母亲节的演讲稿版

母亲节的演讲稿版（共11篇）

母亲节的演讲稿版 篇1

亲爱的同学们：

大家上午好!

我是xx班的xx，今天这次演讲我觉得很有意义，大家知道快要母亲节了，这次我们学校也是专门给即将来的母亲节举办了这次活动，现在大家都聚在了这里，场面也很壮观，我也是很感谢我们学校的老师能够让我在这里，在这个这么好的机会下，大家聚在一起，我能够代表演讲，很荣幸，也很是幸运能够在我们学校，那么多班级，那么多优秀的同学中拿到这次演讲机会，我要演讲的是以感恩母亲为主题的，也不多说了，我的题目是“感恩母亲”。

母亲是这两个字是沉重的，做一名母亲很不容易，虽然我不知道作为一名母亲是什么感觉，但是我们看得出作为一名母亲真的很不容易，大家同意我的说法吗?母亲怀那么久生下了我们，真的很伟大，在生我们的过程中更加的是经历的很多痛苦，很多磨难，这是我们不能感受到的，为人子我们最注重一个孝，这不是说说而已，我们中华民族历来就是以孝为先，举个例子，在我们古代的时候儿女不孝顺是犯法的，对于孝道是考验一个人的道德标准，不孝顺都是不能做官。

这样的美德我们真的要好好的发扬，我们经常会在电视上，书上，各种媒体上看到很多的典故，都是说的孝顺但是我们在看的同时是否也会联想到自己，我们应该不只是看看而已，更多的还是要效仿起来，用我们的行动去证明，去感恩我们的母亲，过两天就是母亲节了，我们是不是要为这次节日的到来，给母亲准备点什么呢，一件来自节日的小礼物，一个不常有的拥抱，一句特别让母亲暖心的问候……

不管是什么，不管我们去做什么，知道是行动起来了，我相信母亲一定会很开心，很欣慰，在母亲长期的操劳当中，我们能够在这个时候给母亲一点温暖，这相比母亲对我们的付出，比起来就显得有点微不足道了，但是我们还是要让母亲能够感受到，哪怕是一点点的行动，母亲节是西方的节日，但是我觉得感恩母亲不分东西方，我们的初衷都是一样的，我们要表达的意愿都是一样的，母亲养育了我们，母亲给了我们那么多的关怀，母亲真的是世界上最伟大的人了，这一点是不容置疑的。

我觉得作为子女的我们，要用自己的行动去感恩母亲，作为一名中学生我们更加要带头，要先行动起来，不是靠平时的嘴巴去说感恩母亲，发扬我们的传统美德这几个字，那么在接下来的母亲节中大家就行动起来吧，真正的去做到，去执行，我说完了谢谢!

母亲节的演讲稿版 篇2

一、“指导与探讨”:指导虚空, 探究虚假

在“指导与探讨”环节, 教材在阐明“演讲”的文体特征后, 针对演讲前的内外因素准备、演讲时“演”与“讲”的各方面, 就如何演讲进行了一系列的技巧指导:

“演讲前, 应明确演讲的目的, 针对听众的具体情况和实际需要, 确定适当的演讲主题;其次, 要准备好演讲稿, 行文要体现演讲稿的语言特点, 注意将观点、材料和感情有机结合起来;其三, 要调整好心态, 克服怯场心理, 放松心情, 充满自信, 根据演讲的内容, 把握好演讲的情感基调。

演讲时要努力做到:第一, 对观众的心理反应要敏感, 并运用适当的语气和体态来缩小与听众的心理距离, 增强演讲的感染力。第二, 演讲内容要充实、新颖, 逻辑结构要清晰连贯, 以理服人, 以情动人, 使听众产生共鸣。第三, 声音要响亮, 吐字要清晰, 感情要充沛, 张弛有度, 表达流畅而抑扬顿挫。第四, 要根据演讲的内容、对象、场合选择恰当的技巧。比如演讲者可以用不同的引入语巧妙入题:或讲故事引发听众思考;或制造悬念, 扣住听众心弦;或以激情导语引入, 激发听众的情感, 等等。第五, 要善于运用表情、手势等体态语调动听众的情绪, 使演讲成为与听众的情感交流和心灵对话。”

演讲稿的行文如何“将观点、材料和感情有机结合起来”、如何“调整好”怎样的演讲“心态”……每一个都是可以作为课题级的大问题, 需要经过复杂的探索才有可能解决, 更需要通过大量反复的实践, 才能掌握的, 岂是我们说一说, 提一点要求, 学生就能做到的呢?

这些要求不过是些理论预想, 它缺乏“为什么要这样”的认知探究的引导, 缺乏“怎么达成”这些效果及要求的切实方法指导, 以及具有可操作性的实践能力点的训练指导落实。这无疑重蹈了传统教学中“重理论说教轻能力落实”的覆辙。

《教师教学用书》在其“教学建议”中对教材“指导与探讨”部分的说明是:“在‘指导’部分主要说明了演讲必需的基本素养和必要的准备, 为学生开展演讲活动包括撰写演讲稿打下一定的基础。”“基本素养”岂是“说明”一下就能具备的?这样空洞的说教对学生能力的培养不可能有什么实效的帮益。显而易见, 这样的教材内容设计仍遵循着陈腐的灌输式教学理念模式:先理论框定“这是什么/这要怎样”, 再用材料分析/活动验证“这就是什么/这的确要这样”。这种接受式学习、机械训练的模式, 与高中语文新课程改革所倡导的“引导———探究”、“思考·领悟”“应用·拓展”、“发现·创新”等教学方式和课程目标相悖离。

教材是无声的老师, 应该是学生平等的对话者之一, 而不应是以一种全能的姿态居高临下地对学生“颐指气使”!适当的点拨是必要的, 但学习的主体是学生, 教材应鼓励学生批判探究, 应尊重学生个人的见解, 而不应越俎代庖地以结论明示来剥夺学生自主学习和探究的学习权利。

紧随这些演讲技巧的理论指导之后, 教材抛出了如下三个让学生思考的问题:

“开展演讲活动, 要思考以下几个问题:

1.成功的演讲, 对于演讲者有哪些要求?……

2.在演讲活动中, 你得到了哪些方面的锻炼并有所收获?

3.从撰写演讲稿到上台演讲, 在这一过程中你有哪些体会?”

这些本来具有一定的探究性质的教学内容设计, 此时此处俨然已成了伪探究, 因为这几个思考问题的答案, 几乎就已被前面“演讲前”和“演讲时”的几个“要”点囊括其中了。

“旁门入者非家珍, 心中流出最妙音。”语文教科书不应是把成堆的知识和现成的结论交给学生, 而是能够引导学生独立思考、拓宽视野、大胆质疑、善于探究, 要重在引导, 而不单靠说教, 不能以工具主义、单纯的技术训练代替学生自主的学习体验和感悟, 要留给学生自我独自成长的空间。

二、“实践与交流”:选择泛滥, 提醒裹足

教材在“实践与交流”部分设计了一些活动情境或话题让学生有选择地开展演讲活动, 这本来是体现写作表达教学的实践性和学生学习的多元性等很好的课程理念, 但是, 教材却在这部分的编写中出现了“选择泛滥, 提醒裹足”的重伤。

教材为学生练习演讲技能提供了四组活动, 其中第一、三两组活动中, 又各提供了三种不同的情境, 也就是说教材在学生演讲实践这一环节一共设置了八种之多的活动选择。貌似学生学习选择的多元, 然而无论是从教学课时还是学情水平来看, 都是不切实际的花哨。八种情境, 学生逐一阅读下来, 就已经用时很多了, 这样就直接影响了学生后面的构思准备和演讲表达实践开展的充分程度, 而后者才是这次教学中要重点突破的能力点。并且, 高一学生的判断能力和决策能力尚欠缺敏锐与果敢, 八种活动情境摆在面前需要作出选择, 对他们而言, 太多的选择自由就等同于盲目无效和精力浪费, 选择泛滥与没有选择同样糟糕。

不仅如此, 除第一组活动外, 教材还在其他三组活动中无一例外地充斥着各种提醒。以第二组活动为例, 在陈述完即兴演讲活动的情境及演讲话题“请以《氓》和《孔雀东南飞》两首诗歌中的女性形象及其命运为话题”之后, 教材“循循善诱地”为学生“提示几个角度供参考:

(1) 从古代社会女性的经济、政治地位谈起。

(2) 从宗法社会与法制社会谈起。

(3) 由古代女性的爱情悲剧想到当代社会生活中的离婚、再婚想象。”

这些不恰当的提示, 与其说是给学生以启发, 毋宁说是对学生的思想控制, 硬是要给学生有着无限自由驰骋可能的思想之马套上缰绳, 且有硬拽着往教材编写者预设的思路上走的嫌疑。“不愤不启, 不悱不发”, 孔夫子在关于启发式教学的思想中蕴含着提示运用的智慧。恰合时宜的启发提示, 应是基于学生自主学习与思考的状态及其实际学力所能达到的层级的前提, 而不应在学生还未学习、思考之前, 事先就明示出来, 后者只会剥夺其思考权, 或削弱其自我学习、思考的成就感, 禁锢了学生大胆尝试的手脚, 限制了他们思想独立成长的空间!长此以往, 必然致使学生千人一面地顺从、依赖于他人既定的思维。教材这样编写究竟要如何培养学生的创新意识?!

笔者对教材中理论指导和活动注意事项提醒所做的批判, 并不是要走向对理论指导完全摒弃的另一个极端, 而是质疑教材中这种只注重结果要求的架空式理论指导的有效性, 抵制大而无效的空洞说教。语文教科书不是把成堆的知识和现成的结论交给学生, 而是能够引导学生独立思考、大胆质疑、善于探究, 也就是要重在引导学生自主地学习, 并将在自主学习中获得的体验和感悟, 提炼升华为内在的知识。为此, 可以采取变指示为引导的策略, 即改变将理论指出来明示的显性呈现方式, 而采取在活动设计中通过问题探究引导, 通过学生自主活动反思总结, 让结论由学生自己得出, 或由学生归纳、教师做补充的隐性呈现方式。这样就能化空洞说教为具体指导, 变注重结果要求为重视过程引导, 而这正体现了新课标下师生间主导与主体的新型关系, 也体现了施教者对受教者的平等和尊重意识。

所以, 鉴于人教版高中语文必修2“表达交流·演讲”的教材内容, 在编写上存在“指导虚空, 探究虚假”、“选择泛滥, 提醒裹足”的不足, 笔者认为教材应还学生自主学习与自主探究以自由, 为此, 对这部分的教材内容笔者尝试作如下几点的修编:

一、改置教材编排位置:体现读写迁移、学用结合

将“表达交流·演讲”改置于必修2“阅读鉴赏·第四单元”的单元课文教学之后, 或是移置于《我有一个梦想》一课的“研讨与练习”之后, 并设计“鉴赏·领悟”环节:

鉴赏·领悟:本单元/本课所选的课文作品, 都是演讲的名篇。请你回顾本单元/本课的阅读所学, 你认为这些演讲者之所以演讲成功的因素有哪些?

【意图说明】语文学习要与学生的自身学习经验和已有知识积累相联系。人教版高中语文必修教科书将“阅读鉴赏”与“表达交流”分立两部分内容, 各成一统, 这不仅表现在编排位置上的支离, 更表现在内容联系上的淡薄, 造成读与写、学与用的脱离。

《教师教学用书》在其“编写意图”中写道:由于演讲的社会作用, 开展演讲活动对学生能力培养的意义, “为此, 在第二册里安排了系列演讲活动”。在介绍四个活动的编写意图后, 编者说“以上几项活动与阅读单元都有或远或近的联系, 可以关注它们的联系, 也可以独立开展活动”。从这些表述中, 都可看出教材的编者对教材的“阅读鉴赏”与“表达交流”之间在内容与功能上的联系是比较忽视的。

然而, 作为教材选编的供以阅读学习的课文, 不仅是具有丰厚的人文资源的“富矿”, 而且因其作品本身即是写的成功典范, 而使之也成为我们写作学习的宝库。因此, 它们不仅在读的方面具有人文的、审美的功能, 还在写的方面具有示范和引导功能。倘若置如此优秀的写作范文不去进行有效地写作迁移、借鉴和实践学习, 这无疑是对优质教学资源的极大浪费。

这种在教学资源的整合与开发上的局限, 不仅体现了编者对教材整体设计的宏观把握的失当, 而且在深层次上也体现了编者对读与写相辅相成的辩证关系的理解欠缺。

M·希尔伯曼的积极学习信条曾言:“对于我听过的东西, 我会忘记。对于我听过和看过的东西, 我会记得一点。对于我听过、看过并问过问题或与人讨论过的东西, 我会开始理解。对于我听过、看过、讨论过和做过的东西, 我会从中获得知识和技能。”由理解学习到实践运用, 是知识的内化与再创造的过程。学与用的迁移, 体现了由读的体验到写的实践的技能的掌握与升华。“诚于内”必须得以“形于外”的实践方式将其呈现落实。

笔者对教材“表达交流·演讲”编排位置的调整, 一方面是因为这样的安排有助于学生对学的知识及时巩固, 并通过用, 实现由知识型向能力型的高效转化和提升, 从而也让学生牢牢树立“在学中用, 在用中学”的学用意识。除了要体现“读写迁移、学用结合”的理念外, 另一方面的考虑因素是, 第四单元的教学正好为演讲活动教学提供了很好的基础平台。学生正是通过读的学习, 在对课文的鉴赏思考中领悟到演讲词的写作技巧及成功演讲的技巧, 而这些都将为他们在后面的演讲活动中能够进行自主学习和探究提供了相应的知识与能力的储备。

二、改设教材编排内容:彰显学习主体、自主探究

在教材内容方面, 笔者改编为:

演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式, 它主要是用有声语言来传达演讲者的思想感情, 收到打动、感染听众之效, 达到宣传教育的目的。

鉴赏·领悟:本单元/本课所选的课文作品, 都是演讲的名篇。请你回顾本单元/本课的阅读所学, 你认为这些演讲者之所以演讲成功的因素有哪些?

迁移·反思

开展演讲活动, 要思考以下几个问题:

1.从撰写演讲稿到上台演讲, 在这一过程中你有哪些体会?

2.在演讲活动中, 你得到哪些方面的锻炼并有所收获?

3.相比于本单元/本课的成功演讲范例, 你认为你的演讲, 已经具备了哪些因素?哪些方面还有待提高?

根据你的实际情况和学习需要, 从以下几项活动形式中选择一项。

实践·交流

只保留原教材内容的活动3和活动4, 并且必须将每项活动后的“应注意以下几点”的内容删除。

发现·创新

在演讲评比活动中要求:

(1) 学生评委需申述评分理由, 总结演讲方法及注意事项。

(2) 演讲优异者介绍演讲经验。

【意图说明】“教科书的内容编写及呈现方式, 并不仅仅是一个技术设计的问题, 而在根本上它集中地反映了教科书编写的理念。教科书的编写必须以课程标准为指导。优秀的教科书, 应符合课程标准的精神, 能够体现课程标准的理念, 落实课程标准的目标。”

高中语文课标在“教科书编写建议”中写道:“ (三) 教科书要适应高中学生身心发展的特点, 符合语文能力形成和发展的规律, 要有助于培养学生的实践能力和创新精神…… (四) 教科书应突出语文课程的特点, 要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择, 都要有利于学生自主、合作与探究的学习, 掌握自学的方法, 养成自学的习惯, 不断提高独立学习和探究的能力。 (六) 教科书……要注重设计体验性活动和研究性学习专题, 有助于学生创造性地学习。”

因此, 笔者在修编中力避理论先行, 而是在学生对第四单元课文学习的体验基础上, 因地制宜地顺势引导。为了避免学生活动的盲目, 在“迁移·反思”中通过预设几个问题, 引导学生以学指导用, 并在用的过程中不断进行探究和自我反思, 这既有助于学生明确努力的方向, 又有利于培养学生良好的自主学习品质。“实践·交流”中, 剔除了原教材中话题有老生常谈之嫌的活动1, 以及与学生的人生体验、社会阅历较隔离的活动2, 而保留了活动3、4, 这样既精简了项目, 能确保活动的充分开展, 又因为3、4这两个活动都强化了由课文读到写的延伸意识 (活动3迁移了《烛之武退秦师》一课的劝说艺术, 活动4迁移了《我有一个梦想》一课的演讲艺术) , 而且其情境设计或新颖或生活化, 能很好地激发学生实践交流的参与兴趣以及强化语文生活化的实用意识。而在“发现·创新”中, 笔者采取变指示为引导的策略, 即改变原教材将理论指出来明示的显性呈现方式, 为在活动设计中通过问题探究引导、学生自主活动反思总结, 让结论由学生自己得出, 或由学生归纳、教师做补充的隐性呈现方式。这是对学生自主学习与思考探究的鼓励与尊重, 在总结交流中既增强了学生自主学习的自信与成就感, 也有助于培养其创新精神。这样就很好地达成了课程标准的目标。

当然, 学生的自主学习和自主探究的学习所得, 不可避免地会出现一些纰漏与错误, 这时就可让教师再作适当的补充与讲授。教材理论先行, 与在学生经过自主学习、自主探究之后到达愤悱之境时再由教师作适当的理论引导与讲解, 这两种教材内容的不同处理及教学时机的不同把握, 学生的学习效果必定是大相迥异的。

母亲节的演讲稿版 篇3

关键词：语文学科；语文教材；母亲形象；教育资源

亲情，是一切情感之始。可当代的青少年多是独生子女，从小就在父母的百般呵护中长大，可随着他们年龄的增长、心理的发展，亲情观念却越来越淡薄，似乎家长为他所做的一切都是理所当然，特别是青少年时期，有些孩子甚至与父母敌对，更有甚者不堪所谓的压力弑父杀母。这固然有一定的社会原因，我们的教育难道就没有责任了吗？答案是肯定的。

著名学者钱理群说：“我们的教育是培养人的教育，为中学生打好一生的精神底子，奠基一生的精神追求，完善人格操行，应是中学语文教育不可忽视的一个内容。”

语文课程具有丰富的人文内涵，工具性和人文性统一的性质决定了语文课程除了要培养学生在语言方面的基本功，还应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用，发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。

苏教版初中语文教材中塑造了一大批母亲形象，这为我们对学生进行亲情教育、感恩教育提供了丰富的素材。下面笔者仅以《我的母亲》、《父母的心》、《甜甜的泥土》、《一厘米》中的母亲形象为例作一分析。

一、博大無私，为孩子奉献挚爱的母亲形象

邹韬奋在《我的母亲》一文中为我们塑造了一位平凡又感人的母亲形象。

她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是她身处封建社会，这样一个社会将她封闭在狭小的家庭空间里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正确的爱憎观，形成丰富的感情世界；她为子女的受责而痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私奉献。教学这篇课文时，教师要引导学生感受作者通过对母亲的几个生活片断的描写所抒发的对母爱的深情感念。

文中有一非常感人的细节：年底父亲“清算”“我”平日功课，“我”挨打，呜咽着背书，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。“我”心里知道她见“我”被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对“我”表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”……最后，母亲含着泪抱“我”上床，轻轻把被窝盖上，向“我”额上吻了几吻。这一片断，真切、细腻、感人。母子连心，竹板打在儿子身上，也就是打在母亲心上。儿子挨打，母亲的“哭”、“抱”、“吻”，充分体现了母亲的慈爱；同时母亲硬着头皮说“打得好”，这也是爱，“为的是希望她儿子上进”，有哪一个做母亲的不希望自己的孩子成才呢？尤其是在那样的一个社会，孩子的成功是做母亲的最大的欣慰。尽管我们并不一定赞同这种棍棒教育方式，但读到此处我们仍会感到心灵的震撼，为文中母亲对子女的深沉的爱而感动。

教师可以引导学生深入感受、体会文中所展现的母亲对孩子博大无私、绵绵不绝的疼爱与呵护，并引导学生结合自己的生活实际，体会自己的母亲对自己的爱，学会感恩。

二、艰难挣扎又难以割舍亲情的母亲形象

川端康成的《父母的心》则通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女爱。

把孩子送给别人家，是现实所迫。富人家条件好，对孩子肯定有好处，同时也能减轻家里的负担，如果穷人真的将孩子送走也是无可指责的。但爱子之心使他们实在难以割舍任何一个孩子，孩子是换了又换，最终他们还是没有将孩子送人。毕竟是自己的骨肉呀，骨肉亲情是再优厚的条件都无法买断的。“送”与“不送”体现的都是父母对子女浓浓的爱。父母的心就是这么矛盾，他们在爱中挣扎。

文章中单独对母亲的描写只有一小段，“孩子母亲又带着三岁的女儿来了，她很不好意思的说：‘简直没法跟您说，今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓门……能不能答应我用这个女孩把他换下来？’”一段话，母亲找了三个理由，先是和过世的婆婆一模一样，再是对不起当家的，还有孩子已经对父母有了印象，诸多的借口无非是想换回二儿子，可见母亲为此费了多少心思，如果不是对孩子的爱，母亲又何必如此呢？

教师在教学这篇课文时，可以让学生围绕“送与不送”来展开讨论，从而引导学生体会天下父母的这种矛盾而又伟大的爱子之心。

三、深陷痛苦却又时刻牵挂孩子的母亲形象

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说，这篇小小说把一位离异母亲对孩子的爱刻画得催人泪下。

为了等候好久没有见面的儿子，她不顾“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷”的寒冷，“倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕”，当放学的孩子都走完了，她并没有见到自己的儿子时，她内心受到严重打击，“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着”，残酷的现实令她失望、悲痛，不能与儿子朝夕相处令她倍受煎熬，她难以割舍对儿子的思念，对儿子的爱，她只能让传达室的老头把“一包裹得很紧的、还带着体温的糖”带给自己的儿子。这包普通的糖里蕴含着崇高的母爱，蕴含着一颗爱子之心。

近年来，由于社会经济、文化、伦理等各方面的影响，我国城市的离婚率逐年上升，单亲家庭以及离异后重组家庭的数量直线上升，这些家庭的孩子的心理健康也成了一个社会问题。不少离异家庭的孩子总认为父母离婚了就不再爱自己了，特别是再婚的家庭，孩子更是感觉不到父母的爱，有一种被抛弃感。于是它们或是性格孤僻，不与人交流，或是自暴自弃，成为令教师头痛的问题学生。

在教学这篇文章时，教师可以告诉学生，世界上所有的母亲都是爱自己的孩子的，就像作品中的离异母亲，尽管不在孩子身边，但对孩子的爱是至深的，从来都不会改变。学生只有理解了母爱，才能懂得感恩，珍惜自己的生活。

四、自爱坚强，能给子女以引导和示范的母亲形象

毕淑敏《一厘米》中的陶影是一个非常关注孩子身心健康成长的母亲。作品写她带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在很多人眼里也许只是一件小事，但在陶影眼里却是一件关系到自己的尊严、关系到孩子心灵健康成长的大事。陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。她捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。

作品为我们展示了一个有强烈正义感、责任感、有自尊的母亲形象。这与大多数作品中的顺从迁就、任劳任怨的母亲形象不同，这样的形象在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。教师不仅要引导学生体会母爱博大无私、宽厚仁慈的一面，更要引导学生学会感受母爱中正直、坚强与有尊严的一面，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心，做一个诚实、正直，拥有美好心灵的人。

除了这些，苏教版初中语文教材中还有许多母亲形象，比如《母狼的智慧》中的母狼，在危险时刻不顾自身安危，牺牲自己保全孩子，我们在赞叹她的智慧的同时，更为她伟大的母爱所折服。

当然，除了这些正面的形象，教材中也有一些反面的母亲形象，比如《甜甜的泥土》中的后妈，没有给自己的继子以关怀，把家庭劳动的负担全都压在孩子身上，又不能给孩子以所需的营养，非但如此，还要打骂孩子，给孩子的身心造成了极大的伤害，在学习这篇课文时，教师应将这一人物淡化，并结合现在一些善良的继母形象，让孩子重拾对继母的认识，并主动争取继母的爱。还有《我的叔叔于勒》中的母亲形象，一定意义上克丽丝是一个以金钱来衡量亲情的人，重利益轻感情，会给学生以负面影响，但我们要知道那是在资本主义社会这样一个特定的大背景之下，她的一些举动就情有可原。学习这篇课文时，教师则要从克丽丝对自己子女的关爱上来挖掘克丽丝这个人物身上的闪光点都从反面给我们教育和启发。

教材中的亲情元素是丰富多彩的，作为语文教师，要充分挖掘这些教育素材，最大限度地发挥它们的教育功效，让孩子在学习文化知识的同时，接受情感教育的洗礼，最终成为一个学识渊博又拥有健全人格的人。

【参考文献】

母亲节的演讲稿版 篇4

周次 8 课次 6 课时 一课时 班级

高一（3）班 课题

《我们是怎样过母亲节的》 教学

目的

1、感受作品中无私的母爱；

2、体会作品诙谐幽默的语言表现力；

3、学会认识珍惜亲情。教学

要求 知识点 重点 难点

1、简要复述故事情节

2、梳理“我们”一家过母亲节的细节

3、分析人物形象

4、把握语言风格

教学方法设计 讲授、提问 作业

1、请回家用心地为母亲做一件事。

2、阅读小说《疯娘》，写一篇读后感。教学 后记

执教人：袁芳 教学过程：

一、导入新课：

（1）导入语：曾几何时，中国的传统节日在人们心中占据着相当的份量，随着时间的流逝，越来越多的西方节日被人们所接受，比如说：情人节，圣诞节，感恩节„„等，每年五月的第二个星期日是什么节日？（2）简单介绍母亲节的由来

关键词：古希腊、古罗马。迷信与对母亲的尊敬，美国安娜.贾维斯，为纪念其母亲，完成其母亲的心愿，石竹花等。

（3）抽问学生以往是如何过母亲节的？

三、整体感知课文。问题设计：

1、文章是怎样的顺序展开故事情节的？请简要复述故事情节。明确：决定过节→制定计划→修改计划→游逛钓鱼→晚归盛宴

2、“我们”一家的“出发点”是为了给母亲过节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。为什么会是这样一个结果？请梳理“我们”一家过母亲节的细节：

a、我们全家为报答母亲成年累月的操劳，是怎样准备过母亲节的？ b、带母亲游逛的计划为什么发生了变化?是为母亲着想吗？ c、当车上只能坐5人时，我们都找了什么理由说自己留下不合适？你觉得这些理由成立吗？ d、母亲为什么说今天是她有生以来最快活的一天，眼里含泪说明什么？

四、分析人物形象。a、在这样一个特殊的日子里，全家人的美好愿望是让母亲在这一天多一点休息和快乐，但事实是母亲为了全家人过好这一节日反而更加辛苦地为家人操劳，文中我们看不见母亲的外貌，形象，却能够看到母亲身上的精神，请结合文中的语句，谈谈你对这位母亲的认识。明确：勤劳节俭、不辞劳苦、以家人的快乐为最大的快乐。

b、在家人周密的安排背后，却是不停改变计划的结果，最终母亲在母亲节这天依旧忙碌、辛苦，我们看看事与愿违的背后，家人的选择说明了什么？ 明确：自找借口，以求心安；自私、伪善。c、既然是最终是这样的结局，我为何还要把自己和家人的这种不断找寻借口的心理暴露在读者面前呢？

明确：愧怍，内疚，同时也与母爱的无私形成鲜明的对比。

五、把握语言风格。

读完文章之后，你觉得本文在语言上风格怎样？

致母亲的追悼词[最终版] 篇5

致母亲的追悼词

蔡德龙

尊敬的各位领导各位亲朋、各位好友：

“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。”2016年8月9日凌晨2时35分，我们的母亲──罗秀英同志走完了她坎坷而又绚丽的一生，永远离开了我们。今天，我们怀着万分悲痛的心情，在这里举行告别仪式，寄托我们的哀思。

首先，谨让我代表我的兄弟姐妹，代表我们全家，向今天参加追悼会的各位领导、各位来宾、各位亲朋好友表示诚挚的谢意!感谢你们在百忙之中来到这里，和我们一起，向我们的母亲作最后的告别。在母亲生病住院期间，承蒙

各位领导和亲朋好友的关怀，多次探望、慰问，给了我母亲莫大的安慰!作为家属，我们也心存感激。在这里，我们还要感谢电视十二厂，近年来，母亲身体一直欠佳，我们又忙于工作，是电视十二厂，给了母亲和我们全家悉心的帮助。在此，我们对这些汇聚着社会各界的关心和慰问，再一次表示由衷的感谢!

母亲的离世，带给我们深深的怀念。母亲原系电视十二厂。作为儿子，我无法用言语去总结母亲的这一生，因为她不仅是我慈爱的母亲，也是电视十二厂系统的元老，她曾用自己辛勤的耕耘，改变了许多人一生的命运。母亲的人生准则简单得只有十二个字——“清清白白做人、勤勤恳恳做事”，而这恰恰是她一生的写照。可以说，母亲的一生，是勤恳踏实、严谨治学的一生;母亲的一生，是稳健坦诚、无私奉献的一生。无论对于事业还是对于家庭，母亲总是把自己看得很轻。她是妻子最尽责的好丈夫，儿孙们最慈爱的好长辈。她不但抚

养我们成长，而且秉承了良好的家风，言传身教，培养我们成人，我们为有这样一位母亲而感到骄傲，同时为失去这样一位母亲而感到万分悲痛。

现在，敬爱的母亲永远地走了，我们再也无法亲耳聆听她的谆谆教诲，再也无法亲眼面对她的音容笑貌，只能在心中深深地缅怀敬爱的母亲，怎能不感到极度的哀痛和绵绵的思念?母亲，您就放心的走吧，我们自当化悲痛为力量。我们自当牢记母亲的遗训，清清白白做人、勤勤恳恳做事，扎扎实实工作，像她那样，最大限度地实现人生价值;我们自当继承母亲留下的良好家风和优良品德，一定会善待和教育好自己的子女，把她们培养成出色的人才，像您所希望的那样，一定不让您失望。因为，我们知道，这是对您在天之灵的最大告慰!并以此来回报母亲的养育之恩，回报社会，回报各位领导、各位尊长和各位亲朋好友。

敬爱的母亲，今天，您最疼爱的儿

孙们来送您了，您的生前好友们都来送您了。您知道吗?此时此刻，我们想以泰戈尔的一句诗为您送行：生如春花之绚烂，逝如秋叶之静美。亲爱的母亲，您安息吧!

母亲节的演讲稿版 篇6

关键词：《瓦伦蒂娜的母亲》,大屠杀,母亲

中篇小说《瓦伦蒂娜的母亲》讲述了这样一个令人心碎的故事 :来到波拉家的小保姆瓦伦蒂娜名字与波拉童年家里长工的女儿相同,她的弟弟得的肺病和波拉弟弟得的一样,她的母亲同样送给了她一个戒指……太多的相似让波拉惊诧,瓦伦蒂娜既唤醒了波拉童年时代的气息、色彩和味道,却也唤醒了波拉在二战期间的痛苦记忆。作为犹太人, 她们一家都遭受了厄运。波拉和小姑娘瓦伦蒂娜相处得异常融洽,波拉对瓦伦蒂娜的感情逐渐升级,然而瓦伦蒂娜却浑然不知。即使波拉的儿子发现瓦伦蒂娜私下里偷了波拉的东西,波拉也没有责怪瓦伦蒂娜的意思,反而更加怜爱这个小姑娘。波拉的收养计划遭到了所有人的反对,监护人要带走瓦伦蒂娜,这无疑要了波拉的性命。一股怒气在波拉身上蔓延开来。深思熟虑后,波拉决定与瓦伦蒂娜同归于尽,并且用的是纳粹当年屠杀犹太人的方式——拧开煤气,在天堂实现永远与瓦伦蒂娜在一起的愿望。

这篇中篇小说带领我们走进大屠杀幸存者波拉的内心世界,去寻找他们被遗忘、被压制的历史,解剖他们过去与现在之间交缠复杂的关系。当代以色列人必须承受大屠杀遗留下来的精神创伤,受盲目和自我欺骗左右而无法解脱。罪恶的历史仍在杀人,往日的阴霾依然笼罩在生活的上空。

一、母亲:灾难的回忆

题目中的“母亲”二字格外触目惊心,这原本是一个象征温情的字眼,在这里,波拉想做瓦伦蒂娜母亲不成,反而与“女儿”同归于尽。“母亲”在这里显得是那样凄厉,它包含着灾难的回忆、保护与占有的双重欲望。

波拉的母亲在文中短暂地出现过,在大屠杀来临之际, 她无力保护自己的儿女,眼睁睁看着儿子横尸街头。她为女儿穿上褐色长裙,在裙子里缝上一个戒指。然而,这枚象征着母爱的戒指在大屠杀中丢失,波拉失去了和母亲的唯一联系。正是这种母爱的缺失让波拉对于母亲这个角色十分敏感,她将同样瘦弱苍白的瓦伦蒂娜视作了童年的自己,渴望行使母亲的责任,去保护瓦伦蒂娜。波拉要领养瓦伦蒂娜的举动,包含着她对于母爱的渴望、想要弥补过去的心情。

值得注意的是二人的民族身份。波拉是犹太幸存者,而瓦伦蒂娜是波兰裔,二人语言不同、宗教信仰不同、成长经历不同。波兰对于犹太人来说是个充满痛苦回忆的国家,二战时在波兰遇难的犹太人为各国之最。与瓦伦蒂娜同名的那个波拉小时候家里工人的女儿甚至在波拉面前诅咒犹太人, 这一充满仇恨的记忆同样被眼前的波兰小姑娘唤起。在这里,受害者和施害者交换了身份,象征着痛苦与仇恨的瓦伦蒂娜唤起了波拉的保护欲,波拉从受害者变为了保护人,显然,她渴望以此举改变被迫害的命运,重新书写自己的历史, 克服那段不堪回首的灾难回忆。

瓦伦蒂娜对于波拉来说还意味着一种占有。小说中多次暗示波拉的孤独,老伴去世,儿子事业有成,很少与母亲在一起,孤独的波拉因此才想起要雇个保姆。显然,“女儿” 在波拉的生活中是缺位的,波拉的母爱没有倾注的对象,她缺少的正是像瓦伦蒂娜这样一个能了解自己意图的“小棉袄”,因此对于瓦伦蒂娜的占有欲才那么强烈,甚至不惜与她同归于尽。

二、自杀:绝望的挣扎

小说的结尾令人陡然一惊,十分耐人寻味。波拉热心地为临走的瓦伦蒂娜打包了许多东西,几乎倾其所有,让瓦伦蒂娜“兴奋得脸发红”,还准备了比萨盛宴,要为瓦伦蒂娜送行。谁知,这场盛宴却是“最后的晚餐”,波拉正是用这一充满仪式感的举动,表达了对于世界的无声抗议。瓦伦蒂娜是她的,别人无法夺去。既然在人间无法实现收养的愿望, 那么就一起升上天堂。

波拉自杀的方式与当年纳粹屠杀犹太人的方式如出一辙,都是放毒气。这一细节表现了历史罪恶对于活着的人的巨大迫害作用。瓦伦蒂娜唤起了波拉那不堪回首的记忆,作为犹太幸存者,她无法从悲惨的过去走出,无法在没有瓦伦蒂娜陪伴的情况下独自面对这段不堪的历史,尽管瓦伦蒂娜对于二战可谓一无所知。瓦伦蒂娜瘦弱的身躯无法承担超度波拉的责任,然而她所唤起的记忆却足以压垮波拉。瓦伦蒂娜犹如一面历史的镜子,波拉在里面照出了狰狞的骷髅。

波拉自杀的举动还有另外一层意味,她对于瓦伦蒂娜有强烈的保护欲,然而连这样一个小小的愿望都无法得到满足,波拉看到了自己的无力。即使瓦伦蒂娜偷了波拉许多值钱东西还刻意隐瞒,但丝毫没有影响波拉对于小姑娘的保护欲。然而,她无力保护这样一个唤起童年、唤起伤痛的人, 再强烈的母爱此时变得十分无力,正如波拉的母亲在纳粹面前无力庇护自己的儿女一样。波拉从这一无力保护中照见了自己对于历史、对于命运的无力,这是她最后的反抗。

这篇小说构思奇巧,它不是正面揭开大屠杀的伤疤,而是选取特定角度,通过波拉与瓦伦蒂娜同归于尽这一令人震惊的结局,反映了罪恶历史仍在杀人的残酷现实。波拉的自杀,也是不堪历史重负,向现实做的最后的反抗。

参考文献

母亲节的演讲稿版 篇7

各位老师、同学们，大家好！

总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。常常，我们感动于“春蚕到死丝方尽”的 无私和“蜡炬成灰泪始干”的奉献，但人世间没有任何一种无私和奉献能与母爱相提并论。

母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能觉得温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净；母爱是一株树，在季节的轮回中固执的坚守家园，撑一树绿荫，默默付出。母爱是纯洁的，总在你遇到风云时悄然而至，给慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远罩临着你，伴随你一生。

五月，因为有了母亲节而美丽！大家是否知道昨天就是母亲节呢？时空阻隔，也许，我们不能送上一束康乃馨。然而，表达是必要的，形式却不必是一束鲜花。也许只是电话中一声问候，甚至只是在心里最真切的祝福，这，都已足够。这足以换来母亲的欣慰和感动。同学们，你对你的母亲，这生命中最重要的人说过“我爱你”吗？现在我提议，所有在场的同学都在心底默默的对这世界上最伟大的人说一句：“妈妈，我爱你！”

在此，祝愿天下所有的母亲平安，幸福，健康，长寿！谢谢大家。

各位同学：

大家好！我演讲的题目是《人类的骄傲——母亲》，关于母亲节演讲稿。

世界上最伟大的爱就是母爱。

一年有四季，我们拥有欢笑的每一个季节，当我们享受着幸福的童年生活时，是否想过是谁把我们带到这充满温暖和爱意的世界里呢，哦，是我们的母亲。

当孩子发出 母亲是乐于助人的，即使在我们处境艰难的时候，母亲仍然资助那些比我们更困难的人。现在，我们的生活日渐好起来了，如果周围的人有什么难处，母亲更是鼎力相助。母亲言传身教，教给我们许多做人的道理和传统的美德。

孩子一天天长大，母亲一日日衰老。不懂事的孩子，讥笑忙碌家务而不关心政治的母亲；不懂事的孩子，烦天天唠叨吃饭穿衣的母亲；不懂事的孩子，对母亲大发脾气，大声嘶喊“我要独立！”母亲偷偷地落泪，又默默地承受着多少伤怀和委屈，永远微桨地望着孩子。

终于有一天，孩子猛然发现，岁月的风霜染白了母亲的双鬓，时间的阔斧在母亲额上砍出了深深的痕迹。孩子哭了，扑在母亲怀里，难过地哭了，母亲紧紧地楼住孩子，双眼喻满着欢喜和幸福的泪花。孩子终于长大了，懂事了。

孩子长大了，谦虚的母亲有时竟也骄傲起来。当孩子在学业上有了一些成绩，或者听到别人夸奖孩子如何用功，如何懂事，母亲脸上总是挂满骄傲的微笑。

母亲，是母亲给了我们生命的权利，教我们迈出了人生的 妈妈，谢谢您

尊敬的老师(请关注好 范 文 网：..)，你们辛苦了；亲爱的同学们，大家上午好！

我是雷家洼乡柏门村小学五年级一班学生赵欢欢。今天我为大家演讲的题目是《妈妈，谢谢您》。

妈妈，每当我唱起《母亲》这首歌时，一股母爱的暖流便汩汩涌进我的心房。妈妈，您的爱是伟大的、崇高的。没有您就没有我幸福的今天。妈妈，我从内心感激您。

记得我五六岁的时候，爸爸出走了，说是给我们挣钱去，从此家里的重担全落在您孱弱的肩上。您没有钱供我上学，就去东挪西借。开学时，钱终于凑够了。“这一年的学费虽然够了，可是明年又怎么办？”我问您。可您并没有让我停学的念头，却说:“没事的，你爸爸明年回来可就好了。”

我等呀等呀！转眼又到了开学的那一天，可是爸爸仍然杳无音讯。我焦急得直跺脚。您看到后揪心地说:“孩子，你爸爸不回来了，他不管我们了，你上学的钱去哪儿再借呀？”顿时，我的眼眶里盈满了委屈的绝望的泪水。我抽泣着：“妈妈，我不上学了！”听了我的话，妈妈，您更难过了，您说：“孩子，妈妈不会让你失学的，你是妈妈唯一的希望啊。”

钱是不能再借了。随后，妈妈又想尽了办法。白天，她头顶烈日给别人家锄地挣钱，晚上她又在灯下给药材商捡药挣钱。这样，日复一日，几个月过去了。我可怜的妈妈脸上失去了光泽，眼睛沉下去了，身体也消瘦多了，但她那股顽强的干劲依然不减。是什么力量支撑着

她呢？啊，是一个母亲对子女执著的爱！是一种伟大的母爱！是一种血脉相连的骨肉亲情！

有一天，我正在看书，妈妈告诉我 时，妈妈的脸上露出了甜美的微笑;在我们呀呀学语时，是妈妈千遍万遍教我们学会了人生的 去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报??这个人，叫“母亲”；这种爱，叫“母爱”！

每年5月的

母亲节演讲稿:伟大的母爱

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天是母亲节，是我们的母亲的节日，母亲是我们每一个人心中英雄，母亲将你带到这个世界上，随即你便有了生命，有了生存的寄托。随着年龄的增长，对于母亲的罗嗦与唠叨也开始厌烦了。然而，当你以一个有理方呵斥母亲时，你曾作何感想?母亲倾注了半生的精力来哺育你、教导你，至死方休，如果在她年迈时，你不孝敬她，反而对她不理不管、大发雷霆，她会有多么地伤心、绝望啊!哪个母亲不望子成龙、望女成凤?哪个母亲会对自己的孩子索要什么回报?

唐代诗人孟郊的《游子吟》中写到：“谁言寸草心，报得三春晖。”美国“9.11”灾难中一名美国公民的生命留言：“妈妈，我爱你!”……多少个事实证明亲情无价!我们应当珍惜此刻的温馨啊!

母爱，感化一切。

当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨;当你心无慰籍时，她开导你、教育你，教导你“退一步海阔天空”的哲理;当你遇到困难与挫折或因情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶，不需任何语言，一切感情均化为泪水落于掌心，一切尽在不言中……

母爱，真挚无私。

当你遇到危险时，她不顾一切地救助你，即使失去生命也毫无怨言;当你感到伤痛绝望时，她比你更加痛心悲伤，却必须要坚强地劝慰你，让你安心;当你欢心愉悦时，她会陪你一起分享心中的喜悦，但是却绝对不会多霸占一点，让你的心变得空虚无物……

母爱，不求回报。

当你过生日时，她显得多么激动、紧张，为你操办了一切，每年都不落下，总记得比你还清楚。而每当到了她的生日时，却从未见她大大操办过，只是依旧保持着那一脸的微笑，默默地接受你对她生日的淡忘与对她的漠不关心……

母爱，永不停息。

在家里，母亲的关爱如泉涌般包围着我;学校里，母亲的思念如丝网般牵动着我;陪伴时，母亲的真情与温馨时刻感染着我……

母亲对我们的恩情千千万万，实数难以报答，但是仍有许多人不知其中深义，对自己的母亲毫无感恩之心，而儿女对父母的孝敬应是有实际行动的，只顾自己而不为父母着想，是十分令人愤恨的行为。

回想起成长道路上的种种片段：牙牙学语，背时识字，生病时母亲对我的守护，上学前的叮咛，放学后的欢乐与忧愁;春日里的风筝和草地上的滚闹，夏日里的游泳，秋日里的郊游，冬日里灯下伴我读书。这一切的一切，都是母亲对我的爱所构成的温情。谢谢你，母亲!是你教会了我做人的基本原则，是你给予我生命，是你……

母亲节赞美母亲的演讲稿 篇8

作者：路遥LY

回家的时候到了，我思绪万千

我想起了故乡的小路和稻田

想起了清清的溪水和袅袅炊烟

还有母亲守望的身影站在门前

相册里有母亲年轻时的照片

那是有着一张恬静淡然的笑脸

青春年华经不起岁月的摧残

如今她依然爱笑只是皱纹满面

母亲勤劳朴实，坚强乐观

生活的磨难未曾压跨她的双肩

她总喜欢哼着那不知名的小曲

坐在窗前纳着鞋底织着毛线

母亲的文化不高字却写得好看

她喜欢看书以打发空闲的时间

她不懂网络也不知道百度百科

却能明白我未知的道理和经验

母亲老了，岁月如梭光阴似箭

她终于失去了那年轻的容颜

她的性格也随着年纪逐渐改变

变得会唠叨总会为小事而抱怨

母亲老了，身体一年不如一年

总有那么一些病痛围绕她身边

曾经有力的身躯此时依稀可见

摘橘子的母亲 篇9

秋风在橘园里穿行,

忙碌着丈量树与树的距离。

摘橘子的母亲,

把一个个黄橙橙的笑容装进背篓。

橘园很宁静,

天很高,

阳光很灿烂,

橘子们很惬意地享受着母亲的爱抚。

橘子熟了,

像母亲一个个长大的儿女。

母亲很高兴,

她兴奋地在橘树上演奏,

节拍很欢快,

动作很艺术,

皱脸上洋溢着秋收的满足。

一个个橘子进入母亲的视线,

滚落在母亲的怀里,

母亲艺术家般审视自己的作品。

在沉甸甸的秋天里,

摘橘子的母亲,

凝成一尊永恒的雕像。

2. 问月亭

我在尘世的浊流中穿行,

总是以景仰的目光仰望你,

总是极力去想象

你举杯邀请明月对饮的姿势。

我知道, 你曾把酒质问青天,

想和月亮同醉;

我知道, 你曾温一壶浊酒,

就着夜月与往事干杯。

———那个夜晚, 你

不想用谎言掩埋自己。

唐朝的月光已经被岁月之风吹去,

宋代的月亮也被历史潮流荡涤。

诗人啊, 往事就像一坛陈年老酒,

年代愈久愈有风味。

在今夜, 在同样明媚的月光下,

我也想把哀伤排泄出记忆。

月光如水, 流淌在我心上,

是对我的灵魂洗礼;

月光如炬, 照彻我的思绪,

让我的生活充满诗意!

3. 鸽子花

在阳光明媚的春天,

你开一树幽雅的鸽子,

用迷人的花的方式,

抒情地表达对这个世界的赞美。

因为你, 这个春天无限美好,

因为你, 我的心里无限美好。

你把爱情之梦吹醒,

让美好的情节装点我的生活,

让我感受无数和平的形象。

在这样明朗的天空下,

在这样灿烂的阳光里,

我也想赞颂生命的春天。

虽然我的嗓子,

总是被春天的花粉

挑逗成一连串咳嗽,

我也要用嘶哑的喉咙歌唱。

4. 恩施土司城

你一直是我心中的一个结,

占据着我心中最神圣的位置。

此时, 我在你冷清的九进堂,

在你夕阳照映的古道,

在你青砖灰瓦的阴影里,

一个虔诚的朝圣者把你膜拜。

不知道曾经历了怎样的痛苦,

才把一种沧桑刻写成断墙残壁,

凝成一段让后世景仰的风景;

不知道曾经历了怎样的洗礼,

历史被岁月的重锤,

敲击成一堆大大小小的陶片,

成为让后世翻阅不动的经典。

那层层青砖灰瓦,

是土家人世世代代沉淀的苦难啊,

是毕兹卡祖祖辈辈苦读的亘古经卷。

九进堂斑驳的油漆,

如一座思想的高墙,

让我听不完沉沉的哀歌,

读不懂绵延不断的忧伤。

我知道这里曾是春天的牧场,

但如今是这样的冷寂和荒凉。

我知道家乡的巨著,

只有在春天才能打开。

那就让我伸出臂膀

歌颂母亲节的演讲稿 篇10

守护着她六十多年用汗水浇筑的家。

她不缺吃，不缺穿，不缺住房，

比许多留守老人还要幸福。

我只是隔三差五，

给她打个电话。

告诉她我们在外的消息，

问候问候勤劳慈祥的她。

我也会抽空闲时间，

带了她喜欢吃的、喜欢穿的、喜欢用的东西……

回老家看望慈祥的她……

常常是在下班以后，

我才给母亲打电话。

忙碌了一天的她才静得下来，

她说：她在家看看电视，

关注每天的气象变化，

祈盼国泰民安、风调雨顺，

她在明天又去忙着种庄稼。

我在电话里问得最多的话语：

是母亲的饮食、起居、身体状况。

是否去赶集?买了喜欢的什么?

是否去亲戚家耍?心情高兴吗?

钱包里有钱吗?够用吗?

我关心她农作物长势是否佳?

还差不差化肥淋淋庄家?

我不担心因为我的问候，

她会把这些农活抛下，

因为母亲当一辈子农民已经习惯了。

母亲偶尔也会来到美丽的忠县城里，

她乘车翻越崇山峻岭来到我们的家，

和我们面对面说说家常话……

每一次，她不愿意住得太久，

家里总有她这样那样的牵挂，

比如：母鸡正在生蛋，委托他人看家，

农作物也需要她去管理和浇灌。

母亲也不愿意长时间离开她生活六十多年的老家

父亲节祝福语（版） 篇11

我渐渐长大，您的腰杆却渐渐弯曲;我的眼界变得广阔，您的眼睛却渐渐老花;我有了自己的小家，您的头上却渐渐出现白发。爸爸，您真伟大，为了儿女再难也不怕，付出再多也不求报答。父亲节到了，祝您健康快乐!

看过风雨飘摇，爸爸的肩旁最能抗;走遍万水千山，爸爸的心酸最难忘;品味酸甜苦辣，父亲的经历最伟大;经历风霜雪雨，爸爸的爱最无怨;走出岁月沧桑，默默的祝福在心上。今天是父亲节，儿女们祝福爸爸永远快乐幸福!

父亲，您的脸庞，挂在我的心上;父亲，您的关怀，牢记我的心房;父亲，您的嘱托，我知语重心长;父亲，您的快乐，是我最大的愿望。父亲节到来，祝福父亲幸福安康!

岁月的流逝染白了您的双鬓，辛苦的工作粗糙了您的手掌，对子女的牵挂花了您的双眼，生活的重担压弯了您的脊梁。您为家，为孩子付出太多太多，从未把自己放在心头，我对您的爱意无法用语言表达。父亲节到了，祝您健康快乐!

我一年年的成长，压弯了您的脊梁，我一次次的叛逆，染白了您的头发，我一回回的远行，深划了您的皱纹，爸爸您的关爱似海，您的疼爱似山，父亲节到，愿爸爸节日快乐，健康平安，我爱您!

父亲说的少，关怀已经走在我前面;父亲家教严，鼓励一直把我陪伴;父亲总康健，脚步从铿锵变成了迟缓。父亲啊，坚强善良是你用行动给我的留言，勤奋勤勉是你给我的期盼。父亲，我爱你。父亲节快乐。

血浓于水，岁月绞不断生生不息的血脉;恩深似海，距离拉不断绵绵不休的恩情;爱重如山，沉默阻不了滔滔不绝的厚爱;情暖胜火，风雨浇不灭熊熊不息的深情。这一路走来，您默默付出，静静相伴，对我的关怀和呵护绵长而深沉。父亲节到了，祝您身体健康，心情快乐!

父亲，有高低胖瘦之分，没美丑善恶之别，父爱是无私的;父亲，有学识地位不等，没尊卑贵贱之分，父爱是伟大的;父亲的叮嘱，是爱的音调;父亲的付出，是爱的倾注;父亲的奉献，是爱的火焰。父爱传承，大爱无疆。父亲节，一份祝福送给老爸吧!

张开双臂，是你温柔的守护，爱在胸怀中停留;闭上双眼，是你威严的脸庞，关怀在高空中漂游。幸福，是您给我无尽的温馨;坚强，是您给我支持的双手。深情绕心间，隔空送问候，父亲节，祝爸爸心间快乐永存留。

乌黑的青丝已染白发，额头的皱纹深深刻上。挺拔的腰杆渐渐弯曲，整齐的牙齿也逐渐下岗。辛劳的工作使您过早的步入老年的行列，对家庭和儿女的责任却从未放下。父亲节到了，愿天下所有的父亲幸福安康!

皱纹爬满脸颊，是忙碌的痕迹;头顶布满白发，是岁月的无形;生活压弯了脊梁，压不跨为家奔波的心;父亲是一座山，巍然屹立于儿女的心间。父亲节，一声祝福送给伟大的父亲!爸爸，辛苦了!

用温暖拥抱，驱赶成长的烦恼;用快乐微笑，传递幸福的味道;用慈祥目光，凝聚阳光的明耀;用无私关爱，给我一生的依靠。父亲的心是最坚强的，呵护我这一路。无论年幼或年长，我们一直都栖息在爸爸的心里。父亲节，祝爸爸快乐，健康长寿!

丝丝银发，飞扬岁月的沧桑;浅浅微笑，灿烂一生的成长;点点关爱，温暖儿女的心房;殷殷情怀，包容奋张的翅膀。父爱如山，一点一滴，将岁月贯穿;父爱灿烂，一言一行，把心灵温暖。一生的血脉相连，一路的风雨相伴。父亲节，愿亲爱的爸爸快乐健康!

还记得那个整夜抱着你的人吗?还记得那个让你骑在肩上的人吗?还记得那个保护你不让别人欺负你的人吗?还记得那个寡言少语默默为你付出的人吗?还记得那个为你奔波却从不说累的人吗?那个人，就是你的父亲，“父”出一切，“亲”别忘记。父亲节到了，为他送上真挚的祝福吧!

似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲;繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待;路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱;繁星点点，夜幕下是对您的深深思念;父亲节，献给您最真挚的祝福。

父亲，是一首歌，写满心酸的累;父亲，是一把伞，阻挡风雨严寒;父亲，是一座山，给予坚定的信念;父亲，是一道光，照亮前途的黑暗。父亲节到，祝天下父亲快乐平安!

奶爸生活谁人知，整天玩弄尿不湿，孩子喊着要奶吃，好恨女人我不是，拿个玩具开电视，孩子还是闹不止，扮个鬼脸来试试，岂料孩子不认识，解数用尽咬牙齿，筋疲力尽失理智，慨叹必须要坚持，值此父亲节来临之际，祝天下奶爸站岗在家，找个空闲当放假!

你的文化不高，却深知教育的重要;你的双肩瘦弱，却担起了千斤重担;你的要求不多，却能到达梦想的彼岸。父亲，辛苦了。父亲节，今天说声：我爱你，祝你快乐，节日快乐。

父亲犹如一潭清水，深沉，庄重，而又宁静，而我则是这汪潭水里一条活蹦乱跳的鱼，一次又一次的享受着河流的抚慰。父亲恰似一座高山，伟岸，高俊，而又坚韧，而我则是这高山旁的一株绿树，一天又一天地接受着高山的荫庇。父亲节到了，愿给我无限关怀的父亲永远快乐幸福。

你雄厚的胸膛为我遮挡几多人世风雨，你粗糙的双手为我筑起生命之堤，你殷殷的教诲让我少走几多弯路，你丝丝的白发是多少为我的付出?父亲这两个字重如山，承载着家庭的重量，父亲着两个字阔如海，包涵着生命的宽度!亲爱的父亲，父亲节快乐!

小时候，父亲是最美妙的魔术师，总能把我最想要的东西呈现在我面前;长大了，父亲是最坚强的后盾，总能在我最需要支持的时候给我无尽的力量。而无论魔术师还是后盾都伴我走过一个又一个春夏秋冬。父亲节到了，父亲你辛苦了，女儿会好好孝敬你的。

父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜;父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心确是软的;父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。父亲节到了，向爱我的父亲道一句：父亲，我爱你。

春天，父亲的爱就像一阵无声的细雨，给我呵护;夏天，父亲的爱就像是浓密的大树，给我荫庇;秋天，父亲的爱就像是成熟的果实，给我希望;冬天，父亲的爱就像融融的炉火，是给我温暖。父亲节到了，愿父亲安康永久，永远爱父亲。

你的头发白了，是雪，依然给我一份美丽;你的脊背弯了，是弓，依然为我积蓄生命的力量;你的眼睛花了，是摄像机，依然关注我生活里的画面。父亲，你从未停下过关爱我的脚步，这是我今生最大的我财富。父亲节到了，愿父亲永远快乐。

父亲的手拉着我走过一年又一年，茁壮成一片爱的风景。父亲的眼望着我成长一天又一天，弥漫成一种爱的气息。父亲的背载着我欢笑一季又一季，挺拔成一片爱的高山。父亲节到了，永远记得父亲的爱，好好爱父亲。

我总是在你明亮的目光中起航，在你微笑的目光中欢悦，在你鼓励的目光中成长，在你凝重的目光中思索，在你深情的目光中懂得，你就是我心弦上不逝的风景，父亲。父亲节到了，愿你健康快乐。

父亲是一座拱桥，他弓着腰，渡我过河;父亲是一首歌，他飘荡着旋律，伴我成长;父亲是一片天空，他张开怀抱，给我温暖。父亲节到了，我愿做父亲生命里的桥，歌和天空，给他无尽的爱。

岁月染白了您的发，时光沧桑了您的脸，忙碌累弯了您的腰，牵挂模糊了您的眼，您却依然关心我呵护我，慈祥如从前。父亲节，愿您快乐健康，幸福灿烂!

在一堂堂无人喝彩的人生课堂上，父亲教会了我要善良;在一次次失败的教训中，父亲教会了我要坚强;在一次次痛苦的失望中，父亲教会了我要乐观。父亲就是我生命里最有特色的教师，伴我一步步成长。父亲节到了，愿亲爱的父亲永远健康。

父亲也曾和我一起冲破游戏的藩篱，尽情嬉戏;也曾和我一起沉浸文字的世界，一起解读;也曾和我一起漫步校园的路旁，畅想人生;也曾和我一起迈开人生的步伐，而今父亲节到了，我愿牵着你的手，和你一起飞向幸福的苍穹。

父亲像天空，高远，宁静，给我不变的关怀;父亲像群山，巍峨，高俊，给我永恒的力量;父亲像土地，宽广，辽阔，给我无尽的支持。父亲节到了，愿生命里的这个爱自己的父亲能过永远幸福。