00后

00后（共9篇）

00后 篇1

根据教育部《幼儿园教育指导纲要》的要求以及幼儿的年龄特点, 在日常生活中应对幼儿进行礼貌教育, 通过游戏、主题活动的形式等, 培养其良好的文明礼貌习惯。3—4岁幼儿正处于一生中的敏感期, 是学习做人的奠基期。根据这一特点, 针对刚入园的幼儿不懂礼貌, 不会使用礼貌用语, 遇到熟人不愿主动打招呼等不良习惯, 我们着重对小班幼儿进行了文明礼貌习惯的培养的研究, 力求为幼儿创造良好的环境, 让幼儿在潜移默化、循序渐进的过程中, 逐步形成良好的文明礼貌习惯, 同时也希望通过幼儿文明习惯养成的研究与实践, 在师生间、家园间形成一个从善、从真、从美的良好氛围, 构建和谐的校园文化。

一、创设良好的环境, 激发幼儿的礼貌意识

陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”

首先我们以一种隐性的环境影响幼儿的行为。每天来园, 我们都会热情地招呼小朋友:“××小朋友, 你早!”用自己的行为来引导小朋友回应:“老师早!小朋友们早!”热情的问候, 不仅缩短了教师和幼儿之间的距离, 更在无形之中, 左右着幼儿的意识, 从而达到教育于无形之中的目的。一次幼儿午锻时, 曦曦小朋友跑过来对我说:“老师, 帮我系一下鞋带。”当我给她系好鞋带之后, 她转身就跑了。这时, 我连忙叫住她说:“曦曦, 你应该对我说声什么呢?”曦曦想了想说:“谢谢老师!”“对了, 这样才是个有礼貌的宝宝。当请求朋友帮助的时候, 一定要说谢谢, 没有礼貌的宝宝, 朋友们是不愿意帮助你的。”这时候, 旁边的轩轩说:“老师, 你也要说不用谢谢的呀。”“哦, 对啊, 老师帮助小朋友是应该的, 不用谢谢哦!”轩轩又说:“老师, 你也有礼貌。”在良好的礼貌氛围中, 教师有意识地引导, 幼儿耳熏目染, 为自己的行为找到了方向。

二、树立学习的榜样, 促进礼貌行为的养成

榜样的力量是无穷的, 它能代替枯燥的说教, 加深幼儿的印象, 利于幼儿记忆与模仿。亮亮每天早晨都是第一个来园的小朋友, 有的时候甚至比我来得都早。尽管亮亮也是今年的新生, 可是他不哭不闹, 非常喜欢上幼儿园。每天看到我们的时候, 都会很主动地打招呼, 说:“老师早!”这是他主动进行的行为, 不用老师或家长来提醒, 这点是在同伴中比较突出的。针对亮亮的突出表现, 我在班中把亮亮的表现重点进行了讲述, 让全体小朋友们都知道, 像亮亮这样的行为是非常有礼貌的, 亮亮是个有礼貌的好宝宝, 值得大家一起学习;我不仅奖励了大星星给亮亮, 还评亮亮为礼貌星宝宝。同时也对全体小朋友提出要求:很多宝宝在爸爸妈妈或爷爷奶奶的提醒下会和老师、阿姨问好问早, 可是家长们不提醒, 宝宝们就不知道向老师问好了, 这样就不能成为礼貌星宝宝。在看到老师或阿姨就会主动地问好问早的宝宝, 才能成为礼貌星宝宝。

三、利用文学作品的艺术魅力, 激发幼儿学习的兴趣

小班幼儿的模仿性特别强, 于是有目的地选择一些文学作品进行引导教育, 往往可以事半功倍。故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式, 且易为他们理解和接受, 《好宝宝有礼貌》这首儿歌非常简短易学, 儿歌中的形象都是非常可爱和熟悉的拟人化形象, 如:太阳公公, 小鸟, 小朋友们都很喜欢。当可爱的形象图片一出现, 小朋友们就被深深地吸引住了, 他们认真地倾听着它们在说什么, 还跟着学一学、说一说。在活动中, 小朋友们学会了主动对老师和同学说:“早上好!”, 知道对别人有礼貌, 是一件很快乐的事情;通过童话故事《不懂礼貌的小松鼠》, 小朋友们明白了一个道理:没有礼貌的人是得不到朋友们帮助的;活动中, 通过观察图片、学说故事中小松鼠和小蜜蜂、黄狗大叔之间的对话, 来体验和感受蜜蜂和黄狗大叔为什么不愿意帮助小松鼠, 学会要使用好听的礼貌用语才能取得朋友们的帮助, 如:你好、谢谢、请问等, 都是好听的礼貌用语。

四、寓教于乐, 以乐促教

仅凭感性的认识, 幼儿不足以形成习惯, 还必须让他们在有趣的游戏中进行行为练习, 从而避免只是机械地模仿所造成的做与说的不一致。因此, 必须寓礼貌习惯教育于游戏活动中。在游戏中利用角色的不同身份巩固幼儿对礼貌语言的使用。如在娃娃家、超市、菜场等自主游戏中, 幼儿排队买东西, 遵守公共秩序, 并会用礼貌语言“请”、“谢谢”与“管理员”、“售货员”交往。“老人”乘坐“汽车”, 上下车要有人搀扶, 上车后受到让座的礼遇;“爸爸”、“妈妈”要关心“孩子”, “孩子”要尊重、体贴“爸爸”、“妈妈”;“银行”的“职员”要热情为大家服务, 等等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏, 不断地学习和体验, 积累经验, 礼貌行为得到了良好的巩固。

五、家庭教育的重要性

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”现代很多中国家庭基本都是六个人围着一个孩子转的模式, 孩子便在有意无意间形成了以自我为中心的情感态度。一天放学时, 爷爷高高兴兴地来到轩轩面前叫着:“宝宝、宝宝!”轩轩却满脸的不高兴, 又哭又闹:“你来干什么?我不要你接。”可爷爷仍笑嘻嘻地看着孙子, 背起孩子就走。没过多久, 轩轩的奶奶抱着轩轩又回到了班级, 说孩子一定要奶奶接他, 不依不饶的, 没办法, 只好重新演示一遍接孩子的情景。这时候, 轩轩才开心地跟老师说再见。轩轩性格任性, 但在日常活动中, 通过教师、家长直接、间接的引导, 也知道了要做一个有礼貌的孩子。最基本的礼貌已在逐渐形成, 同时也在逐渐巩固。但同时, 孩子、家长、甚至老师都忽略了一件事:孩子对来接自己的亲人, 缺乏感激之情, 少了感恩的心, 对待看惯的、习以为常的事, 认为是理所应当的, 从没意识到要与往返家园之间的亲人打声招呼, 说声好, 甚至对于来接自己的家长, 还要挑三拣四, 一定要得到满足才行。轩轩的行为具有一定的代表性, 而产生这样的行为的原因, 显而易见。幼儿在家中的时间要多于在幼儿园的时间, 由于父母与幼儿的亲情关系的影响, 他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些, 更多一些。要对幼儿进行礼貌教育的影响培养, 必须借助于家长的鼓励, 要求家长督促, 有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。

礼貌习惯的养成不是一朝一夕的事, 必须依靠平时的不断的训练, 日常生活中的灵活运用, 反复耐心的教育。只有这样, 才能有效地促进幼儿礼貌习惯的养成。随着社会的迅速发展, 世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。今天的幼儿, 将是明天活跃在各线、各领域的主力军, 因此, 必须从小注重和深化这方面的教育, 以使其具备现代化文明礼貌素养。

00后 篇2

不思量，自难忘，料得夜夜肠断处，无处话凄凉。

昔汝虽拒吾于千里之外，伤吾心，然吾怪之罪何有于汝乎?反，吾思与日俱增，吾情与时俱进。于汝，情痴一片，思浓于海，山不可动，海不可淹，火不可灭。爱慕之情，时时加之，岂有他人可吾及乎?

吾知才疏学浅，身非八尺，貌不扬人。然吾之情之心，可昭日月，天地共鉴。

文短情长，言有穷而情不可终，所未尽者，尚有万千，何止其乎?

改变，从“00后”的心理开始 篇3

一个名不经传的“00后”小女生，在11岁时写的第一部长篇校园小说，上市不到半年便成为出版市场不折不扣的一匹黑马，原因何在？当我们还停留在80后、90后“流行什么阅读”的思维模式时，却不经意地发现，“00后”正在改变整个少儿市场的出版与阅读格局。《今年，我们小升初》的出版，让这个改变更加快速，我们就来看看它给市场带来什么新鲜的东西。

饥饿销售，赢得市场

《今年，我们小升初》的腰封广告，暗示说“这是第一本‘00后’自己写的小说”。此时，90后的作家还没有热起来，“00后”的作家居然就来了，多少让读者有些意外。一个11岁孩子写的东西会是什么样？依然在读者心里打着问号。像作文？像日记？小孩子写的，有什么看头呢？引起了读者的很大兴趣，图书上市不到一周，当当网、亚马逊等各大网站已经处于缺货状态。细心的读者可以发现，自3月初上市后，到4月下旬，当当网、亚马逊、京东商城有货时间总共不超过十天，其他时间均为缺货。也就是说网络书店基本处于一露面即被抢购一空的状态。焦急的家长和孩子因迫切想看到这本书，在等待了一周、两周后，终于迫于无奈转向淘宝天猫购买，并致使淘宝天猫也出现好几家店铺迅速卖空的热销状态。不到半个月，《今年，我们小升初》首印4000册即售空。仅两个月，《今年，我们小升初》已经三次再版。《今年，我们小升初》以绝对的黑马姿态，荣登3月全国优秀畅销书排行榜少儿类分榜第4名，并在当当网、亚马逊新书排行榜上持续飙升。

这样一种饥饿营销的模式，让更多的读者期待能购买到这本图书。细心的读者可以发现，网络书店基本处于一上架即被抢购一空的状态。已经阅读过的家长和学生的“口碑”宣传，让更多的读者开始走进传统的实体书店咨询，“有没有《今年，我们小升初》这本书？”甚至一个香港的朋友在看到这本书后的信息，迫不及待地追问：“香港有没有卖？”因为刚上市，遗憾的是很多新华书店因为进货少，不是卖空了就是根本没有卖。这多多少少让关注这本书的传统读者有些遗憾。

把握心理，说出心声

金杯，银杯，不如读者的口碑。这本书未宣而热，很大程度在于购买并阅读过的读者，对这本书的评价很好。他们影响和拉动了相当一批人，去关注并推荐和转发这本书的信息。从当当网、亚马逊等网店的读者评价中，可略窥一斑。这本书除了故事好看，内容吸引人，还有什么能使一个小孩子的书迅速热销呢？那就是小升初话题，以及在这个过程中父母与孩子共同遇到的问题。

作为家长，小升初关系到每一个孩子。有调查显示，家长对小升初的关注程度远远超过了中考和高考。如何打好小升初这一仗是太多家长所关心的问题，如何能引导小升初的孩子克服焦虑和浮躁，在强大的压力下平稳渡过，更是家长所渴望解决的问题。现在的孩子早熟，小升初的孩子，通常都提前进入叛逆的青春期。这双重因素叠加，让这个时段孩子的心理波动更加微妙。小升初给孩子带来了什么样的震颤？他们的心理到底有什么样的变化？如何把握住他们所思所想，进行有针对性的疏导，成为当下小升初备考中家长最头痛的“空白”。 这本书恰恰填补了这个空白。有什么书，能比从孩子自己写的“指导书”更有指导意义呢？许多家长读了《今年，我们小升初》后，才恍然大悟，原来孩子是这么想的啊！原来矛盾和冲突是这么产生的啊！原来孩子希望爸爸妈妈这样做啊！这本书以细腻而幽默的笔调，非常形象地刻画了在小升初过程中孩子与父母关系演变的三部曲。第一部曲，孩子贪玩的天性和自我的梦想，与大人小升初规划产生激烈的冲突；第二部曲，当孩子和大人的步伐与节奏都调整到朝向“小升初”时，却因为彼此缺乏沟通和理解，并发生不少的误解、矛盾与冲突；第三部曲，就是双方在“小升初备战”中相互谅解，达致共识，共同努力，一起拼搏，一起经受煎熬和迎接喜悦。对于家长来说，这本书让他们可以“偷窥”小升初阶段少男少女不为人知的“隐秘世界”：心态变化、情感关系、学习秘籍、自我激励从而加强跟孩子的沟通、理解和疏导；还可以用同龄人的经历为榜样来激励孩子，取代自己的教训、教导和教化，事半功倍，何乐而不为？

《今年，我们小升初》最引人注目的是“00后”在小升初过程中的心理变化——从“被动参与”到“主动迎战”，从“消极对拒”到“勇敢改变”——我的未来，由我自己掌握，而不是由别人书写。有网友用微博体对本书的内容概括所说：“烦，忙乱，向前看，硝烟弥漫，培训班泛滥，童年不在悠闲，小升初就在眼前，谁能为小学生代言？看“00后”女生怎样发言。字里行间勇气万千，小学生写下自传，小升初攻略篇，成长的瞬间，再遇艰难，不躲闪，而是，战！”这是小作者在面对小升初的誓言，也是“00后”在这个时代的宣言。有什么样的话语，能比这样的话语更励志呢？有什么样的故事，能比这样的故事更让人看到“00后”一代的未来和希望呢？对于孩子来说，这本书写出了他们的心声，字里行间勇气万千：今年，我们小升初，我打赢了“小升初战争”！我能，你也行！“不经历风雨，怎能见彩虹！”是书中小作者访谈时对即将小升初的孩子说的，无疑以过来人的身份对小学生们进行了鼓励。仅从这个意义上来说，《今年，我们小升初》给每一个大人，都上了生动的“开学第一课”：要教导我们怎么做，请先弄懂我们“00后”！

倾听孩子的声音，为他们而出版

尤其是当下，当我们还停留在80后、90后“流行什么阅读”的思维模式时，却不经意地发现，“00后”正在改变整个少儿市场的出版与阅读格局。从“千禧后”到“金猪宝宝”，中国数次迎来“婴儿潮”――超级宝贝们成为拉动内需、开发产业链的动力大军，从风险投资商扎堆“宝贝树”，到国外引进童书遍地畅销，再到像《喜羊羊与灰太狼》等本创意文化产业的黄金机遇，但是契机也是危机，“超级宝贝们的超级成长记”成为一个世纪难题。

年轻的70后、80后爸妈们普遍反感父辈“强制的爱教育”，普遍渴望像《蜡笔小新》《窗边的小豆豆》、麦兜麦唛系列，等“爱的教育”的图书，但是现实的困境却是必须为其“一岁就上常青滕”而作准备。2013年，这种“世纪难题”在普遍崛起的中产阶级家庭及其90后和“00后”青少年身上表现得最为突出：高考改革破题无望，弃考之风渐兴，中学毕业即留学已成朝阳产业，甚至中考之前已经在提早规划。独木桥越来越向低年龄下沉时，当小升初变得比高考和中考还“热”时，当“幼小升”“学区房”“一岁就上常青藤”越来越主导社会的潮流时，我们应该如何做？当我们习惯于从家长和教育者“从上而下”的视角来审视这种潮流时，从来没有想过，这几年，其实是“00后”们“从下而上”的需求在推动着整个少儿阅读与出版市场的大洗牌：《冒险小虎队》《鸡疲疙瘩》《喜羊羊与灰太狼》《查理九世》《寒爾号》《植物大战僵尸》等主流少儿图书的风格改变，是因为人口周期变化与相伴而生的新教育梯度链热点需求，他们正促进中国图书市场发生聚变、裂变和核变。这些聚变、裂变和核变的轴心，正在于“00后”自己的需求本身。在整个市场主流仍然是“马小跳”“笑猫日记”“曹文轩纯美绘本”等大人们讲给“00后”听的故事大潮中，却出现了一种崭新的、前沿和新锐的趋势——越来越有话语权和表达欲的“00后”们，开始发出来的声音，来给自己、他人甚至大人们讲故事——他们在以这样的姿态，逼迫整个大人世界，都俯下身子，放低身段，甚至是蹲下来，以不高于他们的位置，认认真真地听他们的声音。这才是整个市场最有希望和未来的“阅读核变力”。它给我们带来的，不是多出版几本“00后”自己创作的作品那样简单的事情，而是整个少儿图书的阅读与出版，都会因为他们的话语权和表达欲而改变。而我们，现在对此还缺乏充分的准备。

00后 篇4

关键词：00后,新浪网,媒介形象

1 研究动机

“00后”是指2000年1月1日00:00-2009年12月31日23:59出生的新一代公民, 也泛指出生于1999年, 即20世纪90年代末21世纪初出生的人。“80后”“90后”“95后”一直以来是个热门的话题, 而今, “00”后也登上历史舞台, 书写自己的篇章。以智能手机和移动互联网为代表的新媒介深刻改变了“00后”的成长轨迹, 他们是互联网的“原住民”, 他们被称为“微一代”“搜一代”“ipad一代”等。“00后”多属于独生子女, 随着移动互联网和各种智能硬件长大的他们, 有着与生俱来的互联网基因。但“00”后普遍具有物质生活极大丰富与时代孤独感并存的特征, 大多生活在城市中的“00后”缺少“80后”“90后”广阔的社交环境, 所以他们习惯于在网络上进行社交。作为“去中心化”传播环境下成长的第一代人, 他们对于个人价值的理解, 意识形态的认识, 以及个性体验的重视, 汇聚成为强大的力量。相比“90后”后和“85后”, “00后”有着强大的自我中心意识, 较强的媒介成熟性, 以及对流行文化更富个性的解读。

大众传媒是受众公关信息的主要来源。面对现实世界的庞大和复杂, 一般大众不可能和与他们有关的整个外部环境和众多事物保持经验性接触, 因此人们对某一群体的印象和态度, 在相当多大的程度上依赖于大众媒介所塑造的形象。因此, 研究探讨当前媒体对“00后”的报道及形象呈现关系到公众对于“00后”的认知和行动, 具有重要意义。

2 样本分析

本文采用内容分析法, 在新浪网新闻频道中搜索, 关键词是“00后”, 限定搜索时间为2015年1月1日-2015年12月31日。搜索范围为“新闻标题”, 并默认搜索源为全部新闻源, 搜索结果显示共110篇。根据研究目的, 去掉与研究主题无关的新闻、重复的新闻, 最终获得55篇有效样本。本文对关于“00后”新闻报道的报道体裁、报道倾向、报道主题进行了分析。

通过所选样本分析结果:消息类24篇占比43.63%;通讯类16篇占比29.09%;评论类7篇占比12.72%;深度报道2篇占比3.63%;其他类6篇占比10.90%。从所选样本中新浪新闻上关于“00后”的报道以消息居多, 一共24篇占有效样本的43.63%, 评论和深度报道所占比重都很少, 这使得新浪网上关于“00后”的报道风格单一, 更多的浮于对事件的简单描述或对细节的详细描述。而在表明态度的评论、深化和引导方面有所欠缺, 这也使得大众对于“00后”的认识过于表面的停留在符号化、标签化的描述, 这不利于大众深入的去了解“00后”这个群体, 而形成刻板印象。

报道倾向报道数量所占百分比:积极类21篇占比38.18%;中立类16篇占比29.09%;消极类18篇占比32.72%。所选样本中新浪新闻上关于“00后”的报道倾向还是以积极为主, 报到数量21篇, 占有效样本的38.18%。如《为圆爷爷心愿, “00后”闹市区造出空中庄园》《路遇车祸00后女孩跪地给伤者当肉垫》《石家庄“00后”女孩的梦想:在世界的舞台上描述中国》等报道都塑造了“00后”乐于助人、积极进取、孝顺懂事的正面形象;而消极负面的报道18篇, 则占有效样本的32.72%, 这类报道大部分涉及犯罪、暴力、性等话题, 如《监拍“00后”头戴熊猫帽入室盗窃强拉小学生入伙》《“00后”女孩早恋怀孕男友因强奸罪被判刑》等;中立客观的报道16篇, 占有效样本的29.09%。综上所述, 2015年新浪网上关于“00后”的新闻报道虽然负面报道数量不少, 但还是正面积极和中立客观居多。

报道主题报道数量所占百分比:教育16篇占比29.09;网络5篇占比9.09%;犯罪11篇占比20.00%;金钱2篇占比3.63%;小鲜肉4篇占比7.27%;正能量5篇占比9.09;早恋3篇占比5.45;明星5篇占比9.09%;其他11篇占比20.00%。从所选样本分析, 2015年新浪新闻“00后”报道中, 关注度最大的还是教育, 如《“00后”孩子知道得太多不好管》《面对快速长大的“00后”不能再走寻常路》《南开大学迎来首位“00后”新生》等, 表明“00后”的教育问题颇受重视。同时“00后”的犯罪问题也比较突出, 关于犯罪的新闻报道占有效样本的20.00%, , 如:《一天砸4车盗车内物嫌疑人里竟有“00后”》《“00后”少年因感情纠葛被打遭砖头拍头血流如注》《女子隔离戒毒所最小戒毒人员竟为“00后”》其中多涉及偷窃、暴力, 他们的负面行为也往往被归结为年纪尚小、尚不成熟。

3 结论和讨论

通过对选取样本的量化统计和分析, 2015年新浪新闻关于“00后”主题报道主要呈现以下特征:报道体裁上, 偏向单一的消息这一报道形式, 缺乏多层面、多渠道深度报道和新闻评论;报道倾向上, 以正面积极和中立客观为主, 没有一味渲染“00后”群体的负面形象;报道主题上, 多关注“00后”的教育和犯罪问题, 这都是非常有现实意义的问题, 并没有将“00后”过多的拿来调侃和娱乐, 以取悦和满足大众的猎奇心态。

由此可见, 新浪网在对“00后”进行报道时, 整体上比较客观, 关于“00后”生活和学习状况的报道量最多, 证明新浪网对这一群体强烈、务实的人文关怀, 有助于加深大众对这一群体的理解, 是这一群体能够得到更多关注和支持。

“00后”本来就是优秀的一代人, 而不是一夜长大, 他们之所以备受争议, 主要原因有三个:第一, 长者们的评价标准, 是按照自己的成长背景、发展模式来评价“00后”的;第二, “00后”的某些价值取向一时难以被他们接受;第三, 由于被溺爱或管得过紧, 许多成长中不可避免的弱点让他们过于担忧。“00后”身上显现出的许多新的特质, 说到底是网络大发展环境决定的。应该用发展的眼光观察他们, 引导他们。“00后”还在成长, 正确的评价和引导对他们来说尤为重要。大众媒介作为公众媒介也应当承担应有的社会责任。坚守新闻专业精神, 全面、客观、公正地塑造00后的媒介形象。同时要加强关于“00后”主题的深度报道和新闻评论报道。全面深入地了解“00后”, 更好的引导“00后”, 为“00后”营造和谐的舆论环境和良好的成长环境。

参考文献

[1]江根源, 季靖.地区媒介形象:传统、权威与刻板印象[J].新闻与传播研究, 2006 (4) .

[2]潘辽粤.青少年形象的媒介呈现[D].兰州:兰州大学, 2006.

00后个性签名 篇5

1、你也来承受我种挖心的痛你不会头也不回的走。

2、如果你二十岁以后还是伸手向自己的父母要钱。那么你的满身名牌只会寄托出你的无能。

3、不要说我喜欢你是多此一举我只是想在你心底有一席之地而已。

4、蔡蔡蔡蔡先生，你是暖光好么我爱你好么你知道的好么，可为什么你无动于衷呢?

5、人前一套，背后一套，你以为你是胸罩啊。

6、你说不论我变成什么样你都会爱我，我摘下面具看见你仓皇而逃。

7、你就在我的眼里，哪里都飞不出去。

8、你不是说要陪我到白头吗你不是说要和我生一大堆孩子吗那你为什么走了连个问候都没有的走了。

9、你只是一个小丑，即使悲伤还是在笑。

10、孤独是我终生不治之顽疫病始于心动终结于枯骨飞灰。

11、背叛你的狗就像卫生巾丢了就不能用第二次。

12、你就像魔方一般，扭转了前世今生，最后还是归于淡泊。

13、听说下雪的时候，牵着心爱的人一直走一直走，就会走到白头偕老。

14、人应该有力量揪着自己的头发把自己从泥地里拔起。

15、不要去翻你在乎的人的说说或留言，你只会发现她的世界中你不过是其中一个。

16、我没必要去委屈自己去讨好任何人，况且我也没这么伟大，喜欢也好，讨厌也罢，我不在乎。

17、我想做一个强大的人至少在我被抛弃的时候我不疼。

18、看着窗外的小星星，一闪一闪亮晶晶。

19、我最疯的就是，明知结果已经注定却想尽办法改变，弄的.你厌我痛。

20、你们爱的死去活来的时候，是否有感受过我的心痛。

21、我不哭 我不想让别人看到我脆弱。

22、为何让我现在才明白你们在一起，只让我一直傻傻等，痛苦爱。

23、任何一个人离开你都并非突然做的决定人心是慢慢变冷的。

24、胸怀都是被委屈撑大的。

25、他们站在喧闹里面把黄昏吹成了安静，把人群吹成了飞鸟，把过往吹成了回忆。

26、原来对于你，我再怎么努力都是白费。

27、我知道我像是个路人甲乙丙丁从不入你眼，何况是心呢。

28、不是我不爱他，只是他的爱太少，少到了对我只有伤害。

29、他根本就不爱你，他只是舍不得你鞍前马后的那份殷勤。

30、你是谁朝思暮想的少年，在绝城的荒途里碾转成歌。

31、你从未把我放在心上又怎么懂得我的好。

32、你的有机会对我来说是一辈子的等待还是?

33、你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择。

34、人倒霉，喝凉水也会塞牙;水更倒霉，被喝也就算了，还要被困在牙里。

35、天气这么好来个好看点的男孩子带我去玩吧!

36、你只看到她离你远去的背影，却看不到我在后面追逐的泪眼。

37、是你让我遍体鳞伤。

38、看到符合自己的话语，也只能收藏。

39、你从未提起的我爱你三个字，使我从不肯定你爱我。

40、你开在暮春，他盛于初夏，相遇于繁花似锦，如此美好。

41、最漆黑的那段路最终还是要自己走完。

42、人总会会变得自己都不知道自己变成什么样子。

43、阳光，很暖。你的笑，很浅。怀抱，很好。宛如梦里繁花。

44、我就是那个被你反复折磨多次然后一句话一个举动又被哄好的心软人。

浅谈近00后高中学生的特点 篇6

【关键词】近00后 时代特征 表现

我们通常说的近00后高中学生指的是1998年到2001年年底为止出生的进入高中阶段学习的学生。2013年入学的高一新生，大部分出生于1998年，這也意味着高中校园已经陆续迎来近 “00后”学生。调查发现，近00后高中学生总体上个性张扬、乐于表现、目标明确、意识客观。

分析，总结近00后学生的特点以及价值观，对提出适合他们的教育观念，培养他们的创新能力和社会担当能力有积极意义。

一、近00后高中生特点的根源

1、社会环境的影响。

近00后高中学生从出生开始就一直生长在一个十分优越的环境中，他们就如温室里的幼苗，没经受过社会动荡风雨的洗礼，一直被优越物质条件的大棚覆盖着。伴随着社会的发展进步，国家逐步由封闭、落后走向改革开放走上了国家现代化的进程，电视、电脑、媒体、网络伴随着这些近00后高中学生的成长也潜移默化的影响着这代“新人类”。尤其是互联网的发展，很大程度影响了这些近00后身心健康。

2、家庭环境的影响。

近00后高中学生普遍都是独生子女，从小就在蜜罐子里成长，备受家人的呵护，家长们的溺爱导致这些孩子的自我意识极强，以自我为中心、不关心他人，更缺少团队意识、合作精神，社会责任感不强。还有一些家庭不和睦，不能给孩子一个健康的成长环境。尤其是我国离婚率的提高，据报告显示，单亲家庭往往会对孩子心理健康和性格形成具有负面影响。

二、近00后高中学生的价值观特点

总的来说近00后高中学生思想积极、乐于进取，关心国家，社会的发展。他们有自己的追求，愿意为社会的发展贡献自己的力量。

1、具有不稳定性

多数近00后高中学生都能够树立正确的价值观，都懂得实现个人价值的同时也要实现社会价值，对社会做出自己的贡献，履行自己的职责。所以他们中的大多数都会努力学习、积累知识、完善自我、传递正能量，希望为国家建设做出自己的贡献。但由于我国正处于社会主义的初级阶段，很多机制不够健全。面对一些特殊问题时，这些思维活跃的近00后高中学生价值观又往往有所倾斜，出现“拜金主义”、“功利化”等趋势。所以近00后高中学生价值观特点表现出很强的不稳定性。

3、集体观念与自我意识之间存在矛盾

近00后高中学生都具有强烈的民族尊严和自豪感，都知道忠于国家、忠于人民，都愿意为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦贡献自己的力量，都不允许破坏集体利益的事情发生。但自我意识极强的近00后高中学生也高度重视自我价值。当自己的利益与他人利益、集体利益发生冲突时往往会强调个人利益。反映出了他们集体观念与自我意识之间的矛盾。

三、近00后高中学生的心理特点

1、特殊心理特点形成原因

许多家长过分看重孩子的学习成绩，在中学期间忽视了对孩子们的心里培养，限制了他们社会生活能力的发展。这样成长起来的近00后高中学生进入校园后，面对新的环境、新的人际关系、新的学习内容和学习方式就会出现不适应。不知道如何与人交往相处，遇到挫折无法应对，面对诸多选择茫然无措，出现自卑、自傲、自怜、焦虑、恐慌和迷茫等诸多心理问题。

2.近00后高中学生心理特点的具体表现

“宅”是近00后高中学生的一大突出特点，也正逐步成为一种流行趋势。很多近00后高中学生很少参加学生活动，也不进行体育锻炼。平时上完课就回寝室呆着，没有什么事就不出门，一般拿个小桌子在床上玩电脑，经常在寝室吃泡面或者叫外卖。寝室里都拉着小帘，自己做自己的事情不需要与别人交流，不去正视来自生活、学习等方面的压力。长此以往导致自己对生活没有规划、没有目标和动力，整日浑浑噩噩，处于一种消极状态。

近00后高中学生另一个突出特点就是非常自信，觉得自己有能力强，只要想做的事就没有做不成的。凭着这股志气他们尝试着去做自己想做的事，但当碰壁的时候这些近00后高中学生却往往不能用正确的心态来面对。家庭的宠爱导致这些孩子以自我为中心、很自私、较少考虑其他人。一旦遇到什么困难和挫折很难进行正确的自我调节，更不愿向他人透露，往往试图采取极端手段进行自我解脱。

四、近00后高中学生的情感特点

普遍来讲，近00后高中学生的自我意识明显，过分以自我为中心，感恩意识淡薄。对待恋爱的观点却十分开放。

1、感恩情感

感恩是中华民族的传统美德，是每个人都应该具备的道德品质。然而在当今社会里这些近00后高中学生们却往往过分的以自我为中心，连感恩父母的养育之恩都不懂，怎么会懂得感恩社会呢！

2、恋爱观的特点

近00后高中学生年龄大约在15，16岁，在现在的高中校园里里，早恋现象时有发生。近00后高中学生恋爱超前也不是现在才出现的话题他们面对爱情少了以往的矜持和羞涩，更多的表现出对爱情的强烈追求和向往。

五、总结

每个时代的大学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明印记，近00后高中学生亦如此。尽管近00后高中学生有自己身上的缺点和不足但同时也有自己可爱、积极的一面。了解近00后高中学生的点有助于帮助他们进一步提升自己。让他们成为国家合格的接班人，实现建设美丽中国的梦想。

【参考文献】

[1]90后大学生心理特点解析与对策> 张宝君； -《思想理论教育导刊》- 2010-04-20

[2]浅谈在新形势下如何有效地开展大学生思想政治教育 >张传辉；李悦； - 《华章》- 2012-02-29

[3]高职院校“90后”大学生思想道德状况分析与对策 >黄扬； - 《法制与社会》- 2012-04-05

00后 篇7

苏州作为江苏省第二大城市, 历来重视教育。但通常人们对教育的关注停留在学校教育, 父母在子女受教育的问题上几乎处于旁观者的角色。孩子的健康成长离不开家庭教育, 因此进一步加强社会对家庭教育的认识并建立起家庭教育体系成为当务之急。问卷背景情况。

二、“00后”家庭教育现状分析

本研究从家长的教育方式、教育观念、亲子关系等维度对苏州市“00后”家庭教育的现状进行分析。

(一) 教育子女的方法

1. 仍存在用粗暴手段教育孩子65.4%的家长跟孩子谈心, 10.6%的家长会去找老师。但仍有17.8%和6.1%的家长以责骂和打罚的教育方法为主。2.攀比现象严重5.8%和68.6%的家长经常或偶尔拿其他孩子攀比, 只有25.5%的家长没有攀比过。说明大部分家长存在攀比心理, 并且存在拿自己小孩跟其他小孩攀比的现象。

(二) 教育子女的观念

男女教育观不一样从学生卷男女性别交叉表中得出男孩子犯错, 家长经常动手打人比例为6.5%, 女孩子只有3.6%。这说明家长对待男孩与女孩的教育观念是不一样的。相比之下, 父母对男孩比女孩更为严厉。

(三) 亲子关系

农民工家长少陪伴孩子学习在学生卷学校类型交叉表中可以看出, 孩子做作业时, 农民工父母外出工作占25%, 远高于重点和普通学校近10%。由于工作原因导致他们没有很多的时间陪伴孩子。

三、对“00后”家庭教育现状原因的讨论

(一) 家长攀比心理

1. 过分看重面子家长总想让自己的孩子在各方面都显得尽善尽美, 在对孩子的要求中不仅包括了孩子应该做到和可能做到的, 甚至还包括了家长喜欢但没有做到的。与其说是为了孩子, 不如说是为了满足家长自己的虚荣心。

2. 从众导致盲目家长总想给自己的孩子创造尽可能好的生活和学习条件, 但又不知道应该怎样去做, 没有系统的理论知识和教育方法。所以有一些家长看别人怎么做, 自己也跟着怎么做。

(二) 农民工家庭家长少陪伴孩子

在个人访谈和发放问卷时, 明显发现农民工子弟学校学生家长拒访率高, 填写问卷动作较为迅速。小组成员询问其原因时, 多数答案是自己还要工作, 时间不够。为了供小孩读书, 给小孩提供一个更舒适的家庭环境, 家长必须更加拼命努力的工作, 这必然会得此失彼, 在忙于工作挣钱的同时, 会忽略对孩子陪伴, 没有太多时间与孩子接触。

(三) 男女差别教育

在我国的传统观念里, 男孩要比女孩承担更多的社会责任, 要有更多的担当和独立, 因此对男孩的教育要更为严格。从性别科学看, 男孩的胼胝体 (连接两个半球的纤维素束) 与女孩的体积不同, 男孩同时只能做一件事。比如:男孩在玩的时候或者做别的事情的时候, 家长叫他, 他就像没有长耳朵似。对此家长就会觉得他们的威信被蔑视了, 所以往往会更多遭到家长的训斥或是打罚。

四、对策及建议

家庭教育、学校教育和社会教育是教育的有机组成部分。学校教育如果得不到家庭教育的配合则成效甚微。可见家庭教育的重要性。根据对苏州市“00后”家庭教育现状的调查研究, 提出以下建议对策。

(一) 发挥政府、学校、媒体等多方面的的力量

1. 通过加强政府支持, 改善农民工的家庭教育环境加强政府保障力度, 建立合理合法的农民工劳动报酬制度, 保证农民工有稳定的经济收入, 提高其物质生活水平, 使得其子女的学习生活条件得以改善;合理安排农民工的工作时间、休息时间, 使得农民工有更多的时间有更多的精力关心其子女的学习和生活, 确保其子女有一个良好的学习成长的家庭环境。2.社会各方也应重视普通学校的家庭教育重点学校有教育局的重视, 农民工子弟学校因为受众的特殊性, 也会引起很多的重视。所以往往普通学校是最会被人们忽视的。调查显示普通学校家庭教育存在很大问题。

(二) 父母应该共同承担教育孩子的责任

本次调查数据显示承担教育责任的母亲占大多数。因为对父亲而言, 工作占了很长时间。父亲因为工作, 减少了与孩子相处的时间。对孩子的情感发育而言, 父爱与母爱同等重要, 有时甚至比母爱更重要。

(三) 家长以平常心对待孩子, 不要再出现“别人家的孩子”

由于家庭背景、成长经历等原因, 每个孩子的发展速率、认知能力等方面都不相同, 因此孩子即时的、外显的行为没有优劣之分。家长应该注意调整自己对于孩子过高的期望值, 不要给孩子太大压力。

(四) 给男孩更多的关怀

给男孩一个自由的空间, 家长遇到孩子有口难言时, 绝不应该刨根问底, 而是尊重他, 鼓励他, 让他找到安全感。家长在孩子犯错时, 不论男女, 采取的教育手段都不应该是打骂, 而应是指导和宽容。

结论

家庭是人的第一课堂, 也是终身的学堂。因此我们要重视家庭教育, 充分发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念, 掌握科学的教育方法, 给孩子最好的家庭教育。

摘要：本课题通过对苏州市“00后”的家庭家长及孩子的调查研究, 从家长的教育观念、教育方式等维度分析研究家庭教育现状, 并对存在的问题进行深入分析讨论, 就如何改善苏州市家庭教育提出可行性的对策建议。

关键词：苏州市,“00后”,家庭教育

参考文献

[1]王芳.皖北农村家庭教育现状调查与分析.2013, 05-0097-04.

[2]陈美云.浙江省新市民子女家庭教育现状研究.中国校外教育上旬刊, 2012.06.

[3]刘明全.拉萨市区小学阶段家庭教育现状及对策.西藏教育, 2013, 5期.

00后 篇8

和过去相比, “00后”小学生所处的家庭和社会环境条件已经发生了深刻的变化, 这也成为影响他们心理发展特点的重要原因。学校生活中, 他们在情感心理、认知能力和性格行为上表现出突出的群体时代特点。

第一, “00后”小学生情感心理波动大、速度快。大部分“00后”小学生长期生活在“4-2-1”家庭结构的环境中, 他们得到了来自祖辈和父辈大量的关爱。对于他们的需求, 家长们往往“有求必应”。从积极层面上看, 这样的家庭环境使得他们对事物普遍有自己的看法, 完成任务时常常带有较强的目的性。从另一方面看, 这不可避免地造成了他们易以自我为中心、忽视他人感受的情感特点。加之目前“00后”大多为独生子女, 生活中少有与他人分享的经历, 使他们在学校集体生活中易呈现独断、任性的特点。

第二, “00后”小学生认知能力提升快、不稳定。随着社会不断发展进步, “00后”小学生获取信息、学习知识、发展能力的渠道变得异常丰富。在知识经济的背景下, 许多“00后”家长特别重视对孩子认知能力的培养, 越来越多的孩子在家长的“早教”下, 体现出聪明、机灵、敏捷、学习能力强、接受新事物快的特点。与此同时, “00后”小学生在意志力上的表现却呈现不同特点。“00后”小学生往往遇到一点困难就退缩, 体现了他们抗挫折能力弱的特点, 认知意志忍耐力差, 吃不了苦的特点。

第三, “00后”小学生性格行为向往自由、寻求关注。大多数“00后”小学生的生活条件优越。生活的富足, 让他们在物质上享有得天独厚的选择权, 因而展现出了对物质的渴求和批判。“00后”小学生喜欢电视动画、动漫而不喜欢读书。在家庭生活中, 他们常是家里的“小皇帝”、“小公主”。受“养尊处优”的生活条件、家庭教育等环境的影响, 在学校班集体生活中, 部分“00后”小学生为获得来自老师的关注, 会有乖张行为, 部分行为甚至过激, 乃至出格, 这显示出了他们向往自由独立人格和寻求来自老师、家长关注的特点。

二、构建相互尊重、平等和谐的师生关系

“00后”小学生富有朝气、个性鲜明。班主任在处理关于“00后”小学生的教育问题时, 要始终坚持互相尊重的原则, 把努力构建构建平等和谐的师生关系作为解决学生教育问题的“钥匙”。拥有了这把“钥匙”, 许多“00后”小学生的教育问题自然迎刃而解。

第一, 尊重学生的根本前提是保护学生的独立人格。每位学生都是独立的个体, 他们拥有独立的思想和人格。当前“00后”小学生普遍特别渴望来自老师的尊重。本着“一切为了学生”的原则, 作为班主任, 应当尊重学生独立人格。这一点尤其体现在班主任对学生犯错行为的处理上。随着规范师德师风工作的推进深入, 绝大多数班主任摒弃了对学生的体罚教育, 但部分班主任仍会采用谩骂、讽刺等形式对学生进行精神上的“体罚”。这部分班主任认为:只要学生没有受肢体伤害, 就不构成体罚, 对学生进行精神上的惩罚是“最佳”的替代体罚选项。其实不然, 对于绝大部分“00后”小学生而言, 在他们犯错时最期待的就是来自老师的实事求是的批评。而这类“人格攻击”式的教育, 不仅没有根据事实、实事求是, 甚至在绝大部分的情况下是罔顾事实, 肆意夸大错误。这样的批评教育不仅不能达到教育目标, 反而会严重挫伤学生人格。引发学生产生自暴自弃、厌师厌学的心理, 使教师对学生教育效果偏离目标轨道。

第二, 尊重学生的重要方法是引导学生的主体选择。笔者的班主任工作中, 常需要培养推荐学生参加文体竞技。工作一段时间后, 笔者发现, 部分文体活动乏人问津。对此, 笔者向学生调查“是否希望参加比赛”、“是否渴望成功”、“是否害怕失败”3个问题。结果显示:大量的“00后”小学生追求成功, 但回避失败。根据成就动机理论, 这表明“00后”小学生表现出了比以往学生更高的成就动机水平。但这种成就动机水平, 在他们身上展现出来的具体特点除追求成功之外, 还普遍喜欢选择非常困难或非常简单的任务。究其原因, 是因为“00后”小学生在社会生活中了解或遇到的“成功”经验往往比“失败”经验多, 造成了他们内心对成功的强烈渴望和对失败的竭力规避, 甚至因力求规避失败而放弃任务。我通过引导学生合理归因, 教会他们以扬长避短地方式实现成功, 使学生乐于参与文体活动。由这件小事可见, 在班主任工作中, 要坚持将学生作为发展的主体, 遇到各种关于学生的问题时, 要始终坚持从学生角度看待问题, 从学生的主体选择入手分析问题, 这样才能更好地解决问题。

第三, 尊重学生的必要条件是认识学生的个体差异。学生的个体差异, 是因其所处的环境和所经历的经验不同而产生的。这种差异可能体现在性格、身体成长、智力水平、能力层次上。在“00后”小学生群体中, 这种差异突出体现在性格方面。作为班主任, 应关注每一个“00后”学生的独特个性, 并承认他们独特的个性正是他们区别于其他学生的特质。在笔者所任教的班级中, 一些“00后”小学生所表现出来的是行为特点是自控能力差。在历任班主任眼中, 他们是的“品性顽劣、学习困难”的双差生。作为接班班主任, 我尝试了解他们, 发现他们与其他学生的性格差异后, 体会他们性格特点中活泼好动的优点。再结合其好动、爱玩耍的特点, 投其所好, 让他们自行组队参加学校篮球比赛。期初, 班级其他学生并不认可, 认为代表班级参赛的应该是品学兼优的好学生。我通过集体教育, 说服其他同学给他们一个尝试的机会。通过竞技比赛, 这些历任班主任眼中的“双差生”找到奋力进取的动力、重拾了对学校生活的信心。在取得比赛良好成绩后, 他们变化极大。这种使他们独特个性充分释放的教育, 也就成为了最适合他们发展的教育方式。

三、用自主和合作培养强有力的班干部队伍

学生自我管理是学校教育中采用的最为广泛的学生管理形式。在“00后”小学生班级中, 建立强有力的班干部队伍, 能够帮助班主任更好地团结、管理、发展班集体。

第一, 班主任要正确认识班干部的作用。学生干部是班级管理的重要组成部分, 是班主任的助手。同时, 他们也是普通学生中的一员, 是其他学生的好朋友。不能把班干部与其他同学分开, 把班干部当做是班主任管理班级的“督察员”。“00后”小学生中表现叛逆的学生为数不少, 班干部的作用应当是协助班主任关心、支持、帮助他们的成长。若将班干部与其他学生区隔, 易造成班干部与其他同学间的冲突。尤其在“00后”易激动、易怒、情绪反应快的心理特点下, 很容易造成班集体内的意外事故。班主任要在建立班干部队伍之初, 清晰的认识到班干部的作用是服务、促进集体的良性发展, 而非管理、制约学生的行为, 这样才能减少冲突发生的可能, 促进班集体的和谐稳定。

第二, 班主任要培养班干部自主工作能力。班上发生的事, 如果每一件事都要班主任过问, 不仅班主任工作负担过重, 也不易培养班干部的工作能力。反之, 如果利用“00后”班干部爱思考、爱研究、积极主动的心理特点, 把班干部管理班级、服务集体的积极性竖立起来, 那么, 班主任日常管理班级将事半功倍。笔者的具体做法是, 学期初, 通过班级全体学生表决《工作职责和工作内容》的方式, 明确班干部工作职责, 形成集体对班干部的监管、制约, 让班干部明白自己的职责和工作内容、方式, 自主开展工作。学期中, 在班级组织的活动时, 如主题班队会、文体竞赛的班级初赛等, 笔者会组织相关班委利用2至3天的时间与同学沟通意见, 组织活动前要求班干部向笔者和学生做好说明, 组织活动时笔者则负责监管和调控。笔者认为要把学生的集体和活动真正还给学生。经过这样的班干部队伍自主工作训练, 班干部能力普遍得到了提升, 班集体工作效率得到提高, 班主任工作负担也明显减轻。

第三, 班主任要培养班干部组织合作意识。“00后”班干部往往自主工作能力强, 但团队合作意识不足。在遇到有一定难度的任务时, 班干部之间往往不善于沟通合作。笔者的做法是在具体工作中培养班干部的合作意识。引导班干部思考“这个问题, 我可以寻求哪位同学的帮助?”的问题。通过“找同学帮忙”迅速培养起了班干部团队内部、班干部与同学间的合作意识。班干部的合作精神往往能在在大型活动中得到了验证。比如学校运动会中, 笔者所带领的班级由于班集体的合作意识明确, 形成了若干个职能团体, 相互支持, 取得了活动的成功。

四、用任务合作模式驱动积极的家校联系

班主任育人工作中, 来自于学生家长的合作和支持是不可或缺的。在目前的教育实践中, 家校共育工作有家访、家长会、校园开放日等活动形式。部分学校和班级还都成立了“家长委员会”。要发挥好“家委会”的作用, 笔者在一线工作中探索出了以任务合作模式驱动家校联系、提升家校育人工作水平的具体做法。

第一, 建立家校联系的沟通渠道。现代社会, 班主任应当合理利用各种联系渠道与家长保持联系。如运用博客、微博、微信群、QQ群、飞信群、学校短信平台等方式。以上各种沟通渠道没有孰优孰劣之分, 无论采用哪一形式、哪一种类的沟通形式, 都能有效地联系家长和学校。家校联系沟通的管道畅通能为家校联系铺平道路。同时, 只有将家校联系沟通渠道、形式、方式确定下来了, 才能为开展后续“任务合作模式”驱动家校联系铺平道路。

第二, 向家长及时、准确、全面地反馈学生在校表现。每个学生在成长的过程中在校表现都不同。客观及时地反映学生的在校表现, 是建立家校长期、有效沟通的基石, 也是“任务合作模式”驱动家校联系的基础。若班主任在工作中不能及时地反映学生在校表现情况, 会导致学校和家庭教育的脱节, 影响学生健康成长。若班主任在工作中没有准确地反映学生在校表现, 或者一味强调学生消极、不良的行为表现, 则会把问题扩大化, 导致学生和教师的关系对立;或者一味赞扬学生的表现, 没有把不良行为扼杀在萌芽阶段, 则会给学生将来的学习生活埋下隐患。为此, 作为班主任, 在与家长沟通时一定要做到实事求是、不偏不倚地反映孩子在校积极表现和消极表现情况, 清晰准确对家长提出相关工作配合要求, 只有这样, 才能和家长建立有效沟通, 构建家校共同育人的联合体, 共同为孩子成长助力。

第三, 以任务为核心驱动家校互动。笔者在与家长们交流、沟通时, 会以一个“共同任务”为纽带进行, “共同任务”也是家校沟通的核心任务。如, 学生有带零食进入校园的情况发生时, 笔者并不会以告状的形式联系家长, 要求家长予以批评教育。而是会以“如何引导孩子不带零食进校园”为“共同任务”, 引起家长们甚至是学生们的思考, 从而避免了老师向家长发号施令的刻板印象。再如, 学校举办各类大型文体活动时, 笔者亦会以“如何更好地完成比赛”为“共同任务”, 引导学生家长参与到班级管理中, 借助家长的力量实现家校对学生参与活动的关注和鼓励, 让学生感到强烈的团队感。以任务为核心驱动家校互动, 能够转变过去家长依附班主任开展教育活动的情况, 让学生感到家校共同为建立学生健康成长的“后援团”, 使他们对成长更具有信心。

“00后”小学生的班主任工作, 与以往时代学生的班主任工作相比, 既有相同点, 又有不同点。相同点在于, 总是需要班主任不断深入了解研究学生、总是需要班主任的奉献精神。而不同点在于, 面对“00后”, 需要班主任针对他们独特的心理特点, 选择适合他们的教育方式, 开展教育活动。

“路漫漫其修远兮”要做好“00后”小学生的班主任工作, 归根到底, 要班主任老师重视学生的心理和情感变化特点, 了解和研究学生的群体时代心理发展特点;要革新固有的教育理念, 形成新的学生观和教育观;要班主任老师不断奉献、不断学习、不断研究、不断创新, 在工作中总结、在总结中成长, 在成长中不断收获教育的果实。

参考文献

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海:华东师范大学, 2011.

[2]林洪.一名小学班主任班级管理活动的研究[D].山东师范大学, 2012.

00后 篇9

【关键词】“00后”学生；个性特征；教育策略

社会在发展，时代在进步，学生也在不断地发展变化之中。如果仍然套用以前的老思维，老办法，面对崭新的学生，可就成了现代版的刻舟求剑了。作为承担着教育使命的我们要教育好他们，首先必须认真研究分析，“00后”现象是因为：

一、“00后”学生个性特征成因

1.高速发展

信息化的高速发展，以计算机网络为标志的现代信息技术大发展，彻底改变了传统媒体的低效性。地球村形成，“00后”的“网生代”诞生。从一定程度上讲，是这场技术飞跃造成了“00后”与“90后”“80后”的巨大差别和不连续性。其次，2000年代至今，中国经济高速发展。“00后”的孩子是含着“金汤勺”出生的一代，不用为生活发愁，懒惰、奢侈容易成为他们的习惯，忍耐力差，吃不了苦。

2.亲情过剩

亲情过剩，俗称溺爱。“00”后多为独生子女，这些在独特的家庭生活环境中长大的孩子，从小就受到家庭祖辈、父辈的百般呵护、宠爱，被过度的亲情所包围，在家中俨然一个“小皇帝”，处于一种特殊的地位。他们对忍耐、礼让、畏惧、顾虑几乎是没什么概念的。他们的思维与情感是最直接的，他们敢想敢做敢犯错。他们不会去顾忌什么，他们的思维和行动都没有圈圈框框。他们很爱自己的父母，很重视身边的每一个朋友。他们选择友谊不会在乎认识时间的长短。只要是自己认定的朋友，就会用一切去付出，而往往因为这样的太在乎伤害彼此。他们的思维情感很单纯，很极端。也正因为如此，就很容易冲动。他们放肆的哭笑，佯装世故，敏感而情绪化。

3.压力过重

当“70后”“80后” “90后”享受他们美好童年的时候，“00后”却早早地被关进了各种各样的特长班“陶冶”情操。后来上学了，补习班又蜂拥而至。可怜的双休日和寒暑假统统报销。他们又该去何处发泄呢？他们与父母的沟通交流又有多少呢？玩是孩子的天性，这种天性一旦被压抑和束缚，必然要寻求新的突破口，而“00后”多为独生子女，没有兄弟姐妹和他们嬉戏作伴。于是，在网络上与冰冷的显示器里面的“陌生人”聊天；在虚拟的游戏世界中寻求安慰。“00后”学生的张扬、傲慢、任性、怪异是表象，在这背后是深深的孤寂与无奈。

4.关心不够

“00后”很多是留守学生，一些父母长年在外打工，将子女扔给家中的老人看管，老人除了给予孩子生活上照顾外，在管教孩子方面往往力不从心，或缺少正确的方式方法。一些家长只顾忙于与朋友吃喝应酬，跳舞、“搓麻将”等个人娱乐上，不愿多花精力和时间去管教孩子，可谓养而不教。一些家长忙于经商做生意，无暇顾及子女。这些“00后”缺失父母亲人的关注，也就只好与电子产品为伍了。

面对“00后”学生这么一种特殊的教育对象，我们要有特殊的教育策略。

二、“00后”学生的教育策略

1.与时俱进

“00后”学生最喜欢幽默风趣的“麻辣”教师，这就要求教师和蔼、知识丰富、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活、懂得网语、能用QQ感动学生。

2.转变思想

一日为师，终身为父、棍棒底下出孝子的说法早已过时了。“00后”学生倡导平等，无视等级观念。居高临下，教师以前的“高高在上的授课为主”也不实用。“00后”与父母师长之间淡化辈分观念，更喜欢以朋友的身份，平等的身份去和大人们交流沟通。有时言者无意听着有心的几句话会让大人觉得他们没大没小，不懂得尊重别人。但这决不是他们的本意。面对“00后”学生，我们要变革师生关系，倡导平等，与学生打成一片，作学生的朋友。甚至有时要拍学生的马屁，投其所好，赢得学生的好感，让学生“亲其师，信其道”。

今天的中国经济飞速发展，而“人”作为资源是财富的源泉，中国开始步入“老龄化”社会。这群“00后”宝贝，再过10年、20年，这群小皇帝、小公主也会成为社的顶梁柱，肩负起更重的使命。将来的他们会创造一个怎样的时代呢？我们期待着…

参考文献：

[1] 王盼.浅谈习得性无助的产生原因与克服策略[J]. 中国电力教育. 2010（24）

[2] 孟芳.浅析学生习得性无助行为的防治对策[J]. 文学界（理论版）. 2010（07）