4年级上册健康教育教案

4年级上册健康教育教案（精选6篇）

4年级上册健康教育教案 篇1

大同小学教师备课

1人体内的仓库 教学目标：通过形象的各种“仓库”的比喻，使学生知道人体各脏器的功用。教学重点： 人体各脏器的功用 教学难点：人体各脏器的功用 教学过程：

一、导入 从学生日常生活的实例启发学生谈自己所知道的仓库，如粮库、水库、武器库等，认识仓库有什么作用。

二、新授 人体结构精巧，功能高超，无与伦比。而且人体也有我们在生活中的各种“仓库” 1．脾脏：最大的淋巴器官，位于腹腔的右上部，前面为肋骨所遮盖，所以正常人的脾在腹部摸不到。脾能产生某些白细胞。脾对贮存血液有很大作用。、2．膀胱：在盆腔内，是一个主要由平滑肌构成的曩，有暂时贮存尿的作用。3．肝脏：肚脐对

四年级上册健康教育 于人体内蛋白质、糖类、脂类等很多物质的代谢有重要作用。4．淋巴结：淋巴结是在淋巴管行程上无数大小不一的形如蚕豆的小体。它存在着具有吞食作用的细胞，能把侵入人体的病菌吞掉，对人体有保护作用。

5、脂肪：食物中的脂肪经过消化，吸收到人体后，主要是在皮下、肠系膜等处贮存起来。当身体需要时，这部分贮存的脂肪可以进行分解，释放能量，供细胞利用。

6、大脑：仅有1.5千克重，但其神经元件之多，记忆容量之大，活动之随心所欲，是任何电子计算机望尘莫及的。请同学们朗读课文 板书：

脾脏―――血库

肝脏―――营养库 膀胱―――水库 淋巴结――武器库 脂肪―――能源库

大脑―――知识库 小结：学生们了解了人体内的各种仓库后，对人体有了一定的了解，懂得了一些初步的知识。教学后记： 2脉搏与体温 教材分析： 本课教材内容公分为二部分： 第一部分说明什么体温，正常人体温的数值，人体的温度保持相对恒定的原定及测量体温的方法。第二部分，说明什么是脉搏，脉搏产生的原理，脉搏异常时常见的几种原因及脉搏的测量方法。教学目标：

1、通过学习，知道什么是体温，脉搏。掌握体温与脉搏的产生的原理及测量方法。

2、讲解体温和脉搏的产生，测量方法。既是本课的重点也是本课的难点。教学方法： 小组合作探究法，情景体验法，多媒体辅助教学等方法。通过这些方法的运用，引导学生主动参与密切联系到生活实际的入情入境的学习活动中，引导学生讨论质疑，体验感悟，掌握体温与脉搏的产生原理及测量方法。教学流程：

一、情景导入，激发学生的探究欲望。用多媒体播放《健康歌》。师生共做韵律操，通过这段韵律操，你感觉身体上发生了什么变化，学生回答

小结，使学生明确体温是有变化的，脉搏的跳动是有快慢差距的。那你们想不想了解体温与脉搏怎样产生的，我们应该测量体温与脉搏？以此激发学生带着浓厚的探究欲望进入教学的。

二、合作探究。掌握了体温与脉搏定义，测量的方法。启发学生入情入境的思考，同学们假设我们的生活中发现身体的异常变化，你应该怎么做？请学生分小组进行讨论。学生利用自己的经验交流讨论。教师要参与其中做一个聆听者和指导者。然后以小组为单位进行交流汇报，教师要进行点拨和指导，使学生形成正确的思维方式，同时指出正确的测量体温与脉搏的方法，加强学生的认识。

三、出谋划策，汇报交流。本环节的设计目的在前面的学习基础上，通过学生的交流，彼此再次获得新的体温与脉搏的常识，扩宽知识面。掌握多种测量方法。

四、模拟演习，指导行动。学生对于体温与脉搏已经有了正确的思维方式，那么怎样才能知道学生的行动那？所以这一环节，我给学生提供一个模拟的实践锻炼的机会。创设情景，假设你小组的同学出现了感冒，发烧了，你该怎么办那？你是怎么知道的那？应该怎么做？通过学生的讨论，师生的评价指导行为。使其将所学知识内化为行为，提高教学效果。

五、总结升华，收获提高。通过今天的学习，你有什么收获呢？引导学生畅谈收获，升华知识，教师及时总结。把我们所学的知识，运用到自己的生活实践中去。教学后记: 3生命在于运动

一、教学要求：

1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。

2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。

3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛病。

二、教学重点与难点：

教学重点：教给学生保健方法。教学难点：指导学生学会一些应急方法（如骨折、脱臼后的注意事项）。

三、课前准备： 人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。

四、教学时间： 一课时 五：教学过程：

1、由日常平时会做哪些运动？ 师：刚才大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。

2、介绍运动系统及其作用 ①介绍运动系统的组成。②说明运动系统的作用。

师：吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在运动？

师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。

③解说骨骼的支撑、保护作用。

师：运动系统的作用不只是运动，比如说，人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来，如果没有骨骼会怎样？骨骼还有什么作用？

（学生思考、回答。教师确认骨骼有支撑作用）

师：人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用？

生：有保护大脑的作用。

学校健康教育备课记载

具体备课记录

师：综合来看，人的运动系统除了能使人运动外，还有着支撑身体和保护内脏器官的作用，因此我们必须注重运动系统的保健。

3、引导学生了解 ①教育学生注重运动系统的保健。

师：你们见过驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人吗？他们是怎样的？你觉得这样对他们的身体、行动有利吗？

师：这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。小学生正处在运动系统发育的关键时期，如不注意，也会出现这样的情况。

②介绍运动系统的健康发育，你们觉得应该注意些什么？这样做有什么好处？

4、介绍骨折的成因和临时固定方法

师：如果在运动中不小心相撞或是摔倒在坚硬的地上，便容易造成运动系统受伤，你们以前受过伤吗？有什么感觉？

（学生回答）

师：骨折不仅指骨断，也指骨裂。科学上把骨头的断、裂均称为骨折。（请有骨折经历或家人曾骨折过的学生回答）骨折是在什么情况下发生的？有什么表现？

师：我们该怎样避免骨折呢？（学生讨论、回答）

师：如果发生骨折，应立即采取急救措施。急救不是乱救，必须讲科学。假如有人从房顶上摔下，头上淌血，上臂骨折断，断骨刺破皮肤，伤口流血，病人昏迷。这种情况下，你们认为急救该怎样进行？为什么？

（要求学生朗读课文中的急救措施介绍，教师出示简易包扎的挂

图，或请学生看课文中的插图，教师示范方法，讲解难点。学生练习，教师检查，指出错误）

5、促成良好习惯的养成 师：今天我们了解人的运动系统，通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯？

师：假如你的同学在运动中受了伤，我们应该怎么办？（学生讨论、交流）

六、反馈检测：

1、检查学生坐、立、走的姿势是否正确，不正确的予以纠正。

2、调查学生的挑食、偏食情况，及时教育并做跟踪调查。

3、问答：怎样保证运动系统的正常发育？ 教学后记: 4垃圾也有自己的家

一、教学目标： 1．了解自己家中的生活垃圾，使学生产生收集垃圾意识。2．分类回收垃圾，使其变废为宝，锻炼学生动手动脑能力，培养学生的创新意识和能力。3．增强学生的环保意识。教学准备：情境导入 收集一些废旧材料，如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）

二、教学过程： 1．观看短片（整洁和脏乱小区的环境录像）师：你们喜欢哪个小区，为什么

生：„„ 师：这些垃圾从哪里来？ 生：„„ 师：我们同学们家里的垃圾是怎样处理的？ 生：„„ 2．给垃圾找个家 师：这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康，我们可以给垃圾找个家吗？学生分组讨论、汇报。垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。3．了解垃圾分类 师：我们应该让垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有自己的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？（1）播放短片（垃圾的分类）通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾 师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？可回收垃圾桶是什么颜色的，不可回收垃圾桶是什么颜色的？有害垃圾桶又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回家吗？（认识环保垃圾桶，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾）（2）游戏：A.每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B.学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类，互相检查。（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类，其实还可以更具体的分类回收。课件出示垃圾分类标志，同学们回答各种标识代表哪一类垃圾。（4）阅读课本生活在线，同学们体会垃圾分类回收的好处。4．拓展（1）把校园垃圾送回家 让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。

（2）“变废为宝”巧手大赛 学生分组活动，收集废旧物品，下节课利用废旧物品制作手工艺品，在班内评展。教学后记: 5蛋白质------生命的基础

一、教学要求：

1、使学生知道“吃”对人体及其健康的重要性。

2、使学生了解一些食品对人体的不良影响，懂得选择健康食品的基本要领。

3、促使学生知道吃要合理、科学，应养成良好的饮食习惯，做到不乱吃，少吃、不吃有害食品。

二、教学重点与难点：

教学重点：介绍某些食品的危害，以引起学生的重视，教育学生做到尽量不吃或少吃有害食品，以维护身体健康。

教学难点：通过如何一系列的资料使学生懂得“吃好不等于能吃好”这个具有辨证观念的思想。

三、教学准备：

关于营养均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜，以及某些有关食品有损健康的资料、典型案例等。

四、教学时间： 一课时

五、教学过程：

1、说明吃的重要性

师：民以食为天。吃，可是我们生活中的一件大事。中国有句俗话说得好：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。今天，我们就来一起

研究吃的问题。

2、倡导合理地吃 师：关于吃，老师想请问大家一个问题，不知道大家能不能回答出来。这个问题就是：你们会吃吗？

（学生回答，答案很可能为“会”）师：我不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理地吃。谁能来再回答这个问题？（学生回答）

师：让我们一起来看看课文第二段的图和文字是怎么说的。

（学生看书，回答教师问题）

（教师选择图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆）

3、介绍某些食品对健康的负面影响

师：有人说，好吃的东西不一定是好食品。你们觉得这句话对吗？为什么？（学生讨论、回答）

师：要说明好这个问题，还是让我们来看一看课文提供的资料吧。（学生看课文中的表格）

师：这个表格说明了什么？

（学生回答）

（教师展示相关资料，介绍典型案例。要求学生记住这12种食品的名称）

4、引导学生懂得吃火锅的危害和注意事项 师：除了以上12种食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。那么你们知道为什么吗？（学生回答）

5、结束语 师：我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃 “好”，健康地吃！

六、反馈检测：

1、怎样吃得科学合理？

2、学生背出12种不宜吃的食物名称。

3、学生把本课学到的知识转告家长，请家长反馈意见。教学后记: 6小胖墩不再苦恼 教学目标：通过学习注意肥胖病的养成 教学过程：

1、自学书本，了解肥胖病的危害。

交流自己自学的成果

2、交流造成肥胖病的原因 学生交流然后总结：造成肥胖病的原因有遗传因素，也有外界因素，如自己食欲好，主食摄入过多，进食速度快，喜欢吃肉类食物不喜欢吃蔬菜水果。

3、了解如何预防肥胖病

（1）适当的减少每天的饮食量（2）加强经常性体育锻炼

（3）改变不良的生活习惯

4、了解红灯食品、黄灯食品、绿灯食品

学生交流，并看看自己每天的饮食是否正常。教学后记: 7保护视力 预防近视

一、教学要求：

1、说明眼睛的作用，介绍晶状体的功能，引导学生了解近视的成因和危害。

2、介绍怎样正确用眼，指导学生掌握预防近视的方法。

3、教育并引导学生养成科学用眼的习惯。

二、教学重点与难点：

使学生掌握预防近视眼的方法和养成良好的用眼卫生习惯，知道晶状体的作用。

三、课前准备：

人的眼球模型、眼球成像示意图、眼球内远近成像示意图（或相应的录像、投影、课件）。

四、教学时间： 一课时 五：教学过程：

1、强调预防近视的重要性

师：眼睛被大家称为心灵的窗户。假如眼睛坏了，会对我们的日常生活产生什么影响？

（学生讨论、交流）

师：为了更好地学习、生活，我们必须重视预防近视。

2、引导学生了解近视的成因

①指导学生认识晶状体的成像原理。师：预防近视首先要了解人的眼睛是怎样看清物体的。（出示眼球模型，或放录像、投影）人的眼睛像个球，既能看清远的物体，又能看清近的物体，这是因为眼球中有一块叫晶状体的物体在起调节作用，它就好比是照相机的镜头。师：（出示眼球近、远成像示意图或放相应的录像、投影）晶状体上肌肉收缩时，晶状体凸起程度变大、变厚，眼睛就能看清近处的东西；反过来，肌肉放松，晶状体凸起程度变小、变薄，眼睛就能看

清远处的物体。

师：晶状体的厚、薄由晶状体上的肌肉控制，人的眼睛就是在晶状体上肌肉的调节下看清不同距离的物体的。②引导学生了解近视是怎么形成的。

师：如果长时间看近处的物体，对晶状体上的肌肉有什么影响？长此以往，会带来什么后果？（学生思考、讨论，在学生讨论不出时，教师适当启发、补充）师：（出示假性近视成像示意图或放录像、投影）如果眼睛由于长时间疲劳而看不清远处的东西，这种现象我们就称它为假性近视。现在请大家读课文第二段。

师：真性近视是在假性近视的基础上形成的，必须注重假性近视的治疗。如果得了真性近视，就只有戴眼镜了。不戴眼镜，近视会更加厉害。

3、指导学生预防近视 师：刚才同学们说到眼睛近视很不方便，我们应该积极预防近视。你们认为应该怎样预防近视？

（学生回答，相互补充）

（教师补充、归纳，并进行相应训练、介绍。指导学生阅读、记忆、背诵“二要”和“六不要”；指导学生进行纸张的颜色、墨水、字体大小、字迹端正清楚等方面的对比，说明书写材料、颜色、字迹、字体等因素对视力的影响；指导学生做一遍眼保健操，纠正穴位，强调看电视要注意保护眼睛；介绍如何合理安排生活，预防近视；强调发生假性近视时应及时到医院治疗，切不可轻信传言与广告）

4、结束语（学生齐读课文第3自然段）师：今天我们学习了怎样预防近视，知道了近视是由于晶状体上的肌肉疲劳造成的，但是预防近视的关键不在于晶状体上的肌肉，而在于我们自己。只有养成良好的用眼习惯，才能预防近视。

六、反馈检测：

1、背诵或默写预防近视的“二要”、“六不要”。

2、回答：真性近视与假性近视有什么相同点和不同点？

3、判断对错： ①小学生得了近视没关系，只要配戴隐形眼镜就行了。（）

②父母不近视，子女就不会近视。（）教学后记: 8情绪与人体健康教学目的要求： 使学生了解情绪对身体健康的影响，学会在任何情况下都能控制自己，保持良好的情绪，做到常怀喜乐保健康。教学重点： 各种情绪对身体健康的影响教学难点： 培养自己健康的情绪教 具： 幻灯机、录音机教学课时： 一课时教学过程：一)揭题、审题。导入：同学们，你们听过“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这个俗话吗?它讲明什么?(让学生自由发言今天，我们就来上一节与这句俗语有关系的课棗《情绪与健康》。(板书：情绪与健康二)初读课文，了解内容：、自读课文，要求弄清：(用幻灯显示什么是情绪 ②什么情绪能使人增强对疾病的抵抗力什么情绪能使人诱发疾病2.开火车回答问题

3、朗读课文第①②③节三)再读课文，加深了解情绪对身体健康的影响。分四人小组讨论。(用幻灯显示为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗学生代表回答问题四)愉快教育。欣赏音乐《四只小天鹅》，让学生松驰紧张的神经。(五)学习几种培养稳定，欢乐情绪的方法刚才，我们欣赏了音乐《四只小天鹅》，相信对缓解大家紧张的情绪有一定帮助。以后，同学们遇到不开心，烦恼的事，不妨听一听、唱一唱内容健康，节奏活泼的歌曲，好放松一下自己。默读课文第③④自然段想一想：你是怎样培养自己稳定、欢乐的情绪的?(幻灯显示)3.小组交流。学生代表回答，教师板书树立自信心。(多对自己说：“我能行乐观、积极向上。(当遇到困难，大声地对自己说：“太好了，我可以挑战困难。”千万不要说：“烦死了”。

③心中有他人。(常对同学说：“要帮忙吗?”千万不要说：“管他呢?”)④善于赞扬对方。(多说声“你真能干!”、“你真聪明!”等)(六)小结：同学们，今天我们学习了第一课《情绪与健康》，使我们懂得了少年儿童正处于生长发育期，要保持稳定、欢乐的情绪才能健康成长。最后，让我们聆听一下心灵博士的话吧。打出幻灯：播放心灵博士的话

同学们，注意留心别人的情绪，分享他的快乐，分担他的痛苦，必然能使你加深了解，增进情谊，你也会因此而变得健康可爱，更受欢迎。教学后记: 9天气与健康

一、教学目标：

1、了解天气与人们情绪和健康的密切关系。

2、了解怎样观察天气的方法和能力。

3、搜集关于天气的气象谚语。

二、教学重点： 了解怎样观察天气的方法和能力

三、教学时间： 1课时

四、教学过程：

1、新课引入。

2、观察图画，了解天气与人们情绪和健康有什么密切关系？

3、要养成每天收听天气预报的好习惯，做好对气候骤变的准备和预防，使身体少受不良气候的影响。

4、了解一年四季应注意事项： 夏：防中暑 冬：防冻伤 春、秋：既防中暑，又防冻伤

5、收集气象谚语： 如“风后暖，雪后寒”等。

教学后记: 10小外伤的应急处理 教学目的

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、学会烧烫伤救护操，不迷信。

3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯 教学重点

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法

2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。课时安排 一课时

一、导入

从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。

1、提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？

2、讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。

二、新授：

1、常见的烧烫伤

（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察

从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。

（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？

2、了解烧烫伤的原由

（1）提问：怎么会烧烫伤呢？（2）出示课件，观察 图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？（3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危

本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。险呢

3、了解烧烫伤的防护（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？（2）学生汇报（3）出示课件，——治烫方法 从课件中，你知道了什么？ 了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。（脱---泡----盖----送----冲）

（4）出示课件，——防烧救护操 1）自学救护操 2）互相表演救护操

4、老师介绍防烧烫小发明

三、总结、反馈

1、这课，你学会了什么？

2、小故事——烫伤造成败血症

从故事中，你明白了什么？ 教学后记:

4年级上册健康教育教案 篇2

学生进行探究式数学学习, 就应向学生提供许多现实的、有趣的、生活化的教具以及许多富有挑战性的数学学习内容。人教版初中数学七年级上册第4章4.1“丰富多彩的图形世界”中的“立体图形的表面展开图”的课程应用现实中的玩具、实物做模型, 符合中学生的身心发展规律, 能成为学生动手操作、主动观察、实验、合作交流等数学活动的素材, 故精心设计了这节课, 收获颇大。

一指导思想

利用生活中的实物做教具, 在学生“自主、合作、探究”的学习方式下, 结合信息技术的使用, 创造性地使用教材, 形成规律、口诀, 激发学生的学习热情和学习兴趣, 努力探求最佳的教学方式、方法, 使学生的数学素养得到真正的提高。

二教材分析

1. 课标要求

了解直棱柱、圆锥的表面展开图, 并能根据展开图判断并制作立体模型。

2. 教学目标

第一, 知识与技能。了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的表面展开图;能根据展开图初步判断和制作立体模型;进一步认识立体图形与平面图形之间的关系。

第二, 过程与方法。在平面图形和立体图形互相转换的过程中, 初步建立空间观念, 发展几何直觉;通过动手操作、归纳、猜想和主动参与等数学活动, 积累数学活动经验。

第三, 情感态度与价值观。通过学生之间的交流合作, 培养主动与他人合作的意识;通过探索现实生活中的实物模型和实物制作, 提高学生学习热情和学习兴趣。

3. 教学重点

了解基本几何体与其展开图之间的关系, 体会一个立体图形按照不同方式展开, 可得到不同的平面展开图。

4. 教学难点

正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形;某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。

三教具准备

三棱柱积木、长方体、正方体纸盒、八棱柱茶叶盒、圆柱茶叶盒、圆锥形圣诞帽、石膏三棱锥、四棱锥、圆台形纸杯、棱台形灯罩、多个正方体积木。

四教学过程

1. 观察生活, 创设情境

小壁虎的难题:一只圆桶的下方有一只壁虎, 上方有一只蚊子, 壁虎要想尽快吃到蚊子, 应该走哪条路径?

2. 尝试体验, 自主探究

活动1:认识一些简单立体图形的平面展开图。

师: (展示教具三棱柱积木、长方体、正方体纸盒、八棱柱茶叶盒、圆柱茶叶盒、圆锥形圣诞帽、石膏三棱锥、四棱锥、圆台形纸杯、棱台形灯罩。)

把长方体、正方体、圆柱、圆锥的立体图形展开, 看它们的平面展开图是什么?

生:学习小组合作探究, 然后展示成果。

师:有些立体图形 平面图形展开

有些平面图形 立体图形折叠

活动2:初步应用, 体验成功。

课本124、126页

活动3:探索正方体的展开图。

师: (各小组发放一个正方体积木。)

把桌上的正方体积木按任意方式沿棱展开, 你能得到哪些不同的展开图?比比哪一小组的展开图多且与众不同。

学习小组合作探究, 展示成果 (给学生充足的探究时间) 。

师:正方体的展开图共有11种, 可以归为四类。

3. 快乐练习, 巩固提高

第一, 下列图形中, 不是正方形表面展开图的是 () 。

第二, 以下四张纸板按图中线经过折叠可以围成直三棱柱的是 () 。

第三, 以下哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱?

第四, 下列图形哪个不是长方体的表面展开图?

第五, 如右图, 为一个多面体的表面展开图, 每个面内都标注了数字。若数字为6的面是底面, 则朝上一面所标注的数字为 () 。

A、5 B、4 C、3 D、2

第六, 圆锥的侧面展开图是, 圆柱的侧面展开图是。

第七, 右图是一个正方体的展开图, 标注了字母A的面是正方体的正面, 如果正方体的左面与右面所标注代数式的值相等, 求x的值。

4. 反思交流, 收获感悟

师:本节课你学到了什么?

生:首先, 学会了简单几何体 (如棱柱、正方体等) 的平面展开图, 知道按不同的方式展开会得到不同的展开图。其次, 学会了动手实践, 与同学合作。

师:不是所有立体图形都有平面展开图 (如球体) 。

5. 布置作业

作业: (1) 课本121页第2题、124页第6题、125页第11题; (2) 制作一个长方体或正方体纸盒; (3) 选做作业:研究圆台、棱台的表面展开图。

五教学反思

1. 生活化的教具, 展示了丰富多彩的几何世界, 激发了学生的学习热情和学习兴趣

人们生活在三维空间, 丰富多彩的图形世界为本节课提供了大量现实有趣的教具和素材, 所以笔者找了许多实物作为模型, 特别是找到正方体积木更是令人欣喜若狂。六年前第一次接触正方体的表面展开图时, 笔者担心如果用剪刀剪下来折叠, 即麻烦又费时间, 可能完不成教学任务, 如何找到一种既省时又实用的教具来取代剪纸呢?正好看到女儿在玩积木, 于是灵机一动, 把积木带到教室。当学生看到自己曾经见过或玩过的积木, 都围拢过来看, 表现出了极大的兴趣。积木给他们动手操作提供了非常实用的教具, 下课时听到同学们纷纷表示:“这节课太好玩了!”使笔者深深地体会到了“玩中学”、“做中学”的好处。

总之, 本节课教学中, 充分利用生活中的实物当教具, 通过让学生观察大量丰富的立体图形, 从中“发现”立体图形的表面展开图, 加强了其对图形的直观认识和感受, 更好地了解了立体图形, 从而提高了学习热情和学习兴趣。

2. 探究式的教学, 还学生充分自主探索的时间和空间

学习方式的转变是课程改革的一个重要目标, 让学生从被动学习转化为主动学习, 更易于激起学生学习数学的情感和兴趣。本节课的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理和交流等数学活动。

设定教学目标时应充分考虑学生的个体差异, 给学生留有足够的自主探究的时间和空间, 保证学生质疑提问的随机性和充分性, 为学生深入思考积极探索提供平台。教学中做到师生互动、生生互动, 在和谐、平等、民主、合作的氛围中分享成功的快乐。让学生在自主探究中体验失败的痛苦, 又享受成功的喜悦, 培养学生坚强的毅力和锐意进取、勇于创新的精神, 使学生在意志品质上得到进一步提高。

本节课在活动2中, 给学生充分的时间让学生通过观察、猜想、动手操作得出三棱柱、四棱柱、八棱柱、圆柱、圆锥、三棱锥、四棱锥的表面展开图;特别在探究正方体的多种表面展开图时, 更是充分放手, 让学生小组探究, 并采取小组比赛的形式, 比赛哪个小组找到的正方体表面展开图形状最多。学生非常积极地参与其中, 争先恐后地把找到的形状画在黑板上, 笔者参与到学生的小组探究中, 并适时地展开小组评比, 给予表扬, 学生的学习积极性更是高涨。

总之, 本节课给学生提供了充分动手操作、主动参与的探究式学习交流的机会, 引导他们在“做中学”的活动中、在自主探索的过程中获得知识和技能, 掌握基本的数学思想和方法, 整个学习过程轻松、愉快。

3. 现代信息技术的应用, 丰富了学生的视野, 增强了学生的空间感

现代信息技术的广泛使用, 正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生更深刻的影响, 为学生的数学学习提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。重视信息技术的使用, 正是本节课的一个特点。本节课中用Flash应用软件制作了动画, 展示了常见立体图形的表面展开过程, 让学生在亲身体验之后, 又亲眼目睹, 从而加强了空间感, 在大脑中形成空间变化的印象;另外, 还制作了正方体的11种表面展开图, 并且制作了它们旋转90°、180°、270°后的各种造型。

总之, 应用现代信息技术, 通过这种图形的动态演示, 连续变化所形成的众多画面变换, 在学生大脑中形成图形空间变化的印象, 帮助学生认识空间图形与平面图形的关系, 帮助学生建立了空间感, 帮助学生在动态变化的图形中寻找不变的位置关系和数量关系, 从而了解图形的特性。

4. 尊重教材又不拘泥于教材, 创造性地使用教材

《课标》告诉我们“教什么”, 教材告诉我们“用什么素材教”, 而这些却不能直接作用于学生, 教学是把教学内容和教学素材转化为现实、生动的教学活动的过程。随着教材版本的多样化, 究竟是“教教材”还是“用教材”?显而易见。教材应当尊重, 但更重要的是如何挖掘、开发教材的精髓、内涵。本课把立体图形的制作和圆台、棱台的表面展开图纳入作业中, 给学有余力的学生留有想象的空间, 满足了不同层次学生的需求, 使学生的能力得到进一步的巩固和加强;另外, 还强调立体图形是实心体, 展开的只是它们的表面, 纠正学生以为立体图形是空心的错误认识。

总之, 教师创造性、个性化地使用教材, 转化成灵活合理、丰富多彩的“生态化”教学过程, 整体实现了三维目标, 促进了学生全面、和谐、持续的发展。

5. 规律记忆, 易于形成知识脉络, 帮助学生愉快长久地记忆

把要记忆的知识点归纳整理为口诀, 再结合图形来记忆, 有利于把理解的知识点上升到掌握的层次。本节课中除了列一个表格归纳整理常见立体图形的表面展开图, 还把正方体的11种表面展开图归纳整理为四类:

第一, 四连排的 (6个) 。

可记为:中间四方连, 上下各一方。

第二, 三连排的 (3个) 。

第三, 两行的 (1个) 可记为:两个三, 日状连。

第四, 二连排的 (1个) 可记为:三个二, 成阶梯。

总之, 在数学教学中强化学生独立的或合作的探究式学习, 目的是为了培养学生的创新意识和良好的数学素养;在初中数学教学中应有效地应用生活化的教具, 促成探究性的学习, 从而让数学走进学生的生活中, 成为生活的数学。

可记为:三方在中间, 双方位居偏, 单反任意放。

参考文献

4年级上册健康教育教案 篇3

首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。

教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

三、教学过程及设计意图

1.Warm-up

（1）Chant

笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。

Put the pictures in orders.

图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

三年级上册综合实践活动教案4 篇4

主题教学目标：

1、懂得不同的服装由不同的面料制成，不同的面料有不同的特点，认识到服装与人们的生活密切相关；

2、能够自行设计、开展简单的实验，比较不同面料的吸水能力，懂得为使实验结果客观、有效，需对实验条件进行控制的道理；

3、通过多种途径获取信息，学会收集、处理信息的方法和技能；学习观察、比较、实验、考察等基本的研究方法；感受合作与交流的乐趣；

4、培养热爱生活的思想感情； 活动时间安排： 2课时

活动一：服装面料特点大搜索

教学目标：

1、通过收集、观察各种面料的服装，懂得不同的服装由不同的面料组成；

2、通过亲身体验、查阅资料、采访专业人员等途径，感知不同的面料具有不同的特点；

3、初步学会收集和处理信息的方法；

4、初步学会采访的技巧； 教学过程：

一、导入

二、初步感知面料特点

1、了解一些衣服制作的面料及其特点 皮风衣 真丝衬衫 牛仔裤 „„

三、了解我们平时穿着的面料及其特点

1、说说我们穿的衣服裤子是采用一些什么面料？有什么特点？

2、你知道你家里人衣服的面料吗？有什么特点？

四、小结

活动二：面料吸水能力大比拼

教学目标：

1、通过设计和进行简单的实验，知道不同的面料吸水能力不同；

2、懂得做事要有条理，提高观察和分析问题的能力；

3、锻炼合理想象能力、创新能力以及与同胞友好合作的能力； 设计实验方案 活动准备：

1、学生准备：

搜集4——5种废旧面料，并将面料剪成大小相同的布条或布片；

2、教师准备：

对各种常见面料特性进行了解，准备一些实验可能用到的器材，如：水盆、烧杯、量筒、铁架、有刻度的小计量滴管、喷水壶、一次性塑料杯和橡皮筋，也可以根据学生在实验方案中列出的器材进行准备。过程安排及指导：

一、学生活动：

1、在小组内展示收集的面料，交流对各种面料的初步认识；

2、组内讨论选择哪集中面料进行吸水能力的比较；

3、设计实验方案；

4、组内对实验方案进行讨论，根据讨论结果，修改完善实验方案；

二、教师给予的行为建议：

1、可以从面料吸水的多少和吸水的快慢两个角度比较吸水能力；

2、分享影响测试吸水能力的因素，思考应控制哪些无关因素以使实验结果更科学；

3、在实验方案中详细列出实验需要用的器材，在实验前交给教师；

4、根据实验内容设计对应的实验记录单；

5、可以参考P79 的实验方案A，完成本组的实验方案设计；

三、预设的问题以及指导建议：

1、要求学生课前通过询问到呢个方式弄清楚收集道德面料的材质；

2、你们小组决定选择哪几种面料进行吸水能力比较？选择的理由是什么？

3、提示学生实验方案要包括实验目的、实验材料和器具、实验方法及实验过程；

4、设问：怎样判断吸水量？怎样使实验条件保持相同？ 开展实验和交流实验结果

一、学生活动：

1、根据实验方案，进行组内分工；

2、在实验室开展实验，做好实验记录；

3、以小组为单位，派代表交流实验方案和结论；

二、教师给予的行为建议：

1、分析实验过程中的各项工作，明确各组员的工作任务和要求；

2、为保证实验结果的可靠，可以重复进行实验，得出实验结果；

三、预设的问题以及指导建议：

1、实验前，要了解各组的实验方案，考虑方案的可行性，对有意见的方案要提出修改意见；

2、实验中，要反复巡视，及时对学生进行指导；

3、提醒学生在其他小组发言时认真听，积极质疑；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

主题八：过年啦

主题教学目标：

1、通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，增进对祖国传统文化的热爱；

2、比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资、利用资料；

3、比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等基本研究能力；

4、参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神； 活动时间安排：3课时

活动一：除旧布新大行动

策划活动 活动准备：

1、学生准备：

准备布置房间所需要的装饰物品、打扫卫生的清洁用品；了解孤寡老人的生活状况；了解打扫、布置房价的方法；

2、教师准备：

收集春节布置房间的资料，动员学生投入到帮助他人的活动中去，对有些不乐意帮助别人的学生做好教育引导工作；联系孤寡老人，就为其布置房间征得老人的同意； 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、了解除旧布新的传统习俗；

2、讨论过年前如何布置家；

3、观察了解孤寡老人的情况；

4、讨论如何进行打扫和布置；

二、教师给予的行为建议：

1、从相关书籍和网站上了解除旧布新的习俗；

2、让几位学生事先前往孤寡老人家，对孤寡老人家的情况进行了解，并介绍给大家；

3、向家里的长辈询问过年的习俗；

4、引导学生回忆家中以往的做法进行总结；

三、预设的问题以及指导建议：

1、要参与学生的讨论，帮助学生意识到除旧布新也是一项过年前的准备工作；

2、可补充说明些学生没有提到的做法；

3、可在强调除旧布新能帮助增强新年气氛的同时，提出有些家庭无法感受这种气氛，激发大家帮助别人的热情；

4、对各组准备完成的工作进行协调，以免出现大家都进行打扫或者大家都贴窗花的现象； 开展打扫和布置活动

一、学生活动：

1、小组进行活动分工；

2、安排活动项目的先后顺序；

3、准备活动需要的物品；

4、小组合作进行打扫和布置活动；

二、教师给予的行为建议：

如果孤寡老人家面积较小，可容纳的人少，应分工分批进入房间打扫和布置；

三、预设的问题以及指导建议：

1、需在活动开始前了解各组准备工作的完成情况，以免出现后续工作发生困难的现象；

2、需引导学生进行活动前的统筹安排，以免出现人多效率低的局面； 交流经验，总结体会

一、学生活动：

1、总结在活动过程中自己和本小组的成功和不足之处；

2、体会帮助他人的快乐；

3、记录这次活动的体会；

二、教师给予的行为建议：

1、打扫和布置的时候，尽量避免混乱的情况出现；

2、记录体会时，别忘记记录自己认为最成功和最有创意的地方；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可在学生不知情的情况下请孤寡老人在班级中谈谈感受，以及喜欢的布置，以帮助学生产生荣誉感和快乐感；

2、需留一定时间让学生完成学习单，以利于学生梳理在活动中的体会；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

活动二：不一样的新年习俗

教学目标：

1、通过收集不同民族的新年习俗，了解不同的名字有着不同的新年习俗；

2、通过对比不同民族的新年习俗，学习分类比较的方法；

3、学习收集和处理信息的方法；

4、培养探究更多信息的兴趣； 整理有关新年习俗的资料 活动准备：

1、学生准备：

从网站、图书中收集有关各民族的信息，准备记录信息用的纸张；

2、教师准备：

思考对新年习俗分类、比较的方法，收集介绍各民族新年习俗的书籍等； 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、交流各民族的不同新年习俗；

2、交流收集有关新年习俗资料的工具和方法；

3、学习和实践有关分类的方法，将各民族的新年习俗归类整理；

二、教师给予的行为建议：

1、按照吃、穿、玩分类，有针对性的收集某一个或某几个民族资料；

2、通过看书、看录像、上网等多种途径收集资料；

3、按照新年日期、新年活动、新年服饰、新年食品、新年祝福分类整理个民族的资料；

三、预设的问题以及指导建议：

1、和学生一起交流所了解的各民族的新年习俗；

2、引导学生发现各民族的新年习俗是不同的；

3、引导学生注意除了网络收集以外，还可以采用访谈的形式收集资料；

4、引导学生学会如何对新年习俗进行分类； 制作新年习俗卡片

一、学生活动：

1、交流通过各种途径收集到的各民族新年习俗；

2、对比了解各民族新年习俗的不同方面；

3、制作各民族新年习俗对比卡；

4、参观卡片展，扩大知识面；

二、教师给予的行为建议：

将收集到的各民族新年习俗按照分类进行交流，从中发现各民族新年习俗的不同之处；

三、预设的问题以及指导建议：

1、请学生介绍自己收集到的一些民族的新年习俗；

2、请习俗从自己收集到的新年习俗中选取两个民族，进行对比，制作对比卡；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

活动三：年货的过去和现在

教学目标：

1、学习有目的的进行调查、采访；

2、学习运用卡片和表格帮助对比分析的方法；

3、在对过去和现在的年货情况进行对比的活动中，认识到社会的发展和进步，并珍惜现在的幸福生活； 了解年货情况 活动准备：

1、学生准备：

事先告诉家长，本次活动的内容，在征得家长同意后，与家长一起购置年货；

2、教师准备：

自己购买年货的清单 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、了解过年时自己家里购买的年货；

2、初步确定比较年货的内容项目：数量、种类、金额；

3、确定采访对象，设计采访提纲；

4、进行采访并记录；

二、教师给予的行为建议：

1、记录自己家里年货的名称、价格，可以询问父母，也可以陪父母一起去买；

2、整理自己的记录；

三、预设的问题以及指导建议：

1、需和学生一起讨论今年购买的年货情况；

2、若学生无法提出问题，可根据自己的实践情况发表“现在的年货太丰富了，以前没有这么多年货”的感想，引导学生进一步进行探究活动；

3、“老师家也花了不少钱去购买年货，虽然不比有些同学家卖得多，可相对老师小时候来说，已经多了很多了！”一起学生对“过去的年货怎么样”的兴趣；

4、引导学生去采访长辈，以了解在过去的年代里，年货供应的情况，并引导他们进行今昔对比；

5、在整理记录的基础上，引导学生确定年货的比较项目：种类、数量、金额； 年货比较

一、学生活动：

1、交流通过采访了解到的现在和过去年货的情况；

2、对年货的过去和现在进行比较；

3、分析年货发生变化的原因，交流活动后的心情。

二、教师给予的行为建议：

可运用卡片和表格两种方式对现在和过去的年货进行比较；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可对卡片内容和表格的设计作具体指导；

2、在学生交流后，进行小结，引导学生发现不同年代的年货有很大的不同；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

4年级上册健康教育教案 篇5

教学目标：

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。

教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。课时安排：一课时 课前准备：

学生：查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。

老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。教学过程： 导入

首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？

这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。出示目标：

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的精妙。整体感知

1．检查预习，识记字词。（老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写。）

嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃

稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 2．范读课文，感知内容。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）

（1）文章主要写了什么内容？（2）紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？

简单的内容梳理：

看花：花瀑、花穗、花朵

忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 悟花：生命长河无止境

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。研读赏析 刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？

1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。教师小结

紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。4 你最喜欢文章的哪些语句？有感情的朗读，试说明理由。四人一小组，分别朗读自己最喜欢的语句；互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。教师：（1）指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处。

（2）根据学生回答，小结赏析方法：找修辞、说好处、品意味。（大屏幕出示赏析方法）总结写法 2 通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示？ 3 写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？

（提示：景物怎样才能写的细腻、生动？观察景物怎样才能有所感悟？）

质疑拓展

学完本文后，你还有哪些不明白的地方？大胆提出你的疑问。

学生可能会就文章的某些句子提出质疑：如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法： 老师大屏幕投影一种花，如：梅花。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。

（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。作业： 再读课文，完成“研讨与练习”第一题。仔细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命有所感悟。

板书设计：

紫藤箩瀑布

宗璞

4年级上册健康教育教案 篇6

第一单元 数一数

本单元教学目标：

1.使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学内容： 课本第2、3页 教学目标：

1.让学生经历从具体的情境中数出事物数量的过程，初步接触1-10各数，学会按顺序数数。

2.让学生在观察和交流的过程中，感受分类数数的方法，培养数数的能力。3.让学生在参与数学学习活动的过程中，体会数学与生活的联系，获得学习成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重、难点：

让学生初步经历从场景图中找抽象出数，再用点子图表示数的过程。教学准备： 教学挂图、学具 课时安排： 一课时 教学课程：

一、创设情境

谈话：从今天起，老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们在数学课上将会学到很多有用的本领。今天的这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩好吗？不过，今天到儿童乐园去玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。

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--1--

出示主题图，提问：这是一幅儿童乐园的图画，请小朋友们仔细观察这幅图，说一说图上画上些什么。

再问：你知道图中的秋千有多少个吗？

小结：很好，小朋友们不仅知道图中画了些什么，还能数出有多少个。我们今天就一起来研究儿童乐园里有些什么，数一数它们分别有多少个。（揭示课题：数一数）

二、自主探索

1.数出自己喜欢的事物的个数。

谈话：请小朋友再仔细观察这幅图，先想一想你喜欢什么，再数一数你喜欢的事物有多少个，并把自己数的结果跟同桌的小朋友说一说。

反馈：谁来说一说你喜欢什么，有多少个？ 2.按顺序数出图中事物的个数。根据学生回答，逐一出示10幅小图。

提问：你能看着每幅图，说一说图中事物的个数吗？

再问：你怎样能让大家很容易地说出每幅图中事物的个数吗？ 根据学生回答，指名把10幅图按顺序排列起来。

谈话：现在你能按顺序说出每幅图中事物的个数吗？同桌小朋友互相说一说。反馈：谁来按顺序说一说，每一幅图中的事物有多少个？ 3.用圆点表示图中事物的个数。

（1）隐去第4-10幅图，只留下第1-3幅图，并呈现图下的圆点。提问：请小朋友再看这里的每一幅图和图下面的小圆点，你发现了什么？

（2）提问：像这样，小飞机的架数应该用几个圆点来表示呢？蝴蝶、小鸟和气球呢？ 你能在图的下面画上相应的圆点吗？自己动手在书上画一画。

反馈：指名把自己画的圆点图和大家交流，并说一说为什么分别用4、5、6、9个圆点来表示。

（3）出示7、8、10的圆点图。

谈话：这里还有3幅图，你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗？请小朋友先数一数每幅图点图中圆点的个数，再到儿童乐园图里去找一找。

反馈：谁来说一说，这3幅圆点图各表示儿童乐园里什么的个数？ 根据学生的回答，分别出示相应的小图。4.按顺序数数。

谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。

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三、巩固深化

谈话：小朋友，我们的教室就是我们的乐园，让我们一起在乐园里学习玩耍吧！1.分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

2.找找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与小朋友交流。3.找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与小朋友交流。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结：

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 教后感：

第二单元 比一比

本单元教学目标：

1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学内容：

比较长短、高矮、轻重。课本第４～6页。教学目标：

1.让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

2.在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。3.让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重点：

1.知道长短、高矮的含义。

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2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：

1.掌握比较的标准和方法。

2.用正确的数学语言表述比较的结果。

教具准备：两根跳绳（一根红色、一要黄色），两个水果，一个类似天平的支架。教学过程：

一、导入新课

谈话：上一节数学课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。（呈现例题情境图）这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？

这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）

二、教学新课 1.比较哪根跳绳长。

谈话：我们先比较两个朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？

那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？

指定四人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。提问：他们是怎样比的？

让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。

讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。指导学生说一说比的结果。

填写第4页的练习，让学生说一说怎样看出来下面的跳绳比上面的跳绳长。2.比较上滑梯的哪个小朋友高。

谈话：请大家看图，有两个小朋友正在上滑梯，谁给这两位小朋友起名字？ 提问：两个小朋友要比一比谁的个子高，你有什么办法吗？ 同桌讨论，指名发表意见。请两名同学上来演示。

填写第5页上面的练习，让学生说一说两个小朋友是怎么比较出高矮的。3.比较哪个水果重。

谈话：这所学校的学生非常守纪律，你们看树上的石榴熟了，柿子熟了，没有一个同学去乱摘，他们知道，小学生要爱护公共财物。老师也非常关心学生，他们打算把收------小学资源网投稿邮箱: xj5u2008@163.com-----

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获的石榴和柿子分给各班的同学，为了分得均匀，就先摘下来一个石榴、一个柿子，想比一比哪个重，哪个轻。我把两个水果带来了，你们有什么办法比吗？

学生讨论，说出自己的想法。

（出示天平）用天平比一比两个水果的轻重，再让学生用完整的话说出比较的结果。填写第5页下面的练习。

4.在情境图中找出其他的物体进行比较。

谈话：刚才我们用并排放比一比的方法比出了跳绳的长短，用背靠背站在同一平面上的方法比出了两位小朋友的高矮，用摆放在天平两端比一比的方法比出了两个水果的轻重。除了这些方法之外，还有一种最常用的方法，那就是观察。用眼看，动脑想。你们还能在学校一角的情境图中找一找、比一比吗？先同桌互相说一说，再指名发言。

三、组织练习（做“想想做做”）1.第1题

谈话：你们看书上的两位小朋友在做什么？他们先拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？

请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比，每人用一句话说出比的结果。再一共拿出3枝铅笔，比出哪一枝最长。

学生活动。

提问：哪一桌的两位同学站起来说一说谁的铅笔长？你们是怎么比的？哪枝铅笔最长？你们又是怎样比的？

2.第2题

教师读题，学生画符号。

提问：你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高？你觉得推车的小朋友可爱吗？为什么？

小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面方框里画勾？ 3.第3题

教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么这样画。第4题

教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么在萝卜下面打勾。第5题

教师找五位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。其他学生发表意见。

让排在中间的学生说一说自己比谁高比谁矮，再让其他的学生说一说。

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让学生自己找三四位小朋友在教室里从高到矮排队，并说一说自己比谁高比谁矮。

四、全课总结

谈话：这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，收获真不少。这节课同学们还学会了自己动手比，自己把比的结果准确地说出来，或用画勾的办法表示出来，并学会了与同学合作。你们觉得上数学课开心吗？是的，开学以来，我们快快乐乐地学习了数数，又学习了比较，下节课我们还要学习新的数学方法。

教后感：

第三单元 分一分

本单元教学目标：

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学内容： 课本第7、8页。教学目标：

1.让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。

2.让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。

教学重点、难点：

让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按一定的标准进行分类。

教学准备：

教学挂图、“想想做做”第3题材的图片。教学过程：

一、引入新课

谈话：同学们都到过商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？

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出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请同学们仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？

谈话：货架上有很多物品，却摆放得过且过既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。（板书课题：分一分）

二、教学例题

提问：图中有几个货架？第一货架上有哪些物品？这此物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

同桌学生讨论，并组织反馈。

谈话：刚才同学们都说第一货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？属于哪一类？这此物品有什么用途？

指名回答。

谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？

指名回答。

谈话：第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上是书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准来分类的。

说明：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。

三、组织练习（完成“想想做做”）1.第1题

出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？ 安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题后，把圈的结果和大家说一说。2.第2题

出示情境图。提问：图上画了一些交通工具，你知道它们各在哪里行驶吗？ 如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成几类？是哪几类？ 学生分组活动后，把它们进行分类。3.第3题

出示情境图。提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

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小结：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。让学生自选一种分类标准给树叶分类。

4.第4题

出示情境图。提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？

让学生先仔细观察，想一想，可以怎样分，再把自己的想法和小组内的同学说一说。

四、总结延伸

分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们 回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的吗？如果不是，想一想该怎样整理？

教后感：

第四单元 认位置

本单元教学目标：

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学内容：课本第9-10页。教学目标：

1.让学生理解上、下、左、右、前、后的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。

2.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点、难点：指导学生分清左、右。教学过程：

一、导入新课

谈话：同学们，请起立，我们一起做游戏，我说，大家一起做。

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？同桌讨论。

谈话：课堂上想发言怎么办？你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起来说，表示对老师对同学有礼貌。那么，想发言，举哪只手呢？你知道哪只手是右手吗，你是怎么知道的？

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谈话：请起立，再做一次游戏，我说，大家一起做。

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。坐下，现在知道哪边是左，哪边是右了吗？

我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。（板书课题）

二、教学例题

出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。

现在你作为观察图的人，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面吗？指名回答，要求把话说完整。

谈话：刚才这位同学说的两句话，就描述了小刚和小芳的位置关系。我们不光要会用左、右描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。

小组活动后指名回答。

提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指着回答。

三、组织练习

谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人、物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。

1.做“想想做做”第2题。

谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？ 指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。2.做“想想做做”第3题。

出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？

“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？你看着图还能怎样说？ 3.做“想想做做”第4题。

谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

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把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。

同桌互相检查摆得对不对。4.做“想想做做”第5题。出示插图，让学生观察。

谈话：先数一数图中有几个小朋友。我们一起从前往后给这6位小朋友起名字。小红说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”她说得对吗？其他小朋友可以怎样说？在6人小朋友可以怎样说？在6人小组里每人扮演中的一个学生，说一说。

小组活动。

5.做“想想做做”第6题。

出示插图。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 同桌互相说一说，再指名回答。

四、全课总结

谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下说两句话吗?你能用前、后或者左、右说两句话吗？

教后感：