入党积极分子调查报道

入党积极分子调查报道（精选8篇）

入党积极分子调查报道 篇1

电气系党支部书记胡玉娟、宣传委员孟丛娟、组织委员范丽娅于2012年10月18日通过各班班主任对入党积极分子这一年来的表现以及刚提交入党申请书的同学个人情况进行考察，考察内容主要包括：

1、日常考察

在日常工作、学习、生活中考察他们的思想和入党积极分子的一贯表现。

2、任务考察

在班主任的日常管理工作中，给他们压担子，并提出具体要求时，他们的表现。

3、活动考察

在参加党的一些活动中（如捐款、义务劳动）他们的心得体会和思想反映。

4、关键考察

对入党积极分子在关键时刻的表现，对大是大非问题的态度和立场的考察。

通过对以上四个方面的调查对他们的个人情况进行了核实，并最终决定了入党积极分子人员名单。

入党积极分子调查报道 篇2

关键词：入党积极分子,学习型,创新型,服务型,培养

一、引言

入党积极分子队伍建设是做好党员发展工作的基础和关键环节。一个不断壮大、高素质的入党积极分子队伍, 是加强党的组织建设, 保持生机活力的源泉。今年1月28日, 习近平总书记主持召开的政治局会议上, 专门研究部署加强新形势下党员发展和管理工作。提出要“严格坚持标准, 始终把政治标准放在首位, 加强入党积极分子培养教育”, “按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求”, 加强党员发展和管理工作, “重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员, 优化党员队伍结构。”

医学研究生是青年知识分子群体的一个组成部分, 根据医学生培养的规则, 医学研究生的培养要在各教学医院完成, 医学研究生不仅要完成学业和科研任务, 还要参与到繁忙的临床工作中去。因此不仅具有文理工科研究生的普遍特点, 同时还具有医科学生培养的特殊性。因此医学生入党积极分子既具有学生入党积极分子的普遍性特点, 同时也存在一定的特殊性。从培养考察的规划化角度看, 因为人员分布更加分散, 临床和科研的双重压力大, 给集中的学习培训受到时间上的约束。从专业角度看, 医学专业的学科特点为医学生入党积极分子在实践中服务民众, 锻炼自己提供了天然的优势。这些都为开展医学生入党积极分子培养考察提供了新机遇和新挑战。

适应新形势、新任务和新要求, 建设一支高素质的医学研究生入党积极分子队伍是保证发展新党员质量的前提, 是医院学生工作党总支所面临的一项重要任务。

二、医学研究生入党积极分子培养现状及存在问题

为更好地了解目前医学生入党积极分子培养现状, 作者以某三级甲等医院为例, 面向全院医学生入党积极分子发放了问卷, 从“支部工作现状”、“入党动机”、“对入党积极分子培养现状”和“对加强培养教育的需求”等方面开展调研。共发放问卷76份, 回收68份, 其中有效问卷68份, 回收率89.5%。根据问卷分析, 主要有以下几个问题。

1. 从个体角度来看, 入党动机呈现多元化。

随着时代的发展, 社会形势更加复杂, 各种社会思潮碰撞, 成长中的青年难免会受到一些不良因素的影响。入党动机也呈现出多元化的态势, 常见的不正确入党动机主要有“被动型”、“荣耀型”、“功利型”、“盲从型”等。根据问卷结果显示, 52.94%选择了“更好地为党的事业工作, 为社会做贡献”。而其余的47.06%的答题者选择了其他几种不正确的入党动机。其中“荣耀型”所占比例最高, 为29.41%。党是中国工人阶级的先锋队, 是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心, 代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的前进方向, 代表中国最广大人民的根本利益。加入党组织确实是光荣的, 但入党并不能仅仅为了自豪感, 加入党组织是要坚定一份信念, 要有全心全意为人民服务的意识, 党员的光荣与责任和义务是紧密联系在一起的。其次, 是“被动型”, 有14.71%选择了“入党是因为父母、朋友的要求和期望”, 这部分入党积极分子的入党动机是盲目的, 有些同学的父母是老党员, 身边朋友加入了党组织, 因此在他们的鼓励和劝说下, 递交了入党申请书, 但是自己对党的认识是不清楚的, 对为什么要加入党组织并没有经过认真的思考, 因此入党的信念是不坚定的, 有时甚至还隐含着一定的功利型因素。还有一种是“成长型”, 有2.94%选择了“为个人前途提供良好机遇, 更好的实现个人价值”这一类型, 具有一定的积极因素, 将入党与个人成长相联系, 但是具有太强的现实性, 而且也暗含功利性因素, 也是一种不正确的入党动机。在被调查对象中, “功利型”———可以得到某种好处, “盲从型”——“随大众, 大家都申请入党, 我不申请入党就显得太落后了”, 没有人选择。

综合以上分析可以看出, 总体而言, 医学生入党积极分子的入党动机虽然还存着一定认识上的误区, 但总体上是积极的、正面的。因此, 在调研的基础上, 从学习和实践两个方面, 有针对性的加强纯洁入党动机的培养和教育, 是能够取得较为令人满意的效果的。

另一个需要引起关注的是, 在回答入党是否对今后求职有帮助一题时, 有92.85%的答题者认为是有帮助的, 其中35.71%认为“帮助很大”, 57.14%“帮助一般”, 认为“没有帮助”的占7.14%。因此, 从客观上来看, 不可否认党员身份对于学生求职所起到的积极作用。这也是功利性思想普遍存在于学生入党动机中的重要因素, 当然也不能排除答题者在选择时刻意规避了真实想法, 这都需要引起我们的注意, 并在培养考察时注意甄别真实的入党动机。

2. 从组织培养角度来看, 培养制度落实有待进一步提高。

根据调研结果, 对入党积极分子的培养制度在大部分支部得到落实。绝大部分入党积极分子都有机会参加支部组织生活, 有60.71%的入党积极分子一直参加支部组织生活, 32.14%的回答偶尔参加, “从未参加”的为7.14%。96.43%的入党积极分子都参加过支部组织的入党积极分子培训活动。89.29%的入党积极分子参加过枫林二级党校学习, 另有7.14%是在以前的学校参加过党校。

在培养联系人制度落实方面, 85.71%的支部为入党积极分子指定了培养联系人, 14.29%尚未指定, 其中有部分是, 因为新入学刚转入, 支部尚未来得及为其指定。其中与培养联系人经常沟通, 汇报思想的占53.37%, 偶尔联系的为39.29%, 有7.14%从来没有与培养联系人沟通过。

在提高入党积极分子教育培养质量的措施方面, 根据调研结果的百分比高低排序, 入党积极分子普遍认为加强支部建设是提高入党积极分子培养教育质量的重要措施 (加强党支部建设, 促进党支部观念更新50%) 。其次是“加大对培训工作的指导和管理”28.13%) , (加强对党支部的工作的考核力度 (12.5%) , 加强对入党积极分子的教育和考核 (9.38%) 。

因此, 总体而言, 对入党积极分子的培养制度与措施在目前支部工作中能够得到落实, 但形式不等同于内容, 从目前现状把握来看, 支部开展培养入党积极分子工作的实效性和可持续性还有进一步提高的空间。只有把制度和措施真正落到实处, 才能够打造一支高质量的入党积极分子队伍。

3. 从培养措施来看, 培养手段和方法需适应新形势并加以创新。

虽然目前绝大多数支部均开展了对入党积极分子的培养教育, 但是其针对性还有待提高, 有32.14%的答题者认为目前的培训针对性还不够强。

从培训的需求角度分析, 67.86%入党积极分子认为组织培训活动很有必要。并且希望从培训中学习到:“感受党员活动氛围, 加强交流” (25.68%) 、时事政治 (21.62%) 、党的基础知识和入党手续 (18.92%) 、政治理论 (17.57%) 、向党员学习 (16.22%) 。这一结果显示, 入党积极分子希望通过参加党组织活动, 增强对党组织的了解, 加强与党员交流, 感受党组织的关怀。同时, 以入党积极分子为目标对象开展针对性的培训是提高入党积极分子理论修养, 增强理想信念, 端正入党动机的必修课。

在培训形式方面, 入党积极分子最希望组织的是:“考察与参观” (29.23%) 、“志愿者活动与社会实践” (26.15%) , 这一调研结果与另一份面向党员的问卷调查结果惊人的一致, 这表明, 以形式活泼多样的实践活动作为教育培训的载体更容易得到广大学生的欢迎, 也更具有吸引力, 这一结果对我们设计组织入党积极分子培训活动的思路具有指导意义。

但同时, 需要注意的是, 培训形式调研中, 排名最末位的是:“经典著作研读”, 但经典著作的学习是入党积极分子提高理论修养, 端正入党动机的必修课, 之所以不被广大同学所接受, 有可能是因为学习形式的枯燥, 学习内容的宽泛, 因此这一调研结果提醒我们, 在设计经典著作研读的培养形式时, 要通过丰富的载体, 多样的角度, 创新形式和方法, 将经典著作中的理论深入浅出的诠释出来, 更好地被同学所接受。

4. 从培养结果来看, 选拔标准的客观性和真实性有待进一步完善。

有文章指出, 现在的大学生党员发展存在着“重成绩, 轻觉悟”、“重表现, 轻动机”、“重发展, 轻教育”的问题。调研结果显示, 答题者认为入党积极分子应当发挥的先锋模范作用依次为:思想觉悟高 (35%) 、群众基础好 (21.52%) 、工作能力强 (15.19%) 、积极参加志愿者活动 (15.19%) 和学习成绩好 (12.66%) 。从排序来看, 答题者普遍认为思想觉悟高是发挥先锋模范作用的最重要的一面, 而学习成绩好则排在最末位。

与之相对应的是, 在问到入党最需要的条件时, 排序与先锋模范作用一题完全一致。

而目前各支部选拔发展对象的机制主要是通过班级内党员和入党积极分子投票的形式, 虽然操作简单, 体现了民主, 但因为各种原因, 主观性过强的表达形式, 有可能导致评选结果不够客观, 导致了一些同学, 保持“积极分子”很长时间没有得到发展, 打击了他们入党的积极性。因此建立一套公平、合理、适用的积极分子考核标准, 量化的、客观的、可执行的指标, 能真实反映入党积极分子的平常表现和进步状况, 对于提高学生党员发展质量具有重要的意义。

三、加强制度建设, 以学习型、服务型、创新型为核心, 整合设计入党积极分子培养的新思路

十八大报告中, 第一次提出了学习型、服务型、创新型党支部建设的要求, 这是新时期加强党的组织建设的重要举措和核心思路。而入党积极分子队伍建设是保证新党员质量的前提, 也是建设“三型”党支部的一项重要的基础性工作, 因此, 以制度为基础, 以学习型、服务型、创新型为目标加强入党积极分子队伍建设是新时期加强学生党建的一项重要任务。

1. 加强制度建设, 全面考核, 夯实入党积极分子队伍建设的基础。根据《中国共产党发展党员细则》的要求, 加强制度建设, 是做好入党积极分子培养工作的重要基石。

首先, 培养联系人制度是对入党积极分子培养考察的重要举措, 培养联系人通过与入党积极分子的接触, 能够直接了解到入党积极分子的情况, 甄别入党动机, 并通过引导, 帮助他们净化入党动机, 促进他们更好的成长。如调研中显示, 虽然目前该制度能够在支部得到落实, 但是如何真正让这一制度发挥它的效用, 体现出价值, 是我们需要深入探讨的问题。

一是要细化制度要求, 从总支层面加以规划化引导, 支部建立详细的培养联系人工作细则, 强调主动沟通, 定期联系, 记录完整。二是要加大考核力度。建议采用360度考核思路, 从支部、党员、入党积极分子三方面对该制度的执行情况进行评价, 将其纳入到支部考核和党员民主评议中。促进支部深入细致开展工作, 要求担任培养联系人的党员加强主动沟通, 体现为群众服务的先进性。入党积极分子与向党组织汇报思想, 与培养联系人沟通的情况也同样列入考察范围。

其次, 加强对入党积极分子的培训教育也是提高理论修养, 端正入党动机的重要保证。支部层面上不仅要落实制度, 同时更要强调学习结果的有效性, 学习时间的规划化, 要创新思路, 拓宽培养教育的形式, 提高吸引力。各支部要建立起党章学习小组, 委任一名支部新党员, 或者是从入党积极分子中选拔一位担任学习小组组长, 通过学习活动的组织情况, 可以给新党员或者是入党积极分子交任务、压担子, 在实践中考察。

2. 以学习型、服务型、创新型为目标, 加强入党积极分子队伍建设。

(1) 丰富学习内容, 创新学习手段, 提高入党积极分子理论修养。建设学习型入党积极分子队伍, 要注重学习内容的全面性、针对性和学习手段的多样性。

首先, 学习内容要全面。一是要通过党的基本理论知识教育和时事政治教育, 提高理论修养;二是要通过理想信念教育, 树立坚定共产主义的信念, 端正入党动机;三是要开展向优秀党员学习活动, 通过榜样的力量, 激励入党积极分子不断前行, 保持先进性。

其次, 学习内容的设计要有针对性。要针对入党积极分子的特点, 结合不同培养阶段进行设计。入党积极分子队伍通常有三种类型, 一是刚刚认定的入党积极分子, 具有加入党组织的强烈愿望, 但对于党的基本理论和党员的权利义务认识还不够全面, 入党动机也存在多元化的情况。针对这部分对象, 学习内容应更偏向于党的基础理论, 帮助他们进一步认识党的先进性, 端正入党动机;第二种类型, 是被认定为入党积极分子已经有较长时间, 但因为各种原因还是需要继续接受培养和考察, 针对这部分人员, 要更注重理想信念教育, 帮助他们认识其存在的不足, 以积极向上的心态接受党组织的考察;第三种类型是培养较为成熟, 即将列入发展对象的入党积极分子, 要注重引导他们向先进典型, 向身边的优秀党员学习, 适当的压担子, 在实践中领会党员的责任和义务。

第三, 学习形式要多样化, 信息化。一是吸收入党积极分子参加组织生活, 感受党员活动氛围, 这也是问卷调研里得到广大党员最多认可的一种形式。二是针对医学生临床工作繁忙, 较难集中的客观困难, 将信息化手段应用到党员学习过程中来, 通过手机信息报、微博平台、网上党校等在线学习渠道, 拓宽党员学习途径。三是在实践中加强学习, 通过参与学校、支部组织的各项社会实践、志愿者活动, 锻炼自己, 提高能力, 坚定加入党组织的信念和决心。

(2) 全方位增强服务理念, 在实践中熔炼入党积极分子团队, 凸显先进性。服务型入党积极分子队伍建设, 是锻炼和考察入党积极分子的一个重要途径, 也是医学生入党积极分子具有优势的一个方面。

首先, 发挥医学生专业特色, 服务民众。高年级医学研究生的培养工作在医院完成, 通常都会以准医生的身份参与到临床工作。每天会遇到门诊、病房的很多病人。作为入党积极分子, 在工作中应以党员标准严格要求自己, 以高尚的医德医风, 优质的服务态度对待病患, 利用自己的所学为病人解除痛苦。同时要加强业务知识的学习, 不断提高自己服务病人的能力。除此之外, 医学生入党积极分子还可以通过组织和参与志愿者服务和公益活动, 利用自己所学, 走进社区, 走入企业, 普及健康知识, 为民众提供健康服务, 在实践中锻炼自己, 熔炼团队。

其次, 在日常工作学习中, 以党员标准严格要求自己, 凸显先进性, 服务大局。入党积极分子在学习方面勤奋努力, 以优异的成绩完成学业;在工作中以优质的服务态度, 高尚的医德医风服务广大病患, 提高医院满意度;团结带领自己所在的团队, 带动更多同学一同进步;这些都是医学生入党积极分子, 围绕和服务医院大局, 发挥先锋模范作用的重要方面, 也是党支部对医学生入党积极分子进行考察的一个核心环节, 通过以评促建, 打造一支具有较强的服务意识和较高服务能力的入党积极分子队伍, 为发展新党员提供力量源泉。

(3) 以创新的精神引领入党积极分子队伍建设, 提高培养的有效性和客观性。创新是工作得以推进的力量源泉, 是新时期做好党建工作的重要抓手。首先是宏观上的思路创新, 在对现状进行全面把握的基础上, 找出存在的问题, 提出解决问题的新思路;其次是微观上的形式创新, 创新思路必须要落实到一定的实践形式上才能够发挥出其价值, 因此在创新思路引领下, 提出新方法、新手段是创新能够得以实现的关键环节。再次是实践中的创新, 新方法和新手段在实践中的应用既是对创新思路的落实, 优势对创新形式的效果检验, 在实践中要不断地更新和完善, 从而获得工作的可持续发展。

以“学习型、服务型、创新型”为目标加强入党积极分子队伍建设是一种思路的创新。在具体的形式上, 通过问卷调查、访谈等多种方法, 把握当前入党积极分子培养的现状, 并根据医学研究生的特征和医院学生党建工作的管理特点, 建立一套更有针对性的制度, 在“学习型”、“服务型”目标要求下, 创新培养形式和内容。在创新的效果方面, 要更好地发挥总支的引领作用, 加大对党支部的指导, 以总支为平台, 整合优势资源, 建立一套可量化的、科学的、可执行的入党积极分子考量指标, 并在实践中不断地更新和完善, 从而真正提高入党积极分子队伍建设的有效性。

四、结语

以学习型、服务型、创新型为目标, 加强医院学生入党积极分子队伍建设, 是新时期新形势下, 不断提高入党积极分子培养效果, 保持发展党员高质量的一个重要举措。本文仅是在思路上予以了梳理, 要真正实现“学习型、服务型、创新型”的目标要求, 不仅要内化为学生党建工作的内在指导思想, 同时要将上文中提出的相关措施加以规范和落实, 这将是下一步工作的重心所在。

参考文献

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[2]李庄, 彭雪莲.最新支部书记及委员工作规程及案例启示[M].北京:人民出版社

[3]龙斯钊.党支部书记实用手册[M].北京:红旗出版社.

[4]高校大学生功利性入党动机成因分析与矫正策略[J].山西教育学院学报, 2006, (2) .

入党积极分子调查报道 篇3

关键词：高职院校；入黨积极分子；现状；对策

目前高职院校的学制一般为三年，最后一年绝大多数的学生又都在校外实习，从严格意义上来说，真正能够充分开展学生党建工作的时间就只有两年，发展党员的数量要少于本科院校。因此，针对学制短、学生在校时间短的特点，高职院校党建工作重点应放在入党积极分子培养、教育管理上。入党积极分子是党的后备力量，加强入党积极分子的培养、教育和管理，不但是新时期高职院校做好发展学生党员工作的基础和关键，而且也是学生思想政治工作取得实效，确保高职院校可持续发展的重要保证。

一、现状分析

通过对高职学生入党积极分子队伍的调查分析，由于多种复杂因素的影响，高职入党积极分子队伍具有鲜明的个性特征，主要表现在：

（一）队伍数量庞大

根据自愿和支部考核相结合的原则，高职院校每年一般接收两批入党积极分子。从目前的情况看，被接收的多，取消资格的少，到毕业前每个班积极分子人数一般都能达到总人数的2/3 左右。如果能够加强入党积极分子的教育和管理，使他们充分发挥模范带头作用，对提高党的凝聚力，取得思想政治工作的实效性，确保高职院校可持续发展将起到积极推动作用。

（二）总体思想状况积极向上

应该说，经过高考的洗礼，许多高职学生思想上受到了很多的冲击，表现在对学校的适应期长、心理波动大、大学规划不明确等特点。但大部分入党积极分子经受住了考验，适应新环境能力较强。明显的表现是：思想道德修养和心理素质较好，自主精神较强，独立处理问题能力较强；遇到挫折不气馁，能够妥善的协调解决。他们思想上积极要求进步，入党动机端正明确、迫切；政治方向明确，明辨是非能力强；对党的方针、政策有深刻的理解；有社会责任感，关心国家大事，积极参加政治理论学习和各种政治活动；处处注意发挥模范作用；关心集体，学习勤奋刻苦，团结带动全体学生共同进步。

（三）认识存在误区

1.入党动机存在误区

调查中发现，相当一部分入党积极分子入党的功利性较强，他们图虚名、，重实利。导致他们在思想和行为上表现出表里不一、言行不一致。如思想汇报写得冠冕堂皇，而实际行动却与之相反；在老师面前积极上进，在群众中间消极退后；当个人利益和国家、集体、他人利益发生冲突的时候，首先考虑的是个人利益，自私自利；不能主动关心国家大事，参加党课培训等政治学习活动应付差事，并不是从内心深处真正想学习党的知识；在追求入党的过程中一遇到挫折就容易气馁。这种情况到大三时表现得特别明显，很多人见入党没有希望就不再写思想汇报，表现也不如大一、大二时那么积极了，与党组织联系也少了，甚至不联系。

2.对党员发展标准认识存在误区

相当一部分积极分子认为只有当上学生干部，才能有入党的希望，所以刚入学时表现积极，如果自己没有当选学生干部以后，就变得消极起来；有的学生干部认为工作多了、贡献大了就能入党，与学习、写不写思想汇报，有没有群众基础无关，因此不能经常向党组织汇报思想，为了工作而擅自旷课，工作中不善于与他人合作，不注重与群众的沟通联系；有的认为思想汇报写多了，学习好就能入党，因此学习勤奋刻苦，汇报也没少写，工作却拈轻怕重、缺乏主人翁责任感，与同学关系紧张、行为散漫；有的认为群众基础好，遵守校纪校规就能入党，却忽视了其他方面模范带头作用的发挥等等。

3.对政治理论学习认识存在误区

目前相当部分积极分子对党的基本理论知识掌握得还不够深入透彻。调查中发现，有一半以上积极分子，不能准确地说出党的性质、指导思想、纲领、宗旨，党员的义务、科学发展观、社会主义荣辱观等党的基础知识，对党的路线方针政策等国家大事更是关心甚少，知之甚少，需要加强政治理论知识的学习和教育。

4.对党员队伍认识存在误区

调查显示：30%的学生认为当前党的的干部是“无官不贪，干部中无几个好人”；20.7%的学生对党和政府惩治腐败的能力持怀疑态度；50%的学生认为社会主义制度的优越性和资本主义制度相比体现不明显，充分说明认识问题的全面性和深刻性有待于提高。

5.对专业学习认识存在误区

在积极分子队伍中普遍存在迟到、早退、旷课，上课不注意听讲，不完成作业，抄袭作业，考试挂科甚至作弊等现象，缺乏自律意识和诚信精神。以上问题的出现，原因是多方面的，既有学生主观原因，也有社会上拜金主义、个人主义、极端利己主义等不良风气侵蚀等因素的影响，又与高职院校党的建设工作的弱化密不可分。

二、对策研究

针对学生入党积极分子队伍现状，高职院校党组织应重点加强以下几点方面的工作。

1.加强入党启蒙教育

及时给新生举办入党启蒙教育培训班。重点学习党的基本理论知识，提高他们对党的认识，明确入党程序，明确入党对个人成长、成才的重要意义，并为他们怎样以实际行动争取入党指明方向。

2.加强入责任区建设

对于向党支部提出申请，经党支部讨论可确定为入党积极分子的每个学生，支部要指定一到两名正式党员或预备党员作为他培养人。同时要为培养人制定出明确的职责范围，使他们能够有的放矢地对培养对象加以引导。另外，支部还要加强对培养人的监督工作，把他们的表现作为考核评议党员或预备党员的重要标准，以充分调动他们的工作积极性。

3.加强创新活动建设

积极创造条件，采取丰富多彩的创新性活动方式，增强教育的实效性。要有选择地吸收入党积极分子参加党内的一些活动，使他们受到党内生活的实际教育。比如参加党课学习、党员纳新大会、党员入党宣誓仪式等各种活动，让他们在党内生活中加强对党的了解和认识，增强党性观念。也可以给入党积极分子分配一定的社会工作，将优秀的入党积极分子及时充实到班委会、团支部学生会等岗位，给任务、压担子、让他们在实践中经受考验和锻炼。

4.加强制度建设

要加强入党积极分子思想汇报制度，要求入党积极分子经常向党组织递交思想汇报，反映自己的工作、学习情况以及对自己思想方面的认识。培养人要及时审阅积极分子的思想汇报，以便了解其思想动态，并加以有针对性的正确引导。要坚持入党积极分子学习培训制度，支部要采取多种形式对入党积极分子进行培训。通过培训，使入党积极分子掌握党的基本知识、党的发展历史和革命优良传统，加深对党的性质、纲领、任务、宗旨、纪律及党员的义务和权利等基本知识的认识和理解，懂得党在社会主义初级阶段的基本理论和基本路线，确立为共产主义事业奋斗终生的崇高理想，坚定社会主义信念。

5.加强实习实训期间教育工作

实习、实训环节更是考察入党积极分子的重要环节，是否能吃苦耐劳，是否有奉献精神、是否能团结群众、是否有集体主义精神等等，都可以在实习实训环节中体现出来。一是可以建立校外临时学生党支部或党小组。特别是那些实习人数多、时间较长，实习地较远的，则可以按“就近原则”，组建临时党支部或党小组，适时地组织党员、积极分子开展组织生活，确保积极分子考察培养与管理的延续性。二是可以建立网上党支部，开辟“党支部论坛”，实现党组织和入党积极分子的双向交流。三是可以通过与实习单位党组织开展共建活动，走校企合作的道路，采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强积极分子的教育管理。

6.加强入党积极分子队伍的考核和整顿

党支部每学期应对积极分子考核整顿一次，把新涌现出来的积极分子吸收进来，把经过考察发现不具备积极分子条件的人及时调整出去，取消积极分子终身制。采取优秀入党积极分子评比的方式，将优秀积极分子作为重点发展对象，以增强积极分子的荣誉感觉。总之，要采取切实可行的措施，大力加强学生入党积极分子的培养和教育管理工作，这对于高职院校党建工作的制度化、规范化和科学化，促进高职院校的可持续发展具有重要的现实意义。

参考文献：

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[4]张银凤.加强职业学校学生道德教育的尝试[J].职业技术教育,2007（, 5）.

入党积极分子调查报道 篇4

为进一步搞好班级的党建工作，使要求入党的同学努力有方向，奋斗有目标，在校三年里能实现自己远大理想，早日加入中国共产党。按照党章对党员的要求，结合班级学生的具体情况，为便于对入党积极分子的考评工作，特制定本实施方案。

一、考核目的就是通过量化考核引入竞争机制，调动大家入党的积极性，营造一个在政治上奋发向上，力争上游，你追我赶的良好氛围，推进班级的各项工作，为构筑和谐校园，创建示范班级，深化党建工作夯实基础。

二、考核范围09、10级各班申请入党的积极分子和预备党员。

三、考核原则

1、坚持优中选优的原则。

2、坚持以学生党支部考核为主，班级同学监督为辅的原则。

3、坚持以月考核为主，学期考察为辅的原则。

4、坚持公平、公开、公正、客观、求实的原则。

5、坚持学生民主测评和学生党支部集中评议相结合原则。

四、考核内容

考核实行评分制，基础分 50分，奖励分20分，民主评议30分。项目、内容、分值分布及具体细则如下：

（一）基础分项：（总分50分）

1、坚定的政治方向，与党团组织保持高度一致。

2、能认真自觉贯彻执行学院工作方针、精神，顾全大局，服从统一领导和安排。

3、对工作有高度的责任心，具有敬业精神和奉献精神，热心地为同学们服务。

4、品德优良，作风正派，坚持原则。

5、模范地遵守校规校纪和各项规章制度。

6、针对同学们的需要和学生工作中存在的问题，积极负责地提出建设性意见和可行性建议。

（二）奖励分项：（总分 20分）

1、本人受到校级表彰者加2分，受到院级表彰者加1分。（最多可加4分）

2、在校院举办的各项活动中，获得前三名加2分，其他加1分（集体项目加分减半）

3、拾金不昧、敢于见义勇为，向不良倾向作斗争，成绩突出者加3分。

4、通过国家英语六级加2分，技能证书加1分。

（三）同学民主评议：（总分30分）

由班级同学民主评议打分，取平均分

（四）减分项：

1、不能按时完成上级交给的各项任务减2分／次。

2、考试成绩有一门不及格减2分。

3、有违反校规、校纪行为，自由散慢，规劝不听者，视情节轻重减2－5分。

4、受校、院通报批评者减2分。

5、所在宿舍不达标扣2分。（在检查中被发现违纪的）

6、旷课扣2分，迟到扣一分。

7、以权谋私，损害同学和集体利益，不以集体利益为重者，视情节轻重减2－5分。

8、有紧急情况时，不理不睬或逃避者，视情节轻重减2－5分。

9、若还有其它原因，视情节严重给予处理，视情节轻重减2－5分。

五、考核方法

每月考核一次，每学期考察一次，根据得分，按总分排名在班级前1/2者有资格参加评选。

教师入党积极分子入党自传 篇5

我叫周振德，民族：汉族，于1981年11月15日出生在肃州区的一个小村庄，现在是酒泉第五中学一名英语教师。

我的父亲是忠厚老实的农民。小时候常常听爸爸讲他小时候是怎样受尽苦难，是中国共产党把他从水深火热中解救出来的故事。他深爱着我们的党和国家，记得小时候他常说的话就是：身为农民，只要能安分的过好日子，不能为国家添麻烦而要为国家做贡献。我的母亲也是忠厚朴实的农民。她每天面对黄土背朝天，日夜操劳在田间，为了我能跳出龙门。我就在这样一个普通而又温暖的环境下，受着父亲的熏陶，健康的成长。随着年龄的增长，我对中国共产党有了由浅至深的认识，并逐步形成了共产主义的世界观、人生观，立下了为共产主义伟大事业奋斗终身的志愿。

1989年8月我进入了小学，在学校老师的教育下，我在二年级时就光荣地加入了中国少年先锋队。记得第一次带上红领巾的那晚，我兴奋的睡不着觉。我知道鲜艳的红领巾是先辈的鲜血染红的，是少年先锋队的标志，只有象解放军战士那样不怕苦，最勇敢的人才能戴上它。那天我抚摸着胸前的红领巾暗暗下定决心：学习上，努力刻苦，争当先进；劳动中，不怕脏，不怕累。所以我学习成绩优异，并在小学阶段一直担任学习委员一职。

1994年我升入酒泉市第一中学读初中，我更加努力的学习，在班上的成绩一直名列前茅，并且一直担任英语课代表一职，深得老师和同学的赞赏。随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受团组织的教育和培养。通过组织的帮助和自己的努力，于1996年5月我光荣地加入了中国共产主义青年团。中国共青团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军。1

当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我暗下决心：一定要好好学习，全面发展，在各方面都要起模范带头作用，把自己培养成为跨世纪的社会主义建设者和接班人，为我国的社会主义现代化建设贡献自己的全部力量。

1997年9月，我考入酒泉市第一中学高中。在三年中，我努力的学习，为了自己心中的目标，不怕苦，不怕累。学习成绩的不断进步，从此翻开了我人生征程崭新的一页，我朝着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。同时，我有了更多的时间和机会接触到身边的党员，政治视野也得到了扩充。

2001年7月，我如愿以偿圆了自己的大学梦。我考入河西学院，在河西学院的三年里，我认认真真做人，踏踏实实工作。勇于拼搏，吃苦耐劳，不怕困难。我养成良好的学习习惯，努力提高自己的学习成绩，向党组织靠拢。

2004年自河西学院毕业后，我一直没有放弃学习的机会。自己利用课余时间自学取得了本科学历，使自己的文化水平得到提升。2004年8月是我命运的又一次转折点，我报名参加了肃州区教师招聘考试，被分配到肃州区总寨中学，终于成为了一名真正的教育工作者，成为了一名中学英语教师，圆了自己的第一个梦想。2010年通过选调考试进入酒泉第五中学。我热爱自己的本职工作，忠诚党的教育事业，拥护中国共产党的领导，在工作中能积极践行党的各项方针、政策。在2011年6月，我向学校党组织递交入党申请书。由于工作踏实、热情饱满、成绩优秀，深得领导的认可、家长学生的称赞。

业务上要精益求精不断的提高的工作水平；更加积极的配合领导的工作，服从领导的工作安排，更加耐心细致教育学生，关心热爱学生，努力

成为学生的良师益友。

我深深的体会到自己的成长历程，与党和领导的关心和帮助是密不可分的。我渴望成为一名光荣的中国共产党员，我知道入党之前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党，并且端正自己的入党动机。在这期间，我深受身边的党员朋友和家人的教育，他们给了我很大的启示。我明白以实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，就应该以正确的态度和真诚的努力争取早日成为一名名副其实的共产党员。

教师入党积极分子入党自传 篇6

我叫XXX，民族：蒙古族，于XXXX年XX月XX日出生在XX市的一个小村庄，现在是XXXX小学的一名语文教师。

我的父亲是忠厚老实的农民，同时也是一个老共产党员。小时候常常听爸爸讲他小时候是怎样受尽苦难，是中国共产党把他从水深火热中解救出来的故事。他深爱着我们的党和国家，记得小时候他常说的话就是：身为农民，只要能安分的过好日子，不能为国家添麻烦而要为国家做贡献。我的母亲是一位小学老师。她在自己的工作岗位兢兢业业，勤勤恳恳地工作了三十一年，在去年的四月份光荣退休了。她对教育事业的热情与执著，在潜移默化中让立志当一位人民老师。我就在这样一个普通而又温暖的环境下，受着父亲的熏陶，健康的成长。随着年龄的增长，我对中国共产党有了由浅至深的认识，并逐步形成了共产主义的世界观、人生观，立下了为共产主义伟大事业奋斗终身的志愿。

1988年9月我进入了小学，在学校老师的教育下，我在一年级时就光荣地加入了中国少年先锋队。记得第一次带上红领巾的那晚，我兴奋的睡不着觉。我知道鲜艳的红领巾是先辈的鲜血染红的，是少年先锋队的标志，只有象解放军战士那样不怕苦，最勇敢的人才能戴上它。那天我抚摸着胸前的红领巾暗暗下定决心：学习上，努力刻苦，争当先进；劳动中，不怕脏，不怕累。所以我学习成绩优异，并在小学阶段一直担任学习委员一职。

1994年我升入了通辽市蒙古族学校读初中，我更加努力的学习，1

在班上的成绩一直名列前茅，并且一直担任数学与英语课代表一职，深得老师和同学的赞赏。随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受团组织的教育和培养。通过组织的帮助和自己的努力，于1995年5月我光荣地加入了中国共产主义青年团。中国共青团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军。当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我暗下决心：一定要好好学习，全面发展，在各方面都要起模范带头作用，把自己培养成为跨世纪的社会主义建设者和接班人，为我国的社会主义现代化建设贡献自己的全部力量。

1998年9月，我考入了哲里木盟师范学校。在那丰富多彩的师范学习生活中，我努力的学习，为了自己心中的目标，不怕苦，不怕累。学习成绩的不断进步，从此翻开了我人生征程崭新的一页，我朝着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。同时，我有了更多的时间和机会接触到身边的党员，政治视野也得到了扩充。

2002年自师范学校毕业后，我一直没有放弃学习的机会。自己联系学校代课学习，积累更多的教育教学经验。又参加成人高考，取得了本科学历，使自己的文化水平得到提升。

2005年是我命运的又一次转折点，我报名参加了科尔沁区教师招聘考试，终于成为了一名真正的教育工作者，成为了一名小学语文教师，圆了自己的第一个梦想。也更有信心去冲刺更高的目标。于是我从那一年开始积极学习党的方针政策，向学校党组织递交入党申请书。由于工作踏实、热情饱满、成绩优秀，深得领导的认可、家长学

生的称赞。

业务上要精益求精不断的提高的工作水平；更加积极的配合领导的工作，服从领导的工作安排，为领导解忧；团结同事，共同钻研业务水平，共同提高业务能力；教育学生要更加耐心细致，关心热爱学生，成为学生的良师益友。

我深深的体会到自己的成长历程，与党和领导的关心和帮助是密不可分的。我渴望成为一名光荣的中国共产党员，我知道入党之前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党，并且端正自己的入党动机。在这期间，我深受身边的党员朋友和家人的教育，他们给了我很大的启示。我明白以实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，就应该以正确的态度和真诚的努力争取早日成为一名名副其实的共产党员。

研究生入党积极分子培养机制研究 篇7

一、存在问题分析

(一) 部分硕士学制缩短

2009年, 国家开始招收全日制专业学位研究生, 这种两年制的全日制专业学位研究生人数占全体研究生比例逐年增加, 预期在5年之内与学术型研究生的比例 (三年制) 达到1﹕1, 学制的缩短造成党员培养上的困难。入党积极分子培养期至少在1年以上, 而全日制专业学位研究生的培养方式是在校课程学习1年、基地实习1年, 几乎所有的全日制专业学位研究生第二年都会离开学校, 到各自不同的基地 (近90%在外地) 实习。这样势必会打散支部架构, 使得正常的组织生活无法得到保障, 党员发展工作难以开展, 对于一进校就有强烈入党意愿的全日制专业学位研究生造成许多培养上客观存在的阻力。

(二) 入党积极分子培养平台建设滞后

入党积极分子的培养平台主要是在支部。以往研究生支部沿袭本科生支部按年级、专业的设置原则, 一个支部党员人数不超过30人, 这样设置的好处便于班级工作的开展、管理和党员信息化统计, 却不利于党支部建设。因为研究生的培养体制是导师负责制, 党员发展则由辅导员、支部负责。一般说来, 研究生与辅导员、支部成员、班级同学的接触程度远不及导师、师兄弟、师姐妹, 两者之间缺少交集, 容易形成两张皮, 造成辅导员、支部成员对发展对象考察困难、把握不准, 也就不好对党员发展把关。

(三) 党校教育程序化

目前研究生党课采取上大课的形式, 课程内容包括中国共产党的性质、中国共产党的指导思想、党的最终目标和现阶段任务、中国共产党的组织制度、做一名合格的共产党员、党风党纪、共产党员的条件、党内常用文书写作、观看录像一次。这种程序化的理论教育普遍存在三个方面的问题, 即重群体、轻个体, 重形式、轻效果, 重理论、轻实践, 其结果就是教师讲台说教, 学生鲜有互动, 完全应付了事, 党课教育流于形式也就成为一个不争的事实。

二、解决途径探讨

(一) 把握研究生群体的特点

1. 年龄特点

90%的研究生年龄在22—30岁之间, 而且90%以上硕士研究生是应届本科生, 相比较于本科生, 他们思想成熟, 世界观、价值观较为固定, 与老师的关系已不是停留在被动接受教育的阶段, 而是一种逐步互动的关系。但是他们中间绝大多数没有走上社会, 还不具备较强的处事、行事能力。与部分本科生出于从众心里或父母要求入党动机不同, 他们大部分是发自于内心需要或是自我成就动机, 有更强的自主性。

2. 思维特点

本科生的教育主要以课堂教育为主, 研究生阶段是以课题组、团队的形式开展学科专业上的研究。研究生的学业特点决定了他们的思维是充满挑战性的, 不会是老师说什么就服从于什么, 或是有时是带有被动性的服从, 因此研究生入党积极分子的培养应该由自上而下的教导逐步过渡到互动式的引导上来。一方面能够帮助同学真正了解入党的意义, 另一方面有利于党务工作者将成熟的发展对象吸纳到党组织中来。

3. 管理模式特点

研究生的管理体制分为两部分, 培养是导师负责制, 教育管理是辅导员负责, 有的高校设立了专职研究生辅导员, 有的是兼职辅导员。研究生在校期间, 主要是在导师的指导下开展学习活动, 与辅导员的关系更多的是信息传达、事务性管理, 虽然研究生也有校研会、院研会以及科协组织, 但是和本科生相比, 他们和辅导员的关系相对疏远、参与公共事务活动热情度也较低, 基本上是听从于导师的各项安排。这种管理模式下, 党务工作者很难了解研究生的各种表现, 也就很难进行党员发展工作。

(二) 确定研究生党员发展的对象

确定研究生党员发展的对象, 即我们要发展什么样的研究生作为中共党员。研究生党员的发展标准和本科生党员的标准肯定不同, 党员是要发展群体中优秀的人群, 什么是优秀的研究生, 必须具备一定的研究能力、处事能力、协调能力、解决问题能力, 身心健康, 关心公共事务, 具有良好道德品质, 受到师生们一致认可的人。

(三) 开创特色性教育形式

1. 开展“组织员谈心”活动

入党积极分子的教育主要是做人的思想政治教育工作, 做人的工作关键是要真正打动他, 深入到他的内心。谈心是个好方法, 关键是怎么谈, 谈什么, 采取什么方式, 这决定了谈话能达到什么样的效果。“组织员谈心”活动可以根据每个人的情况、愿意交谈的内容进行交谈, 解答、阐述、分析、探讨每个人的实际问题。党员谈话环节以“自己谈自己”为主题, 以自我介绍和一对一的交谈方式展开。“组织员谈心”活动就是让党员谈话变成一种对话, 在对话中了解学生们的真实想法, 深入到他们的思想中去, 有针对性的进行指导。同时, 学生们在谈话中也锻炼了自己的表达能力、思维能力。

2. 开展“党课我来讲”活动

传统式的党课说教性强、被动性强、互动性弱、正效应弱。党课教育是入党过程中的必要一环, 怎么更好地开展这项工作, 是关键所在。研究生是一群有思想、有见识、有观点, 而且具备一点研究能力的青年学子, 他们所要开展的党课教育应该是有创造性的, 符合他们群体特点的方式。开展“党课我来讲”活动, 每一讲由参加党课学习的入党积极分子担任主讲教师, 邀请部分党政工作者参加。此项活动能够让学生在备课的过程中主动学习党的理论知识, 并结合自己的认知进行阐述。对他们自己是一个理论认识的过程, 对我们思想教育工作者是一个了解入党积极分子思想动态最直接最好的方式。

3. 开展“研究生志愿服务岗”活动

“研究生志愿服务岗”活动是一项实践性很强的活动, 是培养研究生入党积极分子的重要举措。“研究生志愿服务岗”活动包括参与研究生事务管理、参加研究生社团工作, 能够扩大入党积极分子与学院、年级、班级、社团、辅导员老师的接触面, 让更多的老师和同学在实际工作中了解该同学的各项表现, 避免了以往发展研究生党员却对其不了解的情况发生。开展此项活动的意义在于这是对研究生导师负责制一个很好的补充, 有利于入党积极分子的有效考察。

(四) 制度建设

1. 文件规定制度

研究生的党员发展要以文件形式做出一些特别要求, 使其更加规范化。例如:入党积极分子培养人必须是本支部同专业的同学;党内外群众意见征求人员范围必须包括导师、同宿舍同学、同一研究方向 (可以是不同年级) 的同学;预审前组织员必须征求申请人导师的意见, 研究生导师须明确提出是否可以发展的书面意见;发展材料预审前, 上级党组织必须派专人同发展对象谈话, 提供对申请人的能否发展的具体意见;入党申请书、思想汇报、转正申请书等材料必须按规范要求直接交给组织员审阅 (查) , 不按规定程序上交材料的不予发展和履行转正手续;发展对象的学习成绩必须保持良好以上, 学位课程加权成绩低于80分的不予发展;在入党积极分子培养期内, 如出现以下任何一种情况, 将延长培养期或取消培养资格:校院重大活动不积极参与的;无故缺席班级活动、经批评仍不予改正的;宿舍卫生被学校勒令整改、违反学校相关规定的;其它不宜继续培养考察的;若在研究生期间公开发表2篇及以上论文者优先。

2. 党员发展延续性制度

党员发展延续性制度是指对研究生新生进行入党积极分子的筛查工作。新生入校两周内对档案袋里有入党材料的同学进行梳理和档案造册, 详细填写每位入党积极分子已有的入党材料内容和时间, 列出每个人的入党进程。及时建立支部、支委会, 安排培养人继续培养, 与其本科阶段积极分子培养有效接轨, 帮助解决部分全日制专业学位研究生因短学制造成的入党困难。

3. 入党积极分子公示制度

将每位研究生入党积极分子进行公示, 张贴于学院学生工作告示栏里, 便于更多的老师、同学鞭策和监督。公示表格如下 (每个季度更新一次进度) : (如表所示)

4. 预备党员发展答辩制度

研究生预备党员发展之前增加答辩这一环节, 作为党员发展预审的重要参考依据。整个答辩制度包括三个部分:首先是确定答辩对象, 参加预备党员发展的答辩对象是各支部推荐的发展对象, 在院党委预审之前进行答辩。其次是组织实施, 预备党员答辩工作由院 (系) 党组织负责, 相关党组织召开答辩会议, 答辩小组成员人数一般为5人或7人, 答辩会应邀请一定数量的入党积极分子和师生代表列席。最后是答辩程序, 答辩过程分为个人陈述、现场问答、现场评议三个环节, 答辩对象面对党员和师生代表就理想信念、党的知识和入党积极分子时期表现等情况接受询问, 公开答辩。答辩时间一般每人不少于10分钟。答辩结束后, 答辩小组填写《预备党员发展答辩评审表》, 并统计汇总形成《预备党员发展答辩情况报告》, 提交党支部。

研究生党建工作是高校党建工作的重要组成部分, 入党积极分子的培养工作更是研究生党建的重要一环, 开展有针对性的研究生入党积极分子培训工作, 将有助于全面推进研究生的思想政治教育工作, 有助于贯彻落实国家的教育培养方针。

参考文献

[1]任富建等.高校入党积极分子培养的模式探索.高校辅导员学刊[J], 2011, (2) :81-83

[2]于淑华, 于德华.规模化培养条件下高校研究生党建工作探讨.西南师范大学学报 (人文社会科学版[J], 2006, (4) :120-122

入党积极分子调查报道 篇8

关键词:入党积极分子;培养;考察;探索

作为高校中发展党员工作的重要环节,入党积极分子的培养考察环节至关重要,这一环节的好坏直接影响着高校学生党员队伍的质量。为了给高校发展党员工作提供优良的后备力量,需要从多方面分析,发现问题、寻找对策,争取找到符合高校入党积极分子的培养与考察的有效方法。

一、高校入党积极分子培养考察模式的现状分析

目前,高校入党积极分子队伍建设现状是:学生申请入党早、目的简单盲目化、低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范、培养考察脱节等。

(一)学生申请入党早、目的简单、盲目化

大学生刚刚进入大学校园即向党组织递交了入党申请书,从发展党员工作的过程中来看,这是一种好的现象,但是笔者从所工作的高校的同一专业的四届学生递交入党申请书的情况来分析,学生刚入学,对大学生活充满了美好的憧憬,感觉一切都很新鲜,对大学生活还没有一个好的规划,在辅导员、高年级学长、同乡的交流中感觉自己应该向党组织递交入党申请书。可以这么说,绝大多数新生入学递交的申请书都是从网络或者其他现有模板上抄来的,入党动机简单且盲目化,对党的认识不全面或者模糊。有的学生看到其他同学递交了入党申请书,为了不落后于其他人,自己也很快递交,其目的就是简单的攀比。另外,有些高校辅导员为了保证以后发展党员工作顺利进行,在新生入学时就要求学生递交入党申请书,这也是导致这一现象的主要原因之一。

相对于大一新生入学时递交入党申请书的热情,大二、大三、大四学生又有着自己的模式。大二学生递交入党申请书的相对比较少,一般都是大一时只顾埋头学习的学生,在第一年取得了好的成绩后,观察发现周围的同学都递交了入党申请书,为了赶上这个第一拨的末班车,于是向党组织递交了入党申请书,但是此时的入党申请书不再是简单地抄写模板,内容开始有一些个人自己的想法。大三学生递交入党申请书的也不是很多,但从内容上来看,对党的认识相对较全面,有自己对大学学习、生活的看法及对时事的分析,同时还能够联系自己专业相关进行阐述。大四学生即将面临考研和就业的选择,他们的目的有着一定的特点,考研的学生希望借着国家对研究生入党比例的相关政策,在研究生阶段入党,找工作的同学也希望带着入党积极分子的身份到单位就业。他们此时的目的也很简单,从申请书的内容来看,基本来自于网络上的模板,有的甚至直接下载后打印递交上来。

(二)低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范

根据党章规定:“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位,凡是有正式党员三人以上的,都应当成立党的基层组织。”[1](P.21)由于在高中阶段全国各地接受学生党员工作规范不一,笔者从本单位高中学生党员的情况中进行调查发现,一些学生党员都是在高考后被党组织接受为预备党员的,材料很不规定,有的是户口所在市县或者乡镇党组织入的党,而非从学校加入到党组织。笔者曾经跟几个高中入党的学生交谈,有一名学生党员说因为他家在当地是个体商户,在镇里纳税较多,镇党委就给了他家一个名额,另外几名学生党员都是成绩突出,学校党组织在高考后接受的预备党员,所履行的入党程序也与党章规定的不太相符。

可以说,这些学生党员自身对发展党员工作不太了解,在低年级的党支部建设中不能发挥出应有的作用。加上这些学生党员都是高考后被接受为预备党员的,新生入学后在低年级不能达到规定的党员数目,从而不能成立党支部。另外,由于他们在高考后履行的入党手续,七、八月份正是高校暑假时间,他们这些预备党员的转正工作也有一定的困难。

高校一般以年级辅导员建立党支部,由于大一新生入党后递交入党申请书比较多,根据相关规定:入党申请人在递交入党申请书后,党组织经过培养考察后应履行相关程序确定为积极分子,[2](P.305)但因数量比较多,许多高校辅导员将这一环节省去,直接将学生确定为入党积极分子,以致在以后的发展党员工作中都没有这一过程。

(三)入党积极分子培养考察过程中,培养联系人数量不足,培养与考察脱节

由于低年级正式党员较少,有时会出现一名正式党员作为许多积极分子的培养人的现象.在任何一所普通高校,入党积极分子的人数比例与党员比例肯定是非常悬殊的,在这样的情况下,理论上要求一个入党积极分子必须确立两个入党联系人没有错,可事实上,因两者比例的悬殊,一个党员带多个入党积极分子的情况非常普遍,少则十几个,多者几十个。管理学认为:一个人直接管理超过5个人就超出他的能力范围了。笔者所在单位有的低年级党支部通过学院党委(总支)指定高年级支部正式党员作为积极分子的培养联系人,这种做法缓解了这一矛盾,但同时由于培养联系人和入党积极分子不在同一支部、同一年级,容易造成培养考察的脱节。

二、针对当前培养与考察模式存在不足的相应措施

针对以上三点现状,哈尔滨工程大学船舶工程学院进行了改革尝试研究。首先,将新生入党教育纳入到新生的入党教育中来,利用新生入学典礼、团课等机会给新生讲解有关党的基本知识,党的路线、方针、政策等,让新生端正入党动机,正确对待入党问题,指导新生撰写入党申请书,让新生不再简单、盲目的“追风”,使之对党有一个比较全面的认识。其次,低年级党支部建设问题。学院将大一和大二合并建立联合党支部,利用学院学生会的一项名为“新老生交流会”的活动的模式来构成这一改革。“新老生交流会”是由两个相同班号不同年级的学生进行大学学习、生活等方面的经验交流的联谊活动。学院党委(总支)就是利用这一模式,建立了纵向的联合党支部,这样既培养了大一年级的党员,又有利于培养考察环节的顺利进行。第三,入党积极分子培养考察环节。学院设立一名辅导员专门负责党务工作,这样做既避免了各年级辅导员工作的重复性,又有利于党务工作的职业化。学院发展党员工作专人负责,对入党积极分子培养考察环节重新整合,低年级将班主任纳入到培养联系人队伍中来。

与此同时,也要转换入党积极分子与入党联系人之间的关系。当前大学生党支部的状况多数是联系人主动去找发展对象了解情况,催发展对象写思想汇报。不仅积极分子处在被动地位,而且也不利于调动学生的入党积极性及对党务知识的了解。在对积极分子作正面教育和引导外,仍不改进,联系人应对积极分子严肃批评,同时延期考察。入党积极分子在向正式党员提出培养要求后,应主动地向培养人递交思想汇报,并由培养人转交至党支部进行存档。积极主动,目的不是催促组织尽快发展自己入党,而是为了取得组织上的帮助,使自己更快地进步。应该看到自己身上所存在的错误和缺点,对于自己的不足,要靠自我检查,去努力克服,也要靠组织和身边广大同学的帮助。积极分子要虚心接受党组织的教育、培养和考察,与联系人诚恳相待,如实反映情况,对党有哪些要求也要明确提出来,这样联系人才好对症下药,给予正确的指导和帮助。

以上为针对现阶段高校入党积极分子培养考察现状所采取的几点改革,希望能够对探索高校入党积极分子的培养与考察模式有所帮助。相信在众多党务工作的共同努力下发展党员工作会越来越好,高校党员质量会有一个新的提高。

参考文献

[1]中国共产党全国人民代表大会.中国共产党章程[M].北京:人民出版社,2007.

[2]刘铎,张智勇.大学生入学培训教程[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2008.