目标的近义词是什么（通用15篇）
目标的近义词是什么 篇1
演绎的近义词是什么_演绎是什么意思
【近义词】
铺陈，发挥，展现，表现，推理，推求，推导，推演
①[名词]在作名词时没有近义词，一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎的一种形式
②[动词]铺陈、发挥、展现、表现、推理、推求、推导、推演
【反义词】
归纳
①[名词]一种推理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理
②[动词]归拢并使有条理(多用于抽象事物)：大家提的意见，起来主要就是这三点
【词语的解释】
1. 推演铺陈。
《朱子语类》卷六七：“汉儒解经，依经演绎;晋人则不然，舍经而自作文。”明胡应麟《诗薮・闰馀上》：“盖后人因此演绎为传奇，而以状元附会。用修据为事实，恐未然。”郭沫若《文艺论集续集・关于文艺的不朽性》：“所谓民族性的优越，所谓人性的甚么，都是由先有艺术有不朽性的这个观念演绎出的。”
2. 由一般原理推演出特殊情况下的结论。
章炳麟《论承用“维新”二字之荒谬》：“凡夫名词字义，远因于古训，近创于己见者，此必使名实相符，而后立言可免于纰缪。不然，观其概义则通，而加以演绎，则必不可通。”
【词语造句】
定理应该通过纯粹的逻辑的推导而从公理演绎得到。
这是从假说出发通过回归或演绎来进行解释的方法的一部分。
从这里我们再演绎出价格体系对嗜好及资源的改变的反应规则。
中国农机工业演绎春天故事
收录方力申现场演绎的15首hit歌
瞄的，是以人类演绎的大趋势为指南的
嘉凤剧团演绎五出精彩粤剧只有中文
亲子中国故事演绎比赛
出神入化的演绎,无懈可击的音响效果
双陈述任务下演绎推理的错觉
最真诚感情,最实力演绎,最完美录音
归纳与演绎的理论前提
我没有具体想要演绎的角色。
2 )从一般到特殊的演绎过程。
抽象算子逻辑及其自然演绎系统
马达，演绎强效动力
现代爱情故事有了全新的演绎版。
北京apm重新演绎都会购物风尚
虚无主义的演绎及其反拨
系统中的模糊演绎定理的改进形式
[演绎的近义词是什么_演绎是什么意思]
目标的近义词是什么 篇2
意志只有坚持不懈的磨炼,才能成为我们生存的目标,这句座右铭陪伴我走过了许多年,而那一次的经历最让我难忘。当我第一次看见自行车时,心中是多么欣喜啊。想着自己也能像哥哥姐姐那样骑上车飞奔起来。随着时间的流逝,自己也有了一辆崭新的自行车,看到它我迫不及待地坐上去,换来的却是一阵惨痛的叫声。金豆豆不住地在眼中打转,但是想要骑上它的念头一直在脑中激励着我。这意志让我每天不断地练习。渐渐地,我掌握了蹬车的速度,能保持平衡了,现在上坡下坡我都能随心如意,毫不害怕地迎难而上。学会骑自行车不仅要付出泪水和汗水,还要有坚强的意志。我不累也不怕,因为我想到这是培养意志的过程,也是我实现生存目标的过程。
当谁缺少意志我便会送他这一句话,培养意志是我们生存的目标。
小狗的目标是什么？ 篇3
夫妇俩商量之后，为小狗确立了一个目标——白天和孩子们一道玩，夜里要能看家。后来，小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家中财产的守护神。
这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔·戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话——做一只狗要有目标。推而广之，做一个人更要有目标。
电话坏了吗金一
Is that phone out of order?那个电话坏了吗?
out of order用俗话说就是“出事故了”，order是“正常状态”、“次序”的意思。
类似的表达方式还有：
This radio is broken.这个收音机坏了。
My computer is not working.我的电脑坏了。
No，the line is busy.不是，是电话占线。
完好的近义词是什么 篇4
完备：完备 wánbèi[leave nothing to be desired;complete;perfect] 具备;不缺任何必要的东西的完备的工具
完整：完整 wánzhěng[complete;entire;whole;integrated whole;comprehensive] 完备;没有残缺或损坏这套书是完整的无缺：无缺 wúquē[intact] 没有缺损完好无缺
反义词：
残破、残缺、破碎、破损
残破：残破 cánpò[broken;dilapidated] 残败破旧房屋残破
残缺：残缺 cánquē(1)[mutilation]∶伤残等所致的四肢或器官缺失(2)[incomplete;fragmentary]∶不完整;部分缺如稿页残缺
破碎：破碎 pòsuì(1)[smash sth.to pieces;fragmentate]∶破成碎片,尤指被炸碎用机器破碎矿石(2)[destory]∶毁坏;破损碎裂山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。——宋· 文天祥《过零丁洋》(3)[cut apart;dismember]∶割裂;肢解群经破碎,后学迷误(4)[ruin;evaporate]∶毁灭;破灭少爷的梦破碎了。——巴金《秋》
破损：破损 pòsǔn[damaged] 残破损坏桥梁破损
词语拼音：wán hǎo
词语解释：
完好 wánhǎo
[sound;in tact;whole;in good condition] 完整;没有残缺或损坏
逼近的近义词是什么 篇5
逼近的近义词是什么
迫近：
1.逼近;接近。迫近
接近：
靠近；相距不远：～群众ㄧ时间已～半夜ㄧ这项技术已接近
靠近：
①彼此间的距离近：两人坐得十分～ㄧ～沙发的墙角里靠近
靠拢：
挨近；靠近：大家～一点。靠拢
亲近：
1.亲密接近。
2.亲近的人。
3.近旁。指亲近
亲切：
1.切近。
2.亲近;亲密。
3.贴切。亲切
挨近：
紧临;靠近。如：挨近房子的围墙有许多梨树。挨近
贴近：
靠近;亲近。贴近
迫临：
犹逼近。迫临
逼近的造句
1.高考的日期一天天逼近，姐姐的复习越来越紧张了。
2.我军趁着夜色悄悄逼近敌人的阵地。
3.最近一直下雨，闽江发了大水，洪峰一度逼近警戒线。
4.天色渐渐逼近黄昏。
5.公安人员悄悄地向歹徒逼近。
6.强烈台风已快逼近，有些住户却还无所警觉，真是燕雀处堂，不知祸之将至！
7.南明弘光帝在清军逼近、大厦将倾的时候仍然歌舞升平,纸醉金迷。
8.敌人正向我们的阵地逼近。
烦恼的近义词是什么 篇6
【解释】：烦闷苦恼：自寻～ㄧ不必为区区小事而～。
近义词：烦闷 苦闷 忧愁 郁闷 苦恼 麻烦 不快 烦懑 纳闷
反义词：烦闷 烦扰 烦躁 纷扰 ** 混乱 安宁 违心 写意 愉快
相似词：苦恼 懊恼 恼火 恼怒 恼人 恼恨 惹恼 气恼
烦恼的同义词：
1、懊恼
示例：让私营企业感到懊恼的是，国有公司还被允许积极参与那些显而易见并非战略性部门的领域(纺织、造纸、餐饮)，这些企业的数量十分庞大。
2、烦扰
示例：仔细回想每次我被这种混乱，吵闹的会话搅的想发怒的时刻，我想真正烦扰我的是我原以为这次谈话会成为某种我想象的样子，但事实它并没有。
3、郁闷
示例：虽然他逃过了服兵役和服刑，但他似乎陷入了一种郁闷的情绪，那是一种屠格涅夫所说的“只有某些特别的年轻人才知道的一种莫名的忧郁”。
4、烦闷
示例：自信则来源于对我们所从事的活动的.熟练程度，而不在乎与别人相比的优劣;当这种熟练感为烦闷和焦虑所代替时，我们的自信心也会受到打击。
5、纳闷
示例：我们可能会纳闷，在有更多决策变量和约束的问题中，我们只能分别逐一声明每个变量和每个约束吗?
6、苦闷
示例：这则在YT上发布后被疯狂传播的视频揭露了瑞典男人们的父权“真面目”，必然使长期受到煎熬的父母们愈加感到苦闷和悔恨。
7、苦恼
示例：可是，似乎有一种必要推动着这孩子，在她偶然给人的某种安慰中溶进一阵极度的苦恼，接着，珠儿抬起她的嘴唇，也把那红字亲吻了一下。“这可不好!”
8、不快
示例：凯蒂日前正在洛杉矶参加奥斯卡颁奖典礼，她在接受《星期日镜报》采访时，说：“我不想令他(彼得)感到不快，但人们需要了解真正的他是怎样一个人。”
9、发愁
示例：发愁的父母们都想从书中找到能解释他们孩子行为的原因，然而他们会发现这些书里只写着行为症状的列表以及现成的诊断结果。
10、烦躁
示例：如果不带小说，就带一本文件夹，文件夹里放着你一直想读但是现在一直没时间读的内容。把它放在你的办公桌以备你感觉烦躁的时候翻阅。
11、麻烦
示例：像神一样，就是要没有时间或身在时间之中而不必考虑它，就是要远离灵魂的种种热情和麻烦，就是要在自我和事物面前体会到什么是冷静。
12、忧愁
示例：我把这事想了又想。许多时侯我们看见人们在忧愁，困苦，艰难中挣扎，我们觉得很是可怜;我们常愿意把神的法则变更，给他们属人的帮助。
13、纷扰
示例：他说道：“死亡的好处在于，你明白了不应将生命浪费在为他人的选择而活上，“不要让他人喧哗纷扰的见解淹没了自己内心的声音。
14、烦懑
示例：必定的忧愁、痛苦或烦懑，对每小我都是时常必需的。一艘船假如没有压舱物，便不会稳定，不能朝着宗旨地一直前进。(德国哲学家叔本华A)
烦恼造句
1. 遇到了不顺心的事也不要烦恼。
2. 凡事总往坏处想，那是自寻烦恼。
3. 优美的歌声驱散了心头的烦恼。
4. 于是，人们终日戴着口罩，这难道不是人类自寻烦恼吗?
5. 你为了那个不争气的儿子,茶不思、饭不想,终日自寻烦恼,何苦乃尔。
6. 当他得知被重点中学录取时，所有的烦恼和忧愁，都一扫而空。
7. 我们一起挑战自己让一切烦恼都烟消云散吧!
8. 她一点小事就疑神疑鬼的,完全是自寻烦恼。
9. 不为区区琐事，或寻常事故，或难免之事，自寻烦恼。
10. 置身于大自然的怀抱里，她把忧愁、烦恼、劳累都抛到九霄云外。
11. 父母们对我的烦恼非常了解，真是老马识途。
12. 每天早上起床时才会痛苦万分，因为在这一刻烦恼们又纷至沓来!
13. 她能够把烦恼置之度外而依旧保持笑容。
14. 接二连三回来的探子，都给他带来了更使人烦恼的消息。
15. 是不是太多心了，也许是随着年龄的增长自寻烦恼吧!
16. 他最会杞人忧天，自寻烦恼了，你得多开导他。
17. 他能安分守己,也就免了许多烦恼。
18. 当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。
19. 很多件惊天动地的好事却都会给自己带来无边无际的烦恼。
20. 他要是能当机立断，就不会陷入犹豫不决的烦恼状态。
21. 老人豁然开朗，从此便摆脱了烦恼。
22. 人若能摆脱名缰利锁的桎梏，就少了许多烦恼。
23. 或许只是自寻烦恼，无缘无故地忧伤吧?
24. 这不过是一次小失误，你如此担心害怕，真是自寻烦恼。
25. 如果你投资给那家公司，无异是自寻烦恼。
26. 我们经常过多地自寻烦恼，杞人忧天。
27. 如果您是位特别讲究吃穿，追赶时髦的人，而这过分的追求又常常弄得您入不敷出，故而烦恼不堪。
28. 这本来不是我管的事,现在管了,可又没完没了,就是处理不完,真是自寻烦恼。
29. 他觉得胆小的杜竹斋有时候实在颇具先见之明，因而也省了不少烦恼。
狼性的本质是目标管理 篇7
狼性精神根源于目标管理
没有一个领导不希望自己的销售团队充满狼性。问题在于如何打造狼性。这里面有两个误区。
第一个误区,在于把狼性同激励机制捆绑起来。有一句说:重赏之下,必有勇夫。这句话有一定道理,但不是全部。案场奖佣金制度很重要,但高薪未必马上能找到最好的人, 佣金高低也未必和团队战斗力成正比。当高激励常态化后,会存在边际效应递减的现象, 所以常态的高激励未必会形成常态的狼性。
第二个误区,是指望通过团队建设来打造狼性。团队拓展活动、大培训、喊口号等运动型的团建对团队士气有一定提振,但往往也就一两个星期的疗效。所以,形成团队真正的狼性,需要一个体系性的,内生的机制,仪式型活动可用在重大节点进行提升,而不是一个解决方案。
在笔者看来,这种内生的机制,持续性的激励,实质就是管理上的目标管理。我们案场团队围绕一个销售指标,以清晰的激励机制为保障,以高效的工作方法为指导,在冲击一个个目标中建立战斗友谊,这种上下同心、使命必达的作风,就是能够长效的狼性。狼性团队不是靠口号喊出来的,也不是靠现金刺激出来的,而是在系统的目标管理过程中不断激发、培育、成长出来的。
怎么做好目标管理
目标管理在案场销售上似乎是老生常谈。 每一个项目都有明确的开盘任务和开盘指标, 但目标管理是否做到位就千差万别。说到底还是每一个环节是否做得扎实,是否能够长期地坚持。
首先是定目标,这里大有文章。目标定得太高,看似有利于业绩最大化,实则在一次次的未完成中挫伤了团队的士气。目标定得低, 又不利于业绩冲刺和团队奋进。我的做法是总目标分级为两个目标,一个是踮脚尖目标, 一个是使劲跳目标。踮脚尖目标,作为基础目标,确保公司基础业绩和团队成就感;使劲跳目标,则是挑战目标,作为业绩最大化的鞭策和引导。
总目标分级后,就需要层层分解细化。比如案场的转化率目标可以分解为自然来访转成交的转化率、电开转成交的转化率、拓客转成交的转化率、电开转来访的转化率等,通过不同纬度的目标分解,为各个层面的部门及员工制定相应的自我目标,为总目标的实现画出清晰的路径。总目标如何分解、分解到何种地步,直接影响狼性精神的激发。将总目标分解落实到每个最基础员工每天最基础工作标准上,是培养全员狼性的基础性工作。
其次是过程管理。过程管理不是简单的监控,更重要的是给予实现目标的支持与引导。比如制定了大幅度提升的业绩指标,就必须让各部门开阔思路,并提供相应资源支持, 让各部门看到能够完成的希望,从而激发出用于进攻、善于攻坚的狼性精神。比如我们今年对所有案场提出夯实案场提升转化率的目标,我们为此配备的资源是为一线研发了手机办公系统,提高他们的工作效能,为他们的进攻精神、攻坚精神提供必要的弹药物质。
保底目标到底是什么? 篇8
教学过程:
师:(板书:平均数),今天我们来讨论与平均数有关的问题
出示:男生平均身高142cm,女生平均身高140cm,你们有什么想法?(师:故意设陷阱)
生:可以求出男、女生平均身高是多少cm。
师:怎么求?
生:(142+140)÷2=141(cm)
师:都同意这种做法吗?(生都同意)今天就解决这个问题,都做对了,就可以下课了。(师:激发学生自己发现问题)
生:(沉思)不会这么简单吧?
生:应该知道人数是多少。
师:补充上一个条件:一个运动队共10人?又该怎么求呢?
生:(又思考片刻)不知道男、女生各多少人?
师:想一想,设一设,试一试。
生:得数不固定,因为男、女生各是多少人不固定。
师:组织学生分组讨论计算各种情况,并配合:这个线段区间图,估计答案分别在哪个区间上。
140141142
生:讨论:当男生人数分别是2、3、4、5、6、7、8时,平均数各是多少?
[充分发挥学生自主性,进行分组讨论,效率高,教师深入小组参与引导]
生:分组汇报自学的结果,先估计所算答案在哪个区间上,再列式分别是:
当男生人数是2、3、4时,答案在140~141之间,算式分别是:
(142×2+140×8)÷10
(142×3+140×7)÷10
(142×4+100×6)÷10
当男生人数是5时,答案是141,算式是(142×5+140×5)÷10,即(140+142)÷2
当男生人数是6、7、8时,答案在141~142之间
算式分别是:(142×6+140×4)÷10
(142×7+140×3)÷10
(142×8+140×2)÷10
[反思]
在汇报交流的过程中,教师重点让每个学生说出答案,在哪个区间上。这是教师在说课时阐述的本课保底目标是让学生学会估算。即让学生看到题目,不用计算就能根據线段区间估计答案在什么范围内。但没有引导学生观看算式之间的内在联系,让学生发现规律,总结出求平均数问题的一般方法。
教师在教学中忽略了两个问题。
1.教学目标定位问题。求平均数问题最基本的保底目标不应该是正确估算答案的范围,而是让学生在弄清求平均数问题的解题思路,并利用线段区间图理解求平均数问题的本质,最终通过分析观察引导学生得出求平均数问题的方法是用“总数量÷总份数=平均数”这一基本定律。
2.对(140+142)÷2=141(cm)教师给予简单的肯定。其实对(140+142)÷2=141(cm)正确是有前提的,即当男、女生人数相等时才是可以的,但也应通过从:
(140×5+142×5)÷10
=(140+142)×5÷10
=(140+142)÷2
推导得出,如果直接列成(140+142)÷2应是错误的,如果教师把这个推导过程展示给学生,让学生弄清来龙去脉,体验错误的成因,学生理解就深刻了,也就不至于练习巩固过程中又出现一片错误。
题目:什锦糖每千克60元,水果糖每千克40元,两种糖合成一种糖,每千克多少元?
生:(60+40)÷2=40(元),错误率达85%。
新课标明确指出,小学数学既要关注过程,但更要关注结论。对平均数问题的教学,教师利用线段区间图让学生充分理解估计所求平均数在什么范围,这仅是让学生体验求平均数问题的过程,但必须让学生在经历探究求平均数问题的过程中推导总结得出求平均数问题的计算方法,使学生经历探究过程,形成解决问题的策略,这是小学数学课堂教学的根本所在。
积累的近义词是什么 篇9
积累的同义词和近义词
积累
词义解释：
意思是(事物)逐渐聚集。
积累的同义词和近义词
积聚 [注释]积累①：把～起来的钱存入银行。
积淀 [注释]1、积累沉淀：我年来～的艺术功底。2、所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。
补偿 [注释]弥补缺陷，抵消损失：心灵的失落是用金钱补偿不了的|你的损失全由我来补偿。
积蓄 [注释]①积存：～力量。 ②积存的钱：月月都有～。
积攒 [注释]一点一点地聚集：～肥料 ㄧ多年省吃俭用，～了一笔钱。
堆集 [注释]成堆地聚在一起;堆积：案头～着画轴。
积累的造句
1. 天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚
2. 量变引起质变，知识重在积累。
3. 今天的`成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。
4. “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
5. 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。邓拓
6. 人生三大致命伤：埋头苦干一成不变;努力结果无法积累;上一代努力下一代无法继承。
7. 积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。
8. 信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。池田大作
9. 书籍乃世人积累智慧之长明灯。
10. 积累知识，胜过积蓄金银。
11. 聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。华罗庚
12. 友谊是一杯酒，只有通过长时间的积累，才能品味到它的纯真：友谊是一股泉水，当你在旅行途中的时候给你力量：友谊是一盏灯，在你迷茫的时候，给你指明方向。
13. 科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的幸运的彩。
14. “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”，积累好你课堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。
15. 从现在做起!点滴积累!坚持，坚持，再坚持，还是坚持!
16. 成功者积累知识和人脉的质和量。
17. 要靠打工读完大学，积累工作经验。这很重要，大部分中国学生做不到，甚至认为打工没有必要，其实打过工的人才会真正珍惜生活。
目标的近义词是什么 篇10
一、写作教学目标缺失的表现
(一) 随意性
除了学校可能笼统规定每学期要写几篇作文外, 什么时间写、写什么几乎都没有具体要求。教师往往想写就写, 没有学期授课计划, 更有甚者, 懒得上课或者来不及备课就布置写篇作文。很多教师上阅读课会认真备课, 上作文课却几乎不备课, 信手拿个题目就让学生写。
(二) 盲目性
训练一个优秀运动员都有一个几年计划。而我们的绝大部分语文教师恐怕既不考虑中学三年学生要掌握哪些知识和技能, 达到什么写作水平, 也不思考如何分步达成目标, 建构能力体系;课前没有具体目标, 指导没有具体策略, 评改笼统地写几句评语, 讲评只是拿几篇作文读一读。
二、导致作文教学目标缺失的原因
(一) 教材缺乏系统的写作教学序列
以往的高中语文教材, 重阅读轻写作, 写作只作为教材中的一个点缀, 列出的一些知识点只是零星地散布在一些单元专题知识中, 没有形成体系。新课程之前的最后一套人教版语文教材, 加重了写作教学的分量, 每一册后半部分都设计了几个写作专题, 但可能缺乏科学的序列, 没有起到应有的作用。新课程实施后, 全国出现了多套语文教材:人教社版、语文社版、山东版、江苏版、上海版、广东版等等。这些教材开始有意识地强化写作教学, 有的还编得较为成功, 但总体而言还是缺乏明晰规范的写作教学序列。没有系统的写作教材, 缺乏明晰规范的写作教学序列, 会导致教师缺乏知识和能力的建构, 导致教师写作教学整体目标的缺失。
(二) 教师没有完整的教学计划
因为缺乏现成的可依据的高中写作教学序列, 广大语文教师只能凭自己的爱好来“耕耘”自己的写作教学“自留地”, 跟着感觉走。有的教师自己喜欢写诗, 就让学生不断地写诗;有的教师紧盯高考, 就让学生从高一开始不断地写所谓的高考作文;有的教师哪天报纸上看到了某个话题, 就心血来潮地让学生写写“应景文”;也有的教师只是让学生一味地写随笔, 以此代替有序的作文训练;还有的教师对写作根本不感兴趣, 于是就干脆一个学期什么也不写。凡此种种, 不一而足。既没有教学内容的计划, 也没有教学进度的计划。既不考虑高中阶段学生要掌握散文、小说、诗歌、戏剧写作的哪些能力, 也不考虑论说文写作的种种技巧, 甚至三年下来从来不写应用文, 更无需说根据学生心理发展特点和水平安排教学。学期初制订教学计划, 把阅读教学安排得扎扎实实、满满当当, 对写作却是轻描淡写一带而过。教会学生什么、写什么、何时写都无具体安排。可以说, 高中写作教学的随意性现象几乎随时可见、随处可见。这种随意, 导致了高中学生写作能力的偏面性发展乃至根本性缺失。
(三) 教师没有明确的教学要求
如果说缺乏系统的写作教学序列是教师的无奈, 没有完整的教学计划还情有可原, 那么, 没有明确的教学要求则是教师的不作为, 是惰性思维所致。阅读教学每堂课有教学目标和要求, 有教学重点和难点, 但写作教学没有。很多教师一味地要求学生写, 对每一堂课不作具体要求, 不作专项分解, 以为写了写作水平就会提高了。阅读教学效果往往能在上完一个专题或模块后通过测验来反馈, 而写作教学因为缺乏专项训练, 没有明确具体的短期教学要求, 教学中缺乏有效监控, 效果难以检测。教学效果检测不到位, 也就是淡化了目标要求, 这又导致了教学目标的缺失。
没有目标的教学是盲目的教学、无效的教学。清华大学校长曾告诫毕业生:“方向比努力重要。”温家宝总理在“两会”期间答记者问时引用了一句西方谚语:“目标是罗盘, 没有罗盘的船碰到的都是逆风。”正是因为写作教学长期处于无目标状态, “少慢差费”也就难以避免, 三年高中读下来写起作文错别字连篇、不会写规范的议论文也就不足为奇了。
三、如何确立高中写作教学的目标
(一) 明确并落实新课标规定的写作教学目标
教师要认真领会《普通高中语文课程标准》 (实验) , 明确写作教学要求和目标。要能从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来确立写作教学的目标, 既要提高学生的书面表达能力, 也要培养学生的人文精神和科学理性精神。同时, 教师要把《普通高中语文课程标准》 (实验) 关于“表达和交流”的教学要求和目标落实到高中三年的教学中, 形成完整的教学序列。笔者近几年几经努力探索出了一套写作教学序列。该序列以高中生认知发展和情感发展为主线, 以文学类、论述类、实用类三类文体的能力点为节分点, 并借助一个个人文专题将点线交织起来。
【高一】
专题1:告别过去/心系成长。落实诗歌能力点之一:诗歌的情感与生活 (情感来自自己的生活:在我的年龄写属于我的诗) 。
专题2:青春之歌/感知梦想。落实诗歌能力点之二:诗歌意象的传承 (传统意象的运用:选择有固定象征意义的意象) 。
专题3:人生计划/学习计划。落实实用文类能力点之一:计划的写法。
专题4:俯瞰大地/花开声音。落实散文能力点之一:实写性描述与感觉化描述 (实写性描述注重细节场景描写, 注重人物、事件等描写;感觉化描述注重心灵的感觉和体验) 。
专题5:大爱无言/爱的代价。落实诗歌能力点之三:诗歌意象的创造 (展开想象联想, 赋予传统意象新的意义, 创造全新的象征意象) 。
专题6:岁末小结/期中小结。落实实用文类能力点之二:总结的写法。
专题7:亲情之恋/一封家书。落实小说能力点之一:情节的基本安排以及安排的原则 (顺叙、倒叙、插叙:以情感为情节安排的原则) 。
专题8:故土乡音/家长里短。落实散文能力点之二:概括性描述与具体化描述 (调动具象文字、字句准确到位, 运用感觉体验、化虚为实的修辞技巧) 。
专题9:人性光辉/人生巧合。落实小说能力点之二:情节的巧妙设置 (悬念与呼应:欧·亨利式的结局)
专题10:申请加入/申请得到。落实应用文类能力点之三:申请书的写法。
专题11:欣赏生活/感激生活。落实诗歌能力点之四:诗歌的形式 (段落句子和谐、语句音节和谐:诗歌既是听觉艺术也是视觉艺术) 。
专题12:书海遨游/走进经典。落实论说文能力点之一:读后感要叙议结合。
专题13:产品说明/项目说明。落实实用文类能力点之四:说明书的写法。
【高二】
专题1:珍爱生命/亲情无价。落实散文能力点之三:锻炼文采 (换用词语, 炼句筑段, 化用诗词语句, 营造诗词的意境) 。
专题2:美丽人生/直面缺憾。落实诗歌能力点之五:诗歌的语言 (多义性、跳跃性、可感性、音乐性) 。
专题3:激情飞扬/真心英雄。落实论述文能力点之二:演讲词要有说服力和感染力。
专题4:仲尼授业/学生宿舍。落实戏剧能力点之一:人物语言要有个性, 如身份、年龄、角色、地位、性格等。
专题5:值得品味/云外天香。落实散文能力点之四:韵味的冶炼 (精选特征、裁出空白、善于寄托、营造意境、化理为象、以情炉冶) 。
专题6:父亲小传/隔篱长者。落实小说能力点之三:选取合适的叙述角度 (第一人称、第二人称、第三人称:全知视角与有限视角) 。
专题7:楼上楼下/球声乒乓。落实小说能力点之四:环境、场景对于小说的意义 (人物在场景中生活:风景与风景中的人和谐一致) 。
专题8:密林惊魂/美丽邂逅。落实戏剧能力点之二:情节方面要有矛盾冲突。
专题9:毛遂自荐/交友自荐。落实实用文类能力点之五:个人简介的写法。
专题10:城中闲人/心灵之舞。落实小说能力点之五:如何塑造生动的人物 (细节描写:仔细揣摩人物的言行举止、心理) 。
专题11:红衣女孩/最美的笑。落实小说能力点之六:人物与生活原型的对应 (杂取种种人, 合成一个:“嘴在浙江, 脸在北京, 衣服在山西, 是一个拼凑起来的角色”) 。
专题12:科研调查/实践报告。落实实用文能力点之六:调查报告的写法。
专题13:阿Q新传/我的故事。落实小说能力点之七:古典人物塑造与现代人物塑造 (平面人物与立体人物:即成性格与性格发展变化) 。
【高三】
专题1:艺海拾贝/重读经典。落实论说文能力点之三:文学短评该怎样选取角度。
专题2:精神家园/心灵小屋。落实诗歌能力点之六:诗歌的模式 (象征模式、串珠模式、横断模式) 。
专题3:静听天籁/走过四季。落实散文能力点之五:追求哲思之美 (渗透性、象征化、朦胧感、普通的哲理之美) 。
专题4:思考历史/生命绝唱。落实论述文能力点之四:思想评论要以小见大、针对性强。
专题5:南柯一梦/时间手杖。落实小说能力点之八:小说的重要手段———虚构 (想象、联想、虚构是对现实生活的合理延伸) 。
专题6:事件直击/我在现场。落实论述文能力点之五:时事评论要时效性强、思想深刻。
专题7:诗意生活/花开花落。落实散文能力点之六:扩展思维领域 (调动形似、相关、意同、对比、延伸等各种想象进行扩展) 。
专题8:人生储蓄/圣诞礼物。落实小说能力点之九:小说的主题 (主题是小说的灵魂) 。
专题9:世相百态/热点透视。落实论述文能力点之六:杂文的语言要说理形象、议论生动。
专题10:财富论坛/生活广角。落实论述文能力点之七:论述文观点要新颖。
该序列基本涵盖了高中生在学习、应考和以后的生活中所需要的主要能力点, 具有均衡全面的特点。避免了作文训练简单重复、目标不清、内容单一的时弊。
如果按照这个序列来安排教学, 制订教学计划, 把每一个能力点的教学落到实处, 相信很多问题就会迎刃而解。
(二) 每堂课要有具体的教学目标
很多教师在确定教学目标时失之于笼统, 如提高学生的感受能力、思辨能力, 提高议论文写作论证能力等等。每堂课的教学目标越具体越好, 口子越小, 目标越明确, 效果越明显。如笔者在上《议论文怎样展开议论》一课时, 把教学目的定为:强化文体意识, 掌握议论文论证的一种方法———纵向展开的说理技巧, 增强辩证分析能力。教学策略是:学生训练→习作讲评→经典范文示例→习作修改→交流→再训练, 也就是讲练结合。教学中, 笔者以“读书人是幸福人”为题, 确定立意, 让学生拟写提纲, 并要求按照由浅入深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象等顺序展开论述, 使文章的几个层次、段落或分论点之间层层深入、步步推进。讲评学生习作之后, 笔者下发了谢冕的《读书人是幸福人》, 要求学生读完文章后思考以下问题:“这篇文章是从哪几个方面展开论证的?这几个方面是什么关系?如果把它们的顺序颠倒一下好不好?”学生经过讨论, 进一步明确问题, 修改提纲。
(三) 作文批改要有针对性
语文教师批改作文往往失于全面, 每次作文从文章的立意、内容、语言、结构到书写面面俱到进行点评。这种缺乏针对性的评改不能很好反馈教学效果, 不能发现训练中的问题, 反而会淡化教学目标, 使学生迷失方向。学生如果感觉不到一堂课或短期训练的效果, 体会不到学习的成功感, 往往就会失去继续努力的动力。所以, 每次批改作文都要按照训练的目标有针对性地进行, 比如训练学生“形象说理”的能力, 批改时就关注这个能力点, 这样就能突出教学目标, 避免学生产生“每次作文都是重复的”之感觉, 从而激发学生的写作兴趣。
热情的近义词是什么 篇11
热心是指人心肠非常好，为人非常有热情，愿意尽力去做事，也形容做事非常热情，对什么事物有兴趣。
造句：在马拉松比赛中，路边的热心观众们一直在给远动员加油打气。
2、热衷
热衷有三种意识，第一种意思和热情相同，表示为人做事非常有激情，非常热心。第二种意思表示沉醉于或者沉迷于某件事情、非常喜欢。第三种意思是表示人非常急切地想要得到什么。
造句：陈阿姨是一个非常活泼的.人，以前喜欢出去旅游，现在有热衷于跳广场舞。
3、热忱
热忱这个词的主要意思是热情，忱字本身就有情意的含义。
目标的近义词是什么 篇12
对于可穿戴设备而言, 目前还只是处于产业的初级发展阶段, 也就是对一些基础生命体态特征的监测。从严格意义上而言, 可穿戴设备可以划分为四个阶段:
第一阶段为人体生命体态特征数据化;第二阶段则是成为物联网的控制中心;第三阶段是人体感官功能的拓展;第四阶段则是融合或取代人体器官。
从整个可穿戴设备产业来看, 目前还只是停留在第一阶段, 也就是关于对人体生命体态特征数据化这个阶段的探索。可以预见, 在即将来临的2016年, 整个可穿戴设备产业的重点还是围绕着人体生命体态特征数据化方面进行纵深推进。
不论是产业链技术层面或是产业人才方面, 都决定了这个阶段还需要一段时间的发展。而这个阶段会有相当长一段时间的探索、应用过程, 其中最典型的就是可穿戴医疗产品的逐步成熟, 这在一定程度上将会推动整个医疗技术与模式进行重构。
同样, 并不是说可穿戴设备处于第一阶段就失去了价值, 相反地, 这个阶段的价值非常巨大。一方面是人体生命体态特征的数据化是之后所有阶段的基础, 包括物联网的价值也是基于这个前置条件进行释放;另外一方面则是人体生命体态特征的数据化从真正意义上实现了科技为人类服务这一宗旨。
显然, 这个阶段、这个过程是极具挑战性的, 是一个从0到1的创建过程, 包括产业链技术, 大数据标准等。
正因为这个阶段具有一定的难度, 所以我们看到了可穿戴设备在经历了这几年的发展之后, 表现在市场上的产品在一定程度上有着一定的趋同性。从产品形态方面来看, 基本上以体表外的可穿戴设备为主, 主要集中在智能手表、手环、眼镜之类;从技术层面来看, 基本上是围绕着运动, 以及相关一些比较基础的生命健康指标监测。如果从未来看现在, 可以说整个可穿戴设备目前所处的是付出最大, 而收获相对比较缓慢的阶段。
当可穿戴设备继续发展, 在经历与完成了第一阶段的成熟与稳定之后而进入第二阶段时, 也就是物联网控制中心的阶段。当万物智能化, 所有存在于物理世界的“物”都被穿戴上传感器, 穿戴上智能穿戴设备之后, 可穿戴设备就成为了连接人与物之间的唯一桥梁。
可穿戴设备在这个阶段所扮演的角色将更为重要, 从围绕人的第一阶段升级到人与万物的控制中心。不论是智能家居、智慧城市, 还是日常的生活、出行, 可穿戴设备将成为我们不可或缺的智能“助理”。
尽管目前可穿戴设备还处于第一阶段, 但还是不乏有人站在第三阶段的角度来探索可穿戴, 也就是基于人体感官功能的拓展角度。比如借助于可穿戴设备构建常人与聋哑人之间的对话, 借助于可穿戴设备构建不同国籍不同语言体系之间的无障碍交流, 借助于可穿戴设备来拓展视觉、听觉、味觉等人体的感官功能。
不过从目前的产业发展阶段来看, 这个阶段只是处于探索期, 短时间之内难以真正实现并进入这个阶段。当可穿戴设备真正进入到人体感官功能拓展的阶段之后, 西游记中所描述的千里眼、顺风耳就能成为现实。
著名的近义词是什么 篇13
出名、知名、闻名、有名
二、【基本解释】
◎ 著名 zhùmíng
[famous;celebrated] 有名,出名
著名人士
三、【英文翻译】
1.famous; well-known; celebrated; noted; renowned
四、【短语造句】
1. 他创立了著名诗人的流派。
2. 布赖顿是著名的海滨胜地。
3. 著名的北京鸭就是这儿产的。
4. 他曾是一个著名的游侠。
5. 让我们再尝尝这著名的鸭子。
6. 讲座曾由一些著名学者担任。
7. 林肯是自我教育的著名典型。
8. 萨姆是个著名的大力士。
9. 这些著名人物照例是独来独往。
10. 他是网球界最著名的人物之一。
五、【详细解释】
著名，中文常用词语，本意是指在作品上显示出名字来，常引申为某人在某一方面非常有造诣，很出名。也指某一事物比较出众。
出处
《东周列国志》第四回：“庄公曰：‘制邑岩险著名，先王遗命，不许分封。除此之外，无不奉命。’”
详解
著
1、显明，显出：～名。～称。显～。昭～。卓～。
2、写文章，写书：～述。编～。～书立说。
3、写作出来的书或文章：名～。巨～。遗～。译～。～作。
4、古同“贮”，居积。
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6.果然的近义词是什么
7.呼唤的近义词是什么
得意的近义词是什么？ 篇14
1、满意
满意是个动词，表示意愿得到满足，事情的发展符合心意。
造句：老头子对这个孙女婿非常满意，认为他是值得孙女托付终身的.人。
2、如意
如意作动词，意思是事情的发展符合自己的心意。作名词是指一种象征的祥瑞的物件。
造句：这件事情非常棘手，不可能让每个人都称心如意。
3、得志
得志的意思是实现愿望，表示某人在事业上获得成功，也指名利欲望得到满足，但一般都是贬义。
体育的精神是什么? 篇15
中国亚运会的金牌数一路飘红, 我们是该大力赞颂, 还是冷静思考呢?
初看新华社这篇署名的文章确实有让人心里一惊之感, 作为国内最具权威的通讯社, 如何能在如此大型的体育盛会举办之时抛出一番与时下喜庆的气氛不相适宜的悖论呢?难道就不怕得罪举办方或者是体育人士吗?况且, 在国人已经满足于金牌越多越光荣的年代, 建议今后派遣业余选手参加亚运会是不是也会引发民众的不满呢?体育官员的回应首先应验了笔者的第一个猜想, 网上民众的反应却没有一边倒, 而是褒贬不一。
以笔者看来, 新华社记者的文章不但没有像殷宝林所说“要炮制一些高论”的想法, 反而是要做出这样一篇与时下气氛“不相适宜”的言论, 着实需要一定的勇气。
一家独大看似可以独领风骚, 但会导致亚洲体育失衡, 使其他参与者感到成为陪衬。举个通俗的例子:本来是请大家做客的, 结果, 鱼翅和熊掌都让主人抢吃了, 剩点汤汤水水的给人家分, 咱好意思吗?生物界和自然界法则告诉我们:只有共存才能共荣。让一个“巨人”和一群“常人”按照相同规则玩角力游戏, 场面未必有趣。尤其是在实力绝对不对等的情形下, 在看客的助威下, 穷追猛打, 没有观赏价值。
另外, 这会引导本来就畸形的中国竞技体育走向极端。多年来, 我们一直把体育等同与金牌, 把体育当作强国符号, 这其实是扭曲了真正的体育精神和本质。体育是什么?毛主席早就说了:“发展体育运动, 增强人民体质”。体育是属于大众的运动, 是老百姓们的健康生活方式, 不幸的是, 这个属性被漠视了, 精英体育一度成为主导。
众所周知, 在上世纪七八十年代, 同样是举国体制的中国体育由于国力等等的原因尚处于相对落后的状况, 甚至在亚洲, 我们也落后于近邻日本和韩国。那时候, 每一次中国队国际比赛的胜利几乎都能激发起国人强烈的爱国热情和奋发的精神。然而, 随着我们综合国力的增强, 举国体制也愈来愈显示出其强大的优势, 不仅我们在亚洲“一骑绝尘”, 甚至在两年前家门口举办的奥运会上也登上了金牌第一的宝座, 国人的金牌荣誉感着实被满足了一把。但是, 正如评论文章里所指出的一样, 我们国人的身体素质又成什么样的一种发展趋势呢?是否也跟我们的体育健儿在国际赛上披金斩银一样得到长足的发展呢?答案肯定是否定的。
北京奥运会后, 胡主席已经英明地给中国体育指出了正确发展方向:从体育大国向体育强国迈进。我们应该立刻转型和转轨, 把重视竞技体育转变成重视全民健身, 淡化金牌, 强化国人体质和健康, 提倡大体育和大健康的概念, 让体育理念真正回归。
目前, 中国有1.6亿人是高血压、1.6亿人高血脂, 有2亿人超重或肥胖;城市里, 每5个孩子就有1个小胖墩儿, 高中生里85%以上的学生是小四眼儿;和日本孩子比, 我们的中学生在身体素质多项数据上差很多;我们参加运动的体育人口只有28%, 人均体育设施在世界上排百名开外;在亚洲, 我们的体育人口和体育设施人均比绝对排不进前10名, 就在中国竞技体育取得辉煌成就的这20年中, 中国人的体质正在明显滑坡!然而, 我们的金牌总数是世界第一, 亚洲绝对第一, 这难道不是讽刺吗?难道这不令我们汗颜吗?
为什么一方面成为了体育大国, 而另一方却不能成为体育强国呢?杨明文章中所要提出的正是举国体制与成为体育强国之间的矛盾, 说到底是一个体制的问题。而殷宝林所回应记者的应该说是另一个层面的问题, 即竞技体育该不该争第一的问题, 其实与文章所要说明的问题有风马牛不相及之嫌。
正如我们日下所要着力提倡的经济发展的方式转变, 体育的发展方式是不是也需要转变。要想转变, 首先就要冷静地确定发展的最终目标, 也就是说奥运会、亚运会拿多少金牌并不是我们的最终目标, 体育的最终目标是要提高全民的身体素质, 如果我们的机制能够保证全民的素质能够稳健的提高, 那么拿不拿金牌第一又有什么关系呢?况且, 如果我们与其他国家的体育体制存有天壤之别, 我们就算拿到金牌第一又有什么自豪感可谈呢?如果投入不能更好地实现这个目标, 那么我们就要改变投入的方式或者说执行这种投入的体制。
近日, 在深圳举办的高交会战略性新兴产业发展论坛上, 吴敬琏将经济发展方式转变缓慢归咎于体制性问题, 其中包括政府对重要稀缺资源的配置权力, 以GDP增长速度为主的政绩标准等。正如国民的身体素质是我们发展体育事业的第一要务一样, 提高全体国民的生活水平也是我们发展经济的第一要务。如果我们仅仅沉醉于GDP赶超日本, 甚至超过美国又有什么实际的意义可谈呢?