幼儿园保育心得

幼儿园保育心得（通用10篇）

幼儿园保育心得 篇1

幼儿园保育员心得-幼儿园保育员心得 幼儿园保育员工作心得/幼儿园保

育员工作心得

Ⅰ : 幼儿园保育员工作心得

幼儿园保育员工作心得

时光匆匆，算起来我在幼儿园工作已经有大半年时间了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。通过这半年多的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教

任务，以下我谈谈工作心得体会：

一、密切联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和-谐信任的家园关系。

二、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老

师和-谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。

三、手脚勤快、经常反思

虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

四、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每

一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

经过与小朋友的相处，使我想了很多：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美能力，他们需要成人的引导教育，而幼儿园是他们人生的第一个受教育地，幼儿教师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐心，细致入微地引导幼儿提高自理生活能力，愉快地玩耍，快乐安全地在幼儿园生活学习。我爱每一位小朋友，我喜欢面对他们纯真，可爱的小脸，希望小朋友们的童年健康快乐。对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的教师。

【扩展阅读篇】

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。幼儿园保育员心得

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副

标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——

幼儿园保育心得 篇2

一、加强学习, 更新观念

很多教师们认为:“我们老师的职责是完成教育教学任务, 而保育员只要把卫生打扫干净就行了。”甚至不少保育员自己也是这样认为的, 这样使得幼儿园的保育工作长期停留在表面层次, 不够深入。时代在进步, 社会在发展, 保育观念要更新, 要从“传统的保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”, 要将“保”与“教”真正地结合起来。那么光凭经验工作, 是不能提高保育质量的。为了全方位地提高本园保育员的保教素质, 我们首先抓的就是学习, 通过学习来更新保育观念。

1. 通过园内培训学习, 提升保育员的理论素养

(1) 学纲要。没有扎实的理论奠基, 光凭热情是难以科学地做好保育员这份工作的, 也是根本不可能切实地协助教师推动孩子发展的。所以, 我们从园内自培开始, 学习了《浙江省学前教育保教管理指南》等文件知识, 依据“以人为本”的理念来指导日常的保育工作。

(2) 学细则。为了提高保育员的规范操作能力, 我们把对保育员规范操作细则的学习放在了首要的地位, 通过对细则的学习, 使保育员的工作有了科学的指引。在这个指引下, 保育员的操作趋向规范。

2. 通过岗位培训, 提高保育员的专业技能

保育员工作不是勤杂工, 是生活指导教师, 是教幼儿如何生存、如何做人、如何管理自己日常行为的指导教师, 所以有很强的专业性。我们应对保育员进行提高培训, 确保其能胜任保育员工作。为了更好地配合教师开展教育活动, 幼儿园教师的一些大型培训活动, 保育员也应一起参加。如:家庭教育培训等。以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

二、提高幼儿园生活环境质量, 提升保育员待遇

东昌幼儿园每年都提供大量资金对幼儿园园所环境进行大面积改善, 对幼儿园的空间根据幼儿的需要进行了有效的利用, 如幼儿园大厅、活动室、食堂等, 使幼儿进餐、睡眠、盥洗等方面都有了合理的空间, 使我们的保育工作更有效地结合保教工作顺利开展。

根据保育员的能力表现, 我们制定了与教师考核性质差不多的保育员考核标准, 明确了保育员应具备的条件和要达到的应知应会目标, 并根据目标提出了不同的要求。我们还运用了目标考核的管理手段, 每月有目的、有计划地进行, 使保育员的素质得到了提高, 使幼儿园保育的质量管理真正落到实处。根据考核成绩得到相应的报酬, 在保育员原先的待遇上增加考核工资, 提升保育员的工作质量和工作信心。

三、实行观摩评价活动

幼儿园经常搞教学观摩活动, 却往往忽视了保育活动的参与。我们幼儿园结合日常操作, 经常进行示范、观摩、评选活动, 如在健康教育活动中保育员的有效运用, 保育员应该配合好教师, 关注班级孩子的日常行为表现, 切实地进行保教配合, 保健老师有针对性的检查指导, 使保育员的业务水平明显提高。

四、带动保育员认真撰写保育案例

保育员要本着探索、实践、研究的原则, 坚持写保育笔记、专题与反思。通过观察、了解、分析孩子不良问题形成的原因, 再提出三级治理措施, 家园配合、保教结合, 形成管理合力, 真正解决孩子的实际困难, 促进孩子的健康发展, 促进幼儿园保教结合的发展。

只有经过这样的保教互动, 保育员的保育笔记才能够理论联系实际, 阐述自己熟悉的观点, 真正体现保育员文化、保育素质的提高。保育员应努力学习, 不断提高自我素质, 使社会成员对保育工作加深理解, 真正从过去的只顾孩子吃喝拉撒到关注幼儿发展, 促进幼儿园保教一体化的实施。

总之, 只有优质的保育人才才能使保育事业优质发展, 建立高素质的保育员队伍, 是幼儿园保教工作中刻不容缓的责任。只有高素质的保育员密切配合教师努力工作, 才能培养出高素质的接班人。

摘要：《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构, 实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。”但目前在农村幼儿园工作中“重教轻保”的现象仍然十分严重, 幼儿园的保育工作流于形式, 不够深入, 在很大程度上成为了幼儿园发展的软肋。而保育员是保育工作的关键, 保教结合需要保育员与教师的通力协作, 因此, 我们要重视保育员队伍的建设, 保育员只有树立科学的保育观, 才能使幼儿在活动中更加的快乐、自主, 才能使保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业的发展。

关键词：幼儿园保育,观念更新,改变看法,提高素质,以人为本

参考文献

[1]刘湘云.儿童保健学[M].南京:江苏科学技术出版社, 2006.

幼儿园保育心得 篇3

个别化保育是基于对不同幼儿身心健康状况的充分了解而进行的有针对性的符合个体健康需求的保育。在探索与实践个别化保育工作的过程中，我们越来越认识到个别化保育对幼儿身心健康发展的价值，并努力将其落实到幼儿园一日生活的各个环节中去。

一、来园

在每天的来园晨检环节，保健医生可以通过一摸（了解幼儿是否发烧）二看（观察咽部、皮肤及精神状态）三问（了解饮食、睡眠和大小便情况），敏感细致地捕捉到很多有价值的个别化保育信息。保健医生要用简便的方法迅速作好记录，并把这些信息及时无误地传递到班级教师、保育员处。我们设计了一种“爱心贴纸”和“健康貼士”，在晨检时若发现幼儿有特殊的保健需求，保健医生就会在他胸前的衣服上贴一张“爱心贴纸”（如图1），并给他一张“健康贴士”，让他带到班里交给老师。“健康贴士”上记有幼儿常见的保健问题，如，疾病初愈，有感冒或肠胃不适症状，有外伤，需在园服药，牙齿刚涂过氟或刚打过预防针，等等。保健医生会在“健康贴士”上写上幼儿的名字，并在相应问题处打上勾，遇到“健康贴士”未包含的问题则会作简要文字说明。这样，孩子一进班，教师、保育员就能在第一时间了解到他们的健康状况，以便进一步询问具体情况，并做好相应的护理工作。

同时，保健医生也会在当天的晨检记录单上作简要记录，并在晨检结束后进入相关幼儿的班级，向早班教师和保育员传达护理要点，并在该幼儿的《全日观察记录本》上登记相关信息。

早班教师与保育员获得这些信息后，就可以开展个别化保育工作了。如，引导身体不适的孩子有什么不舒服及时告诉教师；提醒感冒的孩子多喝水、适时增减衣物，合理安排他们的运动量；观察肠胃不适的孩子有无恶心呕吐或腹泻现象，提醒他们穿裤子时包好肚子以防着凉……教师和保育员也需及时把相关情况写入孩子的《全日观察记录本》，并与下午班教师做好交接工作。

二、体育锻炼

每天保质保量地进行体育锻炼有助于增强幼儿的体质，提高幼儿的抗病能力，促进幼儿的健康发展。由于幼儿的身体状况、运动能力各不相同，我们在组织幼儿进行体育锻炼时也应关注个别化保育。

幼儿在户外运动时，教师和保育员会有所分工。一般来说，教师面向班里大多数幼儿进行观察与指导，激发他们的运动兴趣，而保育员则重点关注个别有特殊需要的孩子，做好个别化保育工作。如，提醒需要多喝水的孩子将运动水壶带到运动场地上来；提前5分钟带领体重超重的孩子先跑起来、跳起来，增加他们的运动量；关注体虚、容易出汗的孩子，提醒他们及时增减衣物，帮他们垫好背后的汗巾；对孩子在运动中的安全问题加以重点观察和指导；关注孩子在运动中的身体状况，提醒他们及时调整运动量……

三、如厕、洗手

孩子如厕、洗手的环节中蕴含着各种各样的个别化保育需求。如，有的孩子尚未学会用便纸，就会出现便后未擦干净就穿上裤子的问题，还可能因此而产生心理压力出现憋便的情况；有的孩子在洗手时一不小心就把袖口、身前的衣服弄湿了，容易着凉；有的孩子尿湿后不会主动向教师、保育员求助。为此，我们需要加强个别提醒与照料。如，根据家长早上送来时对孩子身体状况的描述，加强对个别孩子排便情况的关注；对于肠胃不适或容易感冒的孩子，留意他们便后穿裤子的情况，提醒并帮助他们包好肚子；及时发现个别孩子是否有尿湿的情况以便帮助他们更换衣物；留意观察并适当帮助在穿脱裤子方面有困难的孩子，尤其是当日着装不便穿脱的孩子；提醒擤完鼻涕的孩子及时去洗手。

此外，我们还着力通过环境的暗示来培养幼儿的自理能力。如，我们在男孩的小便池里贴上了小火苗、小花和小树等形象的标记，以引导男孩小便时对准标记，模拟灭火以及帮小树浇水、帮小花施肥的游戏情景，避免小便解到便池外面。又如，我们在小马桶附近创设了“便便的秘密”主题墙（如图2），引导幼儿主动观察自己的大便，知道大便的形态可以反映自己身体的状况，初步了解有哪些方法可以改善自己的大便情况：“我的大便是一粒一粒的，我要多喝水了。”“我的大便是长长的一条，因为我天天吃蔬菜和水果。”再如，我们在水池上方的墙面上布置了一些图片（如图3），提示幼儿洗手前要怎样把袖子卷高，洗手时要怎样抹肥皂或搓手才算到位，以及洗完手要怎样做，等等，帮助幼儿形成良好的洗手习惯。

四、饮水

有的孩子感冒了，有的尿量少、尿液呈暗黄色，有的嘴唇干燥，有的刚打过预防针，这些情况都需要多喝水。我们会重点观察和跟踪这些孩子的饮水情况，并通过多种方式鼓励他们多喝水。如，我们在这些幼儿取放茶杯的地方特意贴上了“加油”的标志，鼓励他们多喝水，给自己的身体加加油；在集体饮保健水（如大蒜水、茡荠水、生梨水等）后，我们会用小茶壶装好放在便于这些孩子取放的地方，鼓励他们多饮用。我们还注意在运动前后、午睡起床后等关键的时间段有意识地提醒这些孩子喝水，同时注意在一日生活中渗透一些饮水常识，如，感到自己的嘴唇发干就要多喝水，运动出汗后要补充水分，感冒发烧要多喝水，看到自己小便的颜色发黄要多喝水，等等。

另外，我们还需要关注那些饮水方面有特殊要求的孩子。如，孩子牙齿刚涂过氟，我们要提醒孩子在一定时间内先不喝水。又如，有家长遵医嘱熬制了中药装在保温杯中让孩子带到幼儿园喝，我们要提醒孩子先喝完中药再喝白开水。

五、进餐

在我园厨房门口有一块“爱心小黑板”，上面记录的是每一个班级当天饮食方面需要特殊护理的幼儿名单和注意事项。如，某些孩子对某些食物过敏，需要另外配置；某些孩子近两天咳嗽较严重不宜吃海鲜；某些孩子肠胃不适，宜提供利于消化的营养粥；某些孩子因营养不良需在10点钟左右略为加餐……小黑板上的记录源自保健医生和营养员们认真细致的调研。在食物制作好后，他们还需要标注好该送到哪个班级给哪个幼儿，并落实到位。虽然他们的工作任务增加了，但孩子们得到了更贴心、周到的照料。

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在我园，孩子通常在11点开始用午餐。但是考虑到一些孩子的特殊需要，我们也会有一些个别化的安排。如，教師会提早5分钟组织当日身体不适、胃口不好的或进餐速度特别慢的孩子先收玩具、盥洗、进入餐厅用餐。别小看这短短的5分钟，它让个别化供餐工作得以落实，让进餐速度慢的孩子有机会体验到“我也能比很多人先吃完”，体验到“吃完就可以参与自主游戏了”的愉快情绪。

进餐时，我们在餐厅一角为身体不适的孩子专门设置了爱心餐桌，一是为了减少集体生活中的交叉感染（在集体活动时也设置了爱心椅，让他们坐在更为靠近教师的位置）；二是有助于教师和保育员集中观察他们的情绪、食欲、食量等，及时做好相关的护理工作；三是有助于引导孩子们关心这些生病的同伴，提醒他们多喝水、多休息。

六、午睡

幼儿在园午睡质量的好坏，直接影响着他们的情绪、食欲、精力以及抵抗力。教师要有重点地做好午睡环节中的个别化保育工作，这是保证幼儿健康成长的重要环节。

我们会根据孩子的不同状况安排合适的床位。如，容易尿床或经常要中途起床解小便的孩子，他们的床位适宜安排在离厕所较近的地方，以方便他们有需要时尽快如厕，也减少因如厕而着凉的可能性。对于在园不易入睡的尤其是没睡着时比较好动的孩子，他们的床位宜安排在午睡室一角，既便于教师集中观察引导，又能减少这部分孩子对其他孩子的影响。身体动作比较灵活协调、安全意识比较好、生活自理能力比较强的孩子可安排在上铺，需要我们特别关注的孩子则尽量安排在下铺，以促进不同水平的幼儿自理能力的发展。

午睡前需重点做好以下工作：一是有意识地观察容易尿床的孩子是否解过小便了，如果没有，则需要个别暗示。二是检查幼儿口腔内是否有异物，手中是否有玩具。要提醒女孩将头饰解下集中放在指定的小篮子中，避免躺着玩耍造成意外。三是提醒带睡衣来园的孩子换好睡衣，帮助个别盗汗的孩子垫好汗巾。提醒幼儿把衣服脱到最后一件（个别孩子为了起床时穿衣方便，或为了争做第一名，会只脱掉外套就钻进被窝），并将脱反的衣服翻正后按起床后穿衣的顺序放置整齐，以便起床时快速穿上。

午睡中，教师需对当天身体不适的幼儿作重点巡视。除了观察幼儿的睡姿、盖被情况外，还需通过观察幼儿的脸色、出汗情况，倾听幼儿的呼吸声，摸幼儿的脑门和手心等方式，及时发现孩子的病情变化并采取措施。对容易尿床的孩子也要加以关注，若发现孩子有连续翻身的情况，可轻声询问孩子是否需要去小便，并提醒孩子如厕时披上外套；若发现尿湿，则帮助孩子及时更换。对于入睡过程中有特殊状况（哭醒、连咳、呕吐）和不良习惯（蒙被睡、咬手指甲或啃被角等）的孩子，教师要及时安抚、护理、引导。

午睡起床时，可让幼儿分批进行。要特别照顾体弱幼儿和自理能力较弱的幼儿，如，可以先给他们套上一件衣服再让他们自己穿。提醒急着去小便的孩子先披上一件外衣。检查幼儿的棉毛裤，避免幼儿尿湿未被发现。要指导幼儿按顺序及时穿好衣服，对于个别动作慢、自理能力差的孩子，可给予适当帮助。鼓励幼儿自己整理衣着。起床后，要重点提醒睡眠中出汗较多的幼儿、感冒的幼儿、当天打过预防针的幼儿等补充水分。

七、离园

离园是幼儿园一日生活中的最后一个环节，也是非常值得重视的一个环节。教师除了检查全体幼儿是否整理好服饰、带好回家物品之外，还需要通过“二摸二看”有意识地关注个别幼儿的离园准备情况。“一摸”是摸特别容易便溺的孩子的内衣。“二摸”是摸当天有身体不适症状的孩子的脑门或手心，粗略感知孩子体温是否正常，并判断是否需要带去保健室请保健医生进一步确诊，以便及时向家长反映幼儿的身体情况。“一看”是看当天在园服药的孩子有没有把医保卡、药品、专用水杯等物品装好准备带回家。“二看”是看当时的天气情况，如遇突然降温，则要提醒体弱孩子的家长来园时多带一件外套；天气较冷或有大风时，要提醒孩子戴好帽子再出门。

孩子离园时，教师需要将自己和搭班教师在孩子一日活动过程中观察到的情况和保育护理情况与家长作个别反馈，以便家长回家后跟进护理。有个别孩子早上来园时精神尚可，但是在进餐、午睡或其他活动中精神不振、脸色异常、胃口不佳，带去保健室测量体温后发现有发热症状。也有个别孩子出现呕吐、拉肚子等状况，情况严重的可能需要通知家长中途将孩子接回家。教师需在家长到达时作些特别的交待和叮嘱，如，为什么孩子需要中途接回，具体出现了哪些症状，在园时已经采取了怎样的措施，回家后需要注意哪些方面，等等。如果孩子是在下午离园的，教师可预约个别家长在其他孩子接走后作重点交流，如，对于身体不适的孩子，让家长了解他一天的精神面貌、饮食和睡眠状况，以及幼儿园采取的护理措施等，提醒家长回家进一步观察孩子的身体状况，并提供科学饮食建议和科学护理指导等。又如，叮嘱当天牙齿涂了氟的孩子回家后别刷牙；叮嘱当天打过预防针的孩子回家后别洗澡，若一定要洗则需先敷一下针孔的位置。另外，如果这些孩子当天不是由其父母亲自来接的，我们需要另辟沟通渠道，把孩子当天的身体状况清晰地传递给孩子的父母，让孩子得到持续的科学的护理。

伴随着个别化保育工作的深入开展，我们越来越能及时发现和关注那些有特殊需要的孩子，也会更多地去思考如何将幼儿园的保育工作做得更尊重幼儿的个体差异，更契合幼儿的不同需求，真正助推每一个幼儿的健康发展。

幼儿园保育心得体会 篇4

这次的学习让我受益匪浅，非常感谢能有这样的学习机会。在评估指南中有提到家园共育，从事幼教工作的我们都知道这一点的重要性。家庭是幼儿园的一个重要的合作伙伴，我们一定要本着平等合作、尊重的原则，积极取得家长的理解以及让家长主动参与。父母是孩子的启蒙教师，而且孩子的世界观会受到家长世界观较大的影响。在孩子成长的过程当中，需要家庭教育参与，这是我们幼儿教师无法替代的。不管是家长，还是我们幼儿教师，都需要清楚地认识到，教育不是幼儿园单独负责的`，家庭教育也起到重要作用，只有将幼儿园中的教育与家庭教育进行结合，才能为孩子营造良好的成长以及受教育环境。同时，不管是我们幼儿教师还是家长都要认识到，家庭教育和幼儿园中的教育一样重要。只有树立共同的教育理念，才能促进孩子更好的发展。

幼儿园保育实习心得体会 篇5

跟小朋友相处的时光，幸福而短暂，三周的时光如流水而过，在这期间我也由最初刚到幼儿园时的新奇不知道该干什么，变得会自己处理一些事会积极主动的协助代班老师了。经过这次的实习我也从中学到了许多的教学经验，经过这三周的实习，我对我们班的孩子也有了一定的了解。她们有的泼话爱动，爱说，有的文静内向。是典型的乖乖女。其中令我印象最深的就是我们班一个多动的小男孩，他不听话很调皮。有时会让老师很生气也很无奈，他的脾气也很土怪，学习也不认真，老师很讨厌他，小朋友们也都躲开他，不跟他玩，他总是一个人远远的呆在一边，这让我很心疼，便主动接近他想用自己们的爱来感动他，给他一些温暖，的确，通过接触，他不在排拆我，开始喜欢跟我交流了。我发现。其实他是个很聪明的孩子，他也很渴望被大家认同，我想如果老师能多分一些爱给他。多给他一些鼓励，他会有很大的进步也可以很棒。

这次的实习，更加坚定了我的理想，我会努力当一位真正的优秀的幼儿园老师。

幼儿园保育实习心得体会【2】

带着兴奋激动的心情，我开始了保育员实习，在实习中离我感受到了做好一名保育员的工作是很辛苦很困难的。这次的实习让我受益匪浅，收获了很多书本上所学不到的知识，更好的把理论知识结合到实际运用中去，增长了我的见识，也积累了一定的社会经验，为毕业后踏上社会奠定了坚实可靠的基础。

万事开头难，我刚开始实习的时候，感到很吃力，没有任何工作经验的我，在面临陌生的环境和陌生的人群，以及性格差异的小孩子，让我有点不知所措，不知道从哪开始我的保育工作，幸好有指导老师的帮助，我跟着指导老师学习，吸取经验，并尝试着独立带小孩子，有了一定的经验后，紧张胆怯的才慢慢消失了，我也慢慢的融入到实习工作中去了。

开始保育员实习的时候，我遇到问题就会虚心请教指导老师和同事，在工作空闲之时就积极协助指导老师和同事们的工作。在户外活动的时候最需要注意的就是小孩子的安全问题，根据天气，给孩子们添加或减少衣物。在饭前要督促孩子们洗手，注意卫生。孩子们午睡的时候，我们要经常巡视，帮小孩们盖好被子，这些都是一个合格的保育员必须会做的事情。所以要求我们要特别的细心耐心的去照顾小孩子，提高孩子们的生活自理能力，让孩子们更加的喜爱幼儿园，让孩子们在快乐的氛围中学习。

要成为一名优秀的保育员，除了要有稳固的教学知识，还要有亲和力，会和孩子们沟通交流，还要能随机应变，回答出小孩子提出来的各种怪异的问题，我跟着指导老师学习着，积累经验，提高自己的水平，我知道知识要靠自己去努力学习的，所以只有靠自己的不断努力，才能做到更好。在这短暂的实习时间里，我真的是体会了当一名合格的保育员是多么的辛苦，日子虽然过的劳累，但是每天都很充实，特别是跟孩子们在一起的时候，特别的开心，仿佛感觉到自己也是个孩子般。

保育员实习让我成长了，也成熟了，这次实习对我这个初出茅庐的大学生来说是一次很难忘的经历，在实习中我收获了太多的知识，是一次受益终生的实习经历。

幼儿园保育实习心得体会【3】

一周的保育实习生活在不知不觉中度过了，我觉得这一周过的很充实。尽管真的有些累，但累并快乐着。我很喜欢这样的感觉，我很感激学校和幼儿园给我们提供了这样一个学习的机会。同时，我也很感谢我的带班老师，她们交给我许多知识，还有我们班的小朋友们，谢谢他们对我这个小老师的认可。

保育实习生活中，我体会较深的是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师了。保育教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程，就是照顾孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么时候喝水、吃饭及入厕；杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下；观察孩子在园期间有没有不舒服；要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题；消除对幼儿存在的各种安全隐患；每天必做的清洁卫生等等。保育教师的工作在幼儿身心的健康发展中占着举足轻重的作用。

通过这次的实习，我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在，我终于了解了老师以前说的不是每一个人都可以做幼儿教师的。作为一名幼儿教师，我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的热爱事业的心。

较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁。我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到老师很喜欢听我说。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也表达自己的思想和情绪，使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的闪光点，比如说，我发现我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮，但是很聪明，学习汉字特别快。另外，在我学习的这段期间，我也注意与自己带班老师的沟通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老师提建议，以便下次改进。在以后的学习中，我会更加着重锻炼自己的沟通能力。

幼儿教师必须要有广博的专业知识和技能技巧。在实习期间，我很佩服我们班的教师，她们可以把一个简单常听的《龟兔赛跑》的故事上成一堂有趣的美术课，6个幼儿一组根据六个场景在老师的指导发挥自己的想象画出不同的画面，最后由老师订在一起做成连环画。分组合作增强了幼儿与人合作的意识，提高了幼儿与他人的沟通及交流能力。我明白了，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时，要能够根据本班幼儿的思维特点，准备大量的教学具，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大欠缺，我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时，我会继续学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

在保育实习的这几天，我对自己的形象举止有了更高的要求。的确，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。作为未来的幼儿教师，我一定会格外严格要求自己，因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。

幼儿保育员心得 篇6

刚去上班的时候，所有的人都以为我会很不习惯，新的环境，新的工作，新的同事，况且保育员的工作量很大，加上我已经在家休息了三年，而我却认为自己不是“娇娇女”，应该能胜任这新的工作。

刚开学的时候，我的工作主要是搞卫生，直到小班开班，我便走进教室去帮忙。新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，这时，不容多想，马上投入到工作中，抱这个，哄那个，一阵忙活，想尽办法哄孩子们开心。一直到了晚上八点多的时候，小二班还有两个小朋友哭着要妈妈，由于他们中午没睡，怕太累了，园长叫我抱着其中一位，看能否哄他睡觉。当我抱着他，准备哄他时，他却只顾着要妈妈，我说的话，他一句也听不进去，没办法，我只能四处张望，看看能否找出分散他的注意力的事，哦，原来课室的墙上布置有小朋友跟爸爸妈妈的照片。我开始让他去找属于他的哪一张，在找的过程中，他停止了哭声，让我觉得分散注意力这一招对他还真有用。后来，我又要他看墙上的动物，而我却故意将有些动物的名称念错，看他有什么反映，没想到他都一一把我的“过错”纠正过来，然后，我继续让他去找一些课室里的东西，还没找完，他已经趴在我的肩膀上睡着了。

后来由于工作的需要，我的工作是“巡班”，看整个小班组，哪个班的幼儿哭得厉害，我便去那里。有一次，小五班的一个小女孩总是哭个不停，而且喜欢有个大人坐在身边。我觉得她长得非常漂亮，不由得叫了她一句“小靓女”，然后，再给她一个微笑，谁知道，她也对我笑，这时我一边抚摸她，一边告诉她“哭会使人变得不再漂亮”等等，她真的没有再哭，接下来的几天，我见到她的时候，她都会对我笑。通过这事，让我觉得：称赞、和蔼可亲的笑脸，或亲切的摸摸孩子的头、脸，让幼儿感觉到幼儿园里的工作人员很喜欢他，这样，紧张会消除很多。

现在，小班的小朋友不仅是不再哭闹了，还学会了很多本领，会把自己的书包放到固定的地方，会自己穿衣服等，还会帮老师收拾玩具。特别是在唱歌、跳舞、游戏时更加找不到一张哭脸，而是看到一张张的笑脸。这时，我的工作很多时候都是“替班”，哪个班有老师或保育员请假了，我就去帮忙。在这段时间里，我去了许多个班级，(有小班级的，有中班级的，有大班级的)，认识了许多老师和保育员，也有很多感受。觉得有很多老师都非常有礼貌。(其实，我去帮忙，是我的工作，是我应该做的，她们却经常会说“谢谢”，而我也不一定能帮上大忙，毕竟我对他们班上的工作不太熟悉，我只能尽我的能力、尽量的配合本班教师的工作)，也从他们身上学到了一些教育幼儿的方法。

幼儿园保育心得 篇7

一、做好我国乡镇幼教保育工作的意义

第一,是确保幼儿教育工作开展的保障。幼儿教育是我国整体教育工作的重要组成部分,保证我国整体教育水平的提升。而在我国的幼教工作中,保育工作是幼儿教育工作的一个重要的组成部分。其工作的开展即为幼教工作的进行提供了后勤保证了,又可以很好地为幼教提供辅助的教学工作。

第二,是乡镇幼儿园特点决定的。在我国的乡镇幼儿园中,一部分的儿童属于父母外出的留守儿童。这些儿童在生活因为缺乏家庭照顾,会造成性格的缺失。而幼儿园的保育工作可以利用家庭化的氛围为儿童的性格养成提供帮助。所以其重要性不言而喻。

二、现阶段乡镇幼教保育工作中存在的问题

(一)保育员的工作能力和水平偏低

在幼教保育工作中,对于担任保育工作人员的素质要求是很高的。在实际工作中需要其拥有专业的保育知识和工作能力。但是在现阶段的一些乡镇的幼儿园中,保育工作的人员往往都是由社会招聘人员和临时工作人员担任。这些人员既缺乏专业的幼儿保育知识,又缺乏专业的工作能力。甚至有部分保育工作人员的文化水平偏低,难以从事幼儿教育的辅助工作。这一问题在我国的乡镇幼教工作中是一种普遍现象,会严重的影响幼教保育工作的质量。

(二)保育员不参与教育工作

在实际的幼教工作中,保育工作人员除了完成照顾幼儿的生活工作外,也从事着辅助教学的工作。但是,在现阶段我们乡镇的幼儿园中,因为受到教学理念、保育员素质等因素的影响,大部分的保育员没有参与的这些辅助教学的工作中。这样就会造成乡镇幼教工作进行的不全面,其教学的质量也受到了一定的影响。

(三)缺乏必要的保育员管理制度

在我国的幼教管理工作中,对于保育员的管理是有明确的管理制度的。制度中要求保育员必须保证持证上岗,同时必须经过严格的培训工作才能从事。同时各幼教机构在幼儿保育的管理工作中,必须严格审查保育员的工作资质,同时制定严格的管理规定规范保育员的日常工作。但是,在现阶段的乡镇幼儿园中,因为受到资金、管理理念、专业人才缺乏等因素的影响,这些针对幼儿园保育工作的管理制度难以实施和执行。这在现阶段的乡镇幼教保育工作是一个很严重的问题。

三、乡镇幼教保育工作问题的应对策略研究

(一)利用培训工作提高保育人员的工作能力和水平

针对于幼教保育工作中保育工作人员缺乏专业知识和工作能力的问题,幼儿园管理者应积极的采用人力资源管理的手段进行解决。其中,除了做好专业人才的招聘工作外,利用开展内部职业教育和委托培训的工作方式进行解决也是一种很好的方式。幼儿保育工作的内部职业培训就是外聘专业幼教保育培训人员进入幼儿园,结合幼儿园的实际情况进行专业的培训工作。这种工作的优点是可以结合幼儿园的实际情况进行专项的培训,而且对幼儿园工作日常工作的影响较小,但是缺点是缺乏系统专业的机会。而委托培训则是指幼儿园委托社会专业的培训机构中对园中具有一定学习和工作能力的保育员进行进行脱产的专业培训,以提高其专业工作能力。这种工作方法的优点,是可以对保育员进行专业系统的培训工作,很大地提高其工作水平,缺点是会对幼儿园的日常工作造成一定的影响。

(二)做好保育工作中辅助教育工作

在乡镇幼儿园的保育工作中,管理者需要结合幼儿园的实际工作积极地开展保育工作中的辅助教育工作。这种辅助教育的开展必须遵守以下的两点要求。第一,是必须符合幼儿的年龄特点。对于幼儿的理解能力而言,超出其年龄特点的教育工作是难以理解和学习的。第二,是必须是正确的教育。在一些乡镇的幼儿园中,从事保育工作的人员缺乏一定的文化水平和礼仪知识。这时如果让其进行辅助教育工作时,因其所掌握的知识就是错误的,那么教育的内容也是错误的,教育的结果就会适得其反。如在幼儿进餐的过程中,保育人员可以利用实践的机会教育幼儿用餐的礼仪。但是,对于一部分幼儿而言使用筷子存在一定的困难,所以保育员不能强迫幼儿学习使用筷子的礼仪,但是,对于谦让、守序等一般性的餐桌礼仪还是可以进行的。

(三)在工作中建立严格的保育人员管理制度

针对现阶段乡镇幼儿教育保健工作中,关于管理制度中存在的问题要求有关的管理部门必须做好以下的两点工作。第一,是对于有条件的乡镇幼儿园,管理部门必须按照有关的管理规定严格要求保育人员接受专业的培训持证上岗,同时接受专业的职业监督工作。第二,是对于偏远地区等确实存在一定困难缺乏必要条件乡镇的幼儿园,管理部门可以放松部分条件,接受无证人员进行保育工作,但是必须做好其培训工作,同时加强职业监督工作。

四、结束语

如何利用专业管理的方法做好我国乡镇幼儿园中幼教工作的管理,提高幼教工作的职业水平和工作质量是我国幼教管理工作部门和管理人员的重要研究课题。在实际的工作中,我们应结合乡镇幼儿园的实际情况,对于实际工作中存在问题,积极地做好应对策略研究,保证保育工作的顺利进行。

摘要：做好我国乡镇幼儿园幼儿保育工作的研究和实践工作,是提高我国幼教整体水平的重要组成部分。所以,在实际的工作中结合幼儿园的实际情况,对实际工作中的问题进行研究,寻找合适的应对策略进行解决,具有很好的工作意义。

浅谈幼儿保育工作 篇8

[关键词]喜欢；尊重；自主；表扬；勤劳

《幼儿园教育纲要（试行）》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的主要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教育又离不开保育工作。这些年我一直做着小班保育工作，现在我就来谈谈自己的几点感受。

一、让幼儿喜欢来幼儿园，尽快适应幼儿园生活

再好的教育，幼儿不喜欢来幼儿园，都无法进行。作为一名保育老师，我用爱心，爱的行动让幼儿走进幼儿园的。因为我是小班保育老师，刚入园的幼儿都经过了我的手。幼儿刚入园，因孩子的幼小，人生第一次离开了父母的怀抱，来到了人生地不熟的幼儿园，感到无助。适应不了新环境，哭闹是常有的事。看着他们哭着找妈妈的时候，我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的脸蛋，给他们擦拭因哭闹流下来的鼻涕眼泪，让他们感受到了妈妈般的温暖……

午睡对刚来幼儿园的幼儿来说是一件最恐怖的事情。记得有一个叫臧佳琪的小朋友，她是我带过的幼儿中最恋妈妈的小孩。听她妈妈讲，来幼儿园时她从家一路哭到幼儿园。当妈妈离开幼儿园时，她的哭声简直能把幼儿园的房盖“掀翻”。一到午睡时更是哭闹不止。我抱她到床上以后，坐在她的身边，摸摸他的头，握握她的手，耐心的对她说：“宝贝，老师就坐在你身边，哪儿也不会去的，你握着老师的手睡觉，好吗？”看看慢慢入睡的佳琪，握着的小手一直坐在小凳上。睡了一会儿以后，她忽然睁开眼睛，看了我一眼，确认我在身边，才安心地睡了。整个午睡期间，她确认了好几次。经过了十几天，佳琪终于习惯了幼儿园生活，也喜欢来幼儿园了。

二、让幼儿养成好习惯

有教育家说过“教育就是培养习惯。”可见习惯的重要性。我欣赏幼儿，及时发现并肯定每一个幼儿的特点，及时表扬，激发他们的上进心，鼓励每个幼儿都更好的发展自己，做自己力所能及的事情。

在我国的家庭中独生子女越来越多，他们在家可以说衣来伸手，饭来张口。刚进幼儿园的他们洗手、吃饭、换鞋、脱穿衣服、上厕所等每一样都成问题。为解决这一问题，提高幼儿动手能力，我用“手口一起动”的方法。

比如教洗手的时候，先让幼儿看录像，让他们知道洗手得得重要性后，在让幼儿看我怎么洗手。我一边洗手一边用语言告诉他们吸收的顺序“一洗手掌，二洗手背，三洗指间，四洗指尖儿”。最后给每个幼儿的手心挤点洗手液，一边洗一边示范“一洗------”，洗完后，比谁洗的干净。老师大声表扬。这样，孩子们一上完厕所，一到饭口就主动洗手了。

教幼儿叠衣服的时候，我拿出一张漂亮的穿朝鲜族服装的小女孩的照片问孩子；你们知道朝鲜族小朋友见到长辈怎么行礼吗？听到幼儿的回答后，我一边示范行礼的过程，边交给幼儿动作，左手下，右手上，先低头，后弯腰。并告诉孩子们，其实叠衣服的方法和行礼方法是相同的。我拿起一件衣服放到桌上，边说边做，“扣好纽扣，左手下……”。先和他们一起做，再让他们自己叠，让幼儿掌握了基本的叠衣服的方法。

教幼儿叠被子时，我从幼儿认识的食物来激发兴趣。“宝贝们，你们吃过煎饼，果子，面包没有？好不好吃？它们长什么样？”通过提问引出煎饼是薄薄的片状；果子是长条形的；面包是块状的。我请幼儿们围着我站好后，拿出一床被，告诉幼儿老师用被子变出三洋好吃的，大家看，我是怎么变的呢。然后一边轻声说，一边演示叠被的过程。“摊煎饼（铺平被子）”；“炸果子（对折被子）”；“烤面包（用三个步骤把被子完整叠好！）”。幼儿们参照我教的方法，在欢声笑语中学会了叠被子。

现在我所带的班级的幼儿，能在午睡前把脱下的衣服叠好后睡觉；睡醒后叠好被子，按要求摆放得整整齐齐。

我手把手地教会每一件事情，让他们慢慢养成饭前便后洗手，自己动手吃饭，不掉饭粒，到幼儿园以后自己脱外衣叠好放进衣箱的好习惯。在本学期开学一个月后的家长开放日，看到整齐的外衣摆放，幼儿睡醒后叠的整齐的被褥，摆放有序的鞋，受到上一级领导及家长们的一致好评。

三、尊重幼儿，让幼儿自主管理

作为幼儿园生活的主题，幼儿有权利去管理自己的班级。为促进每一个幼儿都更加努力地发展自己，千方百计让幼儿有用武之地，让幼儿自主管理自己的班级和自己的日常生活。

我让幼儿们轮流当官管理班长，让他管一天的生活。上厕所的时候，管理班长站在前面让幼儿站队，再领幼儿们上厕所，老师在后面协助班长。午饭之前管理班长帮助老师把食盘送到每一个小朋友的桌上。玩积木的时候，班长负责分积木，玩完后，又组织小朋友们整理积木。下午放学前让幼儿们评价管理班长这一天的工作情况，老师再总结。通过轮流当管理班长后，幼儿们更加喜欢为班级和朋友们做事情，责任心也变强了。

四、树立榜样，夸出好班级

人们常说“好孩子，夸出来”。每一个幼儿的内心都是积极向上的，要注意激发他们的上进心，保护他们的自尊心，培养他们的自信心。

例如，午饭时候，幼儿们一看到来饭了就叽叽喳喳地说起话来了，我没有批评说话的幼儿，表扬表现好的幼儿，又先给表现最好的幼儿打饭。那些说话的幼儿看到了，也立即把嘴闭上了。还有排队上厕所的时候，看到别的班幼儿不好好排队，大声说话的时候，我向我们班幼儿竖大拇指，不断地夸他们做得最好。还抓住领导和别的老师对本班幼儿的表扬大做文章，激励幼儿，让幼儿树信心。当别的老师夸本班幼儿纪律好的时候，我抓住时机，对幼儿们说“我就知道你们是最棒的。继续努力，我们班会在全园成为最棒的班级！”

五、创新良好的学习和生活环境

幼儿园的工作性质是保育为先，教育为重。作为保育员，把安全工作放在首位，尽量杜绝意外事故的发生之外，强化服务意识，提高服务质量，给幼儿创造好环境，我抓住“勤”字，勤打扫，勤拖地，勤擦拭，勤消毒，为幼儿营造一个干净、整洁的学习和生活环境。让幼儿每天一走进教室就能看见窗明桌净，地面一尘不染，书架上书摆得整整齐齐。幼儿在优雅教室中心情愉快地学习。午睡时间，干净舒适的环境让幼儿舒心地入睡。幼儿在干净的环境中愉快地学习、生活的同时，也养成了保持卫生、讲卫生的良好习惯。

幼儿园保育员心得体会 篇9

回想起本学期的工作，几多波折几多坎坷，由于孩子们在各个方面存在不尽相同的差异，如孩子生长发育状况不同;孩子的行为习惯参差不齐;孩子的家庭环境不同，家庭教育不尽相同，诸如此类的原因给我和老师们的管理带来了一定的难度。但我都能和大家对孩子们细心照顾，掌握孩子们的个性，根据他们不同的性格进行个性化管理，让他们能适应幼儿园的日常生活管理和教学活动。

在孩子们的就餐过程中，有些孩子边吃边玩，有些孩子还有剩饭的坏毛病。我就对在就餐中有不好习惯的孩子进行单独教育，并对表现好的小朋友给予表扬，如口头表扬，贴小红花。孩子们看到表现好的孩子受到表扬，会激发他(她)的进取心，自己也想被表扬，大家都会向受表扬的孩子学习。在我的多方努力下孩子们在就餐时都能按照老师的要求规范就餐，基本杜绝了浪费粮食的现象。

我们东莱幼儿园的管理把安全是首位的。在活动中，孩子们又喜欢自由活动不受限制，但是在幼儿管理活动中，不光教学活动限制孩子的自由，在就餐中更是要细心、到位。汤饭不能太满，以免孩子被烫伤;就餐中严禁孩子吵闹，以免影响其他孩子健康用餐。

我有一段时间心情很低落，自己年纪是保育员中最大的，扫操场、搬餐具一系列的活都和年纪轻点的一样做，再加上班级孩子们吃饭不听话，吵闹、浪费粮食的事时有发生，我很想退缩，随他去吧，但是看到其他同事的班里什么活动都井然有序我又很不服气，同样的事为什么我就不行呢，既然做了就要做好，做实!经过不断的学习和总结，我很快适应了东莱幼儿园的保育工作，找到了适合我们班孩子的管理方法。当拖着疲惫的身体送孩子放学时听到他们的欢声笑语，我想我的工作值了;当我们班的孩子也按我的要求好好吃饭时，我从心底涌出一种成就感，幸福感油然而生。

幼儿园保育员培训心得体会 篇10

这次学习感触颇深，收获颇多。感触最深的是幼儿园非常重视幼儿园的保育工作。保育工作在幼儿园保教工作中占据了重要的位置。她们现在正在探索积极的主动保育工作，主动保育就是通过向家长、教职工宣传科学育儿知识、科学保育的重要性，让幼儿园的教职工、幼儿家长自觉、主动的参与幼儿的保育工作，使保育工作由过去的被动转化为主动保育，真正做到保育、教育并重。

通过本次参观学习，我对于自己的工作有了进一步的认识，保育员的工作与每个幼儿息息相关，它关系到每个幼儿的健康成长。因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：

1、配合老师开展教学活动

配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。协助组织户外活动，作好护理工作(如：上厕所、喝水，适当地增减衣物等。)

2、良好的清洁卫生习惯

养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中;会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。

3、良好的`进餐习惯

指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯;并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的独立性。

4、良好的睡眠习惯及穿脱能力，能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。

5、良好的学习环境

坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。

幼儿园保育员培训心得体会范文2

五月十二日、十三日，我参加了江油市教师进修校举办的幼儿园骨干教师培训班的学习。使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历史性又具备与儿童沟通、交往的能力。

其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。

第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的.孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。

幼儿园保育员培训心得体会范文3

高新区人事局的组织下，在园领导的支持下，我们贝贝中心幼儿园的几位保育老师有幸参加了20xx年洛阳市保育员职业技能培训。来自高新区公立及私立幼儿园的一百多名保育老师齐聚在一起，接受国家高级育婴师张师老师为期两天的幼儿保育知识讲座。张老师通俗易懂的语言，生动细致的讲授风格让在场的学员受益匪浅。现场踊跃积极的提问，畅所欲言的回答赢得了阵阵掌声。同时也充分体现了学员们对知识的渴望和才能的展现。

通过这次学习培训使我们学到了很多。重新认识了保育员的岗位职责、道德素养与工作能力。作为一名保育员，不仅要有热爱幼儿、爱岗敬业、诚心服务、善于沟通、勤奋好学、钻研业务的精神，更应该具备耐心细致、意志坚强、良好的自我认知能力和形象以及丰富的知识体系、教育意识和教育能力、熟练的.操作技能，处理意外事故和急救处理能力。同时也了解到保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者。更懂得了保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。保育员的素质直接影响保育工作的质量，直接影响幼儿的身心发展。因此加强保育员队伍学习是提高保育员素质的有效手段。从培训学习中，我们的理念得到更新，怎样去照顾每一个孩子?怎样去培养孩子们的自理能力和好的生活习惯?怎么去引导孩子们健康快乐的成长?怎样奉献自己无私的爱?怎么从“保育员就是保姆，保育员就只会干活”的误区中走出来。这一切都是我们今后工作中要努力的目标与方向。

我们要时刻严格要求自己，加强学习，在实践中不断锻炼提高自己。努力做到用亲切的语调、温暖的拥抱、和蔼可亲的笑容来吸引每一个幼儿。要取长补短，努力使自己成为德育、教育、保育都合格的保育老师。

最后衷心感谢领导能给我们提供这次学习机会。希望今后能有更多的学习机会，来提高我们整体队伍的职业技能与素养。

幼儿园保育员培训心得体会范文4

20xx年3月23日，在教育局的关心与爱护下，在园领导的支持与指导下，阳光幼儿园进行了幼儿园保育员岗位培训，全区各幼儿园都派员参加了这次培训会。经过一天的培训我学到了很多知识，作为一名保育员，我很高兴能够胜任这个工作。虽然只是一天的培训，但通过学习与培训还是引起了我的深思：怎么做好一名幼儿保育教师呢?怎么样照顾每一个孩子?怎么引导孩子们健康快乐的成长?我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿教育的基础，“沟通合作”是幼儿安全的保障。现将培训后的心得记录如下：首先，要关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

其次，在生活中对孩子要奉献我无私的“爱”，因为“爱”是幼儿园教育的前提和核心。我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。

从开始进园起就要努力营造舒适干净的环境以迎接小天使们的.到来，早上第一次见到幼儿开始，我们就是细心的观察每个幼儿的穿着与精神状态，一旦有不正常的现象，立刻引起注意加以防范，平时发现幼儿有小的失误与过错，当耐心说理不责骂他们，对每一个幼儿都要有爱心，关心他们的饮食起居，特别是体弱幼儿更当给予更多的关怀。在小孩进餐时，也就从进餐的各个环节加以重视：如偏食的幼儿，要注意纠正;进餐时间与速度上要不紧不慢;进餐的量上不宜过饱等等。当幼儿午休起床时就及时加衣与梳洗，同时还要看看有没有小朋友把大小便弄到了身上或床上。

再次，在日常行为规范教育上对幼儿要从“严”要求，“严”其实是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。俗话说：“没有规矩，难成方圆”。如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。

最后，加强“沟通与合作”也非常重要：保育员与老师沟通合作，能使幼儿在每个时间点上得到大人们的关爱与保护，能使保育员与老师更全面的了解幼儿的学习生活情况，更好的表扬他们的点滴进步，及时遏制一些不良现象。

保育员与幼儿沟通合作，能使幼儿更愿意听保育员的话，俗话说：亲其师，信其道。只有幼儿把保育员当成朋友，他才会把自己一些想说的话想做的事说出来。这对幼儿心理教育至关重要，也对安全也是的一种保障。