小金鱼五年级作文300字

小金鱼五年级作文300字（精选5篇）

小金鱼五年级作文300字 篇1

小金鱼五年级作文300字

暑假里，我买了三条小金鱼。为了欢迎这三个小可爱的到来，妈妈特地买来了一个漂亮的鱼缸，爸爸从小河里捞了些水草，然后这些小可爱们就住进了带有水草装扮的新家了。

在新家里，它们一会钻进水草，一会又游了出来，睁着好奇的大眼睛，东瞅瞅，西望望，游得可开心了。看它们摇头甩尾的样子，似乎对这个新家特别的满意！

小金鱼的样子非常惹人喜爱。有一条是金色的，另外两条是白色的。它们都长着一双大大的，鼓鼓的眼睛，还拖着一条扇子一样的尾巴，摇来摇去的.可爱极了。还有那樱桃似的嘴巴总是不停地在一张一合，有时我在想：它们这是在和我说话？为了能听懂小金鱼在说什么，看来我得好好地和它们交朋友。

每天放学后，我都第一时间跑去看它们，每次见它们都在悠闲地游来游去。只要我的手轻轻地碰一下鱼缸，那些鱼就会欢快地动起来，有时候还会躲进水草里，露出半个脑袋，似乎跟我捉起了迷藏。过了许久，它们拱拱身子，挤出整个脑袋，东张西望地样子，真像个调皮鬼！玩的累了，它们会游到水面上，呼吸那新鲜的空气，或者潜到缸底。几条鱼脑袋凑着脑袋，似乎在说着悄悄话，我猜它们这是在商量接下来玩些什么好玩的。

对了，你知道我们家的小金鱼吃什么的吗？我就告诉你们吧，我家小金鱼好像懂得自力更生呢，它们一直都是吃植物的根。它们吃的时候，都会用嘴巴去碰一碰，好像看看合不合胃口，接着才用它的小嘴角巴把食物咬断，吞进肚子里。

这就是我养的小金鱼，你们喜欢吗？

小金鱼五年级作文300字 篇2

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

金鱼五年级作文300字 篇3

我的小金鱼是金黄色的,像一条小船在水里左摇右晃，一身鳞片像金色的盔甲保护着它。她小小的脑袋像个小三角形,它的身子在水里是透明的，她的小嘴一张一合的，好像在说：“我是最棒的。”老师告诉我那是小鱼在呼吸。

后来，老师又让我们给小金鱼喂些食物，它好像发现大炸弹一样，左右躲避着，慢慢的它发现：“哦！原来是自己最爱吃的食物。”它又像飞毛腿一样，疯狂地跑了过去，狼吞虎咽地吃了起来。

下课了，我又仔细地观察小金鱼，它却不理我。它那骄傲的样子好像在说：“你是谁，你有我漂亮吗？”还像表演杂技一样在水草上滑行，它似乎听见没有人为她鼓掌，生气地把水草咬坏了。

小金鱼三年级作文300字 篇4

我家养了4条小金鱼，它们非常惹人喜爱，有红色的，黑色的还有粉红色的呢！其中我最喜欢红色的小金鱼，它的眼睛多么像两个电灯泡，身体圆鼓鼓的，像一个小皮球，尾巴长长的，像枫叶。

每当我从学校回来，我就拿起小金鱼最爱吃的鱼食喂给它们吃，喂食的时候，我总是对小金鱼们说：“你们要吃得更胖，惹爸爸喜爱就行了，它们好象明白了我的话，就朝我游了过来，我把鱼食洒在脸盆上面，小金鱼们你一口我一口地吃了起来，它们边吃，还吐着好多水泡呢！

吃饱了，小金鱼们有的呼呼地睡大觉了，有的在捉米藏，还有的在快乐玩耍……不一会儿，我把手伸进水里，小鱼们一看，就马上躲到了假山后面，挺机灵的，过了一会儿，我把手拿了出来，小金鱼们有快乐地游了出来，又散发出了刚才的气氛，真令人觉得我养的小金鱼有多么有趣、可爱啊！

我养的小金鱼非常可爱，你们觉得呢？

小金鱼三年级作文300字 篇2

我家养了一条可家的小金鱼。它的眼睛大大的，像两颗珍珠。鳞是橙色的，像龙的甲一样。

它每天至少要吃四五粒饲料，长得又肥又大，像只小猪一样特别能吃，没有哪条金鱼能吃得过它。

一次，我听别人说，明天可以比赛谁家的金鱼能吃，奖品是再送一条金鱼。我一听，心里特别高兴，暗暗地自语：“我家的金鱼这么能吃，一定能拿奖品。”

早上，我早早地起来去参加比赛去了。比赛开始了，我使劲地喂它。其它的金鱼吃两三粒就吃不下了，我的金鱼还在吃，吃了六粒才吃不下了。我得了奖品。我却把赢来的那只金鱼放了，还是喂着我那条贪吃的金鱼。说了半天，还不知道我的小金鱼叫什么名字吧？它叫 “贝贝”。

从此以后，贝贝成了我家的一块宝，我成了它的饲养员。爸爸妈妈成了它的管理人员。但是它能吃的优点还没有改变，还越来越能吃了，越来越肥了。

小金鱼三年级作文300字 篇3

我家有一条小金鱼，我每天都跟小金鱼玩耍。

有一天，我起得很早，第一件事就是看小金鱼，小金鱼一动不动，我还以为它死了，就流下了眼泪，这时妈妈告诉我：“小金鱼只是在休息，没有死，小金鱼能像你这样一早就起来吗？”听了妈妈的话，我擦干了眼泪。正准备走的时候，突然想到了一件事，小金鱼为什么用鳃呼吸呢？于是我又问妈妈：“小金鱼为什么用鳃呼吸，而不像我们用嘴和鼻子呼吸呢？”妈妈告诉我，鱼鳃上有许多毛细血管，毛细血管的.壁很薄，气体容易透进去，当鱼吸水时，水中的氧气和水就一块从嘴里进去，当水经过鳃片时，水中的氧气就渗透到鱼鳃的毛细血管里，身体里产生的二氧化碳也从鳃片排到水中，鱼鳃就这样起着呼吸作用。听了妈妈的话，我终于明白鱼为什么用鳃呼吸了。

我坐在鱼盆的旁边，仔细观察着小金鱼，它的嘴一张一张的，鳃片也跟着一张一合的，我想这是小金鱼在呼吸吧。

小金鱼二年级300字作文 篇5

有一回，我无意中发现一条小金鱼一动也不动，以为它死了，就带着疑问跑去问妈妈。妈妈说：“那是小金鱼在睡觉。”我不明白地问：“小金鱼为什么睡觉不闭眼睛呢?”妈妈耐心地给我解释：“那是因为小金鱼没有眼睑。”

有一次，我突然想知道小金鱼是怎样呼吸的，通过查阅书籍、问同学、问老师，最后终于找到了答案：金鱼是用腮呼吸的。