高效用图集（精选4篇）
高效用图集 篇1
美国一个专利局的普通员工,深深地迷上了物理,可以说达到了痴迷状态:休息日、节假日、做家务、带孩子……只要自己有时间静下来,就会思考一些物理问题,沉醉其中,物我两忘。
有一次,他搬梯子去阁楼上取物品。可快到顶点时,因思想不集中,摔了下来。可他没有停止思考物理问题,也没有顾上疼痛的下肢,而是一瘸一拐地爬起来兴奋地记下来:当一个物体失去重心的时候,总会沿着最短的距离落下来。多年如一日,一个专利局的普通员工,最后变成举世闻名的二十世纪最重要的科学家。这名员工,就是改变了世界命运的爱因斯坦。有人统计过,仅1905年,他发表的物理论文、论著,就有500项够诺贝尔奖。
从爱因斯坦身上,我们不难得出这样一个结论:一个人有了兴趣才能实现高效,兴趣是最高效的老师。因此我们要打造高效课堂,必须从兴趣抓起,激发、培养持久的兴趣,方能彰显高效真谛。
一、课堂之外显真功
台上十分钟,台下十年功。对于想打造高效课堂的教育者来说,课堂之外的高效基本功不可不练。笔者认为,要打造高效课堂,当代教师必须具备以下功夫:
1. 有一副好口才
小学生的心理特点决定了,对所教学科教师的喜欢,会迁移到所教学科。小学语文教师要想让孩子们喜欢语文,得先从喜欢语文教师做起。要做学生喜欢的老师,必须有一副好口才,征服孩子怕学、厌学语文的心理,给孩子学习语文注射多支强心剂,让孩子不得不喜欢你,才有可能喜欢语文。和孩子们第一次见面,要为他们树立学好语文的信心。每接一个新班,我总要开门见山对孩子们说:“我们语文是世界上最美丽的语言,也是中国孩子最容易学好的一门功课。”这样的引导孩子还可能不信服,因为多年来学习语文的经验告诉他们,学习语文一定不是像老师说的如此简单。于是我当场证明:认识我吗?弓长张就是我的姓,小巧玲珑,思维敏捷就是我的名字。知道我叫什么吗?——张小敏(然后告知学生,老师的介绍就是语文)。你们也能介绍一下自己吗?这些会让孩子在无意中发现:原来语文如此美丽!原来语文如此有趣!原来学语文如此简单!
2. 当幽默大师
当代心理学告诉我们:幽默是最容易引起别人好感的润滑剂。小学语文教师如果具备这样的素质,学生就会在一片笑声中心领神会,更会对你所教的学科感到妙不可言,从内心上激发动力。每一节课都有可能是孩子期待的心灵大餐,孩子们怎会不对语文产生浓厚的兴趣?孩子们怎会不喜欢语文?相反,如果一个语文教师,整天一张冷冰冰的面孔,一口庄严的语言,一副冷漠的态度,就很难激起孩子学语文的兴趣。
3. 做沟通高手
当今人与人的沟通越来越受到各行各业的重视,有效的沟通更是我们教育的专业化手段。当代小学语文教师更要具备这一素质,如果一名教师不知道自己的教育对象,心里想着什么,企盼什么,不能互动沟通,只是一味地传授知识,照本宣科,就很难赢得学生内心的认同,会使学生丧失学好语文的信心。所以一名小学语文教师要时刻注意和孩子进行有效沟通,包括生活现象和语文知识沟通,生活中的语文现象和语文双基的沟通,语言技巧和解决生活的难题的沟通等,这都是沟通的范畴,需要小学语文教师的揣摩和掌握。
4. 驾驭先进技术
随着社会开放力度越来越大,人类文明的步伐也越来越大,而我们教师正是人类文化的传播者,理所当然应该站在各种文化的最前端,这就要求小学语文教师必须具备“先进性”的素质。
首先要有先进性的理念,对孩子们喜欢的流行文化不能一概而论,全部认为是洪水猛兽。要善于发现其中的“可接受性”。如大部分孩子都喜欢听流行音乐,我就引导孩子在班里开展“歌词欣赏”活动,让孩子们在边唱边学的活动中明白:一首好歌必定是一首好词。这样的语文学习,学生怎会不喜欢呢?
其次先进性指的是人类一些先进科学技术在语文学科领域的应用,如快速记忆法、快速阅读法、快乐作文、演写练作文模式等等。这些先进的科学技术,无疑为学生学习语文插上了飞翔的翅膀,让孩子们任意驰骋在语文的领地。所有的这些先进性教育技术,正是小学语文教师必修的专业技巧,也是语文教师走在文化最前端的保障。
当然,一名教师要唤起孩子学习的兴趣,不是一蹴而就的,需要教师的智慧和毅力,更多的是爱心与耐心。
二、课内激趣显魅力
语文教师和学生相处时间最多的莫过于课堂,如果一名语文教师能把兴趣贯穿到语文课堂实践中,就能赢得孩子的心灵,如果课堂妙趣横生、智慧锐意,定会赢得学生的尊重青睐。那么教师该如何做呢?
1. 以“材”激趣
小学语文课文选编的大都是文质兼美的佳作,有许多文章充满了趣味。如人教版四年级语文下册第19课《生命生命》,字里行间无不充满感动,不断敲打孩子的心灵,震撼人的灵魂。面对这一教材,教师不用太多的手段,只要让孩子们能入情入境地读,自然就能唤起学习兴趣。
2. 以“生”激趣
学生一旦学习兴趣浓厚,一些独特的见解将层出不穷。此时教师一定要抓住这些契机,让学生充分享受成功的喜悦,从而坚定学好语文的信心。如有的孩子回答问题很巧妙,我就称其为“李氏思维法”;小鹏在习作中出现了浓厚的生活气息,我就称其为“小鹏秘笈”等等。这些以学生姓或名来命名的方法,不仅鼓舞这些孩子继续努力,更鼓舞了其他孩子学习的兴趣。以“生”激趣,语文课堂才会趣味盎然,高潮迭起。
3. 以“言”激趣
小学生注意力集中时间为10～15分钟。要想一堂课让学生兴趣不减,就需要教师不断地调控课堂节奏和内容。此时教师的语言尤为重要,如果教师不能用精彩的语言激发学生的兴趣,很有可能一堂课大半死气沉沉。如我在执教人教版语文六年级下册《匆匆》一课,在上到一半时,学生对朱自清的爱惜时间有了一定理解,但大部分学生已经疲劳,再让其读文本,肯定学得索然无味,于是我话锋一转:朱自清的时间是这样溜走的,大千世界的芸芸众生呢?他们的时间又是怎样溜走的呢?谁能把你所见所闻的时间白白溜走的事情谈谈?这样的语言一下子就把学生的兴趣激发了出来。
4. 以“伸”激趣
新《课标》指出:语文教师要树立大语文的教学观,也就是说生活中一切皆语文。语文教师要让孩子们时刻感受到,语文无处不在,语文的魅力无处不有。如我执教人教版五年级语文下册《将相和》时,学完课文后,我抓住课题的“和”字进行延伸:大家看将相和可以安邦平天下,其实“和”是中华文化的精髓,在生活中有更广泛的应用。“和”运用到家庭中,就是家和万事兴;运用到做买卖上,就是和气生财;运用到社会上,就是我们当今大力弘扬的,和谐社会;运用到国家,就能给人民带来和平年代。可以说我们的生活学习时时刻刻,都离不开一个“和”字。天时不如地利,地利不如人和。和则利,战则损;和为贵,忍为高。君子和而不同,小人同而不和。父子和而家不败,兄弟和而家不分。这样的延伸,不仅让孩子体会到祖国语言文字的博大精深,更激发了他们的学习兴趣。
学生学习语文的兴趣不是一朝一夕所能培养起来的,需要语文教师不断地研究,与孩子亲密无间地相处,更需要师生放眼生活,放眼世界,放眼未来。
当我们小学语文教师能让孩子学语文时,像爱因斯坦那样沉醉其中,就一定能构建出生动、高效的语文课堂。
用“梦想”引领高效课堂 篇2
一、做足高效课堂“实”字文章
我校“双主互动, 快乐体验”教学模式流程如下:创设情境, 激情导入—合作体验, 生成新知—巩固运用, 点拨提升—质疑检测, 拓展延伸。这种模式较好地体现了教师的主导作用和学生的主体地位。在教学模式的推行实践中, 特别是在与梦想课程授课比对中, 我们从“实”字上再下工夫:
1. 扎实研课
我们采取梦想课程的构建方法, 要求每一名老师课前都要吃透教材, 对教案做好充分的预设, 并在充分熟悉教材的基础上引入相关的课外材料, 使之相互补充, 相得益彰。学校教导处通过引导同年级组内教师集体备课、同课异教、教研组内“说—授—评”课、校内研课竞赛等活动, 促成教师们形成了较好的研讨氛围。
2. 精讲精练
梦想课程最大的优点就在于让学生自主学习。为此, 我们在高效课堂推进中强化精讲与精练。精讲就是要求讲清、讲透教材的难点和学生难以理解的地方, 但又特别注重给学生自主学习的空间。精练就是通过设计分层练习, 使各层次的学生都能参与, 通过“练”培养学生分析问题、解决问题的能力, 让每一位学生都得到发展。
3. 当堂检测
当堂检测是为了获得真实的信息反馈, 暴露学生学习中存在的问题, 并有效地纠正教师教学中出现的偏差和失误, 使师生保持信息畅通, 达到教与学同步。所以我们在每节课结束前5分钟, 都组织学生进行当堂检测, 夯实学生基础知识和基本技能。对于新授课而言, 当堂检测要求老师们预备好检测题目, 注意题目难易程度, 题量不能太大;对于阶段性的当堂检测, 我们利用复习课或习题课的时间, 增大检测的范围和题量。
4. 注重纠错
检测结束后的纠错反馈也很重要。当天检测题教师当天批阅, 根据学生答题情况分出层次。全对的同学先不发测试题, 采用口头表扬并加分。把答错的检测题分层次发到学生手中, 要求学生自己用不同颜色笔改错, 利用自习课进行讲解并说出错误原因, 收回试卷。对于较差的学生, 给他们找好“一对一”的帮手, 先由学生辅导, 再由教师讲解, 给予学生以点拨和指导。
二、做实高效课堂的“活”字文章
1. 课堂形式活泼
在高效的课堂教学中, 我们贯彻梦想课程“宽容”的理念, 要求教师关注的是学生个体而不仅仅是知识的输出。我们将一节好课的标准之一确定为“生动活泼”。只有生动, 学生才觉得有意思, 活泼才有趣、不枯燥。创设富有生活气息的情境课堂, 用活动化的教学方式组织导与学, 以讨论、游戏、展示等互动的方式组织多样性的导学活动, 都会让我们的课堂轻松、民主且愉悦。
2. 教学方法灵活
教学中我们采取梦想课程“多元”的理念, 要求教师要根据教学内容、教学目的、教学对象, 确定不同的教学方法。一法为主, 多法配合, 灵活地运用各种手段, 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。我们倡导老师要特别重视对学生学习方法的指导, 帮助学生掌握科学的认知方法;为学生创设问题情境, 鼓励学生敢于质疑, 进而发现问题, 让学生逐步由“学会”过渡为“会学”。
3. 学习状态活跃
如果能让学生的思维总处于活跃状态, 积极地探索知识, 毫无疑义, 这就是一节高效的课、成功的课。在高效课堂模式优化构建中, 我们积极倡导“自主合作探究”的学习方式, 力图把课堂还给学生;将大量的时间留给学生自主学和当堂练, 使学生始终以学习主体的身份参与学习, 较持久的保持活跃的学习状态, 从被动学走向主动探。
用幽默成就高效课堂 篇3
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣, 激发和提高学生学习兴趣
著名教育家斯卡纳金曾说过:“如果孩子没有学习愿望的话, 我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬, 变成木乃伊。”可见, 学生才是学习的主体, 要想实施高效的课堂教学, 就必须重视调动学习主体的积极性, 创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧, 以情感激发情感。教师的幽默在于有趣:使学生认真听课, 学习有兴趣;使课堂气氛有生趣, 生动活跃。比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时, 突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味, 学生们不由自主地捏住鼻子, 原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。这位教师突然说:“快闻, 快闻, 这就是氨的气味, 城里的孩子哪有这福气!”大家都不由自主地笑了起来, 从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为, 手势和表情等。
二、幽默可使情理交融, 能强化德育在教学中的渗透
课堂教学是学校德育的主阵地, 寓德育于课堂教学之中, 寓哲理于幽默之中, 使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟, 恰当地选择科学的事实和材料, 并用幽默予以包裹, 可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时, 刚要让学生上来表演相遇的样子, 忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”, 谁的手臂过了界, 就会尝到对方“铁拳”的滋味。教师灵机一动, 把这两个学生请到讲台前, 让他俩相对站在讲台的两边, 然后同时用不同的速度走向中间, 并要求相遇时握握手。这两个学生没办法, 只好照做了。教师表扬了他们的成功表演, 同时也批评了他们先前的错误做法, 两个学生又高兴又羞愧, 回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。
河北迁西●宣桂荣
三、幽默可使课堂气氛轻松愉快, 有助于知识的传播和掌握
在课堂教学中, 教师的幽默、风趣的语言可以将繁杂化为简洁, 将沉闷化为轻松活跃, 将单薄变为丰富。
上海向明中学数学高级教师王大任在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时, 就出了这样一道题:“鸡兔同笼, 有45个头, 116只脚, 请你算一算, 鸡兔各几只?”学生审完题, 议论纷纷, 埋头苦算, 但始终算不出结果。有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。于是, 他下令:“全体兔子立正!提起前面两足。”全班学生哄堂大笑, 个个睁大好奇的眼睛。“现在, 鸡与兔的脚就一样了, 上面有45个头, 下面有多少只脚呢?”“45×2=90 (只) 。”学生齐答, “和原来的条件相比, 少了多少只脚?”“少了26只。”“这26只脚哪里去了?”“被兔子们提起来了。”“那么, 现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧?”“26÷2=13 (只) !”学生们欢叫起来。就这样, 抽象的数学问题在王老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。
四、幽默可使教师温和含蓄, 提高教学批评的实效
由于认知和学习态度方面的原因, 学生在作业中经常会重复出现同类错误, 采用训斥或重做若干遍的方法只能收到短期效果, 要想根治学生这些错误, 教师可借助幽默, 不正面直接地否定学生的谬误, 而是沿其逻辑引申发挥, 在放大其谬误实质的同时, 使其自悟, 从而达到促进学习的目的。
比如学生在解答应用题时, 遇到“小明家离学校有多远?”这个问题, 好几个同学都答成“小明家离学校有120远”。于是教师就将这些同学叫到前面, 一一笑问:“××, 你有多高?”“我有154厘米。”“好像是154高吧!”再问:“××, 你有多重?”“我重36千克。”“不, 36重。”他们听后, 一个个羞愧地低下了头, 并且很快更正了错误, 以后再也没有出现类似的错误。
幽默是教师故意打破课堂上的平淡氛围, 运用双关语、反语、故错、夸张、比喻、歇后语等语言技巧或是形体动作、手势和表情等, 活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 唤醒学生的好奇心、自尊心, 使学生在愉快的氛围中与教师的情感发生共鸣。因此, 幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。幽默可使课堂教学语言生动风趣, 激发和提高学生学习兴趣;可使情理交融, 强化德育在教学中的渗透;可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默,高效,兴趣
参考文献
[1]张学宏, 吴树雅.高效课堂教学模式建构研究[J].中小学教学研究, 2011 (11) .
用有限资源创高效服务 篇4
一、加强医疗服务能力建设, 业务收入逐年增加
随着人民生活水平的不断提高和新农合保障能力的不断提升, 农村居民就医需求越来越高, 这就要求医院无论在人员素质、服务水平, 还是医疗设备、就医环境等多方面都要有所提高和改善。为此我院采取了以下措施:一是完善功能设置。1.健全科室设置。医院设置临床科室13个、医技科室16个、职能科室8个;2.引进设备。医院在原有设备的基础上投资550万元引进了美国GE16排CT机、荷兰飞利浦彩超、射频臭氧治疗仪等, 满足了临床常见病、多发病检查诊断的要求。二是优化就医环境。近年来, 我院通过多方努力已建成2500平方米的四层门诊大楼、4600平方米的六层住院部大楼, 并有微机给水设备, 修建了供患者休息纳凉的凉亭、景观带, 改善了院容院貌, 美化了就医环境。三是强化医疗质量管理。我院严格执行三级查房制度, 定期开展医疗评议活动, 特别是从我院开始申报国家二级医院以来, 分别从本市及外市卫生局聘请领导、专家以及本县医院的知名医师来授课指导, 医疗质量得到稳步提升, 近三年来没有发生过重大医疗事故, 没有医疗纠纷及上访事件。四是强化素质教育。我院实行绩效考核, 从制度上保障了职工工作积极性。围绕“三好一满意”活动, 动员全院职工展开学习, 从抓服务态度、医疗质量、医德医风入手, 向病人发放满意度调查问卷, 通过病人的反馈意见, 对存在的问题及时做出整改。由于措施到位, 近三年来, 我院的医疗业务逐年提升, 门诊量及住院患者量每年都以千人次增加, 医院收入也由2009年的1628万元, 增至2012年的2240万元。2013年上半年收入达到1250万, 预计全年收入2500万元以上。
二、不断拓展业务范围, 最大程度满足患者需求
为满足百姓就近就医的愿望, 我院在原有业务的基础上积极开展新项目。如普外科开展了肝破裂修补术、胆囊切除术、胃穿孔修补术和胃大部分切除术、甲状腺大部分切除术等, 我院开展的急性肝硬化上消化道大出血断流术, 为我县农村医疗卫生事业发展填补了空白;骨科开展的颈椎病经颈椎前、后窗减压术, 在我市乡镇卫生院中处于领先地位;妇科除了能开展常见的子宫肌瘤、子宫切除术、巨大卵巢囊肿切除术、腹膜外剖宫产、阴式子宫切除术外, 所有手术均行美容切口, 不拆线, 疤痕小, 痛苦少, 受到了广大患者及家属的好评;我院内科在心脑血管疾病治疗方面也有新的突破, 特别是脑血栓早期溶栓法的开展减少了很多脑血栓的并发症, 治疗效果良好。
值得一提的是, 我院通过多方努力, 采取与省、市级三甲医院合作方式, 聘请专家来我院开展多种恶性肿瘤的根治手术, 满足了患者大病不远走就近治疗的需求, 极大地减轻了癌症患者的经济负担。
三、加强人才队伍建设, 为农村卫生事业保驾护航
近年来, 围绕卫生人才队伍建设, 我院采取多种方式, 不断加大人才培养力度, 提高自身专业水平。一是医院先后派出骨干人员30余名去省内外、市县医院进修学习, 他们回来后带动了临床科室业务水平的提高, 扩大了服务范围。我院还不定期邀请上级医疗单位的专家、教授来院讲学, 会诊疑难病例并指导手术。二是实行人才奖励机制, 留住人才, 免除后顾之忧。我们把管理人才和专业技术人才培养一起抓, 推荐选拔优秀的工作人员成为科室负责人, 同时推选科室负责人走上医院管理岗位。事业要发展, 就要千方百计留住人才。为了不使人才流失, 我院本着安居才能乐业的理念, 由医院投资大部分、职工个人投资小部分, 建成一栋5420平方米的医院职工住宅楼, 解决了60户离院较远职工的住房问题, 使职工能更加安心地投入到工作中去。
四、认真履行新农合政策, 全面落实基本药物制度
自国家出台新农合政策以来, 我院积极贯彻执行, 老百姓得到了很大实惠, 我院也连续被评为县内新农合标兵单位。在基本药物制度落实上, 我们在自身条件有限的基础上, 克服一切困难, 做到了使用率100%, 最大限度地减轻了患者经济负担。两项惠民政策的稳步实施, 大大提升了医院的信誉度与知名度。