与勇气的作文500字

2024-10-10

与勇气的作文500字（精选12篇）

与勇气的作文500字篇1

7月2日一早，我们乘从大巴，踏上了去常州恐龙园实践体验之旅。一路上我们都很兴奋，大家都叽叽喳喳不停地说着话。

在常州恐龙园，有各种的游戏类项目，有要湿身的大海啸、好玩又刺激的水上游乐玩，大家都玩得不亦乐乎，游玩的热情跟炎热的高温一样火热。

最刺激的游乐项目要属通天塔了。只见游客坐上通天塔，系好安全带，在准备妥当以后，“咻”的一声，通天塔一下子就上去了，到了半空就突然停了下来，我看得心跳都感到突然停止了。然后又慢慢地升到最顶端。突然，又“啪”的一声降到了中点缓了一下，急速下降到快接近终点的时候又“咻”的一声上去了，接着就缓缓地下来了……如此反复着，游客在30米高的通天塔上下飞奔，时快时慢。游客的尖叫专用随着通天塔速度的变化而变化着，有惊恐害怕的声音，有兴奋不已的声音，似乎还能听到哭泣的嗓音……空中游客的衣服随着风不断地飘动着，远远看去像五彩的旗帜在飘扬。

这是一项对人类运动极限的挑点，要有一颗强壮的心才能承受这突如其来的变化。我排在长长的等候区内，也想挑战一下自己的极限。听着那上空不断传来的尖叫声、看着那玩过的面如死灰的游客，我的心开始出现了犹豫，我开始感到有点害怕，我开始认真思考这项运动是否适合我，我想起了出门前爸妈的叮咛“太刺激的运动别玩” ……如此种种的想法一一在脑中掠过，最后，我还是从自己的身体情况出发，从队伍中走了出来，没有挑战通天塔。

虽然，我没有玩，但我并不觉得自己是一个没有勇气的人。挑战极限需要勇气，但我觉得这个勇气更要建立在能力的基础上，而不是盲目地去跟从。

与勇气的作文500字篇2

对我来说, 接受这样一个提议是需要有些“勇气”的, 撇开其它的因素不讲, 这多少带了点“比试”的味道, 难保不会造成课堂气氛的某种变异。然而转念又想, 挑战何尝又不是机遇和动力?而倘能执念于一的话, 又何至于惴惴讲不出一个真实的自我来呢?

于是不再纠结, 找来课文一遍遍地读了起来。

一

阅读教学, 除了文本, 我一向很少或几乎没有参考相关材料的习惯。一则教材中就这么些个名家名篇, 经年累月的反复下来, 都快成了“顺口溜”, 需要补充的并不很多;二来这似乎无关乎教学的紧要, 作品真正的核心价值, 应该在于它写了什么, 怎么写的, 而不是谁写的, 在什么境遇下写成的之类, 虽说后者可以给阅读带来某种想象与感慨, 比如曹雪芹, 比如莎士比亚。《勇气》也不会例外。

作者狄斯尼女士笔下的诺曼底战役, 通过一个侧面, 以法国农妇的舍己救人和美国伞兵的机智无畏, 表现了世界反抗法西斯纳粹追求和平正义的大势所趋。但是对于今天的学生和教学目标, 这样的写作主旨, 即使仍不无某些积极的意义, 总不能再是重点所在, 我以为。

不仅作者其人, 就是时代背景, 敌我双方阵营的组成, 乃至战争的缘起及最终的结局等等, 也都不妨以“枝蔓”视之。教学做“加法”, 人所共知, 加后需做减, 就少有人会同意, 遑论付诸实行了。所谓“一桶水”“一杯水”云云, 不仅关乎量, 更要求对质的“过滤”和“提纯”。一篇文本的教学资源, 有“可教”“应教”“能教”之分, “可教”讲学科性, “应教”讲针对性, 而“能教”要看教师的素质学养;换个说法, 文本作为五脏六腑俱全的小麻雀, 教师对它的“解剖”, 是否一定要面面俱到, 大可讲究一番。譬如:作者狄斯尼的生平, 二战及诺曼底的概况, 战争的正义与否之类, 真的一个都不能少吗?而当我一一做着这些区分、弃舍, 也许还有切割的时候, 如同日出风起, 雾霾渐消一般, 慢慢有了一个清晰的轮廓:谁是勇敢的?怎么个勇敢法?还有没有够不上勇敢的……

我悄悄做了一处修改, 课题“勇气”给换成了“勇敢”。可不可以, 何所依据, 得想个明白。作为名词的“勇气”, 和作为形容词的“勇敢”, 二者的语意内涵, 至少部分相吻合, 可“勇气”重在精神气质的揭示, “勇敢”则强调动作行为层面的表现, 学生通过人物的行为表现, 进而去触摸领悟人物的内心, 既易于学习路径探索, 也合乎认知的规律, 学得实在。教学的深度, “举重”不是问题, 能否“若轻”, 真正明了, 才是关键。在我看来, 把勇敢说清楚讲明白, 勇气必当迎刃而解, 若不然, 就会成个死结。

把语文当学科看, 要讲知识技能, 若是能把语文当作生活的一面镜子, 语文也便成了身处其中的一个场景。教学文本, 需要完成这样一个从学科课程向现实生活转换的过程。于是, 我把视角从“谁勇敢”的远眺转向“怎么勇敢”的近观, 向“有无不够勇敢”的细看依次推移, 由对课文的浏览观照而寻章摘句而咀嚼品读, 通过广角式全景切入, 在把握故事整体的基础上, 连接起人物行为及相互关系的学习主线, 从而形成对课文难点的一次视线聚焦和思维碰撞。

按我这样一条线索贯穿, 文中的部分段落显然无法纳入其中, 尤其是第十三节有关于环境的一段描写以环境的紧张、危急烘托人物机智、沉着、果断的性格特点, 令我有些不舍, 但因为与学习的关键词“勇敢”之间的联系不很紧密, 最终被割爱。类似的段落还有多处。文本之于教学, 究竟是临摹的范式, 抑或只是个例子, 需要教师的决断。

教师要尊重文本与作者, 原是不错的, 但如果所谓尊重, 便就一切唯作者马首是瞻, 以创作之意图为教学的目标, 以作品的思路结构为教学过程的架构模式, 以阐发其字里行间的微言大义 (其实或原非其本人所自觉意识) 为唯一使命的话, 那么所谓教学的艺术岂不“沦落”为一种旁白与注解?语文教学的自主生成、创造性思维又从何而来?我绝不是主张撇开作者的文本自以为是说一套, 但不敢逾越作者及其作品的雷池半步, 也一样不可取。

教师教学的三要素, 亦即教学目标 (为什么教) , 教材解读 (教什么) , 教学过程 (怎么教) , 与作者的创作三要素 (为什么写、写什么、怎么写) , 既不必也不可能完全重合、绝对一致。叶圣陶先生所说的课文无非例子的意思, 大概也就是如此吧。文本这个麻雀的五脏固然俱全, 譬如人物性格、故事线索、环境描写, 譬如修辞语法、谋篇布局、语言特色, 譬如主旨思想、段落大意、重要语句……可作为教学何必求全?如同阅读是一种个体的创造, 教学也应该允许有对教材做出取舍、剪裁以至重构和解读等一定的空间和自由。事实上, 一堂成功的语文教学中总会“掺和”执教者某种程度的个体性解读。离开了教师的“个性”解读, 一味地依葫芦画瓢, 这样的“语文”怎能叫人信服、接受?哪还有丝毫的魅力可言?

当然魅力不会凭空而来, “个性”也不能任由为之, 一切还需从教材出发, 由教材而生发。《勇气》可按设计中的第三个环节“有无尚不够勇敢之处”出发, 正是基于我对人物行为及学生认识两个方面综合考虑二做出的一个安排, “我”既是男人也是“军人”, 更兼负有前往救当地人民于水火的专职使命, 而今却一而再地向本该被解救者 (而且还是一个女人) 求取助援, 且又导致对方的丈夫遭到杀害, 如此行为本身与其身份是否相符?这样的行为本身能叫做“勇敢”吗?再说, 军人牺牲理所固当, 只为求生而逃, 何“勇”之有?除了男主人公, 更有女主人公。法国女人勇则勇矣, 但丈夫死后看都没敢看一眼, 胆小还是悲伤?说她勇敢, 还需讨论……这些教学的“痒处”, 也可能就是思维开启的“触碰点”。备课的真正价值就在于, 寻找激发学生思维训练的疑点与契机。学习无它, 唯疑而已。因文而疑, 因生而疑, 对于我, 这着实有着一份发现般的欣喜。

问题是, 我的一番“闭门造车”学生会欣然领受吗?

二

走进课堂, 我还是忍不住问了一句:

“关于课文中故事发生的有关背景, 大家有所了解吗?”

果然, 反馈如所预料的那样零零落落, 且都带着不很确定的语气。

于是我只大概交代了一下双方阵营的组成, 便直接进入话题:故事里谁可以被称为“勇敢者”?

问“谁是”而非“谁才是”, 只因为后者的语气里不仅明显带有比较, 而且严格限制, 具有确定的排他性;而前者更具开放, 也不必过细地斟酌情节与人物。很多时候, 教师因为过多关注学生答案的可控或预测, 往往一再的过分紧缩问题的空间, 使之变得逼仄, 以此避免可能会有的失控, 但也由此剥夺了学生选择的自由, 导致本该随机生成的应答交流, 成了一种背书似的台词预设。

在对课文相关情节作了初步预览后, 我随后提出了全景式“扫描”的要求, 请提出勇敢的依据, 表现在哪里。别看刚才的气氛很宽松, 不管你说法国女人还是我提美国伞兵, 都只是一个大致的印象而已, 不用取舍也无需举证。可现在既然做出了判断, 总不能没一点根据吧——说不过去呀!

一个有趣的现象出现了:把课文的大小情节都抖搂了一番之后, 学生们发现竟然找不到多少相关“物证”!那个美国伞兵就是马尾巴串豆腐——提不起来, 自打跳伞落地后只是不停地逃, 不停的求救, 完全见不到“勇敢”的影子。至于法国女人, 丈夫都被打死了, 还敢开第二次门, 倒也不乏“勇气”可言, 但问题恰恰在于, 她为什么还要去开这个倒霉的门呢?莫不是伤心过度以致乱了心智?这一课教学其实从这里, 从这时才开启了思维的序幕。

事出反常必有妖。教学中引导顺杆子爬固然有利于促进思维的积极主动, 而逆势相向的阻遏也常有出其不意的功效, 竟而至于令人脑洞大开的情景, 也并不罕见。寻找人物的勇敢表现, 倘若出于课始, 未尝不可, 可那是摆好了酒菜, 请人上座的常见套路, 而现在坐上了酒席却看不见饭菜, 得要自行觅食, 就势必不能不动一番脑筋了。当然, 这种教法首先取决于文本的写作模式, 是否提供了必要的支撑与可能。而当学生遍寻不着人物的勇敢之时, 自然也就产生了如何看待人物貌似懦弱之举的疑惑。隐藏于这些教学环节中的“无痕”, 是事理内在的逻辑, 是情理必然的规律, 万不能刻意为之。对此我深以为戒。

学生罗列的疑问主要集中于:美国伞兵为何一直逃逃不休?他为什么就不能“壮烈”一下?而法国农妇的胆小, 对她丈夫的尸体“一直看也不敢看他一下”, 与她二次开门的勇气如何结合成为一个“矛盾共同体”?由此看来, 能不能提供人物行为的内在心理依据, 成了决定教学走向的重要的枢纽节点。之后, 教学无一例外地围绕着文本提供的描写, 特别是细节刻画与字、词、句内涵意蕴而展开:

例1.关于农妇神态目光的描写:“她长得并不漂亮, 不是笑容满面, 但是她的眼光却善良而镇定。”

讨论:不漂亮说明不了什么, “不是笑容满面”就不同了, 那是战争状态下被占领区人民的心理和表情的常态化反映, 也表明了人物对于这种状态处境的长时间压抑和愤懑。同样, “善良”或许出于人的天性, “镇定”却并非与生俱来, 它体现人物沉稳的性格特点。也正是有了这样的观察判断, 美国伞兵才敢于开口向她求救。

例2.故事中农妇两次说完话后, 分别有几乎一样的动作描写:一次是“法国女人说着便把他带进屋里”, 第二次“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。这“说着便……”和“毫不迟疑”两种说法有区别吗?

讨论:当然有区别。两种表达方式的相同处都是“行动迅速”之意, 不同之处, 在于后者更突出了人物内心一份意志的坚定和欲望的强烈, 为人物的行为提供了强大的精神支撑。

例3. 课文第十四小节集中了多处对农妇的描写, 如“那位法国女人很快打开了门”“他们面对面地站了也许一秒来钟”“她直直地注视着这个美国青年的眼睛, 他的到来使她变成了寡妇, 孩子们变成了孤儿”。

讨论:“很快”一词一下吸引住了大家的眼球, 这怎么可能:一个刚刚死了丈夫, 陷入巨大情感悲痛之中的女人理应迟钝恍惚, 怎么会“很快”开门呢?除非她早有思想准备, 正等着敲门声响起, 美国兵再次到来!因为只要那美国兵没被抓获, 就只有重新回到这里。但问题正在于, 她为什么那么迫不及待地等待美国伞兵的到来, 甚至似乎忘了她的巨大悲痛?她究竟出于怎样的动机和目的?

“开门后, 他们面对面地站了也许一秒来钟”——就更叫人不可思议了!几分钟也许不能确切把握, 而不过上下眼皮眨一下的工夫, 竟然“也许”!它意味的是短暂还是漫长? 一个在日常生活中完全可以忽略不计的瞬间, 就这样被定格成了煎熬的等待。而在这么一个“漫长”时间的对视中, 他们之间又交换了哪些“不言而喻”的信息?给了彼此怎样的精神“密码”?文中无解, 只能又是“你懂的”。

“他的到来使她变成了寡妇, 孩子们变成了孤儿”这一句语法结构的因果指向一目了然, 可又那么地含糊其词, 令人不明所以;可答案或许就在这字里行间若隐若现, 若是把前后的蛛丝马迹彼此勾联, 再作逻辑推理, 如“直直地注视着”, 如“毫不迟疑”, 又比如“哦, 当然啦。快!”……捉迷藏一般, 似明若暗, 学生有找到答案的, 有自以为领悟而又有些不无茫然的, 也有瞪大了眼睛, 坐直了身子不言不语的——众生众相, 各取所宜。

例4.关于伞兵求助:“你们愿意把我藏起来吗?”“你愿意把我藏起来吗?”

讨论:改成“请你把我藏起来好吗?”, 是否可以?我问。

结果遭到了学生一致反对, 理由不外说你把被求助人的选择权给剥夺了, 原句为疑问, 回答可以“愿意”, 也可以“不愿意”, 而改句则成了祈使句, 虽然也用了问号, 语气上却分明不容拒绝, 强加的意味明显。原句的意蕴是否就是所谓的“绅士风度”, 我并不十分确定, 但不管自身处于怎样的境地, 也不能以此作为借口用以为难、逼迫他人, 这样的人生境界, 我乐意推荐给学生分享。

例5.关于“勇气”的比较

讨论:事实上, 这一环节是“被动”加入的, 而不是出自我的“预设”。上课进行中, 一位男同学下意识地流露出“军人的勇敢才是真正的勇敢”的想法, 遭到几位女同学的强烈“抗议”, 并逐渐形成全班的一个疑问:美国伞兵和法国女人, 究竟谁更勇敢些?

教师永远无法预测教学中的全部细节, 也幸好这样教学才有了它鲜活的魅力。我一时不得其解, 好在此时的课堂和学生, 早已不再聚焦于我, 他们展开了自我之间的口舌交锋和思维碰撞。我自然侧立一旁乐闻其“坐而论道”。

几位女生认为, 军人自当马革裹尸、效命疆场, 怎可去向一介平民, 一个女人, 一个被解救者反复求助, 还来侈谈什么勇气!

几个男生不服:大丈夫死当其所, 动不动“老子拼了!”或“打死一个够本两个有赚”, 那只是寻死的莽夫罢了, 算不得真正的勇士。再说了, 未必不怕死就有勇气, 要不自杀的都可叫勇士了。

女生反唇:所以上门求保护, 就叫勇士了?

男生一时语塞, 突然斜刺里出一奇兵:大丈夫能屈能伸, 为了肩负的神圣使命, 为了履行最大限度杀伤敌人的军人职责, 敢于低下男人的头颅, 收敛起军人的高傲, 不也正体现了他的非凡勇气?!

此话一出, 立即引来不少点赞, 包括女生也有人颔首称是。

一旁的我眼看语声间歇, 插了一句:这么说, 美国兵更勇敢些, 是吗?

女生反应敏捷:莫非法国女人死了丈夫还来舍命相救反倒不如你的“低声下气”了?

男生降低了声调:你 (!) 是真勇敢, 而他也不是孬种一个, 是吗?

讨论重新回归原点, 我以为完全可以接受, 毕竟也还是收获不少。

此时一位女生缓缓起身从容道来:作为一个母亲, 把自己孩子的安危也一并置于脑后, 请问有比这样伟大母爱更令人钦佩的勇气吗?

课堂里立即静音一般, 随即响起用力的鼓掌声。我暗自叫声:惭愧!

过后回想起来, 要说这节课的点睛之笔, 大概非上述这段插曲莫属。我的课前功夫做了不少, 预测也有很多, 但真正有生命力的教学不是由你先挖好了一个坑, 然后往里面注水, 滴水不漏便可大功告成。鲜活的教学如同一泓泉流, 顺势而下, “随物赋形”, 其途经之处, 或曲水流觞, 或叮咚作响, 集成而为交响。

例6.关于幸福与信仰

讨论:这篇课文教学的最初和最终, 都落在了这两个关键词上, 而核心还在“信仰”。幸福的缘由在有信仰, 有信仰才有幸福, 哪怕历经丧夫之痛, 身为寡妇这样的人生挫折!我在此告白, 一如我在课堂上向学生们承认的那样, 我不懂得真正的信仰究竟怎样, 能否让人产生幸福感, 并且使身为将军之人也倍感羡慕, 对此我无法昧着良知, 说我知道答案, 只要如何如何, 怎么怎么就能达到信仰的彼岸等等。我只会说一个听来的段子——某人为求人为己办事, 送去财物若干, 并指天誓地保证, 此事天知地知, 你知我知, 绝无第三人知晓, 尽可放心!不料, 对方听后大为惊讶:连天和地都知道的事儿, 你竟然还敢做!

我不知道学生会从我的讲述中产生怎样的联想, 也不知道他们对于把信仰与天地联系起来会做出如何的解读, 我甚至不知道学生有没有觉得莫名所以, 根本不知何所谓, 但这都已无关紧要了, 我做了我能做的, 剩下的, 便不会遗憾了。

课就这样, 在热腾腾, 或者还有雾蒙蒙的感受中结束了。

三

教后说 (评) 课, 走程序为多, 一般不涉及教学的具体内容, 可以值得一提的地方是那位青年教师直言“看不懂”。她在我之后执教《勇气》, 板块分明, 脉络清晰, 显示了强烈的目标意识, 并有及时反馈, 以便记录在案。她希望自己的课更有针对性, 也包括与我的比较。但结果却有些失落, 因为我的课堂上似乎从一开始就不按常理出牌, 没有出示目标, 也无法厘清哪些是情感、价值或知识、技能等, 却又这里那里, 此时彼时地感觉到蕴藏在其中的这些教学元素。用她的话说, 仿佛全无招数, 想要比试, 却找不到用力的地方。

王荣生教授还是对我基本肯定的, 认为这叫无招胜有招, 说要都按教参或大纲去教, 这课也就成了定式, 变得机械了。但王教授却又补了一句:招招无招, 未必最后一定就是好招。他解释说, 今天我的这堂课, 他敢确定地说, 有些地方、有的时候, 在座的老师们有人可能会没有听清楚, 听明白。什么道理呢, 他说朱老师的教学语言需要认真去听, 还要仔细去看, 看说话时的表情、手势等等, 综合起来去理解。教授特别强调, 老师都可能有没听清楚明白的地方, 何况学生呢?而如果学生听不懂或不太清楚, 你教师的有效教学资源又如何转化为学生有效的学习成果呢?

无疑, 王教授的判断具有严密的逻辑性, 应该是能成立的。但就我个人而言, 有些想法自以为或者也还有一点供参考的价值和意义, 故而不揣冒昧, 赘述于下:

教学要说能让学生听得明白的话, 自是不错, 但有些一时听不明白的话, 有时却能“歪打正着”也未可知。想不明白人会产生纠结, 就会不期然而然地有所“牵挂”, 并非要弄通不可。这就像在一个大会场上, 人声嘈杂, 讲台上讲些什么根本别想听清楚, 此时, 台上讲话者若有经验, 会先把说话的调门降低些, 甚至稍稍停顿, 台下不一会儿就安静下来。所以有几句话学生听不明白意思, 或者可能被记得更牢。再把话往远了说, 语文的“意思”, “一清二楚”不可成唯一标准, 说清楚了未必就是语文, 需要意会的可能才是语文。“平芜尽处是春山, 行人更在春山外。”你自以为想清楚、说明白的, 其实或还差得远呢, 这样的事也时有发生的。“幸福”也好, “信仰”也罢, 给个内涵定义容易, 可那是政治课的事, 与卿何干?又与语文何干?而要从语文的角度, 从社会、人生的角度去说清它们真正的意味, 又有几人能够?非不为也, 实不能也!不能够的事还不能不说, 要说又说不明白, 那么, 朦胧地说去, 也许不失为一种说法。说到底, 一切都说个清楚、讲个明白, 这样的语文或语文教学未必真实, 话到嘴边留三分, 文学尚含蓄, 忌直白, 教学时留下些念想, 即使只是从个人执教的惯性来说, 或也可以作为一种选择。

勇气与科技的胜利篇3

非典流行，让正在建设小康的中国措手不及。由于它的神秘使一些百姓谈“非色变。而每天几十例、上百例的非典病人也不断地强击着国人的神经。他国没有先例，世界无人知晓，就连对付病魔最有招术的医学界对非典也是一头雾水，而更让医学界始料不及的是，非典首先就拿医学界人士开了刀，这一职业成了非典的第一群体受难者。

2003年4月20日这一天，是中国大陆抗击非典并取得最后胜利的转折日。在那一天，中央宣布撤消两位高级官员的职务，以示抗击非典的决心和勇气。此后，面对医学界的茫然和平头百姓的惶恐，胡锦涛总书记主持召开了中央政治局常委会议，提出了依靠科学、有效防治，加强合作、完善机制的要求。

科技，作为当今时代的第一生产力，又一次成了克“非”制胜的尚方宝剑。

在这场没有硝烟的战争中，广大医务工作者、科研工作者同非典病毒展开赛跑，以超常的速度查找病毒元凶、完善病毒检测手段、研制防治药物和疫苗、开发防护装备，取得了大批科研成果，为战胜非典病魔奠定了基础。

镜头一：39天锁定冠状病毒

2003年2月11日，广州传来消息：一种原因不明并且传染性强的非典型肺炎疫病，开始在广东部分地区蔓延。从次日开始，军事医学科学院就展开了一场与病魔的殊死搏斗：2月12日，曹务春和祝庆余两位专家奉命火速前往广东疫区采集非典病毒标本；2月14日下午，非典病毒标本带回北京，当晚，攻关组成员进入实验室：3月21日，军事医学科学院首次向国家卫生部报告：非典元凶为冠状病毒。而此时国际上尚无这一发现的报告。

非典病毒的发现，是科研实力与拼搏精神的结晶。一位著名老专家感叹道：1975年全球出现莱姆关节炎，科学家用了7年时间才找到病原：1981年艾滋病出现后，科学家寻找病原也历时3年。军事医学科学院的科技人员从开始课题研究到发现非典的冠状病毒仅用了39天。

2003年4月9日，卫生部和我国疾病控制中心的专家来到军事医学科学院听取汇报，随即对非典病原体为冠状病毒的研究发现给予了确认。此后，军地专家密切协作，于4月15日完成了病原体的全基因测序。4月16日，世卫组织正式宣布：非典病毒已经确认为一种新型冠状病毒。

镜头二：10分钟采集空气中的病毒

锁定病毒元凶后，科学家们迅即投入一场新的攻坚战——快速诊断。

2小时甚至1小时快速诊断试剂在最短时间内接连问世。大批检验试剂盒在临床上得以应用。

尽管如此，检测还是太慢。因为初期的快速诊断都是用抗原测抗体，而患者往往在感染2周后体内才会出现抗体。在这2周内，患者会传染多少人?我国科学家又研究成功RT-PCR检测法，患者在感染3天内、甚至刚从疫区回来，检测试剂即能明察秋毫。

自进入2003年4月以后，部分国家借口防非典，限制我国相关产品进口。中国进出口商品检验技术研究所的科研工作者决心迅速攻克‘食品、动植物及其产品中非典病毒检测方法”这一课题。

2003年5月7日，这项防控非典的重要技术问世。

当时，国内医药权威认为，这项新技术属国际首创。那时，世界各国都在致力于非典病毒研究，但已取得的成果都是针对临床病人的，对于食品、动植物及其产品是否被非典病毒感染，一直没有恰当的检测办法。这项成果填补了这一空白，成为我国打破国际贸易技术壁垒、保卫国家经济安全和人民身体健康的一件利器。而东南大学研制成功的一种“空气中病毒快速富集装置”，可以像鼻子一样吸附空气中的病毒。10分钟之内，可以对3升空气中的病原体进行采集，并浓缩在1毫升的缓冲溶液中。环境中的非典病毒将无处逃遁。

镜头三：高性能防护服重量一公斤半

统计表明，在感染非典的患者中，医务人员在非典职业分布中占第一位。在抗击非典中，医护人员是第一高危人群。他们需要高质量的防护装备。“863计划”的重大专项“非典型肺炎防治关键技术及产品研制”硕果累累，一批新型防护装备接连诞生。

三明治结构的高性能防护服可以反复使用20次以上，重量只有1.5公斤，还有一定的透气性，可满足人员连续4小时使用的生理需求。抗非典病毒防护有效率高达99％以上(国家标准为70％以上)。

有脸形记忆功能的防护口罩具有呼吸阻力小，脸形适合度高和脸形记忆功能，并可随脸部肌肉动作而变形，可以有效防护空气中的悬浮颗粒对人体的危害，对微生物的滤除率达到99％。

带隔离舱的担架为在运送非典病员途中提供医学防护，科研人员把按照人体外形制作的传染病员负压隔离舱与传统意义上的担架合为一体。舱内病员呼出的气体，经滤毒后排出舱外。

新型非典防护装备的快速研制成功，从一个侧面显示了我国雄厚的科技实力，一经使用，就在降低人群特别是医护人员的感染率方面发挥了立竿见影的积极作用。

镜头四：中国率先完成

SARS疫苗I期临床试验

2004年12月5日，中国科技部、卫生部、国家食品药品监督管理局联合宣布，三部门共同组织的SARS灭活疫苗I期临床研究结果表明，中国自主研制的SARS疫苗是安全的，初步证明有效。这是全球第一个完成I期临床试验的SARS疫苗，中国让世界看到了战胜非典的希望!

2003年春天，非典最严重的时刻，科技部紧急启动防治非典科技行动。我国著名实验动物病理学专家秦川教授被任命为中国医学科学院实验动物研究所副所长，承担了科技部建立“SARS动物模型”“疫苗研制”的SARS科研攻关项目，组建了“SARS课题组”。

SARS病毒灭活疫苗研制项目课题组负责人、北京科兴生物制品有限公司总经理尹卫东说：“我们在SARS病毒灭活疫苗的研发、生产过程中，完全采用了世界先进水平的技术手段，其中包括全基因测序、蛋白质测序、先进的提纯工艺等等，这就是为什么国际专家对疫苗的高纯度大加赞赏，称之为‘世界品质的原因。”

科学数据为专家们的评价提供了有力支撑：36位受试者均未出现严重局部反应和全身反应，实验室指标未见异常，表明疫苗具有安全性；24位接种疫苗的受试者全部有抗体产生，而且有中和保护作用，为进一步深入研究创造了条件。

勇气作文500字篇4

可惜，世界上没有任何天枰能称出这两种抽象性的事物的哪个更重，只能靠事实证明。给大家讲一个故事吧。

在中考前，每个人都要填志愿表。这成了每个中学生的难题。四个高中，必须得填一个最差的保底，这是规定。那么前两个志愿就难填了。若填了最好的高中为第一志愿，那第二志愿填哪个都有风险;若不填最好的高中，万一考上了，又得后悔半辈子。亦勇和韵琪就陷入了这样的难题，最后，亦勇放弃了最好的高中，而韵琪相信自己，鼓起勇气填了最好的高中。结果两个同学的成绩都超过了最好的高中的分数线，可亦勇却只能遗憾地读其他高中，而韵琪如愿以偿地读上了最好的高中。

事实证明，力量和勇气一样重。力量是一种基础，需要在平时多锻炼;而勇气是一种修炼，需要由力量来支持，我们不能在一种没有力量的情况下太冲动，这只会被别人称为不自量力。

勇气作文500字篇5

有一次我和朋友出去玩篮球，玩完了以后，我把篮球带回家，我把篮球一丢，“啪”的一声，花瓶打碎了，我的心情非常的乱，我想：如果被老妈发现了，我就糟了。我马上把碎片藏起来，我不知如何跟老妈交代，难道我要用我所有的零花钱再买一个吗?哎，只能如此了，我马上拿出钱数了数，“一，二，三…”我的钱数够了，我迅速出去买了一个一模一样的花瓶回来，这下我放心了。

妈妈她回来了，我非常的紧张，怕被老妈发现，妈妈她走了过来温柔地说：“儿子，今天有没有给花儿浇水呀?”我低着头，慢悠悠地说：“浇………浇了。”我的妈妈似乎有些怀疑我，她又问：“你为什么低着头?”我没有回答她，我当作什么都没有听到。可是妈妈还是不放弃，她看了看花瓶，走过来说：“你今天是不是做了什么不好的事情呀?”我想：难道妈妈知道我把花瓶打碎了的事吗?我连忙说：“妈妈对不起，是我把花瓶打碎的。”妈妈温柔地说：“犯错了没关系，但要懂得认错。”原来妈妈已经发现我把花瓶打碎了。

勇气的作文500字：我很勇敢篇6

狗——是我的克星。每每遇到狗，我就不知所措，手忙脚乱，总是依靠妈妈。有时候，还会因为狗坏了大事。但那一次，我克服了。

三年级的一天，我独自去上学。一边蹦着跳着，一边哼着歌“小鸟在前面带路，风儿……”

“汪汪，汪汪”我的身后传来一阵声音。方才还活蹦乱跳的我，脸色马上变得严肃紧张起来，我很敏觉，脑子里立刻闪出了“狗”这个字。突然，我感觉到狗在慢慢地逼近我!坏了，会不会这只狗特别高大凶猛!会不会它正张着牙，咧着齿!会不会它已经咬着我的衣服了，会不会……我越想越紧张，冷汗倾然间冒了出来。我咯咯达达地把头向后转去，眼睛的余光刚刚看到狗，我的腿就不听使唤了，脑子里很快又闪出了一个字——跑。可我很矛盾：跑——万一那狗追上来，旁边又没人，我也跑的没狗快，肯定不行;不跑——难道就这样坐以待毙吗，上学时间也快到了呀!没办法，我咽了一口唾沫，准备装起胆子，慢慢地走。

我的腿一直在抖，慢慢地稍稍动了一下，心却怦怦得乱跳不停。还好，狗没有动。于是，我“得寸进尺”，又试着走了几步，狗还是没有动。我的心慢慢平静下来，我对自己说：没事没事，走吧。

就这样，我顺利到达了学校。

那一天，我欣喜若狂，因为我挑战了极限，我超越了自己;那一次，我很勇敢，克服了心理的阻碍，走过了这个人生道路上的绊脚石。

关于勇气作文500字汇总篇7

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的勇气作文500字10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

勇气作文500字篇1

未来的一天，我开了一家“勇气”店，专为胆小的人开的。我的店里有勇气糖果、勇气零食和勇气泡泡糖，但是需要你用最珍贵的东西来交换。

有一天，我正悠闲地坐在店里，突然一位衣衫不整的人跑了进来，原来他是一位富有的人，但总被人抢钱，他胆小又不敢反抗，看他好欺负，就经常有人抢他的钱，他已经受够了这一切。我觉得他这一路走来获得成功都是靠自己的坚持，就告诉他：“只要你把你的坚持给我一点就行了。”他二话没说就答应了。我把他的一点坚持拿走了，给了他一颗糖，他吞了下去，大大方方地走出我的店，看着他的背影，我开心地笑了。

不久又来了一位四五年级的小学生，穿着校服，对我说：“请您帮帮我，我在学校里经常被人欺负。班级里有一位小霸王，他可是无可救药，经常抢我的东西，打我，可是我又不敢反抗。他背后有一批马屁精，经常以他为王。我学习好，他要我帮他写作业，而且不能错，要全对，我受够了。”我对他说：“你可以告诉老师啊！”“你不知道他是我们校长的儿子，我们班的人为他做牛做马好多年了，我想要勇气，不想在他的影子里生活。”我拿了一颗勇气泡泡糖给他。“你们这里不是要用珍贵的东西来交换吗？”“没关系，你可以慢慢还。”他一蹦一跳地走出了我的店。我开心地笑了。

我真希望我的勇气商店能帮助需要它的人在世上开心地生活。

勇气作文500字篇2

留在车站的短暂时间。车来车往，红灯阻挡着人们的脚步。身旁是一棵梧桐树，枝叶多半已经凋落，而有几片被无情的寒风吹得摇摇欲坠。它们离开了树的怀抱，喜欢独自去旅行。那落地的一瞬间，没有任何声音，只是让人感到无比凄凉。

我的注意力在红绿灯上。余光隐约瞟见，一个渺小的身影：如此渺小！渺小！视线恍惚，仍能看到那个身影在移动，随着树叶沙沙，随着车鸣人笑。

我抬头望了望高高的梧桐树叶，无意中，觉得这是多么长的一段距离！那个小生命竟如此微不足道。风在嘲笑，树叶在嘲笑。

不过，那个身影仍在移动，移动！是什么，使它如此坚强？是什么，让它淡忘了自己的渺小？凉凉的雨珠在打落，冷冷的狂风在呼啸，来往的汽车扬起灰尘。但是，有什么关系呢？只要生命还在，那个微不足道的生命！

哦不，它在摇晃！这个生命，和摇摇欲坠的梧桐叶一样，随时都可能凋落！而此刻，狂风再次袭来，数剧烈地抖动，又一片叶子掉在了地上，伴着凉凉的雨珠。刚才的嘲笑已随着落叶融化在了地里，化为乌有。

但是，任凭风吹雨打，它还在坚持，坚持……

我一下子明白了，是什么鼓舞一个小生命不惧地向前进――勇气！

那个身影在移动，随着树叶沙沙，随着车鸣人笑。

勇气作文500字篇3

有一次，老师让我们考试，考试的总分是70分，可是我没考好，没有达到妈妈所要目的要求。我回家写作业的时候想来想去，这个分数这么差，我要不要告诉妈妈呢？后来我想不告诉妈妈，可我又怕不告诉妈妈，妈妈会不会说我，打我，骂我，批评我，我想到这里我怕得眼泪都掉下来。我边写作业边掉眼泪，心里很不舒服。

后来，弟弟过来看我，安慰我说:“姐姐，你怎么了，你是不是做错了什么事，还是别的。？”我回答弟弟说:“我没事，只是我成绩没考好，有点不开心，我怕妈妈会说批评我。”于是，弟弟问我，说：“你考了多少分，你把成绩告诉我，我来帮你想办法。”我说:“我考了54分，不用了，谢谢你愿意帮我，可是你能帮我点什么，这个成绩已经都这样了，又不能涂掉。就算涂掉了也会被妈妈发现的呀！”

弟弟对我说:”“姐姐，你要有勇气，你现在这么胆小，哪像以前的自己，以前你那么自信，现在你要有勇气去面对它，把这个错误改正过来，还有你必须把这张试卷给妈妈看，跟妈妈赔礼道歉，说你下一次一定认真做题，争取考的得好一点，说你不在再犯这个错才行。”

听完这句话，我深受启发，让我明白了什么叫“勇气”，原来勇气就是去面对它，去克服困难，把没做好的事情做好！

勇气作文500字篇4

同学们，你们认为“勇气”是什么？适是勇于认错？，是敢于面对困难？，还是敢于战胜自己的怯懦呢？……我觉得，“勇气”是敢于大声说出自己的话。

暑假里，我每一周都要去上乐理课。在那里，和我一起上课的同学，我一个我都不认识。其他同学都积极地举手回答问题，只有我坐在那里满面通红，说不出一句话。

后来，我有一次去上课。那天，天气很热，我刚刚在下面上完拉丁课，就赶紧赶了上楼来，生怕我晚了一分一秒。上了楼，令我吃惊的是，教室里静悄悄的，没有一个人，老师的水杯放在讲台上。我习惯性坐在第一排，这样我能看清老师写在黑板上的字，好做笔记。过了一会，进来一个女孩儿，年龄与我相同。进来之后，她问我：“现在几点了?”我看了一下手表，说：“12点多。”上课了，老师问了一个问题，我立刻把手举了起来，老师便叫我回答了，我大声的说出了答案。坐下后，我脸又红又热，像是刚刚从沙漠里走出来的人一样。那个女孩儿对我竖起了大拇指，我对她微微一笑。从那一天起，我发现，大声地说出一句话，其实并不困难。

现在上每一节课时，我都能鼓起勇气大声地说话了。虽然还会有一点小紧张，但是我也不会说话也脸红了。

勇气就是这样，在不同的情况下，它可以变化。每一个人对“勇气”的定义不一样，也会觉得它是不同的。而我觉得它就是大声说出自己的话，哪怕说错了也没关系。

同学们，你们觉得我说的勇气对吗？你们是不是也有过这样的经历呢？大声地说给老师，、父母和朋友吧！相信他们一定会赞同的！

勇气作文500字篇5

爱是一道光，这般美好；爱是一首歌，唱出了我的心声；爱是一个笑容，爱是一个相拥……在我眼中，爱是一阵热血沸腾的掌声。

我在日常生活中，是一个性格开朗的小姑娘。但在课堂上，我却不善言辞，仅仅静静地做笔记，尤其是语文课堂。课堂教学里必须深层次的难题，一些我还能回答上去，却害怕伸手。由于一个例证在我心里留有了印记，留有了黑影……

我之前上课的时候逻辑思维出现异常活跃性，伸手频次许多，我从来没有回答错过了难题。有一次，傅老师讲小古文，让大伙儿翻译句子。我自信心十足地抬起两手，国学经典而我的优势。傅老师帮我机遇，我迅速给出回答。傅大大的就说：“错！”我又讲出我的答案，傅老师却要我坐着，告知了我标准答案。后边的“厚嘴唇”说：“傅老师，朱李钰的回答是对的！”傅老师却坚持不懈说我是错的，由于这事。我十分憋屈，难堪，我抱歉大组，回答不正确就不可以给大组加星。叫骂声抛到了我，我控制不住自身，立刻泪奔……

我认为自身从此走出不来哪个黑影了，但我还是想尝试去回答题型。现在机会来了！五年级上册第一课中的一个难题，大家都没法回答。我大着胆，迟缓地伸高胳膊。我的回答获得了傅老师的夸赞和学生们的掌声，这是我迄今为止第一次课堂教学上得到掌声。我激动得满脸通红，在掌声中就座。没有人回答的难题：英子为何立在公共图书馆中悄悄去看书？我回答：由于她喜爱去看书，却又买不起书，因此她悄悄去看书！我全部人心潮澎湃，觉得全部人怅然若失。

用汗液勤奋去灌溉内心上胆量之花的種子。相信胆量之花一定会舒枝展叶，给出漂亮的花儿！

勇气作文500字篇6

勇气是战胜困难的法宝，没有勇气，我们对新生事物就不敢尝试，只知道退缩。所以，如果想挑战自我，战胜困难，首先要鼓起勇气。

今年暑假与往年一样炎热，好不容易老天爷赏脸下了点雨，转眼的功夫就停了。在这样难熬的夏天，除了学习我还可以做什么有意义的事呢？当然是学游泳，这是一个我觉得惟一能让我在夏天既消暑纳凉又能强身健体的运动。可是我又不太会游，以前在小学的时候也学过，就是因为胆子小怕水，怎么也学不会，是一只典型的“旱鸭子”。不过今年可不一样了，毕竟我又长高了，胆量也增加了不少。

学游泳的第一天，教练就对我们说：“学游泳，最重要的是要有勇气，胆子那么小还学什么东西啊！在我的课上，你们不会淹死，只要大胆学就是了！”听了教练一席话，我顿时信心大增，鼓起了勇气，努力地学好游泳。教练从最基本的动作教起，手把手从摆臂蹬腿到换气等一系列动作一气呵成。原来在我眼里畏惧的游泳，在教练的`精心指导下，忽然变得是那样简单，我渐渐开始喜欢上了游泳了，每天不下水，我就觉得憋得难受。每次游完泳我的心情大好，也不觉得天热了，精力比以前更充足了。我想以后我要把游泳当做自己热爱的一项长期运动，持之以恒，坚持不懈，使自己的身体能够更健壮，学习上也更有劲。从这次的游泳经历中，我明白了一个道理，就是对自己从未尝试过的运动，只要自己有足够的勇气，在教练的指导下，加上刻苦努力，一定能取得成功。

在游泳中需要勇气，在学习上也需要勇气，在今后的人生之路上更需要勇气。将来，也许我们会面临一次又一次的失败，但相信只要有勇气，我们就能走出失败的阴影，努力拼搏，战胜困难，取得成功！

勇气作文500字篇7

勇气，一种生活的必需品，我第一次感受到勇气时，是我在三岁半时，我勇敢承认了错误。

三，岁半时，我非常非常顽皮，东丢一个，西丢一个，总结一个词“还丢三落四”，而那天我竟然在池塘边把家里一个月的生活费弄丢了。事情的经过是这样子的，那天，我拿着自制的剑去跟幼儿园同学比试时，竟顺走了我老爸的钱包，我不知不觉就把这重要的东西放到了口袋中。一个小时后，我才发现钱包被我弄丢了！当时我非常害怕，因为爸爸马上要到家了，来不及去找了，没办法我只好装成什么都不知道的样子，吃完晚饭，老爸突然找不到钱包了，问我们有没有看见，我们都不敢说话，支支吾吾的，爸爸立马让我们三个小孩手放到后面，靠着墙，也不知道几次了，我们在老爸没说完前，就做好了姿势，接着爸爸说：“我们一个月的生活费没了只要说出来，就只打他，如果都不承认，那就全部都打一遍！”静止了几秒后，我二姐竟说出了是她干的，父亲二话不说直接拉着二姐的衣服就到院子去，先是训了二姐几下，不知为什么，我的喉咙发出了奇怪的声音，就这时，爸爸马上要出手了，我立马跑了过去，喊住爸爸：“爸，别打，是我干的，不要打二姐，打我吧”，二姐用惊讶的表情看着我，还时不时扭头让我回去，可我从来不会听姐姐的话，对姐说：“姐，你回去吧，这是我的错”。被教训完后，姐姐对我说：“傻子，我被打一次这事不就完了吗”，我什么都没说，只是冲着姐姐一笑，回到屋中，含着泪，忍着受伤的痛，给姐姐写了一个道歉信……

那一刻，我懂得了，一人做事一人当，明白了我要有承担错误的勇气！

勇气作文500字篇8

我从小就是一个胆小的女孩，这总使我失去了敢于探险、创新的勇气。在一个静的可怕的空间里，我总是小心翼翼，每一次呼吸都需要挑战自我的勇气。

一个平静的夜晚，家里空荡荡的，只有一个个高大的厨具、家具陪伴我，为我演奏和谐的交响乐。我放慢脚步，蹑手蹑脚地走，每走一步，都东张西望的，似乎是一个小偷，正在观察着“敌情”。我的内心回荡着爸爸妈妈慈祥的声音：每个人都要有勇气，勇气需要陪伴我们的一生……

“叮铃铃”这个刺耳而又熟悉的声音突然在我面前响起，我差点跳了起来，拍了拍胸脯，拿起了电话。“桐桐，下来帮妈妈搬东西。”甜美的声音在耳边旋绕，让我紧张的心情渐渐平缓下来。

刚刚关上大门，一阵寒风拂过我的脸庞，我不禁抖了起来，眼前一片昏暗，除了自己的身影，便什么也看不见了。我瞪大双眼，两手不停随意摸索。树木高高立在大地上，在风中摇曳着碧绿的树冠，婆娑的树影像一头暴怒的狮子，追赶在我的身后。提心吊胆的我，看着前面的一丝光明，心中还是压着沉重的石头。我慢慢跑了起来，决定挑战自己，突破自己。我埋头向“远大的理想”拼命奔跑。不要害怕，要坚持住，胜利就在不远的前方。我“激动不已”的内心上下起伏。我抛开太多的胡思乱想，鼓起了从未有过的勇气，一个劲向光明跑去。当我睁开紧闭的双眼，顿时，感到光明驱走了一切黑暗。我成功了！我一边欢呼，一边向妈妈的拥抱投去。

勇气，需要不断的锻炼，每个人都能突破自己。突破自己才是最大的成功。

勇气作文500字篇9

勇气是小鸭破壳而出，勇气是我们第一次自己睡觉，勇气也是把差0.5分未达目标的试卷拿给家长看，当然，勇气还是敢于承认自己的错误。

有一次我和朋友出去玩篮球，玩完了以后，我把篮球带回家，我把篮球一丢，“啪”的一声，花瓶打碎了，我的心情非常的乱，我想：如果被老妈发现了，我就糟了。我马上把碎片藏起来，我不知如何跟老妈交代，难道我要用我所有的零花钱再买一个吗？哎，只能如此了，我马上拿出钱数了数，“一，二，三…”我的钱数够了，我迅速出去买了一个一模一样的花瓶回来，这下我放心了。

妈妈她回来了，我非常的紧张，怕被老妈发现，妈妈她走了过来温柔地说：“儿子，今天有没有给花儿浇水呀？”我低着头，慢悠悠地说：“浇………浇了。”我的妈妈似乎有些怀疑我，她又问：“你为什么低着头？”我没有回答她，我当作什么都没有听到。可是妈妈还是不放弃，她看了看花瓶，走过来说：“你今天是不是做了什么不好的事情呀？”我想：难道妈妈知道我把花瓶打碎了的事吗？我连忙说：“妈妈对不起，是我把花瓶打碎的。”妈妈温柔地说：“犯错了没关系，但要懂得认错。”原来妈妈已经发现我把花瓶打碎了。

今天我勇敢地向妈妈承认了我的错误，这就是勇气。

勇气作文500字篇10

伴随着呼啸的寒风，我们来到了雨花台烈士陵园。

天阴沉沉的，仿佛也在悼念着革命先烈。举目眺望，“雨花台烈士纪念碑”八个大字格外耀眼。碑前的一个烈士雕塑深深地印入我的眼帘。他，身材高大雄伟，一双炯炯有神的眼睛注视着前方，双拳紧握，好像时刻准备着为祖国的解放事业而奋斗，哪怕是牺牲自己宝贵的生命。他的目光中透着勇气、透着坚韧、透着永不被打倒的气魄。这是一架飞机从我们的头顶上飞过，我突然问自己：我们今天的幸福生活从何而来？难道不是烈士们用鲜血换来的吗？可以这样说，我们的生命是烈士赐予的。同在一片蓝天下，是他们的付出，换来了我们的甘甜；是他们的鲜血，促进了社会的发展；是他们的勇气，换来了我们今天的幸福……望着高高飘起的队旗，看着胸前红红的领巾，我仿佛看到了硝烟弥漫的战场：董存瑞手拿炸药包屹立在桥下；黄继光毫不犹豫地用自己地身体堵住了正在发射地机枪……他们用自己年轻地生命换来了祖国的和平，换来了人们安逸的生活。是什么激励他们这么做的了？是勇气，是信念。

在我们的生活中，也需要勇气。不久前发生在公交车上的不文明一幕，令我至今难忘：公交司机劝阻乘客不要吸烟，却被三名乘客打伤在地。没有一个与不文明的乘客“斗争”，致使那些打人者逍遥法外。建造文明家园、和谐南京，离不开人们的勇气、一颗正义的心，去与邪恶斗争。

生活需要勇气作文500字篇8

以前的我是一个胆子小、不够自信，没有勇气的人。就拿那一次的事来说吧，那天下午风和日丽，我正在书房看课外书，过了一会儿，我舔了舔嘴唇，自言自语地说：“口渴了，去喝点饮料吧。”说完，我就穿好了拖鞋，刚打开了房门想去餐厅时，谁料到餐厅里传来了几声“嘭嘭嘭”的声音，“咦!哪来的声音啊?”我虽然很好奇，但我不敢踏出房门半步，想到家里只有我一个人，心里更加害怕了。我心想：“家里没人呀?难道世界上真的有鬼吗?”我想了好一会儿，屏住呼吸，侧着身子再仔细听了听，原来那只是屋外的风刮着窗户发出的响声，这该死的怪风，可吓死我了。经历了这一次，我变得胆大了，遇到困难我也有勇气战胜了。以前刚学英语的时候，一直不敢读出声来，没有自信，更没勇气回答老师的提问，怕答错了同学们会笑话我，现在可不同了，我不但可以大声地朗读，而且也可以积极回答问题，大家也能及时让我纠正错误，尽量做到当日学的当日会背。

我的语文学的不太好，特别是作文。每次我看到一些难题目觉得没把握，就不敢写了。现在看来这也是我没有勇气的表现。现在我一直在虚心学习，不管遇到什么困难都要克服，认真做好每一件事情，争取得到老师的表扬，大家的肯定。

人生的每一步都会有勇气作注脚，我们要记住“努力不一定成功，放弃却一定失败!”通向成功和幸福的道路，绝对不能缺少坚持到底的勇气!

与勇气的作文500字篇9

从那次之后的第一个星期三我又看了一个视频，那是一个大学的一个一班，那次地震把他们学校给震倒了，剩下的就有一个叫张扬的同学和一个叫黄营的的同学，她们在废墟下相互鼓励，坚持。手机虽然没信号.

但是，有一首歌唱的就是他们的心声：终于做了这个决定，别人怎么说我也不理，只要你也一样的肯定，我愿意天涯海角都随你去，我知道一切不容易，我的心一直温习说服自己，最怕你忽然说要放弃，爱存贷的需要勇气，来面对流言蜚语，只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义，我们都需要勇气，去相信会在一起，人潮拥挤我能感觉你，放在我手心里，你的真心。

关于收获了勇气500字作文篇10

这是一个真实的故事……“请坐吧。”“老师，我就站着，您问吧!”“好，那我就不废话了，你不用紧张，这次我不是来批评你的。”老师说这，并且拍着他的肩膀。“你是用什么方法从班上倒数第一，考到全班第一?”“因，因为……”他忽然不说了，自己咋自己不要流泪，咬着舌尖，轻轻的抽泣。在前两个月，班上正要到开家长会。

“在这里，我要重点批评冷魑，每次都考全班倒数第一……”老师说着，还不停的敲着讲台。冷魑悄悄的在后边看着，看着自己的母亲，把头低了下去，好像放了个错误的人，就如同老师批评了自己一样。他忍不住了，在眼眸边流下了眼泪。他连忙试干了泪，怕别人看见，也怕母亲看见。于是他悄然的走开，泪和汗水湿干了全身。

“就是从那时起，你就开始改变了?”“是的，因为，我不想母亲吧，头低下去”要知道，母亲的尊严对他来说是多么重要，甚至比他的生命还重要。在母亲把头低下去的那一刻，他的心都碎了。“那你是怎么做的呢?”“我每天晚上都要做作业做到12点，每天早上五点起来背书……”“你每天只睡五个小时?那你不感觉困吗?”“会，但是一想到……”他又不说了，好像又忍不住想哭。“我上课都没见你睡过一次觉”“因为我每天告诉自己要努力学习，以后开家长会时可以看见母亲把头抬得高高的，为他的儿子感到骄傲自豪!”这时他自信的说着，似乎他就是那位母亲。

老师听了之后，震惊了会儿，这让老师发觉，只要人的内心有了勇气，无论做什么都能克服，而这个勇气，只是为了一个人，让她不再低头!

勇气是多么可贵，只要人的内心，有恒心，有勇气，有毅力!一切的一切都是浮云。

为勇气鼓掌暑假作文500字篇11

如果你失掉了财富，你失掉的只是极少的一部分;如果你失掉了荣誉，那你将失掉许多;如果你失去了勇气，你将失去一切。前行路上，贵在勇气。

古往中来，有多少志士仁人因为有勇气而创作下一段段丰功伟绩。勇气是通向成功的桥梁;勇气是到达彼岸的捷径;勇气更是铸就胜利的基础。古话说得好，知难而后勇。一个人遇到挫折的时候，固然需要支持，但最重要的还是需要勇气。有了勇气，我们才会自强不息，才会不断进取。事实证明，一个人有了勇气，即使自己倒下了，也会重新站起来，获得最后的胜利。一次，因为难题困扰，有因自身的懒惰，我放弃了思考的时间，将此用在了玩上。老师走过，只是轻声细语：无论遇到多大的困难，我们都应该拿出勇气克服它，不是吗。

因此，我又重新坐到课桌旁，努力思考，终于将他攻破。素有“中国保尔”之称的张海迪，也曾经低落消沉过，但是之后她却站在了众人面前，支撑她前进的不就是那分竟然的勇气吗。想要成功的心只不过是空谈，那只是一层看似漂亮的糖纸，最最关键的是那可以冲破困难，抵达完美的勇气。没有战胜困难的勇气，困难就永远都是一道坚实无比的铜墙铁壁，我们将无法突破这面墙;没有承诺错误的勇气，错误就会不断蔓延，无情地毁坏你那本应辉煌的青春;没有超越自身的勇气，你将一直在原地踏步，无法进取，从而走向失败的人生;没有努力拼搏的勇气，你的人生就会变得轻浮，毫无价值。面对千变万化的世界，社会激烈的竞争，我们只有有勇气，才不会被社会淘汰，让我们保持生活的勇气，带着这种勇气出发，我们一定能够到达春暖花开的地方。