这些省份面积的大小吗？让学生分组讨论：①两个数的位数相同时怎么比较大小？②两个数的位数不同时怎么比较大小？留给学生思考的空间，学生可能会回答：如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果位数不相同，位数多的数就大。教师要对学生合理的想法表示肯定和赞许，然后教师结合学生的回答，给学生列出总结：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，指导比较出大小为止。通过简单的例子，引导学生去主动思考，让学生在简单案例的思考中，培养学生的数学应用意识。

2、设置灵活课后作业。以往数学教师给学生布置很多课后作业和习题，学生基本都能完成课后作业，但是在完成作业后，似乎是完成了一个任务一样，将数学抛之脑后，不再去主动学习思考。要培养學生的数学应用能力，不能只是借助布置习题作业来实现，更需要教师给学生设置灵活课后作业，促进学生将学到的数学知识融入到实际生活中。

例如，教师给学生讲授条形统计图的知识，主要是让学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据。在学习这一内容后，教师可以给学生布置一项课后作业，让学生回家后询问家人的年龄都是多少，然后按照辈分用条形统计图表示出来。学生通过询问和动手绘图，能使学生具体了解收据的收集、整理、描述和分析的过程，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生的数学学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

3、加强生活实践应用。生活中从不缺少数学，而是缺少发现发现数学的眼睛。教师要鼓励学生多观察、多实践、多思考，拓展课堂教学空间，将数学教学延伸到生活中去，引导学生去发现生活中的数学，促进学生主动学习，循序渐进培养学生的数学应用意识。

例如，数学教师可以让学生在去超市的时候观察超市商品的价格，以及超市打折商品的计算方法，让学生计算上学的路程、速度和时间的关系，让学生探索发现生活中三角形的应用实例，并思考为什么在这些应用实例中会用到三角形等等。通过学生主动思考，让学生感受到数学就在自己身边，激发学生数学应用的灵感，培养学生的数学应用意识。

综上可知，小学四年级教师要结合四年级学生实际，借助互联网资源和多媒体教学设备，创设情景课堂，吸引学生的注意力，设置灵活的课后作业，鼓励学生把学到的数学知识学以致用，让学生体会到应用数学知识的乐趣，加强学生的生活实践应用，将数学教学延伸到生活中去，引导学生去发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。

参考文献

[1] 赵子万.四年级小学数学应用能力培养实践谈[J].读天下，2016，18：129.

[2] 徐文萍.小学数学应用能力培养实践谈[J].学周刊，2015，33：180.

[3] 赵婷婷.小学数学应用能力培养实践谈[J].快乐阅读，2016，08：102.

小学四年级走进冬天的作文 篇14

《例文3：走进冬天》

天气变凉了，今天是立冬，我们已将要进入冬天的世界了。

今天早上我醒来，打开窗子，呀!不知哪来一阵冷风迎面吹来，我不由自主的关上了窗户。去洗漱好后，我偶尔扫到了日历，天哪!今天立冬啦!我高兴地跳了起来，你也许奇怪我为什么这样高兴?告诉你吧，因为冬天能下雪在雪中漫步、堆雪人打雪仗，那多快活啊!可以这样说，我喜欢冬天。今年，我总觉得春天过的很慢;我觉得夏天太长了;我觉得秋天迟迟不肯走。我一直在盼望冬天，一个纷纷扬扬飘着大雪的冬天。

大人们常说今年冬天会很冷，但我却不以为然，在等待冬天的`时间里，我常梦见下了一场大雪，那一个阳光灿烂、鲜花盛开的季节，同样也飘着大雪的日子。要是现实中也是一样的，呢该多好。

让我们一起来走进冬天的世界，去寻找属于自己的快乐吧!

《例文4：走进冬天》

冬天风景如画，我很爱冬天!

到了冬天，天气很冷，许多人是不是有这样的想法：冬天就坐在床上看书或者玩，反正就是不出去。到了冬天，我却哭着喊着要出去玩，特别是下雪之后，外面的世界是白茫茫的一片，可美了。我爱冬天，正是因为这个。

冬天虽然很冷，但是它冷的有特点，不像其他时候，就算冷，也不会特别冷，也不会飘下鹅毛大雪，也不会大雪纷飞。外面的世界，也不会像冬天一样，到处冰天雪地，到处白茫茫的。到处都是一片寂静。

当然了，冬天也有一个特别充满欢笑的时间，那便是大雪下完以后，那个时候，小朋友们都出来玩。有的堆雪人;有的打雪仗;有的穿上自己的溜冰鞋，在冰上溜冰;有的人因为没有溜冰鞋，故意穿上一双不防滑的鞋在冰上溜冰……

你看，他们多看心啊!即使自己的衣服湿了，也会若无其事的拍拍衣服，继续玩。溜冰的小朋友们可经常摔跤，特别是那些技术还不熟练的小朋友，摔了一跤又一跤，好可怜哦。他们有时趴在地上哭，有时就会拍拍衣服接着玩，真有意思!

冬天的雪四年级作文 篇15

冬天到了，我期盼已久的雪终于下了。我约上了三五好友一起堆雪人，打雪仗。我们你来我往，打得不亦乐乎。我抓起一团厚厚的雪，使劲地朝小伙伴砸去，“啪”地一声，小伙伴被我砸中了，他也不甘示弱也抓起一片雪朝我回击，整片雪地上都回荡着我们的欢声笑语，而冬，似乎也被我们这情愫渲染，卖力地下起了雪花。“雪花!”我们一个个惊奇地大喊起来，一片片晶莹的雪花在冬日的暖阳下闪闪发光，好似一只只冰蝴蝶在空中不断挥舞着翅膀，又好似一位位身着白色衣裙的仙女飞落人间，我急忙跑过去，伸出稚嫩的手掌，将一片片雪花小心翼翼地收藏起来，可仙女是向往自由的，她们怎么会被束缚呢?它们在我掌间，悄然化作了一滴滴清澈的雪桨，雪桨清澈映出了我和伙伴们童时天真的面庞。

冬天的雪又是那么美好，在一片白茫茫之中，我们惊喜地发现了一抹抹鲜红，那是什么?没错，在这样的寒冬，我们用烟花爆竹给这寒冬增添了不少暖色，增添了许多生机。是的，冬天和新年都是相伴在一起的，而雪就像是来自上天的礼物，要给我们惊喜。在一阵阵烟花爆竹声中，赏着这安谧美丽的雪景，实在是享受至极。

可冬日常来，但雪不再，就像我的童年也在这岁月静好之中悄然消失了。我蒙着脸和小伙伴们在雪中捉迷藏的场景还历历在目，可一当我睁开眼，熟悉的面庞却都早已消失不见了。直到这一刻，我才幡然醒悟，我的童年不再了。我长大了，我收起了以前的童心，以前有趣的游戏在我看来却又略显幼稚。但是成长的脚步却总不停下。

浅谈小学四年级语文作文教学 篇16

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）