3+

3+（精选12篇）

3+ 篇1

若实数α, β, γ满足α+β+γ=0, 则可推导出α3+β3+γ3=3αβγ, 甚至推导出更多和谐美妙的等式, 用此结论也可简化许多运算。

例1, 若实数α, β, γ满足α+β+γ=0, 则:

证明:设α, β, γ是方程x3+px+q=0 (1) 的三个根, 由韦达定理有:

又α, β, γ是 (1) 的根, 于是有:

(3) 式中三式分别乘以αn, βn, γn有:

(4) 式中三式相加有:

若 (4) 式中令n=0, 三式再相加有:

若 (4) 式中令n=1, 三式再相加有:

若 (4) 式中令n=2, 三式再相加有:

若 (4) 式中令n=4, 三式再相加有:

因为α+β+γ=0, 所以有:

将以上相关等式代入 (1) (2) (3) , 便可证得三个关系式成立。

这三个等式简洁和谐, 看似不可能成立, 但在条件“α+β+γ=0”下是成立的。

解:因为 (a-b) + (b-c) + (c-d) =0, 所以有:

例3, 分解因式 (2x-y-z) 3+ (2 y-z-x) 3+ (2z-x-y) 3。

解:因为 (2x-y-z) + (2y-z-x) + (2z-x-y) =0, 所以有:

例4, 若cos A+cos B+cos C=0, 证明cos3A+cos3B+cos3C=12cos A cos B cos C。

证明:因为cos A+cos B+cos C=0, 所以有cos3A+cos3B+cos3C=3cosAcosBcosC。

而cos3α=4cos3α-3cosα (三倍角公式) , 于是cos3A+cos3B+cos3C=4 (cos3A+cos3B+cos3C) -3 (cos A+cos B+cos C) =12cosAcosBcosC。

参考文献

[1]吴振奎编著.数学解题的特殊方法[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 2011

3+ 篇2

——教育局驻张家老屋村周化兰

晴空万里，风和日丽。

又一个入户调查的日子。

我们来了驻村七组种养大户周伙清的家。他热情地接待了我们，浏览了“强农惠农政策一览表”之后与我们攀谈起来。

周伙清夫妻二人，承包水面20多亩的鱼池，养猪30多头，还养了几十只鸡，种有10多亩水稻，算是大忙人。虽说年过六旬，但做起事来不减当年。家庭经济比较活跃，在张家老屋村小有名气，是村民主理财小组的成员之一。

与他长达三个小时的交谈后，知道他是一位有文化、有思想、有创业热情、为人正派的人。并向我们提了三条建议。

一、党的强农惠农惠农政策好，更要加大党在农村各项惠农政策的宣传力度，在村部每年最少要办两次宣传栏，让党的政策家喻户晓。

二、多召开村民代表、民主理财小组、民主监督小组会议，集思广益，年初研究村级发展规划，中途检查规划的实施情况，年末总结经验，兑现奖惩。

远离感冒的3＋3方案 篇3

妈咪小妙招

小妙招1：每天一定要喝水(妞妞妈支招)

医生说，只有每天让宝宝喝足够的水，宝宝才能远离感冒的困扰。妞妞以前根本不爱喝白开水，只喜欢喝果汁。那时她很容易上火，感冒也就绎常光临。后来我想了一个办法，给她喝果汁加水，开始1：1，后来越兑越淡，果汁也就越来越少，几乎接近白开水了。现在，妞妞已经养成了喝水的好习惯，有时还会主动要来喝了。天凉了，我还常煮点梨水给她喝，再放上一两颗川贝和红栆，医生说这有润肺祛火的功效呢!

小妙招2：减衣减被不捂汗(欢欢妈支招)

天一冷，欢欢就频频感冒。咨询医生之后，我才发现，原来是我平时给孩子穿得过多，盖得太厚了。家里暖气很热，欢欢穿着保暖内衣裤，跑来跑去，时常汗津津的。于是我下定决心给孩子只穿一件春秋衣，一件春秋裤、一件薄马甲。晚上睡觉，也不再用厚重的棉睡袋了。这样一来，欢欢睡觉时的汗消失了，睡眠也踏实了许多。其实妈妈为宝宝减衣减被也需要勇气和正确的判断，以前我总是担心宝宝会着凉，结果却适得其反。现在我已总结出经验，那就是平时经常摸摸宝宝的小手，只要温温的那就是温度适宜；熟睡时，如果脚也是温暖的，但不出汗，那就是最舒适的温度了。

小妙招3：吃得清淡更健康(乐乐妈支招)

每个妈妈都喜欢看自己的宝宝多吃饭，巴不得天下的美食让宝宝全吃尽。我也一样走入了这个误区。结果，每餐都要求乐乐吃得特别饱。但孩子并没有因此而强壮一些，反而时常感冒。后来医生提醒我，如果让宝宝摄入食物过多，必然会造成其消化系统、代谢系统的超负荷运转，肾脏、肝脏负担过重。不久就会因食积而成滞热，留阻体内，防碍正常循环，降低抵抗力，引发疾病。俗话说，“要得小儿安，三分饥和寒”，这话还是很有道理的。于是，在医生的建议下我开始为乐乐调整饮食，多吃鱼，少吃肉，但蔬菜和水果不减。这样既易消化，还保证了营养。经过一段时间的调整，乐乐的消化系统和代谢系统得到了休息，明显变得更健康了。

好方法A：给宝宝日常生活的5条建议

1让宝宝恋上户外活动。研究表明，常喜欢到户外活动的宝宝患感冒的机率显著少于待在家里的宝宝。因为户外活动是提高呼吸道粘膜抗病能力的最有效手段。即使冬天，在不太恶劣的天气里，在注意保暖的情况下，适当地让宝宝接触室外冷空气，亲近新鲜的空气与阳光，也是非常有必要的。

2让宝宝学会自觉地洗手。

医生提醒，用带有病毒或细菌的手去揉鼻子、抹眼睛，最容易让宝宝患上感冒。尤其对于上幼儿园的宝宝们来说，他们每天都要和许多小朋友接触，如果能保证良好的洗手习惯，他们患感冒的机会将会减少50％以上。需要记住的是，洗手是最简单最有效的预防感冒的方法，但前提是必须用香皂洗手30桫钟以上，然后用水冲干净。用洗手液也可以达到相同的效果。

3家里有人感冒最好立即隔离。

家庭成员或者照看宝宝的人员中，一旦有人患上感冒，应马上停止接触宝宝；如果不能隔离，患病者一定要带上口罩，并要勤洗手，以防止传染给宝宝。

4感冒多发或流行时少外出。

不要带宝宝到人多且通风条件差的公共场所去，也不要在感冒多发季节带宝宝出去串门，以防止传染。

5宝宝的居室和游戏场所要经常通风，温度和湿度要适宜。

坚持每天开窗15分钟，让家里的空气保持清新。而要调整室内的湿度可能就要借助于加湿器了。

好方法B：调整饮食AB法

饮食调理A法：加固防御之城墙

现代营养学研究发现，有些食物不仅含有人体所需的一些营养素，而且含有生物活性物质，可以激活人体的免疫大军，进而加固对入侵病毒的防御之盾。让这些食物常在你家的餐桌上露露脸，既是佳肴，又是预防宝宝感冒的良药。

多吃萝卜、蘑菇等富含“干扰素诱生剂”蔬菜

科学研究表明，任何一种病毒在侵入人体后，都需要寄生在人体的细胞之中，进行复制、繁衍，才能形成气候，使人患病。而“干扰素”的作用，就是干扰病毒的复制、繁衍，阻止它成气候，从而达到防病的目的。“干扰素诱生剂”可以使人体产生“干扰素”。它存在于某些食物中，尤以萝卜所含“干扰素诱生剂”最丰富，其次为蘑菇。总之，白萝卜、青萝卜、红皮萝卜等，生吃细嚼最具“药效”。凉拌萝卜丝，既是脆生生的开味小吃菜，又是“平安药”。吃菜时，无论是荤菜还是素菜加些蘑菇，既提味，又防病。

多吃番茄、胡萝卜等富含“抗氧化物”的蔬菜

倘若把引起感冒的病毒比作“矛”，把人体的免疫大军比作“盾”，那么“抗氧化物”既可削弱“矛”，又可以加固“盾”。具有“抗氧化物”作用的营养素主要有番茄红素、胡萝卜素和维生素C。番茄集3种“抗氧化物”于一身，即维生素C、胡萝卜素和番茄红素；胡萝卜则含丰富的胡萝卜素。

饮食调理B法：打遗优蔟内环境

专家提醒，宝宝的身体内环境是优还是劣，同样影响防病能力的强与弱。

蔬菜，保护身体的“绿色卫士”。

如今，我们的餐桌上不会缺少肉、鱼、蛋、虾。但是，如果让宝宝光吃“肉”不吃“菜”，就可能逐渐使宝宝的机体处于“亚健康状态”，日后只要稍有“风吹草动”宝宝就很容易生病。要知道蔬菜的作用远远大于水果。菠菜、油菜、花菜、荠菜等，在你家的餐桌上应该轮番上阵，总之宝宝的饭碗里“不可一日无绿”。

好方法C：给宝宝增减衣物的5句忠告

1早晨起床后给宝宝穿的衣服不要随便脱掉，尤其是在宝宝感觉热或已经出汗时，更不能马上将衣服脱掉，应该让宝宝安静下来，等待自然消汗。

2在冷热不一的环境中，宝宝从冷的房间进入比较热的房间，要提前帮宝宝把外衣脱掉，否则等到出汗再脱就很容易感冒。

3每天晚上注意收看、收听天气预报，如果气温有明显增高，第二天早晨起床时就不要给宝宝多穿衣服了，因为半途给宝宝脱衣服很容易导致宝宝受凉感冒。

4如果你无法知晓给宝宝到底穿多少最适宜，那么你可以这样做：你试穿与宝宝差不多厚薄的衣服，静坐一会儿，如果既不感觉冷，也不感觉热，那说明宝宝穿的衣服厚薄也算合适，另外宝宝还可以比你多穿一层单衣，切不可差得很悬殊。要知道，宝宝虽然没有成人那么耐寒，但是宝宝始终处在运动状态，穿多了自然就会出汗，出汗是导致宝宝感冒的主要诱因之一。

5天气热了之后，宝宝比你稍晚几天减衣服是最稳妥的，如果你5天来都没有因为减掉衣服而感到冷，那时再给宝宝减衣服也不迟。

日常小贴士

宝宝睡觉时

最好不要让宝宝穿着针织内衣裤或比较厚的睡衣睡觉，也不要给宝宝盖得过厚，更不要把室温设置得过高。一般宝宝穿短睡衣或小背心睡觉比较安稳，这样宝贝就不会因为爱踢被子而着凉了。

宝宝睡着之后，不管是在怀抱中、推车中、汽车座椅中还是自行车后座上，都应该避免宝宝受风着凉。

宝宝刚刚醒来时，千万注意不能马上抱到户外去，应该让宝宝在室内活动一会儿。

宝宝白天睡觉也应该脱去外衣，盖上薄被，醒后马上再把外衣穿上。

宝宝活动时

应该给宝宝穿吸汗、宽松、透气好、适宜运动的衣服。宝宝做运动量大的游戏时，要事先把外套脱下。

当宝宝玩得满身大汗时，千万不能脱衣服，应该先把汗擦干，让宝宝安静下来，待汗水还没有完全下去时，再把外套穿上。

3+ 篇4

现有HFO-1233zd的合成方法主要分为液相氟化法和气相氟化法,其中液相法多以五氯化锑(SbCl5)为催化剂,但是工业三废多,环境污染大、设备腐蚀严重,而气相法易于连续生产,污染小产率高,被越来越多的氟化工企业所采用[3],以1,1,1,3,3-五氯丙烷(HCC-240fa)为原料的合成路线,是目前工业上广泛采用的方法[4,5]。专利US2013 8487144报道了一种气相法由245fa和氯化氢在固体催化剂的作用下,生成HFO-1233zd的方法,此法能够以良好的收率合成HFO-1233zd[6]。但该法的腐蚀性气体氯化氢对现场安全管理、生产设备的耐腐要求、产物收集处理提出了很高的要求。所以在不影响反应产物的情况下寻找氯化氢的替代物,达到安全高产的目的,已经成为急待解决的问题。本研究首先采用管式反应器对不同氯源、不同反应活性组分、不同催化剂载体进行筛选;然后对催化剂的有关性能进行了表征和分析。通过不同材料在相同实验条件下实验结果的对比和分析,讨论反应机理,为HFO-1233zd工业化生产提供一定的理论基础。

1 实验部分

1.1 试剂

四氯化碳、三氯甲烷、二氯甲烷、氯化钠和氯化钾,均为分析纯,均来自国药集团;五氟丙烷(分析纯),中龙制冷剂有限公司;催化剂载体活性炭(工业品),玛雅试剂有限公司;分子筛(工业品),百灵威科技有限公司。

1.2 催化剂制备与活化

将催化剂载体浸渍在含一定质量的催化剂活性组分溶液中,搅拌24h后,经过烘干、焙烧等步骤后,得到固态载体负载催化剂装入反应器备用。

将3g催化剂装入固定床反应器,固定床反应器用开启式管子加热炉加热。催化剂在50mL氮气保护下,先以10℃/min升至200℃温度下干燥4h,然后以10℃/min的速率升至400℃干燥4h。最后在氮气的保护下慢慢降温至反应温度,完成催化剂的活化过程。

1.3 催化剂的表征

采用x射线衍射仪(XRD,RW-179型,荷兰Philips公司)对产物的结晶度进行测定,实验条件为:入射光源为Cu Kct靶,管电流入射波长为0.15405am,扫描角度5~80°,扫描速率3°/min。

采用射线荧光光谱仪(XRF,SEA1000AII,日本精工公司)对产物进行定性及定量分析,功率为4kW,靶材为金属铑(Rh)。

催化剂载体的比表面积(BET)由比表面积测定仪(2020型,美国Micromeritics公司)测得。将样品经200℃抽真空预处理2h,然后在-196℃的液氮中进行静态氮吸附。

催化剂酸量采用氨气程序升温脱附仪(NH3-TPD,FineSorb 3010,浙江泛泰仪器有限公司)进行分析。首先在He气氛下升温至650℃并保持30min,然后降至100℃吸附氨气30min至饱和,之后用氦气吹扫至基线平稳,最后以10℃/min的速率升温至600℃后进行化学脱附。

色谱分析采用(122-103E,美国安捷伦公司)色谱仪进行。分析条件如下:色谱柱型号DB-1,内径0.25mm,长度30m。升温程序,40℃保持10min,然后以40℃/min的速率升到230℃,230℃保持3min。进样器温度200℃,检测器温度230℃;分流比10∶1;进样量20μL;载气为H2,流量为25.7mL/min。

GC-MS分析采用(122-1032,美国安捷伦公司的)质谱仪进行。分析条件除分流比为50∶1;进样量为0.1μL,其他同色谱分析。

2 结果与讨论

2.1 不同氯源的筛选

为了寻找替代氯化氢的反应原料,本研究选择常用的有机物CCl4、CCl3H、CCl2H2、无机物NaCl和KCl为原料,其中无机物以负载法的形式负载在活性炭载体上,含量为4%(wt,质量分数,下同)。反应温度为400℃,245fa流量为30mL/min,有机物以0.04g/min的速度采用微量注射泵进入反应器,催化剂为活性碳。反应所得结果见表1。

由表1可知,5种不同的氯源中,以CCl4为氯源时所得反应反式-1233zd产品得率可以达到84.2%,其他氯源所得产品产率均小于CCl4,所以选择CCl4作为氯化氢的替代氯源。

2.2 不同催化剂活性组分

为了筛选优化催化剂组分,首先对催化剂的活性组分进行研究,从氟化反应和氯化反应常用的活性组分选择上述反应组分(见表2)。反应条件为:采用CCl4作为氯源,反应温度400℃,245fa流量为30mL/min,CCl4以0.04g/min的速度采用微量注射泵进入反应器。

从表2中可以看出,5种不同催化剂中,5%Cr/C组合催化剂所得到的反式-1233zd产率最高,为91.2%,故本研究选用Cr为催化剂活性组分。

2.3 不同催化剂载体

为了获得较优催化剂,对催化剂载体进行了筛选(催化剂的制备和活化见实验1.2)。反应条件为:采用CCl4作为氯源,反应温度400℃,245fa流量为30mL/min,CCl4以0.04g/min的速度采用微量注射泵进入反应器,结果见表3。

表中C-1,和C-2表示不同种类的活性炭。C-1为椰壳活性炭,比表面937.18m2/g,孔体积为0.5084cm3/g,平均孔径为2.17nm。C-2为活性炭,比表面458.32m2/g,孔体积为0.3215cm3/g,平均孔径为4.41nm。分子筛比表面为370.49m2/g,孔体积为0.2123cm3/g,平均孔径为2.29nm。Al2O3比表面为250.51m2/g,孔体积为0.3652cm3/g,平均孔径为5.64nm。通过比较可以发现,Al2O3载体具有较好的催化剂效果,再由Cr/Al2O3催化剂的XRD图可见峰尖,说明Cr晶粒在Al2O3载体作用下晶粒大而且分布均匀(见图1),为此选用它作为实验的载体。

2.4 反应机理

245fa与CCl4以一定的比例混合进入反应器,在催化剂表面发生催化反应生成HFO-1233zd的反应机理推测见图2。245fa在催化剂的作用下,生成1234ze和HF气体。HF气体与CCl4生成反应所必须的HCl气体,氯化氢迅速与1234ze反应生成HFO-1233zd。

因此本反应的速率控制反应为氯化氢与1234ze生成1233zd的过程。这个速率控制反应据推测为氯化氢先加成,然后消去氟化氢反应。在氯化氢加成的过程中,需要生成CF3—CHCHF碳正离子,而形成碳正离子需要比较强的酸性中心。接下来讨论载体对反应的影响情况,不同催化剂的酸强度分别见图3。从图中可以看出,Cr/Al2O3催化剂具有比较强的酸性中心。通过对比反应后与反应前的酸性强度可以看出,反应后,催化剂的酸性增强。这个结果可以通过XRF结果说明(见图4)。反应后,催化剂含有大量的Cl元素。可以推测,随着反应的进行,在催化剂表面形成了大量的Cl-AlF。大大增强了催化剂表面的酸性,促进反应进行。通过分析催化剂表面的形貌(见图5),也可以验证上述结果。图5(a)为催化剂反应前表面形貌分析图,由该图可以看出,Cr/Al2O3催化剂经过焙烧后,表面形成了一些孔道。随着反应进行,反应过程中产生的酸性气体与催化剂发生反应生成Cl-Al-F结构的活性中心,催化剂表面的孔径增大[见图5(b)],从而促进反应进行。

[(a)反应前;(b)反应后]

3 结论

(1)245fa与CCl4在Cr/Al2O3催化剂的作用下,可以高效地生成1233zd。这一方法可以取代工业生产过程中大量使用氯化氢气体。

(2)在反应过程中,催化剂表面发生了变化,生成了大量的Cl-Al-F,从而增强了催化剂的酸度。同时,催化剂表面孔径增大,有利于吸附反应物从而促进反应的有效进行。

(3)催化剂的有效寿命还需要进一步考核。

参考文献

[1]Hulse,Ryan J,Raymond H P Thomas,et al.Physical properties of HCFO-1233zd(E)[J].Journal of Chemical&Engineering Data,2012,57(12):3581-3586.

[2]Merkel,Daniel C,Johnson,Robert C,et al.Integrated process to co-produce trans-1-chloro-3,3,3-trifluoropropene and trans-1,3,3,3-tetrafluoropropene:US,USP 8426656[P].2013-04-23.

[3]王博,张伟,吕剑.气相氟化催化合成1-氯-3,3,3-三氟丙烯[C].第十一届全国青年催化学术会议论文集(上).北京:中国石化出版社,2007,468-470.

[4]兰兹A,文德林格L,勒基米B.1-氯-3,3,3-三氟丙烯合成方法及其氟化成1,1,1,3,3-五氟丙烷的方法:中国专利,CN1166479A[P].1997-12-03.

[5]吴世清.生产反式-1-氯-3,3,3-三氟丙烯的连续低温方法[J].化工生产与技术,2013,20(4):40-48.

3+ 篇5

在新课程背景下，计算课到底该怎么上，是每位数学教师都十分关心的问题。算法多样化

又是数学课程标准提出的重要理念之一，倡导算法多样化的目的是鼓励与尊重学生的独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。为此，我们开展了《在算法多样化中培养低年级学生创新思维的策略研究》。

首先谈谈对算法多样化的理解，我们认为，算法多样化不同于算法多样。算法多样是指在数学学习中，对同一个数学问题有多样的计算（解题）方法；算法多样化是指在对同一个数学问题进行多样计算（解题）的基础上，能从不同的角度思考问题，形成多种解决问题的策略。

在研究的过程中，我们已经初步形成了算法多样化的基本教学策略和一般操作形式。具体策略如下：创设情景，激发兴趣－独立思考，探究算法－交流算法，理解算理－体验感悟，优化算法－联系实际，应用拓展－归纳评价，激励创新。

本次参赛我们选择了5个3加3个3等于8个3这一计算教学内容，旨在体现以上教学策略，汇报我们初步的研究成果。

其次谈谈本课的一些设计思路

在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中则如何巧妙地渗透乘法分配律的思想。

在平时的教学中，学生的思维较活跃，在小组活动中，学生的合作意识较强，能主动发表自己的意见，也能听取其他组员的意见；学习中，学生的主体性也较强，但在表达自己的想法时，许多学生不能完整、清晰地说出自己的想法，因此，在这方面有待于教师的指导与培养。

根据教材与学生的实际情况以及本课与研究课题之间的关系，我们制订了如下的教学目标

1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点是初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。难点是理解算理，初步感知乘法分配律的思想。

为达到教学目标，突出重点，化解难点，并能很好地与课题联系起来，我们是这样设计教学的一、创设生活情景，将计算教学与解决问题有机结合《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经

验与已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。同时，新教材没有独立成章的应用题教学了，在计算教学中，如何恰到好处地渗透解决问题呢？在我们研究课题中也提到：联系学生的生活实际，呈现学生熟悉的生活素材，从中引出数学问题，开展教学，使学生领悟到数学的现实意义，就能激发起学生主动参与解题的愿望和兴趣。因此，在教学中，我们创设了学校成立羽毛球队这样一个真实的生活情景，设计了一连串的问题情景，学生不断地在情景中提出数学问题，解决数学问题，充分激发起他们的求知欲，一共有多少个羽毛球？、一共有多少个队员？看似是一个个简单的生活问题，实质上蕴含了对学生而言具有挑战性的问题，即如何计算几个几加几个几，将计算教学与解决问题有机结合，学生既探索了几个几加几个几的计算方法，又在解决生活问题的过程中体验到了数学与生活的紧密联系。

二、在自主学习中探究算法，理解算理

教学中，我充分信任学生的学习能力，给他们足够的时间独立思考，自主

探究算法，学生在经过自己的独立思考后，得到的是充满个性化的算法。因此在交流时，我也充分放手，让学生充分展示自己的思维过程，我则帮助学生把思考的过程通过板书展示出来，但当学生表述不完整或错误时，及时给予帮助或纠正，让学生在群体中呈现自己的算法，从中使学生体会到算法的多样化，感悟同伴算法的特点，理解不同算法的算理。

三、在体验感悟计算方法的过程中优化算法，感知乘法分配律

算法多样化后到底要不要优化，这一问题一直是倍受关注的热点问题，也

是大家争论的焦点。我们认为，算法优化也应视具体情况而定。在本堂课中，就应该优化，但优化的过程不应该是教师强加于学生的，而是在学生反复地体验感悟中自然而然形成的，是学生思维的水到渠成。在教学中，我虽没有推荐给学生一种自己认为最好的算法，但我在不断地帮学生梳理几个几加几个几等于几个几这一方法，学生在不断地体验中，感悟到这一方法能使运算简便，从而自然而然地应用这一方法，在算法优化的过程中，感知乘法分配律。

四、精心组织练习，在多样化中培养学生思维的灵活性和发散性

在生活化情境中设计开放性、综合应用性问题也是我们课题研究的策略之一。教学中，遵循留给学生更多自主思考的空间这一原则，设计了一组既具有层次性，又具有开放性的练习，使学生多一份感悟，多一份理解，提供更多创新的机会，增强学生的创新能力。

练习1：由图过渡到算式，提供给学生最基本的练习，这种练习是最枯燥的，为激发学生的兴趣，回答正确或能说出想法就奖励小星星，体现了评价的激励机制，使学生学习的积极性大增，将课堂气氛推向了**。

练习2：由练习1巧妙地变化出：蔡老师一共奖了多少颗星星？这一问题

情景？让学生在解决实际问题中圈一圈，算一算，从而改变了练习为练而练的机械的形式。由于学生思考的角度不同，圈的方法也不一样，从而出现了多种计算方法。通过小组交流，使学生感受到方法的多样，培养学生的发散性思维。

练习3是开放性的练习，因此，我对学生提出了不同的要求：你能写几种就

写几种。充分体现了不同的人学习不同的数学，得到不同的发展。

课最后的课后思考，应用拓展，与课开始的情景遥相呼应，既体现了课的完整性，又将新旧知识联系起来，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，将课延伸到课外

最后谈谈对教材的理解和处理：为了和课题研究更好地结合起来，我们按对教材可以重组、补充、超越的原则，对教材进行了再处理

1、为创设与生活相关的情景，与我校成立羽毛球队相联系，将书上例1的苹果图改成了羽毛球图；

2、无论从整数乘法的定义来看，还是从乘法的实际应用来看，几个几是更为基本的含义，几的几倍是派生的，为突出重点，本节课中我紧扣几个几来帮助学生理解。

浅析3+3中职英语教学 篇6

【关键词】教学任务 课程衔接 英语教学

3+3中高职分段培养，即分为两个阶段：中等职业教育学习3年，再进入高等职业教育学习3年。6年学习期间，由对口试点的中高职院校，统筹制定对口专业中高职理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高级技能人才。2012年9月，本校先行开展该试点项目，承担第一阶段的中等职业教育任务，本人承担英语教学工作。当时，所在的学校是第一年承办3+3中职班，该班既与先前的预科班不同，也与普通的中专班不大相似，没有先例可借鉴，也没有详细的教学大纲。因而对我来说，这是一次需要不断摸索、思考、调整和总结的英语教学过程。

一、中职英语教学任务

英语是一门重要的理论知识课程，是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具，拥有良好的英语能力有助于学生今后的升学、求职。同时，英语也是中职与高职这两个教育阶段的重要课程。因此，无论是为了达到课程衔接的要求，还是为了满足学生今后职业发展的需要，我们都应该重视中职教育阶段的英语教学，努力完成教学任务。而中职阶段的英语教学应该侧重于夯实学生的基础知识、加强学生的英语基本技能和培养学生良好的学习习惯，为高职阶段的英语学习做准备。让3+3的中职学生在进入高职教育阶段后，能够轻松地跟上高职院校学生的学习进程，除了注重提高学生的听、说、读、写、译等综合能力外，还应要求学生获得相应的英语技能证书。在拿到中级职业资格证书的前提下，还应鼓励学生提前获得高级职业资格证书，例如，英语应用能力等级考试A/B级；甚至鼓励有能力的学生参加CET—4/CET—6考试。

二、3+3中职英语教学中存在的问题

1.学生水平参差不齐。由于入学成绩跨距大，并且通过多次的测试，反映出3+3中职学生的英语学习基础和学习能力很不均衡，参差不齐，这给教师教学的开展带来了很大难度。本人任教的班级使用的是江苏省职业学校英语教材编写组编写的《英语》，分为基础模块和拓展模块。从学生的问卷调查信息中反馈出：基础好的学生表示书本内容比较简单，容易掌握，有些知识早就掌握；基础一般的学生认为，基础模块的知识能够掌握，但是拓展模块的内容有难度；而基础薄弱的学生则表示：上课听不懂，个别学生单词拼写都有困难。

2.学生基础知识薄弱。首先，对本人所在学校的生源作个简单介绍。3+3中职学生大多是中考成绩不太理想，相对好的学生只能上非重点的普通高中，还有不少的学生是上不了高中的。中职学生入学时普遍英语基础薄弱，词汇量少，语言知识结构不全，综合运用语言的能力不强。有些学生不讳言小学里自己英语就没有学好。本人曾参加江苏省应用英语能力A级考试的阅卷。将写作和翻译两部分的得分进行比较发现：五年一贯制中职阶段学生的翻译和写作部分的得分比高职院校学生的得分明显要低得多，由此反映出中职学生的语言综合运用能力要薄弱得多。在平时的英语教学过程中，发现3+3的中职学生也同样如此。例如：做写作练习时，有些学生洋洋洒洒的写了一大段，可批改后，发现有很多的语法错误，甚至个别学生完全正确的句子没几句。

3.学生缺乏良好习惯。大部分学生初中时，都是住在家里的，在家长和老师双重督促下学习。他们没有自己的学习目标，认为自己仅是在完成家长和老师的任务，自己是在为家长和老师学习，学习非常被动，缺乏主动性。此外，初中阶段的课程安排是比较紧凑的，是在老师的全程陪同下学习，学生自习的时间较少。而在进入中职教育阶段后，很多学生离家较远，寄宿在学校，远离了家长监督。同时，中职阶段的课程安排没有初中那么紧张，学生们有很多的自主时间。另外，中职的英语教学的周课时一般是四节，听说读写皆在这短暂的几个小时内完成，只靠课堂上的学习，很难有一个质的飞跃。所以，学习效果如何，除了靠短暂的课堂时间，还取决于学生课后是否自主学习。在与学生相处几年后，本人发现大部分学生够没有很好的自学习惯，很难做到课前复习，课中认真听讲，课后主动复习巩固，探索新知识。且受初中应试教育的影响，学生学习方法滞后，还有部分学生单词旁边注释中文来记住发音。学生都有功能强大的手机，他们只使用了其娱乐功能，很少看见有学生借助手机来查资料、学习。传统的“死记硬背法”、“家校监督”根本不能适应以“以学生为中心”的新型教学模式。因此，很多学生在学习英语时往往感到力不从心，事倍功半。

4.学生自信心不足。由于中考失利，很多3+3中职学生都缺乏自信心，普遍对学习有畏难心理，同时也给自己的学习能力打上了问号。另外，由于中职学生学习英语的语言环境较狭窄，英语课堂中又害怕犯错误，怕被同学笑，怕丢面子，存在着胆小、自卑的心理。主要表现为，课堂发言缺乏主动性，参与课堂活动不积极。还有一些性格比较内向的学生，平时本就不善言辞，安静，缺乏参与交际的勇气和信心，比较自闭，他们就更加不容易主动参与英语课堂活动。课后，他们又很“害怕”向老师请教。这样，有些学生不会的知识越积越多，学习越来越难，信心越来越弱。

三、提高3+3中职学生英语学习的对策

1.教学内容要有梯度。3+3中职学生的英语基础和学习能力参差不齐，所以教师授课时切忌“一刀切”。除了完成教学大纲要求的教学任务外，还应该注重语言综合运用能力的培养，英语教学内容要有梯度。如：利用现有的教学资源，补充教学内容并扩大学生的知识面。在英语课堂中，可以穿插一些相关知识的英语短视频。在看视频前，教师可以事先做一些铺垫，提出不同程度的任务，让英语学习程度不同的学生完成，甚至可以鼓励基础好的学生做概述或翻译。

2.注重基础学习。为了保证所有学生能够完成中职阶段的英语学习任务和提高学生的英语学习能力，仍然要把基础学习放在首要。要求学生使用正确的方法，增加词汇量，这是学好英语的基础和关键。重视语音课程，正确地掌握音标，语音扎实，发音正确，才能准确的使用英语这门语言工具，与别人进行沟通和交际。同时，教师应加强对应用文的阅读和模拟套写训练，使学生具备涉外业务交际能力，成为应用型人才。听、说、读、写、译一个都不能少，这几种能力是相互联系、相互制约的，是英语教学中必不可少的环节。也是学习英语时，学生必须要掌握的基本技能，同时也是现今高职院校考查学生英语水平的项目。在各种等级的英语证书考核试题中，也充分体现了这几种能力的重要性。所以，在英语教学中，教师要加强基本能力的训练，教学目标要多元化，教学活动要多样化。

3.培养正确的学习方法。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教师不应该只满足于扩大学生的知识面，提高其语言运用能力，还应该在学习方法上给予学生指导，如很多学生总是抱怨记不住单词、不敢开口说英语，甚至听不懂别人说英语等。教师就可以介绍一些行之有效的单词记忆方法和提高听力理解能力的方法给学生。同时，应当培养学生良好的学习习惯，制定学习计划，形成自主学习意识，这种能力的培养也是学风建设的重点。可以让学生成立学习互助小组，鼓励学生相互帮助，增强团结意识，培养学生团队合作精神。其次，通过成立英语学习兴趣小组，听英文歌曲，看英文电影，组织英语角等丰富多彩的活动，增加学生学习英语的兴趣，令其感受到学习英语的快乐，创建良好的英语学习环境。

4.激励学生，增强自信。教学中，激励教育的作用不可忽视。学生在学习上取得进步时，要对学生的成绩给予肯定的评价，及时给予表扬、激励，这样会让学生有成就感，从而产生积极学习的动力。积极激励学生，树立学生的自信心是在学习过程中不断积累而形成的。每一节英语课，学生如果得到了不同程度的发展，他们就会产生来自内心深处的力量，而这种力量不是与生俱有的，而是外部给予不断地激励而炼成的。如，当学生一时答不上问题时，教师不要急于叫别的同学回答，而应给一点提示或者再给一次机会：“Try again，please！” “Believe yourself！” 当学生答对问题时，教师要多夸奖学生，如：“Well done！” “Good job！” “Excellent！” “Perfect！”

总之，3+3中职教育阶段的英语教学，要加强学生的基础知识，提高学生的基本技能，培养学生的学习习惯，增强学生的自信心，做好中高职英语课程的衔接，使学生能够适应高职阶段的英语学习。中职英语教学必须“以学生为中心”，教学要科学化、多元化、合理化、生活化，注重实效，结合其自身特点，使教学活动更符合语言学习规律，达到培养学生的英语综合能力的目标，以满足社会发展对高级应用性专门人才的需要。

参考文献：

[1]李建芬.關于中职英语教学困境的思考[J].中等职业教育， 2010（09），（24-25）.

[2]陈敏.高职英语教学现状和教学改革策略探析[J].成才之路，2010（28），（17-18）.

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“3+3”是“中高职3+3分段培养”模式的简称,培养形式为:先在中等职业学校学习3年,然后按照中等职业学校与合作院校共同研究确定的转段升学要求,转段升学进入高等职业院校学习3年,最后由培养学校分段颁发毕业证书。“3+3”分段培养模式不同于六年一贯制,体现的是分段培养,每个阶段都要有相对独立的教学计划灵活出口,学生学完中职或高职的课程可以毕业、就业,两阶段的教学计划又要有机衔接。“3+3”班级在本校是一个新形式的班级,学生整体素质要好于中专学生,与综合高中班的学生比又略有不足。如何对这个班级的数学课程进行教学定位, 就成了校长、教研组长和任课教师面前的一个重要而又紧迫的研究课题。课程教学定位既要与课程标准相符,也要与学生总体的培养目标相符,还要能便于教师把握教材,制定教学策略。在这一指导思想下,笔者与任课教师共同研讨,将“3+3”模式下的数学课程教学定位如下。

1总体目标上的定位

对照课程标准将总体目标定位如下:“数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础”,让学生在学习数学的过程中体验数学知识应用的广泛性与工具性, 培养学生的数学素养。“在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要组成部分,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要”。因此,我们不仅要关心学生今天的学习成绩,更要关注学生将来的后续发展。

2教材与教学内容上的定位

按照《2012级数学学业水平测试大纲》的要求, 采用江苏省职业学校文化课教材《数学》进行教学,在教学内容上可以根据学生所学专业的不同适当地调整教学顺序,在难度上要略高于《大纲》要求,为学生的后续发展奠定基础。在具体教学过程中要注意以下两点。

2.1实用性与适用性相结合

从学生的学习基础与实际需求出发,在教学上以基础知识的教学为主,同时结合学生的专业特点适当地调整内容与课时,充分体现数学课程的实际需求性与专业上的适用性,从而更好地调动学生学习数学的积极性。如与电子专业相联系,可以在学习三角函数和复数时选取几个与专业有关的问题进行研究与讲解;与旅游管理专业相联系,可以在数列部分选取贷款问题、在二次函数部分选取客房利润问题进行讲解。这些问题与专业知识联系紧密,具体而又真实地存在于现实生活或专业学习中,能有效地吸引学生的注意,既能激发学生探究、思考的兴趣,也能较好地体现数学知识广泛的实际应用性与适用性。

2.2发展性

“中高职3+3分段培养”模式下的学生在中专学业结束之后,要转段进入高等职业院校继续学习3年。因此,数学定位上要具有一定的发展性,在教学内容、知识体系和能力培养上都要具有一定的前瞻性, 既要考虑到学生现阶段的学习情况,也要为学生升学后的学习作好充足的准备,同时也为学生的明天学习和终身学习奠定基础。

3学生学习兴趣培养与能力培养上的定位

3.1要在教学过程中进行数学学习兴趣的培养

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,意思是指一个人仅仅知道去学习是不够的,还必须从学习过程中体验到乐趣,才能自觉而又专心致志地去学习。这里孔子既强调了主动性的学习态度,又非常重视学习兴趣对学习的重大作用,因此要培养学生的数学自学能力,必须先培养学生学习数学的浓厚兴趣。因为中专学校的专业课程较多,可以更好地体现出数学的工具性、广博性:“数学来源于生活,也应用于生活”。如此丰富多彩的数学内容必然有很多可以培养学生学习兴趣的知识点,中专的数学课也必然可以上得很精彩。建议在实际的教学中可以进行如下的一些尝试:如利用涉及数论的“孙子点兵”(同余)问题、涉及图论的“九点十行”问题等趣味性题目,开拓学生的视野,培养学生积极主动并独立解决问题的能力;利用贷款问题、客房利润问题、机器使用年限问题、线性规划问题等生活中的现实问题,较易于吸引学生的注意,引起他们探索和解决问题的兴趣;利用与电子专业相关的三角函数和复数问题,展示数学的基础性与应用性,更好地强调学为所用,学有所用,调动学生的数学学习兴趣与积极性;可以选取一题多解的题目,让学生在独立求解的过程中体验成功,感受学习数学的乐趣,增加学生学好数学的信心;还可以充分利用现代化的教学手段,利用多媒体强大的交互功能进行辅助教学,创设更加直观、便捷的课堂教学情景,用精美的画面、动感的图形、变化的曲线去激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2要在教学过程中进行能力培养

在教学过程中要充分体现教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师应充分挖掘教材,优化教法,研究学生的数学学习基础、学习心态、学习能力与学习兴趣,寻找学生数学学习的就近发展区,广泛阅读并理解教材的相关内容,与专业学习和生活实际相联系,借助计算器、多媒体等多种现代电子技术和手段, 开展课外实验、参观考察、专业实践等多种具体活动, 充分发挥其主观能动性和创造性,努力让学生成为学习的主人,提高学生学习数学的兴趣与能力。

针对“3+3”学生可以直接转段升学进入高等职业院校学习的这一现实情况,教师要注重培养学生的数学学习能力与知识应用能力。教师要将数学学习中的问题向生活靠近,向学生的专业知识靠近,强调学为所用,学有所用。要大胆改革“教师讲,学生听”的传统教学模式,开展以“学生为主体、老师为主导”的探究性数学课堂教学模式,要不断更新数学教学观念, 改进教学模式和评价机制,努力创造一个良好的数学课堂教学情境,让学生能轻轻松松地学习数学,以达到培养学生良好的数学素养,优良的学习精神、学习能力和应用能力的目的。如在学习贷款问题、客房利润问题、机器使用年限问题、线性规划问题等知识时, 这些实例具体而又真实地存在于我们的现实生活中, 可以让学生切身感受到数学就在他们身边,不是空洞的,是具有实用价值的。教师可以让学生进行小的社会调查,了解各机构、商家对具体问题的解决和计算方法,撰写学习心得、应用心得或者是调查报告,然后在课堂上进行交流学习。这样不但能更好地吸引学生学习数学,开拓学生的视野与思维,引起他们应用所学的数学知识去探索和解决生活实际问题的兴趣,也可以更好地培养学生对数学学习能力与知识的应用能力。

时代呼唤创新人才,而在数学教学过程中培养学生的创新意识和创造性思维则是每一位数学教师的责任和义务。教师要大胆地进行数学教学方法与教学方式的变革尝试,要积极借鉴国外的一些数学教学方法和考核模式,对传统的课堂教学、试卷命题和成绩评定进行改革和新的尝试,要更多地关注学生在学习过程中的研究与探索过程,即学生的数学思维形成与发展的过程,也就是培养学生逐步产生创新意识和创造性思维的过程。教师要积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,引导学生产生新见解、新发现、新突破、新思维。 同时,数学老师也要在教学中积极启动创新思想,通过典型例题,引导学生进行推广探究;通过新知识学习,引导学生进行求新探究;通过快捷思维训练,引导学生进行直觉探究;通过一题多解,引导学生进行求异、求巧的探究。在整个的学习与研究过程中以表扬和鼓励为主,不断激励和培养学生的创新意识和创造性思维能力。

面对刚刚起步的“3+3分段培养”模式,如何做好中职与高职的教育教学衔接工作任重而道远,而课程的教学定位工作则是与教师和学生都密切相关的一个重要工作,笔者从本校的实际情况出发进行了如上的个人分析与总结,希望能为“3+3分段培养”模式的建设添砖加瓦,也欢迎各位同行和专家批评指导。

摘要：“3+3”是面对中专学生的一种新兴的分段培养模式,作好数学课程的教学定位,与每一位任课教师和学生都息息相关。在尊重大纲、课程标准的前提下,文章针对为学生奠定数学学习基础和培养学习能力的实际需求,从总体目标、教材与教学内容、学生学习兴趣培养与能力培养等三个方面对“3+3”班级数学教学进行了定位。

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高职院校职业生涯规划指导的意义

帮助学生认知自我, 树立正确的职业观职业生涯规划指导可以帮助个人进行全面的自我分析, 包括个人的兴趣爱好、性格特征、能力特长等等, 了解自身的优势和不足, 更好地认识自我。而认知自我是学生职业规划指导的一个前提, 在此前提下, 可引导学生结合自身特点, 了解社会现状, 正确设计自己未来的职业发展目标, 树立正确的职业观。只有树立了正确的职业观, 学生才不会眼高手低, 不会遇到挫折就对自己的职业目标失去信心。也只有这样, 才会对学生的长远职业规划起到关键性作用。

有助于高职院校的良性发展职业教育偏重实践技能的培养, 注重将学生培养成为具有知识和技能的操作型人才。如果高职院校培养的学生不能很好地在一线就业, 就如同工厂生产出的零件不能直接使用, 需要二次加工, 这样的工厂同样将被淘汰。所以, 高职院校开展职业生涯规划的指导教育, 可使学生少走弯路, 增加就业成功的机会, 从另一方面来说, 可以提高学校的教学水平和质量, 有助于学校的良性发展。

有助于社会的和谐进步职业劳动生产出的物质财富和精神财富, 构成社会发展的基础。职业是社会运行的一种方式, 关系到人与人的社会联系、财富和利益的分配关系、矛盾与冲突等等社会的方方面面。高职院校的职业规划指导目的在于通过帮助学生了解相关职业及素质要求等信息, 引导其有目的地学习, 以应对未知的就业前景, 做好充分的准备, 为未来的职业生涯夯实基础。解决好了学生就业问题和职业生涯发展问题, 不仅可满足学生个人物质和精神的需要, 同时也能为社会提供发展和进步的动力。

高职院校职业生涯规划指导模式存在的问题

虽然高职院校越来越重视学生职业生涯规划指导工作, 但是由于受到各种因素的影响和制约, 高职学生职业生涯规划指导模式还存在很多问题, 主要表现在以下几个方面。

职业生涯规划指导时间安排不合理很多高职院校职业生涯规划指导课程一般都安排在最后一个学期或者第一个学期, 有些甚至是在毕业前夕, 匆忙地开几次就业指导讲座, 甚至就是开两场宣传发动会, 而学生在校的其他时间再也没有接触职业生涯规划指导。这种指导和规划对于学生了解职业、提高将来的工作能力、提高终身就业能力等几乎没有太多的帮助, 而且这些做法完全与国家要求的“全面落实就业指导思路”相背离。

职业生涯规划指导的师资缺乏, 力量薄弱很多高职院校的职业规划指导主要由本校的就业指导教师来完成, 而就业指导教师基本没有经过专门训练。他们只是在做招生就业管理工作的同时, 兼职做学生职业生涯规划的指导工作。指导的形式仅仅只是上几节职业生涯规划课程草草了事, 没有任何实际意义。同时, 大部分就业指导人员的业务素质并不高, 没有时间对学生的职业生涯规划进行个性辅导, 更难以为学生提供切实有效的指导。此外, 在我国的高校以及高职院校中, 心理咨询师尤为匮乏。

职业生涯规划指导力度不够, 系统性不强许多高职院校的职业生涯规划指导仅仅是在毕业前几周开展政策宣讲会、就业信息发布会、择业技巧讲座, 或稍带进行面试指导等, 对学生的职业规划指导基本没有什么效果。学校的其他部门也没有指导学生职业生涯规划的具体措施。所以, 很多高职院校的职业生涯规划指导力度不够, 系统性不强, 缺乏实际指导意义。真正发挥作用的职业规划指导不应该只局限在几节课的内容中。所以, 职业生涯规划指导不能只是由学校就业部门完成, 还需要其他的部门共同分工管理。

高职院校职业生涯规划“3+3+3”指导模式

针对高职院校职业生涯规划指导模式构建过程中存在的问题和不足, 笔者以湖南电气职业技术学院 (以下简称“我院”) 为例, 提出了“3+3+3”职业生涯指导模式, 如图1所示。该模式的构建与实施极大地提升了我院学生的专业素质, 使得他们的求职能力不断提高。

“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导职业生涯规划指导对学生的就业、择业、创业具有至关重要的作用。我院根据办学特色与教学模式的特点, 将职业生涯规划指导持续地贯穿于学生的整个学习实践活动中, 采取全程性指导方式, 建立了三年、六个学期的“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导模式, 对在不同学习阶段的学生采取不同的职业规划指导方式, 使学生不断提高自己的职业规划能力。第一阶段是学生职业规划的适应、探索期, 主要在第一、第二学年完成, 总时间为三个学期。此时的学生处于从中学生到大学生的角色转换过程中, 这时学生会出现迷惘、困惑、张扬、激进等复杂的心理状态。在此阶段, 我院对学生的职业生涯规划指导侧重于指导学生全面地了解自我, 进行自我探索, 正确评价自己的兴趣、爱好、能力, 寻找自身的不足。在这一过程中, 学院以系部、班级为单位, 请每个专业的带头人对学生进行专业介绍, 加深学生对本专业培养目标和就业方向的认识;辅导员教师加强对学生的日常管理, 指导学生更好地认识自我、了解自我。同时, 在我院的教务系统中, 每个班级的课程中都开设了职业规划课程, 开设了职业规划讲座, 旨在为学生将来制定职业目标打下基础。第二阶段是学生职业规划的定向期, 主要穿插在第二、第三学年进行, 总的时间为1.5个学期。此时的学生已经基本完成了从中学生到大学生的角色转换, 对于就业创业导向的学习理念也产生了一定的认同感。在此阶段, 我院采用的职业规划指导方式是引导学生进行职业探索, 引导学生逐步理性、辩证地认识社会, 对自己感兴趣的职业与适合自己的职业有清醒的认识。此阶段以专业教师的引导为主, 将职业规划指导融入专业课程的讲授过程中, 并使学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 提高自身的素质。第三阶段是学生职业生涯规划的冲刺期, 主要在第三学年完成, 总的时间为1.5个学期。此阶段的学生对于就业创业的甜酸苦辣、对于自身在职场上的竞争力都有了更为清晰和理性的认识, 对于理想与现实的差距也有了更为冷静而客观的态度。此时, 我院的职业生涯规划指导侧重于有目的地提升学生的职业修养, 使学生通过分析自身不足与社会需求, 做好切实可行的就业准备, 具体包括积累实习经验, 学习求职技巧, 初步完成从“好学生”到“好职员”或者“好老板”的角色转换。

“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导在高职院校中, 职业生涯规划指导师资力量薄弱, 仅仅由就业指导教师指导很难达到预期的效果。所以, 我院采取了由“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导的模式。辅导员、专业教师、就业指导教师三者有机结合, 分别从心理、专业技能、就业技巧等几方面对学生职业生涯规划进行指导, 让学生能够更好地从学生角色转化为职场人。2012年底, 我院进行了教师岗位职责的改革, 严格区分了辅导员 (班主任) 与专业教师的职责。辅导员教师主要负责学生日常管理工作, 经常与学生接触、交流, 能够及时掌握学生的第一手资料, 即学生的兴趣、个性、能力、特长、学识等, 这些信息是大学生探索其职业倾向的基础。我院辅导员教师将职业规划指导融入日常工作管理中, 与思想政治工作相结合, 根据学生发展的共性和个性, 有计划、分层次地安排职业生涯规划辅导, 指导帮助学生正确认识自我, 明确职业目标, 为以后的职业生涯规划打下基础。专业教师是学生专业知识的主要传授者, 高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业、分析专业, 强化专业知识与技能, 以专业特色和能力要求为导向, 规划自己的学习与生活, 才能实现专业与职业的匹配。我院开展了将职业规划指导融入教学模式改革中的活动, 专业教师不仅要传授专业知识, 还要根据学生的需求, 使职业规划指导与专业知识的教学有机结合起来, 让学生更好地根据自己的兴趣爱好和所学习的专业知识, 做好自己的职业生涯规划, 让自己在职业生涯规划中少走弯路, 更好地实现自我价值。就业指导教师对大学生的职业生涯规划指导工作应该贯穿于整个大学阶段, 不能仅上几节课就算完成了职业生涯规划指导, 应注意学生之间存在个体差异, 在进行辅导的时候要做到差异性辅导与个性化咨询相结合, 针对不同的学生采取不同的方式和方法, 使每个学生的职业生涯规划和求职择业都能体现主动性、理智性和应变性。因此, 就业指导教师必须要有丰富的经验, 才能更好地为学生提供个性化职业咨询。

“学校+系部+班级”三级分工指导职业规划指导力度不够是职业院校普遍存在的问题。对此, 我院采取了“学校+系部+班级”三级分工指导模式。通过学校、系部、班级三级分工, 各司其职, 指导学生更好地进行职业生涯规划。学校层面首先要建立完善的职业生涯规划指导体系, 职业生涯规划的指导由就业指导中心和教务管理部门共同负责, 由各系部和每个班级共同实施。职业生涯规划指导要纳入教学计划, 编写教学大纲, 安排教学时间 (从一年级到三年级) , 内容既要包括理论教学, 又要有实践环节, 并可根据学生实际需要拟订教学内容, 采取适当的教学形式。同时, 为了提高职业指导教师的整体能力和水平, 学校定期选拔一部分教师进行职业规划指导培训, 或从社会上聘任专业人士充实到学校的职业指导教师队伍中, 增强师资力量, 更好地引导学生进行职业生涯规划, 提升职业素质。系部层面在实施职业生涯规划指导的过程中, 采用校内校外相结合的指导方式。在校内, 组织专业教师向学生详细介绍专业内容、就业范围、本行业的职业发展趋势等;根据不同阶段、不同专业学生的特点, 开展职业生涯规划设计征文、演讲或辩论赛、大学生创业大赛等活动, 以提高学生的职业规划能力。在校外, 为学生搭建职业生涯规划指导的实践平台, 让学生在实践中更好地了解自己的兴趣爱好、专业技能知识等。顶岗实习、毕业实习等都是职业实践的很好形式, 根据不同教学班级的特点, 可以班级为单位, 在辅导员、专业教师的指导下, 定期组织学生开展与职业生涯规划相关的主题班会、讨论会等, 以此开拓学生视野, 提高学生的综合素质。

高职学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业, 又是一项专业性很强的工作。只有通过构建合理有效的职业生涯规划指导模式, 采用可行的措施与方法对学生进行职业规划指导, 才能使学生科学、合理地规划自己的职业人生, 在职场上取胜。这也是高校进行素质教育的重要内容之一。

参考文献

[1]徐觅, 陶建国.大学生职业生涯规划[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2009.

[2]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业, 2010 (2) :72-73.

[3]成敏.高职学生职业生涯规划指导体系的构建与完善[J].社科纵横, 2012 (3) :203-204.

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[5]李晓波, 李洪波.大学生就业与创业指导教程[M].北京:化学工业出版社, 2010.

[6]徐隽.大学生职业生涯规划课程开发行动研究综述[J].中国成人教育, 2007 (7) :118-119.

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1、企业文化与企业文化管理

所谓企业文化, 就是指企业内以形成最佳的经营管理机制为目的, 以人的管理为主体, 以企业精神的共识为核心, 以群体行为为基础的企业精神活动及其成果的企业管理系统。企业文化管理就是以企业文化为核心的管理, 其旨在提炼一种合理的企业价值观系统的基础上, 通过各种有效的方法, 贯彻企业价值观, 形成企业共同价值观系统, 最终实现企业组织的经济及社会目标。

2、企业文化管理模式

当前, 我国企业文化管理模式呈现出管理模式系统化、网络化、人性化和个性化的四大特征。由于考虑问题的视角不同, 解决问题的方法不一, 因此, 对企业文化管理模式的具体划分或归类也就多样不一。

3、新昌烟草专卖局 (分公司) 概况

新昌烟草专卖局 (分公司) 在20余年的管理实践中, 形成了既丰富充实又具有新昌烟草特色的企业文化, 进入一体化进程后, 新昌县烟草专卖局 (分公司) 始终坚持以“国家利益至上, 消费者利益至上”的行业共同价值观为指导, 积极宣贯浙烟“精实”文化, 认真落实绍烟工作、管理、服务、人才和学习理念, 着力提升企业核心竞争力, 营造和谐、团结、健康的文化氛围, 使新昌烟草的社会形象得到了进一步提升。

二、烟草行业企业文化发展状况

烟草行业企业文化的萌芽期是1985—1996年, 这是烟草行业发展的第一个周期, 也是烟草企业文化建设的第一阶段。到了20世纪90年代, 烟草行业进入了认知阶段, 即烟草行业企业文化建设的第二个阶段。进入21世纪, 烟草行业进入一个全新的发展时期, 烟草行业面临的形势和发展环境也发生了前所未有的变化。

2005年初, 国家烟草专卖局党组制定下发了《中国烟草企业文化建设纲要》, 2007年又印发了《烟草行业文化架构体系》。经过几年来的发展, 很多烟草企业已经完成了企业文化建设阶段的工作, 烟草行业性企业文化建设初步成型, 并开始向文化管理过渡。然而在这个关键的过渡期, 难免也会出现种种问题。

三、新昌烟草企业文化管理模式的思考

本文借鉴国内外关于企业文化管理模式的最新成果, 结合新昌烟草近几年的实践, 提出了一种“3+3”企业文化管理模式, 即通过坚持烟草企业特有的价值观、坚持以人为本和多层次创新这三种管理理念, 文化融合管理、建立学习型组织和完善企业制度文化这三种管理途径, 共同建立烟草企业自身特有的企业文化管理模式。

1、三种管理理念:

(1) 坚持烟草企业特有的价值观。2004年, 国家烟草专卖局提出了牢固树立“国家利益至上, 消费者利益至上”的行业共同价值观, 2005年开展了全行业共同价值观的大讨论, 2006年又开展“‘两个维护’在岗位”主题实践活动。企业价值观是企业文化的核心, 在国家烟草专卖体制下, 烟草行业的共同价值取向是烟草行业的必然选择。

(2) 坚持以人为本。企业组织最重要的发展潜力是其成员的知识能力, 人是企业的灵魂, 是企业兴亡成败的关键。为此, 新昌烟草积极鼓励企业员工自觉地参与企业决策, 献计献策, 齐心协力, 在提高经济效益的同时, 建立诚信文化与绿色文化, 既靠诚信文化赢得信誉, 又靠绿色文化保持生态, 提升效益和拓展市场。

(3) 实行多层次创新。新昌烟草以“创新”为着眼点, 实施打破员工身份界限的人事制度改革, 形成了“活水养鱼”的人才动态管理机制;创新“文明执法”管理模式, 锻造了一支“威武之师、文明之师”的烟草专卖管理队伍;首创烟草同业公会, 引导卷烟零售户“自我教育、自我管理、自我监督、相互促进”, 形成了以行政执法为主体, 卷烟零售户广泛参与的执法新格局。烟草企业市场不确定因素较多, 要想在激烈的市场竞争中求得生存与发展, 就必须坚持走创新道路。

2、三种管理途径

(1) 实行文化融合管理。新昌烟草员工来自全国各地, 文化层次不同, 身份经历不同, 个性爱好不同, 为此, 新昌烟草不定期地开展了员工恳谈活动, 及时倾听员工心声, 促使员工更好地融入集体, 同时, 充分利用工会这一平台, 根据员工不同的兴趣爱好, 成立了多个工会活动小组, 打破不同部门、不同地域的界限, 用共同的企业文化增进员工与员工、员工与企业之间的了解和信任。

(2) 建立学习型组织。新昌烟草在其内部树立了终生学习理念、形成学习创新的思维;建立了一套组织学习体系, 规定员工学习时间、内容和要求, 使组织学习有目的、有层次、有计划;与此同时, 新昌烟草还设立了相应的学习激励机制, 使组织学习制度与成员的成功欲相匹配, 与个人职业生涯相结合, 使员工在个人事业发展上最大限度地实现自我价值。

(3) 完善企业制度文化。新昌烟草为构建先进的制度文化, 结合自身发展的实际, 在行业发展理念和管理体系文件的指引下, 对企业现有制度层进行全面梳理、整合, 保留、完善与企业理念相适应的制度, 并以市场需求为导向, 从管理体制、组织形式、人才结构等各方面入手, 通过不断修订和完善各项规章制度, 逐步建立起既符合现代企业制度要求, 又符合企业实际的制度体系。

四、结束语

21世纪是文化管理的时代, 也是文化致胜的时代。企业文化作为一种管理模式, 凸显了现代企业管理思想的根本变革。对于当前的烟草行业来说, 其正处于传统商业企业向现代流通企业转变、传统企业制度向现代企业制度转变的关键时期。面对各种机遇和挑战, 烟草企业需要紧紧围绕行业的发展方向, 通过以核心价值观为先导, 引领文化软着陆;以创新为平台, 构筑文化的融合管理;以制度文化为保障, 以“学习型组织”为依托, 以创新企业文化管理模式为目标, 并结合一系列的实践活动来推动行业再上新的水平, 不断提高烟草文化的软实力。

摘要：人类社会步入21世纪以后, 企业文化成为决定企业发展方向的核心要素, 企业文化管理便成为与知识社会相匹配的新型管理模式。本文在对企业文化、企业文化管理和文化管理模式回顾的基础上, 结合烟草行业企业文化发展状况, 以新昌烟草公司为例, 对企业文化管理模式进行了新的思考, 并提出了一种“3+3”企业文化管理模式。

关键词：企业文化,企业文化管理,文化管理模式,烟草行业

参考文献

[1]、吕瑛.企业文化管理模式之构建[J].中共长春市委党校学报.2004, (1) :69-71

[2]、陶国富.现代企业第三种管理模式的新探索[J].求是学刊.2006, 33 (2) :72-76

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钢材价格升幅逐渐加快

7 月份由于各大钢厂借铁矿石谈判迟迟没有结果之际, 纷纷频繁大幅上调出厂价格, 致使国内主要钢材品种呈现普涨局面, 个别钢材品种的价格更是创出了今年以来的新高。8月份第一周仍延续7月末的大幅上涨势头, 虽然从8月份第二周开始, 钢材价格急转直下, 一路狂跌, 但到8月末, 钢材价格也仅下跌到7月份第二周的水平, 导致8月份国内钢材价格总水平仍然大幅高于7月份平均水平。

8 月份, 钢材平均价格环比上升8.6%;同比下降26.2%;定比上升35.4%。1~8月份, 累计同比价格下降29.9%。监测的主要钢材品种均有不同程度的上涨, 其中, 硅钢片、优质钢材、型材、线材、中板、无缝钢管等价格上涨明显, 环比价格在7月份上升的基础上, 8月份又分别上升1 8.8%、1 0.1%、8.8%、8.9%、8.7%、8.6%。

在8月的第一周内钢材市场价格在期货价格快速走高下, 看涨预期在钢厂推动下得到了集中爆发, 一周之内各类钢材价格基本涨幅都在15%以上, 随后就出现高位滞涨的现象。下游需求集体抵制钢材涨价, 一方面是钢厂放量生产的钢材资源源源不断涌向市场, 一方面是随价格走高而逐渐萎缩的市场需求, 钢材市场出现了明显的量价背离的现象。没有了需求的支撑, 再加上贸易商和投机商的抛售, 钢材价格开始一路狂跌, 至8月中下旬, 主导钢厂又开始频频下调出厂价格, 8月末, 钢材市场价格才有止跌趋稳的势头, 预计9月份钢材价格仍将呈现下降走势。

有色金属继续大幅攀升

美国的经济数据好于预期, 增加了市场投资者对经济复苏的信心, 国际市场基本金属价格继续大幅上涨, 其中铜价和铝价继续刷新今年以来最高点, 导致国内有色金属市场价格持续攀升。

8 月份, 主要有色金属价格继续7月份的上涨势头, 月环比价格上升10.6%;同比价格下降14.9%;1~8月份, 累计同比下降34.7%, 与去年12月份相比上升幅度达到26.1%。

监测的主要有色金属品种具有不同程度上涨, 其中, 铜、铝、铅、锌、锡、镍, 8月份环比价格分别上升15%、8%、3.8%、10.6%、8.7%和16.8%;1~8月份累计同比价格分别下降41.3%、29.7%、35.2%、30.7%、32.4%和49.8%。同比价格降幅均呈逐渐缩小趋势。

化工产品价格继续上扬

近期原油价格走高, 导致国际市场上游原材料价格上涨, 同时国内上游化工产品的需求也有所好转。8月份, 国内化工产品价格环比上升3%;同比下降28.7%。1~8月份, 化工产品累计同比价格下降29%, 累计平均价格比去年12月份上升7.8%。

从8月份主要品种变化情况看, 一是天然橡胶和合成橡胶价格持续上升, 环比分别上升12.7%、0.9%;同比分别下降36.4%和27%。二是塑料原料呈现普遍上升行情, 其中聚乙烯环比上升4.7%, 聚氯乙烯环比上升2.9%, 聚苯乙烯环比升幅达到2.9%, 聚酯切片环比上升6.2%, 其他品种也有2个多百分点的升幅。三是醇酸类和芳烃类产品价格普遍上涨, 其中, 纯苯、甲苯、二甲苯等环比价格分别上涨3.9%、5.1%和4.9%;正丁醇、乙二醇和异丁醇环比价格分别上涨6.9%、1 0.7%和2%。四是“三酸两碱”等无机化工产品价格呈现持续下滑和降幅趋缓的走势, 其中, 硫酸价格8月份环比上升0.2%;纯碱环比和同比分别下降0.7%和28.8%;烧碱分别下降0.1%和10.3%。

煤炭价格止降回升

当前国际油价稳定在高位, 影响着国际煤价也维持高位, 再考虑到海运费和税收因素, 目前国际煤价已对国内煤价走势形成有力支持。

8 月份煤炭市场价格止降小幅回调, 环比上升1%, 同比下降39.2%;1~8月份累计同比下降24.2%。其中, 烟煤环比上升1.1%, 同比下降40%, 无烟煤环比上升0.8%, 同比下降40%;1~8月份累计同比分别下降24%和25%。

随着天气转凉, 季节性消费因素正逐渐淡出煤炭市场。同时, 国务院安委会决定于8月下旬至9月底在全国开展安全生产大检查, 煤矿将是重点对象, 由此预计9月份煤炭供应将不会有明显增长;工业经济的继续回暖可拉动煤炭需求, 但高温天气的逐渐离去将抑制部分煤炭需求, 预计需求明显波动的可能性不大, 煤炭市场运行将相对平稳。

成品油价格持续大幅上涨

由于国家发改委在7月28日宣布成品油价格每吨降低220元, 导致8月份成品油环比价格下降2.3%;同比价格下降14.8%;1~8月份累计同比下降16%。在监测的主要品种中, 8月份汽油环比价格下降2.6%, 同比下降6.5%;柴油环比价格下降3.2%, 同比下降18%;燃料油环比价格上升2.1%, 同比下降27.6%。

建材及木材产品价格保持大体平稳

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中、日、韩、朝、蒙、俄(远东):建立新的合作机制

在东亚地区,建立多方面互惠互利的经贸与投资合作机制、寻求更广阔的发展空间,已成为各国一项重要的政策选择。经过近10年的努力,2010年1月1日中国—东盟自由贸易区正式建立。2010年还将迎来中日韩合作11周年。目前,中日韩三国与东盟十国在自由贸易、金融合作及安全保障等方面发挥各自的优势,推动着诸多领域的合作。换言之,以“10+3”为起点,有望建立东亚经济合作圈。但是,笔者认为,从东北亚地区整体的合作机制而言,只重视中日韩三国合作而忽视与地处东北亚次区域的俄(其远东地区)朝蒙三国的融合与协作,是不甚完整的。理应把俄朝蒙及中日韩六国(“3+3”)一并纳入到东北亚整个地区共谋发展、互利双赢的框架中来。因为,上述六国是构筑本地区总体合作框架不可或缺的一个整体。

俄、朝、蒙拥有约1.8亿人口的市场和约1868万平方公里的广阔土地,并蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、锰、石墨、菱镁矿、金、银、铜 等矿物资源。蒙古的人均草原面积居世界各国之首。它们各自具有独特的经济发展优势和物流、人文交流方面不可替代的有利条件。在跨国企业投资经营和商务交易方面,对中国来说,上述各国也有着比欧美国家更为优越的合作基础。

从地缘关系看,日韩两国隔海相望,日本福冈与韩国釜山的交往可通过对马海峡和朝鲜海峡的航线来实现。朝、韩、中、俄、蒙不仅山水相连,还有贯穿釜山、首尔、平壤、新义州、沈阳、哈尔滨、满州里、赤塔、清津、先锋、克拉斯基诺以及经由沈阳、二连浩特至乌兰巴托等城市的铁路大动脉,这些都为各国的物资和人员交往提供了极大的便利。

从经贸合作看,朝韩合作开发的开城工业园区、金刚山观光特区以及罗先经济贸易区、新义州经济特区(筹办)等,均与我国的东北三省及俄罗斯的西伯利亚有着切实的互利、互补与双赢的关系。一旦泛亚铁路的北部路线正式运营,韩、朝、中、蒙、俄将编织起一个巨大的经济合作网络,为东北亚地区经贸合作及人文交流注入更强大的动力。

从理念和意识形态看,东北亚地区多数国家拥有“和为贵”、“中庸”、“和谐”等共同的价值观,强调“共识而非冲突”、“渐进而非突变”、“务实和顺时而变”。这些因素必将有助于推动和加速区域内整体的经贸活动及各领域交流与合作的进程。

中俄:能源合作,互利互惠,实现双赢

中国是世界上第二大能源消费国,按照目前中国经济的发展速度,到2020年,每年至少需要10亿吨石油。

近年来,中俄两国加快了能源领域合作的步伐。2009年,中俄双方签署了能源、石油、天然气、煤炭、电力、核能、高速铁路等各个领域的一系列重要协议。今年3月4日,中俄天然气价格谈判已就价格公式部分基本达成一政。2010年底,中俄石油管道有望建成。2011年将会正常运转。东西伯利亚新油田是俄通过管道和铁路对中国出口的主要油源。中俄双方已就“贷款换石油”签署正式协议。中国向俄提供250亿美元的长期贷款。俄则从2011年至2030年按照每年1500万吨的规模向中国供应总计3亿吨石油。

另一方面,俄罗斯横断高速铁路网计划从我国的黑龙江省出发,通过北部的俄罗斯横断铁路连接到西欧。中国正在与相关国家进行谈判,以期能在2025年前完工。据报道,中俄已就铺设横跨西伯利亚的高铁路线达成一致。

值得关注的是,东西伯利亚至太平洋(“东—太”)管道系统已于2009年底投入使用。这一管道干线途径伊尔库茨克等州,终点为滨海边疆区的科济米诺专门海岸石油港。俄将通过正在修建的中国支线,向中国供应石油。

中俄两国在能源领域加强合作的同时,俄远东地区与中国东北三省的协作也有了新的发展。中俄两国政府已批准了“中国东北地区在工业基地与俄罗斯远东地区合作规划纲要”。

我国的黑龙江、吉林两省拥有3220多公里的对俄边境线,水陆口岸31个。可以预期,俄远东地区的能源、矿产资源、木材及高新技术产业等将成为支撑东北地区可持续发展的主要外力因素。随着双边合作关系的进一步拓展,俄罗斯有望成为东北三省“内引外联”以至于连接东北亚整个地区的“中继走廊”。

不过,我们也要看到,在中俄两国的合作过程中,依然存在着“不和谐”、“不协调”的一面。如在黑龙江上游额木尔河彼岸的俄边境城市,虽然处处可以感受到近邻的存在:商店里摆着中国造的电器和服装,学生们热衷于学习汉语。但由于俄官方人员的设防,中国人与对方交往却变得非常困难。中国人的入境签证被严格控制,旅游者必须以团队形式前往。2010年,俄外国劳工的配额比上一年减少一半。俄限制外来劳工必然殃及华商。曾经历了商铺被关闭的华商,其生存处境变得更加艰难。中俄间将如何进一步和谐、协调地进行合作,还有待双方的共同努力。

中朝:图们江开发与经贸、投资合作

2010年2月,朝鲜宣布重返图们江地区的开发计划。1995年,联合国开发计划署支持和发起了一个“大图们江倡议”,由中朝俄和韩蒙联合建立一个区域性合作机制。朝鲜计划以图们江开发为轴心,开发罗先—清津地区,并将开发范围逐步扩大到新义州、咸兴、元山及南浦等。朝鲜开发银行将引入“社会主义市场经济体制”,并以其为主导,由大丰国际投资集团担任执行机构角色。朝方所提出的具体设想是:通过引进中国大陆、香港地区、俄罗斯及东南亚等国家的投资,将罗先—清津一带发展成为连接朝中俄的东北亚物流、贸易中心。

中朝俄蒙及韩日等国在图们江流域及三角洲地区有着共同的经济利益。上述国家都希望在该地区采取合作投资、技术交流、合资合作经营、交换尖端技术信息等措施,推进有关基础设施的建设,期待着共同开发图们江流域以及远东和东西伯利亚地区的森林、石油、天然气、矿产资源等。经济合作的基本模式是:中国提供劳动力和向现场提供消费材料与食品,朝鲜出劳动力和地下资源,俄罗斯出资源,韩国出资金与技术,日本向俄提供长期信贷和开发用机械与资金。俄开发的木材及油气资源等长期稳定地供给本地区相关国家。

吉林省延边地区也提出了建立“图们江自由贸易区”的构想,图们江口地区是中朝俄三国交界的黄金三角带。这里的港口以罗津港的天然条件为最佳,可建成常年不冻的深水港。图们江上有许多公路桥连通中朝两国,从延边地区可直达罗津港。2010年3月上旬,中国企业已获得了对罗津港的使用权。

为了进一步加强中朝经贸及投资合作,笔者提出如下三点意向。一是在位于图们江三角洲区域的延吉、珲春或罗先地区,建立一座“食品工业城”。日韩两国都是自然资源短缺型经济,东北三省一向是它们的战略着眼点。建立这样一座“食品工业城”,争取日韩及朝俄市场的空间,从而带动东北三省及朝鲜北部地区食品加工产业结构的进一步升级。此外,还可以考虑在图们江三角洲地区建立“海产品加工基地”。二是开拓对朝农副产品深加工机械市场。朝鲜山区多、平原少,除了部分地区种植水稻、小麦外,多以种植玉米、黄豆、绿豆、土豆和荞麦等杂粮为主。尤其土豆是朝北部山区以及高原地带栽种的主要农作物。目前,朝鲜把“农业作为国家发展的基础”,尤其将“解决人民食物短缺问题”放在重要位置。现在朝鲜迫切需要引进现代化的新式农副产品加工机械,以生产土豆片、土豆泥、土豆饼干及面条等。同样,粗粮杂豆的深加工工艺也急需改进。我国企业应不失时机地有计划、有步骤地开拓朝鲜农副产品深加工机械市场。三是以补偿贸易方式在朝发展燃料乙醇项目。朝鲜在短期内仍无法摆脱电力及汽油等严重不足的困境。但从长远的发展方向看,因为朝出产玉米,存在着用玉米深加工生产燃料乙醇的有利条件。中国可以考虑以补偿贸易方式协助朝鲜生产燃料乙醇,向朝出口开发燃料乙醇所需的设备及生产物资。朝方可以用易货贸易等方式偿还中方投资。

由于朝核问题的复杂性和不确定性,中朝合作的过程中还会出现诸多的困难和问题。我们应抓住积极因素,努力扩大贸易投资的增长点。面对中朝合作日渐扩大的趋势,香港一家媒体作出预测:在不久的将来,将形成囊括中朝俄(远东)蒙日韩六国的新的“六方会谈合作机制”。

中蒙:经济依存度高,面临新的发展机遇

蒙古是世界第二大内陆国家。东、南、西三面与中国为邻,北接俄罗斯,在中国陆地边界中,中蒙间的边境线是最长的。中蒙两国经济互补性强,依存度高,双边合作具有很强的地缘优势。近年来,两国间的政治互信不断增强,经贸合作迅速发展。

在中蒙经济合作中值得关注的一个亮点是,蒙古国从长远的发展规划考量,需要注入“临港经济”要素,即开辟几处便捷的出海口。中国的大连、天津及青岛等都极有条件发展成为蒙古扩大国际贸易和拓展金融市场的国际化港口城市。辽宁的锦州港也被看好。该港是中国北部一类开放商港。辽宁省提出的开发沿海经济发展战略中,将锦州作为重点,提出把锦州湾建设成为黄渤海经济圈中最具活力的开放型经济区之一。而从锦州港而言,在货运能力和吞吐量方面仍具有很大潜力,延伸至蒙古国是一个最佳选择。

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1. 公式的由来

按照自由组合规律, 双杂合子自交结果可以表示如下:

我们注意到子代具有4种表现型, 总和为16= (3∶1) 2的展开, 基因型为9中, 总和也为16= (1∶2∶1) 2的展开。当子代表现型为2种、3种或5种的情况又如何呢?

2. 公式的变形

2.1 子代有两种表现型, 考虑有三项合并的情况。

2.1.1 当比例为9∶7时, 是9∶ (3∶3∶1) 的变形。

2.1.2 当比例为13∶3时, 是 (9∶3∶1) ∶3的变形。

2.1.3 当比例为15∶1时, 是 (9∶3∶3) ∶1的变形。

例1.两对相对性状 (A、a和B、b) 的基因自由组合, 如果F2的分离比分别为9F17、15F11, 那么F1与双隐性个体测交, 得到的表现性分离比分别是____。

解:题中三种情况的分离比符合公式, F1的基因型为Aa Bb, 即:

(1) 当F2的分离比为9∶7时, 则Aa Bb∶ (Aabb+aa Bb+aabb) =1∶3。

3∶1。

2.2 子代有三种表现型, 考虑有两项合并的情况。

2.2.1 当比例为12∶3∶1时, 是 (9∶3) ∶3∶1的变形。

2.2.2 当比例为9∶3∶4时, 是9∶3∶ (3∶1) 的变形。

2.2.3 当比例为9∶6∶1时, 是9∶ (3∶3) ∶1的变形。

例2. (09安徽卷) 某种野生植物有紫花和白花两种表现型, 已知紫花形成的生物化学途径是:

A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因, A对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交, F1紫花∶白花=1∶1。若将F1紫花植株自交, 所得F2植株中紫花:白花=9∶7。

请回答:

(1) 从紫花形成的途径可知, 紫花性状是由____对基因控制。

(2) 根据F1紫花植株自交的结果, 可以推测F1紫花植株的基因型是____, 其自交所得F2中, 白花植株纯合体的基因型是____。

(3) 推测两亲本白花植株的杂交组合 (基因型) 是____或____;用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程 (只要求写一组) 。

(4) 紫花形成的生物化学途径中, 若中间产物是红色 (形成红花) , 那么基因型为Aa Bb的植株自交, 子一代植株的表现型及比例为%%%%%%%%。

解析:题干中出现9∶7满足公式, 运用公式

易得出F1紫花植物的基因型是Aa Bb, F2中白花植物纯合体的基因型是A_bb中的AAbb、aa B_中的aa BB、aabb三种情况。

第 (4) 小题运用公式

据题意可知, 当有显性基因A而无显性基因B时形成红花, 即A_bb的是红花。同时有A、B时显紫色, 其余的情况显白色。即:

2.3 子代五种表现型, 比例为1:4:6:4:1, 考虑基因的累加效应。

上面的七组数据, 都具备一个共同的特点:和为16即42也就是说, F1产生的雌雄配子各有四种, 满足Aa Bb产生配子时等位基因分离, 非同源染色体上的非等位基因自由组合的现象。

例3.人类的皮肤含有黑色素, 黑人含量最多, 白人含量最少。皮肤中黑色素的多少, 由两对独立遗传的基因 (A和a、B和b) 所控制;显性基因A、B可以使黑色素量增加, 两者增加的量相等并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配, 后代肤色为黑白中间色;如果该后代与同基因型的异性婚配, 其子代可能出现的表现型种类及比例?

解析:由题中信息可以判断纯种黑人基因型为AABB, 纯种白人基因型为aabb, 基因型中显性基因 (A或B) 的个数越多, 肤色越黑。

F2中具有四个显性基因的个体:AABB占1/16。

具有三个显性基因的个体:Aa BB+AABb占4/16,

具有二个显性基因的个体:aa BB+Aa Bb+Aabb占6/16,

具有一个显性基因的个体:aa Bb+Aabb占4/16,

不具有显性基因的个体:aabb占1/16。

故其子代可能出现的表现型种类为五中, 比例为1:4:6:4:1。

2.4 子代有两种、三种、四种或五种表现型, 但总和不为1 6, 则考虑某种基因型致死。

例4. (09四川卷) 大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验:

(1) 大豆子叶颜色 (BB表现深绿;Bb表现浅绿;bb呈黄色, 幼苗阶段死亡) 和花叶病的抗性 (由R、r基因控制) 遗传的实验结果如下表:

(1) 组合一中父本的基因型是____, 组合二中父本的基因型是____。

(2) 用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交, 在F2的成熟植株中, 表现型的种类有____, 其比例为____。

第 (2) 小题的解法:由题意推知F1中的子叶浅绿抗病的基因型是Bb Rr, F1自交符合公式, 即:

在B_R_中, BBR_ (深绿抗病) 3/12、Bb R_ (浅绿抗病) 6/12,

在B_rr中, BBrr (深绿不抗病) 1/12、Bbrr (浅绿不抗病) 2/12。

所以出现了子叶深绿抗病:子叶深绿不抗病:子叶浅绿抗病:子叶浅绿不抗病3:1:6:2的性状分离比。