一一对应

一一对应（共12篇）

一一对应 篇1

摘要：新课程背景下, 我们的教学不仅是“答疑解惑”, 更要培养学生终身受益的数学思想方法。因此, 在小学数学教学中, 教师应重视数学思想的培养, 增强学生的数学观念。立足新课改理念, 从研读教材、游戏体验、巩固应用三方面在低年级数学教学中渗透“一一对应”思想, 在教学中潜移默化地让学生逐渐领悟、掌握数学思想方法。

关键词：小学数学,“一一对应”数学思想,课堂教学

有人说:“教学有三重境界, 一是教知识, 二是教方法, 三是教思想。”数学思想不仅是数学的精髓, 也是把知识转化为能力的一座桥梁。“一一对应”思想作为数学教学中的一种比较常用且非常重要的思想方法, 只要能够找到对应的联结点, 就能帮助学生把复杂的、抽象的数学知识简单化、形象化。在数学中, 很多数学方法都是从“一一对应”思想中转变而来的。因此, 教师应重视对学生“一一对应”数学思想的培养, 在课堂教学的各个环节中都有意识地渗透“一一对应”思想, 帮助学生形成良好的数学意识和数学观念, 更好地学习数学。下面, 笔者就结合具体的教学实例, 从如下三方面简要谈谈在小学低年级数学教学中对“一一对应”思想的渗透策略, 以求抛砖引玉之效。

一、研读教材, 把握教材编写意图

“研读教材”是设计有效数学活动的起点, 如果教师在课前没有深入研读教材内容, 又如何能挖掘教材中隐含着的“一一对应”思想的内容, 又如何深化数学教学改革?尤其是在我们的新教材中, 很多内容精而少, 只配了几句对话、主题图或教材提出的问题而已, 如果缺少了对教材应有的研读, 是无法把握教材的编写意图的。因此, 教师应在课前首先做到对教材的研读, 梳理、思考相应的困惑, 尽可能地将隐含“一一对应”思想的内容挖掘出来, 在教学时做到胸有成竹、游刃有余。

例如苏教版一年级上册“认识物体”一课, 教材上的设计意图是让学生回忆幼儿园时常搭的积木块来再次认识四种形体, 在课上, 笔者分别取出长方体、正方体、圆柱体、球体, 问学生:“图中的哪块积木像老师手里形状的物体?”从而引导学生凭经验把图中的积木块和老师手里的形状物体一一对应起来。让学生在经验与记忆中再次认识了长方体、正方体、圆柱体、球体四种形体, 也学会了用一一对应的数学思想去找生活中的有关四种形状的物体。

在上述过程中, 教师通过将教材中隐含“一一对应”思想的内容尽可能地挖掘出来, 通过让学生回忆熟悉的积木的数学活动, 创造性地应用教材, 在上课时也能做到有的放矢的渗透“一一对应”数学思想。

二、游戏体验, 充分渗透数学思想方法

数学内容有的比较抽象, 对于低年级的学生而言, 很难集中注意力。因此, 需要教师将抽象的数学知识通过学生喜闻乐见的游戏形式予以呈现。在游戏教学过程中, 教师应该将隐藏在知识背后的数学思想方法通过概括、观察、抽象、实验以及分析等活动给予呈现出来, 让学生在解决问题的过程中理解与掌握数学思想, 智力得到充分的应用和发展。

例如, 在教学一年级上册“比大小”一课时, 考虑到“猴子分水果”的情境过于简单, 教材上提供的素材过于单一。因此, 笔者自主创设了“拔河比赛”的情境, 我故意一边安排了六个小朋友, 另一边则安排了5个小朋友, 比赛还没开始就听到有小朋友大呼“不公平”。我随即问到:“为什么不公平呀?”学生答:“我数了一下, 我们这边比他们少一个人。”我继续追问:“嗯, 很好, 那还有别的比较方法吗?”小朋友们开始你看看我、我看看你地沉思起来, 这时, 我因势利导:“其实呀很简单, 我们先让这两个队员整整齐齐地排好队伍, 大家看, 这两个小朋友是对应的, 接下来的两个小朋友也是对应的……只有这个小朋友不是对应的, 我们不用数就比较出来了, 这种方法就叫做一一对应。”

通过将数学思想寓于游戏中, 不仅有效吸引了学生的注意力, 也让学生在轻松、快乐的氛围中更好地接受和理解数学思想方法。

三、巩固应用, 在反思中提升数学思维能力

学生掌握数学知识是通过思维来实现的, 教师在课堂上讲的任何一种数学思想都需要学生在自己的独立思考中来逐渐地领悟、掌握。这就需要教师及时地引导学生去分析、推理、归纳, 在反思中概括出从个别推广到一般的思维方法, 在对自身的思维活动进行反思的过程中挖掘出“一一对应”思想的应用方法, 以提高学生思维的深刻性。

以一年级上册“比轻重”一课为例, 考虑到学生之前已经在“多少”、“高矮”的学习中学了比大小, 了解了什么是“一一对应”思想, 为此, 笔者在这一节课上选择以实践活动为主, 在课上利用一个托盘天平和几个砝码为学生进行试验, 其中一边的法码比另一边要多一个, 引导学生用学过的“一一对应”思想进行思考, 解决问题, 并说一说今天的数学课有什么收获, 以引导学生对学习过程进行反思。

通过掂一掂、说一说等教学活动, 不仅可以巩固学生的知识与技能, 逐步加深对“轻重”的体验与理解, 而且能够有效地在实践活动中渗透数学思想方法, 让学生体会到解决问题方法的多样性, 可谓一举两得。

在素质教育的呼声下, 我们教师更应重视隐含在数学知识体系里的数学思想以及学生的终身学习能力。在平时的教学中, 我们应根据小学生的年龄特征和认识特点, 正确找准思想方法的渗透点, 及时地对数学思想进行提炼、归纳和概括, 引导学生正确理解和把握“一一对应”思想, 最终转化为学生的数学素养。

一一对应 篇2

设计意图：

一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式，更重要的是幼儿可以从中发现相等关系，这是幼儿“数”这个概念产生的一个关键性步骤。小班幼儿正处于认知数学的初期阶段，对数的对应主要以直观的方式来进行感知。所以本次活动我结合本班幼儿的年龄特征和实际发展水平，以幼儿感兴趣的故事贯穿整个活动过程，一是以小动物盖房子，引出课题。引导幼儿学习一一对应，对于幼儿而言，通过对比的方法更容易发现两个物品之间的对应关系，所以在活动中让幼儿做对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如猫和鱼(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会，让幼儿把对小动物的兴趣转移到活动中出现的一一对应的事物上，从而引发幼儿进一步探索的愿望。

设计思路：

(一)故事导入，引出主题

(二)师幼互动，引导幼儿了解一一对应的关系

(三)幼儿动手操作，再次感受一一对应的原则

(四)运用学具，加深幼儿对一一对应关系的理解

活动目标：

1、初步了解物体之间一一对应的关系。

2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系。

3、乐于参与集体游戏活动。

活动准备：

PPT课件、大象卡片若干、香蕉卡片若干、胶棒、小贴画。

活动过程：

(一)故事导入，引出主题

师：好啦!小宝贝们，看看我这。你们看到谁了呀?(播放小狗、木头任意排列的PPT)。

师：是一根木头还是许多木头呀?我们来听一听小狗要做一件什么事情呢。(播放小狗语音①)

1、提问：

(1)小狗要干嘛呀?

(2)小狗要请谁来帮忙?

(3)一个小动物可以搬多少呀?

2、小结：

小狗需要盖新房子，它需要很多的木头，小狗请了好多小动物来帮忙，一个小动物帮他搬一根木头，大家一起帮忙盖房子。

(二)师幼互动，引导幼儿了解一一对应的`关系

师：我们来看一看，小狗都请谁来帮忙来了。(播放一只小刺猬、一根木头PPT)。

1、提问：谁来了?喔!原来是请来了一只小刺猬，可是小刺猬的力气太小了，老师要来帮一帮它，一只小刺猬要搬一根木头(教师示范、演示，引导幼儿了解一一对应的关系，)，小刺猬搬了几根木头呀?

师：再看看还有谁来了。(播放两只小猫、两根木头PPT)，

2、提问：谁来了?小狗请来了几只小猫?有几根木头呀?(强调一个小动物搬一根木头)那谁来帮小猫搬木头?(请幼儿操作，引导幼儿感受一一对应的关系)。

师：宝贝们，我们再来啊!再看看还有谁来帮忙了。(播放三只小白兔、三根木头PPT)。

3、提问：谁来了?有几只小白兔?几根木头?每只小白兔搬几根?谁来帮帮它?(请幼儿操作)。

师：我们再看看还有谁来帮忙(播放四头小牛、四根木头PPT)。

4、提问：谁来了?来了几只小牛?有几根木头?(引导幼儿数数)谁来帮忙?(请幼儿操作)。

师：小狗的木头还没有搬够，我们看看小狗还请谁来帮忙啦?(播放五只大象、五根木头PPT)。

5、提问：谁来帮忙了?来了几只大象?几根木头?(引导幼儿数数)谁来帮助大象?(请幼儿操作)。

(三)幼儿动手操作，再次感受一一对应的原则

师：好啦!那么多的小动物都来帮助小狗了，我们来看看小狗的新房子盖好了没有。(播放小狗、盖好的房子PPT)。

1、提问：那小狗要怎么感谢小动物呢?我们来听一听小狗是怎么说的。(播放小狗语音②)喔!小狗说什么呀?

师：我们一起来看看，小狗都邀请谁来他家做客(播放一只小刺猬、一个苹果;两只小猫、两条小鱼PPT)

2、提问：谁来到小狗家了?小狗要请他们吃东西(教师示范、演示，一只小刺猬吃一个大苹果)那小猫吃什么呢?谁来帮忙分给他们?(请幼儿操作，感受一一对应的原则)。

师：看看还有哪些小动物来了(播放三只小兔子、三个胡萝卜;四头小牛、四把青草PPT)

3、提问：谁来了?小兔爱吃什么?那谁来分给小兔子胡萝卜(请幼儿操作)小牛爱吃什么呀?(请幼儿操作)。

(四)运用学具，加深幼儿对一一对应关系的理解

1、引出操作

师：小狗请来了小刺猬、小猫、小白兔和小牛到家里做客，那还有谁还没来呢?(播放五只大象、五根香蕉PPT)谁来了?我们来听一听大象伯伯说什么了。(播放大象语音①)

2、幼儿自主操作，帮大象分香蕉。

师：大象说了什么?谁想来帮忙呀?咦!大家都想来呀，好吧!那看老师这，我给小朋友们每人都准备了一份材料。(幼儿人手一份学具：五只大象、五根香蕉卡片)我们所有小朋友都来帮大象分香蕉好不好?(教师说明操作要求，幼儿自主操作，教师巡回指导，帮助有需要帮助的幼儿)

五、活动延伸，懂得分享

师：你的大象吃饱了没有?好，现在来看看老师的大象(教师操作：分香蕉给大象PPT)，我们的大象都吃饱了，我们来听一听大象伯伯有什么要对我们说的。(播放大象语音②)大象伯伯刚刚说了什么呀?(引导幼儿说：谢谢、不用谢，懂得分享)

一一对应 篇3

例1 圆周上有20个点,过任意两点连接一条弦,这些弦在圆内的交点最多有多少个?

解析 将思考的重心放在过任意两点的弦上,但这些弦有的相交,有的不相交,若要理清它们是否相交,则会陷入“泥潭”.

换个角度,弦在圆内的交点一定是相应的圆内接四边形对角线的交点,因此交点的个数与圆内接四边形的个数相同,又可能有交点重合的情况,故交点最多有C4 20 =4 845个.

例2 某教研室有6个参加全国英语口语大赛的指标,分给甲、乙、丙三所学校,每所学校至少分得一个指标,则不同的分配方案有多少种?

解析 用“▲”表示1个指标,将6个指标排成一排,为▲▲▲▲▲▲,

用两个挡板将它们隔成三部分,则一种隔法对应一种分法,且一种分法对应一种隔法,如▲/▲▲▲/▲▲这种隔法对应着甲学校分得一个指标,乙学校分得三个指标,丙学校分得两个指标.因此有多少种分隔方法便有多少种分配方案.

而两个挡板插入6个指标间的五个空隙,有C2 5 =10种插法,因此共有10种分配方案.

例3 求x+y+z=6的非负整数解的组数.

解析 在上例中,设甲、乙、丙三校分别分得x,y,z个指标,则x+y+z=6(x,y,z∈N*).

由此可知,x+y+z=6的每组正整数解对应着每一种分法,于是此方程共有C2 5 =10组正整数解.

但这里是x+y+z=6(x,y,z∈N).如何求x+y+z=6的非负整数解呢?

令x1=x+1,y1=y+1,z1=z+1,则x1+y1+z1=9(x1,y1,z1∈N*).

故x+y+z=6的非负整数解一一对应着x1+y1+z1=9的正整数解.

由挡板法,知后者的正整数解有C2 8 =28组,故前者的非负整数解有28组.

例4 求(1+2)9的展开式中所有的有理项系数之和及所有的无理项系数之和.

解析 如果直接运用二项式定理展开,则无疑会陷入冗长的演算.

由展开式的通项Tr+1=Cr9 (2)r=2rCr 9 x (r=0,1,2,…,8),可知r=0,2,4,6,8时,Tr+1为有理项,而r=1,3,5,7,9时,Tr+1为无理项.

于是可知(1+2)9的展开式的有理项、无理项分别一一对应着(1+2x)9的展开式的x的偶次项、奇次项,而且系数对应相等.

因此求展开式中所有有理项系数之和及所有无理项系数之和,只需求展开式中所有x的偶次项系数之和及所有x的奇次项系数之和.

设f(x)=(1+2x)9,令原式所有有理项系数之和为S,所有无理项系数之和为T,则S+T=f(1)=39,S-T=

f(-1)=-1,所以S=(39-1),T=(39+1).

1. 求(x+)100的展开式中系数为有理数的项数.

2. 为构建和谐社会出一份力,一文艺团体下基层宣传演出,准备的节目表中原有4个歌舞节目,如果保持这些节目的相对顺序不变,再添2个小品节目,则不同的节目顺序有多少种?

3. 从一楼到二楼的楼梯有17级,上楼时可以一步走一级,也可以一步走两级,若要求11步走完这楼梯,则有多少种不同的走法?

4. 将20个相同的小球放入编号分别为1,2,3,4的四个盒子中,要求每个盒子中的球数不少于它的编号数,求放法总数.

5. 从1,2,3,…,10这10个自然数中,取出4个互不相邻的自然数,有多少种方法?

6. 同室四人各写一张贺年卡,先集中起来,然后每人从中拿一张别人写的贺年卡,不同的拿法有多少种?

1. 17. 2. C1 2 C1 5 +C2 5 =30. 3. C5 11 =C6 11 =462.

4. 先在编号为1,2,3,4的四个盒子内分别放0,1,2,3个球,再把剩下的14个球放到四个盒子里,每盒至少放1个,知有C3 13 =286种方法.

5. 相当于向6个位置之间(包括头尾)插入4个位置,且插入的位置不连续,相当于从7个位置中选4个位置,故共有C4 7 =35种方法.

主语与主位对应和非对应关系探析 篇4

主语的概念是西方传统语法分析的基础概念之一, 而主语与主位都属于系统功能语法的概念。不同的语法流派对主语和主位有着不同的诠释。因此, 如果对这些定义没有一致的看法, 那么不仅对语法研究的发展, 而且对将来语法教学——特别是对大学非英语专业的学生——都有着负面的影响。

牛津英汉词典对主语做出如下的定义:“主语是名词、名词词组或者代词, 是动作的执行者, 或者是陈述的对象, 或者是被动语态中受动作影响的对象”。语言学家Mathesius提出了“主位、述位”的概念, 旨在研究在语言交流中不同语法元素的不同位置所起的作用。在19世纪下半叶, 专家们开始使用心理主语、语法主语和逻辑主语。[1] (Halliday, 2008年) 心理主语指的是信息的重点, 语法主题是指主语和谓语的建构成一个纯粹的形式语法关系, 而逻辑主语指动作的执行者。从功能语法的角度来看, 心理主语是指在传统语法上的主语。

二、主语与主位的关系

在韩礼德的功能语法中, 句子中主位的划分与他提出的语言功能的观点密切相关, 而不是对传统的语法“主语”概念的否定。功能语法认为, 一个句子功能包括概念功能、人际功能和语篇功能三个元功能。这三个功能可以反映子句的不同功能并相互补充。让我们用下面的句子来分析这些功能和结构是如何合二为一的。

韩礼德指出, “在句子的结构中, 主位的功能是一个消息, 是信息的出发点;主语在该子句中起着交换的作用, 是说话者使自己所说的话产生效能的元素。”[1]本文旨在回答下列问题: (1) 当主语和主位重叠出现在一个句子中时, 它们各自的功能有何区别或相似? (3) 对于非英语专业大学生语法教学中, 主语与主位的区别能起到什么样的作用?

三、主语与主位的对应和非对应关系

(一) 主语与主位的对应关系

Thompson (2000年) 把英语句子分为四种类型:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。[2]让我们来分析主题和主题之间的关系: (1) He is watching TV; (2) The house lies in front of the library; (3) None of them likes football; (4) The Yangtze River is not the longest river in the world.

从上述的句子可以看出, 第一元素是主语和主位;它们重叠在一起, 也就是说, 存在主语和主位的对应性。事实上, 在大多数情况下主题和主题都混在一起。

主题和主题虽然可能重叠, 但它们是不一样的。因为有谓语, 所以主语的作用得以提升;因为有述语, 所以主位的作用得以提升。主语和主位之间有相应的对应关系。如果两个重叠的话, 主位被称为无标记主位;如果没有重叠, 主位就叫标记主位。当然, 也有一些例外。当主语和主位是重叠时, 有时主位依然是标记主位。例如: (5) John open the door. (6) You|really want to leave now?

在上面的句子中, 主语和主位混在一起, 但主位都是标记的。第5句不是一个简单的陈述句, 而是提出一种要求。第6句进一步表示说话者认为这是很难相信的。

(二) 主语与主位的非对应关系

主位可以分成标记主位和未标记主位。当主语和主位没有对应关系时, 该主位叫标记主位。例如: (7) Last night we watched the game; (8) After school we went to see a film; (9) The spokesman, we made him.

在上面的句子时, 状语“last night”“after school”和补语“the spokesman”充当句子的标记主位, 但Geoff Thompson认为, 当补语充当主位时, 和做状语的语感相比, 它显示更强的“标记性”。他还指出, 一个句子的结构标记性越强, 它将包含更加特别的意义。例如: (10) Every Sunday I played with my friends; (11) In this way, he has finished his meal. (12) From there Mike flew to Tokyo.

在这三个例子中, 斜体部分是主位和诸如“I、he、Mike”一定会成为述位的一部分。与此同时, 在第10句、第11句和第12句中斜体部分在传统语法中会被称为状语。

四、主语和主位的比较

从语篇功能来看, 系统功能语法把一个句子分成主位和述位, 弥补了传统语法主语概念的局限性。语言沟通无法通过孤立的句子来实现, 而是通过语篇来实现;概念功能和人际功能只能通过语篇来实现。语篇可以是任意长度, 而且是完整的意义, 无论是口头或书面。[3] (Halliday&Hasan, 1976年) 语篇功能提供语言要素的功能和组织信息的身份。按照在传递信息时句子的不同元素所起的功能, 句子结构分为主题和述位, 并在同时, 它们赋予了不同程度的交际活力。[4] (张德禄, 2005年) 具体而言, 主位和述位所起的作用不同。主位被认为具有最小的交际动力, 因为它通常携带已知的信息;而述位具有最大交际动力, 因为它通常传达新的信息。

从以上主语和主位的讨论中可以得出, 主语和主位之间有异同之处。 (1) 从确定主语和主位的标准来看:主语现在被看做是语法主语而主位是句子结构中的第一个元素。有时, 他们两个可能重叠在一起。 (2) 从主语分类的意义来看, 主语确定句子所陈述的实体和对象, 而主位则代表信息的起点, 通常是已知的信息。主位揭示了子句中的不同信息之间的联系。 (3) 从句子元素的角度来看, 主语是名词、名词短语或代词, 而主位通常是句子结构的第一元素;它可以是一个名词 (词组) 、动词、代词、介词 (词组) 、副词、连词, 甚至是一个从句。 (4) 从外语教学的角度来看, 传统语法分析的主谓结构是在帮助学生掌握句子结构。例如, “These toys my brother has been given by mother.”利用SVOA传统语法认为这是不正确的, 但根据系统功能语法则是正确的。

五、结论和启示

主语和主位是语法体系中密切相关的基本概念。主语可以充当作为主位, 而主位也被称为心理主语。但是, 它们在功能语法里是两个独立的概念。主语和主位可以在一个句子里重合或者分开;在信息传递的角度, 它们可能包含不同的功能。主语和主位对应或者重合的比例非常高。主语和主位是语法分析中必不可少的。主语和主位的研究在解决英语教学和学习的问题方面具有潜在研究应用价值。Canale and Swain (1980) 指出, 语法能力是四大交际能力之一。[5]因此, 语法教学是语言教学的一个重要方面。语法是创造性地使用语言的基础;如果没有足够的语法知识, 学习者在他们的交际能力的发展方面会遇到很大的困难。[6] (Wilkins, 1972年) 因此, 在语言教学中, 教师应放弃孤立的句子钻研和以结构为中心的做法。在外语教学中, 系统功能语法为我们提供了以功能为基础的语法教学的理论框架。如果学生可以学习功能语法的一些基本知识, 他们将获得更好的学习效果。

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2008.

[2]Geoff Thompson.Introducing Functional Grammar.Beijing:Foreign Language teaching and Research press, 2000.

[3]Halliday, M.A.K.&R.Hasan.Cohesion in English.London:Longman, 1976.

[4]张德禄.功能语言学与外语教学.北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[5]Canale, M.&M.Swain.Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing.Applied Linguistics, 1980 (1/1) :1-47.

电视片分析写作方法 一一一一 篇5

1、把握主题 主题是电视作品的中心思想，是导演对生活和历史现实的认识、评价和表达，是创作者思考结果的展示，是作品中人物、事件、细节、结构的统一。电视片分析的第一段一般就是概括电视片、点明主题。要求：想的远一些，想想创作意图，感悟等等

2、如何表现主题 把握好了一篇电视片的主题接着就要分析这篇电视片是怎样表现主题的。或者说该电视片的特色或成功之处在哪些方面。常见的分析方法有： 结构、人物形象、细节、选材、电视语言的特色（包括解说词的特色镜头的特色等）、电视片的切入点、记者的表现主持人的表现、音乐字幕、剪切手段等等 二二二二、、、、电视片的表现手段分析电视片的表现手段分析电视片的表现手段分析电视片的表现手段分析

（一）、结构分析 电视片的的作品结构是指其组织方式和内外结构。编导者依照主题的需要，将素材分类，按照轻重主次分类组合，安排布局。分析电视片的结构就好比分析文章的框架和段落层次。电视片的结构最基本要求就是要做到完整、自然、新颖、严谨、统一。

1、纵向结构 按照时间发展的时间先后顺序进行编辑组合，从因到果，按时间进展，依次讲述。

2、横向结构 即围绕主题，但不受事件时间顺序限制，将同一时间，多个不同的空间，方位的情况组织起来，并列式地反应“面”上的情况。

3、点面结构 即从个别的、典型的事例带出面上的，总体的情况。以点带面，点面结合。

4、递进结构 即层层递进，或层层挖深，这种结构是步步深入，环环相扣，从现象到本质，从事实到原因，呈递进关系。

（二）细节分析 细节是电视片中构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小单位，是对表现对象的局部或细微变化的展示。

（三）蒙太奇手法分析

1、重复蒙太奇

2、隐喻蒙太奇

3、平行蒙太奇（话分两头）

4、交叉蒙太奇

5、对比蒙太奇

6、颠倒蒙太奇(四）音乐分析 悄、瞧、巧、俏 三三三三、、、、电视片分析电视片分析电视片分析电视片分析的文章结构的文章结构的文章结构的文章结构 考试时一般会给出一段或者一期电视节目，比如一期《艺术人生》，《新闻调查》，或者一段电视散文，记录片等等。写评论文章的时候可以参考以下思路写：第一部分：先写对给定的电视栏目的总的认识看法。比如分析某期《新闻调查》，就要先谈一下对这档栏目的整体看法和认识，包括栏目的层次定位、受众定位，栏目的整体特点等等。大约写200字左右。第二部分：写针对给定的这一期节目的看法。比如这期《新闻调查》的话题是关于全国的文明城市评选活动的相关报道，可以谈一下对这个话题的选择、定位、深度、特点等的总的看法，可以评价本期节目是否能够做的符合栏目的要求，又是否有价值。电视片分析写作提纲

1、电视片的形态分析；5分

2、电视片的内容概括；5分

3、本片的思想教育意义；10分

3、艺术特色总说（总体手法、总体艺术特征等）；20分

4、艺术特色举例（选择一到两个艺术独到之处）；25分

5、艺术特色细节（两三点精彩细节）；20分

6、缺点与不足；10分

7、结束语；5分 四四四四、、、、电视片的默评电视片的默评电视片的默评电视片的默评 部分招生院校现场不播放电视片，而是给出考生熟悉的电视片，要求按照自己的理解和认识进行评述。对于此类电视节目的分析方法：

1、电视片简介。首先对电视片进行完整介绍，包括电视片的类别（娱乐、谈话、新闻、综艺、真人秀等）主持人；电视片样式；社会影响等

2、找出你有印象的一期以某年的晚会为例，通过例子分析，切忌只有分析不举例。分析的侧重点在于：电视片的受众、电视片的设计、电视片的优点和特点、同类电视片的比较、良性的社会影响

3、结尾可以谈谈如果你是该片的编导，你会做什么创新和发展。提出自己的可行性建议。五五五五、、、、答题的基本出发点答题的基本出发点答题的基本出发点答题的基本出发点

1、归纳（提炼要点）和分析

2、一般见解和自己独特的见解

3、是写成文章形式还是写成问答形式

六、答题中应该注意的问题

1、重点突出，主旨明确

2、论点与论证有机结合，避免空谈

3、注意逻辑性——顺理成章

4、表述准确顺畅，尽可能做到简练生动

5、不能有病句和错别字，正确运用标点符号

七、考试前应该做哪些准备

1、从电视上有意识的看一些电视片（专题片、纪录片、电视散文等），并练习分析

2、阅读一些有关电视片创作的参考书以便增加理性认识。

同学会,拆散一对是一对? 篇6

俗话说：“老婆无味，找小姐太贵，找情人太累，不如开开同学会，搞垮一对是一对。”虽然有些夸张，其实也从侧面反映了所谓“同学会”情感导火线。事实上，“同学会”就是一场披上了“友情、叙旧”等充满人性关怀外衣的人际交往活动。

据统计，中年中产阶级是最容易产生同学会心理变异的群体，此时他们事业有成，婚姻生活进入稳固期，最容易怀旧并习惯性从成长生活中重拾火花，可是你要知道你们永远不能再回到过去，你们都已经不是当初学校里的你们，再说了老同学了，见面有些亲昵动作，也不见得就有什么“小九九”，人年龄越大，性别越模糊，亲密一点，也可视作哥俩好，不算婚外情。

调查

数据来自腾讯网

同学会是离婚诱导会吗？

总结：将近一半的人都承认自己有在同学会上发生情感危机，这也回答了为何《那些年，我们一起追的女孩》让许多人有共鸣。然而参加同学会，是为了怀旧，是为了怀念青春的美好。其实，当你见完同学后，留给你的只是唏嘘、感叹。逝去的，永远都逝去了，至于旧同学出轨，只是打了同学会的牌，这都怪不得同学会，心怀鬼胎想出轨的，不开同学会也挡不住你出轨，最终，决定权还在你手上。

专家课堂

Q:同学会上若出状况了，该怎么办呢？

A:若是后大学时代的初十年，这种转折便是灾难性的、戏剧性的。如果你是伏伦斯基，想想在火车站与安娜·卡列尼娜相遇的情景。而男人心底都有一个伏伦斯基，正如女人骨子里都是安娜·卡列尼娜，你们确实走上了臆想中的“火车站”——校园一样，滋养私奔念头的所在。人终归是诗意的动物，情至深处，往往六亲不认。还以为平淡的生活忽然有了终极的意义：活着，就是燃烧。

人是情感和理智的组合体。理智越发扬，情感就埋藏得越深，反之亦然。你别以为埋在你家后院十年的酒依然单薄如初，小二两下去，你就能体会眩晕的快感。但其实是能吞噬自己人生的魔兽，务必艺术地平衡理智和情感。当十年陈酿挖出，切记别太贪杯。好酒是用来品味的，而非消耗的。孤独无他的时刻，再拿出私藏十年的美酒，在舒缓的音乐节奏中独酌，才真是浪漫无比的事儿。你别在春寒料峭的火车站台上，成了动物本能的俘虏。

指数：40%

对旧感情是敢想不敢做

对于旧感情，你会保持着理智，从心态上更会矜持，做不成情人还是可以做朋友。参加同学会，你就算遇到过去的TA，也依然会落落大方地打招呼。

指数：90%

极度危险人物

你对爱情和生活充满着理想主义，毫无疑问你始终没有办法忘掉和TA的那段初恋。尤其你会情不自禁地假设，当初更换一种选择，现状是否更佳。参加同学会，很可能欲火烧身。

指数：70%

对旧感情犹豫不决

你是一个很念旧的人，对待旧感情总是放不下。同时你也不特别排斥新的感情。但比起认识新朋友，你更乐意好好耕耘旧朋友的感情。你参加同学会，很有可能不抗拒美好的意外。

指数：10%

出“状况”等同于火星撞地球

如果你是这个选项，你大可放心去参加同学会。你对过去的感情处于“失忆”状态，有可能是没心没肺的遗忘，有可能是主动地尘封住。

链接

如果你想在同学会上发生点故事，那么请留意以下八大注意事项

精心打扮

正装永远是最安全的方式。但是如果你能花多点心思，别上多年前的学校校徽，或是穿戴你跟她有特殊印象的服饰，那将会加分不少。

安置家属

不管在同学会上会发生什么故事，在那之前你必须安排好你的伴侣。你不带TA出席，也要给TA设置节目，要知道后院起火必定殃及前方战事。

事先准备

早早地拿到参加聚会的名单，找到你心仪的TA是否位列其中。熟悉好聚会的流程，更让你能够预先安排好节目。

认清形势

不要一厢情愿地以为对方还念念不忘。没有收到对方的信号，不要轻举妄动，不然会成为大家的笑柄。

撤退有序

你要跟TA开辟另外一个战场，记得不要在很突兀的时间点同时离开。这种事，要是经由同学之间流言蜚语，总会传到另一半的耳朵里。

事先交代

必须让TA知道你是否有家室，或者你是什么样的心态。我们不提倡出轨，但是更反对带有欺骗意味的方式。

事后衡量

爱情是很神奇的，同样神奇的也还有多巴胺。到底是怀念着过去的故事，还是真的希望开展新的篇章，你可要分清。我们提倡负责，但不是乱负责。

死守秘密

一一对应 篇7

1. 问题的模型建立

2. 问题的解答

2.1 工况1

考虑到板的对称性以及初曲率本身作用的对称性, 设挠度表达式和边界条件:

2.2工况2

运用Levy法, 问题的边界条件为:

对于所分析的问题q=0, 针对 (2.1) (2.2) 所确定的基本方程及边界条件工况2的挠度函数以双曲三角函数及一般三角函数混合级数形式设为:

2.3 初应变作用下一对边固支一对边简支矩形板挠度内力表达式

运用叠加原理, 一对边固支一边简支矩形板挠度w为工况1挠度1w与工况2板挠度w2的组合:

用已求得的挠度w计算板弯曲内力解函数为:

式 (2.8) 、 (2.9) 为本文导出的初曲率作用下一对边固支一对边简支矩形薄板产生的弯矩与挠度函数表达式。

3.算例分析

3.1 计算模型

3.2 结果分析

根据式 (2.8) 、 (2.9) 编写程序, 分别计算不同工况下板中各点的挠度和内力, 计算结果如下图所示。

4. 结论

(1) 对边固支一对边简支矩形薄板在初应变作用下时, 可按式 (2.8) 、 (2.9) 算其挠度和内力, 计算结果可靠。

参考文献

[1]程选生等.热载下三边简支一边固支矩形薄板的解[J].低温建筑技术, 2007, 4:59-62.

[2]张福范.弹性薄板[M].北京:科学出版社, 1984, 8, 11-13, 33.

[3]付宝连.弹性力学中的能量原理及其应用[M].北京:科学出版社, 2004, 319-320.

[4]周小龙, 丁圣果.混凝土屋盖温度应力分析[J].山西建筑, 2008, 34 (32) :5-6.

一对农民夫妇的打工路 篇8

同时, 农业部组织的一次抽样调查显示, 返乡的农民工中间, 有60.4%的农民工是正常回家过年, 他们在城市的工作仍然是保留着的, 而另外39.6%返乡的农民工是受到金融危机影响失去了原有的工作。

根据这个数字测算, 在1.3亿外出就业的农民工中, 有15.3%的农民工失去了工作或者没有找到工作, 这些农民工约有2000万人。

本文的主人公张恩平一家, 常年在外打工, 几年来, 他们一家在打工中逐渐变化, 虽然切身体会到了金融危机, 但他们依旧乐观……

按照传统习俗, 不过正月十五, 年就不算完, 但正月初八一大早, 张恩平就把妻子刘庆花送上了开往山东省淄博市张店区的长途汽车。自2003年到张店区向阳村一家地板砖厂打工以来, 张恩平夫妻已经在那儿度过了整整6年。

生于1966年的张恩平家在山东省泗水县苗馆村, 夫妻俩有一儿一女。2000年, 刚刚小学毕业的张蓉蓉和本家一个姑姑就到青岛一家纺织厂打工。几年后, 张恩平夫妻俩也抛下经营多年的烧饼生意, 加入到了外出打工的队伍。

2008年下半年, 受金融危机的影响, 妻子刘庆花和儿子张拥军都回到了老家, 女儿也在2008年五一期间嫁到了邻村。2008年下半年, 张恩平独自一人在外继续坚持, 即使受金融风暴影响, 他的收入也大幅下降, 但他不想回去, “现在村里的责任田大都种上了树, 没地可种了, 年轻人都出门打工了, 这年头在农村生意更不好做, 在外面再差, 每天我一个人也能赚五六十块钱。”

感慨:农民难, 种地的农民更难

张恩平的家乡山东省泗水县是一个典型的农业县, 在这个方圆1048平方公里的贫困县生活着60万人口, 据泗水县劳动局的统计数据显示, 该县近几年每年外出务工人员平均保持在17万人次左右。

和其他村民仅仅靠天吃饭不同, 张恩平最早的赚钱方式是在属于自己的责任田里采石头卖, 一拖拉机石头能赚20块钱。1997年开春, 他和妻子又操起了祖业, 开始在村里做烧饼卖, 刚开始的时候1斤烧饼有6毛钱的利润, 一天最多能赚150块钱, 每月的收入在3000块钱左右, 这在当地已经是很好的营生。

2000年前后, 村里越来越多的人选择出门打工, “老的少的都有, 反正能出去的都出去了”。买烧饼的人越来越少, 张恩平的烧饼生意也一天不如一天, 再加上面粉等原材料涨价, 他的烧饼每斤只能赚两毛钱, 生意差的时候他一天赚不到30块钱。

“虽然直到现在还有卖烧饼的, 但我算过一笔账, 在家怎么也不比在外面打工挣得多。像我们家, 闺女出嫁后, 现在有三口人在外面打工, 我每月能净挣两千, 他们娘俩每人1千, 一个月就能挣4千块钱;如果在家继续卖烧饼, 每天赶集、走街串巷, 累不说, 按每天挣50块算, 一个月才1500块。”只有小学文化的张恩平对经济账算得特别仔细。

张恩平有个表哥在村里种地, “他家的10多亩地再加上承包的20多亩地, 刨去劳动力, 每年仅化肥、机械的费用就要占最后收入的四分之三左右, 一家人累死累活, 最后每亩地平均下来也就400多块钱。”张恩平说, “在我看来, 农民难, 种地的农民更难。”

压力:人祸与天灾同时袭向农村

“其实出不出去打工, 具体情况也不一样, 比如2008年六七月份的时候, 我从年初每月3000多块的工资降到了2000块钱, 到下半年每个月也就1500块左右。但我表哥那时种了3亩西瓜和土豆纯挣了1万块。”张恩平说。

虽然表哥在2008年6月份有一个不错的收成, 但同时他还种了18亩的花生, 当秋季收成时, 花生的价格由前一年的四块二骤降到一块八, 这直接导致表哥少收入了至少两万块钱。

近几年因为出去打工的越来越多, 地没人照料, 村里许多人就在自家的责任田种上杨树, 这样既可以在外面赚钱, 回家还能有卖木材的收入。但这样却直接导致村里的机井逐渐失去了原来的作用。2000年的时候, 张恩平的表哥承包了村里第八生产队的机井, 本想着每年浇地也能挣不少钱, 可自从地里都栽上树后, 每年挣的钱也仅够承包费的。

从2008年冬天到春节, 已经有3个多月没有降水了, 整个华北地区大旱。一些还没有来得及出门的人找了张恩平的表哥开井浇地, 但村里的几个机井却要统一到变电所要电才能开, 有两户承包机井的人刚过完年已经早早出门打工去了, 一个4000口人的大村仅剩的不到400亩的麦子如何灌溉就成了问题。

教育:孩子不能像自己一样没文化

2003年春天, 张恩平和刘庆花将家里做烧饼的器具低价转手, 随后踏上了去往淄博的道路。“我们出去时, 闺女已经出去好几年了, 儿子刚上初中, 我们把他托付给了70多岁的父母。”张恩平回忆说。

父母不在身边, 对刚满14岁的张拥军来说就像身上少了一道枷锁, 很快和一群和他一样父母都外出打工的孩子们混到了一起。从刚开始逃课到迷上了网络, 学校没去几天, 大部分时间都花到了网吧。父母留下的生活费起初还够他上网, 到后来不够时, 他和几个伙伴甚至将邻居的自行车推到了废品收购站换钱。

已经年逾古稀的爷爷奶奶实在管不了这个孙子, 2004年五一长假, 张恩平回家把初二还没上完的张拥军一块带到了淄博, 1989年出生的张拥军因为年龄的缘故, 被安排到淄博市张店区的一家加油站上班, “把他带到淄博就是为了看住他, 不让他继续学坏。”张恩平说。2005年, 张拥军本家的一个哥哥, 因为在青岛打工时涉嫌抢劫, 并出了人命, 逮捕归案后被判了死刑。这件事深深刺激了张恩平, 他想用几年的时间把儿子教育好。

就这样, 张拥军白天在加油站上班, 晚上回父母租住的房子睡觉, 但即使这样, 去淄博的前几个月, 他还是被父亲从网吧里拽出来3次。

加油站每个月700块钱的工资如何能让儿子生存一辈子?在张拥军辍学两年后, 只有小学文化的张恩平想让儿子继续上学, 掌握一门可以养家糊口的手艺。

在是否应该送儿子去技校的问题上, 张恩平夫妇有过不同的想法。妻子刘庆花认为, 农村人怎么过都是一辈子, 没必要花那么多钱去拿那个文凭。

张恩平的想法截然不同:“我自己没有学问, 不能让孩子也没有学问。现在的农村, 一个男孩子要想成家立业必须有一门可以养家的技术。”

2006年开春的时候, 张恩平夫妇最终决定让儿子去淄博的一家技校学习电气焊, 4个多月的时间学费一共交了7000多块, 但他们认为关系到孩子一辈子的事情, 值得。

目标:打工攒钱给儿子盖新房

让儿子学一门技术是为长远打算, 但在农村最实际的是还为儿子置办一处好房子。

1994年, 村里有了第一批出去打工的女工, 多在青岛城阳区的一家玩具厂, 之后, 外出打工的女孩子越来越多, 村里不少人家盖起了新房, 而钱大多是闺女们在外打工挣的。

起初张恩平也想让女儿分担一部分盖房的钱, 但此时在外打工的女孩子似乎将更多的精力用在了花钱上, 正值青春期的少女很快沉浸在眼花缭乱的城市生活中。打工的第一年, 张蓉蓉没有往家里交一分钱, 而过完春节回青岛的路费还是家里人给的。

和姐姐不同, 张拥军虽然在家调皮捣蛋, 但自从辍学出门打工, 他就像变了一个人似的, 打工的钱上交父母, 自从被父亲从网吧里拽出来几次后很少再进去。

当记者问他在外打工是否拍了照片时, 他说:“在外挣钱不容易, 拍照片还不如买点肉吃, 一家人补补来的实惠。”

这姐弟俩截然不同的金钱观念, 也成了现在农村打工者的一种缩影:女孩子挣的钱大多用在了化妆品、服装以及零食上, 而男孩子拿到工资后, 往往把钱交给父母保管。

2007年, 虽然儿子还不满18周岁, 还不到结婚的年龄, 但在农村, 这个年龄已经到了找对象的时候。看着电视里整天都是房价上涨的新闻, 张恩平却看到了农村建房成本上涨的可能。

2007年中秋节过后不到两个月的时间, 张恩平回乡为儿子置办起了3间新房, 整个院落下来总成本6万块钱, 是这几年他们一家三口在淄博的全部收入。

就业:好工作抓住不放手

从2003年到现在, 张恩平所在的地板砖厂仓库搬运工一直就是13个人。虽然期间有过人员更换, 但都是由原来老员工介绍过来顶缺口的, 而他们大都是亲戚关系。“在这里干搬运确实比在家种地轻快多了, 大家都不想这样的好工作落到外人手里。”张恩平说。

但2008年下半年, 受金融危机影响, 地板砖厂收到的订单直线下降。张恩平的工资也随之下降, 因为闺女将要在中秋节出嫁, 妻子刘庆花和儿子提前回了家。

自从技校毕业后, 张拥军就在淄博当地一家工厂当电焊工, 每月1500块钱工资。但2008年8月, 他所在的工厂倒闭了, 工作实在不好找, 失业一个多月后, 他和母亲一块回了老家。

仓库的13个人都是农民工, 有活的时候大家就早早地过去, 没活的时候就聚到一块打扑克。

鼠年的腊月十八, 张恩平结完了春节之前最后一个月的工资1700块钱, 又从银行取了2000块钱回家过年了。回家之前, 他往老板手里交了50块钱押金, 和老板说好来年还会来这接着干, “都是受金融危机影响, 往年从没有过。”在说到和工作有关的事情时, “金融危机”已经成了张恩平的口头禅。

生活:好日子是过出来的

随着外出打工潮的兴起, 春节期间成为了村里年轻人办喜事最多的一个时期。一对新人从认识到结婚往往不到一年的时间, 有的甚至是腊月的最后几天订婚, 正月十五之前结婚。

村里邻居家的孩子结婚得去, 亲戚的更不用说, 张恩平带回家的现金仅随份子就花去了2000多块。但他对这个却很看得开:“等我儿子结婚反正他们还是要随回来的。在农村过日子就是这样, 就当存款了吧。”

“过年家里人人置办了一身新衣裳, 我们一家三口, 加上已经出嫁的闺女, 每人从头到脚换了一身新。过年就得有过年的样子。”他笑着说。

正月初八上午, 妻子刘庆花去了淄博。正月十五过后, 张拥军也要和几个亲戚一块去大连一家船厂打工, 张恩平也将在打发儿子上火车后继续回淄博干他的搬运工作。

对应收账款的处置分析 篇9

关键词：应收账款,管理,坏账,防范

一、产生的原因

目前, 我国企业应收账款的管理总量逐年递增, 据报道2011年256家上市公司年报中超过60%的上市公司应收账款余额均有不同幅度增长, 其中近15%的上市公司应收账款增加了一倍, 各企业在经营过程中由于经营方式的不同和对货款收回管理力度的强弱不同程度影响着应收账款增减。有的企业全年余额占月平均销售收入的比例较大, 企业应收账款的管理现状与其制度需要及其自身发展现实不相适应, 这种情况不仅存在上市公司, 在国有企业中也是普遍存在的, 尤其是国有企业之间相互拖欠货款造成逾期应收账款高居不下, 已成为经济运行中的一大顽疾。造成应收账款高居不下的原因主要是以下两大方面:

1. 企业经营环境的影响

一方面是扩大市场份额的需要, 在激烈竞争的市场经济中, 赊销成为企业扩大销售的主要竞争手段。另一方面是很多企业故意拖欠账款也是社会普遍缺乏诚信的表现。

2. 企业自身的问题

从主观上讲, 我国企业管理者普遍重视销售而忽视包括应收账款管理在内的内部管理, 而客观上他们对于应收账款管理无论是经验还是理论都是十分缺乏。

二、应收账款对企业带来的影响

应收账款对企业的影响主要来自两个方面:

1. 高额的应收账款直接影响企业的现金流, 直接引发财务危机。

企业通过赊销方式不断扩大销售收入, 而赊销的背后就是不断上升应收账款。很多企业在具有良好的赢利状况下, 因应收账款管理不善而面临财务危机。我国许多企业包括一些经营状况良好的上市公司经常出现利润可观, 账面状况不错却资金匮乏的状况。

2. 应收账款管理的坏账风险对企业赢利状况的影响。

逾期应收账款对企业的危害直接体现在坏账风险上, 据统计逾期应收账款在一年以上的其追账的成功率在50%以下, 二年以上的债权成功率就更低了, 而我国相当多的企业逾期应收账款达三年以上, 收回更无望了。我国企业尤其是国有企业, 实际已成坏账但未做坏账处理的情况也普遍存在。有的企业因为收入回笼不畅而无法购买生产用料, 导致企业破产。所以企业全年平均应收账款余额占全年平均销售收入较高的比例, 必然会对个别企业的经营和财务状况发生不良影响。

三、如何搞好应收账款管理

1. 建立专门的信用管理机制

在我国企业中一般采用两种方式设立信用管理部门, 一种是财务总监领导下的信用管理部门, 另一种是销售总监领导下的信用管理部门, 两方面各有利弊, 适用于不同的企业管理体制。信用管理部门要取得财务和销售部门支持并在赊销管理中起主导作用。根据统计采取财务总监负责下的信用管理成功率在30%。目前我国约有2%的国有企业设立专门的信用管理机构, 而外资企业的这一比率在10%以上。

2. 建立客户动态资源管理

专门的信用管理部门必须对客户进行风险管理, 其目的是防患于未然。动态监督客户尤其是核心客户, 了解客户的资源情况。给客户建立资源档案并根据收集的信息进行动态管理。这就是客户的动态资源管理, 如果企业对这项工作没有足够的人力也可以委托社会征信公司完成或是在其指导下完成。调查的渠道一般包括:客户的品质, 能力, 资本。抵押和条件客户与企业的往来的历史记录客户的规模, 财务状况, 发展前景, 行业的风险程度等等。

四、对应收账款的处理方法

1. 加强对应收账款的催讨

企业管理当局对已经到期的应收账款应交由应收账款清收小组进行催讨。对于清收小组的组织管理工作要注意以下几个方面:

一是原款项经办人, 部门领导或单位负责人应为某项应收账款的当然责任人, 参加清收小组, 在清收小组负责人的调配下参加工作。二是清收小组成员按客户分工, 并分解落实清理收回目标任务。三是严格考核, 奖罚分明, 提高催讨人员的积极性和效果。

2. 搞好债务重组

债务重组是处置企业应收账款的一种有效方法, 主要包括采取贴现方式收回债权, 债转股和以非现金资产偿债三种方式。

(1) 采取贴现方式收回账款。贴现方式是指在企业资金严重缺乏而购货者无力偿还的情况下, 可以考虑给予债权人一定的折扣而收回逾期债权。这种方式不同于企业在销售中广泛采用现金折扣方式, 首先他是针对债务人资金相对紧张的逾期债权, 其次往往伴随着修改债务条件, 即债务人用现金清偿部分债权, 剩余在约定日期偿还。

(2) 债转股。债转股是指应收账款持有人与债务人通过协商将应收账款作为对债务人的股权投资, 从而解决双方债权人把债权转为股权投资后对产品市场深度和广度的推广很有利。

3. 债权出售

出售债权是指应收账款持有人 (出让方) 将应收账款所有权让售给代理商或信贷机构, 由他们直接向客户收账的交易行为。这种方法下, 企业可于商品发运以前向贷款者申请借款, 经贷款者同意贷款, 即可在商品发运以后将应收账款让售给贷款者。贷款者根据发票金额, 减去容许现金折扣, 贷款者的佣金以及主要用以抵消销货退回和销货折扣等扣款, 将余额付给酬资企业。随着外资金额机构涌入我国, 应收账款出售今后将成为企业处理逾期应收账款的主要手段之一。

小结:

一对一数字化学习 篇10

6月份,英特尔一对一数字化学习现场观摩会暨广东省一对一数字化学习创新实验室揭牌仪式在广州市成功举办。它是国内首个一对一数字化学习创新实验室,它的成立标志着一对一数字化学习在国内进入快速推进阶段。广东省一对一数字化学习创新实验室将催生更多更好的一对一数字化学习资源、创新模式和优秀案例。

中国教育技术协会秘书长刘雍潜、广东教育学院院长肖建彬、英特尔行业合作与解决方案部中国区总监凌琦等出席了现场观摩会和创新实验室揭牌仪式。

广东省英特尔®未来教育项目示范学校广州市第86中学分校,向代表们展示了基于一对一数字化学习环境中的英语和数学课。英语课一堂《健康菜谱》的项目学习课程,教师利用一对一数字化学习环境,创设了一个“班级电台”学习情境。学生们分组并分别扮演电台中的编辑、播音、制作、台长等角色,在提高英语听说读写能力的同时还培养了团队合作精神。在数学课上,老师利用学习本的手写功能,引导学生解决数学问题。老师可以及时了解同学做题的过程及存在问题,同学之间也可以利用学习本进行互动、交流,实现智慧的共享。通过这两节课我们可以看到,一对一数字化学习环Office Facilities&Consumables境将引发教与学的理念和方式的转变。

一对一数字化学习理念由英特尔在2007年底引入中国,从2008年开始在国内学校推进试点工作。两年多来,在教育主管部门的指导下,英特尔已经协助全国近30所学校进行教学模式创新并取得显著成果:从以教师为中心逐渐转变为以学生为中心,从强调知识传授逐渐转变为能力培养,从关注教师如何使用技术逐渐转变为师生共同使用技术,从课堂的单一学习环境逐渐转变为课堂、网络、社会全空间学习环境,从单一课本逐渐转变为学习资源智能化、数字化、网络化和多媒体化。

刘雍潜表示:“一对一数字化学习,改变了学校通过计算机房等传统途径实现计算机教学的方式,通过方便易用的终端设备、科学互动的教学软件和高速网络为数字化教学提供了全新的途径。我们希望有更多有远见的厂商加入到推进这一教育创新的队伍中来。”

英特尔公司与广东教育学院共同建设一对一数字化学习创新实验室,将从师资和内容方面进一步推动21世纪的教学模式创新,推动一对一数字化学习在示范学校的规模应用和在广东全省的推广。

广东教育学院与英特尔公司有良好的项目合作基础。广东教育学院院长肖建彬表示:“广东教育学院很高兴与英特尔一起成立全国首家一对一数字化学习创新实验室,学院将基于过去在英特尔?未来教育项目上的积累,开拓创新,把一对一数字化学习创新实验室办成学以致用、应用实践的平台,办成21世纪先进教学理念和领先教学模式的创新中心。”

一对一数字化学习理念在国内产业界也获得了认可和支持,在过去的两年多时间里,软件提供商(ISV)如高效英语、华夏易思、金华科、极域、乐教乐学、敏特英语、一百易和知好乐,硬件设计商(ODM)和硬件制造商(OEM)如戴尔、方正、汉王、联想、同方(以上厂商按拼音字母顺序排列),以及电信运营商等产业合作伙伴都在积极参与基于一对一数字化学习理念的推广落实工作,为一对一数字化学习模式的推广提供更完整丰富的综合解决方案。

与一对母女同桌 篇11

当我第三次催促大堂经理快些送餐来时，一位四十左右的女人站在桌前问我，这一桌还有人吗?我说没有。她就与同来的一位十多岁的女孩坐下。女孩才坐下，女人给了她二十元钱让她快去服务台开票。十多分钟后，我与女孩点的快餐相继送来了。我吃的是煲仔排骨饭，她点的是土豆牛肉饭，外加一杯绿色的果汁。女人问女孩道：“你不是喜欢吃煲仔饭吗?”女孩说：“我先不知道有。”手推小吃车过来了，女人站起来看了看，点了一份豆腐皮，女服务员说要四块，女人一面拿钱，一面喃喃地说，这么——点点，就要四块?虽然嫌贵，还是付了钱，后又看中一份牛百页，再付了五元。没有多久，水果推车过来了，精致的玻璃碗中装着各色水果，红红的西瓜挖成球形，还有晶莹的葡萄、哈蜜瓜切成小方丁，橙黄的桔子一瓣瓣浸在糖水里。我不敢多看，生怕管不住自己的钱包，于是埋头在沙钵中寻找肉多的排骨。女人又站起来将各类水果鉴赏一遍，问有没有三元一份的。女服务员答道没有，每份五元。女人并不犹豫，选了一份西瓜球。女人又说，我点一份炸酱面。不一会儿，她们那边一半的桌面摆得满满的，我这边只有一只沙钵。

女孩看样子是初中生，胖乎乎的脸蛋像一只倒放的梨子，眼睛不大，鼻子和嘴唇也没有什么特色，梳着马尾巴，两鬓的头发不老实地飞扬起来，头发有些零乱，由此可以推断出，她可能还没有早恋。她穿着一件柔软的带风帽的红色外衣，下穿一条有些脏的牛仔裤，旅游鞋。脸蛋红扑扑的。从长相与打扮上看，她是一位非常普通的女中学生。女孩吃着饭，女人侧身向着她坐着，没有吃东西，她对女孩说：“我今天喊你出来，是有两件事。昨天晚上，我打电话给你，家中没有人，没有联系到你，所以推到今天。”

女孩喝一口果汁，笑道：“不会吧?昨晚爸爸在家，他可能在洗澡，没有听见电话声。”

我现在可以猜出女人一定是女孩的妈妈。女人说：“你爸爸不可能在八点钟洗澡，他不到十一点以后不会洗澡的。看来你爸是死心塌地要与我断绝一切关系了，看到来电显示就不接我的电话。再过二十天就过年了，妈这阵子比较忙，今天晚上我抽时间出来看看你。”

女孩笑说：“爸爸也真是的，我回去跟他说，妈妈来电话一定要接。”

她妈妈表情不见有多少轻松，说道：“第一件事是学习的事。你现在的任务就是努力学习，我与你爸爸不一样，是大人了，进入社会，面临生存、生活上的问题，工作，赚钱，是最紧要的。你第一是学习，学习好了之后才能适当地玩一玩。”

女孩低头吃土豆牛肉饭，她的神态说明饭菜味道可口。

妈妈温和平静地问：“上个星期作文课你为什么不去呢?”

女孩抬头一笑，说：“作文是公共大课，少几个人去，老师是不知道的。”

妈妈说：“老师不知道你缺课，但你自己知道呀，你已经十多岁了，爸爸妈妈不能时时刻刻管着你，你要自觉点才行。你说说，你没有上课，做什么去了?听说是到一个男同学家里去了。”妈妈的声音一直平和，清晰，没有任何责怪的意思。我不是存心偷听母女们的谈话，因距离不到一米，我想不听见都不行。

女孩放下筷子，端起果汁，浅浅地喝了一口，笑嘻嘻地说：“到男同学家有什么嘛，那一天是他的生日，我们班去了五六个人。”

妈妈问：“你下午不去上课，你爸爸知道吗?”女孩说：“我跟他说了。“你是怎么说的呢?”“我说我下午出去玩。”“玩什么?”“滑冰。”“他同意了?”“是啊。”“你说了你下午不上作文课去玩了吗?”女孩迟疑一下，不像在组织一句谎言，而是在回忆。她回答道：“我说下午是作文课，我的作文还可以，正好遇到同学生日，我与其他几个同学就去玩了。”

妈妈将炸酱与面搅在一起，并没有吃。她说：“老师打电话给我，说你有好几次没有去上课。”

女孩说：“是啊，我说了，那都是作文课。”

妈妈说：“妈妈现在找工作真不容易，去年下了岗，单位每个月只发一百八十元的生活费，全给你上学都不够。今年我在服装市场打工，每个月也就是七八百块钱。妈妈文化水平不高，找不到好工作。你还小，将来的路还长，没有文化，你将来能做什么事呢?我原来厂里有一个同事，我与他同做车工，他因为会写文章，调到厂办当秘书，比我轻松得多，钱也多得多。他下岗后，很快到市经委找到一份写写弄弄的工作。你有好几次不上作文课，我开始也觉得没有什么，后来接到老师的电话，想了一想，还是要告诉你写好作文会有用的这个道理。你答应妈妈，以后不再缺课，把作文课上好。”

女孩点点头说：“妈妈，我会的。”要概括她说话时的神态，只需用一个成语“无忧无虑”就够了。 “你经常见到王姨吗?” “天天见到啊，这几天她一直在我们家。

女孩的妈妈淡淡一笑，问：“你与她合得来吗?”

女孩想了一想，说道：“还可以吧。”

“与妈妈相比呢?”

“当然是妈妈好啦。”

“你说王姨与妈妈相比，哪一个漂亮呢?”

女孩笑了，看一看妈妈说：“你好看些。”

“真的吗?”女孩妈妈脸上即刻露出舒展的微笑。

“真的。”女孩满嘴是饭。

“妈妈送一件礼物给你。”

女孩放下手中的筷子，笑着，似乎在猜：“会是什么呢?”

妈妈从包里拿出一件物品，比十六开杂志大一点，薄薄的，包装是透明薄膜。我瞥一眼就知道是从小商品市场里买的，价钱不到10元。她说：“天气冷，送你一条红纱巾。”

女孩接了，折叠后放进书包里，傻傻地笑，无所谓惊喜，也无所谓失望。

“妈妈现在连住的地方都没有，临时住在老板家仓库里。如果我有房子，妈妈会带你到我的房子里去，亲手给你做一顿好吃的。”

、

女孩笑说：“这里也不错啊。”

“仓库里太冷，我生了煤炉，可又不通风，上个星期，有一天早上，老板开仓取货，发现我没有起来，就喊我，可怎么也喊不醒我。”

女孩惊奇地看着她妈妈，笑问：“妈妈，你也会睡懒觉?”

她妈妈摇摇头说：“妈妈从不睡懒觉。老板说我煤气中毒了，立即把我送到了医院，吊了一天水，花了妈妈二百多块钱。幸好老板那天来取货，如果没人来，你就再也看不到妈妈了。我现在没有别的牵挂，惟一牵挂的人就是你。希望你好好学习：初中毕业考上二中，上了二中，考大学就有希望，将来找到好工作，妈妈是最高兴的了。”

女孩不再笑了，愣愣地看着桌面。我也停止咀嚼，她妈妈的话让我无法再顺利地吃饭。我低着头，端起排骨黄豆汤喝了一口，仿佛在吞咽她的苦难。我突然奇怪地想起我老家的一个故事，其实那个故事与她们的话题没有什么关系。那是1960年，公社吃食堂饭。有一个女人生病卧床大半年，丈夫先她而死，留下一个五岁的女儿。每天开饭时，她女儿去食堂打两份饭，饭本来就少，莱更不像样，女孩吃不饱，常常把妈妈的饭也吃了。她妈妈既饿且病，更谈不上医治，后来在病中竟活活饿死。小女儿长大后，嫁了人，每次到她娘的墓前，都会提着许多饭菜，摆在坟头，然后大哭一场。年年如此。

想到这里，我悄悄地看了着女孩，还有她妈妈。她妈妈一直看着女儿，神态柔和，平静。女儿一直看着快餐盘。我不忍多看，就低下头继续吃饭。

“你爸爸的胆囊炎还犯吗?他发病时痛得死去活来，路都走不动。”

“发过一次。”

“什么时候?”

“九月份吧，晚上两点多。”

“那是谁送他到医院的呢?”

“他自己打的去的。”

女孩妈妈摇摇头，又问：“他与王姨相处得怎么样?”

“不知道。”

“他们吵架吗?”

“看见过一次。平时我住在学校，只有周末才回去。”

“希望你们三人在一起生活得高兴快乐。你是你爸爸的女儿，也是妈妈的女儿。不管我与你爸爸怎么样，我和他只会对你好。你爸爸我知道，不会亏待你的。到了春天，你想买衣服和什么课外书，可以问他要钱，他不给，妈会给你。”

“嗯。”女孩点点头，神态似乎没有刚才那么轻松了。

她妈妈边说边吃，吃得非常慢。可我的沙钵里已经没有一粒饭了，连配送的那一小碟辣椒萝卜和一碟豆芽菜也吃完了，汤早喝得罄尽。不能再空坐下去了，我拿起面巾纸，慢慢地印一印嘴唇。如果有牙签的话，我会慢慢剔牙，可是没有。我干坐片刻，站了起来，拿起cD，回头看一看座位上是否遗留下什么，其实是想看一眼同桌的母女。女孩已经吃完了饭，挑着西瓜球在吃，她的妈妈又停下筷子，在她耳边温和而平静地说些什么。

我推开店门，一阵冷风迎面扑来。我忙戴上风帽，整理好围巾，溶入冬夜的人群之中。 回

一一对应 篇12

时:人生悲剧的循环

影片《一一》将镜头对准现代化的欲望都市, 我们看到的不再是生命沉淀过后的升华, 而是生命内、外部之间相对静止的循环, 是一种无法摆脱的人生悲剧宿命论。

影片一开头家中的长者婆婆便因中风卧病在床, 处于类植物人状态。医生告诉家人每天多跟婆婆说话, 婆婆才可能早点醒来。于是大女儿敏敏安排家里所有人每天轮番给婆婆说话, 汇报自己的情况。小儿子洋洋年幼无知, 不知道应该给婆婆说些什么, 这让敏敏很生气。舅舅美国自以为很会讲, 却也吞吞吐吐, 除了钱就只讲得出女人。一天晚上, NJ回到家里看见妻子敏敏坐在床边痛哭, 妻子抽噎地说:“怎么每天跟妈讲的东西都是一样的……早上做什么, 下午做什么, 晚上做什么, 几分钟就讲完了, 我受不了了, 我怎么只有这么少?我觉得我好像白活了, 我每天像个傻子一样, 我是在做什么?”敏敏意识到了自己庸庸碌碌地过活, 生命真实的压抑感击溃了她脆弱的心灵。她只好上山修养一段时候, 希望改变这种现状。当婆婆死之后, 敏敏回来, 夫妻二人再次交流这一段时间的感悟, 却发现一切的努力都只是徒劳。敏敏说其实山上山下都一样, 只不过人的位置换了一下。NJ则坦白了自己的“婚外情”, 他和初恋情人重温了青春, 本来以为再活一次的话也许会有什么不一样, 结果还是差不多。人们总是期望着能够有机会再活一次去体验新鲜的事或者弥补过去, 但这里无论是敏敏还是NJ都觉得没那个必要了。一切都只是程式而已, 生命循环的不可抗性将他们拉回到原来的生活中, 挣扎过后一切归于平淡。

如果说敏敏跟NJ的人生悲剧是受生命内部一种不可抗力的影响, 那么NJ和女儿婷婷, 蒋太太和女儿莉莉两代人之间的这种悲剧的延续则是一种生命外部的悲剧循环。影片中有这样一段镜头, 当NJ和三十年前的初恋女友在东京追忆青春时, 女儿婷婷正和初恋男友胖子在台北逛街, 不同时区相同时刻, 中年人、年轻人, 再一次、第一次, 牵手, 然后分离。导演巧妙地运用了蒙太奇的剪辑手法, 让两代人的感情在画面中来回穿梭, 让人感到青春的美好和时间的温暖。可是美好的事物往往都是稍纵即逝的, 唯有悲凉和哀伤才是永恒的, 后来两代人的感情都以悲剧结束。在这里, 婷婷似乎重复了父亲的青春, 重复了悲剧的生命。蒋太太和女儿莉莉母女两代人的生命循环, 是浓重的悲痛。蒋太太是某知名企业的高管, 事业有成, 婚姻却十分失败, 离异后独自带着女儿莉莉过活。但她经常带男人回家过夜, 这给处于青春期的莉莉造成了不好的影响。她甚至还跟莉莉的英语老师保持了不正当的关系, 被莉莉撞见后母女关系彻底破裂。女儿婷婷过早地重复了母亲的悲剧, 让人不寒而栗。影片始于仪式, 也终于仪式, 只不过一个是婚礼一个是丧礼。当美国的儿子出生时, 美国却哭了, 因为他给儿子算命, 八字很差, 他追问自己, 难道儿子来到这个世界上也要和我遭受同样的折磨?伴随着新生命的诞生婆婆悄然而去, 但不变的是一代又一代生命悲剧的循环, 那似乎是都市人不可抵抗的宿命。

空:被遮蔽的空间

当大人们正为生命的苍白循环愁苦不堪的时候, 我们似乎从洋洋的身上找到了解决的办法。洋洋是家里最小的儿子, 他天真幼稚, 却颇有哲学家和艺术家的风范。他在片里常说一句话:“我们只能看到一部分, 却看不到另一部分。”? 这大概就是生命悲剧循环的原因。生活在现代都市中的人, 常常深陷于各种欲望的漩涡, 他们只看到物质、财富和自己, 却忽略了精神、道德和他人;在变异的人际关系和变态的自我中求得生存, 这是人生悲剧更深一层的原因。

洋洋将安全套误认为是气球, 带去学校玩耍, 被人告密后, 遭到教导主任严厉呵斥, 洋洋反驳道:“你只是听别人乱说, 你自己又没看到。”可是主任却不理会。大人们往往容易犯经验主义的错误, 人云亦云、趋之如骛是他们共有的个性, 他们迷失了自我, 变得迂腐刻版。后来, 舅舅美国发了一笔不义之财之后, 到处炫耀, 洋洋却拿来了他平时偷拍的照片, 那上面便是美国后脑勺的照片。美国只看到了自己表面的光鲜, 可是却没意识到那是一笔“赃款”, 是以牺牲道义换来的黑钱。大人们深陷于名利薰心、物欲横流的社会, 做生意坑蒙拐骗习以为常, 而像NJ这样力图保持高尚节操的人却成为了其中的异类。在这个病态的社会中, 难分真假, 难辨是非。正直真诚的人被认为是迂腐刻板;而圆滑世故, 阴险狡诈的人却被认为是识时务的俊杰。在异化的社会中存活, 想要独善其身谈何容易。

片尾, 洋洋拿着笔记本对着婆婆的遗相稚气地说道:“他们都说你已经走了, 你也没有告诉我你去了哪里……婆婆, 我不知道的事情太多了, 所以我以后要去告诉别人他们不知道的事, 给别人看他们看不到的东西……”与其说洋洋是个天真幼稚的小孩子, 不如说他是杨德昌的化身。杨德昌之所以要拍这样一部反映现代都市生活的伦理大片, 正是因为他到底对人性和社会还没有彻底绝望, 以自己微弱的力量在这个异化的社会中挣扎, 试图保护那最后的一点星火。

影片中人物的名字都十分普通而且大多采用叠字, 如敏敏、洋洋、婷婷, 笔者猜测这是导演的有意设计, 在形式上与片名保持一致, 也照应了片名“一一”。大众化的名字也影射了生活在现代都市中的每个人。

导演杨德昌用自己的生命去浇灌《一一》这部影片, 以平实的笔调诉说着这个都市社会中的故事, 生命真实的压抑感让人感到熟悉却又陌生。

参考文献

[1] (美) 约翰·安德森.杨德昌[M].侯弋飏译.复旦大学出版社.2012.