关于初中军训心得体会

2024-11-26

关于初中军训心得体会（精选15篇）

关于初中军训心得体会篇1

关于关于军训作文：初中军训体会

为时三天的六年级军事夏令营终于在昨天结束了。我怀着兴奋与喜悦的心情回到家，对这次的夏令营活动感到十分满意。我立刻拿出日记本，写上了以下几句话：军人，总让人联想到许多关于尊严、生死、祖国这些悲壮美好富有感情的字眼，但作为一名军人，却往往只意味着奉献和磨练，他们是最值得我敬佩的人。我不禁想起敬爱的教官和那“有时欢喜，有时愁”的军训生活。初来乍到的第一天，已经充分体会到了军人的纪律。从训练到内务卫生，所有的一切都是那么的有规矩。无论是站立的姿势，还是那四角起棱的豆腐块状的被包，都能体现要求的严格，要在如此的环境下生活三天，显然是再辛苦不过了。那时的我脑海里一直浮现出以后几天的悲惨情形。在教官的严格要求下，我认真地学习这里生活方式等。一天下来，我大概学会了如何叠被包、如何收拾宿舍及其他的一些简单的训练内容。虽然浑身酸痛，但做得还算合格，心里就有一

丝的成就感。

最辛苦的要数第二天。第一天晚上睡不好，大家都不习惯睡木板床，还没有冷气。我翻来覆去，一直到凌晨3点多才睡着，可是没睡多久，就被室友给吵醒了。我困难地睁开矇眬的双眼，一开始竟然忘记了自己在军训，还不解地问：“今天是星期几啊，这么早就把人家吵醒！”室友们都被我的样子逗笑了。我看看手表，天啊，只有5点！身体向后一挨，便想再睡过去。躺下来闭上眼睛想了想，才猛然想起自己不是在家。不是说5点20分集合吗？惨了，我只有十多分钟梳洗。想到这儿，我才触电似的坐起来，冲向厕所洗脸。好不容易弄好了一切，我还没来得及跟室友说上几句话，便以平生最快的跑步速度冲到操场，因为令所有学生最害怕听到的哨声响起了，要是迟到了，肯定得捱一顿重罚。到了操场，我不禁愣住了，操场上的人，一个比一个狼狈，瞧，一个同学急急忙忙地把脏乱的头发抚平；一个男生一拐一拐地走过来，他的鞋子还没有系好带；一个女生的手上还拿着牙膏，看样子连刷牙洗脸也顾不上了。好不容易捱到了吃午饭时间，大家便轻松地进餐。谁知饭还没吃到一半，教官那浑厚的声音便传来：“加紧时间，只有半个小时吃饭„„”“什么？！”我们异口同声地喊了出来，原本以为吃饭的时候可以轻松一点，没想到只有这么一点点时间。“哎„„”大家又不约而同地叹起气来。教官立刻皱起了眉：“不准交头接耳，不准剩菜剩饭，不准弯腰吃饭，不准东张西望，不准„„”做军人太不自由了，连吃饭也不能随意。但军人毕竟是军人，他们的优秀作风就是在这严格要求中磨练出来的。回到宿舍，大家便迫不及待地张开嘴，把憋了一天的话全都倒了出来。“昨天晚上我只睡了一个多小时。”“你比我好，我简直没睡。”“知道吗，刚才吃饭时„„”

下午下了一场大雨，但训练照常进行，许多同学都十分不满，我也是其中之一。要知道，我长这么大还是第一次被人强迫淋雨，要是在平时，一下雨，不管我在哪里，不管父母的工作多忙碌，他们总会以最快的速度把雨具送到我手里，哎，要是让妈妈看到现在的我在雨中如此狼狈的样子，不心疼死才怪。

到最后的一个早上，也就是汇操表演的当天，我们全班同学都使出了浑身解数，我觉得那是多天训练中的最好的一次。结果，我们获得了所有教官的好评。那天，我们别提有多高兴了，一直庆祝到教官来赶我们，才肯乖乖地下操场等车。虽然教官叫我们下去时脸上一副严肃的表情，但是我们还是看到他离开的时候，嘴角流露出一丝淡淡的微笑。

我之所以会觉得军训的生活“有时欢喜，有时愁”，那是有原因的。之所以会“愁”，是因为训练很辛苦，而且又害怕被教官会罚我们，还要担心夜里会来个突袭，的确挺累人的，喜的是晚上的活动多姿多彩，又是唱歌，又是看电影，精彩的篮球赛更是让人兴奋。

而在这一次的军事夏令营里，我失去了很多：骄傲的脾气、懒散的性格„„学到了认真负责的态度，敢于向困难挑战的勇气与信心。我相信，在今后三年的初中生活中，我会以这样的态度与信心去面对更多的困难。

关于初中军训心得体会篇2

一、诱发探究兴趣

成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师, 学生在愉快的气氛中学习, 能唤起他们强烈的求知欲望, 从而获得理想的学习效果。科学始于问题, 问题源于发现, 发现源于情境。苏霍姆林斯基说过“思维是从吃惊开始的”, 学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的。教师要充分利用体现从自然、生活到物理的认识过程的课本插图、文字说明以及社会或学生身边的生活, 用幽默的语言艺术, 激发学生的求知欲, 让学生领略自然现象中的美妙与和谐, 培养学生的探究兴趣。教师还可通过创设教学问题情境, 比如结合学生熟悉的生活、生产实际, 讲述与课题有关的自然或社会生活中的一些“奇”、“新”的现象, 通过解析民间谚语、讲述小故事、打歇后语、出示图片、演示小实验、放录音、录像等方法, 生动地再现与教学内容有关的物理现象, 组织引导学生从多角度观察、发现问题, 然后再提出与教学内容有关的问题, 使学生处于一种“心求通而未达, 欲言而未能”的状态。学生不能单纯利用已有的知识和习惯方法去解决, 这样就会形成认知冲突, 造成愤悱的心理状态, 从而使学生产生强烈的兴趣与学习动机去探究、寻求问题的答案。例如, 进行“实验探究压力的作用效果与哪些因素有关”的教学时, 教师可以用多媒体演示一个气功表演:气功师平躺在地面上, 身上压一块大石头。随即问学生:气功师身上受到的压力有多大?如果让他的助手用大铁锤打击石板, 身上受到的压力会如何变化?会出现什么现象?然后让学生看到石板碎了而气功师却安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突———身上压一大石头且被锤打怎么不受伤?学生需要解“奇”, 兴趣倍增。再问学生:如果让大铁锤直接打在身上会怎样?与刚才打在石板上比较, 身上受到的压力及压力的受力面积是如何变化的?压力的作用效果可能与什么因素有关?教师继而让学生体验压力的作用效果———感受手指夹三角尺的感觉, 进入探究课题的过程。

二、引导探究学习

课堂探究教学是以问题为导向, 在教师指导下, 学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的实践活动, 学生由被动接受知识变为主动去获取知识, 学生处于主体地位, 教师起引导作用。学生带着兴趣需要直接与周围事物和现象对话, 直接与教师对话, 提问是引导学生积极思考的最直接的手段。问题的设置是一项创造性的劳动, 同一问题有不同的问法;不同问题、不同的问法会产生不同的效果。教师引导探究学习的问题应与教学目标、重点紧密相连;问题明确、集中、有层次、有启发性, 能引起学生有效思考;问题间有密切联系;难易适中, 让学生“跳着能摘到果子”。例如:《测量小电功率》时设计电路图, 教师步步引诱深入:测小灯泡的电功率需要测哪些物理量?实验原理是什么?分别用什么仪器测这些物理量?怎样把仪器连入电路?要使电路两端有电压、电路中有电流必须要有什么?要用什么来控制电路的通断?连接电路时开关应怎样?要使额定电压是3.8V的小灯泡正常发光, 必须用几节新干电池?能把这小灯泡直接接在4.5V的电源上吗?为什么?什么仪器可达到保护电路、改变小灯泡两端的电压?怎样使用滑动变阻器?经过思考、讨论, 学生能逐步设计出电路图。

三、指导探究方法

科学的方法是行动的指南, 教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上, 更应对学生的学习方法进行指导, 引导学生了解物理知识形成的过程, 培养学生探究学习的能力。教师要以问题为纽带, 及时地引导和指导学生从直观现象加问号的问题转化为要探究的科学问题;适时引导学生回忆与问题有关的现象, 把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起, 区分有关因素和无关因素, 对问题提出初步的猜想与假设;通过讨论, 修改选择设计出最佳实验方法 (对比、控制变量、实验等方法) ;指导学生进行实验 (如:要事先交代实验的注意事项;还要指导学生根据实验方案选取合适的器材, 阅读相关说明书, 了解器材的性能和用法;按照实验方案, 正确使用器材进行实验) , 并且认真观察实验现象、及时准确地收集实验数据;学生在探究实验的过程中会出现各种现象及数据, 再对数据进行分析、比较、概括后得出结论, 并验证自己的猜想和假设;指导学生反思自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果处理等, 检查是否有错误和疏漏, 从而对探究活动的可靠性进行评估。

总之, 探究教学在策略上, 应着眼学生怎么学, 关注学生的学习过程, 鼓励学生在原有的知识水平、能力水平的基础上学习创新。教学设计要以培养学生的质疑精神、创新能力和灵活运用知识的能力为宗旨, 以指导型探究为主要教学方法, 以问题解决为主线, 提高学生自主探究能力。教师应不断优化课程结构, 开发学生的智慧, 提高学生的整体素质。

摘要：探究教学是把科学探究引入到教学过程中, 以问题为向导, 让学生既学到科学知识, 又培养起科学探究能力。以下方法值得尝试:一、诱发探究兴趣;二、引导探究学习;三、指导探究方法。

关于初中小组合作学习的体会篇3

一、小组合作学习的作用

小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中。教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，在学生的学习、成长中发挥着重要作用：

1有利于培养学生的社会适应性

学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习。首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体。逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。

2有利于培养学生的自主性和独立性

一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出吉林省双辽市第三中学洪梅李海江来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。

3为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展

“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流。彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

二、小组合作学习要注意的问题

当然，教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要做好以下几方面的工作。

1合作学习小组的分组。

教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计。最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。

2小组合作学习的教学设计。

教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。

3小组合作学习的课堂实施。

学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。而开展合作学习之初，由于学生合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，所以，为了提高合作的有效性，就需要教师对学生进行逐步培养，尤其重视合作技能的培养。

4小组合作学习的课后总结。

教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全而的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息。反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题。使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。

5注意培养、强化学生树立起集体意识、互助意识

只有具备基本的团结协作精神，小组合作学习才能得以推行。教师要强化学生的合作意识和责任意识，让学生明白“三个和尚没水喝”的道理。要让学生通过对困难的克服，认识到自己的重要性，从而发挥积极性。要人人争当主角。如果是分工不均造成的，则要进行适当调整。

但是，由于学生认知水平有限、个性倾向不一，因此，有时虽然把他们分配到同一小组内。并且对他们每个成员进行了明确分工。也并不意味着他们之间的合作能够顺利进行。或许总有那么几个比较“个别”的同学，他们非但不积极参与合作，反倒积极地拒绝别人与他们合作。部分学生不能很好地与别人交流。胆怯、羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式。达不到应有的效果。面对这种情况，教师要充分发挥引导者与促进者的作用。要努力创设能够让学生产生合作需要的情境。

关于初中军训励志口号篇4

2. 军爱民民拥军军民团结一家人

3. 加强国防教育提高国防意识增强国防观念

4. 铁血八连，精诚团结，众志成城，奋勇向前

5. 天骄十六，不懈追求，勇往直前，争创一流。

6. 挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物军中骄子，校园精英，铿锵三连，勇往直前

7. 认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢

8. 军爱民民拥军军民团结一家人

9. 加强国防教育提高国防意识增强国防观念

10. 创造自己，超越自己

11. 发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才

12. 磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质

13. 服从命令听从指挥团结互助争创佳绩

14. 让火炬继续传递人类的梦想，让我们用青春奔向奥运的方向!

初中关于军训赏析700字篇5

我们笔挺地站立在鲜红的国旗下，正在进行最后的结营表演。

时不时，几缕微风拂过，撩起我们颊旁的发丝，仿佛与我们低语。渐渐地，周围的空气燥热起来，我们提前额沁出了星星点点的汗珠，原本挺拔的军姿也有些松懈。只见教官慢慢走过我们身边，已然满头汗水，厚厚的军装被汗水浸湿，却依然目光坚毅。顿时，周围立即安静下来，默默地接受着骄阳的考验。

很快，我们就要上场了。心中溢满了紧张和恐惧的苦涩，只能忆起排练场上的失败和训斥。军训生活的一幕幕浮现在了眼前：穿着不合身的军装在烈日下训练，瓢泼大雨中的冒雨跑步，每晚抢劫似的洗澡和洗衣……突然意识到，经历的一切磨难，就是为了这最后的一刻!

“拳术阵队!”教官雄厚的嗓音将我带回现实，我们就要上场了!

我们迅速地排好队形，捏紧双拳，准备着拳术表演。抱拳，诵诗。我们扯着尚带童音的嗓子，任汗水流下脸庞，任余音在场地上回响，自有一种浩然气势。

场外的参天绿树随风摇曳着，叶子的摩擦声仿佛在为我们鼓舞士气。一拳，两拳，三拳……出拳有力，我们绷紧了全身的肌肉，又使出吃奶的劲喊了出来，响彻场地，震耳欲聋。

最难的那一拳就在眼前，这是晚们成功的绊脚石，是我们胜利的阻力。汗水流过脊背，滴落在地。我们不管不顾，铆足了劲儿，动作快而不急，有力而不显粗野，以前没有发挥出的水平，现在全部展现了出来。到了最后时刻，我们施展开束缚着的拳脚，任汗水肆意地挥洒，畅享着汗水的洗礼。

终于，收拳。场下，震耳欲聋的掌声响起。困难被克服了，我们胜利了!树叶又一次摇曳起来，似乎在为我们喝彩。

初中军训心得体会篇6

儿时的军训，纯粹就是游戏罢了；初一的第一次军训，仅不过是一种锻炼，而这次军训截然不同，性质也得以升华。初中军训心得体会。长达五天的军训，让我明白了太多太多的人生哲理，唯有一句话让我感触最深:一分耕耘，一分收获。军训后才真正感觉到他的内涵。当我们如一棵棵松树军姿站立时，无人不是在心中默喊:“好累啊!”当我们不断地重复枯燥的动作时，无人不是筋疲力尽。但人虽没有铁打的身体却有着一颗比钢铁还坚强的心。任凭劳累考验我们的意志，仍然没有人打退堂鼓。

在这几天的军训中，我们学习了站军姿、稍息、立正、跨立、四面转法、蹲下、齐步和跑步，每一项动作都练了好久，因为不仅要求了个人动作的标准，还要求团队动作整齐一致，我觉得这是最难的，因为每个人都是不同的，就算可以通过训练提高默契，但那也需要长久时间的磨合，在短短的五天内，我们又怎能做到?但事实证明大家都做到了，虽然并不完美，但已经足够了。我们不仅在这次军训中收获了友谊，而且在会操比赛中获得了第二名。初中军训心得体会。正如我们曾教官所说，并不要求完美，考的是我们的团队意识是我们对他人的适应与团结，只要做到这一点，就ok了。在军训中，我接触了在自己印象中有一层威严“面纱”的教官，同时我也惊喜的发现，教官也有和蔼可亲的一面。我们的教官充满朝气，又不失军人的威风，他以严格的要求和亲切的态度带领着我们跨越一个又一个障碍。

关于初中物理实验课的教学体会篇7

关键词：演示实验分组实验探究实验直观性多样性趣味性

今年中考，物理试卷中探究题的分量和要求都高于以往。为了顺应形势，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，在平时的教学中应重视实验教学。“授之以鱼”不如“授之以渔”，让学生在实验中得到发展，在探究中得到成才。更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。

物理学是一门实验科学，观察和实验是物理知识建立的基础。近年来的初中物理教学实践告诉我：善于利用实验教学的手段可以取得很好的教学效果，而且有利于发展学生的创造能力。因此在教学过程中必须把握好“演示实验”“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。下面结合教学实践，谈谈我粗浅的看法。

一、演示实验要重视直观性

演示实验的基本特点是：直观性强，使学生得到具体、真实、生动、鲜明的观念和直接经验；能提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力；有利于理论联系实际，发展学生的观察力，想象力和思维力。

学生对物理现象和物理过程的“悟性”，源于对日常生活丰富的感性认识，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，作为一名初中物理教师，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生直观地展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。

实验前要根据实验装置及图文信息，说明研究什么；实验时要提醒学生注意观察现象；实验后鼓励学生根据实验现象或数据分析归纳得出结论。此类实验包括气体液化实验、真空实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应等等。

例如：我们在讲述“弹力”和“弹性”时，有些物体发生的弹性形变是用肉眼无法直接观察到的，因此弹性和弹力学生无法感知。教师可以在一个厚玻璃瓶里灌满有色的液体，并且把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入厚玻璃瓶中。用手轻捏厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变，但我们是无法观察到的。可是我们通过观察细玻璃管中水面的高度变化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变。

二、分组实验要鼓励多样性

分组实验的基本特点是：主要是靠学生亲自动手做实验，把实验感知和思维活动紧密结合来获得知识，培养技能，发展智力，提高能力；能养成勤于动手，善于思考的习惯，培养严谨的科学态度和实事求是的作风。要求学生根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计，包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力等。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。

“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”。课前，教师必须熟悉教材，明确实验目的，分析实验过程中的重点与难点，准备一份详细的实验教案。还要了解学生，清楚每个学生的认知水平和动手能力，做到心中有数。除此之外教师还要引领学生对实验方案进行“创新”，在实验中鼓励学生奇思妙想，能够有效地培养学生的创新精神，更有效地提高学生的实验设计能力，使他们的创造性潜能得到最大限度的开发。

如：研究发声的物体在振动这个实验中，就可以让学生用身边的物品设计实验，不强调千篇一律，鼓励多样性。再如：用电压表和电流表测电阻的实验。学生普遍存在这样一个问题：电源的电压、电流表、电压表量程的选择和判定。学生对于本实验的原理和电路图是比较熟悉的，假如电源使用两节新的干电池，待测电阻6～8Ω，则由于电源电压只有3V，因此，电压表选用小量程0～3V。而电流表量程的选择，则应先计算可能通过待测电阻的最大电流Ｉmax=Umax/Rmin=3V/6Ω=0.5A<0.6A，判断出电流表也选用小量程0～0.6A。而如果待测电阻大约是80Ω，选用的电源电压为1.5V，选用的电流表量程是0～0.6A，请学生判断电源电压和电流表量程的选择是否得当？搞清楚为什么。实验中做好实验中的巡查和指导，对实验中有困难、错误和不规范的学生，教师在巡查中要及时发现，及时给予纠正和指导，帮助困难学生“做”好实验，帮助他们建立信心和兴趣。

三、探究实验要注意趣味性

探究实验的基本特点是：学生在教师的引导下，以物理实验为基础，通过自学讨论和实验探索的形式获得知识，并运用知识解决问题，以达到培养能力和发展智力的教学方法。

探究实验不是为了探究而探究，应该通过一些实验现象，探索并总结物理规律。例如：探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系等。

学生在生活中会遇到各种各样有趣的现象，比如“纸盒烧水”“人造彩虹”和“不倒翁”等等。学生们大都会有疑问，有了解这些现象的渴望。探究实验能把学生的兴趣、知识、能力和各种心理因素融为一体，主动建构自己的知识和主动培养能力，在探究中享受学习的乐趣。

比如：一杯满满的水中能放好多回形针却不让水溢出的探究性实验，一开始就能抓住学生的好奇心，在学生的脑海里留下了一个很大的疑问，充分调动了学生积极参与的兴趣。实验虽然简单，可是能使学生逐步养成动手的习惯，知道“实践出真知”这个道理。

再如：大气压强用覆杯实验导入，将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。以此激发学生强烈的学习兴趣。

军训心得体会初中篇8

每当我站不稳，想摔倒时，我就会握紧拳头，告诉自己：坚持下去就是胜利。虽然我们的军训没有部队里那么正规和严格，但是从中足可以深刻体会到“青橄榄”的真正内涵，真切感受到当兵的喜怒哀乐，不知不觉间，一种对中国军人的崇高敬意油然而生。

军训虽然短暂，但足以让我们意识到，人生的道路并不总是一帆风顺，往往有荆棘和坎坷的同行；我们需要团队精神、每一步、每一句口号和团队精神，让它们发出整齐的声音。团队精神需要日复一日的个人训练，这让我们深刻体会到团队精神的重要性。可以说一开始我们团队缺乏默契，疏远了整洁，让团队看起来毫无生气。

要想整洁，就要不断纠正步伐上的错误。我们不能再做一次，一次，一次.“只要努力，铁杵磨成针”，“努力是有回报的”，努力和毅力使我们逐渐成为一个集体，只要有团队精神，一切都会成功。军训结束了。在操场上，我们已经尽了最大的努力，他们都充满激情，挺拔，因为我们知道，无论我们的成绩如何，军训生活都将是我们一生中最精彩的一次。

虽然经历了烈日风雨的洗礼，但我们充分磨练了意志，坚定了挑战困难的信心和勇气。紧凑的日程和军事化的管理培养了我们干练的风格，使我们更深刻地理解了禁止、尊重和服从的真正含义；日常管家，从每一个小点，每一个细节，让我们真正体会到一丝不苟的精神。

初中军训心得体会篇9

在为期十天的军训中，我的的确确地地学到很多，不仅学会了如何叠豆腐块，如何踢正步，如何打背包等等。还让我体会的团结的力量。但是，让我学到最多的却和其他同学不太一样吧！

我在军训中学到最多是—父母对我的爱。每天晚上，和同学一起唱军歌的时候看着天上的月亮无时不刻的在想念这家人。我此时此刻才真正理解了苏东坡在写“明月几时有，把酒问青天。”时的思念亲人的情感。可是我才离家才几天啊？这时我才发现我是多么离不开家。我不禁在想，我在家中如何跟他们吵架，跟他们顶嘴。我的心中充满了惭愧。

训练得越苦，使我越想家；训练得越累，使我越感受到我是如何的离不开家。我无时不刻的在反思，我应该以什么态度去对待他们？是和原来一样？还是有所改变？但无论如何在我的心目中都是爱他们的。请允许我请你们一起喊出埋藏在我们心中多年的那句话：“爸爸，妈妈！我爱您！”这就是我此时此刻的军训感想。

关于初中军训心得体会篇10

一、如何建立“功率”概念

1.激疑，引出“功率”课题

小实验：让三位同学分别用定滑轮把砝码运送到相应的位置。下面是现场记录的数据表格。

通过三个学生现场展示，有真凭实据，使参与实验的同学增加了成就感，观察的同学有了现场感官体验，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。教师趁机引出“功率”课题。得出做功快慢的两个重要因素：做功的多少和做功所用的时间。

2.激趣，建立“功率”概念

让学生回忆“速度”的概念，采用知识迁移和对比的教学方法共同探讨“功率”的概念。

根据中学生的年龄特点和认识规律，采用知识迁移的方法，让学习在认知功率概念上水到渠成，也达到了温故知新的效果。

二、如何深化对“功率”的理解

通过以上的感性认识和理性探究学习，学生头脑中已经初步建立起功率的概念，但尚不能掌握其精髓，往往以为“做功多功率就大”或者“做功所用的时间少功率就大”。这时教师就要通过习题进行强化训练，让学生从根本上加深对功率概念的理解，也从中培养学生的逻辑思维能力。

例：关于功率，下列叙述正确的是（）

A.做功用的时间越少，功率越大。

B.功率越大，做的功越多。

C.在相同的时间里，做功越多，功率越大。

D.做功的时间越多，功率越大。

正确答案是：C。功率是一个与时间和功有关的物理量，因此，它不仅与做功的多少有关，也与所用的时间多少有关。教师要强调学生在描述功率的大小时，同时考虑做功的多少与所用时间的多少两个必要因素，也从中复习了控制变量法的应用及重要性。

三、如何在解答功率计算中用妙招

解答功率的计算问题在初中物理力学中占有比较高的比重，所以教师在功率的教学过程中，要加强学生对功率的计算能力。本人在教学中喜欢用分解的方法，让学生从以下几个步骤去解答功率的相关计算：

1.确定是哪个力做了功。

2.做了多少功。

3.力做功所对应的时间是多少，或该力作用下物体做匀速直线运动的速度是多少。

4.分析题目给出的已知条件，选择合适快捷的公式。

如果知道了功的大小和时间就可以用公式P=W/t；如果知道了力的大小和速度就可以用公式P=Fv。

例：体重为50kg的某同学提着质量为10kg的物体沿楼梯走到平台的右端，所需时间为10s。已知楼梯的斜坡总长度L=10m，平台高度h=4m，平台长度s=10m。（g=10N/kg）该同学做的总功是多少？他对物体做功的功率是多少？

分析：这道题出现了两个力：人的重力G和人向上提物体的力F；三段距离：楼梯的斜坡总长度L、平台高度h、平台长s；人在整个过程中克服重力做了功，在斜坡和平台上是不做功的。所以，在解答第一个问题时就要找准已知条件：

W总=Gh+Fh=（m人+m物）gh=（50+10）kg×10N/kg×4m=2400J。

在解答第二个问题时也要找准哪个力做了功，对应的时间是多少：

P=W/t=Fh/t=10kg×10N/kg/10s=10w。

总之，在功率的教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计简单形象的情境，来调动学生的学习兴趣，从感官现象到本质理解让使学生能够在课堂上学有所得，锻炼思维，提高动手动脑能力，能够独立运用知识点解决简单的功率问题，从而提高学生的物理成绩。

参考文献：

初中军训心得体会篇11

当然军训是很辛苦的，但是同学们都坚持下来了，精神可嘉。从第一天报告会就有4人晕倒到第五天的没有一个人不适，从第一天队伍的一盘散沙到汇演上的整齐，一切都是那么的不容易，这次军训使同学们变得更加团结更加友爱。

站军姿是最基本的，可军训一开始，同学们站军姿五分钟不到，就开始有些躁动了，这里动动，那里摸摸，可还是被眼尖的教官看到了，被罚做俯卧撑，经过一段时间的训练后，同学们也是“站如松”了。汗水滴了一地，不到3秒的时间，又被炽热的大地烤干了，汗水流进了眼睛，咸咸的，酸酸的，这就是军训的感觉。

初中军训心得体会[推荐] 篇12

在这之前，我总以为军训是多么令人厌恶的事情：每天喊着重复的“一二一，一二一”;每天做着单调的“立正、稍息”;每天弄的满身汗如雨下;每天大家腰酸背疼……

不错，军训是这样的，尽管辛苦，但是“一份耕耘，一份收获”，没有你每天的训练，就没有今后形成整体的团体和集体主义观念。许多同学认为，这是一种无聊透顶的行为，甚至有同学认为，这是愚蠢至极的活动：除了站立、稍息、跨立等等还有什么呢?其实军训是锻炼你毅力的最好方式：当你在你需要坚持而你又挺不住的时候，你又会采取什么行为呢?是按兵不动?还是立即撤退?为了炼就坚强的毅力，为了团体荣誉，相信你会认真地坚持下去!毅力是长期锻炼出来的：成功者是如何成功的?毅力起着决定性作用，你坚持下来就胜利了!没有毅力，许多事情是办不成的。

就像一句话：“不抛弃，不放弃”，记住：军训是锻炼你毅力的时候，你要抓住这个机会!珍惜这个机会!

关于初中军训心得体会篇13

关键词：初中数学；生活化；学以致用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-192-01

《义务教育数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活、生产实践的现实生活中，以帮助学生体会数学在现实生活中的应用价值。因此，教师在初中数学教学过程中，要将学生的有关学习生活经验和固有的数学知识与充满生活现实意义的富有趣味性的学习活动相联系，真正让学生感受到生活中的数学知识，并意识到数学是存在于生活中的，是无处不在的。这种方式能够提高学生的学习积极性和创新能力，能将生活与数学有意识地进行联系，从而更好地运用数学知识解决生活问题。在教学实践中，笔者对初中数学生活化教学作了一些探索和尝试。

一、初中数学生活化教学涵义

生活化教学，顾名思义就是指在教育教学过程中，有效结合生活实际，开展与生活密切相关的各项教学活动和教学环节。教师在开展初中数学生活化教学中，充分引入生活化概念，将生活中的现象与经验与教学主题、内容相联系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各类与生活密切联系的数学现象与知识。学生在学习中可以透过数学知识，深刻认识生活并了解生活，反过来也可以通过对生活中现象的分析与探索，促进数学知识的不断丰富。

二、初中数学生活化教学实施

1、挖掘数学教材中的生活资源

数学源于生活，教学中，教师在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际和教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，找出数学知识与生活千丝万缕的联系，利用学生已有的生活经验和生活感悟，激发学生的学习数学的热情，以达到促进学生有效学习的教学目的。结合初中数学学科教材的内容，以下几个方面有利于开展生活化的教学：一是统计、概率类数学教学内容，与生活的联系有降水概率、股票投资、抽奖概率、分期付款等；二是方程或不等式类数学教学内容，比如生产规划、人口控制、水土流失、交通运输等；三是几何、三角类教学内容，在现实生活中需要运用图形来解决的问题，比如建筑、航行、测量等；四是函数类教学内容，比如最小成本核算、最佳投资等。

2、在生活化教学情境中体验数学

从建构主义学习理论的角度分析，学生只有在一定的情境中才能更好地感知知识的生成，形成知识迁移能力，构建学生有机的知识和能力体系。所以，教师在初中数学课堂教学中，应当合理地创设生活化的问题情境，以学生感兴趣的问题为切入点，进行知识的传授，实现真正意义上的生活化教学。例如，笔者结合“勾股定理”给学生设置一个生活问题：点A是一个半径为40米的游乐场中心，附近有B、C分别是植物园和动物园，如果想在BC之间修建一条长120米的公路，ABC正好构成一个三角形，经测量∠B=60°，∠C=30°。现在请你计算一下，这条公路会不会穿越游乐场，请大家根据所学知识，进行验证。这样既能让学生结合勾股定理解决习题，又能很好地解决现实生活问题，还能很好地激发学生的探究热情的求知欲望。

3、从生活中收集整理数学信息

生活本身是一个巨大的数学课堂。要在教学中加强数学的应用性，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。教师不仅要提供现实生活中的数学材料，创设接近学生生活实际的情境，还要培养学生从生活中收集数学信息，整理数学知识的能力，让学生主动地将现实生活的大背景与数学知识密切联系起来。使学生在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中应用数学。例如，在教学“统计”后，可选择具有丰富生活背景的案例，也可组织学生通过看电视、报纸，上网或到市场、机关、学校等进行搜集、调查，了解我国政治、经济、教育等方面发展的信息情况。并加以整理、运用这些信息资源。这样，学生通过经历典型案例的处理过程，培养他们对数据的直观感觉，认识统计方法的特点，体会统计思想和方法应用的广泛性。使他们亲近数学，真正让数学走近学生，让数学走入生活。

4、引导学生用数学解决生活问题

学以致用、学用结合是数学学习的目的和归宿。因而教学中应重视学生对知识的应用，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解决简单的实际问题。首先要引导学生用数学的眼光观察生活问题，如学习了数理统计后，可让学生估计自己家的粮食产量；学习了圆的知识后，可让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？还可以让学生想办法找出锅盖、脸盆的圆心在哪儿……这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中。其次要引导学生运用所学知识解决实际问题。如学完三角函数之后，让学生制作塑料大棚，怎样才省料，并说明这样设计的理由。诸如此类的案例数不胜数，都可以在加深学生对所学知识理解的同时，培养学生用数学的意识，并使这种意识深入到心灵深处。

三、结语

初中开学军训心得体会篇14

之前助班学长学姐就说过“不舒服就打报告”，可是军训哪能是舒服的呢?在顶着烈日军训的时候一直想着的都是“再忍一分钟，就一分钟”之类的自我催眠，在终于结束了上午的训练后拖着步子就回了寝室――从来没有这么渴望回到寝室过。

其实很多人都会说什么军训是人生中最绚丽的篇章，其实也不见得会愿意再来一页，这般绚丽的篇章，真要比喻的话，军训倒可以说是一场电影开头处的细节线索，当时并不在意，甚至觉得是多此一举的情节却能在戏末时感叹这一笔的精妙……不过目前，还没有到那个能将陈年不易做笑谈的岁月，那就先看着这幕影像吧，毕竟人生不是国产青春剧，一部鸿篇巨制是不会浪费任何一个镜头的。

从前就觉得军人是个非常帅气和雄伟的一个名词，而在军训的过程中才觉得所有光鲜都来得不容易，在真正的训练中完全没有英姿飒爽，反而觉得狼狈不堪。不知道是不是因为这是第一天的不适应，懒散了一个暑假后猝不及防的高强度练习所导致的不适应。但乐观想一想，所有不适应都会有解决的一天嘛。