描写生日蛋糕的作文

描写生日蛋糕的作文（共14篇）

描写生日蛋糕的作文 篇1

生日的前几天，我天天盼望着生日的到来，可是到了，我又有些失落。因为这次的新冠疫情，让我不能和朋友一起过生日。

生日那天的早晨，妈妈高兴的对我说：“生日快乐！”但是我却很失落的对妈妈说：“我这次的生日真惨啊！不能邀请朋友，又不能吃蛋糕，一点都不快乐。”然后我就跑到床上躺着。过了一会儿，妈妈站在我的门口，神秘的叫我出来，说有惊喜给我。我边起身边垂头丧气的说：“干嘛呀？”

我来到桌前坐下，妈妈让我闭上眼睛，她说可以睁开眼睛才能睁开。我只听见妈妈的脚步声，接着是开冰箱门的声音。妈妈在做什么呢？这么神秘。正想着，只听妈妈说：“睁开眼睛吧！”

“哇！蛋糕！”我大叫起来，“可是现在不能出门，这蛋糕从哪来的？”

爸爸在一旁说：“妈妈给你做的呀！”

我高兴地抱着妈妈说：“谢谢妈妈！”

这是一个正方形的大蛋糕，上面还有一层层的奶油和我最喜欢吃的芒果，真的是太丰盛了。

许完愿之后，我迫不及待的拿起刀把蛋糕切成了八份。切了蛋糕后，我拿出碟子，急急忙忙的把蛋糕放到碟子上。可是太激动了，把一块蛋糕弄掉了。我连忙捡起来，可是妈妈却说：“不能再吃了！”这可是妈妈的劳动成果啊！我伤心地把那块蛋糕进垃圾桶，还好，只是掉了一块。接下来我小心翼翼的把每一块蛋糕放到碟子上，然后把蛋糕端给爸爸、妈妈和哥哥，最后给我自己也拿了一块。我们津津有味地吃了起来。不一会，我就把它吃完了，我大叫：“真好吃！比外面买的还好吃！我要再来一块！”爸爸妈妈看见我开心的样子，也高兴的笑了起来。

我觉得，这是一个与众不同的生日，也是我最开心的一次生日，原来有疫情的生日，也可以过得这么开心。

描写生日蛋糕的作文 篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

初中作文的语言描写 篇3

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写妈妈的生日作文 篇4

这样过生日的方式看起来很寻常，但是对于妈妈来说却是从未实现过的。也许是妈妈从小就得肩负照料家庭的责任，年幼的她就得为一家人做大锅饭、下田帮忙，还要把上学的机会让给弟妹。直到妈妈结婚生子，她的生活依然围绕着家庭转，偶尔才跟亲戚朋友出去玩。她把时间都放在做家务、照顾家人、处理家里的繁琐小事上面，任劳任怨，十年如一日地为家里付出。

就连她自己的生日，她都不会选择到外面吃饭，而是自己在家里做一桌子的菜让一家人来吃，就当过了生日。为了做这么多菜，她要起个大早到市场买菜，然后在厨房埋头苦干两个多小时做出来。饭吃完了，还得自己收拾干净。这样的`生日，显得很凄凉。明明是自己的生日，却要让自己更忙碌、更劳累。有时碰上儿女上学、丈夫加班不在家，就只做一两道菜，比平常吃得更差，很让人心疼。

小时候不懂事，以为妈妈这样做是理所当然的，天真地以为别人的妈妈也是这样过生日的。于是，每年妈妈的生日都是这样度过的。有时候甚至不知道是妈妈的生日，还会问妈妈为什么今天会做那么多菜。吃完饭就心安理得地看着妈妈像平常一样收拾一切，什么也不做，等着妈妈送上水果。

长大一些后，我要在学校住宿，常常不能回家陪妈妈过生日，只能给妈妈打个电话给跟她说一句生日快乐。妈妈每次接到我的电话，都是笑着说：“没关系，生日每年都有，下一年一起吃个饭就好了。倒是你自己一个人在学校要注意身体……”一串唠叨顿时转移了女儿无法陪自己过生日的失望。我很心疼这样的妈妈，只能跟她说一些高兴的事，或者跟她保证会照顾好自己，让她开心一些，然后回家的时候多做一些家务，减轻妈妈的负担。

毕业后要上班了，要早起赶公交车，中午也没办法回家吃饭，晚上要不要加班也说不准，常常在妈妈生日这一天都见不到妈妈，更别说跟她吃一顿饭了。有时难得可以在妈妈生日的时候有时间，妈妈宁愿辛苦地做饭，也不愿跟我们出去吃饭，总是说出去吃很浪费，还不如在家里吃来得省钱和健康。收到我们送的礼物后，妈妈总是说不用送东西给她，她什么都不缺。

其实，妈妈的生日愿望很简单，就是一家人坐在一起吃一顿自己做的饭，享受家庭的温馨气氛。她愿意为了这么简单的事付出比平常多一倍的力气，还累得很高兴。明白她的想法，我们都配合她，尽量让她开心。

描写我的生日的作文 篇5

那日，我正在家里玩耍着，此时已是1月份了，我的生日也没有几日就到了，我的生日是放假后才过的，所以一般都只是随便在家里吃一顿饭就过去了。在我以前的记忆中，我的生日只有几次是大家一起团聚陪我过的，甚至还有一次只有外婆一个人陪我过。爸爸妈妈都在上班，所以这次的生日我也没怎么期待。

时间转瞬即逝，我的生日就到了。

早晨起来，天空依然是蓝色的，鸟儿也在叫着和我打招呼。我穿好了衣服和裤子准备去买早餐，“妈妈，妈妈。”我叫道，房间里没有人应答，果然，妈妈又去上班了。她几乎每天都要去上班，而爸爸更不用说了，也是上班，他们都是五点后才下班，有时候因为上夜班可能根本不回来了。我走出小区，向那家我经常吃的豆花面馆，付了钱，我便等了一会儿，吃了豆花面后我回家了。

我坐在沙发上，默默地看着电视，就这样过了一个上午。中午妈妈就回来了，她微笑着叫我和她去吃毛肚，我便跟着她出去了。

我以为那里有许多人等着我们，但到了之后却只有两个阿姨和一个叔叔，我忍着坐了下来吃了一会东西，我拿起妈妈的手机玩起来。

饭后我回家了，其实这次生日相对我来说已经很好了，至少比没有人陪我好。回家后接到哥哥打来的电话：

“喂，飞弟吗?”

“东哥，干什么?”

“很对不起，我今天没能来陪你。”

“没事。”

……

“那……生日快乐!”

我听了之后，眼泪不禁落了下来，因为这是我第一次听到同龄人对我说这句话，还是一直对我冷漠的哥哥。

所以，我觉得无比幸福!这令我难以忘怀!

描写生日蛋糕的作文 篇6

这是江苏省一位参加高考作文阅卷的教授之语。这位教授提到的关于作文评价的观点很明确—作文需要有闪光点!实际上, 在具体的高考作文阅卷中也是如此。纵观高考中的优秀作文, 每一篇都具有各自的亮点, 或真情动人, 或见解深刻, 或文采斐然。这些亮点能让阅卷教师产生豁然开朗的感觉, 拿高分自然是情理之中的事了。

一高中生作文现状分析

为什么有亮点的作文容易拿高分呢?道理很简单, 这些亮点是学生作文非常匮乏的。找到根源方能治病救“文”, 这就需要我们深入剖析现代高中生的作文现状。从总体上讲, 现在的高中生真正喜欢作文的并不多见, 文章写得好的自然就更少。有很大一部分学生虽进入高中学习, 但写作水平还停滞在初中:习惯于写记叙文, 对生活对社会缺少观察和体悟, 写人叙事, 绘景状物往往浮在表面, 文章自然缺乏深度和高度。这种状况与高考作文要求的深刻、丰富等相距甚远, “亮点”又从何谈起呢?

二细节描写的“用武之地”

要走出以上写作困境, 提升作文的品位, 笔者曾作了不少的尝试。笔者认为, 在文章中深入运用细节描写未必不是一条有效的途径。它或许能给文章增加一两个“萤火虫”式的亮点。我们不妨先来看两个例子:

女人们、小姐们的咬瓜子, 态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端, 把瓜子垂直地塞在门牙中间, 而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响, 两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向, 同时头也帮着微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口, 用上下两门牙把两瓣壳分别拨开, 咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的, 的”的声音清脆可听, 那手和头的转侧的姿势窈窕得很, 有些儿妩媚动人, 连丢去的瓜子壳也模样姣好, 有如朵朵兰花。 (丰子恺《嗑瓜子》)

这个描写嗑瓜子的语段笔触细腻, 形神并茂, 让读者看了必然记忆深刻, 不愧为大家手笔。

相隔不过几米, 奶奶过几分钟, 便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。

爷爷不应, 奶奶便急, 迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢, 在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子, 人家喊了也不睬。” (2008年江苏卷满分作文《好奇心》)

奶奶的言行, 确实让孙女好奇, 于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人间最美丽的风景”——濡湿了人们的心, 美得如“花蕊中的一滴露”!它选取了日常生活中的一个情景, 能在“尺水”中“兴波”, 能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜, 读来意味无穷。

三细节描写的教学尝试

从上面的例子可以看出, 成功的细节描写, 可以使文章从枯燥走向生动, 使形象从模糊走向真实, 使主题从平淡走向深刻。能使读者如临其境, 感同身受。令人过目不忘, 回味无穷。那么怎样才能把细节描写内化到学生的写作中, 成为一个不可缺少的亮点呢?

1. 课堂品味与课外鉴赏相结合

教材是课堂品味的最好范本。这些选文基本上是大家手笔, 师生共同品味经典细节, 一定会受益匪浅。如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:

头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊还是红的。

此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛, 从婆家逃出来做工, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”、“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。简洁的几句话让祥林嫂的形象跃然纸上。

再如, 孙犁的《荷花淀》中一段描写水生嫂的语句:

女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这里一个细微的动作“手指震动”细腻地传达出了她的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑以及对丈夫的依恋。在品读时, 可引导学生多加思考, 加深印象。这些优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心、回味无穷, 很大程度上是因为精彩的细节描写。

除了让学生品味教材之外, 还应该让他们摄取课外的养分。历届的高考优秀作文、平时的学生佳作都是学生增加文学素养、提高鉴赏能力的大餐。正所谓“他山之石, 可以攻玉”, 更何况是“他山之玉”呢?通过这些品味、鉴赏, 才能将知识逐步内化为写作技能。

2. 关注生活与实地训练相结合

一切佳作来源于生活。没有生活, 文章等同于无源之水。因此, 必须要引导学生细心观察生活, 留意身边的一花一草, 一人一事;从小处着眼, 挖掘深度;从生活中获取丰富感人的写作素材, 达到见微知著的效果。

在平时的作文随笔训练中, 笔者特意选取一些针对性较强的题材, 如“运动会的感人动人场景”、“校园早晨一刻钟”、“周六回家时妈妈的心情”等, 尝试着让学生仔细去观察去体会, 并付诸笔端。这些训练均收到了一定的效果。

细节决定成败。成功运用细节描写一定会使学生作文发出熠熠光彩。当然, 细节描写的运用最终还是要回归生活, 让学生多留意生活, 学会思考和感悟, 主动去捕捉写作素材, 学生作文才会有更大的进步。

谈高中作文描写技巧的培养 篇7

一、个性刻画，避免脸谱化

对高中学生而言，描写景物和事件的功底，在一定程度上决定了其写作的能力和水平。而当前大部分高中学生在描写方面，明显地缺乏个性和深度。这也是学生作文平淡无奇和没有吸引力的关键所在。所谓描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。它是高中作文最重要的一项写作技巧，也是一般记叙文和其他文体写作常用的表达方法。在高中作文教学中，教师强调学生的描写功底，其主要目的就是要让学生在作文中，能够很好地再现自然景色、事物情状，能够真实地描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。那么，如何让学生实现这一目的呢？笔者认为，借鉴最有效。因为，语文教材是以文学作品为基础的，从小学到高中，都是如此。而在文学作品中，以描写取胜的作品比比皆是，比如说，在人物的肖像描写上：《水浒传》一百零八条好汉各有特色，每一个人物的描写都堪称登峰造极。刻画人物，往往在人物第一次出场时，以生动的肖像描写，展示人物独具的性格特征，如第三回鲁达第一次出场时，通过史进的眼睛看见：他是个军官模样，“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须，身长八尺，腰阔十围”。只几笔就揭示出鲁达这个粗莽正直的英雄性格。对行者武松，写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。眼睛是心灵的窗户，一下子就揭示出武松精明英武的性格特征。

在这里，教师所要强调的是，在人物描写上，要拒绝脸谱化，不要一做好事就给人一个“红领巾”、“雷锋”的模样，只取其神，不取其形。这才是许多文学作品能够成功的关键，作品中的好人外貌不一定都是漂亮的，坏人也并不一定都是贼眉鼠眼。如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》中的英雄矮小而背脊稍微弯曲。

总的来说，高中学生在作文的描写上必须突出个性特征，必须要让肖像描写渲染人物的性格，并能够提升人物在文本中的清晰度。正如郑板桥所言：“学我者生，似我者死”。学生只有保持自己的个性描写，才能描写出成功的人物，才能让文章熠熠生辉。

二、善于细节描写，以小见大

如果说，人物描写是从大局着手，让读者了解作者所创造的人物特点，那么细节描写，就是升华人物内心情感，突出人物精神层面的关键所在。无论是对人物，还是对事件的描写，细节都是绝对成败的关键。《红楼梦》中，作者花大量篇幅写药材清单，不是浪费笔墨，而是通过这样的一个细节，来凸显荣国府的奢华生活。也就是说，局部的细节描写，对文章的影响是巨大的。因此，笔者认为，教师在教学过程中，应该把细节描写，当做一个专项教学内容，让学生从学过的文章中，发现作家进行细节描写的奥秘，并能够运用到实践中。

如鲁迅就很善于“画眼睛”，他曾在《祝福》中十四次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化；在《阿Q正传》中，着重描写阿Q头上的瘌疮疤；在《少年闰土》中，重点刻画闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”；在《孔乙己》中重点写他那件“又旧又破的长衫”。可见，细节描写在作文中，有着重要的地位，高中学生要想提高自己的描写技巧，就需要在写作中，寻找最有效的“细节”和“局部”，实现“以点带面”的作用。因此，高中语文教师可以在写作教学课堂中，开展以“从一个细节认识他”为主题的教学活动，让学生用一个细节，描写自己的同学，用一个局部表现出同学的性格特征和精神思想，让学生在写作的过程中形成自己独到的写作眼光和写作切入点，最终获得以小见大的效果。

三、眼光锐利，见解独到

一般来说，好的描写会抓住事物最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格、精神面貌、事物情状和文本内涵无关的其他东西。这就需要教师培养学生的探究意识，因为，没有进行深入的思考和探索，就很难发现事物的本质，就很难写出自己的观点，写出好的文章，而这也正是当前高中作文存在千篇一律现象的根源所在——没有个人想法和观点，按照大众思维行文描述。

笔者认为，高中语文教师应该从这三个方面来培养学生的探究意识和思想深度，以提高描写的深度和广度。

1.观察思考问题的全面性

如某省高考命题作文《总有一种期待》，学生在审题时，必须要从整体上解读命题者的意图。首先“总有”说明是在任何条件下，都怀有期待，其次，“一种”是量词，强调的是“一种期待”而不是各种期待的集合体，再次，“期待”是叙事的重心，“期待”既不是理想，又不是梦想，而是要强调“等”。

又如江苏高考命题作文《拒绝平庸》，也是如此。学生首先必须要考虑“什么是平庸”，“什么是不平庸”，不能人云亦云。此外，要考虑“拒绝”怎么阐述，是抛开一切平庸，自命清高，与世隔绝，还是有选择地予以“拒绝”。这些思考是保证文章内容叙事广度的基础。

2.认识问题的深刻性

这部分是保证文章深度的关键。看学生的作文创作是否有可读性，就要看其认识问题的深刻程度。一样以《拒绝平庸》为例：学生要思考的不是其他人都一样，而是我与他人不一样，而是要思考“我的不平庸”能否反映出社会或者某一个群体的渴望或者期待，能否将个体体验上升到群体性的体验。

3.提出见解的独到性

这也就是要强调学生作文的个性，强调自身的独特视野和思想。这部分其实就是综合前面两个步骤，进行进一步的归纳和升华。

总之，高中语文教师，在作文教学中，要引导学生在各个方面进行描写技巧训练，在思维方法、思维能力和处理问题的方式方法等方面进行培养，引导学生去观察发现问题，指导学生去分析探究问题，最后还要指导学生去提炼要表达的思想，然后用完美的表达方式和描写技巧，将所写的人物、景物、故事真实、完美地表达出来。当然，培养学生进行个性表达应该是教师时刻铭记的，毕竟只有在这样的目标下，才能进行更为真实独创的描写和叙事。

作者单位：江苏省姜堰市罗塘高级中学（225500）

描写生日礼物的作文300字以内 篇8

我是蛇，自然很喜欢。所以回家的时候就抱在怀里。看，它有一个椭圆形的头。黑眼睛，就像盯着你的敌人，想把他推回去。它的舌头很鲜红，像刚才吃了一只兔子，血还没干，它就吐进吐出。应该是它没吃够兔子还想吃一只!蛇的身体呈S形，全身由小白壳组成，白得像雪一样干净。

它非常强大。远远看去像个骄傲的将军，近看像个学者。它的鳞片(也就是贝壳)，是按顺序排列的。如果你给它梳洗一下，它的全身就会像光一样发光。

描写辛苦的卫生日 篇9

今天，我们接到了一个艰巨的任务，在全校内大搞卫生，时间是在上午第三节至第四节课开始。这时全校都在进行着这项任务，到处都蔓延着“运动”的气息。我与另外两位同学分配到“七楼”的平台(最高层)搞卫生，但有一位同学被老师抓到其他地方做了，这里只剩下包括我只有2人在这里工作了。老师首先讲解了哪些地方最脏，需要用什么方法才能弄好，还讲了假如不搞好领导检查时将回扣很多分。

首先将柜子清理干净，这只能将表面冲洗干净，间隔后面和上面都要用布擦干净，我费了“九九八十一”之力才将这清理干净。搞好柜子之后，还剩下后面遗弃的讲台，这里面的确有不少垃圾，弄好的确不容易，将所有碍眼的东西放到旁边的垃圾箱里，没想到这里有如此多的同学在这里吃过零食!从教室拿出扫把后，将一块布放在地面，推着前行(先冲湿地面)，将地面弄干，随后又把所有东西清理干净后，这项任务总算完成了。

浅谈作文中的景物描写 篇10

学生的作文如何写具体呢？新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。

那么应如何训练学生的描写能力呢？

一、运用“五觉法”描写景物

“万事开头难”，学生初练描写，最困难的莫过于不知道应该写什么？这时候最重要的是应该交给他们一些描写的套路。

“五觉法”就是通过人的各种感官充分接受外界的信息，从而表达出对事物的多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

学完朱自清先生的《春》，我曾给学生留过一个作文题目《秋天的校园》，开始很多学生反映不会写。于是我给他们提示了一些古诗，让他们思考分别从哪种感觉写的：于是他们从“碧涧流红叶，青林点白云”懂得了应用眼睛去观察秋天的色彩；从“八月秋高风怒号”懂得了用耳朵去聆听秋天的声音；从“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”懂得了用鼻子去嗅取秋天的味道；从“天阶夜色凉如水”懂得了用身体去感受秋天的温度……很多学生觉得开窍了，写作一发不可收。

其实初一教材中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中第二段和第七段关于春夏秋冬的百草园的描写；《社戏》中关于“夏夜行船”和“月夜归航”的描写都是练习“五觉法”的很好的范例。

二、运用比喻、拟人等修辞格

掌握了“五觉法”，只是让学生有了可写的内容，要想增加文章的文采，必须指导学生有意识的借助比喻、拟人等修辞手法，使被描写的景物更加形象。

练习运用修辞，可以有意识的做一些修改训练。比如把“天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加广阔。我，更加美丽。”加上修辞修改成“小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿，因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中生活而更加美丽。”

三、抓住事物的特征

学生的潜力是无穷无尽的，它需要老师的强迫和激发。我曾经搞过一次关于“寒冷”的小组对抗，让学生去寻找寒冷时人和动植物的反应，却不允许出现寒、冷等字眼，说不上来或重复的组淘汰，来决出优胜组。结果原本要进行一节课的活动整整延续了两节课，同学们连冷的时候摸到暖气时感觉很热还是没感觉都讨论到了，这一篇“寒冷”的作文写得极其成功。

我们还可以让学生去写一个季节，却不允许他们在文中直接点明季节，让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节，如春季融化的冰雪，待放的花蕾；夏季盛开的鲜花，如茵的树木；秋季累累的硕果，金黄的麦浪；冬季皑皑的白雪……

四、情景交融

会景物描写了，学生往往陷入另外一个误区。有的同学在作文中写道“考试没考好，见到蓝蓝的天空、明媚的阳光、欢唱的小鸟也无心欣赏。”还振振有词的说当时天气确实很好，可如果你真的心情不好，明媚的阳光只会让你觉得刺眼；歌唱的小鸟也会让你觉得吵人才对。

所以一定要让学生明白“一切景语皆情语”。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。同样面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。

谈作文细节描写教学 篇11

一、教师要进行科学的指导

首先教师要上好作文指导课,要循循善诱、精心指导。通过扩词成句、扩句成段、扩段成篇等训练形式,让学生从感性上知道怎么写才算是具体的。此外,教师还可以采用范文引路、学生作文引路等方式,逐步引导学生把细节写好。其次,在讲评时,教师要抓住典型文章,好差对比,让学生明白怎么才能把文章写具体。讲评还要和修改结合起来,通过全班学生的共同努力,把较差的作文改成好作文,用现身说法的形式使学生受到教育。

二、充分利用教材,指导学生仿写

学生语言文字表达的最初阶段都是借助模仿为阶梯。我们现行使用的教材是按读写重点训练项目组成单元,每单元选入的课文充分体现了本单元的读写训练重点,教师要用好教材,利用学生的模仿心理,指导学生仿写。这种方法适用于中低年级,在学生刚开始写作的时候,搀着学生走,待学生走稳了,再松开手。引导学生由仿到创,写出真实感人的文章来。

三、引导学生多观察、多积累

“观察”与“积累”犹如作文之翼,缺一不可,作文首先要有内容,而内容材料的获得则来源于对生活的观察。有的学生留意观察生活,写作文时就有话可写;而有的学生不留心观察,有些很好的写作题材与之擦肩而过,却视而不见,写作文时就觉得无话可写,更不用说写具体了。教师要教育学生做生活的有心人,随时把观察到的现象记录下来,并且要仔细观察,有重点地观察,这样写作时就会有点有面、点面结合,文章就会血肉丰满、生动感人。

有些学生有了好的题材,却不能流利地表达出来,原因是表达能力不强。只有厚积才能薄发,教师要引导学生多读书、多摘抄、多背诵,在学生脑子里建立一个“语言仓库”,学生在作文时就可以随时调用,笔下生花了。

摘要：对重要细节进行描写,对表达中心可以起到“画龙点睛”的作用,达到其他手法所不能达到的境界。

过生日作文 开心的生日 篇12

在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的过生日作文 开心的生日，欢迎阅读与收藏。

过生日作文 开心的生日1

弟弟的两岁生日终于快到了。

生日礼物我早就准备好了，是一辆总长不到六厘米的橙色小汽车。别看它很小，可好玩了，当你用手按下尾部的发射器后，小汽车就会像离弦的箭一样飞速往前跑。我也给自己买了一辆蓝色的，这样就可以跟弟弟一起比赛了。我把礼物装在一个小小的纸盒里，上面写着“祝弟弟生日快乐，里面有礼物哦”，下方签了我的名字。弟弟接到盒子后直接就想撕开，完全没看我写的字。后来我才意识到，两岁的弟弟还不认识字呢，我以后慢慢教他吧。

我问弟弟：“宝宝几岁了？”弟弟用他稚嫩的声音回答道：“两岁！”我又问道：“爸爸几岁了？”弟弟又说：“两岁！”我接着问了所有家人的岁数，弟弟都回答说：“两岁！”哦，我恍然大悟，在两岁的弟弟脑袋里这个问题的答案只有一个，那就是“两岁”。

吃生日蛋糕啦！吹蜡烛的时候，弟弟鼓起腮帮使劲吹，火苗像醉汉一样踉跄了几下继续燃烧着。他有些着急了，身体往前挪了挪，小脑袋凑近蜡烛，小嘴巴都快碰到蜡烛了。我见状，也鼓起腮帮和他一起吹。蜡烛终于在我们的努力下吹灭了。吃蛋糕的时候，我只吃了一点点就吃不下了。而弟弟吃了好多蛋糕上的草莓，吃得满嘴奶油，就好像圣诞老人的胡子！

弟弟的生日真是既好玩又好笑，太有趣了！

过生日作文 开心的生日2

原本在星期三的生日改到了今天。晚上，我正坐在茶几旁边看电视，不料唐若水带着两名“疯子”破门而入。“疯子”是杨博涵和雷羿嘉。

我正慢悠悠地向沙发走去，却遭到杨博涵的“袭击”。他用枕头攻击我，我立刻回到房间，拿出一个枕头打了回去。但“敌人”的力量太强大，我打不过。

我趁机溜回房间，打个电话给老爸：“老爸，我们家来了三个疯子，你多久到家？”爸爸说：“到南郊公园了，你再挺一会儿！”

刚挂完电话，杨博涵又破门而入。我向外面“SOS”。雷羿嘉和唐若水使劲把门推开，我才得救。

之后，我们要开始吃蛋糕了。我和雷羿嘉表示先不吃，因为我和他还没有吃晚饭呢。不一会“大救星”老爸回来。

我爸在做排骨时，我们四个围着一个名叫“手机的火锅”，坐在客厅里刷“抖音串串”。排骨做好了，我和雷羿嘉跑过去，大口大口地吃完了排骨。另外两个人没“良心”的家伙还在刷那个“抖音串串”。

吃完晚饭后我和雷羿嘉去玩电脑，杨博涵和唐若水来围观，但雷羿嘉的“技术”太让人“伤心”啦。

唐若水妈妈一声电话，让她回家，她就把两位男生给“牵”走了。

过生日作文 开心的生日3

上周二是我的生日，爸爸妈妈特意给我办个生日宴会来庆祝。那一天，有很多的亲朋好友来也来了陪我一起庆祝，有爷爷奶奶、舅舅舅妈、表哥表弟等等。

同时，我也收到了很多的礼物，大家送我很多玩具，有足球、遥控汽车、溜溜球、机器人等等，每个人给我玩具的时候都对我说生日快乐，我开心地回答谢谢!看着这么多自己喜爱的礼物我都开心得快跳起来了。

晚宴开始后我点了生日蜡烛，而且还许了三个愿望。第一个是愿爷爷奶奶爸爸妈妈们都身体健康。第二个愿望是希望自己开心快乐的成长。第三个愿望是希望我的好朋友们也天天快乐。之后我吹了蜡烛，切好蛋糕给每个人都送到手上，希望好运能通过小小的甜蜜的蛋糕传达给每一个人。

吃完晚饭，表弟和妹妹还陪我玩了捉迷藏等好几个游戏，大家都玩得满头大汗但很开心。这是我上小学后的第一个生日，今年的这个生日过得很开心，因为我收到了很多的祝福，我知道他们都是爱我的，而我也会健健康康、快快乐乐地生活！通过这次的生日会，我发现快乐是需要和人分享的，那样你会更开心更快乐!

过生日作文 开心的生日4

不知不觉已经过了一年啦！今天是六一儿童节，正好是我的生日，爸爸妈妈一大早就带着我回老家过生日。

爸爸妈妈说要带我去山庄里吃饭，我又惊又喜，山庄那一定很好玩吧！我带着期待与激动坐上了大巴车，一路上树林里传来一阵一阵的鸟叫声，山脉耸立，不时还能看到一些被水流冲击过的岩石。

我正好有个朋友在碧云山庄，他的爸爸和我爸爸认识，所以我们两个也是好朋友，但我们是第一次在他家的山庄见面。怀着对见朋友的快乐，我隔一会儿便问一下妈妈：“快到了吗？”妈妈摸摸我的头，温柔地告诉我：“快到了。”

到了那里已经中午一点多了，我饿的头昏脑涨，但是朋友的爸爸已经把饭菜端出来了，等着我们到山庄。虽然我已经迫不及待地吃饭了，但我还是等爸爸说：“大家吃饭吧！”我才开始动筷子。吃完饭以后，我们一家和我朋友他们一家一起去爬山，我们在山区吃到了好吃的冰糖葫芦。

我们一起爬了山，我还和我的朋友小聚了一下，吃到了美味的冰糖葫芦！这真是一次快乐的生日！

过生日作文 开心的生日5

下课了，班长对大家小声地说：“大家快过来，快过来，听说明天就是李晓明的生日，我们给他准备一个生日会吧！”大家听了连连点头。

李晓明生日那天，大家早早地来到教室，便开始布置李晓明的生日会了。小胖一边在教室里慢悠悠地走着，一边在教室里撒着五彩缤纷的纸条；月满踩着桌椅一边小心翼翼地往前走，一边挂上闪着亮光的彩灯；小点手里握着一大把彩色粉笔，在黑板上写了四个五颜六色的大字：生日快乐！另外四个人抬着一个巧克力味的三层大蛋糕，呼哧呼哧地走过来了；最后，大家把桌椅围成了一个大圆圈，把蛋糕放在中间的桌子上，并把蜡烛点燃、关掉灯。

这时，李晓明走进了教室。突然，灯亮了，彩灯也亮了。接着，同学们纷纷冲上来，送上一句祝福：“生日快乐！”后来，同学们都送上了生日礼物，堆得跟小山一样高。最后，小明吹灭了蜡烛，许了愿，高高兴兴地给大家切蛋糕吃。

“叮叮叮。”上课了，快乐的生日结束。大家都面带笑容地回到了位置上。

过生日作文 开心的生日6

今天是我的生日，我真的.好开心呀。

以前每次过生日，我都会邀请我的好朋友一起来过生日，今年的生日我是在学校里过的。

中午，老师神秘兮兮地拿来一个生日蛋糕，再小心翼翼地揭开盒盖，我们看到一个非常精致的蛋糕。蛋糕上画着哆啦A梦，它有一双圆鼓鼓的大眼睛，舌头舔着嘴唇，仿佛再说：“快吃我吧，我可甜了，我自己也想舔一下自己呢。”

老师让我上台，我欣喜若狂，快步上前，站在蛋糕前，眼睛紧盯着蛋糕，好想一口吞掉它。

接着老师拿起蜡烛，迅速地插在蛋糕上，又用打火机将它点燃。我双手合十放在胸前，闭上眼睛，许了一个美好的愿望。

然后我弯下腰伸长脖子，像只长脖子的长颈鹿。我对准火苗鼓起腮帮、用力一吹，蜡烛被吹灭了。大家一起开开心心地唱起了生日歌，同学们拍着手，摇着头，开心无比。

最后我把蛋糕切成一块块，分给了大家。同学们拿到蛋糕，有的“啊呜”一口吞下去，像只饿了三天三夜的大灰狼；有的先用鼻子闻了闻，再用舌头舔了舔，然后轻轻地咬了一小口，好像很舍不得吃掉呢；还有的刮了一点奶油涂在别人的鼻子上，让那个人变成了小花猫，教室里充满了欢声笑语。

这个生日真让我难忘啊！

过生日作文 开心的生日7

幸福是什么？幸福是一种感受和真切的体验。

过生日时我是最幸福的。

那天是我的生日。

一大早起来，妈妈就为我做早餐。我吃着面包，喝着牛奶——这是世界上最营养的早餐了。

中午，爸爸妈妈送我生日礼物。爸爸送的是一个超大的蛋糕。妈妈送的是一本书，这本书的书名竟然是《陈梦娇的作文之旅》，我迫不及待地打开一看，里面是我从一年级开始写的句子，段落，一直到我现在的所有作文。这时，我更加理解了“慈母手中线，游子身上衣”这句话的真正含义。更加深刻地懂得了母亲的良苦用心。我翻到背面时，更加哭笑不得，上面写着，出版社：妈咪出版社，定价：无价之宝。我感激地看向妈妈，妈妈正用那深邃的眼神平静地望着我，仿佛在说“你要加倍努力，取得更好的成绩”。我认为这是我收到的最珍贵的礼物了。

到了晚上，我打开蛋糕，爸爸为我插上蜡烛，妈妈为我唱生日歌。我在温暖的烛光映照下，轻轻地闭上眼睛，开始许愿：我希望我每天都像在过生日。吃过晚饭，我们一家人一起玩起来游戏……我觉得这是我最快乐的时光了。

该睡觉了，爸爸妈妈坐在我的床边，轻轻地拍着我，直到我睡着，他们才悄悄地关上灯，轻轻地离开我的房间……

我想，那样一种暖暖的感觉会一直留在我的心头。而这种感觉，它的名字就叫做幸福。

过生日作文 开心的生日8

下课了，同学们围在一起，讨论自己以前的生日是怎么样。只有李晓明闷闷不乐地坐在座位上。，因为他也快过生日了，但是爸爸妈妈都没时间。

有几位同学知道了，就召集大家给李晓明过了个生日。老师把你小晓明领走了。李明杰把桌子摆成一圈；班长画黑板报；你李仁拿一个盒装装了很多糖果；李红点蜡烛；李二拿蛋糕。其他人找一个地方躲起来，老师也准备了视频。

这时李晓明打开门，五花八门的糖掉了下来，就像在下糖果雨。他看黑板上写着七个大字：李晓明生日快乐！

一眨眼，灯关了，同学们蹦了出来。李二拿着蛋糕放在李晓明的眼前。蜡烛点燃了，小明许了个愿，现在就开始吃蛋糕环节了。

大家吃蛋糕时，李晓明的爸爸妈妈出现在屏幕上，他问：“你们什么时候能回？”爸爸回答：“今天晚上就能回！”视频结束，李晓明感动得哭了。

李晓明又问老师：“地上的糖果怎么办？”老师回答：“是用来给你们抢的，抢到了还能吃。”话一说完，大家飞快地找糖果。还没过多久，教室就被找到一干二净。

“叮叮叮”李晓明的生日结束了，友情还在教室飘荡……

过生日作文 开心的生日9

今天是我妹妹的五岁生日，我要为她办一个隆重的生日会。

中午，姑姑拿着一个蛋糕来到我家，我和妹妹都迫不及待地想看看蛋糕的样子，盒子打开了，水果蛋糕从盒子。里”钻”了出来。蛋糕的周围是一块大一块小的圆形白巧克力，上面有五个草莓，五片弥猴桃等等，蛋糕师把它们放在蛋糕中间，好像在庆祝妹妹五岁生日呢。

我帮妹妹把蜡烛点好，就一边拍手一边唱生日歌，”祝你生日快乐…………”妹妹也跟着唱”祝我生日快。我们听了都哈哈大笑。要吹蜡烛了，突然，妹妹双手紧握，放在胸前，学着大人样在许愿，还透露了一个愿望”鞋子”，我想她可能要一双漂亮鞋子吧。然后妹妹鼓起腮帮子，瞪着眼珠子，朝火焰吹去，三根蜡烛吹灭了，可还有两根却像不听话的小娃娃，不依不饶，最后我也加入了”战斗”帮忙吹了一口气，蜡烛总算灭了。该切蛋糕了，妹妹很熟练的拿起刀，冲向蛋糕，”切好了！”可是还是需要加工。说着，姑姑就把蛋糕切成一块一块，每块蛋糕的造型都不一样，有的上面有一个草莓和一个弥猴桃，它们好像在商量”你说我们送妹妹什么礼物好呢？”有的上面有五块白巧克力，一看就知道这个是给妹妹的，还有的上面插都会一片爱心形的白巧克力，这个是我的，很棒吧！

生日会就在欢声笑语中结束了，希望我的生日会更加的别出心裁！

过生日作文 开心的生日10

今天是舅舅的生日，每年的今天我们十几个外甥和外甥女都要相聚到舅舅家，给舅舅过生日，今年也不例外。

舅舅是位老中医，七十多岁了，身体健康着呢。舅舅过生日不图别的，就图个开心。退休后，被聘到一家诊所坐诊，每天自己驾车上班，也许是职业病吧，舅舅觉得不给别人看病而闲着心里不舒服，所以对舅舅来说根本没有什么双休日，一句话，就是在家呆不住，只要有患者打电话，不论多忙，他都要前去就诊。

今年舅舅的生日和往年一样，真够热闹的，正赶上端午节放假，表弟、表妹的孩子们自然也都一起前来祝寿了，看着一个个活波可爱外孙子和外孙女，舅舅和舅妈自然高兴。大厅里，一张可容纳二十多人的大桌子愣是没能全部入席，最后决定，给孩子们单独开了一桌，表妹做桌长，任由孩子们欢乐去吧。

酒席宴中，我和表弟表妹们自然要分别祝福舅舅生日快乐，祝福舅妈身体健康了。每个人都有自己的工作，难得每年相聚这么一次，能喝酒的当然是不会留量的，大家尽情畅饮，给舅舅的生日增添了活跃的气氛。

过生日作文 开心的生日11

今天，爸爸到学校来接我，我以为回家吃好东西了呢!可回家的路上爸爸却走了反的方向，我急忙对爸爸说：“爸爸，你走错方向了吧!”爸爸却说：“没有走错。”我只好保持沉默了。

过了一会儿，我们竟到了奶奶家的楼下了。我跑了上去，见妈妈也在便好奇的问：“妈妈，今天怎么在奶奶家吃饭了呀!”妈妈笑着说：“舅舅今天过生日呀!”我一听过生日便兴奋的说：“那我们今天有蛋糕吃了耶!”说完便看到茶几上放了个大蛋糕，乐得我手舞足绕。

吃饭了，今天的晚餐真丰富呀!烧了一桌子好吃的菜，要是平时我肯定胃口大开，可今天感觉也没那么好吃了。我很快就吃好了，坐在沙发上边看电视边等着吃蛋糕呢!

终于等到吃蛋糕了，我迫不及待的跑去扯开蛋糕，打开一看，“哇!”是个爱心形的蛋糕，蛋糕周围粘了一圈花生仁，上面还有各种各样的水果，真丰富多彩呀!一看这蛋糕就让你忍不住留流口水，我真想弄点尝尝，肯定美味。舅舅看到我们像馋猫一样，于是赶紧分给我们吃。我尝了一口，嗯!好吃，甜而不腻的奶油加上软软的蛋糕真美味!我一下子就吃完了这块蛋糕。直到今天我还回味着那蛋糕的美味呢!

过生日真好，可以吃到美味的蛋糕，太好了!

过生日作文 开心的生日12

一天，外婆过生日，小红帽要去看外婆。可是，到了外婆家，才知道外婆已经搬家了。由于树木太多，小红帽走进树林就迷路了，忽然，乌云密布，一道金光闪过，“轰”的一声，下起了倾盆大雨。

小红帽急得哭了起来，她找不到外婆，又下起了大雨，小红帽很害怕，这时，她看见远处有一个山洞，她就飞快地跑了过去，小红帽想：我怎么才能找到外婆呢？这时，有一个布娃娃看见了小红帽问她：“怎么了？”小红帽说：“我迷路了！”于是，小布娃娃送给小红帽一件雨衣，布娃娃说：“我帮你一起找外婆去吧！”小红帽和布娃娃找哇找。她们走了很远很远，她们走过了山川、田野、大路……终于，找到了外婆家。

小红帽把事情的经过讲给外婆听，外婆（欣慰地）说：“你们真是个勇敢的好孩子！”小红帽转过身对着布娃娃，满怀感激地说：“谢谢你帮助我！”以后我也做一个乐于助人的好孩子。之后，小红帽和布娃娃一起祝外婆生日快乐，外婆很感动，外婆还送她们了一幅对联。送完礼物之后他们吃了一顿香喷喷的团圆饭。

过生日作文 开心的生日13

“呵呵，呵呵”！是谁发出这么开心的笑声啊？不用说，一定是我家的小寿星棒棒发出来的。原来他正在学习吹蜡烛呢！

今天是弟弟棒棒第一次过生日，我和爸爸特意去买了一个大蛋糕来庆祝弟弟的生日。当我打开蛋糕时，弟弟那双明亮的大眼睛就直盯着，好像知道这是为他准备的一份礼物。我把蜡烛插上，教弟弟如何吹灭，这时有趣的一幕发生了。我先教弟弟怎么用嘴巴吹气，弟弟学着我的样子，却喷出一滴滴口水，落得满桌子都是，我们全家都被他的滑稽样儿逗得合不拢嘴，我又继续给弟弟作示范，没过几下，聪明的弟弟就学会了，他学着我的样子，对着蜡烛吹了几下，就把蜡烛给吹灭了，此刻，他高兴地发出了“呵呵呵”的笑声，那声音好像在告诉我们：蜡烛被我吹灭了，蜡烛被我吹灭了！看着这可爱的弟弟，我也开心地笑了。

这一年来，弟弟带给我们无穷的快乐，我也在学着做一位好哥哥，一有空，就陪弟弟玩，逗弟弟开心，教他一些新花样。相信弟弟在以后的日子里，也能像今天一样，学会新本领，永远笑嘻嘻。

过生日作文 开心的生日14

今天农历九月二十三日，是我和弟弟的生日，(我和弟弟一天出生，所以是一天过生日，不过不是双胞胎噢，)

这一天，天还没大亮，我们就从温暖的床上爬下来，是为什么呢？我们闻到了一股浓浓的香味，我们今天过生日妈妈给我们准备了许多盘丰盛的菜肴，什么酸辣的酸菜鱼，浓浓的排骨汤，好吃的四喜丸子……

我们就这样吃完了半天，而一到晚上菜肴就更加丰富，那一盘盘菜中间，正中放了一个大蛋糕，蛋糕是乳白色的，蛋糕外层包了一层厚厚的巧克力外皮，与蛋糕内部形成了鲜明的对比，蛋糕上就放了许多水果，有芒果，水蜜桃，猕猴桃，葡萄，还有橙子，草莓……

我们把蛋糕插上了一根根鲜艳的蜡烛，闭目，低头暗自，许愿，许着自己的愿望，我悄悄抬头睁眼看着弟弟，他也在低头许愿呢！

许完愿后，我偷偷的把蛋糕抹在手上，迅速的抹在弟弟脸上，看着他吃瘪，我默自得感到一阵兴奋，随后，弟弟反应过来，我们又进行了一场蛋糕大战，最后，我们看到那只剩一点的蛋糕，和我们身上的一片狼藉，默自苦笑看来又要收拾，待收拾候便开始吃起了自己的蛋糕，这真是一个快乐的生日！

过生日作文 开心的生日15

今天，我过10岁生日。其实我的生日是12月份，所以对于这个生日我心里有疑问，于是我问妈妈原因，妈妈说：“每个地方的风俗都不一样”。我们那边只要是哪家孩子快满9周岁了就得在家里摆酒席宴请亲朋好友到家里来做客，我似懂非懂的默默点了下头！也不知道要怎么个仪式感来过这个10岁生日！

早上家里来了很多客人。有的帮忙洗菜；有的帮忙杀鸡杀鸭；还有的帮忙摆放桌椅。大家，忙的热火朝天。没过多久外公外婆、舅舅舅妈都来了。客人陆陆续续地也都来了顿时家里宾客云集！今天我要穿外婆给我买的新衣服、新裤子、新袜子、新鞋子，然后回到大厅，只见奶奶已经摆放好了“三牲”，点好了蜡烛，外面鞭炮也准备好了。在“噼里啪啦”的鞭炮声中举行跪拜仪式。我照着爷爷奶奶的话拜完！这标识着长大了，我10岁了！长辈们纷纷给我祝福。最后大家都围着我唱生日歌，我许愿吹蜡烛切蛋糕。

关于生日的作文：难忘的生日晚会 篇13

到了家，刚换鞋，爷爷就让我闭上眼睛，来到我的房间，“啪”灯亮了，我张开眼睛：天啦!这房间怎么一下子变得这么漂亮?只见墙上挂满了银色的彩条，彩条上面贴着英语“生日快乐”字母，还有各类彩色气球，动画，真像进入了一个童话世界。爷爷告诉我：这是爸爸妈妈亲手布置的，还说：“好戏还在后头呢!”

我赶紧完成当天的作业，同爷爷、奶奶乘车来到央央春天大厦“海底捞”二楼的一个大包间，推开门，哇!一股浓浓的亲情扑面而来，只见爸爸、妈妈、阿公、阿婆、还有妹妹满脸笑容地迎接我，说：“生日快乐!”我看到包间正面贴着：“祝炜宸小朋友生日快乐”几个彩色大字，旁边挂了许多彩色气球和充气动漫娃娃，这时，妹妹跑过来送给我一个精制的贺卡，我高兴地把她抱起来，接着，阿婆和奶奶也给我送了珍贵的礼物。我感恩亲人们对我的关心和祝福!

生日晚会进入高潮，只见服务员姐姐源源不断地端上来一盘盘好菜，可怎么不见生日蛋糕呢?我正想问爸爸，突然灯灭了，妹妹惊叫起来：“怎么回事?”这时门开了，只见几个漂亮姐姐手拿“生日快乐”的闪光灯牌推着音乐彩车缓缓走进来，彩车上摆放着一个大大的蛋糕，还点燃了蜡烛，我们全家人都沸腾起来了!妈妈急忙拿起手机摄像。灯亮了，我戴上生日帽，对着烛光许了个愿，吹灭了蜡烛，全家人站起来一边拍掌一边唱起“生日快乐”歌…… 我们吃着美味佳肴，聊着开心往事，说说笑笑，其乐融融。

回家的路上，我想起了老家的习俗，小孩满了九岁就叫十岁，明天，我就是个十岁的小伙子了，我要挺起精神，努力学习，快乐每一天。

这个生日晚会真令人难忘啊!

作者：刘炜宸

注重描写, 让作文丰满靓丽起来 篇14

日常教学中, 我们常常是上课讲了课文, 下课布置一篇类似的题目让学生仿写, 写完后进行批改, 批改完毕, 反馈给学生。他们有没有深刻的感悟, 是否取得了长足的进步, 我们就很少过问了。这也导致学生对自己的文章没有很高的要求, 得过且过, 一篇篇写下来, 原地打转, 裹足不前。

为了让作文有足够的篇幅, 也为了让作文更丰满生动, 我先从描写入手教作文。教材中有许多好文章, 其中肖像、动作、心理、景物的描写既细腻又丰富生动, 是学生写作的范本。但学课文跟写作文是两回事, 两张皮, 学生模仿不来。我让学生先自己写作文, 再对照名作找差距, 回想自己的生活细节, 再次作文, 这种“练———找——讲——练”的方式, 效果不错, 学生提高很快。

学生初学作文, 就是练习写一个人物的外貌, 可是到了初二学生的作文还是千人一面, 千篇一律, 没有特色。一次作文:“记忆深处的———”, 我们班的一位学生写了他的小学同学:我最难忘记的是我小学时候的同学XXX, 他长得黑黑的头发, 大眼睛炯炯有神, 个子高高的, 总是笑, 脾气很好。看了学生作文, 我就人物描写如何生动形象这方面, 进行了教学, 让学生找出了莫泊桑的《福楼拜家的星期天》一文, 思考文章中人物描写的方法, 发现人物的外貌描写可以体现他的性格和精神风貌, 大家都说学习这篇课文的时候对这些人物印象深刻, 但当时学习的侧重点和现在不同, 学习课文的时候收获多的是人物的思想, 现在要描写人物了再重新学习, 收获的是表达的方法, 换个视角再看这篇文章, 突然有了不一样的感受, 明白了这样写的绝妙, 也找到了自己的差距, 找到了改进的方法。学生修改后的文字如下:在我的记忆深处, 珍藏着一个人, 他的音容笑貌时时在我的脑海中浮现, 他浓黑的头发, 衬托着脸白白的, 两只眼睛整天眯着, 一笑起来就成了两条缝, 耳朵迎风招展, 好像在随时欢迎他的朋友们, 嘴总是笑呵呵的张着, 两颗门牙又大又白, 像小兔子, 我们叫他兔八哥, 他也不恼, 我们都很喜欢他, 这就是我的小学同学XXX, 一位热心助人的好同学, 好朋友。这样学习写作针对性强, 目标明确, 现学现用, 降低了写作的难度, 收到了明显的效果。

在人物的动作描写方面稍加点拨, 更见成效。学生作文:“———让我感动”写了一个老奶奶过马路给小孙女买冰糕的事情, 原文是这样写的:马路中间一条大深沟, 老奶奶小心翼翼的走到马路边上, 小心翼翼的走过了深沟, 给孙女买了冰糕, 小孙女高兴极了, 我看到了感动地留下了眼泪。不足200字的一篇文章, 很快就完成了, 像是流水账, 写不出深情。怎么通过动作表现感情, 我让学生找出朱自清的《背影》一文, 重新学习父亲爬月台买橘子一段, 先分析了父亲的外貌描写———长袍马褂, 步履蹒跚, 造成他行动的不方便。再看过铁路的动作描写———攀、缩、微倾, 几个词形象地写出了父亲动作的艰难, 这些动作饱含了父亲对儿子深沉的爱, 让我们感同身受。学生回忆老奶奶的外貌, 当时的动作, 比较和自己过马路时的动作有何不同, 找出了自己作文的不足之处, 几次修改, 作文如下:马路中间正在施工, 一条又深又宽的沟横在中间, 我试了试, 迈不过去, 于是后退几步, 助跑, 跳远, 跃过去了。这时我看到一位老奶奶, 满头白发, 身体向前弯曲着, 腿有点罗圈, 她慢慢地走到沟边上, 颤巍巍的迈步过去, 够不到对面, 又把脚缩了回去, 蹲下身子, 用手扶着地, 一只脚慢慢够过去, 一次, 两次, 终于够到对面了, 有行人看到, 忙去搀扶。老奶奶买了孙女想吃的冰糕, 满脸是笑, 像一朵盛开的菊花。我看到了, 感动地流下了热泪。经过练习, 作文有了真情实感。学生体验到了成功的喜悦, 为下次作文积累了经验, 调动了写作的积极性, 提高了写作的兴趣。

对于心理描写, 学生们遇事情心中有想法, 提笔作文就忘记, 更需要我们的提醒、点拨。一次作文“我体验到了成功的欢乐”, 有的学生写到一次朗读比赛课:我很担心, 怕老师叫到我, 自己读不好, 同学们就会笑话我。可是, 轮到我了, 我心里紧张的说不出话来, 脸涨的通红, 紧紧握住手中的课本, 老师看我紧张鼓励我说, 别害怕, 大家都在给你加油, 没有人笑话你。在老师的鼓励下, 我终于战胜了自己, 体验到了成功的欢乐。我就问他, 老师叫你之前你在想什么, 战胜自己之后有想法吗?学生说有。是啥?怎么不写出来, 学生拍着脑门傻笑, 连说忘了。我就叫学生再看莫顿·怀特的《走一步, 再走一步》当作者被其他同学叫着去爬悬崖的时候, 想什么了, 遇到困难时候, 距离悬崖顶部还有三分之二路程的时候如何想的, 到达顶部有何想法, 当父亲指引作者一步步向下走时的想法, 以及在悬崖下面的想法, 对作者一生的影响。看曹文轩的《孤独之旅》当杜小康来到陌生环境的时候他的恐惧心理, 当暴风雨过后, 他的心理变化。学生知道自己的内心活动太轻描淡写了, 于是, 他回想当时的心理, 修改如下:老师, 你千万不要叫我啊, 我在心里默默祈祷着, 希望能漏过我, 可是, 老师按着课桌一排排叫过来, 快轮到我了, 我在心里敲起了小鼓, 要是读不好, 同学们会笑话我的:“刘大结巴”还有那刺耳的笑声, 我实在忍受不了, 可是人一多我就紧张, 怎么办?索性不读, 不读?老师会训斥我的, 而且那些平时的“死对头”这次更有话说了, 他们会对我倍加奚落, 笑我是胆小鬼, 逃兵, 怎么办?我的脸涨的通红, 手紧紧握住课本, 眼睛死死盯着上面的字, “刘宗”老师叫我的名字了, 我逃不过去了, 要是脚下裂开道口子让我钻进去, 消失十分钟多好, 正在我尴尬万分的时候, 耳边响起老师鼓励的声音, “别紧张, 慢慢读, 我们大家都相信你能读好, 没有人笑话你, 都在暗暗给你加油呢!”听了老师的话, 我有了勇气, 有了力量, 第一句读出来了, 没有结巴, 没有错字, 第二句, 第三句, 我心里镇定了, 不慌张了, 脸上的温度在下降, 速度也慢下来了, 第四句, 第五句, 我听着有的同学低声说, 这次没有结巴, 心里一阵窃喜, ……终于读完了, 我感觉浑身轻松, 原来朗读课文就这样简单, 我设想的那一切糟糕的事情都没有发生, 我高兴的想蹦起来, 想大叫, 想欢呼, 想告诉所有的人, 我在课堂上朗读课文了, 我朗读课文不结巴了。在这次朗读中我战胜了自己, 课上朗读给了我自信, 给了我勇气, 让我以后遇到人多的场合不再结巴, 不再紧张, 不再难为情, 我体验到了成功的欢乐。随着一次次作文的胜利, 学生感到自己的生活就是作文, 自己的想法就是作文, 自己的感情就是作文, 心里不再畏惧躲避, 写作的兴趣高涨, 开始积极主动地要求作文。

景物描写也是如此, 作文“偶尔停一下, 真好”。学生这样写:天天学习, 很紧张, 这天放学早了, 在路上, 看到路边树木茂盛, 小草绿绿的, 小鸟也飞着, 叫着, 我感觉轻松极了, 偶尔停下来, 真好。我的批语是:“你偶尔停了, 停的时间太短了, 看到了什么, 听到了什么, 又想到了什么?”依照上一次的经验, 学生们找出了老舍的《济南的冬天》和朱自清的《春》, 重温了“最妙的是下点小雪啊”这一段, 理出了写景的顺序, 看了春草图、春花图、春风图、春雨图的写作内容, 恍然大悟, 知道自己作文的内容单调, 条理不清, 应该按一定的顺序, 动用各种感觉器官来描写景物, 找出差距, 知道了努力的方向, 回忆自己当时观察到的景物, 二次写作如下:放学路上, 马路的两旁, 树木郁郁葱葱, 高高的白杨树直插晴天;树尖上, 顶着一轮红日, 树梢上, 绿色的叶子在微风的吹拂下哗啦啦的笑着;树杈间, 鸟儿叽叽喳喳的唱着一天的收获, 欢快地归巢了。银灰色的树干排成一排, 像哨兵一样整齐的站在道路两旁, 林间空地上, 小草碧绿, 野花散在草丛中, 我徜徉其中, 呼吸着新鲜的空气, 里面夹杂着花香草香, 心情感觉到一种从来没有过的轻松, 偶尔停下来, 听听大自然的音乐, 呼吸呼吸新鲜的空气, 感受季节的变换, 享受大自然的恩赐, 真好, 生活很美好, 不只是学习, 工作, 还有很多, 很多。里面有了对美景的欣赏, 对生活的感悟, 有了轻松的心情, 虽然还有很多缺陷, 但是学生们已经感到有话可写, 有情可表了, 增强了写好作文的信心。

从描写入手教作文, 解决了学生有生活、有体验、不知道怎么表达的问题, 教给了学生写作的思路, 教给了学生写作的技巧, 而且是现用现教, 降低了写作的难度, 拉近了读写的距离;先写文章再找写法, 针对性更强, 活学活用, 提高了学生应用的能力, 训练了学生的思维, 学生以后观察生活更加仔细。