地基处理方式（共12篇）
地基处理方式 篇1
摘要：文本教学是学生学习习惯养成的一个有效的渠道,在“学讲方式”下,语文教师需要灵活的处理文本教学。文章以《青海高原一株柳》一课的文本为例子,从我可以、我疑惑、我认为、我追寻等四个方面层层深入地探寻文本教学的方式,以期以点带面促进课堂教学改革。
关键词：小学语文,文本教学,学讲方式,处理方式
小学语文课堂教学,主要是对文本的学习,教师通过文本的教学,让学生掌握语文基本知识和技能,逐步提高学生语文素养。但是眼下语文老师对文本的处理方式很死板,不能很全面高效地提升学生能力,反倒是固化了学生学习的思维。随着我市“学讲计划”的深入推进,笔者认为依据“学讲计划”的指导思路,文本教学处理需要灵活。下面笔者以六年级一篇课文《青海高原一株柳》为例,谈一下“学讲方式”下对文本教学的处理方式。
一、我可以:自主完成文本基本的学习目标
“学讲方式”下,语文教师要逐渐转变自己教学的思路,转变对学生自主学习的认知,在教学活动中“让一步”,由原来教学的总想走在学生前面,转变为要给学生让出一条可以超越过去的路,让学生走在前面。在语文教学中,教师行为的“让一步”,要转化成学生行为的“上一步”,还需要语文教师在教学活动中慢慢引导,如果一上来教师就“让一步”给学生,学生很有可能没有“上一步”的信心和勇气,这样就会造成语文课堂的尴尬局面。
语文教学中有很多的基本知识,学生是可以通过自己去发现、解决并掌握的。比如对文章内容中陌生汉字的字音、字形、字义的理解,对于文本的熟读等完全可以信任学生,让他们自己课前查词典解决。以《青海高原一株柳》为例,笔者在课堂上让学生汇报自己掌握的基本知识时候,学生竟然真的总结了本课所有的成语并解释出了意思:望而生畏、广袤无垠、寸草不生、不可思议、铺天盖地、起死回生、名贯古今、婀娜多姿、风情万种、艰苦卓绝。有的学生总结出这篇文章陌生的词语及含义,有的学生汇报了自己总结的生字的读音,有的学生汇报自己对这篇文章朗读的情况……真的出乎预料,学生积极性这么高,学生做得真好! 这些在以前,都是老师的节目,老师一直担心学生做不好,其实现在来看,是教师多虑了,基本的知识学习,学生可以很自豪地跟老师说:我可以。
二、我疑惑:小组探讨个人不能解决的问题
自主学习肯定是有自己独立可以解决的问题,但一定还有自己解决不了的问题,当自己发现的问题经过自己的反复思考还不能解决的时候,按照以前的教学模式,老师就会积极介入问题了,这就是所谓的“不愤不启,不悱不发”,但是在现在的“学讲”课堂里,语文老师要转变一下思维方式,教师的介入最佳时机不是个体对问题有了疑惑而不能解决的时候,而是小组合作再讨论之后才是判断需要不需要教师的介入。这时候教师需要做的就是管好自己的嘴,让自己“慢一步”,让学生个体的疑惑变为群体的问题进行交流,让学生充分发挥自己的能力“兵教兵”,让学生在这种交流中形成共赢。
比如在《青海高原一株柳》一文中,在对文本进行解读的过程中,有的学生发现了问题:文章是写青海高原的一株柳树,但为什么文章第八节大段的写家乡的柳树呢?有的学生说表现对故乡的怀念,有的说是赞扬家乡柳树的另一种美……这时候教师没有着急说出答案,而是让学生再细读这一节课文,在小组讨论一下,看看谁能发现问题的指向。很快学生经过讨论就发现这一节的最后一句了,自然很快就明白了对比反衬的手法运用以及突出文章主要对象“艰苦卓绝”的高贵品质的目的了。
三、我认为:交流展示个性阅读认知
语文学科与数学、物理等感觉冷冰冰、硬邦邦的学科不同,其具有很强的人文性特质,具有柔软的弧度。对于小学语文教学,尤其是文本解读,不能够跟理科一样,要求有统一的答案,更不能像理科一样有整齐划一的解决问题的思维,尊重学生对文本个性化的阅读,要善于倾听学生发表自己独特的阅读体验。尊重个性阅读和个性表达,其实是对学生思想差异、个性差异、认识差异的尊重。文本教学,文章本身所要表达的意思就不是单一的,所谓“横看成岭侧成峰”,学生的见解如果是一样的,才是我们语文教学的悲哀呢!
在对《青海高原一株柳》进行文本教学的时候,鼓励学生大胆表达自己的读书体会和理解,要求学生在回答问题的时候要习惯于用“我认为……”。有了教师的鼓励,有了宽松的课堂氛围,学生纷纷站起来表达自己对阅读的认知:我认为作者是对高原上这株柳树的赞扬、崇拜之情;我认为文章表面写柳树,实际上是赞扬的像这株柳树一样顽强生存的人;我认为文章是告诉我们无论条件多么艰苦,只要抗争就有胜利的希望;我认为家乡的柳树也同样是美丽的,这是另一种美;我认为文章是提醒人们生活再艰难也要勇敢地活下去……听听,学生不是没有自己的想法,只是平时被我们老师固定化的答案和套路压制住了,只要教师松开他们思维的锁链,学生在语文课堂上就敢让思想飞过喜马拉雅山的顶峰。
四、我追寻:深入拓展文本相关的问题
文本教学不能就文本讲述文本,文本的分析讲解是要提高学生能力,训练学生技能,最终提高学生文学素养的。在语文教学中经常进行适当的文本拓展训练,可以引导学生对问题的深入思考,使学生养成面对问题的时候不只是拘泥于眼前浅层面认识的习惯。拓展文本教学可以多角度进行,不必拘泥于一种形式,更不能以单纯地做练习来代替文本拓展。
在《青海高原一株柳》一文教学的时候,笔者发现大多数同学对于课文中最后一句理解不够深刻,这时候教师就可以引导学生针对这句话进行讨论,让学生在自己的知识储备里面寻找像柳树一样的人或者物。然后针对自己选择的人或者物简单介绍一下。有的学生介绍了沙漠中的胡杨、仙人掌,有学生介绍了张海迪、海伦·凯乐、霍金、贝多芬等在艰难的人生之路上奋勇前行的人物。教师在此时要做的就是“退一步”,把空间让给学生,相信学生能够做出自己的探寻。
“学讲方式”的核心表现是“生进师退”,小学语文文本教学,教师要精心体现这种教学的核心思路,逐步树立学生的自信心,让学生在语文课堂的大舞台上恣意张扬自己的思想。
地基处理方式 篇2
关于月饼的会计和税务问题，媒体以及会计人员更多的是关注月饼征收个税的问题。每年这个时候媒体大肆报道所谓的“月饼税”，本文从月饼进去企业到离开企业（非自产月饼）这个来去的过程之间的会计和税务问题。可能也是利用月饼这个热点话题，本人胡想了一下问题，不知道是否正确，特向大家请教以下相关的会计和税务问题。
一：饼来
1.购买
会计处理：
借：库存商品
贷：现金/银行存款
现实中不少人歪脑子想法：开发票开办公用品或清洁用品，甚至在酒店购买月饼要求开会议费，培训费的。
借：管理费用—办公用品/清洁用品/会议费/培训费
贷：现金/银行存款
啥都不想，比如在酒店购买月饼，酒店直接给你几张餐饮费定额发票。然后你拿回来直接分录一写：
借：管理费用—福利费
贷：银行存款
这里面涉及两个问题：
A：酒店方面：国家税务总局专门下发《关于旅店业和饮食业纳税人销售食品有关税收问题的公告》（国家税务总局公告2011年第62号）进行明确，“旅店业和饮食业纳税人销售非现场消费的食品应当缴纳增值税，不缴纳营业税。旅店业和饮食业纳税人发生上述应税行为，符合《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》（财政部、国家税务总局令第50号）第二十九条规定的，可选择按照小规模纳税人缴纳增值税。本公告自2012年1月1日起执行。” 按道理酒店需要给你增值税发票，实际中目前来说都是手撕几张定额发票。
B：各地税局稽查中，对于餐饮类发票都特别关注，存在调整为业务招待费的可能，虽然没有道理，但是裁量权在税局那，**。
个人想法：根据发票管理办法以上都存在风险，比如办公用品各地税局要求提供清单。
2.非货币**换
A：物换物形势
假如：甲公司决定以账面价值为9000元、公允价值为10000元的苹果，换入乙公司账面价值为11000元，公允价值为10000元的月饼，甲公司支付运费300元，乙公司支付运费200元。甲乙两公司均未对存货计提跌价准备，增值税率均为17%。假设甲公司和乙公司的换入月饼和苹果均非其生产经营所用。
分析：由于双方交易不具有商业实质，因此，此项非货币性资产交换应以换出资产的账面价值为基础计量换入资产的账面价值，且甲乙公司均不确认非货币**易损益
甲公司：
借：原材料——月饼9300
应交税金——应交增值税（进项税额）1700（10000×17%）
贷：原材料——苹果9000
应交税金——应交增值税（销项税额）1700（10000×17%）
银行存款300
乙公司：
借：原材料——苹果11200
应交税金——应交增值税（进项税额）1700（10000×17%）
贷：原材料——月饼11000
应交税金——应交增值税（销项税额）1700（10000×17%）
银行存款200
B：货物换取劳务
假如：甲传媒公司2014年8月与乙月饼企业协议，甲为月饼公司免费刊登价值10万，电视广告，乙月饼企业免费为甲提供价值10万月饼。双方都为增值税一般纳税人，甲税率为6%，乙企业税率为17%。双方互开专用发票，以上价格为不含税价格。
传媒公司：
借：应收账款–乙公司106000
贷：主营业务收入100000
应交税费-应交增值税(销项税额)6000
借：库存商品100000
应交税费-应交增值税(进项税额)6000
贷：应付账款–乙公司106000
借：应付账款—乙公司106000
贷：应收账款–乙公司106000
3.债务重组方式
假如：甲企业于2014年7月1日销售给乙企业一批材料，价值400000元（包括应收取的增值税），乙企业于2014年9月5日尚未支付货款。由于乙企业财务发生困难，短期内不能支付货款。经与甲企业协商，甲企业同意乙企业以一批月饼偿还债务。该批月饼的账面价值250000元，公允价值300000元，公允价等于计税价。增值税税率为17％。甲企业对该项应收账款提取坏账准备20000元。假设债务重组过程中未发生相关税费。
甲企业账务处理：
借：原材料—月饼300000
应交税金——应交增值税（进项税额）51000
坏账准备20000
营业外支出-债务重组损失29000
贷：应收账款400000
4.外单位送的 会计处理：
借：库存商品—月饼
贷：营业外收入
税务处理：
如确定不是用于销售，生产用，用于不得抵扣进项的税额，对方开具专票也不能抵扣。
存在现象：
送月饼方不开发票也不做账务处理，而收月饼方也根本不做账务处理，直接把月饼发了。
5.上市公司分的
新闻背景：青青稞酒3日公告称，公司拟向发起人股东以外的股东，每位赠送“股东礼品盒”一套，赠送预算345万元，包含产品、宣传册及物流费。上述公告显示，凡2014年7月9日在册的股东，均可登录公司官网，提交股东身份资料和邮寄地址后，完成申请，申请时间截止到9月15日。2014年第一季度期末，青青稞酒股东总数为29330人，人均预算约为113元。对此有投资者分析称，“花约1595元买一手青青稞酒股票，就可以获得价值约113元的青青稞酒礼品，如果折现则投资回报率达到7.08%，超过不少理财产品。”
2013年，生产芝麻乳的南方食品向在册的股东，每持有1000股派发一份礼盒（12罐装）黑芝麻乳产品品尝，广泛征集股东对公司新产品的意见。作为“回报”
从这些出发，本人假设某个上市公司某天发月饼，来探讨业务。
会计处理：
涉及分红议案需经股东大会的审议批准，因此，所有上市公司不作为股东分红处理。因此可能采用作为销售费用来处理这个事情。
借：销售费用
贷：主营业务收入
应交税费－应交增值税－销项税
借：主营业务成本
贷：库存商品－月饼
借：销售费用
贷：应交税费－应交个人所得税
税务处理：
根据《财政部、国家税务总局关于企业促销展业赠送礼品有关个人所得税问题的通知》财税[2011]50号企业在业务宣传、广告等活动中，随机向本单位以外的个人赠送礼品，对个人取得的礼品所得，按照“其他所得”项目，全额适用20%的税率缴纳个人所得税。
获得月饼方作为营业外收入。
二：饼往
1.无偿赠送
假如：2011年6月，甲公司将一批外购的月饼通过公益性社会团体捐赠给灾区，实际成本80万元，同类货物在公开市场的不含税售价为100万元，适用的增值税税率为17％。
会计处理：
第一种会计处理方法：
借：营业外支出970000
贷：产成品800000
应交税费——应交增值税（销项税额）170000
第二种会计处理方法：
借：营业外支出1170000
贷：主营业务收入1000000
应交税费——应交增值税（销项税额）170000
借：主营业务成本800000
贷：产成品800000
税务处理：
所得税：《企业所得税法实施条例》第二十五条规定：企业发生非货币性资产交换，以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的，应当视同销售货物、**财产或者提供劳务。因此对于货物的对外捐赠，企业所得税纳税申报时应按视同销售来处理。
则对于货物的对外捐赠业务，会计和税法的处理方法相同，如属于公益性捐赠且捐赠数额不超过当年利润总额的12％，就可以在企业所得税前全额扣除，不需要纳税调整。
2.送员工(在职员工，离退休职工)
当时购买时候可做分录
借：应付职工薪酬—非货币性福利
贷：现金/银行存款
发放时：
借：管理费用/成本等相关科目
贷：应付职工薪酬—非货币性福利
当时购买做这分录：
借：库存商品
贷：现金/银行存款
发放时：
借：应付职工薪酬—非货币性福利
贷：库存商品
同时：
借：管理费用/成本等相关科目
贷：应付职工薪酬—非货币性福利
计算个人所得税：
借：其他应收款
贷：应交税费-应交个人所得税
税务处理：
A：企业职工福利费在不超过本工资薪金的14%内据实扣除
B：增值税不视同销售，进项不得抵扣。企业外购月饼用于集体福利或者个人消费的则不作为视同销售货物。同时，根据《中华人民共和国增值税暂行条例》第十条规定，企业外购的货物用于非增值税应税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的，其进项税额不得从销项税额中抵扣。
C：个人所得税，并入当月工资中计算个人所得税。《中华人民共和国个人所得税法实施条例》第八条解释了各项个人所得的范围：“
（一）工资、薪金所得，是指个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。”同时第十条也提到：“个人所得的形式，包括现金、实物、有价证券和其他形式的经济利益。”月饼算是受雇取得的实物，依据以上规定，企业发放月饼给本企业职工，应按职工获得非货币性福利（月饼）的金额并入发放当月职工个人的“工资薪金”收入中计算扣缴个人所得税。
D：企业所得税所得税上需要做视同销售，《国家税务总局关于企业处置资产所得税处理问题的通知》（国税函[2008]828号）第二条的规定，用于职工奖励或福利，属于企业将资产移送他人的情形，因资产所有权属已发生改变而不属于内部处置资产，应按规定视同销售确定收入。第三条又规定“属于企业自制的资产，应按企业同类资产同期对外销售价格确定销售收入；属于外购的资产，可按购入时的价格确定销售收入。”
但以购入时的价格确定销售收入，即视同销售收入与成本相等，该事项缴纳的企业所得税为零
E：根据国家税务总局《关于离退休人员取得单位发放离退休工资以外奖金补贴征收个人所得税的批复》（国税函[2008]723号）的规定，“离退休人员除按规定领取离退休工资或养老金外，另从原任职单位取得的各类补贴、奖金、实物，不属于《中华人民共和国个人所得税法》第四条规定可以免税的退休工资、离休工资、离休生活补助费。根据《中华人民共和国个人所得税法》及其实施条例的有关规定，离退休人员从原任职单位取得的各类补贴、奖金、实物，应在减除费用扣除标准后，按‘工资、薪金所得’应税项目缴纳个人所得税。”因此，企业发放给离退休人员的月饼也需缴纳个人所得税。
3.送客户等非企业内部人员
当时购入月饼
借：库存商品
贷：现金/银行存款
借：管理费用—业务招待费
贷：库存商品
或直接
借：管理费用—业务招待费
贷：现金/银行存款
借：管理费用
贷：应交税费—个人所得税
税务处理：
A：对于赠送给非本单位人员的月饼，根据《财政部国家税务总局关于企业促销展业赠送礼品有关个人所得税问题的通知》（财税〔2011〕50号）的规定
B：据50号公告，企业向个人赠送礼品，属于下列情形之一的，取得该项所得的个人应依法缴纳个人所得税，税款由赠送礼品的企业代扣代缴：1.企业在业务宣传、广告等活动中，随机向本单位以外的个人赠送礼品，对个人取得的礼品所得，按照“其他所得”项目，全额适用20%的税率缴纳个人所得税。2.企业在年会、座谈会、庆典以及其他活动中向本单位以外的个人赠送礼品，对个人取得的礼品所得，按照“其他所得”项目，全额适用20%的税率缴纳个人所得税。3.企业对累积消费达到一定额度的顾客，给予额外抽奖机会，个人的获奖所得，按照“偶然所得”项目，全额适用20%的税率缴纳个人所得税。
垃圾处理方式知多少 篇3
垃圾是人类生活和生产活动过程中抛弃的“废物”。根据垃圾的来源可分为：生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾、建筑垃圾、医疗卫生垃圾及战争垃圾。按垃圾物质成分可分为：化学药品垃圾、塑料与泡沫垃圾、玻璃质垃圾、金属与合金垃圾、非金属建筑材料垃圾及饮食废物等垃圾类型。按垃圾赋存状态又可分为：固体垃圾、液体垃圾(如化学试剂、工业废水、污水等)、气体垃圾(如废气、汽车尾气及燃煤烟等)。
我们知道，气态和液态垃圾直接排放到我们的生存环境中，固态垃圾在地球生物圈中发生腐烂、分解、转化并释放有害气体与组分，再进一步迁移和扩散到生活环境的各个角落，从而导致疾病的发生与蔓延，危及人的生存。
根据世界卫生组织估计：约10亿以上的人缺乏安全饮用水。
工业污水，特别是含镉、钴、铅等有害离子和有害有机物污水的直接排放，会导致海洋、江河、湖泊及其流域水系(包括饮用水)与土质污染。
医学专家的最新研究结果表明：人类呼吸道、消化道疾病、癌症及难以治愈的各种疾病均与空气污染和食用被农药与化肥污染了的动植物有直接关系。由微量元素含量超标造成的地方病也与垃圾污染有一定联系。
垃圾大战
面对城市生活垃圾产生的态势，全球各国都在努力探索垃圾处理技术，目前主要采取焚烧、填埋、堆肥3种较为常见的处理技术。然而，这3种处理方式又各有利弊。
填埋技术
填埋是最原始、最常见的城市垃圾处理技术，一般采用露天堆放、自然填沟和填坑等方式。将垃圾倾倒在某一规划选定地域，然后分单位作业，层层压实，用土等材料加以覆盖，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。填埋最大特点是处理费用低，方法简单，但容易造成地下水资源的二次污染。随着城市垃圾量的增加，适用的填埋场地愈来愈少，开辟远距离填埋场地又大大提高了垃圾处理费用。
人们最初采用这种处理垃圾的方法，使垃圾从表面上消失，但并未意识到填埋的垃圾不但侵占了宝贵的土地资源(据统计，全国每年用于填埋垃圾的土地约75万亩)，浪费了垃圾中宝贵的可回收资源，而且对环境也造成了危害。填埋的垃圾在腐烂、分解过程中释放有害组分和气体，通过渗透、扩散与迁移作用污染人们赖以生存的水源、土壤及其中的动植物。直到今天垃圾的大量出现，人们才意识到填埋的危害性。
沈阳市曾经对10处填埋场进行钻探取样，分析垃圾断层样品和地下水质，分析结果发现：地下水质恶化，污染严重，水混浊发臭，水中均检出厌氧大肠杆菌；垃圾断层样品均检出有毒有害物质。上海市每天有上万吨垃圾运往郊区海边堆放，一座座几十米高的垃圾山拔地而起，造成周围环境的严重污染。
达到国家部颁标准的卫生填埋场要求填埋场底层要有防渗工程；要有渗滤液导排及收集、处理系统；要有密度足够大的填埋气体收集系统及再利用措施；要有特殊的重型设备对作业场地进行分层碾实；要有对地下水、土壤气体等环境的监测设施。
美国中西部工、商业中心——堪萨斯城，由于地处美国农牧区的中心地带，大量牲畜、小麦和其他农产品在此集散和加工，有巨大的谷物仓库和地下天然冷藏仓库。人口不多，城市周围是广阔的乡村，在远离城市的一块丘陵山地的低洼处选建填埋场，为了防止二次污染，他们采取的措施包括：在底部和周围铺有防渗层；分层铺放，即堆放一层垃圾即盖土压实，有些垃圾堆放层还安装导气和导水管道，对产生的沼气进行利用。
日本东京都江东区有一片花草繁茂的土地，人们称之为“梦岛”，整个梦岛全部都是用垃圾填海造成的。
天津市在水上公园南侧采用垃圾堆山，营造人工环境，变害为利，工程占地近80万平方米，以垃圾与工程废土按1：1配合后作为堆山土源，对于渗滤液和发酵产生的沼气和山坡的稳定性等都采取了必要的措施。
堆肥技术
堆肥技术是将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机物，使有机垃圾稳定化的过程。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质，既解决垃圾的出路，又可达到再资源化的目的。但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模也不宜太大。自20世纪80年代起，我国应用“二次发酵工艺”使堆肥生产趋向于工厂化。堆肥产品可作肥料或土壤改良剂。
堆肥包括好氧发酵及厌氧发酵，好氧发酵工艺周期短、无害化效果好；厌氧发酵周期长、发酵气对环境影响不利。这种垃圾处理技术应以垃圾分类为前提。因为从垃圾处理和利用角度看，未经分拣的垃圾成分相当复杂，仅仅靠机械筛分的办法，许多有害物质就会随着堆肥产品进入土壤，造成二次污染。
焚烧技术
垃圾焚烧指在远离居民居住区对可燃性垃圾进行焚烧，以消除其对居民产生直接危害的处理方法。垃圾中的可燃成份在高温(800℃～1000℃)下经过燃烧而充分氧化，最终成为无害、稳定的灰渣，这种方法一般可使垃圾减量90％，并可回收热能用于取暖和发电。
由于垃圾的组成成分比较复杂，在开放系统中焚烧垃圾极易造成更加严重的环境二次污染。垃圾在燃烧的过程中，不仅释放二氧化碳、一氧化碳、硫氧化物、氮氧化物、氯化氢、氟化氢等有害气体和粉尘，同时在含氯塑料存在的条件下还会生成成分更加复杂、污染程度及毒性更强的多氯二苯并二恶英、多氯二苯并呋喃、烃类及芳香烃类等有机污染物质。二恶英是毒性最大的化合物之一，它具有强致癌性、生殖毒性、免疫毒性和内分泌毒性，其毒性相当于氰化钾的1000倍、砒霜的900倍，国际癌症研究中心已将其列为一级致癌物。除了剧毒之外，二恶英之所以可怕是因为它溶于脂肪，难以降解，半衰期时间长，属于持久性污染物，一旦进入人体，7～10年都很难排出，而一旦累积到一定程度，就会致人死地。加上如果垃圾分类不完善，垃圾中含水量极高，且无辅助措施，焚烧过程中炉膛内的烟气很难始终维持在不产生二恶英所要求的850℃～900℃。所以，如何控制焚烧垃圾时产生的二恶英成为世界性难题。这些有害物质在焚烧地随着大气、水的循环，污染人类生存空间和与人类息息相关的水、空气、土壤、动植物等，从而危及人类。
但是随着城市垃圾逐渐向我们逼近，填埋和堆肥都无法高效处理大量垃圾的情况下，垃圾焚烧开始受到了人们的青睐。焚烧是发达国家普遍采用的一种垃
圾处理方法，目前看来是一种建立在政府向居民高额收费、政府大量补贴、垃圾源头严格分类、垃圾热值较高情况下的一种较为理想的处理方式。瑞典、日本等国已将垃圾焚烧制能作为开发新能源的一种途径。从整体上看，我国采用焚烧技术尚处于起步阶段。焚烧的设备、工艺和技术比较复杂，一次性投资巨大，而且如果解决不好排烟净化问题，很容易使得垃圾这种固体污染转化成气体污染。
目前，比较先进的技术已经达到将焚烧垃圾产生的热量用于发电和供暖。美国西屋公司和奥康诺公司联合研制的垃圾转化能源系统已获成功。该系统的焚烧炉在燃烧垃圾时可将湿度达7％的垃圾变成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达95％以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽涡轮发电等方面。
美国矿务局将厨房垃圾在密闭高压釜内加热到380℃，经过20分钟蒸馏，每吨垃圾可得32千克低硫燃料油。
我国某些城市引进日本垃圾焚烧装置对医院等单位的特殊垃圾进行无害化处理，焚烧过程中产生的残灰约占焚烧前生物垃圾重量的5％，一般为优质磷肥。
垃圾处理路漫漫
纵观国内外对垃圾的处理方法，我们发现无论哪种处理垃圾的方法，都不能有效地处理和利用垃圾资源。难道我们就这样任凭垃圾围城了吗?其实，在垃圾处理问题上，垃圾分类是关键的一步。一些国家提出过垃圾分类处理法，在源头将垃圾分类投放，在实现垃圾的分类收集基础上通过综合处理，实现垃圾减量化、无害化、资源化的思路，并已建立起相当完备的垃圾分类收集和处理体系。垃圾混合收集会增大垃圾资源化、无害化的难度。首先，垃圾混合收集容易混入危险废物如废电池、日光灯管和废油等，不利于我国对危险废物的特别环境管理，并增大了垃圾无害化处理的难度。其次，我国人均资源和能源并不十分丰富，垃圾混合收集造成极大的资源浪费和能源浪费。垃圾混合收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物资源化和能源化价值。混合收集后再利用(分选)又浪费人、财、物力。
从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类的。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾；日本一般分为可燃垃圾、不可燃垃圾等等。如今我国生活垃圾一般可分为4大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
人们根据垃圾的特性对垃圾进行预处理，即把垃圾分成若干类后，再用填埋法、焚烧法、排放法分别予以处理。在这一过程中，首先把能燃烧的垃圾进行焚烧，并在焚烧的过程中对释放出的有害气体进行初步的化学和物理处理，把残余气体排放到空中，同时把不能燃烧的残余物填埋到土壤的垃圾池中。不能燃烧的垃圾直接用填埋法。对气体垃圾和液体垃圾经过简单物理和化学的方法处理后直接排放到大气和河谷、江、湖中。目前一些发达的国家和地区采用的都是这种处理垃圾的方法。
各国的国情不同，对垃圾处理所采用的技术路线、技术措施和方法也有所不同。但无论采取何种技术方法，未来总的发展目标是朝着垃圾处理的减量化、无害化、资源化方向发展。
地基处理方式 篇4
关键词：搅拌桩,复合地基,减小沉降
伴随着建筑越来越高, 对地基承载力及变形要求也随之提高, 天然地基已很难满足要求, 这就使得复合地基在实践中应用越来越多。本文通过一个算例, 阐述了复合搅拌桩增加桩长、增加桩径、减小桩间距对沉降效果的影响。
1) 某高层住宅采用筏板基础, 埋深2.5 m, 基底尺寸12 m×38.4 m, 地下水位在地面下1.5 m, 上部结构传来的相应于荷载效应准永久组合产生的竖向力F=37 600 k N。筏板下采用水泥土搅拌桩复合地基, 桩径d=0.5 m, 桩长6 m, 正方形布桩, 间距1.2 m。单桩竖向承载力特征值Ra=350 k N。试计算筏板基础中心点的最终沉降量, 见图1。
解:根据《建筑地基处理技术规范》。
正方形布桩:de=1.13s=0.136 m。
未经修正复合地基承载力特征值:
加固段压缩模量提高倍数:
总沉降计算深度:Zn=b (2.5-0.4lnb) =18 m。
计算结果见表1。
压缩模量当量值:
查表并插值可得复合地基沉降经验系数:ψs=0.946。
故:沉降量s=0.946× (44.8+194.4) =226.3 mm。
2) 为了减少总体变形, 工程上常采取三种方式:增加搅拌桩桩长;扩大搅拌桩桩径;减少桩间距。为了对三种加固效果进行比较, 现分别估算如下:
a.上述算例加固方式:s=226.3 mm。
b.将桩长增加至18 m。
, 查表并插值可得复合地基沉降经验系数ψs=0.544。
压缩变形量:
该方式增加工程量:
c.将搅拌桩桩径扩大, 在控制工程量不超过200%的范围内, 设桩径为d。
则面积置换率:
估计由于桩径增大导致单桩承载力提高至
加固段压缩模量提高倍数:
压缩模量当量值:。查表并插值可得复合地基沉降经验系数:ψs=0.912。
压缩变形量:
d.减小桩间距, 在控制增加工程量不超过200%的范围内, 假设桩间距为s。
压缩模量当量值:
查表并插值可得复合地基沉降经验系数:ψs=0.885。
压缩变形量:
3) 综合以上分析可知, 增加桩长比扩大搅拌桩桩径和减小桩间距在控制沉降变形方面效果显著。
《建筑地基处理技术规范》7.2.2.5, 7.3.3.1, 7.5.2.2, 7.6.2.2, 7.7.2.1, 7.8.4.4等条文均对各种复合地基的桩长提出了明确要求。
从减少地基的变形量方面考虑, 桩长应穿透软弱土层到达下卧强度较高的土层, 在深厚淤泥与淤泥质土中应避免“悬浮”桩型。
这也是为什么在现实工程中, 经常增加桩长减少沉降的理论解释。
参考文献
冲突处理的5种方式 篇5
我们有五种选择，回避、迁让、竞争、妥协和合作。1.回避策略
特点是不合作，不武断，忽略或者放过问题，否认问题的存在。采用回避策略的理由是分歧太大或太小，难以解决；解决分歧也许会破坏关系或者产生更严重的问题。
使用回避策略的时机：
a.解决冲突带来的损失大于带来的利益； b.双方情绪比较激动的时候；
c.为获取更多信息比立即决定更有效。2.迁就策略
这种策略往往受到欢迎，但是同时也被认为是软弱的表现，其特点是宽容，为了合作，不惜牺牲个人目标。采用迁就策略的理由是一件事情不值得冒险去破坏关系或者造成不和谐。使用迁就策略的时机： a.认为自己错了；
b.这件事情对别人更具重要性；
c.为将来重要的事情或个人信誉打下基础； d.当和谐比相互竞争或者分裂更重要； e.帮助员工发展，允许他们在错误中吸取教训。3.竞争策略
用“竞争”方式处理冲突时，双方各站在自己的利益上思考问题，各部想让，一定要分出个胜负、是非曲直来。
特征是：正面冲突，直接发生争论、争吵，或其他形式的对抗；冲突双方在冲突中都寻找自我利益而不考虑对他人的影响；竞争的双方都试图以牺牲他人的利益为代价来达到自己的目的，为了争赢而不顾冲突带来的后果。使用竞争策略的时机：
a.当处于紧急情况下，需要迅速果断的做出决策并要及时采取行动； b.在公司至关重要的事情或利益上，你明确知道自己是正确的情况下 4.妥协策略
妥协策略就是双方各让一步，不能追寻十全十美，但是有总比没有强，所以双方都放弃某些东西，共同分享利益。
特征：这种策略比较适用于非原则性的问题。妥协策略的特点是没有明显的输家和赢家，到达中等程度的合作。使用妥协策略的时机： a.目标的重要性处于中等程度； b.双方势均力敌； c.面对时间压力；
d.协作与竞争方法失败后的预备措施。5.合作策略
合作策略就是双方互惠互利，是一个双赢的策略。这种策略通常是非常受欢迎，缺点是耗时长，而且不适用于解决思想方面的冲突。特点是双方互相支持、互相尊重、合作解决问题。采用协作策略的理由是双方的需要都是合理的、重要的，公开坦诚地讨论就能找到互惠的解决方案。使用合作策略的时机：
学生违纪行为处理方式之管见 篇6
1.端正教育思想，尊重学生主体地位，维护学生人格尊严。学生的违纪行为多数缘于学生存在的心理障碍，如果教师不及时进行引导，极易酿成严重的后果。因此，教师应本着“治病救人”的心理耐心对待学生的违纪行为。现在的学生是讲究人格尊严的，每个学生无论平时表现如何，都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重，即使是对教师，他们也有同样的要求。因此，虽然明知违纪是错误行为，他们也忌讳教师当众揭穿，予以张扬。这就要求教师在批评学生违纪行为时，应委婉、含蓄地间接批评，要讲究策略，注意把握“尺度”，讲究点到为止。此外，教师应明确什么是中学生健康的心理，理解并尊重他们正当的愿望和要求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、真诚、引导的心态来对待学生、教育学生、帮助学生。即使教师发现了学生明显的弱点和错误言行，也应做到以平等的心态进行引导、启发，不训斥、不讽刺、不挖苦、不体罚，做他们的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活其自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性得以张扬，身心得以自由发展。
2.克己“制怒”，给学生留点思考省悟的时间。对于学生的违纪行为，教师应慎重对待。具体来讲，课上的事情课下说(转移到课下解决)；当众的事情背后说；集体的事情个别谈应成为解决问题的原则。教师不要臆断，不要激化矛盾，不要忙于当头“棒喝”、严厉警告，给学生以充分反思、醒悟的余地。此外，问题出现后，发火动怒不能从根本上解决问题，关键是教师要搞清楚学生违纪的原因。事实上，学生往往知道违纪是错误行为，也知道自己的做法就是违纪行为，却为什么明知故犯?是经受不住诱惑，还是迫于某些方面压力；是对违纪行为没有足够的认识还是对违纪行为造成的恶果没有足够的认识；是意气用事，还是个人英雄主义；是集体观念淡薄，还是荣誉感不强……教师搞清楚了造成学生违纪的原因，并使学生明晰了这些原因，会使学生提高自身心理免疫力，自觉抵制类似事件的再次发生。
3.对违纪学生，教师要坚持晓之以理，以理说服学生。“师者，传道、授业、解惑也。”为人之师，首要的是善于传道、说理，做讲理之人。如道理讲不透，不能令学生信服，学生必然不能“尊其师，信其道”。即使教师一时以权威压服学生，学生对违纪行为的实质认识不清，难免还会犯错。教师要想使学生“尊其师，信其道”就要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，努力做学生的知心朋友。只有民主、平等、宽松的环境，才有利于学生良好行为习惯的养成，良好心理的铸就，才能促使学生少犯甚至不犯错误。要想建立和谐的师生关系，就要求教师在日常工作中，注意与学生倾心交谈，了解、关心他们的愿望、性格、烦恼等，帮助他们解决实际的问题，帮助他们克服成长中的困惑，有针对性地引导、激发他们的求知欲、上进心，使之正确面对人生，面对纷繁、多彩的世界。
4.动之以情，以情感化学生。“人非草木，孰能无情”。开展对学生间的情感交流是十分必要的。有位教育家说过：“师爱是陶冶学生情感的道德力量；师生间爱的交流是促进学生进步的动力。”还有人说：“人性的善就像太阳的热，他能融解人们心中的冰。”教师高尚的情感，常会唤起学生的爱心，使之“迷途知返”，令之感激涕零。因此，教师要善于将心比心，用爱来征服学生。热爱学生，关心学生，不仅要关心学生的学习、生活，还要关心学生的心理健康。热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，爱就是教育，爱的过程就是培养学生的过程。但在对违纪学生的实际教育过程中，教师应清楚地认识到：教师的爱必须是无私的、也只有是无私的，才会换回学生对自己的敬爱，换回学生由爱师到爱学的质的变化。
5.严格律己，以己塑造学生。所谓“身教胜于严教”，教师的示范作用，会使学生在潜移默化中受到影响，使学生乐于遵从、信服。但需要说明的是，教师时刻是学生良好思想品德的塑造者，因此在批评学生违纪行为时，教师也应注重教师风范，注意为人师表。对于“屡教不改”的学生，教师常有“恨铁不成钢”之心，难免滋生焦躁心理。但无论如何，教师对违纪学生也不能有过激言辞，更不能有过激举动。否则，不仅有损教师形象，还会使学生对教师的遵从和爱戴大打折扣。此外“严格律己，以己塑造学生”还要求教师对于自身出现的失误也要勇于自我批评。教师的自我批评，不但不会有损教师形象，还会使学生心灵受到震动，从而使之自觉改正错误。事实上，学生的过错，许多都缘于教师的过失，不是教师没有指导到位，就是教师工作不够细心、没有督导到位。因此，学生的违纪行为，教师没有理由完全推卸责任。针对学生的违纪行为，如果教师能适当地采用自我批评方式，指出自己应承担的责任，深刻剖析自己，并诚恳地希望得到学生的谅解，然后再指出学生的不当之处，可以缩短师生间的心理距离，唤起学生情感共鸣，引发学生好感，从而乐于接受批评。
6.报之以期待，用期待鞭策学生。期待，是教师对学生不断进步的愿望，是希望学生改正缺点、取得成功的态度，是教师教育学生的潜在教育目标。教师的期待，常常可以转化为学生进步的诱因，转化为学生“自我教育”“自我努力”的方向。对违纪学生，教师更应该以强烈的暗示，使学生明晰教师的期待。违纪学生一旦明晰了教师的期待，会从教师炽热的目光中感受到期盼，会发自内心地感受到老师在尊重自己、看重自己、关心自己、爱护自己，因此会处处警醒自己，时时督促自己不再犯错。“报之以期待”就是要求教师平时多以爱的语言、表情、动作肯定学生的进步，其结果是学生会付出更大的努力去争取更好的成绩；“用期待鞭策学生”就是当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的批评、鼓励与期待来引发学生心里共鸣，从而增强其克服缺点、改正错误的决心。事实证明：缺少亲切、对学生理解不够，再好的愿望也不会有好的收获，而带有细微关心、爱护、期盼等感情色彩的话语，会使学生感到老师能成为自己的知心朋友，因此有益于师生间心灵的沟通。
7.对违纪学生也要激励评价。激励评价，不仅可以促发学生积极的动机，使其向着健康向上的方向发展，同时，可以激发学生主观能动性，发挥其内在潜力，从而使其获得巨大进步。学生既是接受教育的对象，又是具有主观能动性和自我教育的主体。在教育、教学活动中，他们并非处于被动接受的地位，而是用自我独特的视角和情感方式去认识、理解世界，发展自我。这种客观存在是任何人都无法替代的，因此教育必须以发挥学生的主体作用为目的。对违纪学生进行激励评价，给其以信心，可以促发学生积极的动机，充分发挥其主体作用，从而达到教育者预想的教育效果。对违纪学生进行激励评价需要教师平时善于观察、独具慧眼，善于捕捉学生身上的闪光点，并能及时擦出学生自信的火花。学生如果能够常从教师的激励中受到鼓舞，会坚定其改正错误并回归正确方向的决心。
农村生活垃圾处理方式探讨 篇7
1 农村生活垃圾概述
1.1 农村生活垃圾的含义
农村生活垃圾包括农村居民在日常生产生活中产生的煤渣、厨卫垃圾、人畜粪便、塑料废纸、废旧电器、织物橡胶等废弃物。垃圾是人们要丢弃的废弃物, 但是对垃圾的处理不是简单的小事。就家庭而言, 每天清理垃圾有利于建立一个卫生健康的家庭;就社会而言, 正确处理好垃圾问题有利于保护环境和建设两型社会, 而农村垃圾资源化是建设两型社会中很重要的环节。
1.2 农村生活垃圾的来源
1.2.1 农村居民在日常生产生活中产生的垃圾。
农民收入水平的提高, 人均消费商品的数量增多, 耐用品的更新速度也越来越快, 这就直接增加了生活垃圾的数量。化肥的广泛使用, 许多有机垃圾被淘汰, 这也使得垃圾数量明显增加。
1.2.2 城市的生活垃圾向农村转移。
据相关数据表示, 我国每年有90%以上的城市垃圾是在郊外填埋或堆放。1995年, 我国垃圾填埋量为1100万t, 此后每年约以9%的速度递增。从城市转移的垃圾, 增加农村生活垃圾量, 污染了当地的环境。
1.3 农村生活垃圾处理现状
随着农村社会经济的发展, 农村产业结构的调整和乡镇企业的发展, 农村生活垃圾成分变得复杂, 然而在我国广大农村地区, 居民环保意识薄弱, 且不了解相关法律法规, 垃圾处理方式简单粗放, 乱扔乱堆现象严重。处理垃圾的方式不恰当, 不仅影响了农村居民的居住环境, 也间接地为自身的健康埋下了隐患。
由于农村居民点分散, 没有固定的垃圾堆放处和专门的生活垃圾收集、运输、填埋等处理系统, 村子里的生活垃圾, 基本上是农户各自自行处理, 并没有相关部门的对其进行统一管理。对于可以变卖的垃圾, 如废铁、旧家电、纸等, 大多是各自存积在家, 等有人上门收取时再变卖。另外, 处理垃圾的方式也有粗略的焚烧和填埋。
2 农村生活垃圾处理存在的问题
2.1 农村居民环保意识薄弱
农民受传统生活方式的影响, 环境保护意识淡薄。当地政府对农村生活垃圾的处理不予以重视, 鲜少对广大群众开展环保宣传。同时, 农民对垃圾分类标准不了解, 不能正确区分各类垃圾, 没有意识到垃圾循环利用的重要性。当然, 我国一些农村地区对如何有效地处理生活垃圾进行了积极探讨, 如宁波一些农村地区将垃圾分为食物垃圾和非食物垃圾两大类, 运用生态转化技术和资源回收利用的办法, 较好的解决了农村垃圾的循环利用问题, 为我国农村垃圾的处理提供了经验。其基本做法如图1所示。北京市门头沟区王平镇在借鉴全国各地经验的基础上, 创造一种较为先进的生活垃圾处理模式, 这种模式可以概括为:“户分类, 村收集, 有害垃圾送区里”, 这种模式推广后, 王平镇全镇环境和村居民的室内卫生发生了显著的变化。
2.2 集中处理农村生活垃圾的资金不足
农村居民点分布面积广, 基础设施不完善, 处理生活垃圾需要大量的资金投入。长期以来财政对农村的公共环境卫生的投入少, 农村垃圾处理的基础设施匮乏。由于各村规模较小, 日均产生活垃圾量在几吨左右, 不适合长距离运输进行集中处理。此外, 农村的经济承受能力弱, 存在着资金困难的现象。
2.3 堆肥化技术应用不广, 沼气池的修建进程缓慢
垃圾堆肥化就是在人工控制下, 在一定的温度、湿度、碳氮比 (25-35:1) 和通风条件下, 利用自然界广泛分布的细菌、放线菌、真菌等微生物的发酵作用, 人为地促进可生物降解的垃圾向稳定的腐殖质生化转化的微生物学过程。有机垃圾的堆肥化技术是一种最常用的固体废物生物转换技术, 是对固体废物进行稳定化、无害化处理的重要方式之一, 也是实现固体废物资源化、能源化的系统技术之一。同时, 修建沼气池, 将生物能变成电能, 调整农村生产生活的能源结构。
2.4 农村污水处理设施处于空白状态
农村污水主要有生活污水和农业污水。生活污水, 99%是水, 固体杂质不到1%, 大多是无毒物质, 水中主要含有以大肠菌群为主的大量微生物, 且含氮、磷较高。农业污水, 是指由于化肥、农药的用量迅速增加, 残存的肥料及农药通过农田的径流而进入地表水和地下水, 农田径流中通常含有大量的病原体、悬浮物、化肥农药及其分解产物。污水可以迅速渗入地下, 表面看来对农村环境污染不大, 但对地下水的污染就更加严重, 将对农民的居住环境和农业生产非常不利。
2.5 农村环境卫生的法律法规体系不健全
目前, 城市生活垃圾治理成为人们关注的焦点, 然而对农村生活垃圾污染的问题关注较少。在实际工作中, 市政管理部门设有综合执法机构, 但对农村生活垃圾的执法管理不到位, 垃圾的收集、运输和处理尚未形成整体规划。
3 处理农村生活垃圾的建议
3.1 面向农户开展环保宣传工作
农村生活垃圾处理的关键在于提高农民的环保意识, 宣传工作中, 可以发放图文结合的海报、书籍等宣传材料, 指导大家如何将生活垃圾分类, 使农户意识到垃圾分类的重要性。免费向农户提供三个垃圾回收专用桶, 由垃圾车定时定点集中收集。当地政府可以适当的给予农户奖励, 直接利益能激发农民在源头上分类处理生活垃圾的积极性, 逐渐改变以往乱堆乱放的陋习。
3.2 由政府牵头, 引进社会资金参与农村生活垃圾处理
农村环境整治涉及面广, 基础设施建设和运行成本比较高, 况且农村的经济实力和农民的收入有限, 这就需要在当地政府的投资和管理下, 积极引进社会资金参与农村生活垃圾的处理, 逐步实现投资主体多元化。鼓励投资商将生活垃圾形成产业化, 架起城市沟通农村的桥梁, 可将城市里的有机垃圾和农村的一起制成安全的有机肥, 为农民种植绿色食品提供肥料。
3.3 引进先进技术, 借鉴国外处理生活垃圾模式
在目前, 世界各国主要采用填埋、焚烧、分类利用三种模式。在我国主要的处理方式是填埋, 这种方式存在着浪费资源、占用土地、污染土壤水体等诸多问题。各地区可以根据不同情况, 综合利用多种方式处理生活垃圾, 如征用农民废弃宅基地修建中小型的垃圾回收站, 分类集中收集居民的生活垃圾, 将可燃类垃圾送往发电站, 可回收利用的送往有能力生产的企业实现资源的再生产。
3.4 利用生物技术, 将生活垃圾资源化
将果皮菜叶、秸秆、人畜粪便、灰土、养殖场污水放入封闭的沼气池, 进行厌氧发酵。畜禽养殖场污水处理可以借鉴“生态模式”处理模式, 如图2。沼气为居民提供生活燃料;沼液可以喂养蚯蚓等有益昆虫, 改良土壤结构;沼渣入田增加土壤肥力, 另外也可以利用沼渣种植蘑菇、金针菇等菌类。在减少农民生产生活的成本, 增加农民收入的同时, 也能使垃圾减量化、资源化。
3.5 建立健全的农村环境卫生法律法规体系
法律法规可以从三个方面做出规定, 一是对居民产生的垃圾进行阶梯式收费;二是对生产厂商的包装做出限制, 如美国大多数州禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料包装上市;三是对乱丢垃圾的行为进行处罚。通过立法手段, 明确垃圾生产者在垃圾处理过程应履行的义务。已有的法律法规要落到实处, 如“限塑令”, 自从政府实施限塑令后, 全国塑料袋的使用量明显减少, 但在农村地区使用垃圾袋的现象还很普遍。
4 结束语
村容整洁, 是社会主义新农村建设的基本要求。在日常生活中, 每个人每天都在产生生活垃圾, 处理好生活垃圾, 需要我们每个人共同努力。农村生活垃圾的处理应积极推广垃圾分类收集、资源回收利用等方式, 从源头上进行控制, 实现生活垃圾的减量化、资源化和无害化。垃圾只是放错位置的资源, 认真对待垃圾的分类和回收再利用, 能够节约资源, 促进资源的循环利用, 有助于社会主义新农村的建设。
参考文献
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[5]边炳鑫、赵由才, 农村固体垃圾废弃物的处理与综合利用[M].化学工业出版社, 2005.
教材文本的处理策略和方式 篇8
如果说教材只是给教师提供了培养学生能力的文本典范, 每种文本, 都有其独特之处或者优长点, 这些点往往成为教学的重点, 它们包含了对学生相关能力进行培养的方向性选择, 解决这些点, 其实就是给学生提供如何进行文本阅读的范例性方法。要想有好的效果, 对不同文本的统筹安排和教学点的选择, 是我们进行文本教学需要首先考虑的问题。
现行教材, 大都以文本体式为标准进行归类编排, 文体特点往往是我们确定教学内容和教学目标的主要依据, 这给我们高效地安排文本教学提供了统筹的可能性。例如散文, 内容上首先考虑其是写景、叙事还是记人, 在表达方式上探讨其描写、议论、抒情的结合方式, 在语言上考虑其修辞手法、遣词造句特点、结构安排等;小说则考虑其情节设置、人物形象、矛盾冲突、环境描写、叙事手法等;诗歌则考虑其意象、意境、抒情方式、语言特点、修辞运用等。
在教学的时候, 我们大都从文本体式特点出发, 选择几个角度, 用两三课时甚至四五课时进行全面研讨学习, 其好处是能让学生对文体特点有全面的了解, 但是, 这就会把主要学时用在了教材文本教学上, 留给学生进行思考、用于课外阅读和训练的时间就少了。也就是说, 学生对文本的体味必然不深, 阅读数量必然不够, 阅读视野必然狭窄, 进行写作训练以及教师给予的写作指导也必然不够, 用于应试能力提升的时间必将大打折扣。即使是课堂文本阅读教学的拓展, 我们也必须留出足够时间, 而这个拓展不可能过多, 因为它是为教材文本教学目标服务的, 是补充, 否则就会喧宾夺主, 甚而占用过多时间。
一个不争的事实是:仅仅依靠教材的文本量, 即使是把每一个文本以解剖麻雀的方式甚至显微镜方式教学, 也难以让学生各方面能力达到高考所要求的水平, 学生能力的实质性有效提升, 却是通过课外相当数量的阅读和相当数量的训练来实现的。但这并不代表我们就应当轻视甚至抛弃教材文本, 而是要采取恰当的方式对之进行统筹安排, 以获得更好的效果。一是一边进行文本教学, 一边进行拓展训练;二是集中进行课文教学, 余下的时间集中进行拓展训练;三是在第一、二学期集中处理教材, 剩下时间进行拓展训练。在具体操作过程中, 都需要寻求一些具体方法高效地处理文本, 以腾出更多的时间或者说大部分时间给学生多思考、多阅读、多训练、多作文以及其他能力的训练, 当上课时间得到充分利用后, 那么占用学生的课外时间就少了, 教师和学生负担减少, 压力减轻, 效率自然得到提高。
一、一文数点式
一个单元有三四个文本, 选择一个作为重要篇目详细教学, 其他篇目则简略处理。例如, 人教版 (课程标准) 高中必修Ⅱ第一单元, 有《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》三篇, 可以选择第一篇或者第二篇多角度用多课时进行教学, 另两篇则让学生读一读即可。如果以《荷塘月色》为重点, 可从下列角度进行教学。
1. 作者介绍。
作者生平事迹、生活经历、家庭情况、心理状况、思想变迁、精神品格、创作情况等的详细介绍。这是从知人论事出发, 也是给学生提供写作素材。
2. 内容学习。
思路分析, 思想感情, 荷塘月色之写景等。
3. 结构学习。
本文在结构上最突出的特点是前后照应, 严密紧凑:文首与文尾, 第二段概写荷塘月色与第三、四、五段详写相关景物, 第三段自己的所思所想所感与详写荷塘月色段落、联想江南采莲旧俗时自己的想法、感受, 等等。
4. 写作手法。
如对照:暗的对照———平时的自己 (这需要补充) 与现在自己处境、心理、感情;明的对照———动与静, 如第三、四、五段中动与静的对照, 荷塘月色的静谧、朦胧之实景与江南采莲景象所体现出的热闹、风流、有趣之虚景的对照;作者的心情随着行踪和所见之景的变化而动静交替变化的对照等等。
5. 语言学习。
描写荷塘月色三个自然段的语言非常优美甚至倾向于华丽, 与全文其他各段特别是与第一、二自然段明白如话的朴实之语对比明显;各种修辞手法如比喻、拟人、排比等, 以及叠词、炼字等。
6. 适当引申。
如对江南采莲旧俗所引古诗从背景、内容、修辞及在全文的作用等方面进行深入挖掘;描写荷塘月色部分与朱自清的《绿》中的写景部分进行比较等。
从以上的讨论可以看出, 每一角度中, 都涉及多个点, 都有值得教学的地方。这种方式是典型的精读, 但它需要教师深入钻研文本, 大量搜集相关资料, 对教师是一个极大的考验。
二、一详余略式
这种方式是就其中一篇, 选取其两到三个点进行教学, 而其他各篇则只选取一个点进行, 所有点均不重复, 也就是说, 不同的文本解决不同的问题, 确定不同的教学目标, 达成不同的教学目的, 获得不同的教学效果, 而这些教学点应当是文本各自突出的特点。当然, 如果学生对同类文体已经有了深入的理解和把握, 可舍弃余下各篇。
例如, 以《故都的秋》为重点进行教学, 可选的角度有写景、抒情、议论的结合方式, 景物描写、语言特点等, 如就作者对北国之秋的感受和对整个秋的感受进行探讨, 对秋院清景、秋槐落蕊、秋蝉悲声、秋雨闲人、秋果奇景几个段落的赏析, 对具有诗意性特点的整散句式的探讨, 倒数第三自然段的作用, 等等。另两篇就探讨思路或者具体选择某一段某两三段之类的教学点进行精细教学。又如必修Ⅰ第四单元, 是新闻体裁中的报告文学, 可以选择《奥斯维辛没有什么新闻》或《包身工》详细探讨报告文学的特点和文本自身的写作特色, 余下各篇让学生读一读即可, 或者让学生积累一些词语、优美的句段等等。
三、一文一点式
每个文本只用一两个课时就其一点进行深入教学, 每个点不重复。它要求确定一个文本最具代表性的特征或者就某一个教学目标进行教学。例如, 《荷塘月色》只探讨三、四、五自然段的写景, 《故都的秋》只探讨它的语言特色, 《囚绿记》则探讨常春藤的寓意等等。这种方式, 既便于学生就一个点深入思考和探究, 也能让学生理解更深入透彻, 教师和学生的成就感可能更强, 效果显著。一个单元这样, 一本教材也可如是处理。
它同样适合文言文教学。每篇文言文在语言上要讲的可能很多, 但是, 如果都把每篇的语言点进行详讲, 可能就花时间, 而且学生感觉枯燥。不同文本, 选择其在语言知识点或写作特点上集中表现突出的几个方面进行教学, 会更有效。例如, 《兰亭集序》着重训练学生通过朗读体会字里行间所蕴含的抑扬起伏的感情, 《赤壁赋》要求学生背诵, 培养其文言文语感, 《游褒禅山记》则着重教学“其”、“之”这两个文言虚词, 并对重要段落进行笔译训练;而《荆轲刺秦王》, 则各类句式相对集中或某些实词也很集中, 《鸿门宴》则几乎涵盖了“为”的全部用法。这样, 每一篇就能够重点解决几个语言点, 从而解决文言文常用知识。或通过选取一个或两个语言点, 带动对全篇的学习和把握, 如此提纲挈领, 以点带面的教学, 也会有效。这就要求教师对教材文言文进行全面审视, 并对语言点有细致而深入的把握, 明确高考的相关考点和考查内容, 以让每篇各有侧重, 互为补充。
这种方式, 既能切实达到某一教学目标, 又能高效处理文本, 增加学生的阅读量, 为拓展训练腾出大量时间。
四、一点拉通式
选取一个角度, 把三个文本就某一教学目标, 针对学生某一方面的能力进行集束式培养。可以是一贯式, 如就思路教学, 在一课时里把三个文本全部用来培养学生的思维概括能力。在教师的引导启发下, 用一篇做样板式教学, 另两篇则让学自己阅读和概括。可以是比较式, 如从语言的角度, 从写景的角度, 从表达方式的角度, 从抒情的角度, 比较它们的异同, 等等。这种方式, 就要求教师事先对文本进行全面准备, 而学生也需要进行充分的预习。
上述四种方式既可运用于必修课, 也可用于选修课, 特别是后面三种, 对选修课更适用。新课标大大增加了学生的阅读量, 目的在拓展学生的阅读视野, 而又将选修课集中在第四学期, 一学期要修完十几本书的内容, 对文本进行统筹处理, 提高教学效率, 就显得至关重要。这里需要附带提出的是:把十几本选修内容集中在一个学期, 时间相当紧, 大多数教师则采取大量放弃的办法, 以腾出时间强化学生的应试能力训练, 这样, 就无法达到选修的基本目标。建议把选修教材安排在第一学期, 以让学生平时有充裕的时间阅读, 也让教师在平时教学中, 穿插一些文本以为必修和训练的补充, 而不至于在进入高三复习前为了应对如此多的内容而手忙脚乱。
不同代销方式的会计处理探析 篇9
一、“收取手续费”代销方式
(一)账务处理
此种代销方式的特点是:代销的货物所有权属委托方,受托方按委托方规定的条件出售,货物销售收入为委托方所有,受托方只收取手续费。对受托方而言,代销的手续费实际上是一种劳务收入故此笔收入应缴纳营业税,而货物销售缴纳增值税。
例1:A公司于2004年8月5日签订一项代销合同,合同规定:A公司为S公司代销一批商品,该批商品价值10万元,成本6万元,代销手续费率按商品价款的10%结算。2004年8月25日,A公司交付代销清单、增值税专用发票及货款专用发票上注明的价款为10万元,增值税1.7万元。
该种代销方式为“收取手续费”代销方式。A公司应就其销售行为缴纳增值税,就其取得的手续费缴纳营业税额:10 000×5%=500 (元);城建税额:500×7%=35 (元);教育费附加:500×3%=15(元)
1. 收到受托方代销的商品:
2. 销售代销商品时:
3. 交付代销清单,取得委托方开具的增值税专用发票,并结转代销商品款:
4.结算手续费并支付代销商品款:
5. 应缴纳的营业税及相关附加税费:
(二)现金流入分析
“收取手续费”代销方式名义上要缴纳增值税和营业税及其附加税费,但由于其增值税进项税额和销项税额相等,故使应纳增值税额为0,实际上只需就手续费这部分劳务收入缴纳营业税及其附加税费。A公司现金流入为收到的10 000元手续费扣减该笔业务所应缴纳的税费,即:10 000-(500+35+15)=9 450(元)。
二、“视同买断”代销方式
此种代销方式的特点是:委托方按协议价收取代销的货款及增值税,而实际售价由受托方自行确定,实际售价与协议价之间的差价作为手续费属受托方所有。对受托方而言,货物销售仍应缴纳增值税(但此时由于销项税额和进项税额不同,所以应纳增值税额不为0),差价(即手续费)应缴纳营业税。
(一)账务处理
例2:承上例,A公司为S公司代销一批商品,该批商品价值10万元,成本6万元。商品的实际售价由A公司根据市场情况自行确定。A公司将该批商品以11万元的价格售出,增值税1.87万元。销售差价1万元为A公司的劳务费。
该种代销方式为“视同买断”代销方式,A公司应就其销售行为缴纳增值税,就其销售价与协议价之间的差价(即A公司取得的劳务费)缴纳营业税及相关附加税费。
3.结转销售成本,同时交付代销清单,增值税专用发票:
(二)现金流入分析
在“视同买断”代销方式下企业实际应缴纳增值税、营业税及其附加税费。该例中企业应纳增值税额为:当期销项税额-当期进项税额=18 700-17 000=1 700(元),营业税、城建税和教育费附加共计720元。A公司现金流入为收到的10 000元代销差价扣减该笔业务所应缴纳的税费,即:10 000-(1700+720)=7 580(元)。显然,该企业采用第一种代销方式更合理,可以获取更大的收益。
不同代销方式会计处理及其选择 篇10
(一) 受托方视同买断方式代销业务的会计处理
视同买断方式是指委托方和受托方签订代销协议, 委托方按协议价收取所代销货物款, 受托方实际售价可由双方在协议中明确规定, 也可由受托方自定, 实际售价与协议价之间的差额归受托方所有。
视同买断方式又分为两种:一是委托方和受托方之间的协议明确标明, 受托方在取得代销商品后, 无论是否能够卖出、是否获利, 均与委托方无关, 这种代销方式下, 与委托方直接销售商品给受托方没有实质区别, 在符合销售商品收入确认条件时, 委托方应确认相关销售商品收入。二是委托方和受托方之间的协议明确标明, 将来受托方若没有将商品售出可以将商品退给委托方, 或受托方因代销商品出现亏损时可以要求委托方补偿, 这种代销方式下, 委托方在交付商品时先不确认收入, 受托方也不作购进商品处理, 受托方将商品销售后, 按实际售价确认销售收入, 并向委托方开具代销清单, 委托方收到代销清单时, 再确认本企业的销售收入。
[例1]2010年5月1日, 甲公司和乙公司签订了一项代销协议, 甲公司按800元/件的协议价收取货款, 此产品成本为600元/件, 乙公司将以l000元/件的价格销售甲公司的产品, 实际售价与协议价之差200元/件归乙公司所有。代销合同中规定, 乙公司在取得代销商品后, 无论是否能够卖出、是否获利, 均与甲公司无关。乙公司5月1日收到甲公司的商品, 并收到甲公司开具的增值税发票, 发票上共注明售价800万元, 增值税共136万元, 货款未付。乙公司5月10日实际销售时开具的增值税发票上注明售价1000万元, 增值税l70万元, 5月25日乙公司支付给甲公司货款936万元。城建税税率为7%, 教育费附加征收率为3%。
乙公司的会计处理如下 (单位:万元, 下同) :
(1) 5月1日, 乙公司收到商品
(3) 5月25日, 支付给甲公司货款
(4) 计提城建税及教育费附加
[例2]2010年5月1日, 甲公司和乙公司签订了一项代销协议, 甲公司按800元/件的协议价收取货款, 乙公司在市场上要以l000元/件的价格销售甲公司的产品, 实际售价与协议价之差200元/件归乙公司所有, 此产品成本为600元/件。代销合同中规定, 将来乙公司没有将商品售出时可以将商品退回给甲公司。5月15日, 甲公司收到乙公司开来的代销清单时开出增值税发票, 发票上共注明售价800万元, 增值税共136万元。乙公司5月10日实际销售时开具的增值税发票上注明售价1000万元, 增值税l70万元, 乙公司5月25日支付给甲公司货款936万元。
乙公司的会计处理如下:
(1) 5月1日, 乙公司收到商品
(2) 5月10日, 乙公司销售代销商品
(3) 5月15日, 收到甲公司开出的增值税发票
(4) 5月25日, 支付给甲公司货款
(5) 计提城建税及教育费附加
(二) 受托方收取手续费方式代销业务的会计处理
收取手续费方式是指受托方按照所代销产品的数量或金额向委托方收取手续费的代销方式。这种代销方式的特点是受托方一般应按照委托方规定的价格销售, 不得自行改变售价。在这种代销方式下, 委托方应在收到受托方开出的代销清单时确认销售商品收入。
[例3]2010年5月1日, 甲公司和乙公司签订了一项代销协议, 乙公司以l000元/件的价格对外销售甲公司的产品, 根据代销数量, 向甲公司收取20%的代销手续费, 产品成本为600元/件。5月15日, 甲公司收到乙公司开来的代销清单时开出增值税发票, 发票上共注明售价1000万元, 增值税共l70万元。乙公司5月10日实际销售时开具的增值税发票上注明售价1000万元, 增值税l70万元, 乙公司5月25日支付给甲公司货款1170万元。
乙公司的会计处理如下 (金额单位:万元) :
(1) 5月1日, 乙公司收到商品
(2) 5月10日, 乙公司销售代销商品
(3) 5月15日, 收到甲公司开出的增值税发票
(4) 5月25日, 支付货款并计算代销收入
(5) 计提代销收入的相关税费, 税业税:200×5%=10 (万元) ;城市建设维护税:10×7%=0.7 (万元)
教育费附加:10×3%=0.3 (万元)
二、受托方不同代销方式的选择
本文从比较各种代销方式的净利润大小的角度来探讨受托方对各种代销方式的选择。
第一种视同买断方式, 根据例1中的数据:
净利润=1000-800-3.4- (1000-800-3.4) ×25%=147.45 (万元)
第二种视同买断方式, 根据例2中的数据:
净利润=1000-800-3.4- (1000-800-3.4) ×25%=147.45 (万元)
收取手续费方式, 根据例3中的数据:
净利润=200-10-0.7-0.3- (200-10-0.7-0.3) ×25%=141.75 (万元)
可见, 视同买断方式的净利润高于收取手续费方式, 因此受托方应选择视同买断方式。而由于第二种视同买断方式在受托方收到委托方货物时, 并未发生商品所有权上的风险和报酬的转移, 因此第二种视同买断方式又优于第一种视同买断方式。
参考文献
一个字的N种处理方式 篇11
来，问你一个他不认识的
字，你会怎么办？
最大的可能是，你看一眼那个
字，认出来了，并告诉孩子答案，这
个字怎么念，是什么意思。也许你还
会告诉孩子，这个字可以怎么组词，
如何造句。孩子很崇拜地看着你，这
让你很满足。
也有一种可能，你看看那个字，
不认识。你诚恳地告诉孩子，这个
字，你也不认识。孩子无奈地走了。
或者是，你看一眼那字，是个很简
单的字，按理孩子早该认识它，没想到
他却不认得，于是生气地说：这么简单
的字，你都不认识，你整天在干什么？
孩子垂头丧气地回到了自己的房间。
还有一种可能，你教育孩子很用
心，认为孩子应学会独立解决问题，
所以，当孩子过来问时，你看都不看
一眼那个字，就坚决地告诉孩子，自
己查字典去。
当然，也有这样的可能。那个
字，你认识，你却要求孩子去拿字
典，然后，一起去查，并和孩子探
讨，这个字，可以怎么组词，怎么造
句，甚至引申一下，它的同义词、近
义词、反义词什么的。孩子不但认识
了这个字，还学到了很多……
没错，面对一个简单的字，作为
家长，会有不同的处理方式。而你采取
的任何一种处理方式，都是一种“教
育”，你今天怎么教育孩子，孩子的未
来就可能朝着某个方向走去。小到一个
字，大到孩子的一生，都是如此。
我们的一言一行，都是教育的最
直接的样本。别小看了一个字，一个
字有N种处理方式，也就是N种教育方
式，它其实就是你在孩子身上埋下的
一颗种子。
（裴金超摘自《萧山日报》2016年5月24期）
变电运行事故处理方式研究 篇12
1.1 控制影响范围, 遏制扩张速度
当变电运行发生故障时, 首先应该以最快的反映速度遏制运行事故在速度上的扩展和范围延伸。争取时间以最快的速度找到事故发生的根源, 对事故进行抢修, 并保证人身和设备的安全。其次, 在保证设备运行的同时, 保证设备的整体运行, 尽量避免停电现象的发生。
1.2 对故障设备进行抢修时, 不影响无故障设备的运行
当变电运行发生故障, 要在第一时间进行抢修。与此同时, 在抢修过程中要保证未发生故障的设备能够稳定地运行。这样才能控制变电运行事故的影响范围, 减少事故发生带来的经济损失, 保证整体的稳定性。
1.3 完善电源的修复和保护, 防止变电事故再发生
当变电运行发生突发事故时, 值班人员要采取必要的措施, 对发生故障的位置的参数变化、运行状况进行重点监控, 完善对电源的修复和保护。对于发生故障的设备, 要及时向调度和领导汇报, 采取有利的措施, 尽快恢复供电, 并确保维修结果的稳定性, 防止变电事故的再发生。
2 变电运行事故的处理原则
2.1 保证变电所和关联断路器的关联状态原则
当变电运行发生故障, 大规模停电时, 工作人员要保证变电所和关联的断路器之间保持关联状态, 以此保证电压互感器在恢复供电时能够处于开放运行的状态, 以有利于恢复供电后通过电表观察电力运行的整体性和回归常规的质量和状态。
2.2 避免变电器超负荷工作原则
变电器不可以长期处于超负荷状态。当变电运行发生故障时, 工作人员要注意分析, 电力事故是由单台变压器引起的还是由多台变压器的平行运行引起的。如果由单台变压器引起, 要断开变压器二次侧负荷的开关。如果是由多台变压器的平行运行引起, 要启动备用的变压器, 并对发生故障的设备进行检修。
2.3 电力故障发生后操作人员尽快做出判断的原则
当变电运行发生事故时, 工作人员要及时对事故发生进行初次的判断, 然后向有关部门汇报事故发生的具体状况, 从而提出有效措施, 降低事故带来的风险程度和影响范围。比如, 如果发生了断路器的越级跳闸事故, 工作人员要及时判断事故发生原因, 查看断路器分合闸的位置, 观察电路设备, 并仔细观察发生故障的设备的相关特征是否发生了相应的改变。做出相应观察以后, 向上级汇报, 移开断路器, 接到指令进行检修重新送电。
3 变电运行常见事故类型及防范措施
3.1 油枕油位异常
在变电运行中, 当工作人员对变压器进行巡查或者检修时会出现变压器油枕内的油位过低以至于无法细致清楚地观察。或者变压器的油枕油位在光线强的条件下可以观察到, 但在光线较弱的条件下无法清楚地观察。如果发生前者的状况, 工作人员应该立即对油枕内的油位进行及时补充以达到正常的标准位置。如若发生后者, 依赖于光线使得油位发生变化的情况, 不可草率行动, 要进一步观察。如果发现油位确实下降, 要采取措施找出原因, 进行补救。比如, 变压器水面有油花存在, 很可能是油枕中渗水的缘故, 要及时进行检修, 确保变压器绝缘特征, 以防发生触电或者短路。
3.2 变压器发生跳闸
当变压器发生跳闸时, 首先要考虑如何稳定变电运行工作。如果有备用的变压器, 先将备用变压器投入使用, 然后对发生故障的变压器进行原因排查和故障检修。如果没有备用的标配变压器, 要对发生故障的变压器进行检修, 查明原因, 提出解决方案, 降低影响范围。在检修发生跳闸的变压器时, 首先要断定跳闸是否是由于变压器的超负荷使用或者由于保护装置发生故障等原因。如果是这些外部原因导致, 那么重启变压器就可以使变电工作正常运行。如果不是这些外部原因导致, 那么要进行深入检查, 分析原因。
3.3 变压器发生火情
变压器起火是较为严重的变电运行事故。如果变压器发生火情, 首先在切断变压器和各个关联断路器之间的关联的同时要关闭电源。做出现场应急反应后, 要及时上报给上级电力部门, 并进一步观察变压器是否存在其他异常特征。一般变压器起火是由于油的溢出引发起火。所以, 工作人员应该打开变压器下端的阀门降低油位, 切断可燃物的来源。如果火情没有结束, 要立即采取扑救措施, 一般是用黄砂扑在失火的地方, 然后再用灭火器进行扑火。
3.4 定时限过流保护引发的跳闸
定时限过流保护引起跳闸时, 首先要将事故音响复位, 然后采取措施检查事故的发生是否是由跳闸引起。如果是由跳闸引起的, 要将发生故障的断路器和变压器切断, 并重新连接, 启动变压器;如果不是, 那么需要中断断路器和变压器的关联, 查看变压器本身以及测母器的运行是否存在异常。如果依旧不能排查原因, 就要将变压器空载运行, 逐条线路试投, 检查线路故障。
4 如何防范变电运行事故
4.1 加强安全培训
变电运行工作对于维护电力稳定起到十分重要的作用。端正工作态度、了解变电运行工作的重要性对于变电运行工作起着十分重要的作用。因此, 电力部门应该重视对员工的安全培训, 对员工进行技术上的指导和职业素养的提高, 在思想上也要端正他们的工作态度, 使他们认识到工作的重要性, 培养他们的道德责任感。
4.2 加强技术培训
电力行业的工作对于国民经济的发展起到十分重要的作用。同时, 电力行业的工作内容十分复杂, 也有极高的危险性, 因此, 对操作变电运行的工作人员的专业实力和操作水平要求极高。此外, 我国电力行业在设备和类型上日益复杂, 技术难度也日渐加大, 在组织结构和内在联系上也日益复杂, 工作难度的加大对电力工作者提出了更高的要求。电力部门应该加强对变电运行操作人员的技术培训和专业知识的教育, 积极给他们提供学习和交流的机会, 让其在业务能力上不断提高, 当变电运行发生事故时, 能够进行及时的预防和抢修。
4.3 建立合理的管理体制
一个合理、完善的管理体制对于工作人员的行为和工作责任, 起到规范作用。对于减少变电运行事故的发生至关重要。要对设备的管理制定一定的规范, 明确对电力设备管理和操作各种规则的规范, 确保变电运行工作的有效进行。
4.4 加强对危险点的控制
变电运行工作十分复杂, 工作量也十分巨大, 因此, 在执行变电运行工作时, 要把变电运行的预防工作放在治理工作的前列, 做到防重于治, 加大对危险点的控制。在对危险点的分析和控制上, 工作人员要积极运用和总结专业知识和工作经验, 加大对危险点的防范和控制力度范围, 有效地控制电力运行事故的发生。
5 结语
变电运行对于电力稳定起到重要的作用, 变电事故的发生对变电所和用户都会带来极大的损失。需要以合理、科学的方式对变电运行进行指导, 积极总结日常工作中变电运行事故的原因和相应措施, 在职工安全培训、技术水平提高、以及制度管理方面做出宏观的指导, 以此保证变电运行的稳定、安全。
摘要：变电运行事故是影响电网安全、稳定的重要因素之一, 做好变电运行十分重要。同时, 变电运行工作对于电力工作人员的技术水平和工作态度有着极高的要求。变电运行事故的频发性、事故种类的多样性和细微性、以及事故发生后果的严重性, 迫切需要电力工作人员以及相关部门提高技术水平, 优化处理方式。文章从变电运行的常见事故入手, 分析事故发生的各种原因, 并针对这些引发事故的因素提出解决措施, 对变电运行事故的处理方式进行研究和探讨。
关键词：处理任务,处理原则,变电事故,处理方式
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