SPT

SPT（精选6篇）

SPT 篇1

一、研究背景

浙江越秀外国语学院从1981年创办至今已有30余年的办学历史, 在办学过程中, 越秀对自己的优势和缺点不断地进行扬弃和优化, 不断地提炼、总结在应用型外语人才培养方面的丰富经验, 逐步形成了特色鲜明的SPT人才培养体系, SPT意为成功的应用型外语人才培养体系, 在这一人才培养体系的指导下, 越秀在短短几年中就实现了“万人本科”的办学目标;培养的众多外语人才一直活跃在浙江省乃至长三角地区的外经、外贸、外资企业和外事服务等领域, 迄今已连续七年毕业生初次就业率超过99%, 深受用人单位欢迎。

二、调查分析

2010年～2012年, 笔者根据“平等自愿”的原则在学校范围内组织了“2010级学生成长调查活动”, 按随机起点、分层抽样的严格程序, 抽取了100名2010级本科学生参加调查问卷, 本次调查主要设置了学业挑战度、价值取向、校园环境支持度、课外拓展等四项一级调查指标, 15项二级调查指标及40余项调查题目, 部分数据还根据需要进行了连续动态观察和数据修正, 并形成了调查指数, 最后进行分析和研究。在实际调查中, 我们发现现在的大学生, 很多为独生子女, 在中学教育的过程中, 由于受到学习与升学的压力以及生活上对家庭的过多依赖等, 使得他们在自身发展中存在很多问题, 比如生理与心理发展的不协调、个体需要与社会现实的矛盾等, 使他们进入大学后有较多的不适感、失落感和彷徨感, 突出表现在以下三个方面:

(一) 学习的功利性增强。市场经济就是效益经济, 就是金钱经济, 表现在行动上就是追求个人利益的最大化。在现实生活中, 人们往往把货币的等价交换原则扩大到其他领域, 高等教育领域也不例外, 为此, 功利思想在高校中也逐渐蔓延, 学生学习的功利性增强就是其中的重要体现。在部分大学生的眼中, 学习似乎也成了一种谋求经济利益的手段, 比如争取到奖学金和各类奖励证书, 既能表现知识和能力水平, 又可以缓解经济上的压力, 同时还能充分展示自身价值。

(二) 自我意识的过度膨胀。在调查中, 我们发现很多学生崇尚自我, 相信自身实力, 注重自我发展, 强调自我价值的实现, 在学习上表现为竞争意识的增强, 这其中自然有好的一面, 但也有负面的影响, 主要表现为学生的自律意识、自我约束能力与其强烈的主体意识不相称, 加上阅历较为浅薄, 缺乏社会经验, 导致部分学生过分强调自我, 主体意识急剧膨胀, 群体意识、社会责任感减弱, 他们不是把自身发展与社会发展紧密联系起来, 而是把个人利益绝对化和扩大化, 集中表现为成才过程中的急功近利行为。

(三) 缺乏团队合作精神。在调查中, 我们发现现在的学生很多都是独生子女, 养成了娇惯、自我的性格, 很难与他人沟通, 缺乏团队合作的精神, 有时甚至有交流沟通的障碍, 这主要是来自于心理上的, 比如自卑。再者, 在当今社会中, 学生所接触到的很多又是“事不关己、高高挂起”的冷面孔, 所以他们宁愿用听惯了的音乐来独自打发处于人群中的孤独, 也不愿与别人沟通, 久而久之, 学生之间的团队合作精神就愈加缺乏了。

三、建议

(一) 进一步深化教育教学改革。

强化课程组管理, 实现课程目标与培养目标的高度契合, 按SPT人才培养的要求, 完善与“外语应用能力、专业实践能力、综合职业能力”等“三个核心能力”相应的外语应用能力课程体系、专业实践能力课程体系和综合职业能力课程体系。

(二) 进一步加强SPT校园文化建设。

通过一定的载体, 包括核心价值理念、规章制度、群体活动来建设, 从而形成一定的价值取向、运行机制和独特的人文文化;坚持倡导以校训——和成育秀为核心的校园文化价值观, 针对本次调查中学生所暴露出的一些价值取向问题, 要进一步提炼和宣扬越秀校园文化。

(三) 进一步完善教学条件。

根据已经确立的人才培养方案, 切实做好教学条件方面的规划和设计, 花大力气改善实验室、图书资料等硬件设施;高起点、高要求规划和建设好镜湖校区;同时还要根据学校中长期发展规划和教育部对高校教学条件评估要求, 对现有的教学条件加以梳理和整合, 达到充分、合理分配教学资源的目的, 确保各项教学条件能为学生成人成才提供有效地服务。

摘要：浙江越秀外国语学院的SPT人才培养体系, 是围绕培养什么样的人和怎么样培养的主线展开的, 其不仅是理论阐述, 还包含在这个理论指导下的实施方案和操作规程, 本文通过对越秀学生成长的实证分析, 力求全面反映越秀学生的学习、生活和思想上的变化轨迹, 为深化SPT人才培养体系提供实证材料。

关键词：SPT,人才培养,教学改革

参考文献

[1].杨银千.越秀SPT人才培养体系研究[M].北京:中央文献出版社, 2011

SPT 篇2

VFP是Microsoft公司推出的可视化数据库管理系统平台, 是一个功能强大的32位数据管理系统。它提供了功能完备的工具、极其友好的用户界面、简单的数据存取方式和独一无二的跨世纪平台技术, 有着良好的兼容性、可编译性和较强的安全性, 是目前最快捷、最实用的数据库管理系统软件之一。

SPT的全称为Sql pass though, 它和远程视图构成了VFP处理远程数据的利器。和远程视图比较, 它的主要优点在于灵活, 可以直接连接远程数据库, 并在服务器上执行代码。缺点主要是非图形化且代码量大。

一、异构服务的实现过程

1. 测试环境。

操作系统:WindowsXP Professional。安装数0GzhjxVFP9.0据库:ORACLE 10G (数据库服务名为zhjx) 和VFP9.0。

2. 配置和测试ODBC。

在管理工具中配置好系统DSN类型及设置好Oracle数据源名称。为在VFP中连接Oracle数据库服务做好准备。具体操作如下:

(1) 配置VFP的系统DSN类型。进入我的电脑, 选择控制面板, 进入系统管理工具, 选择资料数据源 (ODBC) , 进入配置系统DSN:选择Oracle in OraDb10g_home1。如图1所示。

(2) 设置Oracle数据源。在Oracle ODBC Driver Configuration画面中, 自定义数据源名称 (如vfp=ora) TNS Service Name选择要连接的Oracle数据库服务名、用户名点击OK。如图2所示。

(3) 测试ODBC。点击图2按钮Test Connection, 输入Oracle数据库的用户pams的密码, 点击OK测试成功。如图3所示。

VFP中连接Oracle数据库:利用Windows提供的API函数SQLSTRINGCONNECT进行连接, InHandle= ('Provider=MSDAORA.1;Dsn=vfp-ora;uid=pams;pwd=pams') 。

如果函数返回值InHandle>0, 则表明连接数据库成功。

二、在VFP中通过SQL pass-through技术访问Oracle数据库

1. 在Oracle中建立User数据表, 表结构如下:

将姓名设为主键。

2. 查询、插入、修改、删除User表记录。

将连接DSN数据源的句柄变量InHandle命名为全局公用变量, 下面就可以直接引用了。

查询全部记录:

k1=SQLEXEC (InHandle, "select姓名, 年龄, 性别, 生日from USER", "fuser")

带条件查询:

k1=SQLEXEC (InHandle, "select姓名, 年龄, 性别, 生日from USER where年龄=5", "fuser") 如果k1>0则查询数据表User成功, 并在VFP中生成了fuser游标。

USER表插入记录:

v1=’张警醒’v2=5 v3=’男’

k1=SQLEXEC (InHandle, "insert Into USER (姓名, 年龄, 性别, 生日) values (?v1, ?v2, ?v3, sysdate) ")

如果k1>0则向数据表User成功插入一条记录。

修改USER表记录:

v1=’张警醒’v2=6 v3=’女’

k1=SQLEXEC (InHandle, "update USER set年龄=?v2, 性别=?v3 where姓名=?v1")

如果k1>0则数据表User被成功修改一条记录。

删除USER表记录:

v1=’张警醒’

k1=SQLEXEC (InHandle, "DELETE FROM USER where姓名=?v1")

删除全部记录:

k1=SQLEXEC (InHandle, "DELETE FROM USER") 如果k1>0则数据表User记录被全部删除。

三、结束语

SPT 篇3

一、艺术课对学院spt的人才培养的作用

1. 艺术教育能够提高学生的综合素养。

越秀的SPT课程体系, 不但强调课程目标和人才培养目标的一致性, 还要做到课程内容与人才培养目标的内涵保持高度一致。越秀SPT人才培养体系总的课程内容包括“外语+专业+综合素质”或“专业+外语+综合素质”的课程模式。那么, 越秀开设艺术课程, 艺术课应该属于SPT人才培养课程中的综合素质的其中一个组成部分, 是从提高学生的综合素质来要求的。艺术教育主要包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影等的教学工作, 其目的是充分开发学生的潜能, 培养学生创新思维的能力, 促进学生的个性的发展和人格心智的完善。艺术对学院spt人才培养的作用主要体现在:艺术教育具有启迪智慧, 提高和发展学生创新思维的作用;艺术教育具有发展学生个性和培养学生合作意识的作用;艺术教育具有陶冶情操, 培养学生良好的思想品质的作用;艺术教育具有增强审美意识, 使学生身心得到健康发展的作用。

2. 艺术课程能够拓宽学生了解外国文化的窗口。

文化是一种社会现象, 又是一种历史现象, 是人们长期创造形成的产物。外国艺术与外国的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等构成了外国文化。而艺术课程艺术教育主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等进行教育, 开设外国类属性的艺术欣赏课, 有利于学生更全面地了解外国文化。我们学校是外国语学院, 外语课程是我们的教学特色, 学好外语课程更需要优秀外国文化熏陶, 平时在说, 要成为真正的“外国通”, 不仅要学好外语语种, 更重要的是在掌握外语语言和文字的基础上要了解外国文化, 知道外国文化的优劣, 并有自己的审美取向。比如, 我们许多大学生喜欢日韩的动漫, 其实了解日韩的动漫艺术也能帮助我们了解日韩的文化, 我们的艺术课就要全面讲解日韩动漫历史, 从宏观的、文化的的角度去分析日韩动漫, 就会使学生知道日韩动漫中体现出来的文化。

3. 艺术的实用性功能提高SPT人才的职业素养。

越秀SPT人才培养体系的目标内涵归结到一点, 就是培养学生的外语应用能力、专业实践能力、综合职业能力。我们从其组成部分的综合职业能力来分析, 艺术课程提高SPT人才的职业业素养有没有关系呢?我想答案是很肯定的, 因为我们的英语教育专业的艺术课是作为专业必修课在开设的, 美术在英语教育专业中是重点学科之一, 可应用于英语教育工作中的方方面面, 如学科教学、环境创设、表演的舞美设计以至各学科教学的教具、学具设计等。而我们再从面向全院的选修课来看, 艺术课中开设的摄影、建筑欣赏、雕塑欣赏, 是越秀导游类专业学生应该了解或掌握的艺术文化知识, 掌握了一些相关的艺术知识能提高导游专业学生的职业素养;同样, 艺术课中书法、美术字、海报, 是越秀文秘类专业学生应该了解或掌握的艺术文化知识, 掌握了这些相关的艺术知识能提高文秘专业学生的职业素养。由此我们可以看到, 艺术课程的实用性要与SPT的应用能力和实践能力有机的结合起来, 成为成功的应用型外语人才提高职业素质的补充课程。

二、艺术教育融入SPT人才培养的几点建议

1. 开设的艺术课程要姓“外国”, 才能够促进学生了解外国的文化。

艺术课程要姓“外国”, 就是艺术课所教学的内容要与学生学习的外国语种的国家文化相关联, 我们学校是外国语学院, 外语课程是我们的教学特色, 学好外语更需要优秀外国文化熏陶。更重要的是我们要找到越秀的艺术课程文化的特色。。比如我们的舞蹈、绘画课程不能但方面的强调技能, 艺术文化可以让我们找到平衡点, 要让学生知道更多的为什么?因而, 我们的艺术课程在设置过程中, 就应该突出越秀开设外语专业的文化特色, 区别于其他高校所教的内容。比如对东语学院的学生, 其艺术课程内容应多体现一点东方文化的课程, 以日本和韩国的艺术文化为主线, 突出日韩文化的特点, 那么在开课的时候, 诸如舞蹈课可以开设东方舞蹈的艺术鉴赏;音乐课可以开设日本、韩国等东方国家有优秀的民族音乐鉴赏;影视类的话开设日本、韩国的电影赏析, 让学生了解邻国艺术整体风貌, 不能只局限《看了又看》等肥皂剧。而对于英语分院和西语分院, 他们的艺术课程可以多一些欧美的文化特色, 如开设西方电影艺术的鉴赏、西方的音乐鉴赏, 西方的雕塑欣赏、西方的戏剧欣赏等等。因为从学校培养人才的角度来说, 学生不仅是在学艺术, 同时, 也是在学文化。这样才能和SPT人才培养体系密切联系起来。

2. 开设的艺术课程应该体现实用性的功能, 与外语的专业特点有机地结合起来。

我们要根据学校的实际情况来分析, 我们在设置艺术课程的时候, 要认真考虑过这门课程, 和SPT应用性人才培养到底是什么关系, 对人才培养目标的实现有什么帮助, 建立一个适合越秀人才培养目标的艺术课程体系。艺术本身就具有的实用性的功能, 在实施艺术人文的鉴赏课的同时, 也要认识到技能型的重要性, 要求能找到艺术欣赏与艺术技能平衡点。所以, 可以多开设实用性强的课程, 与各分院专业特点结合起来, 如摄影、建筑欣赏、雕塑欣赏, 与我们的学院的导游类等专业相关;书法、美术字、海报, 与我们文秘类的专业有关, 法文、英文、俄文等歌曲的演唱与学习的专业相关。在教学过程中, 尽管我们开设了实用的课程, 假如教学中不能以实用性的人才培养模式进行教学, 那么教学效果还是会大受影响, 也就失去了越秀应有的艺术教育特色。比如, 我们的书法课程, 我们在教育过程中千万不能按纯艺术的要求来实施我们的教学, 要符合我们学校的人才培养模式要求, 突出艺术课程应用性, 所以, 在字形的基础上, 我们可以多增加签名设计、海报书写、简历书写等实用性的实践内容。

3. 艺术课程要传达艺术审美的体验, 根据学校女性多的特点, 满足学生的精神需求。

越秀是外语类的高校, 专业特色决定了性别特点, 女性比例在本校占大部分。女性作为社会人, 卢梭说:“男性喜欢女性, 并不是喜欢女人, 并不是喜欢女性的性, 而喜欢在他们身边的一种情趣。”情趣的培养对我们女生多的学校是很必要的, 当然, 提倡进行淑女教育一直是学校的SPT人才培养的一个组成部分。艺术课程的教育意义对女性来说更多的是情趣和性情的培养, 精通琴棋书画、能歌善舞一直是中华民族对知识女性一种自身素养要求和肯定, 所以根据越秀女生多的实际情况, 设置的艺术课程怎样为培养高素质的女性服务?是我们要思考的, 我们的艺术课程在设置的时候要符合女性个性的特色, 可以考虑开设服装设计、美容美发、瑜伽、插花、居室、编织、园艺等课程, 只有根据女性的特色, 实施好艺术课程, 才能是提高女生综合素质, 才能培养出越秀特色的真女性、善女性、美女性。

综上所述, 当前越秀艺术课程设置和艺术教学中还存在着或多或少的问题, 艺术类课要融入越秀SPT人才培养, 关键要认识艺术课与越秀的关系, 把外国的文化性、艺术的实用性、学生的性别特点、艺术性与为越秀人才培养服务有机的结合起来, 我们相信, 只要对症下药, 艺术课的教学问题一定会得到有效的解决, 艺术课会成为培养SPT人才的必要措施之一。

参考文献

[1]坚持SPT人才培养为越秀的主导性办学理念——关于SPT教育思想大讨论的总结杨银千《越秀院报》.

SPT 篇4

一、SPT实践教学目标体系

外贸单证是一门集涉外性、专业性和实践性于一体的学科, 目前企业间贸易的开展基本都是单据买卖, 即以单证为媒介。买卖双方通过单证的交接和传递来完成一笔国际间业务。可以说, 单证工作贯穿于合同履行的全过程。本课程主要教授进出口业务中设计的单据和证书的缮制, 使用这些单据处理国际货物的交付、运输、保险、商检、结汇等手续。

二、SPT实践教学内容体系

国际商务单证员的实践教育内容体系可以根据教学进度、难度的延伸不断衍生, 基本可以分为四个层次。

(一) 随堂实践。

教师在开课之前, 精准修订原有的教学大纲, 选用或者使用同时具备理论和实训的出版教材或自编教材。理论部分强调课前预习和随堂讲解相结合, 合理安排理论教学时间, 包括进出口贸易流程不同阶段涉及的单据格式及其内容条款。尤其注重学生在制单过程中, 发现的问题, 及时解决问题。

(二) 系统平台实践。

1.单一单据缮制。在初步完成理论与实训的操作之后, 转由单证实训操作平台进行单据的缮制。教师通过教师端布置同堂单据的演练任务, 学生下载模板, 根据教师的任务布置, 填写相关的单据, 并提交由随堂教师批改。教师再次针对平台的操作指出学生单证的存在问题, 加深学生的记忆。当前国际贸易业务, 多数单据的缮制都是通过computer完成, 所以学生在平台上能够更接近真实业务中单据的填写。2.全套单据缮制。在一些先导课程的学习之后, 学生明确了当前国际贸易实际就是“单据买卖”这一理念, 充分掌握不同阶段对单据种类、内容、填写要求等。

(三) 模拟实训基地实践。

自从国家开放了外贸企业的自助经营权, 中小型外贸企业如同雨后春笋, 数量猛增。很多外贸公司都是3—4个人就足以支撑整体的外贸业务。因此, 能够同时接纳整班学生的企业为数不多。这也就造成了国贸校外实训基地数量不足的现状。尝试建立自己的模拟实验基地, 设置外贸公司的所有职能部门和职能人员。实习时, 由教师给出贸易商品的资料和信息, 学生则根据自己所在部门的职能互相合作完成交易。既考验了学生对理论的掌握, 也锻炼了学生的团队合作意识。

(四) 企业实训基地实践。

在修完先导课程之后, 可以安排学生进入对口企业进行单证业务的短期顶岗实习。在这个阶段, 学生接触阿里巴巴等外贸业务平台, 通过对平台业务的学习, 提升单证的缮制处理能力, 积累工作经验, 为毕业求职积攒宝贵的经验。

三、实践教学管理体系

国际商务单证是一门实践性很强的课程, 对于高职院校学生来说, 使用职业资格证书鉴定其学习效果是很合适的。教师在修订年度教学大纲的时候, 可以将证书的考核列为课程的最终考核标准;同时, 可以鼓励学生参加不同部门举办的单证技能竞赛, 充分接触不时变幻的外部市场。

四、实践教学保证体系

一个完整的教学团队必须包括良好的“软件”和“硬件”设施。具体来说:

(一) “实践能手”师资团队的构建。

团队内教师不但要具备课程所需的理论只是, 而且还要有较高的实践教学能力, 并在教学中运用, 可以采用以下几种不同的途径:1.建议学校以多种方式与企业合作, 选送教师到不同企业的相应岗位顶岗实习。2.鼓励教师在教学之余, 从事国贸业务的兼职工作或者担任企业的相关工作人员。3.要求教师持“上岗证”进行教学工作, 即取得相应的专业资格认证和职业资格培训师、考评员等考试证书, 激励教师进行自身业务能力的提升, 进行自我完善。

(二) 专业指导委员会的构建。

为了制定更加贴近现实工作岗位需求的人才培养方案, 专业要建立由学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会。

(三) 创新实践考核体系。

1.规划考试内容。针对国际商务单证员工作岗位对知识和职业能力的需求考试题库应随各种新知识、新工艺、新技术的快速发展而同步更新。2.拓展考核形式。打破传统单一考试模式的垄断局面, 深人、确切地考查学生的知识、能力、素质, 采用不同的考试方式。3.建立考核体系。在建立专业指导委员会的基础上, 统筹学校考试与企业考核相结合的考核模式, 多角度考查学生的职业素质和技能水平。

总之, 在国际商务单证的实践教学中, 应始终培养学生的竞争意识和团队合作意识, 使学生毕业后尽快适应专业工作岗位的需求。

参考文献

[1]孟亮, 刘晓伟.构建国际经济与贸易专业实践教学体系的思考[J].高校实验室工作研究, 2006, (9) .

[2]李茜.国际经贸专业实践教学体系改革探析[J].科技信息:学术研究, 2007, (36) .

SPT 篇5

关键词：SPT,实践教学体系,多元化,校企合作

校企合作教育在国际上称为“合作教育”,自20世纪80年代末引入我国以来,许多学校对此进行了理论与实践探索。学校与企业的密切联系和合作,是世界教育改革与经济发展的共同趋势。企业是职业院校最大的顾客,是技能教育的参与伙伴,也是办学中重要的受益者。与此同时,学校以外教育资源的最大提供者也是企业,职业技能特色中最根本的一条就是企业需求驱动、企业价值导向和企业介入。企业参与是技能教育成功的关键,是多年来我国技能教育届的共识。

曾有专家指出,成功的技能教育必然有企业的参与和合作,正在成为教育界和企业界的共识。产品、商品的生命周期也即更新换代的周期越来越短。获取、创造和运用知识的能力正在成为当代经济发展最重要的动力。这一新的发展形势,对加强学校与企业的紧密联系和合作,促进产、学、研的结合,提出了新的更高的要求。学校与企业的密切联系和合作,正在成为当今世界教育改革与经济发展的共同趋势。

一、越秀国贸专业探索校企合作方面的几种形式

(一)成立专业指导委员会

聘请行业、企业的资深从业人员或权威专家参与学校人才培养方案的制定和调整,根据企业、行业的用工要求设置、调整实训计划,并派专业教师到企业学习,组织学生参观企业的生产实践。

自2005年专业设置以来,一直坚持由专业指导委员会指导人才培养方案的制订和调整。专业指导委员会的成员由行业主管部门领导、外贸企业老总、高等院校国际经贸系负责人及专家教授、具有“双师”素质的一线教师等专业人士组成。这些行业内的专家非常了解企业的人才需求状况,也十分清楚工作中需要的知识、能力、素质,因此,对于课程设置、实践教学、实训项目等均能提出十分具体明确的意见和要求。

本专业有两位教师长期从事外贸兼职活动,对行业发展状况十分了解,对企业的人才需求也十分清楚。特别是通过兼职锻炼提高了教师的业务能力和职业素质,有利于理论联系实际,增强教学效果,学生对于实际工作中遇到的问题也十分感兴趣,对专业学习也凭添了浓厚的兴趣,进而巩固了专业思想,明确了专业学习的目标。

越秀国贸专业十分重视教育学生深入外贸行业第一线参观学习,例如,每学期都组织学生参观各种外贸商品博览会、外贸企业等。加深学生对外贸行业的感性认识,也促进学生了解企业生产实际,了解外贸产品及生产工艺,通过参观学习切身了解国家外贸政策及国际外贸形势对企业生产的影响,为今后从事外贸工作打好基础。

(二)“校企互动式”

由企业提供实习基地,参与学校的课程设置,并指派专业人员指导学校的专业教学。2006年,学院与海宁经编产业园区签订了校企合作协议,在国际经济与贸易专业为海宁经编产业园区培养储备人才。为此,在国际经济与贸易专业设海宁经编奖学金,以鼓励品学兼优和家境贫寒的优秀学生。同时,企业还参与专业的人才培养方案制订,在课程设置中增设经编英语作为选修课程,为今后想从事经编产品贸易的学生,提前开展专业英语培训,提高岗位适应能力,实现就业的“无缝对接”。在“经编英语”课程的教材编写、教师选聘、教师培养等方面校企双方开展了深入的合作,为该课程的成功开设奠定了良好的基础。目前,本专业每年平均有40名左右学生选修该课程。

此外,邀请企业人士为学生开展讲座,介绍企业的人才需求、选拔制度、考核晋升机制等,使学生提前了解企业文化,树立成才的意识,提前做好职业生涯设计和规划。

(三)“工学结合、半工半读、轮岗实习”的人才培养模式

学校把培养学生的模块分解,将专业理论和专业基本技能培训放在校内,把与企业接轨的职业技能培训放在企业。学生通过学校—企业—学校循环的学习,在专业理论和专业技能上能不断得到提高,企业也可在培训当中选取适合在企业发展的人才。

为进一步加深校企合作的广度和深度,增强学生外贸岗位的实践技能培养。2008年开始,国际经济与贸易专业依托绍兴市创新创业实训基地探索岗位实习的新途径,即与绍兴县中鼎纺织品有限公司开展“工学结合、半工半读、轮岗实习”的新实践。企业为今后的后续发展培养人才,学院则利用企业提供的岗位实习机会探索提高学生专业实践能力的培养的新途径。目前,这个合作已经开展了两期,第一期5名同学,第二期4名同学。企业安排专人负责带这些学生,实现“一对一”的传、帮、带模式。企业为学生提供外贸实习岗位,这几位同学组成一个团队,轮流到企业开展具体的岗位实习工作,正式接触公司业务,目前的模式是“轮岗实习”,即企业根据需要随时与学生取得联系,学生在不影响学业的前提下,积极完成企业所安排的工作任务。企业根据学生业务活动开展情况给予一定的岗位津贴、餐费、交通费和通讯费补贴。目前,开展的项目主要是带领学生赴商品交易会宣传企业和产品,与外商洽谈业务,搜集市场信息,寻找客户等。企业将根据学生表现决定是否在学生毕业时予以正式录用。

(四)“订单”式培养培训

与企业签订联办协议,实现实习与就业同步。这种模式在国际经济与贸易专业尚属于探索阶段。越秀与宁波南苑集团签订了校企合作协议,开展“订单”式培养,国际经济与贸易专业的学生也参加了企业的选拔,今后这些同学,经过越秀两年的学习并且接受企业的相关培训之后,第三年将有机会进入宁波南苑集团下属企业实习、工作,具体岗位则视学生在校成绩和实习表现等综合考察。

二、校企合作的意义

1.校企合作的意义首先体现在,它是高职教育的发展方向,符合教育部16号文件的精神,同时,也是政府着力推动的化解大学生就业难题的重要举措。校企合作有利于真正落实“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”职教方针,形成招生与招工、实习与就业同步的校企零距离局面,有效地转变以学校和课堂为中心的传统育人模式,拓宽师资培养渠道,增强学生生产实习和社会实践力度;有利于实现资源共享、优势互补,产生规模效应,实现院校与企业双方共赢的局面。

2.校企合作的意义也体现在为企业提供储备人才,提高企业员工素质,提升企业竞争力。学校作为人才培养的专业机构,与企业深度合作,其最大的优势就是为企业量身培养优秀人才,提升企业员工素质,为企业的后续发展提供强大智力支持。

3.校企合作的意义也在于缩短员工与企业的磨合期,减少企业的培训成本,为减少员工流动性,增加员工的忠诚度加分。经过校企合作的形式培养出来的学生,既是学校的优秀人才,也是企业的准员工,因此,对企业也更加了解、对企业文化比较认同、对企业未来发展更加关心,对企业的忠诚度就大大增强。

4.校企合作的意义也在于,为学校的专业建设提供了发展的平台,对课程建设和教学改革提供了实践的舞台,有利于提高教学质量,增强毕业生的就业竞争力,提升专业的知名度和吸引力。

5.校企合作的意义也在于为学生提供了专业实习和实践的机会,使学生的学习与就业紧密结合在一起,提高学习的积极性和主动性,减少择业就业的盲目性,及早开展职业生涯规划,树立远大的人生理想,为今后的职业发展提早做好知识、能力、素质储备。

6.校企合作的意义还在于解决了学生就业的后顾之忧,在当今就业竞争十分激烈的形势下,有利于社会和谐稳定。

三、越秀国贸专业校企合作的发展方向

(一)深化SPT实践教学体系改革

深化SPT人才培养体系,根据“三大核心能力”和“四个证书要求”及“五个实训环节”实现SPT实训教学体系的顺利运作。三个能力平台,即专业实践能力、外语应用能力和综合职业能力,三个核心能力相辅相成,保障我院“成功的应用型人才”人才培养目标的实现。四个证书要求,即大学英语四级证书、计算机二级证书、职业资格证书、高职毕业证书,这四个证书要求体现在综合实训的内容上。五个循序渐进的综合实训环节组成,即实验教学、实训教学、实习教学、社会实践和毕业论文(设计)。形成一个与理论教学体系既相对独立,又有机融合的SPT综合实训教学体系。通过课内外相互促进、校内外相互衔接、理论实践紧密联系的综合实训环节安排,实现综合实训资源的合理配置和优化利用。

深化教学改革,保证培训质量。按照“适应三个需要(即适应市场需要设置专业、适应企业需要设置课程、适应学生需要提供灵活的学习方式);搞好二个结合(即课程体系与国家职业标准相结合、技能训练与职业资格取证相结合);做到一个确保(即确保教学质量和服务质量)”的教学改革思路,创新教学管理模式,完善教学质量考核机制。坚持“传播企业文化,推广工作标准,更新专业知识,提高岗位技能”的培训工作定位,以岗位需要和学员职业发展为目标,进行课程体系的设计,将企业文化、安全生产和职业道德教育贯穿于课堂,运用场景教学法、一体化教学法、案例教学法等方法,强化技能实训,坚持每学期聘请专家学者举办专题讲座机制,拓宽学员的视野,全面提高学员的职业综合素质。

根据企业的人才需求编写实训课程教学大纲,实训教学指导书,指导学生写好实训报告,做好实训资料归档整理工作;引进企业从业人员参与实训教学活动,共同开展教研活动,反馈调整教学实训项目,增强训练的针对性和实训资料的实效性。组织师生参与实训室建设以及申报创新创业科研课题,提高实践能力与研发水平。按照教学计划和大纲的要求,组织教学和考核。进行考核方式改革,引入第三方评价,聘请培训师和专家组对学生进行考核。在实训课程考核中引入多元化的评价,全面评价学生实训过程中的态度、方法和效果,重视考核学生在实训过程中的表现和能力。不仅考核方式要多样、全面,包括实训操作、实训报告(结果的准确度)、实训问题问答、笔试等,而且考核过程要贯穿整个学习过程,这样才能真正提高学生的技能。

(二)探索多元化校企合作新模式

要融入地方产业链,服务地方经济。目前,浙江省应大力鼓励国际贸易外包业务的发展,因此,可以与本地相关公司深度合作,建设校内国际贸易服务外包实训基地,加强国际贸易服务外包业务的实训。通过该项目运作,一方面可实现产学交替,让学生在真实的职业环境中感受企业文化、熟悉职业规范、动手实践操作;同时,培养学生的职业技能,促进职业道德素养的形成,提高职业岗位适应能力,提升就业竞争能力,实现毕业与就业的“零距离”对接。依托浙江省或绍兴市国际贸易行业协会的企业资源,建设校外实训基地,将其建成集顶岗实习和就业于一体的高水平校外实训基地,确保学生毕业岗位调研、岗位见习、轮岗实习、顶岗实习的实现。

依托行业或企业,邀请企业直接参与人才培养方案制订,课程设置,综合实训课程开发,实训课程教学。高职院校的教学内容往往具有易变的特点,这是因为专业设置要紧紧跟踪社会的需求,现实生产对专门技能的要求经常处于变化之中。因此,高职的实训教学内容要依据行业的发展状况更新调整,不断补充、更新、修正和完善,使教学内容能灵活地适应行业新的发展。为此,企业可以直接参与高职实训教学内容的设置与教学计划的制定,以应用为目的,以必需、够用为度,实训教学要加强针对性和应用性,使教与学有的放矢。

加强与企业在创新创业方面的合作,鼓励学生参与创新创业项目申报,指导开展创新创业实践,争取政府对学生创新创业活动的经费支持和政策支持,邀请企业为学生的创新创业活动提供平台,学生的创新创业成果与企业共享。

(三)加强“双师型”师资队伍建设

实训教学教师队伍建设问题是能力本位实训教学体系构建的关键,是当前高等职业技术教育非常突出的问题。实训教学师资队伍建设有量和质的建设两方面。总量不足,是扩招后的突出问题之一;质的问题,由高职教育人才培养的特殊性决定,“素质优良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对稳定”的“双师型”教师队伍是保障高等职业技术教育教学质量的基本要求。坚持培养、引进,校企互兼互聘等相结合的方式,加强“双师型”师资队伍建设。

(四)整合资源,完善制度,提高校企合作综合效益

学校通过创新和优质服务争取到外贸企业的支持,最大限度地整合资源,与外贸企业开展全方位合作,在师资队伍、实训设施、课程体系、考核评价体系建设和学生管理、教研科研等活动中,校企双方共同参与,追求企业效益、学校效益、学生效益、社会效益综合提升。

参考文献

[1]周济.培养数以千万计的高技能人才,办让人民满意的高等职业教育[M].北京:人民邮电出版社,2004.

[2]张尧学.坚持就业导向,推进高等职业教育健康发展[M].北京:人民邮电出版社,2004.

SPT 篇6

宿舍是学生的“第一社会”、“第二家庭”、“第三课堂”。学生宿舍的教育模式对于学生的教育成长、成才有着重要的作用。近年来,我国在高校学生宿舍育人模式研究方面取得可喜成果,研究领域提出了“社区服务中心”“网络沟通平台”“公寓导师制”等影响较大的高校宿舍育人模式。目前,很多高校建立了“公寓导师制”育人模式,如南开大学建立“大德育”工作机制,聘请的40位学生“宿舍导师”,并制定了《导师进宿舍工作条例》,详细规定了“宿舍导师”的工作内容、标准及考核方法等内容。[2]福建农林大学,聘请22名青年教师为学生宿舍导师,引导学生形成良好的宿舍风气、学习氛围,指导学生学习规划,促进学生成长成才。[3]学生宿舍导师制度通过试点,正不断向全国高校推广,而在此过程中获得了许多宝贵的经验,如《实施学生宿舍导师制的几点经验》,探索学生宿舍导师制工作的新方法、新途径,为学生思想品德教育开辟新的渠道。[4]“宿舍导师制”是建立在师生互动基础上通过导师的教育、引导、帮助,保证学生适应大学生活,将宿舍打造成为学生学校德育的重要阵地,以此提升学生身心健康、学业进步、提升学生综合素质。从这个意义上讲,宿舍导师制度主要在于导师的引导、督促,加强学生思想教育。学生最终的目的是就业工作、成人成才。浙江越秀外国语学院“SPT”育人理念,则是以“三自管理”和“成功”教育理念为核心。本文试图以学院为例,将SPT理念与宿舍导师制结合,使两者在学院学生教育中互补,以此发展和丰富高校宿舍的育人与管理模式。

一、加强“三师”队伍建设,实行“导师”定向分配

高校发展需要人才,师资队伍建设是高校建设发展的重要内容之一。师资力量对学生全面发发展和综合素质的提高有着不容忽视的作用。因此,作为宿舍导师,提高自身综合素质,是做好学生宿舍导师工作的基础。[5]作为宿舍导师,经常要与学生沟通,面对学生适时解答一些与学习、生活、思想,时政等问题。要很好的回答学生的问题,做到动之以情、晓之以理,就要求导师必须不断提高自身的科学与文化素质,丰富自身的知识,扩宽自身的知识面。了解和掌握学科的专业知识,关心时事政治,不断开拓进取,与时俱进。总之,作为学生宿舍导师必须在职业道德、政治素养、工作作风、业务能力、理论修养等方面全面提升自己,高标准、高水平要求和规范自身。院校在教育教学中,需要加强“三师”队伍建设,即加强实训教学教师队伍、理论师资队伍、宿舍导师队伍的建设。“三师”队伍建设是在“双师型”师资队伍建设理论基础上提出来的。“双师”队伍建设一方面加强学校理论教育与研究教师的建设,提升理论教育教学的质量,更重要的在于实训教学教师队伍建设。外贸、外经、外资企业和外事服务等单位对于需要的人才,专业性强、要求高。院校的人才培养过程中,坚持培养引进、校企互兼互聘等相结合的方式,引进外企、外资的高水平的业务人员作为学生的实训教学教师,以此构建“素质优良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对稳定”的“双师型”教师队伍,加强“双师型”师资队伍建设。[6]“三师”队伍是“双师”队伍建设的理论补充和延伸,不仅要求加强理论与实践师资队伍的建设,而且在学生宿舍学习与生活的管理上,引入导师以此加强对于学生引导、教育、帮助。除了课堂,多数学生的主要活动阵地就是宿舍,因此学生宿舍是学生大学生活学习与发展另一重要空间,宿舍导师制度能够合理规范学生学习生活,建立师生交流平台,促进学生思想、文化理论、社会实践综合全面的发展。

此外,实行导师定向分配是推行宿舍导师制度的有效途径之一。“宿舍导师”与以往院校的辅导员、班主任不同。辅导员、班主任主要任务管理好学生和班级的秩序,维持学生正常学习、学校所推行的政策,安排的任务能顺利实施、完成,学生不出大的事故则可。由于辅导员、班主任管理学生的精力有限,不能做到全面,而宿舍导师则是具有相对较高水平的学生管理能力,专业知识能力的师资队伍。学院导师制度能够为学生宿舍学习和生活进行有效指导,弥补以往高校宿舍教师教育的空白。有效的、和谐的宿舍导师制度在于导师与学生之间的相互沟通、交流,导师对学生宿舍生活的全面了解,有效指导。实行导师定向分配在于将学生以宿舍为单位分配至宿舍导师,一个导师管理一到两个宿舍,导师作为宿舍学生学习及文化教育的负责人,以此推进学院宿舍学生的教育与发展。宿舍导师的来源可以是多方面,但主要渠道有两种: 一是聘请专业的宿舍导师管理宿舍,如上述南开大学、福建农林大学等高校;二是将院校已有的中青年骨干教师作为学生宿舍教育的指导者,兼任为宿舍导师,如郑州航空工业管理学院在2004年实行此政策,并出台了《新生宿舍导师制工作条例》,“严格规定宿舍导师的选拔条件、配备标准、工作内容和考核办法,规定凡50岁以下的教师均应兼任宿舍导师,如无此经历的应视情况予以缓聘”,并且把宿舍导师的工作经验作为教师评定、考核的重要指标。[7]这些规定极大调动了教师对宿舍管理的积极性,推动了学校宿舍导师制度的发展。

二、加强学生“成功教育”,传播宿舍德育文化

学院SPT育人模式下的“成功教育”教育理念,就是要求学生在老师指导下,顺利完成自身的学业,成功地走上合适的就业岗位。教师结合学生的实际情况,为学生提出教育的规划,帮助学生分阶段制定有效的人才培养计划,为学生建立学习、发展、成才的教育档案,鼓励学生努力学习,重视自身的阶段性发展,从取得学业的成功到顺利就业,最终争取事业的成功,个人的成才。将学院的成功教育理念引入宿舍导师的教育制度,不仅能够使学院成功教育理念发展,使得“成功教育”思想深入学生的课余生活、寝室学习与生活,更有利于宿舍导师对于学生“成功”思想教育,将学生理论课程的专业知识与“成功教育”相结合,加强学生宿舍德育文化教育。

实行学生宿舍导师制度的目的之一就是将学院的德育工作渗透到学生宿舍,延伸到学生的日常生活中,它弥补了一般德育工作的不足。[8]以往学院学生宿舍一直是德育工作中的一个薄弱环。德育多在课堂上、活动中进行宣传式教育,对学生的促动和影响效果并不理想。大学生德育工作是一项长期的工作,也是大学生思想工作的重点之一。不论是大学一年级还高年级的学生,推行宿舍导师制度,进行学生的品德教育是十分必要的。宿舍导师制度正是抓住宿舍德育工作薄弱环节,将学生宿舍作为德育的阵地,与时俱进,把握话语的主动权,畅通学生的对话渠道,完善老师—学生、老师—学生干部—学生、学生干部—学生的交流沟通机制。[9]通过导师对每个学生的了解,进行近距离的交流,对学生进行耳濡目染的教育。这样不仅淡化了老师与学生之间、教育者与被教育者的距离感,加强学生与导师的亲和力,使学生在自然、轻松的环境中受到熏陶和教育。将“成功教育”的目标纳入导师制的德育教育范畴中,是院校符合学院发展的实际,与院校的人才培养目标是一致的。这不仅能强化学院“成功教育”理念,将成功教育进一步深入学生课外生活,更能促进学院学生德育教育与素质教育的结合,将德育与专业素质教育、学生的理想三者结合,鼓励学生培养良好的思想品德,塑造健全的人格,同时加强学生成人、成才的教育。

三、全面了解学生状况,推进学生素质教育

加强师生沟通,全面了解学生状况是学院学生宿舍导师的有效实施基础。导师需要全面了解学生状况,首先要明确导师的角色和地位。学生宿舍导师角色是多重的,主要有“老师”“家长”“朋友”“指路人”等四种。宿舍导师是学生学生的老师,能给予学生专业知识和专业技能上的指导,给学生答疑解惑,解决专业性相关问题。在宿舍的日常生活中,宿舍导师是学生的“家长”。以长辈的角色,经常关心学生、亲近学生,给学生以家的温暖。在平时交流中,宿舍导师是学生的“朋友”,给学生以帮助和启迪,了解学生的声心。在学生成长成才过程中,宿舍导师则是学生的“指路人”,帮助学生合理规划自身的发展和选择合理的人生前进道路。宿舍导师明确自身的角色,才能有效地与学生交流,全面了解学生学习与生活、身心状况。

全面了解学生不仅要了解学生的专业学习情况,更要知晓学生的个性特征及身心发展状况。学院实行宿舍导师,全面了解学生,最基本的应该明确外语专业技能、综合素质情况,专业技能主要在于听、说、读、写、译的能力; 综合素质在于学生的语言表达与写作、交流与团队协作人文素养与创新等能力,以此把握学生的发展方向,更重要的在于树立“三心”意识做好心学生的理健康教育,导师应以“三心”即爱心、热心和耐心,积极开展对于学生的心理健康教育。[10]18岁到22岁的大学生处于“新的心理断乳期”,学生多有叛逆、敏感、多疑的心理症状。通过宿舍导师零距离的宿舍心理健康的教育是有效遏制大学生心理疾病的有效措施之一。宿舍导师全面了解学生学习、身心发展状况,可以通过“建立成长档案”的方式实现,包括四个方面: 一是建立学生宿舍成长档案袋,含有学生特点、习惯、道德、兴趣的及学生生理、心理发展的情况,记录学生成长轨迹; 二是谈心辅导与汇报制度; 三是家长联络制度; 四是个案交流与分析制度。[11]通过宿舍导师制度,学生与导师之间进行有效交流,导师及时为学生答疑解惑,排除心中矛盾,这样使学生专心于学业,具备健康的心理人格,促进宿舍学生综合素质的提升。

四、宿舍导师引导与学生自主管理相结合

浙江越秀外国语学院SPT人才培养理念在学生自主管理上提出了“自主学习、自我教育、自我服务”的“三自管理”。这样做的目的在于通过实施“三自管理”,“引导学生发挥“成功教育”的主动性,将学生作为教育的主体,引入到学院SPT人才培养的教育管理系统中,培养学生的自我管理能力、自主学习能力和社会实践能力,提高学生的综合素质。”[12]学院“三自管理”的目的在于加强学生独立性,自主性,而学生对于自身的自主性是有限的,需要一定的引导。因此,将宿舍导师引导与学生三自管理相结合,加强导师对学生学习、发展的引导是有必要的。宿舍导师对学生的引导是促进学生三自管理的有效措施。导师对学生的指导,对学生宿舍生活、学习的考察既能帮助学生解决一些实际问题,同时对学生“第三课堂”起到了的督促和规范的作用。这样能有效避免学生在寝室“打发时间”,“沉迷于网络游戏”,做一些与学院自主管理相悖的事情。同时,“从教师与学校管理的角度来讲,宿舍导师制的实施有利于学校的教学效果的反馈和提高,管理制度的落实与完善。”[13]宿舍导师可根据学生的学习情况,反馈学院教学效果和管理体系存在的问题,进而促进学校教学、管理机制的改进与完善。