三年级学生作文500字

三年级学生作文500字（精选17篇）

三年级学生作文500字 篇1

生活中有很多难忘的情景，有许多美好的时刻，它们全都记录在我那一张张珍贵的照片里，令我难忘。

照片一

那是我们五年级“六?一”时的事了。那天，老师双手捧着蛋糕，咦！老师捧着蛋糕干什么？我们都充满着质疑。“好，现在我们要毕业了，所以，我们要把美味分享给每个人。”听了这话,我们异常兴奋。“接下来,我们一起来吹蜡烛吧！”说完此话，全班同学都抢在了蛋糕旁，准备吹蜡烛，老师趁机把我们“定格”在相机里。

照片二

我们吹完蜡烛后，开始要分切蛋糕了。我们都安分地坐在座位上,好似等待着谁会被老师分到最大的那一块。老师拿出盘子，把蛋糕小心翼翼地盛在盘子里，好似在戏弄手中的宝贝，分发给每位同学。我们都以迅雷不及掩耳之势，将手中的蛋糕“吞”了下去。同学们把手中的蛋糕奶油趁机抹在小丁脸上。那可怜的小丁的模样真是搞笑极了。“咔嚓、咔嚓!”同学们也纷纷凑上前去，我也不例外。

照片三

吃好蛋糕，我们该做游戏了。这是我们最期待已久的了，准备好气球，我们2人一组，开始运气球，必须要安全把气球运到目的地。我们齐手并进，终于获得胜利。“咔嚓”一声，老师又把我们获胜时的高兴样子拍了下来。

那一张张珍贵的照片记载了童年时的欢乐，我要把这些照片珍藏到永远！

三年级学生作文500字 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

三年级学生作文500字 篇3

“你要成功就要做好失败的准备，没有任何事情是一帆风顺的。”在中山大学南校区小北门附近的“37度2”西餐厅二楼，现任5151团运营总监、准大四学生潘文伟在接受南方日报记者独家专访时，如是坦露这几年来在生意场上摸爬滚打的经验。

尽管再过不到半个月的时间，潘文伟很快就要开始在中山大学地理科学与规划学院的大四生詹，但在近两个小时的访谈过程中，潘文伟却多次提到“作为一个商人”的字眼，与他现时的学生身份似乎格格不入，而且此时的他年仅23岁。

的确，对于一个大四学生而言，绝大多数学生可能埋头在准备考研、出国深造，或者着手准备简历开始实习找工，但在潘文伟眼中，并没有拘泥于这些，而是一边带领着他的5151团队继续在火得不可开交的团购领域继续搏杀，一边也在继续努力地寻找着自己的“王国梦”。

草创传奇，大学3年身家已逾500万

“高考复读那年，我整个人都释放了，凭什么一个学习成绩一直都不错的人会落到复读的地步？”回忆起“2007年贵州省雷山县理科状元”的荣誉光环，潘文伟丝毫不掩饰自己曾经的落魄。

在二度上阵高考考场后，19岁的苗族小伙子潘文伟终于再度证明了自己，以647分的高分成为了当地的县理科状元。不过，或许是出于家庭并不富裕的原因，高考过后没几天，潘文伟立即与同级几位尖子生组织了暑期补习班，并赚得了数千元补习收入，以尽量减轻自己给父母带来的经济负担，毕竟一家五口人的生活几乎都是靠在供电局上班的父亲来承担。

“刚来到大学的时候，我还不敢穿短裤短袖在校园里闲逛，深怕被人笑‘太土’，看到别人穿NIKE球鞋，自己也只能暗自羡慕不已。”潘文伟坦言，在刚进大学的时候，手中仅有1000元左右的生活费，赚钱的念头在他心中开始迅速萌芽成长。

“虽然当时1000元对我来说已经很多，但事实上却维持不了多久。”开学的第一个月，潘文伟就直接上门找到学工办辅导老师，申请勤工俭学，在学工办辅导老师的帮助下，潘文伟进入了学校勤工助学中介机构一雁行社。

紧接着，潘文伟开始接触校园里的信用卡代理、文化衫制作等业务，通过代理了两个院系的院服订做，在短短几个月内，潘文伟赚了1万多元。自此之后，潘文伟开始奔走于珠三角地区各个城市，并曾在服装厂里当过临时工。

同年12月，潘文伟开始接触建材与智能安全监控设备行业，2008年上半年，通过与朋友合作接手山西的一个大型智能安全监控设备项目以及山西一家地产公司提供的一个小区外墙贴砖项目，潘文伟赚得了草创时期的第一桶金，逾50万元。此时，潘文伟还只是一个大一的学生。

“赚到第一桶金的时候，确实是非常兴奋，从羡慕别人的NIKE球鞋，到自己一口气买了9双NIKE球鞋，从要跟家里要生活费，到能够一下子给家里汇回10万元。”说起草创期的经历，潘文伟无意间流露出当时成功的喜悦。

然而，事情还没有结束，与朋友投资“聚点”酒吧、投资成立广州艾若企业管理咨询有限公司，通过一连串的组合投资，2008年年底，潘文伟的身家已经超过了100万元，“事实上，有时不是我们想停在某个位置就停在某个位置，环境的变化也会推动你一步步往前走。”

在2008年尝到投资的甜头之后，2009年，潘文伟在生意场上开始一发不可收拾，投资茶叶、加入广州中祁凯业投资有限公司等，同样是一个在读大二学生，当时的潘文伟却是兼任几家公司的中高管理层职务。

“不过，回过头来看，2009年自己的精力实在太分散了。”潘文伟坦言，今年5月受邀加入半坡网络科技有限公司，他开始重点运作5151团，而此时，他的身家已经逼近500万元，相比入学时的1000元，飙涨了近5000倍。

把握机遇，团购网引入2000万风险投资

“说起接手5151团，实际上也是一个偶然的机会。”在潘文伟看来，生意场上的事情很多都是出于机遇。今年3月，在第三届“中大科技园杯”，赢在中大——创业技能与策划大赛启动仪式上，潘文伟受邀作为论坛嘉宾，也恰是由于这个契机，潘文伟认识了半坡网络科技有限公司的CEO曾世雄。

在与曾世雄有过几次投缘详聊之后，潘文伟答应接手5151团的整体运营工作，自己也投入了数十万元的资金，并将5151团的主要业务定位于在今年3月份才刚刚在国内兴起的团购网站，主要提供餐厅、酒吧、KTV、SPA、美发店、瑜伽馆、化妆品等特色商家的团购服务。

“当时国内的团购网站还没有像如今这么多，团购业务也不会像现在这么火热。”潘文伟坦言，5151团能够走到今天，并保持在盈亏平衡线，除了5151团本身团队建设外，更为重要的是能够在当时抓住团购热潮兴起这个机遇。

据不完全统计数据显示，在今年四五月份，国内团购网站迅猛增加，短短3个月的时间，国内团购网站已经超过了400家，而时至今日，团购网站的数量规模更是接近了1000家，以致于今年7月份正式独立切入团购领域的嘀嗒团CEO宋中杰如今也不禁感叹团购网站的竞争激烈。

“不过，在我看来，团购网站并不是每个人都能做，特别是大学生创业，以团购网站起家也是有相当大的风险。”宋中杰此前曾是谷歌中国区销售总经理，后来加入爱帮网，并担总裁一职，如今，身为嘀嗒团的一把手，宋中杰并不鼓励大学生进入团购领域创业。

事实上，正如宋中杰所说，大学生做团购网站暗藏风险并不容忽视，包括前期的投入、商家的资源、客户的管理、售后的服务等一系列的问题。在今年6月份，曾经一度风光的1288团，却因商家卷款走人无法及时退还用户货款而导致1288网站最后不得不停止运营，并挂牌出售，而当时运营该网站的正是一位在读的大四学生。

“好在5151团现在已经成长到一定的规模，而且逐渐地走上正轨。’面对着来自外界各种质疑的声音，潘文伟坦言在过去的3个月时间里过得相当艰难，无论在管理团队，还是市场拓展方面。

现如今，5151团已经在华南地区乃至团购网站最为集中的北京地区打响了自己的品牌，尽管是在读大学生的创业团队，但能够在成立之初就引入近2000万元风险投资，并迅速在团购网站领域杀开一片天地，潘文伟仍以自己的能力再度赢得了投资人的认可。

专家把脉：大学生创业不能“一窝蜂”

一个中山大学地理科学与规划学院的在读大四学生，却已经有了超过3年在生意场上打拼的经验，从1000元的生活费到逾500万身家，如今，在潘文伟身上已经很难看到学生时代的身影，而是多了一份生意场上的老练。

那么，对于在读大学生来说，如何评价自己是否适合创业，大学生创业需要何种准备？我们请来了中山大学管理学院团委书记、中山大学创业学院行政总监靳祥鹏以及中山大学岭南学院副教授、MBA导师祁军一起为大家进行解析。

创业并不适合每个大学生

记者：两位嘉宾如何评价大学生创业’

靳祥鹏：事实上，并不是每一个大学生都适合于创业。有的学生天生具备创业的条件，对他们来说，创业可能是最好的出路；而有的学生则是由于需要继承家族事业，而不得不选择走上创业道路。

祁军：在我看来，绝大多数大学生都来进行创业并不现实，只有少数的一部分大学生适合创业，这部分学生对社会了解较多，学习、工作以及沟通交流能力也会相对较强，譬如，潘文伟就是“被逼出来”的创业，在摸爬滚打中成长，走到今天也并不容易。

一看个性二看资金三看精力

记者：大学生创业需要具备什么样的前提?

祁军：事实上，评判在读大学生是否适合创业，可以从以下三点来进行考量：一是，个性，主要是指需要具备较高的综合素质；二是，资金，对于一些家庭条件比较好的大学生可以优先考虑进行尝试；三是，精力，主要是指尽量不去影响自己的学习，同时又能积累一些人脉资源。

靳祥鹏：以创业学院为例，要成为创业学院的学员首现要具备两个条件，有强烈创业意愿的本科生(入学满两学年)、符合资质的硕士生、博士生；带有创业概念，对创业与创新实践有浓厚的兴趣和体验。

创业要具备长远的眼光

记者：如何看待潘文伟的创业经历以及未来可能遇到的瓶颈?

靳祥鹏：从某种角度来讲，潘文伟这几年的经历的确是一个典型的案例。在我看来，如果要尽量破除未来可能遇到的瓶颈，潘文伟本人可以考虑在三个方面有所突破：一是，优化自己的知识结构，创业初期与中期所遇到的问题毕竟不同，这需要他本人加强对知识结构的梳理；二是，当企业成长到一定阶段时，要尽量培养自己的核心竞争力，具备自身的特色；三是，在团队合作与建设方面要下足工夫，及时进行组织内部结构调整。

小学三年级500字作文 篇4

形形色色的人从我身边擦过，各种声音充斥着整个校园。我不禁感叹：学业繁忙，难道大家只能靠聊天才能解除心里的忧闷忧愁吗?是否还记得欣赏美景也是一种治愈的不俗方式?

不知道大家是否还记得操场两边都种着高大粗壮的树?树给我的感觉就是，青春稚嫩的气息，是初生的喜悦。当我走近了，手不由自主地抚摸树干，恍然间，树给我的感觉是，它已经饱尝了沧桑，褪去了脆嫩的外衣，留下了不灭的灵魂。时间辗转不归，春夏秋冬，它们坚守着自己的岗位，让我敬佩。

一眼望去那秃头般的草坪，我的脑里立刻浮现出同学们在上面跑步的情形。经过日积月累，一些草地已经被磨平了，只留下了光秃秃的黄泥土。是啊，微弱的小草怎么可能受得了那么大的重量呢?哀哉!它们默默奉献，牺牲自己，成全了我们!无以回报，只能在中考上奋力一搏。

咦?这是什么声音?我循着声音蹲下了身子。奥，原来是一只毛毛虫呀。在干嘛呢!只见它蠕动着它那肥硕的身子，吃力地爬上下水道的盖，仅一步之遥啦!加油，加油!可惜，它掉下去了。我还未及时替它感到悲哀，它又开始爬了。一次，两次，三次……不断地失败，好在苍天不负，它成功了!真棒，佩服它的顽强!

小学三年级500字作文 篇5

走进兴安二小的大门，首先映入眼帘的是，同学们在社团里的活动作品和优秀教师十星好孩子的名单。

走过展板就来到了尚学楼，尚学楼有五层，这里是1、3、5年级同学学习的地方，再向前走就到了我们玩耍和健身的好地方，每到大课间，同学们就像一群叽叽喳喳的小鸟来到操场上玩耍，寂静的校园里马上就热闹了起来。大家在操场上打沙包、跳绳、玩游戏、操场静静地看着我们，好像在说：”孩子们玩儿地真开心呀!”

操场的左边是我们的种植园了，那里种着草莓、豆角、萝卜……那里有着同学的汗水和期待。从种植园再向前走就是主席台和升旗台了，每周一的时候同学们都会整齐地站在操场上举行升旗仪式。

再向前走就来到了博学楼，博学楼一共有四层，我们2、4、6年级的同学在这里生活和学习。博学楼门口的两旁还有一排优美的垂柳。春天时柳枝伴着微风翩翩起舞，像一位位小姑娘舞着自己的头发。博学楼里还有一个大家都向往的地方─阅览室，那里有丰富的知识和未知的世界。

三年级寓言作文500字 篇6

超人历险记

有一位超人叫做沫沫。最近不知怎的，在家里心情总是闷闷不乐的，所以他准备去外面走走。

超人沫沫走啊走，嘴里叼着一根稻草，哼着小歌，走在金碧辉煌的田间小路上。忽然，超人沫沫用他的“千里眼”看到了一条又细又长的毒蛇，向着一位正在给稻谷浇水的农民伯伯弯弯曲曲地爬去。超人沫沫见情势不妙，赶紧飞过去，嘴里还不住地叫喊：“农民伯伯，有毒蛇向你爬来，快躲开!”农民伯伯听见了沫沫的呼喊，朝自己的脚下一看，呀，真有一条毒蛇!就在这时，超人沫沫一个“泰山压顶”，就把一条毒蛇给制服了。“谢谢你，”农民伯伯连忙道谢，“超人沫沫。”超人沫沫走了，他瞬间感觉心情舒畅了许多。

超人沫沫走啊走，骑着自行车，正行驶在一座繁荣昌盛的城市里。“哇!这里的楼房真高啊，瞧我那矮小、平凡的小屋，我以后也要在这买……”就在这时，他看见一个阴暗的胡同里，有一只凶恶的大狗，对着一个小男孩狂吠不止，还缓缓的`向小男孩走去，小男孩害怕极了。超人沫沫二话不说，立刻飞向那条大狗。那条大狗害怕了。“谢谢你，超人沫沫。”那个小男孩也连忙道谢。

超人沫沫回到家，又不知怎的，心情非常愉快。

乌鸦和狐狸

从前，有一只乌鸦，因为要减肥，已经很多天没有吃东西了。一天，这只乌鸦饿得实在不行了，就冒着生命危险飞进一户人家，叼走了一块肉。它站在树丫上正准备饱餐一顿，忽然，树下钻出来一只狐狸。

狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉，谗得流清口水，就骗乌鸦说：“乌鸦姐姐，你能给我唱一支歌吗?我很想听一听你那优美的歌声!”乌鸦把肉放在树丫上，说：“不行!你想吃我好不容易弄来的肉，我再也不上你的当了!”狐狸想，这只乌鸦可真难骗，于是，转了转眼珠子，说：“上次是我的错，你大人不记小人过，咱们交个朋友，你下来和我握个手好吗?”乌鸦还是不相信狐狸，就说：“不行，我下来你会把我吃了的!”狐狸在树下转了几圈，眉头皱成一团，终于有了新主意：“乌鸦姐姐，我给你提个意见好吗?”“什么意见?”乌鸦问。

“你绝对不能吃肉!”狐狸直截了当地说。“为什么?”乌鸦疑惑不解。

“你一吃肉，就不能象我一样，具有魔鬼般的身材了呀!这岂不是前功尽弃了吗?还是让我帮你把它扔了吧?”乌鸦想，狐狸是在为我着想，它说的是老实话，于是，相信了它，把肉扔了下去。

狐狸一嘴叼起肉就跑得无影无踪了。这个故事告诉我们：有些人说着为他人着想的话，实际上还是为了自己!

珍贵的礼物

蛤蟆和青蛙是一对形影不离的好朋友，后天就是青蛙的生日了，蛤蟆想送给它一件美丽的衣裳。

第二天，蛤蟆就拿起一块有着小花图案的布开始做衣裳。可是没剪几下就剪坏了，它想：“那我就给青蛙做件背心吧，马上要过冬了，青蛙也要冬眠了，它穿上这件背心，既漂亮又暖和，一定会开心的。”于是蛤蟆一边想一边改做背心，结果一开小差又剪错了。它叹了口气，想：“又剪错了，干脆给青蛙做顶帽子吧，给它戴上一定很帅气。”说干就干，蛤蟆又把背心该做成帽子，剪着剪着，一不小心又剪坏了，最后只能该做成手帕了。看着自己将要送给青蛙的礼物，伤心极了。

第三天，蛤蟆带着手帕去参加青蛙的生日派对，看着来宾拿着贵重的礼物。有的送手表;有的送手机;有的送皮鞋、、、、、、蛤蟆看着自己带的手帕，脸上红一阵白一阵的，但也没有别的办法了。蛤蟆把手帕给青蛙时不好意思地说：“对不起，我本来想送你一件漂亮的衣裳的，结果剪错了，只好给你一块小手帕了。”而青蛙却笑着说：“没关系，你的行为让我很感动，正所谓千里送鹅毛，礼轻情意重。’’

如何指导小学三年级学生习作 篇7

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。

二、鼓励学生积累，培养素材意识

“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”“一盘棋局”“一次改选”“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、帮学生树立写作信心

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，低年级学生习作的关键不应该放在写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐于写，激发学生乐写的兴趣。小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。教师在批改作文时要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。可将班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。每学年出版一期作文校刊，在班内、校内传阅。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。教师要认真分析学生习作，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去仔细找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句也要给予学生以肯定，让学生享受到习作的乐趣。

小学三年级作文教学 篇8

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

爬山三年级作文500字 篇9

今天是“五一”劳动节，我和爸爸、妈妈、外公、大舅舅等人爬山去浙江的姑婆婆家。

我们坐车来到山脚下，我抬头一看，哇，这山真高啊!上面还长着碧绿的毛竹，今年刚长的毛竹也快有竹妈妈高了，只是身上的外衣(笋壳)还没有脱干净。我看着这座高山，心想：要爬到什么时候才能爬完呀?

说着我们就上路了，才走了几分钟，妈妈就累得气喘吁吁、大汗淋漓了，仲平舅舅甚至脱了上衣。但我和外公却遥遥领先，爬在最上面，爬呀爬呀，我们终于爬完了这座山。我高兴地问外公：“外公，我们是不是到了?”外公对我说：“你别太高兴，还要爬一座像这座两个那么高的.山。”我一听吓得两腿直发抖，说：“那我还不要累死啊!”

说也没有用呀，因为我们都到这儿了，总不能半途而废啊，所以我们又接着上路了。在山脚下，我们看见了一个小店，于是我对爸爸说：“爸爸，我饿了。”爸爸就带我去买了一些食品，买完后，爸爸说：“这下‘加了油’，可以一下子爬到山顶了吧!”

我们又走了十几分钟，来到了那座大山脚下，这山真是太高了，我们根本就看不到山顶。我一咬牙，又和外公冲上到最前面。当我们爬到一半的时候，大家一起坐在石头上累得上气不接下气，但是我和外公还是咬着牙往上爬。

我们爬了一个多小时，终于到了。我还是第一名呢!当时我想：“爬山是累，但是能锻炼我们的身体和意志小学生作文，所以下一次我还要和妈妈一起爬山。”

貂蝉三年级作文500字 篇10

这猫其实不叫貂蝉，叫来来。貂蝉是他的雅号。人如其名，我家的猫并不漂亮，为什么叫貂蝉呢?貂蝉可是古代四大美女之一呀!

这名字的由来，还得从它的`习性说起。

它只要看到我们吃饭就嚷着要吃，就算它刚吃完饭也是如此。如果不给他吃，他就会一直喵喵的叫着，直到你给它吃为止。叫一段时间后，它就忍不住了，悄悄地溜到厨房把猫粮袋子给扯破了，把头扎进袋子里，大吃特吃。如果遇上这样一场以吃为主线的乱子，你就别想睡觉了。

如果给他一碗进口猫粮和一碗国产猫粮，它会果断地冲向进口猫粮吃个一干二净，连碗都要舔好几遍，国产猫粮呢?一点没动。喂它鱼，它只吃金枪鱼。水，它只喝纯净水。过夜的食物从来不吃。

一次，我看到它那么贪吃，便想逗逗它。在它有滋有味啃鱼骨头时，悄悄地抽走它的鱼，大声对它说：你看你，一次吃这么多，还只吃金枪鱼，不给你吃了!它一听，急了。大声叫着，奋力朝我跳着，跳了一下又一下，可就是抓不到。它弓起背，嘴里发出嘘，嘘的声音，伸出爪子朝我展示，好像在说：你再不给我，我就抓你了!唉，这猫，一见到吃的就六亲不认了。只好把鱼还它了，我只好乖乖地把鱼送到它的碗里。

培养三年级学生作文策略之我见 篇11

一、阅读教学为学生习作铺路子

三年级是小学的过渡期,又是作文教学的起点。作文方法的习得,习惯的养成,能力的提高都在这一年中起航,俗话说良好的开头是成功的一半,在三年级开头时,我就做好了准备,在阅读教学中把提高学生习作能力做了充分的准备。利用阅读教学培养学生习作的策略如下:

1. 阅读为学生培养语感:

新课标提出“在语文教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。良好的语感是阅读能力的具体表现也是能书面表达的基础,在阅读教学中我遵循教育教学规律和三年级学生的身心特点,采取灵活多样的方式培养学生的语感。

(1)反复诵读:在读时要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,强调对语言文字的直接领悟,对文章的整体把握。而三年级所选课文又都是益于诵读的精品,学生眼中看到的是优美的文字和语言;口中发出的是抑扬顿挫的优美声韵;耳中听到的是和谐的韵律;心中升起的是语言的美味。在诵读中文章的内容作者传达的思想渐渐在孩子们的心中萌发。尤其是在老师的诵读示范中,在老师和学生对诵读感受的体验交流中,学生把自己的个性化的体验展示给大家,在相互的对话中体验加深了,语感能力提高了。

(2)在文章的情景中提高语感:在新课标理念的指导下,老师教学多注重情景的设置。尤其是语文教学情景的设置就更加显得重要,比如在教《盘古开天地》一文时,我根据课文是神话故事的特点和学生在电视上看到过神话故事的情况,在教学中利用多媒体设置了能吸引学生关注的情景,学生在具体的情景中自然轻松地理解了神话故事,从而培养了语感。

2. 阅读为学生积累语言:

学生作文的语言可以说绝大部分是在阅读中习得的,新课程理念指导下编录的课文在各方面都符合学生的年龄特点和接受能力,文章的语言也让学生容易接受,在一篇篇精美的文章阅读中,我引领学生在品评语言中积累丰富的语言,为学生习作语言做准备。

3. 阅读为学生积累丰富的习作素材:

由于学生的生活比较单一,阅读就成了积累习作素材的有效方式。在阅读教学中我有意识的引导学生积累丰富的素材(自然知识、科学天地、神话故事、名人事迹、传统文化、古诗词等),大量的素材的积累必将为学生奠定厚实的基础,使习作有了保障。

4. 在阅读中习得习作的方法:

比如开头的方法、结尾的方法、布局谋篇的方法、立意的方法等在经典文章里都能学到,在教学中我在课堂教学的最后一个环节设置了总结写作方法的环节,通过这一环节学生慢慢掌握了一些习作的方法。

5. 在阅读中熏陶情感:

文章不是无情物,可以说每篇文章都是作者包涵情感的产物,在阅读中我注重和学生体验蕴含在文中的情感,比如:爱自然、爱科学、爱亲人、乐于奋斗、勇于奉献等美好的情感,在潜移默化中学生得到情感的陶冶,使他们成为情感丰富的有健全人格的人,这为他们以后现在奠定了人文条件。

二、老师的示范为学生习作做样子

俗话说喊破嗓子不如做个样子,只有好学的先生才能带出好学的弟子。同样的道理,老师善于写作就在无形中激励了学生,是孩子们有了习作的热情。比如我坚持写日记、小随笔、读后感、小诗等,在习作课上,在课间,在平时的交往互动中我就随机对学生讲自己写作的事情,学生特别感兴趣,还有学生摘抄我写的小诗,这样就激发和鼓舞了他们的习作热情,减少了孩子们对作文的畏难情绪。

三、亲近生活为学生习作夯实底子

正如专家所言:语文的外延等于生活的外延。不是生活缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。作为老师要提醒学生关注生活,关心生活中的点点滴滴。在生活中积累丰富的习作素材;在生活中培养情商;在生活中砥砺品性;在生活中培养健全人格;在生活中塑造有利于健康成长的个性;在生活中培养良好的习惯。而这些方面都会影响到将来的习作。教学生做热爱生活的人,这样就有了积极向上的动力,有了正能量,有了健康的情趣,高尚的情怀。在大雪纷飞的自然界我和孩子们漫步于皑皑白雪中领略踏雪的诗意和雪所营造的洁白无瑕的意境,在雪战中享受童真童趣的恬静和美丽,在这样意境中我们都做了一回白雪公主,成了童话中的人物;驻足在冬日的梅花前我和孩子们感悟坚强的意义和价值;驻足在红红的枸杞树前和孩子观察一颗颗红玛瑙,每颗红玛瑙都有一个美丽的传说,都有农民们对生活的热爱;敏感的心捕捉生活的美丽,作为习作的素材积累下来,习作便有了丰厚的底子,何愁写不出呢?

四、动画片引导为学生习作开方子

现代孩子可以说是伴着动画片长大的,他们对动画片有浓厚的兴趣,提起动画片他们就有说不完的话,在教学中,我充分地利用了这一优势,在训练口语,片段表达,习作中让学生唤醒自己的积累,在素材、语言、思路、想象等方面加以借鉴,这样就降低了作文教学的难度,激发了学生习作的兴趣。

发型三年级作文500字 篇12

妈妈今天还是坚持要带我去理发店，我已经非常烦躁了，一听到好不容易留长的头发要被剪掉，我不禁头脑发热，和妈妈争吵起来，我的理由的是：“头发好不容易长长，剪短了太可惜，而且我自己喜欢长发及腰的感觉，为什么就不能一直留着！”妈妈当然也有她的理由：“长头发不好梳理，而且容易带走身体营养”……谁都不能说服谁，结果最后以谁也不理谁收场！别说去理发店了，连我自己早就计划好的图书馆也没去成！哎……

过了两天，在一次健康访谈节目中，我无意中听到了专家解读：头发长了要定期修剪，因为头发生长同样需要营养成分，如果不能满足自身需要，她会夺取身体生长的成分，时间长了可能导致营养不良或者免疫力低等影响健康的问题。我恍然大悟，心里也很愧疚，妈妈不是不让我“爱美”，而是为了让我能“更健康”。我马上到妈妈面前承认了错误，并提议说“我们去理发店吧！“妈妈看着乖巧的我，眉头舒展开了，脸上又露出了笑容。就这样，我们又和好如初。

“发型**”虽然过去了，但仔细想想，自己在处理这件事情的上的方法和态度是不对的，一是没有冷静思考问题，寻求科学的答案，二是没有顾及妈妈的感受，理解她的苦心。我想在今后的成长中，我会逐渐进步，努力做一个懂事，明理的好少年！可怜天下父母心，你和父母之间肯定也有这样的故事吧，快快说出来大家分享吧？

★ 《发型游戏》美术教案

★ 职场礼仪：男白领适合什么发型？

★ 理解妈妈作文

★ 爱妈妈作文

★ 作文 感谢妈妈

★ 和妈妈在一起作文

★ 作文 妈妈，谢谢你

★ 关于妈妈作文700字

★ 初中作文妈妈

三年级语文作文500字 篇13

当我背着书包，走进美丽的校园，望着那古香古色的教学楼、高大巍峨的敬贤堂、郁郁葱葱的花草树木，这时我就不由想起了为我们创造了这美丽环境的伟人—校主陈嘉庚。

陈嘉庚先生一生倾资办学，倡导诚毅做人、处事。作为一名嘉庚学子，我们应该怎样做一个诚毅传人呢?我陷入了深思中。

当我走进教室，看到同学们因一道数学题争得面红耳赤，看到同学们上课认真听讲、积极发言，看到他们一到下课就专心致志地写作业，不会的题就会去问同学、请教老师。我明白了勤奋学习、互帮互助就是在践行诚毅精神。

当我走到操场，看到同学们在比赛拔河，他们个个精神抖擞地站好“立马桩”，摆开架势，口喊“一、二、三” ，步调一致使劲地往后拉 。双方争夺非常激烈，那中间的红绳线在双方之间不停地摆动。忽然，有一个同学一不小心，摔倒受伤了，几个同学赶紧跑过去把同学扶起来。我明白了团结一心、友爱互助就是在践行诚毅精神。

当我踏上公交车，看到同学一个接一个，有秩序的排队上车，他们一看见有需要帮助的人，就主动让座。我明白了关爱他人、文明礼让就是在践行诚毅精神呀!

论小学三年级英语作文启蒙教学 篇14

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

秋作文500字-三年级作文 篇15

离秋沟还剩36公里时，就开始有隧道了，第一个隧道叫红旗洞，大约有1000米。第二个洞叫十大洞，大约有600米。第三个洞叫向阳洞，大约有米。向阳洞非常的长，是这三个洞里最长的一个洞。

到了秋沟，先进入眼帘的就是一座大山。小草弟弟悄悄露出小脑袋，小树抽出新的枝条，花儿都在向我们微笑，一阵风吹过，花儿姐姐和小草弟弟就随风舞动，翩翩起舞，但美中不足的地方就是没有水和游乐设施。

我们开着车来到山顶，通往山顶的路很陡峭，从山顶往下一看，哇！这么高，我的心都快悬到嗓子眼了！

这里景色宜人春山如画，看着看着，我也觉的我仿佛就是一朵花，穿着洁白的衣服，在大山里舞动，“到了！”“到了！”，妈妈情不自禁的欢呼起来，一下子把我从幻觉中惊醒了。

在这扬春三月，万物复苏的日子里。山上的桃树开花了梨树，杏树…都在参加比美大赛。

在夏日炎炎的日子里，树上挂满了一个个没成熟的小果子。

嫩绿嫩绿的，像一个个小铃铛。

在瓜果成熟的日子里，这里就变成了一个美丽的花果山，山楂树山挂满了红彤彤的山楂，梨树上挂满了黄澄澄的香梨，柿子树上挂满的柿子就像一盏盏红灯笼，桃树上一个个桃子笑歪了嘴．．．．．．如果你秋天来这里，就可以免费品尝到这里各种美味的水果哦！

在白雪皑皑的日子里，这座山就变成了一座雪山……

纸杯烧水作文500字-三年级 篇16

首先，我们准备了材料：一个纸杯、两条长线、一根蜡烛、一个打火机。将两根长线沿杯口左右对称绑好，再系到一根筷子上吊起来，底下放上蜡烛，材料准备好了，就差做了。

过程是这样的，将蜡烛点燃固定好，在纸杯里倒上一丁点水(约占纸杯的十分之一，水太多了烧不开)把纸杯放在火苗的正上方。静候两三分钟，将耳朵伸到水杯口安静的听，微微小的滋滋声不断传来，好像有人在用吸管不断地吹气。过了一会微小的滋滋声变成了巨大的呲呲声，而后又变了回来再又变了回去，滋滋声、呲呲声没完没了变个不停。

光听声音了，妈妈突然喊了起来“看水冒雾气了。我看了看，只有零零星星一点点，水一点动静都没有，只是在杯底飞快的出现了一群小泡泡，不停地破裂。紧接着泡泡出现的越来越多，雾气越来越浓。谁快烧好了!我不禁这样想着，随意把手伸到水里，哎呦!好烫!我问妈妈，“都四十分钟了水烧开了吧!”妈妈一摸水，边摇头边将水倒掉三分之二，并让我找片叶子盖在杯口上(减少热损失)说那样很快水就烧开了。开始，我不信，可眼见为实，不久后掀开树叶，杯子、树叶上全是水蒸气。再看看杯里：“水翻滚着，将头探过去一阵阵热气向我扑来，这告诉我们，水烧开了。“我非常高兴，因为为了观察我一动不动手和脚都麻了。

浅谈三年级起步作文指导策略 篇17

一、概括自然段意, 渗透取材知识

“材料”是文章的物质基础, 是表达文章中心、写出好文章的重要因素。只有选取了一个或一组好的材料作为基础, 才有可能打造出一篇好的文章。而初学习作的学生觉得作文难写或是写不好的关键就是:拿到作文题目不知道写些什么———这就是作文取材能力弱的问题。在阅读教学中, 教师可通过引导学生概括自然段段意的时机, 渗透习作的取材知识。如《北大荒的秋天》一课, 课文围绕“北大荒的秋天真美呀”这一中心, 写了北大荒秋天景色的美丽和北大荒物产的丰富两大方面。其中, 写北大荒秋天景色的美丽分别选取了“天空中流云的色彩美”、“小河的清澈见底”、“原野的热闹非凡”3个方面进行了细致描绘。教师在引导学生分析概括课文各自然段段意之后, 不要急于收场, 围绕习作的取材知识, 可进一步引导学生思考:作者仅从“三个方面”写了北大荒秋天景色的美丽, 难道是因为北大荒秋天的美景只有这“三个方面”吗?学生结合自己的生活经验很快就会想到:

生1:秋天, 树叶变黄, 被秋风一吹就会像小蝴蝶一样飞舞着落到地上, 这时的情景也很美。

生2:秋天郊外的草地上、山坡上会开一些美丽的小花, 很美……

至此, 教师再加以总结引导:是啊!北大荒秋天的美景远远不只是作者所描绘的这“三方面”, 可我们在写文章的时候, 将所有的美景都一一写出来是不可取的, 我们要从中选取自己最熟悉、最典型、最合适的一个或几个方面来写。从而让学生认识什么是“取材”, 在写作中应该如何取材。教师还可随即安排一些相应的取材练习, 根据所教学的文章的不同类型———人、事、物、景, 给出不同命题。根据《北大荒的秋天》这篇文章可出一些写景类作文, 如《美丽的校园》, 学生比较容易列出写作材料: (1) 学校校门的造型美; (2) 教学大楼的雄伟; (3) 校园的花坛之美; (4) 校园文化长廊的美……与此同时, 还应向学生强调提出:不同的材料 (内容) 要分开来写, 即各成一个自然段, 使文章的条理更加清楚明了。

二、通过分段教学, 介绍文章结构

选取了较好的写作材料, 却不一定能将文章写出色, 材料的安排即文章结构的处理是一个突破点。小学生作文, 特别是三年级学生的入门作文, 限于他们的年龄特点及认知规律, 教师不宜讲太多、太深奥、太复杂的文章结构。教师可从简单的“三段式”文章结构入手, 让学生认识到:一篇完整的文章包括“三段式”, 即开头、中间、结尾3部分。而文章“三段式”的认识, 可在分段教学环节中加以渗透。如《学会查“无字词典”》一课, 课文主要讲了暑假里, 爸爸带聪聪到青岛旅游, 途中教聪聪用身边的“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 并教育聪聪理解词语的意思, 不仅要会查有字词典, 还要学会查身边的“无字词典”的事。此文思路清晰, 层次清楚, 结构完整。在教学中, 教师可先引导学生通过阅读找出:哪几个自然段讲了爸爸教聪聪用“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 有目的地挑出文章的主体———中间部分。这样一来, 学生在教师的引导下很自然地给课文分了段:开头部分讲了署假里, 爸爸带聪聪去青岛旅游;结尾部分讲了爸爸教育聪聪要学会查“无字词典”。随即, 在学生理清了文章脉络之后, 教师要进一步围绕课文, 引导学生认识何为文章的开头、中间和结尾。让学生知道, 写文章要有开头、中间和结尾“三部分”才算完整, 这篇课文的开头交代了人物、时间、地点和事情;中间部分写爸爸教聪聪用“无字词典”准确理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语;结尾部分点明了聪聪这次随爸爸去青岛旅游的收获。教师在讲解、介绍的过程中, 还可随手配上简明的示意图, 便于学生理解, 加深认识, 形成“三段式”的习作概念。而有的课文源于文章结构的灵活多样, 看起来似乎不够完整。如《石榴》一课, 课文共有4个自然段, 第1自然段讲“我的家乡”枣庄有驰名中外的石榴园。第2~4自然段分别讲了“春天石榴”的枝、叶、花的长势;石榴的样子;石榴的味道。遇到类似的文章, 教师可安排学生进行文章“三段式”结构的补充训练, 给课文加个合适的结尾。学生通过对全文的学习, 在教师的引导下, 作出了这样简单的结尾:

生1:听了我的介绍, 你是不是也想到我家乡的石榴园来逛一逛呢?家乡人民欢迎你的到来。

生2:你想尝尝我家乡的石榴吗?那就赶快来吧!

生3:我爱家乡的石榴园, 更爱家乡的石榴……

在如此潜移默化的引导中, 学生便可领会文章“三段式”结构的概念。

三、通过中心思想, 安排写作详略

写作文不宜面面俱到、平均用力, 必须根据文章的主题和中心, 将所选的材料进行合理的详略安排, 这样写出的文章才能做到主题鲜明、中心明确。教师可在概括文章中心思想的教学环节中, 渗透写作“详略安排”的知识。如《赶海》一课, 课文主要讲了“我”童年时赶海的趣事, 抒发了作者童年生活的无穷乐趣。而“赶海”这件趣事又包括了起因———暑假里“我”闹着要舅舅带我去赶海;经过———在沙滩上抓蟹捉虾;结果———满载而归。待学生理清这件事的起因、经过、结果之后, 教师引导学生归纳概括:课文主要讲了一件什么事? (“我”童年时赶海的趣事) 抒发了什么? (作者童年生活的无穷无趣) 至此, 教师进一步引导学生思考:在“赶海”这件事的起因、经过、结果各环节中, 哪个环节最能体现出其中的乐趣?或哪个环节最有趣, 给你留下的印象最深?学生便能很快作出判断:最有趣的是在沙滩上抓蟹捉虾的部分。然后结合课文, 教师再深入引导:“赶海”这件事体现的就是一个“趣”字, 围绕这个“趣”字, 作者抓住了最能表现乐趣的部分作为重点, 用了较多的笔墨作了讲述, 也就是重要内容的详写, 而起因和结果部分对表现赶海的“乐趣”作用不大, 所以作为次要内容, 作者只用了较少的笔墨进行了交待, 其中一些无关紧要的环节甚至是只字不提, 如“我”如何闹舅舅?“我们”怎么来到海边?一路上说了什么?看到、听到了什么?是怎么回去的等等, 这就是对次要内容的略写。写文章就应该这样——围绕文章的主题和中心安排好详略, 写出的文章才能不偏题、不跑题。为了加深学生对写作“详略安排”的认识, 教师还可当即给学生安排相关的判断练习。如《奶油大战》, 这是很多学生在过生日时所经历过的开心事, 这奶油大战的前前后后也会发生很多事, 师生共同将其列出: (1) 准备蛋糕、糖、水果; (2) 伙伴陆续到场; (3) 收礼物; (4) 许愿、唱生日歌; (5) 切蛋糕、分蛋糕; (6) 抹奶油大战; (7) 收拾战场; (8) 散伙。然后让学生围绕主题判断, 以上环节哪些一定要详写?哪些要略写?哪些甚至可以只字不提?这样一来, 通过讨论交流, 学生便很容易理解写作详略的要领了。

四、赏析优美句子, 指导写作技巧