我的快乐作文精彩

我的快乐作文精彩（精选15篇）

我的快乐作文精彩 篇1

我的快乐作文精彩6篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的我的快乐作文精彩6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的快乐作文精彩6篇1

我有许许多多的快乐。其中，让我最快乐的是玩“捉迷藏”！

一个星期天，我和我的小伙伴杨心怡一起去楼下玩捉迷藏。我们俩用石头、剪刀和布来定谁先藏。结果我赢了。我藏在大石头后面，她找呀找，怎么都没有想到我躲在大石头后面。突然我得意忘了形，竟发出了笑声，结果暴露了，被她逮个正着，我以失败告终。轮到她藏了，她一下子藏在了大树旁边。可我不知道，正在这时，哥哥来了，还是在哥哥的帮助下，我才好不容易找到了她。我们想：和哥哥一起玩捉迷藏游戏，一定更有趣。于是，我们招了哥哥一起玩，他非常高兴。我说：“哥哥最大，哥哥先找吧！”哥哥愉快地答应了。我们俩想：怎样哥哥才找不到我们呢？我们灵机一动，有了，藏到哥哥不敢去的地方，男士禁入，一定可以如愿。我们俩跑到了女厕所里，结果等了半个小时了，还不见哥哥来，我说：“咱们回去吧，不然家里的人会担心的！”说完，我们就蹦蹦跳跳地回家了。

回到家后，开门的正是哥哥，还没等我们说话，哥哥就非常纳闷地说：“你们究竟藏哪儿了？我竟然找了半天也找不到，真是奇怪！”我和杨心怡异口同声地说：“藏到女厕所里了！”说完，我们三人都笑得合不拢嘴，笑得弯了腰，真是开心、快乐啊！

这就是我的快乐，给我留下了难忘的记忆。

我的快乐作文精彩6篇2

今天是五一劳动节，爸爸和妈妈带我去了人民公园。一到那里我看到了那么多的游乐项目，简直高兴极了。

我们首先来到旋转摇头边，看着上边的哥哥姐姐们一幅悠闲自得的样子，嘴里还哼着歌呢！我有点迫不及待了，妈妈问我害怕不害怕，我摇了摇头说：“这有什么好怕的，不就来回的摇吗。”于是，妈妈便给我买了票。我刚坐上去感觉良好，可是到了高空我的两腿就开始发软了，心率也加速了，也开始头晕眼眩了，真有点招架不住了。我哭了起来，爸爸妈妈在下边一直为我鼓掌，好不容易停止了转动，我可下来了，脸色都蜡黄了。

稍微休息了片刻，我感觉好多了，我们又去喂鸽子，我刚开始很害怕鸽子，都把鸽食扔的很远。可后来，我看见妈妈把鸽食放在手上给鸽子吃，于是，我也壮起胆子，把鸽食放在手上，但鸽子刚要啄我手上的鸽食，我的手就一下子缩了回去。妈妈说：“不要害怕，它不会伤你的手的。”我又壮着胆子把我的手放在鸽子的面前，这一次很成功，鸽子一啄我的手，我就觉得很痒痒，但是我强忍着，不赶走鸽子，直到鸽子把我手上的食物啄完后，我才敢动一下身子。后来，我的胆子越来越到了，真是舍不得离开它们。

这一天，我们玩的真是太开心了。

我的快乐作文精彩6篇3

20xx年的暑假，虽然比之前过的每一年的暑假要忙碌很多，但在20xx年的暑假里，各种精彩的电影都上映了。它们像是约好了似的：7月份上旬《功夫熊猫2》上映，7月份下旬动画电影《赛尔号》热播；到了八月份，更是好戏连连：《变形金刚》、《哈利波特》、《蓝精灵》……都在各大影院排着队上映。有这么多好看的电影，我就和爸爸忍不住去看了几部电影。其中，有一部电影让我印象深刻——《变形金刚》！

《变形金刚》让我难忘的原因首先是因为它让我明白了一个道理：对自己的国家不忠诚的人和背叛者是没有好下场的。它让我明白这样的道理的原因是，这部电影讲述的是战败的汽车人首领为了夺回自己的权利，而不惜背叛自己的种族，和敌人一起合作来打败自己的种族。但最后他还是被新任的汽车人首领打败了。这就是背叛者的下场。

这部电影让我难忘的原因其次是它的特技制作得很好。电影中有一个大楼倒塌的画面，它制作得简直就像真的一样！

暑假已经步入尾声了，开学的日子如期将至，暑假里的这些美好回忆，在我的脑海里，总是会浮现出来。我想，在新的一个学期里，我应该会过得更快乐，也会学到更多新的知识！当然，在新学期里，我是不会“背叛学习”的，因为我知道，学习的“背叛者”是没有好下场的。

我的快乐作文精彩6篇4

人生缤纷多彩，是一首旋律美妙的歌，有快乐的高调，又有失落的低调，高高低低，多么美妙；是一瓶酸甜苦辣的五味瓶，既有不如意的酸楚痛苦，又有欢畅快乐的甜蜜，是一个色彩艳丽的调色盘，用各种颜色，绘画美丽的`彩虹；是一瓶香醇的陈年老酒，细细品味，令人回味无穷。

虽然说人生有挫折，但若把这些挫折当作一次次的人生考验，你会发现自己经受考验后，又成长了。且记得有人说过：“没有挫折的人生是不完整的人生．“当你处于困难的黑暗中时，努力过后，在拐弯处发现了“柳暗花明又一村“时，你会觉得人生也是美好的。

人生的快乐，是诗人“满园春色关不住，一枝红杏出墙来“的惊喜发现；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山“的归隐山中后的闲然自得的宁静；是辛弃疾“稻花香里说丰年，听取蛙声一片“的丰收在望的喜悦。

快乐的人生其实很简单。当你度过漫长的黑夜，迎来清晨的第一抹黎明，很明媚，很快乐。当你远离了城市的喧闹，来到原始的大自然中，感受花的芬芳，草的清香，还有快乐的鸟儿叫声的清悦，感受自然的种种，感受心的宁静，很快乐．当你在寒冷的冬日，闭上眼睛，感受投射下来的温暖阳光，会感到心也暖暖的，很快乐．当你坐在窗边，倾听淅沥的雨声，用时间煮雨，倾听雨渗入泥土的声音，倾听万物吮吸的声音，感受雨的“随风潜入夜，万物润无声”中的声音，很快乐。

人生其实很快乐！

我的快乐作文精彩6篇5

奥地利伟大的作家，根据远古的传说写出了一本《荆棘鸟》。这本书的引子讲的是传说远古时期，有一只与，它一生只唱一次歌。他永远不知疲劳，永远的飞行，寻找那一棵荆棘树。也许有人会问："一本书怎么可以给我快乐呢？我要回答你的是书是人类进步的阶梯，”当我瑛那金庸笔下武侠英雄小说时，我们可以感受到，那一个个英雄侠客的爱恨情仇，英勇无畏，爱憎分明，当我们读那《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉那过程曲折，令人感动的儿女情长。

读王维的《人间闲话》中昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，又好像隔着时空与古人对话。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和“众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”是古之成大事者所具备的三种境界。

古语有云：“非不能也，是不为也。”不“是你受不了痛苦，而是你不愿去忍受痛苦，所以你小能达到尽善尽美的境界。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任而东西南北风！”是的人生就需要坚忍不拔之毅力，努力向上。去体验书中的“会当临绝顶，一览众山小的真正意义。

品一杯香茗，读一本好书，让我们与书为友。

我的快乐作文精彩6篇6

快乐是什么？我觉得快乐就像影子形影不离地跟随我们，给予我们幸福。当你快乐时心情会格外舒畅，什么东西看起来都是美好的。我的快乐很多很多让我慢慢的告诉你。

我的快乐就是读书。一有时间我就捧着我的宝贝书津津有味地读起来。我在书的海洋里尽情地遨游，在书里我品尝到了知识的果实。读书，让我体会到了一种无与伦比地快乐、轻松。我觉得书就是我贴心的伙伴，闲暇时，读书是一种学习；在学习紧张时读书就是一种休息。不知不觉中我已经是个五年级的学生了，我和书也成了亲密无间的朋友，她告诉我做人的道理，指引我前进的方向。读书已经成为我生活的一部分，这就是我最简单的快乐。

我的快乐就是听音乐，虽然妈妈一直愧疚将我生的五音不全。但这不影响我热爱音乐地热情，那《唱脸谱》的韵味，那《荷塘月色》的柔美，那《策马奔腾》的雄壮，那《灰姑娘的梦》的纯真……我喜欢音乐，因为音乐能让我从内心感受到幸福，她陶冶我的情操，洗涤我的灵魂。让我对世界充满希望。我想这应该就是快乐。

我的快乐如影随形无处不在。我的快乐是看朝阳升起看夕阳西下，我的快乐还是陪我的“豆豆”玩耍，我的快乐还是帮妈妈打扫完卫生后的小骄傲，我的快乐还是……

我觉得快乐就是自己的一种感受，只要你以正确的心态看待问题，任何事情在我们面前都不成问题。朋友们，告诉你们一个秘密：当你真正拥有快乐的时候，幸福就像一条看不到的尾巴已经长在你的身后。

我的快乐作文精彩 篇2

下面以“我和我的小宝贝”为例展示“套餐”作文的指导过程。

一、寻找“小宝贝”———引情

为了调动学生的情感, 我精心准备了充满鼓动性的语言:“同学们, 春天来了, 小树忙着长叶, 小花急着绽放, 小草争着往上钻, 大自然中的一切都在悄悄地、悄悄地发生着变化。如果你稍不留意, 这一切都会默默地溜过去。花儿是怎样朵朵开放?雨中的小叶儿是一种怎样的绿色?小草在生长的过程中会遇到什么伤害呢?让我们走近它们, 去拍摄它们的成长, 好吗?”一双双眼睛被我说得亮了起来。“校园里有那么多的花草树木, 你最喜欢哪一株呢?为什么?在家里, 你是爸爸妈妈的小宝贝, 在校园里, 它就是你的小宝贝了。你愿意去关心、爱护它吗?”“愿意!”教室里响起一阵激动的回答。“那就赶快去找吧!待会儿用你的笔来告诉大家你的小宝贝在哪儿, 它的样子怎样, 你为什么喜欢它, 好吗?”“好。”孩子们一下子就冲出教室, 奔向校园, 分散在校园的各个角落。

二、雨中看“小宝贝”———增情

“同学们, 俗话说‘春雨贵如油’, ‘小宝贝’的茁壮成长可离不开春雨的滋润, 快去听听在这细雨中我们的‘小宝贝’是怎样尽情欢唱的。”于是在那如牛毛、如细针的春雨中多了一道风景:孩子们撑着各色的小花伞, 或三三两两窃窃私语着, 或独自一人在雨中观察、沉思着。“老师, 你看, 我的小宝贝叶子绿得发亮呢。”“老师, 你快来, 我的小宝贝喝了水以后快开花了。”孩子们的那份欢乐与执著也感动了我。

三、夸夸“小宝贝”———蓄情

“同学们, 在春天这个美丽的多梦的季节里, 我们认养了一个小宝贝, 如今在春风的吹拂下、在春雨的滋润下, 我们每个人的小宝贝都茁壮成长了, 能不能用你的笔来夸夸你的‘小宝贝’呢?让我们来比比哪位小主人笔下的‘小宝贝’最受大家喜爱, 请同学们先写写你的‘小宝贝’, 然后分小组介绍一下你的‘小宝贝’。”为了让自己的“小宝贝”能成为最受喜爱的一个, 孩子们鼓足了劲儿, 写呀, 说呀, 忙得不亦乐乎。

四、告别“小宝贝”———激情

“‘小宝贝’的观察活动我们已经进行了三个月, 在这三个月中, 我们看着他们成长, 看着他们经历干渴, 看着他们经历风雨的磨炼。我们已经和他们成了好朋友。不少同学几乎天天都要去看看自己的小宝贝。‘小宝贝’们也给我们带来了不少精彩的文章。现在他们长大了, 老师也想停止这个观察活动了, 今天就让我们去和‘小宝贝’进行一次告别吧。”“为什么?我们还要继续观察下去呢!”我一听, 乐了:“可以呀, 你仍旧可以常常去看你的‘小宝贝’, 但老师不会再提醒大家去观察了, 所以我们要进行一次告别会。”原来是这样, 孩子们又乐滋滋地和他们的“小宝贝”进行窃窃私语了。

[反思]

一切都在春天里进行着, 孩子们为“小宝贝”点点滴滴的变化快乐着、痛苦着、欣喜着、自豪着、感动着……几乎天天都有孩子为我们讲述他的“小宝贝”的故事。这次活动让我收获了一篇篇充满爱心的好文章, 让我同样欣喜、感动、快乐、自豪。

这次“套餐”作文之所以成功, 我想主要得益于以下几点:

1. 以真情贯穿始终

情感是人的精神内核, “情动而辞发”“情至而文生”。本次“套餐”作文, 以“真情”贯穿始终, 学生在教师情感的感染下, 引起共鸣, 通过寻情———增情———蓄情———激情, 使孩子们的情感不断有了新的内容充实。有了这一份份情感底蕴, 思潮便随之充盈了。

2. 以兴趣引领学生

“兴趣是最好的老师”。在实践中, 我发现, 教师在学生写作前的情感渲染相当重要。同一个写作内容, 如果教师不作任何渲染, 学生交上来的作文往往平淡无味;而经过教师精心设计的导语进行渲染后, 学生的写作兴趣高涨, 写出来的文章也就精彩纷呈了。因此在本设计中, 学生写作前我都要精心设计导语。“风乍起, 吹皱一池春水”, 教师充满激情的话, 也如那春风, 使学生情绪激动。

3. 以赏识激励学生

对于孩子而言, 适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性, 即使一个平庸的孩子, 在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来。教师在教学中更要注意保护学生这份写作兴趣和自信心。只有有赏识的作文教学才能有个性言语的生成、个性情感的宣泄、个性审美的体味。

精彩活动，快乐作文的源泉 篇3

一、活动准备中明框架

刚刚进入三年级的孩子，对于如何把握文章的框架、从哪几个方面来把活动写完整几乎一无所知。而且，如果教师不适时进行点拨，学生往往会沉溺于游戏而忽略观察。其实，教师在活动准备的时候就可以进行润物无声的指导。比如，在指导他们写“你做我猜”的游戏时，开始前我就问了他们两个问题：你现在心情怎么样？你觉得你可以通过观察什么来猜出答案？在学生的交流中，我们很快就归理出“心情、动作、表情”这三个观察的方面。简单的一问一答，却让学生明晰了在活动中应该怎样观察，更为下面的写作打好了基础。

二、活动复述中感细节

如果一篇好文章是艳丽芳香的鲜花的话，那细节描写就是芳香之源头，细节描写往往能起到一石激起千层浪的作用，它能将人物或事物最本质的状态鲜明而又逼真地展现在读者的面前。对于三年级的学生，也许还不知道怎样才是文章的细节，但是老师有必要在作文教学中慢慢渗透，让学生慢慢接触何为细节描写。就像“你做我猜”这个活动，表演者会有大量的动作、语言、表情等，这些正是文章细节的来源，也是活动类文章能否写具体的一个关键。因此，在互动后，教师应该组织学生对互动进行复述，在学生的一次次复述中，我一次次地引导“你看到他是怎样的表情？”“同学的哪个动作让你猜出来的？”在一次次的追问中，细节也不断地被充实，进而被学生慢慢地内化。

三、活动描写中知结构

我们常常遇到这样的文章：思想可取，材料也多，但无章法，结构上残缺不全，读完仍摸不着头脑。问题的症结在于：许多学生没有掌握谋篇布局的基本方法。但是如果枯燥地跟学生谈如何搭好结构，又效果甚微。因此，在前期有了活动的体验、中期有了复述的准备和细节的提取，教师就可以顺理成章地引导学生将这些因素巧妙地组织在一起，我就教给学生一个口诀，怎样为这样的活动作文谋篇布局，三年级的学生只要让他们尝试最简单的行文结构就可以了，一步交代活动时间和原因，二步写清活动过程和自己，三步总结活动感受和启迪。这样的三步走，让学生清晰地感知到文章的完整结构是如何来的，一如既往地通过多次的训练，慢慢地学生就学会怎样巧妙搭好文章结构了。

对于家长而言，也可以有很多方法帮助学生提高写作能力，三年级的学生很有表达欲望，但是让他们把自己的想法落到纸上就需要用一些心思。如何让他们从嘴里说出来的落到纸面上呢？最好的方法就是给孩子一个笔记本，每次当孩子脑子里涌现了一个想法，家长可以提醒他及时写下来，让他知道他的想法和记忆都是非常有价值的，收集起来会成为丰富的素材，然后可以利用这些素材写些有趣的东西，如“自然日志”“秘密日记”等等。

有了活动，教师还要注意对学生作品的评价。只要学生能做到文通字顺、过程清楚就可以给予高分，让他们充分感受写作的成就。一开始教师根本不需要人为增加难度，其实那些更高的要求可以在他们具备了一定的写作基础和较高的写作兴趣以后慢慢增加进去。

快乐数学，精彩你我作文 篇4

“总校决赛会出哪些题目，难不难?”“总校决赛会遇上哪些高手?”“我的团队会有哪些伙伴?”“我应该怎么去准备总校决赛?”这是10月21日早上我接到要参加数学节总校决赛时的第一反应。这也是我第一次参加这类比赛，我太幸运了，我的内心充满着兴奋与期待。

比赛明天中午就要举行了，我只有短短的一天时间用来准备。陈老师和姜老师利用课余时间给予了我们精心的指导，让我们熟悉了题型，也认识了队友。因为这次的`总决赛不是一对一的对决，需要团队配合的，老师们也提出了如何增加我们团队默契度的要求。题目感觉还比较简单，我一颗紧张的心终于有点放松下来，我对比赛充满了信心。

到了比赛场地-政苑校区，见到了对手们，我的心情不由得又紧张起来，拼命对自己说：“静下心来，这些题目都不难的，相信自己没问题。”经过抽签后，比赛正式开始。首先进行的是趣味接力赛，我们小组表现不错，全做对了，但可惜速度有点儿慢。接下来，是必答题环节，我们小队首先出场的三年级的队友没答出来，我真为他着急啊，也在为自己担心了，想：到我这里会不会也卡壳丢分啊，我可不能为小队丢分啊，我一定要仔细听题，认真答题。结果，轮到我的题目好简单啊，我没等主持人读完题目就做出来了。终于又闯过了一关，可惜，我们六年级的队友可能是太紧张了，也丢了分。到最精彩的抢答环节了，我又想：必答环节我们小队不太理想，我一定要在抢答环节把我们的分数抢回来。可抢答器好像很不配合我们队，总是慢了一拍，我真是好着急啊，这些题目我都会的啊，急死我了。抢答器和我们文一的另外一队却配合得非常默契，我只能投去羡慕的眼光。

精彩的比赛在继续中，最后我们队和另外两队同分数，加赛一场，争夺第二名。“我一定要把握住最后的机会。”我在心里暗暗想。可是，幸运之神还是没有降临我们队。

让作文之路快乐而精彩 篇5

尹凤霞

一、现状分析

接到这个班的时候，我发现我们班孩子不爱写作文，一提到写作文就皱紧眉头，应付差事。写出的作文当然也就不如人意。为此我找孩子们聊天，找出了孩子们为什么不爱写作文的原因：

1、不想写。老师要求写，所以才不得不写。

2、没得写。平时生活多平淡呀，哪有那么多记忆深刻的大事可写呀。

3、不会写。不知道怎么写，有话写不出来，没有方法。

4、盲目的写。不清楚标准，不知道什么样的才算好作文。

5、写不好。辛辛苦苦写出来的作文得不到认可。

既然找到了问题，我就想怎么才能帮孩子们解决这些问题呢？

二、从兴趣抓起：作文是生活中必不可少的技能

当务之急是解决孩子不想写作文的问题呀。叶圣陶先生说：作文原是话语的延续，用来济说话之穷，在说话所不及的场合，就作文。于是，我专门召开了一次班内研讨会，研究作文到底有没有用，用在何处。我抛砖引玉：“当你有事要跟一个远方的亲戚朋友说，他电话关机了，怎么办？”学生说：“发短信。”我说：“短信就是一个小作文。”“汶川地震的时候，你看到电视里面的场面，心里有感受么？”学生的感受很多。我说：“把自己内心的感受抒发出来，就是作文。”在此基础上，我让学生讨论交流，生活中还有什么地方要用到作文，学生在交流中感受到了作文的用处。

1、与见不到的人交流时要作文。不方便用语言说时，要作文。

2、写内心感受，有感而发时，要作文。

3、生活中需要作文的地方也很多：写短信、留言条、请假条、自荐书、举报信、意见信„„

以后的每次作文中，我也注意给学生创造好作文的氛围，让学生感受到作文真的是有用的，是为了生活需要而写的。这样，学生的兴趣高了，有了兴趣，后面就好办了。

三、怎样写好作文

（一）、写一篇作文从生活开始

我问孩子们：“写一篇作文从什么时候开始？”孩子们说什么的都有：“从老师出题开始。”“从写第一个字开始”„„

我说：“孩子们，写一篇作文从生活开始。”

作文的源头是生活，它从生活中内化成为认识，再外化成表达，最后延化到生活中去。如果只抓表达部分，源头的水就干了，血学生自然就没得写。所以要想写好作文，要从源头抓起——学生的生活素养。我从自我做起，带领孩子们热爱生活，教他们观察生活，认识生活，积累生活。这一系列的过程都是在平时生活学习的过程中随时随地完成的。春天草绿了、花开了，我趁下操时间带他们看小草怎样从干草丛中冒尖，看花朵的颜色、形状。班里一个同学看到大家吃午饭时拿餐具很混乱，就自觉的给大家发起餐具来，我并不把这件事直接告诉同学们，而是让大家观察今天的用餐跟以往有什么不同。

所以我班的孩子渐渐地写作文不发憷了，有“感”了就积累下来，写作素材渐渐丰富了，对事情的认识逐渐提高了，能看到事件深层的内涵了。

“材”有了，还要会选。“选材选材”，至少要有两个以上的素材，才能谈得上“选”。平时积累的素材拿出来比一比，哪个最典型，最符合题目要求，就选哪一个。

（二）、掌握方法才能写好

好的写作方法有很多很多。我们班的孩子爱读书，我就抓住这个机会让孩子们读完一篇文章就想一想有什么写法是我可以学习的，可以写在文章旁边。这样及时记录，印象深刻。平时上课，我也注意引导孩子们学习好的习作方法。日积月累，孩子们积累了不少写作方法，在写作文的时候就能选择最能表情达意的写法。

（三）、知道标准才能写好

要想让孩子把作文写好，首先应该让孩子知道好作文的标准是什么。连目标都不知道，再怎么努力也到达不了终点。什么样的作文才能算是好作文？我想，最基本的是至少要符合题目要求吧，毕竟作文也是考试内容的一项。

孩子们要自己学会确定标准，知道了标准再去努力，就不难了。我带领孩子们根据题目要求，画出题目中的要求，然后把这些要求列在作文标准中。

仅仅有题目中的要求还不够，还要在此基础上，再补充一些自己认为怎样写好这篇作文的标准。需要注意的是这些标准要符合年段特点、符合文体特点、符合这篇作文的特点。

比如写人写事的作文，要做到：把一件事写清楚，让场面和人物“活”起来，给人身临

其境的感受。用上人物的语言、动作、神态、心理，再用上一些场面和环境的描写，把事情、人物的特点凸现出来、内涵表现出来。在文章中还要注意及时抒发自己的内心感受，叫做“有真情实感”。„„

写景写物的作文，要注意：把景、物的特点写清楚。运用积累的各种写作方法来突出这个特点：先概括后具体的方法，用生活片段来写出景、物特点，用几个方面来写出景、物特点，用抒发真情实感来写出景、物特点，用借物写物的方法写出景物的特点，用对比的方法、衬托的方法。学到的各种说明方法也可以根据需要灵活运用„„

举个例子，我们班的学生拿到这样一篇作文“一件难忘的事”，他们会根据题目要求和平时的经验列出最基本的标准：

1、先列提纲再作文

2、开头和结尾点题

3、写一件事，最难忘的（运用人物的语言、动作、神态、心理，环境描写来突出难忘）

4、写完修改（错字病句，符合标准）

5、要写出真情实感，真正使人感到难忘

这只是对普遍同学都适用的基本标准。在这个标准的基础上，学生如果还对自己的作文有更高的要求，还可以继续列下去。

同学们根据列出的标准进行作文，就明确了劲儿该往哪里使。

四、让肯定与鼓励伴随孩子的作文之路

写作文是个大工程，从观察、积累、选材、构思到修改完一篇作文，学生花费了相当多的精力和时间。所以不管学生写的是不是质量很高，首先应该对学生的劳动给予肯定，让学生觉得自己没白忙活。我想这肯定就是老师和同学们的阅读，并且阅读后能给学生一些鼓励、一些帮助。一定要让学生的作文得到最充分的阅读和展示，对于写作文的学生来说他会觉得自己写的文章有人要读，有人想读。别人读完自己的文章还能表扬我、鼓励我，还能给我提出一些改进意见，保持他的写作兴趣，并激发写得更好的欲望。对于读别人文章的同学来说，扩大了阅读量，学习了别人作文的长处，还能帮助别人提出修改意见，既提高了自己的鉴赏水平，也锻炼了自己的修改能力。

快乐是自由叙事作文精彩 篇6

见我们来了，他赶紧弯下“长龙”——脖子，在我们面前转了一圈，看我们没给它带好吃的，便沮丧地转过头跑了一圈钻进了“家”门。不知不觉，大家来到了猛兽区。我压郁不住内心的激动，把相机从背包里取出来，预备给猛兽们照个相。在这时，汽车前方出现了一个大笼子。哦，老虎!他身上的皮毛黑黄交错，排列得井井有条，真漂亮。我连忙举起相机，给他们留了个影。汽车来到了步行区，我们排好队伍，在导游叔叔的带领下，大家进入了“猴哥”的地盘。顽皮的“猴哥”在假山上跳上跳下，一会儿从这座假山跳到那座上，一会儿从这根铁链跃到那根铁链，自由安闲，似乎在说：“俺老孙欢迎你们!”嘿!这座假山更有趣，山面上用红颜料写了几个大字——水帘洞。

洞口有两只猴子在把守大门，我们一路过那里，“看管兵”立即警惕起来，似乎这洞真的是他们的皇宫。紧接着，我们来到了百鸟园。园里的空气真新鲜呀!这里树木成林，鸟语花香，鸟儿们在天空中自由的翱翔，这儿真像鸟的天堂。再往后走几步，看见了一群五颜六色的鸟儿，有红的、白的、黄的……各种各样，有趣极了。看着他们饥饿的样子，我忍不住买来一包鸟食，给他们充饥。起初，我把食物倒在手上，鸟儿见我么们是生人，不敢上前。我心一软，把食物洒在地上，鸟儿们小跑着扑上来，在地上津津有味地啄着鸟食。正当我兴奋在头时，一些同学用鸟食来“殴打”小鸟，小鸟们害怕地拍着翅膀，展翅翱翔——走了。我气急了，狠狠地瞪了他们一眼，转身一看，大家都围在了湖边。他们在看什么呢?我小心翼翼地靠近一看。啊!好美呀——天鹅在湖里洗澡，鸳鸯在互相说笑……瞧!“白眉大侠”蓑雨鹤正砸在水面上散步呢。他身上的毛呈灰色，头上有一白色的毛，向它白花花的头发。他还有一双修长的腿，在水面上缓缓移动。多像一位白眉老翁呀!再看看丹顶鹤，他的羽毛白中带黑，头上有一个红疙瘩，像一顶小红帽子。丹顶鹤走路的姿势十分优雅像一个傲慢的公主。只见它抬头挺胸，缓缓地抬起一只脚，又慢慢放下，一步一步地走着。正当我沉迷在那漂亮的天堂时，我们就要离开百鸟园了。

有的鸟儿在空中盘旋着，似乎不舍得我们离开;有的唱起了离别曲，似乎发给我们送别;还有的在水里表演着游泳，似乎在我们离开之前，还要炫耀炫耀自己……在导游的带领下，我们恋恋不舍的离开了百鸟园。

快乐QQ精彩大放送 篇7

快乐姐姐:逃小兔, 你的心情我理解。不过我相信, 父母是爱你的, 只是用错了方式。也许是生活给他们的遗憾太多, 所以他们想要通过孩子来延续自己的梦想。就像有些爸妈会说:“我这辈子也就这样了, 你一定要争口气。”不过, 不要觉得他们把你当“傀儡”, 也许他们只是不想你重走他们曾走过的弯路, 所以才会对你的生活“指手画脚”。如果有些事做起来真的让你感觉不到任何快乐, 你可以和父母好好沟通, 真诚地说出自己的想法, 并提出自己感兴趣的、想要为之努力的方向, 相信他们会理解并支持你的。

月儿:快乐姐姐, 我生活在一个幸福的家庭里, 可现在, 一个决定打破了我的幸福:爸爸因为工作需要, 要调到另外一个城市工作, 而且一去就是两年。我一听到这个消息就哭了。家里不能没有爸爸, 花是爸爸浇的, 电灯泡是爸爸修的, 我不会做的作业是爸爸教的。不怕你笑话, 如果爸爸不在, 我甚至不懂使用太阳能热水器……

快乐阅读 绽放精彩 篇8

关键词：小学群文阅读；课堂教学；策略；方法

群文阅读是教师在指定的时间和环境将多篇课文集中到一起讲解，不但可以促进小学生阅读效率的提高，丰富学生的阅读内容，提升小学生的阅读能力，还可以开阔学生的阅读视野，更有利于全面提高学生的语文素养，使小学阅读课堂绽放精彩。

一、利用教材内容，激发学生的阅读兴趣

在小学语文中，识字、阅读和写作是语文的重点内容，小学语文教材中通常是四五篇课文作为一个单元，围绕着一个主题进行组合式的学习，为学生的群文阅读提供了有利的条件，有利于教师进行教材讲解。教师要充分利用教材内容，有效地激发学生阅读的兴趣，不断地提升学生的阅读水平。在人教版的小学语文课文中，从三年级开始都会编排一篇略读课文，到五六年级就会增加到两篇，要求教师更加重视阅读，使用正确的阅读技巧和方法，使学生在读懂课文的情况下更好地运用所学的知识，提高学生的语文水平。

例如，在人教版二年级上册中，把《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》这两篇课文综合起来讲解，两篇都是描述名人小时候的故事，但是蕴含的道理是不同的：张衡小时候数星星探索天上的奥秘，最后经过观察和发现，成为一名刻苦钻研的天文学家；爱迪生为了救妈妈，急中生智，想出了巧妙的办法。充满智慧的爱迪生和爱动脑筋的张衡最后都为社会作出了贡献。学习中教师结合两篇课文，通过阅读和学习名人爱动脑、爱思考和善于发现的意识，促进学生在阅读中领会文章的中心思想，学习文章人物的优点。在今后阅读中能够善于发现和思考问题，从而能够更好地运用到学习中。再如，这一册中的《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》同样都是描写祖国和家乡风景的，教师可以选取一篇让学生感兴趣的文章进行精读，深刻地去体会祖国的大好河山和秀丽景色，通过对比将群文阅读的知识进一步深化。

二、利用教材扩展课外阅读，丰富学生的阅读内容

在小学阅读教学中，单靠教材内的知识是远远不能满足学生对知识的需求，教师在指导学生进行群文阅读中，将一篇课文扩展到课外读物，不仅可以丰富学生的知识，而且对于开阔学生的视野有很大的帮助，使学生在学习一篇课文时，仿佛学习了多篇课文，不断地扩展学生的知识积累，有效地提高学生的阅读能力。

例如，在阅读人教版三年级下册《女娲补天》一课中，通过阅读了解到女娲为了救人类，冒着生命危险补天的故事，表现出了女娲勇敢、善良的品质。学习之后教师引导学生走进图书馆查找关于女娲的资料，获取更多的知识。课堂上进行读书分享会，把学生搜集到的故事讲给大家听，使课堂内容变得更加丰富多彩。教师也可以扩展性地为学生讲解故事：女娲为了让这个世界充满生机，动手开始造人，据说后来女娲用泥捏出来的都是富贵人，用柳条甩出来的都是平民百姓，我看咱班的同学都像是女娲捏出来的。还有另外一种说法：有一天女娲捏了好多小人，这时天空突然下暴雨，有的被雨折断了手，有的被折断了腿，就成了后来的残疾人，利用诙谐幽默的语言激发学生对知识的渴望，在阅读一篇课文中了解到更多的相关知识，在课外阅读中提高自身的阅读能力，不断地开阔学生的视野。

三、强化阅读主体，提高群文阅读效率

在小学语文群文阅读中，课堂上学生是主体，教师要充分发挥学生在课堂上的主体地位，展示学生的思维能力和聪明才智，让其积极地发表自己的见解。群文阅读是学生与文本进行心灵对话，获取智慧和情感的过程。每当学生阅读完一篇课文，基本理解课文的内容后，让学生自主地进行对比分析，享受听、思考、看和说的过程，在自主阅读下享受学习的主动权，使学生成为课堂群文阅读中的主体，不断地激发学生阅读的兴趣，使语文课堂充满快乐、和谐的气氛。

在群文阅读中，强化学生在深读、浅读和朗读等不同的阅读方法指导中，对课文中的内容我们需要仔细斟酌、细细品味才能体会到文章的思想感情，教师在引导的过程中将阅读看做一个整体，通过设计多种提问方式，联合课文的实际培养学生的信息延伸和信息创新等高层次的阅读能力，进行针对性的比较，以促进学生阅读能力的提高。

群文阅读是传统阅读的升级版，是营造快乐阅读课堂的基础，群文阅读在课堂上有效地开展使教学内容得到了创新，教学空间得到了拓展，是保障学生阅读能力提高的有利条件。作为小学语文教师我们更应该紧跟时代步伐，为学生营造快乐的课堂氛围，使群文阅读的优越性在课堂教学中发挥它独有的魅力，绽放群文阅读课堂的光彩。

参考文献：

[1]马兴俊.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年，2016（14）.

我的精彩作文 篇9

五一劳动节大家都知道吧，在劳动节时我们会放假三天。这三天，我们会有许多的作业，可是假期中除了作业还有什么呢?我来给大家说一下我的假期吧。

假期中我做了一件非常有趣的事——登青龙山。这天下午，我们一家三口和阿姨一家五口我们去登青龙山。刚到山下看到山是那么高，还看到了三个亭子。我猛冲上去，只有姐姐和我一起冲，其他人则是慢悠悠的走。好不容易到了第一个亭子了，看到了重重高山，正好这时起了雾，在雾中的山是那么美，那么绿。第一个亭子还不是最高，第二个亭子才是。我和姐姐休息片刻，便向第二个亭子前进，一路上看到了许多的人原路返回。这是我心中想到“坚持就是胜利!继续向前走。”当走到了最高顶时发现了，我们只不过是在青龙山“冰山一角”活跃而已。山是那么的多，崇山峻岭。有的几座山在一起像人的五根手指头，十分优美。最终我们依依不舍的下了山。虽然人下了山，但心却仍在山上欣赏大自然的`美丽。

这就是我的五一假期还不错吧，你也来向大家述说一下你的精彩五一吧。

营造快乐氛围 构建精彩课堂 篇10

一、创设快乐情境，轻松导入教学内容

创设轻松快乐的导入情境，有利于引导学生减轻学习负担和精神负担，有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态，从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如，在教学文言文《伯牙绝弦》时，为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪，让他们轻松快乐地走进文本，课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦，禾雀花》让他们欣赏；随后，我说：“刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦，禾雀花》。现在，我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。”就这样，在美妙的《梦，禾雀花》的乐声中，在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下，学生们快乐地走进了这个动人心魄的、充满着浓浓的悲剧色彩的古老故事中。

二、师生分享快乐，激发巨大能量

师生分享快乐一直是我遵循的课堂教学原则。因为师生分享学生在学习过程中的新发现和新体验，可以在无形之中促使学生产生巨大的正能量。而这种巨大的正能量又促使学生不断学习、不断进取、不断取得新的成就，构建精彩的语文课堂。比如，在教学老舍的散文《北京的春节》这篇课文时，很多学生都对课文中介绍的北京春节期间的民俗风情深感兴趣，对老舍在课文中描绘的北京春节的热闹景象颇为向往，纷纷举手发言说：一定要好好读书，争取考上北京的大学，好好体验北京春节的热闹气氛，感受北京春节的民俗风情等。对此，我不仅极为赞赏学生们这种积极上进的精神，赞赏他们对祖国传统文化的无比热爱精神，还颇为诚恳地说：“将来如果哪位同学考上了北京的大学，不要忘记将这个大快人心的好消息告诉我，允许我与同学们分享你的这份快乐。”我的话音刚落，教室里顿时响起了热烈而又持久的掌声。

三、生生分享快乐，其乐融融

在语文教学中，教师为学生精心创设相互分享快乐的平台，既可以营造轻松愉快的课堂氛围，又可以节省教学时间、促进生生之间互相学习和增强学生之间的友谊，还可以培养学生之间合作互助的精神，让学生在快乐的、轻松的教学环境中习得知识，从而构建精彩的语文课堂。在教学实践中，我为学生创建生生分享预习成果的平台，真是其乐融融。比如，在教学《只有一个地球》这篇课文时，我先在课前布置学生查阅资料，了解与地球相关的知识。上课伊始，我安排5分钟时间组织学生们交流搜集到的与地球生态相关的资料。这时，我发现，有的学生查阅到的是我们的地球矿产丰富、地大物博的文字资料，有的学生查阅到的是我们的地球生态环境遭到严重污染和破坏的文字或者图片资料，有的学生查阅到的是我们的动物每天锐减的具体数字……短短的5分钟时间里，学生们把各自在预习中查阅到的资料互相交流、互相分享，眉宇间流露出无限的幸福与快乐。这真是一堂其乐融融的、精彩的语文教学课啊。

四、运用多媒体，立体展现画面

目前，运用多媒体设施辅助教学已经成为教学活动中必不可少的一个重要环节。小学语文课堂教学亦然。教学时，运用多媒体教学设施将教材文本中蕴含的大量的抽象的、模糊的物象具体化、形象化、立体化，让学生在听觉和视觉的盛宴中快速地进入极佳的学习状态，营造出轻松快乐的课堂教学氛围，构建精彩的语文课堂。比如，在教学《各具特色的民居》这篇课文时，为了让学生们能够真实地感受客家民居、傣家竹楼的主要特征和审美特质，我在网络精选了许多幅客家民居、傣家竹楼的图片，再配上颇具民族特色的傣族民歌《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，制作成精美的课件。教学时，我运用多媒体设施播放，让学生们在精美的课件中真实地、生动地品味客家民居、傣家竹楼的整体特征、实用价值、艺术风格等审美特质，并对上述各具特色的民居产生无比地向往之情。这样，不仅让课堂教学更加丰富多彩，而且让学生们在这视听盛宴进行了一次终身难忘的、愉快的民俗生态旅行，感受到学习语文的快乐。

小学生的情感世界具有敏感、脆弱、冲动的特点，同时他们也极易受到外界因素的影响。因此，在教学时，教师应该根据学生这种特定心理，一方面运用生动、形象，富有艺术感染力和思想教育意义的语文教材对学生进行文化知识和审美教育；另一方面，还应该以满腔的热情和精湛的教学艺术来营造和谐、快乐的课堂，激发学生高涨的学习兴趣，培养学生热爱学习、互相合作、共同分享等学习品质，构建精彩的语文教学课堂。

我的快乐作文精彩 篇11

一、组建学习小组, 自主互助学习

根据策略要求, 首先组建学习小组, 构建自主互助学习型课堂。将全班同学分成几个大组, 再根据就近座位的原则, 结合学生性格、才能倾向、学习成绩等诸方面的因素, 将学生分成若干小组, 每四人一组, 形成大组套小组的格局。明确组内成员分工, 组内成员相互帮助, 齐心协力, 共同探讨提高, 这样, 每个学生都有发言的机会, 每一个小组活动环节都能动起来, 都有机会张口说, 动手做, 展示写。

二、开展多元评价, 促进学生和谐发展

德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于本领, 而在于激励、唤醒。”教学评价不仅要关注学生现在的表现, 更要重视全体学生的未来发展, 重视每个学生在本人已有水平上的发展。正确的评价会给学生以鼓励和期待, 使之产生尊师、乐学的情感, 期待是情感的寄托, 是信任的投资。因此, 对不同学生的发展特点给予关注, 以信任和期待的形成进行正确评价、引导, 把信任和期待变成师生主动发展的动力, 可以大大提高学生学习的主动性。

因此, 我们的评价既有捆绑式的小组评价, 又注重个人评价, 既有自评, 也有互评。小组和个人表现同时在黑板上计入大组成绩, 大组表现又体现在墙壁评价栏中, 这样, 就调动了每个学生的积极性, 让每个学生都抓住了学习的机会, 同时培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。评价包括课堂表现和课堂纪律两方面, 有了这个机制的约束, 课堂上做小动作, 不认真听讲, 不主动参与的学生少了, 他们慢慢地培养了兴趣, 也能在台前展示了, 对这些同学更应该及时鼓励, 给予积极的评价。他们体会到学习的成功感, 以后会更大胆地开口说英语, 然后将对英语的兴趣延伸到读写能力, 由课堂延伸到课下。

三、搭建展示舞台, 创设英语环境

在组建好小组和评价机制后, 开展各种英语展示活动, 展示形式多种多样, 学生可以随时随地展示。主要包括课内展示和课外展示, 具体操作如下。

1. 课内展示

课内展示又包括课前展示和课中展示。在每节英语课前, 我都拿出时间让两个组或三个组来展示, 可以是上节课所学的课文内容, 也可以是英文歌曲、英语小故事、短剧, 还可以是chant等, 最大限度地尊重学生的选择权和表现力。

2. 课外展示

课外展示也有几种形式。我们成立了英语广播站, 在每周三早上第一节课前进行校园广播, 先在各班展示, 从中评比出优秀的作品播出。每个同学都希望自己讲英语的声音在校园里响起, 都争先恐后地练习说英语, 积极准备, 在练习中提高了口语表达能力。

3. 创建英语文化长廊, 张贴英语图画。同学们制作的英语

手抄报、画报、知识复习卡、优秀作文展示等, 给学生创设了英语展示环境, 培养学生随时展示的意识, 时时处处创设英语的氛围。

四、创新展示形式, 使学生快乐秀自我

在兴趣的基础上, 在积极评价的驱动下, 学生首先独立思考, 然后小组探讨交流, 设计出独具特色的展示形式, 快乐秀出小组的风采。单词秀, 句型秀, 课文对话秀, 写作秀, 手抄报秀, 歌曲秀, 故事秀, 内容五花八门, 形式多种多样, 学生的创新能力不断提高。

另外, 我们要求学生多听原版的录音材料, 只有正确的输入才能保证正确的输出。多读英语, 每天坚持读半小时英语, 读得多了, 潜移默化地培养了语感, 自然就会运用了, 说的能力也就提高了。课堂上, 教师精心创设口语交际情境, 并拓展延伸到生活中去, 培养学生的实际运用英语的能力。

经过一段时间的实践, 我们对小组合作的模式已经轻车驾熟, 学生也能用课堂用语对自己和他人进行正确评价, 更主要的是, 学生比以前更自信了, 对英语的兴趣日见浓厚, 整个校园充满了浓郁的英语学习氛围。当然, 取得这样的成绩前提是先培养学生的学习习惯, 我们在具体操作中, 在细节上对师生都有要求。

1. 要求学生展示时声音要洪亮, 一是培养自信, 二是真正起到示范的作用, 让其他同学听见。

2. 到台前展示的同学要和下面的同学打招呼, 有时要做自我介绍, 这样才能吸引下面同学的注意力。

下面的同学要及时回应, 表明在认真倾听, 也是对台前展示同学的尊重。

3. 在学生展示时, 教师要多表扬, 少打击, 以防挫败学生的积极性。

教师不必每错必纠, 让学生在运用和倾听中自己意识到口语错误, 自己改正, 这样既保护了他的自尊心, 知识也掌握地更加牢固。

4. 在小组进行展示时, 其他同学要认真倾听, 这样才能作

出合理的评价, 才能发现展示中出现的问题, 并帮他们改正, 才能共同提高, 展示才具有实效。

5. 评价要切实有效, 要让学生用简单的英语讲出这样评价的理由, 从方方面面锻炼学生的口语交际能力。

评价不能长期单一化, 以防学生失去新鲜感, 缺乏挑战力, 从而降低了学生说英语的积极性。

6. 教师要和同学们统一评价标准。

如展示朗读的可以得一颗星, 展示背诵的得两颗星, 能够拓展创新, 灵活运用的得三颗星。这样, 在学生评价时才不会产生意见不统一, 造成学生情绪的低落和课堂秩序的混乱。

7. 要对评价结果做好记录, 及时进行阶段性评比, 以保持评价机制的长效性。

评价体系是小组展示的保障, 小组合作的课堂模式是长期的英语学习工程, 要坚持不懈, 持之以恒。

8. 在小组练习讨论前, 教师要先做示范, 让学生明白小组

活动的内容和方法, 以确保小组活动有效, 保证小组展示顺利进行, 不至于浪费时间。

综上所述, 我们现在只是对“展示+评价”策略的浅显理解和运用, 以后我们会进一步研究, 在实践中对其进行拓展创新, 让学生更加热爱英语。

我的精彩周末作文 篇12

今天是學生門盼望已久的週末，陽光燦爛，萬里無尋，當早上的第一路陽光從窗戶照實到房間中，房間內便暖洋洋的，也正因為這暖和的陽光，才讓我睡到日上三竿。姐姐也同我一樣，一直到中午才起來，匆匆忙忙吃好午飯

吃好午飯，我和姐姐打算出去玩一玩，一出門就看見了，如今流行的ofo單車停靠在我家門口。姐姐看見后便心血來潮——想教我學籍自行車。雖說我以前也學過騎自行車，可當時學的不認真，學的半會半不會，又加上我有半年多沒騎自行車，這是我幾乎要從零學起

學自行車的路真是忐忑，一開始作文姐姐扶著我騎自行車，結果姐姐敷哪一邊，我便向那一邊倒，弄得我們兩滿頭大汗，也沒學好。后來姐姐找到了竅門拉著我的腰帶。可好景不長，我左搖右晃，姐姐只好來到車前面來扶著車頭，才避免了這種情況。終於，功夫不負有心人，我終於從哪零基礎變成了會騎自行車的`人了，但仍有不足——就是不會上車。姐姐就一遍又一遍的教導我上車的要領和精神的鼓勵。我一次次的嘗試，一次次的失敗下，我掌為了要領，終於會了。

我的弟弟精彩作文 篇13

我有个表弟叫张能，今年已经12岁了，他的身高看起来比实际年龄少很多，但他有许多特点，下面我来说一说他的一些情况。

我的表弟张能他是个“破坏狂”，每次他到我家来玩，我都胆颤心惊地把玩具藏起来，可是不管你如何隐藏，但都逃脱不了弟弟的法眼。上次我做生日时，我邀请他到我家玩，他一下子就找到我隐藏起来的.小汽车，然后用遥控器来玩小汽车，由于他不懂驾驶技术，玩了一会儿，就把我的遥控开关搞断了，害得我心痛地流下眼泪。春节前又到我家玩，他用剪刀把我从北京带来的手球拍剪断了，我真是拿他没办法。

我的弟弟还有一个特点，吃东西很快，上次到我家作客，我给他一个好丽友派，我没开始吃，他二口就吃完了，等我到另一个房间出来时，他把另一份都吃光了，搞得我哭笑不得。他可真是一只“馋猫”。

虽然我的表弟经常让我生气，但他也有很多优点。如春节前他到我家作客，他带来了肯得基，当我把门打开，他就把一半分给我了，调皮地说：“好吃的共同分享。”他真大方。当妈妈把丰盛的晚餐放到餐桌，吃饭时他一点都不挑食，而我却嫌这道菜好吃，那道菜不好吃，专门挑自己喜欢的吃。这时候妈妈批评我做哥的没带好头，表扬了表弟不挑食。

我的导入——精彩每一课 篇14

初来乍到“偷听”了许多教师的课,发现虽然备课本上写着导入,但却很少应用到现实教学中,或许是为了节约时间往往是上课直奔主题“今天,我们上第*课”。我喜欢应用导入,一个好的导入可以激发起学生的学习兴趣,提高上课效率,启迪学生思维,可以丰富学生的知识面,为写作积累素材。我喜欢运用学生感兴趣的导入比如聊个热点话题,讲个故事或者放段音乐,看看图片等等。

一、话题导入

胡适的《我的母亲》写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事,表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质,表达了自己对于母亲的怀念和敬爱。对于这样一篇写母爱的文章,为了使学生能够深刻体会到胡适母亲的伟大之处。上新课之前我提出了这样一个话题“你的母亲是如何教育你的?”

学生畅所欲言各抒己见,很多男孩子说“做错事就打”,女孩子说母亲的种种好处。最后我归纳说:你们的母亲不管做什么都是为你好,有的母亲严,有的母亲慈,教育你们的方式也各不相同。但他们都有一个共同的希望:子成龙,女成凤。今天呢,我们一起来学习胡适的《我的母亲》,看看他的母亲是怎样教育胡适的,与你的母亲有何不同。

这样的导入可以吸引学生注意课文中的重要内容,启迪学生的思维。

二、故事导入

《送东阳马升序》是一篇教育我们端正学习态度的文言文,里面生字多,篇幅又较长。学生对于这种文章往往会感到枯燥无味,为了使学生产生学习兴趣,必须有一个好的导入。

为此我收集了许多经典的名人励志读书的小故事,匡衡凿壁偷光。西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来的一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。还有车胤囊萤夜读、闻一多“醉”书、周恩来为中华崛起而读书这些小故事。

兴趣是最好的老师,用故事导入不仅激发起学生的学习兴趣,更能拓展学生的知识面让学生积累更多的写作素材。

三、音乐导入

在上苏轼的《水调歌头》时我用了王菲的“明月几时有”这首用苏轼的词谱的歌曲导入,在轻松愉快的氛围中我进入了新课《水调歌头》的讲解,在结束的时候我再放了一遍这首“明月几时有”,在这样朗读听读听歌的过程中,学生很快把课文一字不漏地背了下来,并且学生还发现了读音错误。

王菲把“低绮户”中的“绮(qǐ)”读成了“(yǐ)”,随即我抓住这个机会让他们思考下常见的易错字。特别是在娱乐圈里有很多常见的错字,总是在误导大众。比如张信哲的“爱如潮水”里把“妩媚”的“妩(wǔ)”读成“(fǔ)”;很多娱乐主持人把“绯闻”的“绯(fēi)”读成“(fěi)”;把“压轴”的“轴(zhòu)”读成“(zhóu)”等等。

四、图片导入

上朱自清的《春》、何其芳的《秋天》、张岱的《湖心亭看雪》,我都利用班班通用图片导入新课,给学生强烈的感官刺激,让他们从视觉上感受美,从而激发学习热情。再引导他们怎样用语言文字描绘美。“良好的开始是成功的一半”导入是一堂课的开始,有时也贯穿于整个课堂教学之中。导入是一项非常重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础,会使整个课堂变得精彩富有生气。

“导”出精彩，“读”出快乐 篇15

关键词：阅读教学；小学语文；有效性

【分类号】G623.23

随着近年阅读活动广受社会与教育单位重视，教师被赋予高度期待能够教会孩子阅读，研究者认为除了讨论阅读教学外，仍需进一步探究实施教学者─教师的阅读教学信念。阅读是指读者从文章中推论视觉信息，理解文章意义，必要时重新建构作者主旨，以获取信息的历程。阅读是学习的关键基础，学生的阅读流畅程度与阅读成就表現，影响着个体是否能在学校教育中成功学习。阅读与写作同样是动态且建构性的历程，作者在写作时把自己的概念融入文章中，读者在阅读时则运用自己的价值观与经验，来理解和建构自己的意义。

一、小学语文有效阅读的重要性

阅读在学习的历程中占有极重要的地位。阅读不但提升个体的语文能?，更是获取知识、学科学习的基础，培养良好的阅读习惯，更能增进学习者的阅读动机，并拓展其生活经验与视野。如此一来，个体即使脱离求学阶段，仍会主动从事阅读，通过阅读持续学习、成长。因此，在目前这个强调，阅读除了帮助学习，也在人的情绪上提供放松或抒发的管道，就广泛的个人发展中，也充实人们的精神生活、提升人们的心灵层次。阅读决定思想、思想决定?动，再经过习惯的养成、人格的产生后，成为了命运的方向，面对一个知识日新月?、价值混乱不明的时代，阅读能够启迪我们的心智，让知识充盈、让感情释放，带领我们跨越时空、纵横古今，给予我们心灵的广度、智慧的高度。学生是一个个独立的个体，每人都有自己独立的思维，因此难免在教学过程中出现教师预设之外的情况。

二、小学语文有效阅读教学策略

（一）强化阅读的班级氛围与环境

班级是学生学习与生活的重心之一，个体不可避免得受到班级团体的影响与支配。班级阅读资源是最贴近学生生活的，其中包含教室的藏书量、书籍内容合宜性、更新?与陈列方式等，甚至与班级图书角的位置、布置均有着密切的关系；也?是影响学生是否亲近书籍、班级阅读环境能否有效发挥作用的因素。如教学《小壁虎借尾巴》一课，可以引导学生分角色朗读课文，要求学生分别读出小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、黄牛、燕子等角色的恰当语气，在读之前需要适当提示：“小壁虎”要读出借尾巴时恳求的语气和看到新尾巴时惊喜的语气；“小鱼”、“黄牛”、“燕子”要读出不能借尾巴的不同语气。学生结合课文的具体语境，通过反复朗读，能够提高朗读能力，增强语感，更好地品味童话语言的形式美与情感美，使其在读的过程中受到美的熏陶。

（二）加强同学间的学习

学生的心目中最佳的阅读伙伴是朋友。同学互动越高的学生，其阅读?为越佳，且在班级阅读环境各层面中，以同学互动情形是否?好，对阅读行为的影响力最大。在学校阅读环境中，同学互动与阅读动机为其它所有变项当中最高度正相关。此现象在越高的年级，则有越发明显的趋势。同学在学生的学校生活中，占有相当重要的地位，想当然耳，与同学的阅读讨论能使学生得到阅读上的响应，增加阅读的趣味性，因而更愿意从事阅读活动，对其阅读?为与动机均有正面的影响，且能促进班级阅读气氛。在观察模仿与班级阅读气氛的影响下，学生的阅读行为能够呈现热络的良性循环。为了使学生更真切地体会童话故事中不同角色的情感，教师可以创设情境，让学生以角色扮演的形式或情境代入的方式，让学生设身处地地想象文本中不同角色的内心感受。

（三）教师要展现自身对阅读的喜爱和热情

教师角色对学生的阅读有显著性的影响，因此教师角色应是环境安排提供者、活动赞助推动者。教师如果能展现自身对阅读的喜爱和热情，不断鼓励、支持并引导学生，搭配教学活动的设计、班级气氛的营造、阅读资源的提供等，则学生自然会对阅读产生兴趣，甚至持续终身阅读。无论是融入课程的形式或提供空白时间让学生自由运用在阅读上，均是培养个体阅读动机与提高个体阅读行为上必要的一环。《小露珠》这篇课文有个明显的特点，那就是有很多词组，我们在朗读的时候要特别注意。在这个教学片段中，教师非常重视学生对语言文字之美的感受，不断地引导学生正确有感情地朗读课文，注重引导学生对文本进行感性的品味以及情感的投入，抓住课文中重要的几个点，沿着“字——词组——句子”的顺序，由浅入深，逐层递进地感受文本的情感。

总之，阅读是以个人知识与理解为基础、以图书资料为媒介的充实个人生活以及形成适应社会人格的活动；不但能扩充个人学习兴趣，也有助于个体人格的形成与发展。以奠定儿童阅读兴趣、培养儿童阅读品德、建立儿童阅读方法以及落实儿童阅读效果为阅读指导的意义。如果能在个体小学阶段，甚至是幼儿园时期，给予阅读指导、建立阅读习惯，将有助于把阅读变成给予个体快乐和满足的休闲活动。从小对儿童说故事，有助于增强其语言学习、激励其阅读行为与激发其想象、创造力等。因此，阅读可说是个体从小生活的一部分。阅读作品的展开创造，对于人类而言，是一种需要，也是一种生活形式。甚至，通过阅读刺激大脑、累积知识、培养独立判断能力，也能改变个人的气质，使视野变得更宽广。

参考文献：

[1] 张华，谈小学语文有效阅读教学策略[J]，新疆教育，2013.04.

[2]邹佳华，小学语文阅读教学的现状与改进策略[D]，东北师范大学，2011.

[3]徐敏秀，浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J]，中国校外教育，2015.07.