幼儿母亲

幼儿母亲（精选4篇）

幼儿母亲 篇1

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。根据大五人格理论,可将人格划分为外倾性、宜人性、责任心、神经质和开放性五个维度。对于大多数的家庭来说,母亲在子女的成长中不仅仅是孕育和抚养,更多的是教育培养。其母亲的行为、气质、人格都会潜移默化地影响着子女的发展。幼儿时期,对周围环境十分敏感,愿意听从成人的教导,喜欢模仿,极易受外界的刺激和影响,并在大脑中留下深刻的痕迹。幼儿期是良好生活习惯养成的关键期,幼儿行为问题如果不及时矫治,常常会妨碍儿童身心的正常发展,影响学习甚至对成年后人格特征、行为都产生不良影响。幼儿行为分为正常行为和不正常行为。后者又称问题行为,是指那些和普通幼儿的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为。问题行为有不同的种类,许多研究者从不同角度做过不同的划分,本研究采用Rutter划分方法,将幼儿问题行为分为一般健康行为和行为问题两个方面,后者又包括反社会行为(A行为)和神经症行为(N行为)。本研究旨在对幼儿母亲人格与幼儿行为问题之间的关系进行探讨,进而为塑造母亲健康人格,并以此促进幼儿的身心健康发展提供建议。

1 对象与方法

1.1 对象

以省内两所公立幼儿园的幼儿及其母亲为研究对象。其中男孩31人(37%),女孩52人(73%);3-4岁组27人(33%),5岁组22人(27%),6岁组33人(40%);幼儿为独生者31人(37%),非独生者52人(73%)。其中母亲≤30岁组28人(34%),31-35岁组26人(31%),≥36岁组29人(35%);母亲学历为初中及以下的有19人(23%),高中学历的有16人(19%),大专学历的有20人(24%),本科及以上学历的28人(34%)。

1.2 工具

1.2.1 母亲人格问卷

本研究采用的母亲人格问卷是侯林修订的大五人格问卷,问卷五个维度依次为神经质、外倾性、经验开放性、认真性和宜人性。通过信度和效度检验证明此问卷具有较好的稳定性、内部一致性以及较好的内容效度。新修订的人格问卷中的神经质采用正向计分,经验开放性、认真性、外倾性和宜人性采用反向计分。

1.2.2 Rutter儿童行为问卷

Rutter儿童行为问卷包括一般健康行为和行为问题两方面。问卷将行为问题分为两大类,第一类包括经常破坏自己和别人的东西、经常不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西。问卷将这类问题称为“A行为”(即违纪行为或称反社会行为)。第二类包括肚子疼和呕吐、经常烦恼,对许多事情都烦、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍。问卷把这类问题称为“N行为”(即神经症行为)。问卷评分均分为三级:从来没有这种情况;有时有,或每周不到一次,或症状轻微;症状严重或经常出现,或至少每周一次。

1.3 方法

整群抽取这两所幼儿园的幼儿,由幼儿所在班级的任课教师向幼儿母亲发放问卷,共发放180份,回收有效问卷83份,回收率46%。

1.4 数据统计

采用SPSS18.0进行数据处理。母亲人格在不同年龄和不同学历上、幼儿行为在不同年龄上的差异检验采用单因素方差分析,幼儿行为在不同性别、是否独生上的差异检验采用独立样本t检验,母亲人格与幼儿A行为、N行为、一般健康行为之间的相关性采用斯皮尔曼积差相关分析。

2 研究结果

2.1 母亲人格维度的差异检验结果

2.1.1 母亲的开放性在不同年龄组的差异显著

母亲人格维度在不同年龄组上的单因素方差分析结果表明:采用Bonferroni两两比较得出31-35岁年龄组母亲的经验开放性显著低于≥36岁年龄组的母亲(P<0.05);母亲的神经质、认真性、外倾性、宜人性在不同年龄组差异不显著(见表1)。

2.1.2 母亲的开放性、外倾性在不同学历上的差异显著

不同学历的母亲人格维度单因素方差分析的结果表明,不同学历的母亲在开放性、外倾性两个维度上差异显著(P<0.05),进一步采用Bonferroni两两比较得出初中组母亲的开放性、外倾性显著高于本科组母亲(P<0.05),母亲的神经质、认真性和宜人性在不同学历上的差异不显著(见表2)。

2.2 幼儿行为维度的差异检验结果

幼儿行为问题维度在性别、年龄、是否独生上的差异检验结果表明:幼儿行为各维度在性别、年龄、是否独生上不存在显著性差异(P>0.05)。

2.3 母亲人格与幼儿行为问题的相关结果

分别对母亲人格、幼儿行为进行两两变量相关分析,计算斯皮尔曼等级相关系数,以此来考察母亲人格与幼儿行为的关系。结果显示,母亲的神经质与幼儿行为总分呈显著正相关(r=0.22,P<0.05),与幼儿一般健康行为的分数成显著正相关(r=0.24,P<0.05);母亲的外倾性与A行为成显著正相关(r=0.25,P<005)母亲的宜人性与A行为也成显著正相关(r=0.23,P<0.05)(见表3)。

3 讨论与建议

3.1 母亲人格的基本情况

3.1.1 不同年龄母亲人格各维度的比较

本研究结果显示,31~35岁年龄组母亲在开放性上优于≥36岁年龄组(P<0.05),这应该是因为后者一方面正处于中年时期,工作压力大,个体开始感到压抑、呆滞和紧迫感;家中老人年龄较大,不能再帮助她们做家务、照顾孩子,反而更可能需要后者在照顾孩子的同时再照顾老人,因此很多生活琐事可能使得她们压抑、迟钝,表现为较差的开放性。

3.1.2 不同学历母亲人格各维度的比较

本研究结果显示,初中组母亲的开放性、外倾性显著高于本科组母亲(P<0.05),母亲的神经质、认真性和宜人性在不同学历上差异不显著。这可能是因为本科母亲与初中母亲受教育程度不同,前者的知识水平高于后者,而且前者有机会在高中、大学认识更多的人、接触更多不同的观点,她们有大量的词汇知识,更加自信和健谈,表现为较强的经验开放性和外倾性。这与侯林的研究结果一致。

3.2 幼儿行为的基本情况

本研究结果显示,幼儿行为各维度在性别、年龄、是否独生上不存在显著性差异。在性别上,很多研究都表明,问题行为的检出率男生高于女生,在学业不适、攻击行为和违纪行为这些外倾行为上男生都显著高于女生,但在神经质、退缩行为和考试焦虑这些内倾问题上女生都显著高于男生。在年龄上,本研究与崔丽霞等对北京中学生的研究结果不一致,而与张迪等对沈阳市2473名小学生的调查结果一致;在是否独生方面,没有发现前人研究结果,无法得知本研究结果的更多意义。

3.3 母亲人格与幼儿行为之间的关系

本研究结果显示,母亲的神经质与幼儿行为总分呈显著正相关,与一般健康行为的分数成显著正相关;母亲的外倾性、宜人性与A行为成显著正相关。具体分析如下:

首先,母亲的神经质与一般健康行为的分数成显著正相关。原因应该为神经质水平高的母亲在日常生活中经常体验到忧伤,情绪容易波动,一方面,这样的母亲其孩子可能遗传这种特质;另一方面,根据幼儿模仿的特点,幼儿可能会去模仿母亲的各种表情、行为举止,更何况情绪是会传染的,这样也可能造成幼儿容易忧伤、紧张和焦虑。在这种情况下可能会威胁其生理健康,导致生理疾病,出现较多的健康行为问题。

其次,母亲的外倾性、宜人性与A行为成显著正相关。外倾性、宜人性较强的母亲在日常生活中比较活跃、健谈、乐观、待人友好,受遗传因素和幼儿模仿的影响[7],幼儿也会拥有这些特质,不易出现反社会行为,表现较多的亲社会行为。

综上所述,作为幼儿的母亲,应建立良好的人际关系,完善自身人格,试着学习调节和控制自己的情绪,为幼儿树立一个好榜样。拥有健康人格的母亲会给孩子更多的安全感,传递更多的正面情绪,让孩子健康快乐成长。

摘要：目的:研究母亲人格与幼儿行为问题的相关性,为采取有针对性的心理健康教育指导提供有利依据。方法:采用Rutter儿童行为问卷、大五人格问卷对幼儿园的幼儿及其母亲进行调查。结果:(1)母亲的经验开放性具有年龄差异性(P<0.05);不同学历的母亲在开放性、外倾性方面差异均显著(P<0.05);母亲的神经质与幼儿一般健康行为的分数成显著正相关(P<0.05);母亲的外倾性、宜人性与幼儿A行为分数成显著正相关(P<0.05)。结论:应从人格因素入手,加强对幼儿母亲的心理健康教育,以降低幼儿问题行为的发生。母亲应完善自身人格,调整自身行为,才能促进幼儿身心健康发展。

关键词：母亲人格,幼儿,行为问题

参考文献

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.440.

[2]侯林.母亲人格与5岁儿童自主性的相关研究[D].2009.

[3]徐东.家庭中幼儿良好生活习惯的培养[J].兰州学刊,2008,(4):199-201.

[4]魏燕.幼儿问题行为的家庭原因分析[J].中华女子学院学报,2006,(06):71-73.

[5]宣煦,梁志中.Rutter行为量表父母及教师问卷在小学生中应用比较[J].中国学校卫生,2008,(11):1002-1005.

[6]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2008.15.

[7]侯林.母亲人格与5岁儿童自主性的相关研究[D].辽宁师范大学,2009.7.

[8]王秀珍.儿童行为问题的研究进展[J].中国行为医学科学,2006,(07):667-668.

幼儿母亲 篇2

幼儿园幼儿母亲节演讲稿1

亲爱的老师、同学们：

大家好!

我们每个人都有妈妈，妈妈是最爱我们的人，妈妈是最伟大的人。小时候，是妈妈每天为我们洗脚和洗脸;是妈妈每天做好了最好吃的饭;也是妈妈为我们穿上了漂亮的衣服。哪儿疼了，有妈妈帮我们揉揉;瞌睡了，有妈妈抱我们睡觉;在冬天，妈妈怕我们冷;在夏天，妈妈怕我们热。我们在她们的怀里撒娇;我们在她们的背上长大;是妈妈细心地呵护着我们成长的每一天。今天是她们的节日，从今天开始，各位小朋友要懂得更加爱自己的妈妈。

爱妈妈，就要听她们的话。在家，妈妈每天叮嘱我们很多话，她们的每句话，我们都要用心体会，牢牢记在心里。在幼儿园要尊敬老师、好好学习，长知识，长才干，长身体，让妈妈放心。

爱妈妈，就要学会感谢妈妈。妈妈为我们炒了一个好香的菜，要说一声“谢谢妈妈”。妈妈为我们买了一件漂亮的衣服，也要说一声“谢谢妈妈”。因为有她们的孩子像个宝;有她们的孩子才更开心、更快乐。

爱妈妈，就要学会帮助妈妈。帮妈妈拿个热毛巾，为妈妈搬个小凳子，帮妈妈干一件小小的家务事，都能代表我们的孝心，也会让妈妈很开心。

在这个世界上，最美丽的人就是妈妈，最要报答的人也是妈妈。“谁言寸草心，报得三春辉”，最后祝愿天下的妈妈节日快乐，永远幸福。

谢谢大家!

幼儿园幼儿母亲节演讲稿2

亲爱的老师、同学们：

大家好!

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报。这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”!

母亲节是我们心中最难以忘却的日子。这个节日，是对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。

母亲给予我们生命的体验，我们感激;母亲使我们茁壮成长，我们感激;母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激;在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。

感恩是一个人爱心、良心、善心、责任心以及忠心的综合表现。很难想象，一个对含辛茹苦抚养自己长大的父母没有孝心，不知报答，对老师、同学没有爱心，不知敬重的人，将来能对他的公司，对他的国家负起什么责任?一个不爱国，不爱家，不爱他人的人，又怎么能够尽心尽力去建设祖国的明天呢?

广告中曾写到小男孩为自己母亲洗脚的感人片断，可在现实生活中，又是否是每个儿女都能够做得到的呢?“滴水之恩当以涌泉相报”我们或许有时会对一个陌生人的一点关怀念念不忘，却对母亲的大爱熟视无睹，嫌她唠叨，或因一些小事就大发雷霆。然而，母亲却永远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我们，给予我们支持和鼓励。

母亲如玉般纯洁、象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们应该怀着一颗感恩的心去聆听完母亲的唠叨，诚恳面对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界……

让我们从今天开始，从孝顺母亲开始，学会感恩吧!让我们记住天下母亲共同的生日，为母亲洗一次脚，为她捶一捶辛劳的脊背，给母亲一个暖暖的拥抱，一句温馨的祝福，一脸感恩的笑容吧!

在这温馨的日子里，祝全天下所有的母亲，母亲节快乐!一束康乃馨，一句“妈妈，您辛苦了”就能让母亲的脸颊重绽灿烂的笑容!让我们多给母亲一点体贴与关怀，让母亲和我们的家充盈着幸福与和谐，我们就迎来了真正的长大!

在此，我想引用一首诗来结尾：孩儿的成长，是母亲再生的希望;孩儿的失败，是母亲酸楚的泪水;孩儿的成功，是母亲幸福的微笑。同学们，为了母亲的微笑，为了明天的收获，就让你我壮志而不言愁吧!

谢谢大家!

幼儿园幼儿母亲节演讲稿3

亲爱的老师、同学们：

大家好!

春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活一样有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢?

当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐?当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望?当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们烧好了洗澡水?当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶?是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢?是妈妈。

从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。在我们还不能清楚地表达臫时，妈妈不厌其烦地教我们呀呀学语;当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨;当我们自认为已经长在要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们;当我们开心的时候，妈妈用明亮的眸子微笑地看着我们;当我们难过的时候，妈妈明知道自己帮不了什么忙却还是陪着我们一起忧伤。妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊!

从古至今，多少文人墨客竭力渲染沣母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢?难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗?我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗?

美丽的五月已经悄悄地来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，五月永恒的主题便是母亲节，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，我们该为妈妈做些什么呢?

妈妈不要华丽昂贵的首饰，不要价值不菲的礼物，送给妈妈最好的礼物就是我们自己，也许就在昨天，一枝初叶蓓蕾的康乃馨，一块干净整洁的桌布，一张纯洁无邪的笑靥，便让妈妈倍感欣慰。因为，孩子长大了，懂得如何疼妈妈了。这就是在告诉妈妈：妈妈，我爱你!

五月的第二个星期天是美丽的母亲节，然面对于每一个爱着妈妈的孩子来说，每一天都是母亲节，让我们用最温柔的心情，拥抱妈妈，告诉她：“妈妈，我爱你!”

谢谢大家!

幼儿园幼儿母亲节演讲稿4

在人生崎岖坎坷的旅途上，是谁给予你最真诚、最亲切的关爱，是谁对你嘘寒问暖，时刻给予你无私的奉献;是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理;是谁为了你的琐事而烦恼?对了!是伟大的母亲们。母爱是无私的，是永不停息的。没有一位母亲是不爱自己的子女的。不管怎样，母爱终究都是生命中最真挚、最难以割舍的感情。

母亲将你带到这个世界上，随即你便有了生命，有了生存的寄托。随着年龄的增长，对于母亲的罗嗦与唠叨也开始厌烦了。然而，当你以一个有理方呵斥母亲时，你曾作何感想?母亲倾注了半生的精力来哺育你、教导你，至死方休，如果在她年迈时，你不孝敬她，反而对她不理不管、大发雷霆，她会有多么地伤心、绝望啊!哪个母亲不望子成龙、望女成凤?哪个母亲会对自己的孩子索要什么回报?

唐代诗人孟郊的《游子吟》中写到：“谁言寸草心，报得三春晖。”美国“9.11”灾难中一名美国公民的生命留言：“妈妈，我爱你!”……多少个事实证明亲情无价!我们应当珍惜此刻的温馨啊!

母爱，感化一切。

当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨;当你心无慰籍时，她开导你、教育你，教导你“退一步海阔天空”的哲理;当你遇到困难与挫折或因情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶，不需任何语言，一切感情均化为泪水落于掌心，一切尽在不言中……

母爱，真挚无私。

当你遇到危险时，她不顾一切地救助你，即使失去生命也毫无怨言;当你感到伤痛绝望时，她比你更加痛心悲伤，却必须要坚强地劝慰你，让你安心;当你欢心愉悦时，她会陪你一起分享心中的喜悦，但是却绝对不会多霸占一点，让你的心变得空虚无物……

母爱，不求回报。

当你过生日时，她显得多么激动、紧张，为你操办了一切，每年都不落下，总记得比你还清楚。而每当到了她的生日时，却从未见她大大操办过，只是依旧保持着那一脸的微笑，默默地接受你对她生日的淡忘与对她的漠不关心……

母爱，永不停息。

在家里，母亲的关爱如泉涌般包围着我;学校里，母亲的思念如丝网般牵动着我;陪伴时，母亲的真情与温馨时刻感染着我……

母亲对我们的恩情千千万万，实数难以报答，但是仍有许多人不知其中深义，对自己的母亲毫无感恩之心，而儿女对父母的孝敬应是有实际行动的，只顾自己而不为父母着想，是十分令人愤恨的行为。

回想起成长道路上的种种片段：牙牙学语，背时识字，生病时母亲对我的守护，上学前的叮咛，放学后的欢乐与忧愁;春日里的风筝和草地上的滚闹，夏日里的游泳，秋日里的郊游，冬日里灯下伴我读书。这一切的一切，都是母亲对我的爱所构成的温情。谢谢你，母亲!是你教会了我做人的基本原则，是你给予我生命，是你……

永远祝福你，我敬爱的母亲。

幼儿园幼儿母亲节演讲稿5

各位老师、同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《感恩母亲》。

一个女人，无论她是美丽的还是丑陋的，无论是受过高等教育的知识女性还是普普通通的乡野村妇，只要她是一位母亲，她就不愧拥有“伟大”这样的称号!

任何一个人的生命都来自母亲，母亲是我们生命的载体，是我们永久的无边无际的港湾。

一个新的生命从十月怀胎到一朝分娩，母亲承受了怀孕的艰难，分娩的阵痛，只因她是母亲，无怨无悔。

这是作为母性最原始最伟大的人格体现。她们承担着繁衍后代的巨大重任，推动着整个人类历史的发展。

一个母亲不但要承受生育的苦痛，还要担负养育后代的艰辛。我们每一个人，从科学家、名人到凡夫俗子，那一个不是在母爱深深下成长。我们的每一个起步，每一此奔跑，每一点进步都渗透着母亲的泪和血汗。

所谓“儿行千里母担忧!慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归”，这都是母亲慈爱的写照。母亲的嘱托和牵挂伴随我们长夜苦读，伴随我们人生的漫漫征途。无论我们取得了多大的成就，创造了多少的业绩，在母亲的面前都是微不足道的，无论我们做什么都不能和母亲的博爱相提并论。

母亲是山麓、是源泉，我们儿女则是从山麓的怀中流淌出的大江长河!

母亲是深海，我们儿女则是雀跃在深海中的朵朵浪花!母亲是大地，我们儿女则是赖以生存的小树和草芽!

母亲是高远深隧的天幕，我们儿女则是天幕呵护下的星星和五彩的霞!母亲是不朽的太阳，给了我们所有温暖的阳光!母亲是长鞭，教会我们识别是非丑恶!

母亲是一切，是母亲给了我们一切!没有母亲就没有我们，就没有我们的一切。因此，我们都应感恩母亲，感恩母爱。

孔子言：“天不生仲尼，万古如长夜。”孔子的故事，留给后人更多的是孔子对母亲颜氏的感激。孔子母亲颜氏，30岁出头就白了鬓发，为了孔子上学日夜操劳。尽管家境贫寒，孔母非常重视对孔子的教育。母亲颜氏教孔子识字，7岁时将他送到晏平仲的私塾学习，后来又将他送到外祖父颜襄那里，随外祖父学习多年。

在母恩浩荡的关怀下，造就了一代圣人。孔子24岁时，母亲与世长辞。孔子十分伤感，将母亲与父亲合葬后，服丧三年，时时感念母恩，不胜悲哀。假如没有孔子母亲颜氏辛勤为儿子操劳，就不会有历史上伟大的思想家、文学家，也就不会给我们后人留下这么丰厚的文化遗产。

如果我们能有所成就，那是因为有深深的母爱相携，如果我们能平安幸福的生活，那就是母亲的期望。一个母亲为儿女付出所有，不图任何回报。

也许，我们将来会在商场厮杀;也许，我们将来会在职场上拼搏;无论在那，母亲纤长的丝始终牵挂着我们。无论我们走了多远，永远也走不出母亲爱的心房，母爱的眼帘。

我们的母亲，为我们操劳一生，有的已经白发苍苍，有的病痛缠身，有的身躯佝偻步履蹒跚。而我们平时都是一直在为自己的事情忙碌，老说没有时间，“三八”妇女节是属于妇女的节日，也是属于我们母亲的节日。

我们不能做很多的事情，但我们可以对母亲说：“妈妈，我爱您!妈妈，谢谢您!妈妈，祝您节日快乐，福寿安康!”

在此，祝天下所有的母亲幸福健康而快乐!我的演讲完毕，谢谢大家!

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幼儿母亲 篇3

【关键词】0-3岁；农村幼儿母亲；育儿素养；问题与对策

【分类号】G78

随着我国社会建设事业到达现代化发展阶段，幼儿教育的开展和发展质量问题，日渐引起了各方社会力量的广泛关注，从幼儿教育事业的客观发展路径角度展开分析，幼儿母亲群体事实上在幼儿个体的综合性成长发展过程中占据着不可获取的重要地位，但是，从目前阶段以及公开发表的幼儿教育事业领域学术研究论文展开梳理分析，不难发现关于幼儿母亲群体自身综合素养状态的研究成果依然存在较大空白，而且仅有的研究成果，在问题切入角度以及论述分析深度层次都具备这明显的初始性，有鉴于此，本文将以农村幼儿母亲群体为研究对象，针对0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策问题展开简要阐述。

一、0-3岁农村幼儿母亲育儿素养纯在的问题分析

第一，农村幼儿母亲对幼儿的成长发展期望存在不合理性。改革开放以来，在国家大力推行计划生育和独生子女政策的特定历史背景下，我国农村妇女群体的基础生育观发生了深刻的历史变革，其最鲜明的外在表现就是我农村家庭的平均子女生育数量发生了较大幅度的降低，而伴随着农村家庭总体子女数量的不断减少，农村家长更加关注子女的教育质量问题，他们往往更加希望自家孩子通过努力学习而改變命运，但是也导致部分农村幼儿母亲出现了唯分数论的不良教育理念，并在这种不良教育观念的影响下，过早对幼儿群体施加沉重的教育发展期望，导致幼儿在很小的成长年龄阶段，就背负着巨大的教育生长压力。

第二，未能充分认知母亲教育对幼儿终生性成长发展路径的深刻影响。从人类教育事业的基础发展路径角度展开分析，父母无疑是幼儿个体成长发展过程中首任教师，因而家庭教育往往对幼儿个体的终生性成长发展路径具备着极其深刻的影响，母亲作为女性的特殊性别角色，决定了其在低龄幼儿成长发展过程中的最初几年，是比爸爸更为重要的陪伴角色，因而母亲在实际照顾和陪伴幼儿个体过程中的基本言谈举止，必然会引起幼儿一定程度的语言反馈，以及模仿性行为事件，事实上对幼儿的未来成长发展造成极其深刻的路径性或者是方向性影响，但是现阶段我国依然有一定数量比例的农村幼儿母亲，未能充分认识到其日常行为对幼儿个体成长发展路径所造成的深刻影响，因而也既有可能因为日常生活实践过程中的不经意动作，而给幼儿个体的成长发展过程造成严重的不良影响。

第一，未能充分遵循幼儿个体自身成长发育过程的基本提点，开展针对性的教育活动。针对0-3岁尤其是2-3岁的幼儿个体展开群体化共性特征分析，通常幼儿都会随着成长发育阶段的不断推演，而逐步获取日渐充分的自主活动能力，而对于处在2-3岁年龄阶段的幼儿个体而言，起最为鲜明的性格天性在于活泼好动，他们往往带着对现实客观世界的强烈好奇心，而不断实施知识学习和认知建构行为。但是在针对部分农村幼儿母亲实施的问卷调查揭示，有超过半数的农村幼儿母亲不喜欢自己的孩子具备活泼好动的性格，她们往往更倾向于引导自家幼儿形成相对安静的性额，而这种教育倾向事实上严重违背了低龄幼儿的成长天性。

二、改良农村0-3岁幼儿母亲育儿素养的实践路径

第一，中央政府和地方各级人民教育工作主观部门，应当积极采取有效措施，扎实提升针对我国农村地区幼儿母亲群体的教育工作开展力度，逐步推行指涉我国各类农村地区0-3岁幼儿母亲群体的正规化继续教育工作制度。

第二，全国各地方、各级别妇女联合会组织，应当切实而充分地承担针对农村地区0-3岁幼儿母亲群体开展基础育儿素养炯教育工作的基本职责，要充分利用妇女联合会作为妇女之家的重要社会组织地位，促进农村0-3岁幼儿母亲育儿素养教育工作综合成果水平的不断提升。

第三，各级政府部门应当针对我国农村幼儿在家庭教育层次本身纯在的缺位护额短板现象，在义务教育阶段的初始开展时期，为刚刚进入小学学习的幼儿安排适当程度的日常行为习惯养成纠正教育，切实弥补幼儿母亲教育过程中存在的短板和缺陷。

结束语：

针对0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策问题，本文从0-3岁农村幼儿母亲育儿素养纯在的问题，以及改良农村0-3岁幼儿母亲育儿素养的实践路径两个具体方面展开了简要论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]吕秋芬.0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策研究[D].西南大学，2010.

[2]李雪莲.震后农村0-3岁再生育婴儿的家庭教养研究[D].陕西师范大学，2012.

[3]辛宏伟.甘肃省农村0～3岁婴幼儿家庭教养的现状与对策研究[D].西北师范大学，2004.

[4]董素芳.美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D].华东师范大学，2014.

幼儿母亲 篇4

监测对象:2009年1月1日-2014年12月31日在本辖区婚检、产检或产时发现并追踪管理的23例HIV感染母亲分娩婴幼儿, 并随机抽查与HIV感染母亲分娩的婴幼儿居住地、性别相同, 年龄相近 (年龄相差不超过1个月) 的非HIV感染母亲分娩婴幼儿作对照。

方法: (1) 基本情况调查包括分娩地点、分娩方式、出生情况、喂养行为及全面体检, 包括血红蛋白测查情况。 (2) 追踪随访:由本人或艾滋病母婴阻断项目管理专职人员完成, HIV感染母亲分娩前即介入管理, 提供关怀服务, 分娩后母婴同时随访, 同步进行咨询、心理支持, 并教会母亲如何进行人工喂养, 全程关注婴幼儿健康情况, 尽可能通过追踪随访及时发现和帮助母亲解决喂养过程所遇到的问题和困难。 (3) 医学检查:分别在出生时、产后42 d及3、6、9、12、18、24、30、36个月等不同阶段进行。以体重、身高、血红蛋白为主要监测指标, 1岁以内全程关注其生长发育过程。HIV感染母亲分娩婴幼儿分别在3、6、12、18个月龄进行HIV抗体检测。 (4) 资料收集:在本辖区医疗保健机构完成体检的通过广西妇幼信息系统查获相关数据, 不在本辖区医疗保健机构完成体检的个别监测对象, 通过与其母亲联系询问, 从儿童保健手册体检记录中获取相关数据。非HIV感染母亲分娩婴幼儿从广西妇幼信息系统随机抽查获相关数据。

结果

一般资料统计:本次调查HIV感染母亲23例中, 分娩地点:市级艾滋病治疗定点医院分娩14例, 县级医疗机构分娩8例, 乡镇卫生院分娩1例;分娩方式:自然分娩15例, 剖宫产8例;分娩活产婴儿23例, 其中男婴12例, 女婴11例, 均为足月儿。喂养方式:出生的23例新生儿, 均选择人工喂养, 人工喂养率达100%;按要求有22例新生儿服用抗病毒药物预防母婴传播。

相关指标统计: (1) 监测的23例HIV感染母亲分娩婴幼儿中, 有15例婴儿母亲能按要求定期带小孩进行体检和HIV抗体检测, 儿童系统管理率86.9%, 有3例为留守儿童, 通过追踪管理, 监测每个儿童每年均能接受一次全面的体检及评价, 儿童保健覆盖率达100%, 23例儿童中满18个月龄19例, HIV抗体检测均为阴性。 (2) 对照监测的非HIV感染母亲分娩婴幼儿23例, 均为母乳喂养, 儿童系统管理率79.7%, 儿童保健覆盖率达100%。

生长发育监测结果: (1) 23例HIV感染母亲分娩婴幼儿中, 0~3个月龄低体重率17.4%, 生长迟缓率8.6%;6~12个月龄低体重率14.3%, 生长迟缓率9.5%;贫血患病率8.6%。 (2) 对照组23例非HIV感染母亲分娩婴幼儿中, 3个月龄低体重率8.6%, 生长迟缓率9.1%;6~12个月龄低体重率9.5%, 生长迟缓率4.8%;贫血患病率2.9%。

讨论

艾滋病母婴传播的危害:艾滋病可发生母婴传播, 有研究发现, 非母乳喂养的传播率20%~25%, 母乳喂养6个月增加25%~30%, 母乳喂养18~24个月龄30%~35%[1]。母乳喂养是第一个被证实也是一直被关注的始终与传播率上升相关的危险因素。人工喂养、母乳喂养和混合喂养三者母婴传播率依次增高[2]。因此, 对HIV感染孕妇选择继续妊娠, 在孕期、产时及产后等3个关键环节阻断母婴传播干预措施要到位, 分娩后新生儿尽早服用抗病毒药物, 提供安全喂养知识与咨询, 并教会母亲如何进行人工喂养。人工喂养可以降低HIV通过母乳喂养传播给婴儿的危险。

HIV感染母亲及其家庭是个特殊的群体, 由于受到疾病、经济和情绪等方面困扰, 减少了抚养其子女过程中经济和情绪等方面的投入[3], 本次调查也发现个别母亲拒绝跟踪随访, 个别母亲选择长年外出打工, 因此, 对HIV感染母亲及其家庭提供关怀、支持非常重要, 孕期能提前介入, 加强相关知识健康教育效果更好, 分娩后, 及早提供全方位服务包括心理支持, HIV感染母亲分娩婴幼儿, 基本是采用人工喂养, 保证婴幼儿沿着正常趋势生长, 对家长或带养人给予高质量喂养指导是关键。

3个月龄是婴儿生长发育的第一关键期, 12个月龄为婴儿生长发育的第二关键期, 关注婴儿生长发育监测非常重要, 本次调查HIV感染母亲分娩婴幼儿中, 婴儿低体重率、生长迟缓率和贫血发生率均比对照组高, 主要原因: (1) 喂养不当:HIV感染母亲分娩婴幼儿, 因家庭经济困难, 喂养婴幼儿的奶粉断断续续, 目前国家未能足量供给; (2) 辅食添加不及时; (3) 留守儿童带养人年龄偏高, 育儿知识水平低。因此, 呼呼全社会, 对HIV感染母亲及其家庭, 给予更多的关心支持和帮助, 建议国家免费提供足够奶粉;同时依托基本公共卫生服务项目, 加强儿童健康指导监管及健康教育力度, 开展有针对性的健康育儿知识讲座, 不断提高家长与社会的自我健康能力[4], 以减少儿童营养不良和改善儿童体格发育水平。

目前社会对艾滋病的认识尚不完全到位, 社会生活中特别是农村对艾滋患者或艾滋病病毒感染者歧视的现象仍然严重存在, 因此, 对HIV感染母亲分娩婴幼儿, HIV抗体检测阴性儿童本人认为可纳入基本公共卫生儿童健康管理范畴, 对生长发育不足或中度以上营养不良者列入体弱儿专案管理, 发现异常和疾病情况, 及早干预, 减少营养不良和贫血的发生, 预防感染性疾病, 保护和促进婴幼儿生长发育。

摘要：目的:分析HIV感染母亲分娩婴幼儿生长发育与营养状况, 为制定相应的干预策略和措施提供依据。方法:收集HIV感染母亲分娩婴幼儿23例, 同时收集非HIV感染母亲分娩婴幼儿23例作为对照。比较监测婴幼儿的生长发育指标。结果:HIV感染母亲分娩满18个月龄婴幼儿HIV抗体检测均为阴性。HIV感染母亲分娩婴幼儿3个月龄低体重率17.4%, 生长迟缓率8.6%;612个月龄低体重率14.3%, 生长迟缓率9.5%。对照组3个月龄低体重率8.6%, 生长迟缓率9.1%;612个月龄低体重率9.5%, 生长迟缓率4.8%。结论:HIV感染母亲分娩婴幼儿12个月龄前实行重点监测, 及时干预和提供帮助, 可减少营养不良和贫血, 预防感染性疾病, 促进婴幼儿生长发育。

关键词：HIV感染母亲,婴幼儿,生长发育,状况,分析

参考文献

[1]王临虹, 王爱玲, 方利文, 等.艾滋病母婴传播的流行病状况与预防[J].中国妇幼保健杂志, 2005, 20 (3) :350.

[2]王哲.河南省艾滋病母婴传播可疑因素的调查分析[J].中国艾滋病性病, 2002, 11 (5) :333.

[3]王宇.受艾滋病影响儿童心理现状及干预研究[J].中国儿童保健杂志, 2012, 20 (1) :42.