专转本

专转本（通用5篇）

专转本 篇1

摘要：“专转本”考试从组织实施以来, 为大量考生提供了升入本科学习的机会。由于总体就业形势趋紧、专本科对接存在一定偏差, 导致了部分考生感到迷茫。同时, 随着高校生源稀缺愈发明显, 江苏省部分高职院校提高了报考门槛, 导致了学校和考生关系紧张。笔者结合工作实践, 认为理性引导报考是解决以上问题的关键。

关键词：高职院校,“专转本”,理性引导

1 当前“专转本”考试现状

专转本是指列入国家普通高校招生计划, 经省级招考部门按规定程序正式录取在本省各类普通高校的专科二年级、三年级在籍学生 (含普通高校对口单独招生的学生) , 以及具有本省普通高职 (专科) 毕业学历的退役士兵, 符合专转本选拔考试报考条件的考生, 经所在学校推荐, 报名参加专转本考试, 经录取后在本科院校 (主要是民办本科院校) 继续深造的一种教学方式, 也是当前高职学生入读本科的重要途径。近三年, 全省 (江苏省) 报名人数基本维持在4万人左右, 录取维持在1.5万人左右, 2012年报考人数和录取计划数则双双呈现下降趋势。

2 当前“专转本”考试面临主要问题

“专转本”从组织实施以来, 为大量考生提供了升入本科学习的机会, 打通了专本科层次衔接的通道, 是一种比较符合国情和实际需要的有益尝试, 总体上是成功的, 受到了广大考生和家长的欢迎。当前, 随着总体就业形势趋紧、专本科对接存在一定偏差以及高校生源稀缺等综合因素影响, “专转本”考试面临一系列问题亟待解决。部分考生进入本科阶段学习时候, 面对相对陌生的专业知识、高昂的学费、低于预期的就业前景出现了迷茫;高职院校教学秩序和教学效果受到一定程度冲击, 部分高职院校出于经济利益和学风建设考虑, 提高了报考门槛, 变相限制考生报考, 导致了学校和考生关系紧张;本科院校在组织教学时发现, 转本同学专业基本功普遍欠缺, 专业课程教学普遍面临困难。

3 针对性的理性引导措施

针对以上亟待解决的问题, 笔者结合工作实践认为理性引导考生报考是解决问题关键所在。

3.1 加强政策宣传, 深度解读, 消除盲报现象。

现有的工作实施方案, 对选拨对象、报考条件都有比较详细的规定。从“专转本”实施目的上看, 本意是选拨专科阶段品学兼优的学生进入到本科层次学习, 部分考生刚刚进入专科阶段学习, 社会化程度比较低, 对社会发展趋势和人才评价标准认识不清, 没有摆脱高考“失败”的影响, 对相关报考政策把握不准, 出现了盲目报考现象, 从这一点上看, 加强宣传和引导势在必行。从选拨对象上看, 高职在籍学生在二、三年级各有一次考试机会, 部分考生把这两次机会看成高考的延续。受选拔考试科目的影响, 几乎所有的精力都集中在三门课时科目上, 忽视基础课程和专业课程的学习, 给高职院校的日常教学组织、教学效果带来一定程度上的冲击。这也是部分高职院校对待“专转本”态度不积极的重要原因, 也是这部分考生进入本科阶段学习 (尤其是专业课程学习) 困难、毕业困难、就业困难的根本原因。高职院校应该组织人员对“专转本”政策深度解读, 适度展望能够比较好的解决考生重报考科目, 轻基础课程和专业课程学习的问题。从志愿填报规则上看, 遵循的是“同类别、同专业”原则, 部分高考“失意”者主观上想通过“专转本”途径实现改变所学专业意图, 往往容易忽视这一规则, 从而造成学习损失和心理失落。从报考条件上看, 报考条件主要有三条 (思想品德较好, 遵纪守法, 身体健康;无不及格课程, 其中每门专业基础课学习成绩达到良好以上;在校学习期间未受过记过及以上纪律处分) , 其中第二条是在执行过程中有比较大的弹性规定, 也是争议性最大的一条。整个2-3年学习期间有不及格课程但是通过补考和重修途径通过了该怎样对待?专业基础课到底该怎样界定, 是哪些课程?“良好”到底是多少分?高职院校应该制定适合本校特点, 切实可行的配套方案, 在学生入学后就进行有针对性的宣传和权威解读, 消除学生报考误区。笔者所在学校, 最近几年连续执行符合学校具体情况的报考配套方案, 受到了广大考生和家长的好评, 也有效的化解了考生和学校的矛盾。

3.2 引导考生合理规划, 精确对照, 分流报考。

目前, 在专科学校阶段, 提升学历层次主要有“专转本”、自学考试 (含“专接本”) 、“专升本”三种渠道, 这三种渠道有着各自鲜明特点。笔者认为, “专转本”考试是一项系统工作, 考生、家庭必须充分沟通, 密切配合, 因为, 民办本科院校的学费和生活费用远远高于公办本科院校。以扬州为例, 2年的民办本科阶段的费用总计在5万元左右, 苏南地区费用会更高些, 这对考生家庭的经济能力提出了比较高的要求。自学考试是一座没有围墙的大学, 具有报考成本低廉, 社会认可度高的特点, 但是对考生学习能力尤其是自学能力有比较高的要求。考生在毕业阶段可以参加“专升本”考试, 也就是成人高考, 它总体要求比较低。作为高职院校应该引导考生从个人、家庭实际出发, 合理规划, 精确对照, 选择符合个人具体情况的提升学历层次, 既是对广大考生负责的一种表现, 也会对“专转本”报考起到了一种合理分流的效果。

3.3 全面引进“机会成本”, 合理评估就业预期, 消除报考“从众”。

所谓“机会成本”原来指为执行一种投资方案而不执行另一种可行方案所损失的利益或收入。其实考生在“专转本”考试中也存在着一个机会成本问题, 集中表现为工作经历和提升学历的选择问题, 高职院校应该面向广大考生广而告之。从报考动机上看, 2年级阶段报考考生普遍对民办本科就业前景预期过高, 对当前就业预期认识不足, 普遍认为民办本科就业前景要好于高职院校, 忽视了用人单位从岗位需求出发, 招聘相应人员的现实, 他们也没有认识到工作经历和社会阅历对于一个从业者的重要性, 缺乏在工作经历和提升学历之间理性选择的能力。高职院校应该适度引导, 帮助学生合理选择, 减少报考“从众”现象发生。

可喜的是从还没有完全出台的江苏省2013年“专转本”工作实施方案中我们发现有了一些新的变化, 这些新的变化能够一定程度上解决现行方案执行过程中遇到的问题, 但笔者认为理性引导报考依然是关键。

参考文献

[1]《民办院校学生融入问题的研究》, 梅丛兰, 南昌高专学报, 2010年第1期。[1]《民办院校学生融入问题的研究》, 梅丛兰, 南昌高专学报, 2010年第1期。

专转本 篇2

1.《李将军列传》选自（《史记》）

2.苏轼《水调歌头(明月几时有)》一词中最能体现“兼怀子由”的词句是（但愿人长久，千里共婵娟）

3.孔子所说的“小康”社会指的是（“ 三代之英”时代）

4.小说《**》的线索是（辫子事件）

5.李白《行路难》（其 一）中使用比喻手法来表现诗人仕途上遭遇挫折的诗句是（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）

6.下面哪部作品的出版成为中国现代小说的开端（《呐喊》）

7.柳永的词集是（《乐章集》）

8.老舍的长篇小说代表作是（《骆驼祥子》）

9.李斯的《谏逐客书》选自（《史记》）

10.《宝玉挨打》中，说“你但凡听我一句话，也不到这个分儿”这句话的是（袭人）

11.《爱尔克的灯光》中故居照壁上的四个大字是（长宜子孙）

12.柳永《八声甘州》中表达思归情感委婉曲折的词句是（想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟）

13.《宝玉挨打》中描写探伤时，“手里托着一丸药走进来”，说道：“早听人一句话，也不至有今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着心里也--”这个人物是（宝钗）

14.《冯谖客孟尝君》中最能表现冯谖政治才能的情节是（焚券市义）

15.下列词句中，运用了比喻手法的是（玉簪螺髻）

16.小说《苦恼》中展示了“人与人”之间的关系，也展示了“人与马”之间的关系。这两方面又构成了（对比关系）

17.“井蛙不可以语于海者,拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也”三句交融运用了（比喻、拟人、排比）

18.贾宝玉挨打的根本原因是(背离封建礼教)

19.“既来之，则安之”这句古语出自（《论语》）

20.《日出》中没有下面哪一个人物（翠翠）

21.《论学问》一文指出治学的目的是（.能权衡轻重，审察事理）

22.五十步笑百步”这一典故出自（《寡人之于国也》）

23.鲁迅《灯下漫笔》中“假使真有谁能够替他们决定，定下什么奴隶规则来，自然就„皇恩浩荡‟了”一句使用的修辞是（反语）

24.有“曲状元”之称的元曲作家是（马致远）

25.苏轼《前赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”所采用的手法有(对偶、对比)

26.下列成语出于庄子《秋水》的是（望洋兴叹、贻笑大方）

27.李密的《陈情表》是一篇（奏疏）

28.马致远《天净沙?秋思》的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的修辞手法是鼎足对

29.朱自清《背影》一文的结构线索是（纵式结构）

30.苏轼《水调歌头（明月几时有）》是一首（中秋词）

31.李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是（江山易主，物是人非）

32.我国先秦时期，认为“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想家是（孟子）

33.“精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的”一语出自（.培根）

34.在屠格涅夫《门槛》中，“门槛”的象征意义是（革命征途上的艰难险阻）

35.《氓》选自《诗经?风 》中的（卫风）

36.柳永《八声甘州》“对潇潇暮雨洒江天”着力抒写的思想情绪是（羁旅行役之苦）

37.鲁迅用“史家之绝唱，无韵之《离骚》”赞美（《史记》）

38.李煜的《虞美人》一词抒写的是（亡国的伤痛与哀怨忧愁）

39.“祸起萧墙”一语出自（《论语》）

40.《灯下漫笔》一文向青年所阐明的最重要的道理是（创建新时代）

41.《氓》从表现方法上说是一首（叙事诗）

42.孟子和孔子同属（儒家学派）

43.“天下为公”出自（《礼记?礼运》）

44.《季氏将伐颛臾》以驳论为主，展开的形式是（人物对话）

45.庄子《秋水》篇中没有运用的论证方法是（演绎法）

46.庄子认为在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用是（有限的）

47.选出下面几句中直接描写将士们英勇作战的诗句（援玉枹兮击鸣鼓）

48.《冯谖客孟尝君》通过“焚券市义”“营造三窟”的典型情节来刻画人物的性格，对孟尝君的言行描写在这里主要是（衬托）

49.冯谖为孟尝君“焚券市义”行为中蕴含着（民本思想）

50.被鲁迅誉为“改造文章的祖师”的是（曹操）

51.被苏轼赞为“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”的诗人是（王维）

52.我国诗歌史上其诗被称为“诗史”的诗人是（杜甫）

53.杜甫诗歌的风格特点主要是（沉郁顿挫）

54.白居易《杜陵叟》中由第三人称叙述开始改为用第一人称直接控诉的诗句是（剥我身上帛，夺我口中粟）

55.“九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青乾。长吏明知不申破，急敛暴征求考课。”这首诗的作者是（白居易）

56.《种树郭橐驼传》中运用的主要方法是（对比）

57.《张中丞传后叙》最突出的写作特色是（议论与叙事并重）

58.北宋文学家欧阳修晚年号（六一居士）

59.《长亭送别》中莺莺最深沉的愁情忧虑是（他日的被弃掷）

60.辛弃疾《水龙吟（登建康赏心亭）》“遥岑远目”之后，紧接着所写的是（献愁供恨，玉簪螺髻）

61.“蜗角虚名，蝇头微利”的修辞手法是（比喻、对偶、用典）

62.下列词句中，运用了比拟手法的是（献愁供恨）

63.辛弃疾在《水龙吟（登建康赏心亭）》中自称（江南游子）

64.辛弃疾《水龙吟》中运用典故表达壮志未酬、时光虚度的感伤之情的是（可惜流年，忧愁风雨，树犹如此）

65.下列词句中，表示英雄无用武之地的是（把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意；）

66.宋代词坛上开创豪放一派的作家是（苏轼）

67.苏轼《前赤壁赋》主要描写的景物是（清风、明月、江水；）

68.“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的修辞是（夸张、比喻、对偶）

69.苏轼《前赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的修辞手法是（对偶、拟人）

70.苏轼的《前赤壁赋》中，因听到洞箫的呜咽之声而引出的关于人生无常的观点，表现了作者（悲观的人生态度；）

71.《水调歌头(明月几时有)》“转朱阁，低绮户，照无眠”之后，紧接着的是（不应有恨，何事长向别时圆）

72.苏轼《水调歌头(明月几时有)》的“但愿人长久，千里共婵娟”表达的祝愿是（健康长寿，祈求团圆）

73.《报刘一丈书》中“斯则仆之褊衷，以此常不见悦于长吏”一句，运用的修辞手法是（反语）

74.《马伶传》的作者侯方域是明末清初的（诗文家）

75.在思想内容和艺术成就方面都堪称中国古代长篇小说高峰的作品是（《红楼梦》）；

76.马致远的《天净沙?秋思》抒写羁旅之情的方法主要是（借景抒情）

77.马致远《天净沙?秋思》概括全篇主旨的“曲眼”是（断肠人在天涯）

78.《西厢记》的作者是（王实甫）

79.《我爱这土地》一诗着力刻画的象征性形象是（鸟）

A: 鹰； B: 土地； C:； D: 暴风雨

80.徐志摩所属的社团是（新月社）

二、组合题（含古文阅读和现代文阅读两部分）。

（一）古文阅读

1.阅读下列语段，回答文后问题：

及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉，他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。

祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也。君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害！”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所。无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙。子姑待之。”

既而大叔命西鄙、北鄙贰于已。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”

请回答：

(1)这段文字的中心人物是（）

A.共叔段 B.郑庄公 C.祭仲 D.公子吕

.标准答案：B

(2)文中的“共叔段”表现出的性格特征是（）

A.贪得无厌，狂妄愚蠢 B.偏狭昏聩，巧取豪夺

C.幼稚天真，自以为是 D.凶残暴厉，巧取豪夺

.标准答案：A

(3)文中的“郑庄公”表现出的性格特征是（）

A.恪守孝悌，谦和大度 B.偏狭昏聩，工于心计

C.老谋深算，阴险毒辣 D.工于心计，恪守孝悌

.标准答案：C

(4)文中“蔓草犹不可除，况君之宠弟乎”采用的修辞手法是（）

A.对偶、比喻； B.排比、比喻；

C.层递、比拟； D.递进、比喻。

.标准答案：D

2.阅读下列语段，回答文后问题：

后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”孟尝君怪之曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君笑曰：“客果有能也。吾负之，未尝见也。”请而见之，谢曰：“文倦于事，愦于忧，而性柠愚，沉于国家之事，开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”

于是约车治装，载券契而行。辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛。使吏召诸民当偿者悉来合券。券遍合，起，矫命以责赐诸民，因烧其券。民称万岁。

长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰：“君云„视吾家所寡有者‟。臣窃计，君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈；君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。”孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说，曰：“诺，先生休矣！”

请回答：

(1)在这段文字中，冯谖这个人物显示的性格特征有（）

A.深谋远虑、机智果敢，胆识超人

B.老谋深算，独断专行；胆识超人

C.深谋远虑、独断专行，胆识超人

D.老谋深算，机智果敢，胆识超人

.标准答案：A

(2)文中 “何市而反、怪其疾”两句译成现代汉语的正确表述按序是（）A.从哪个城市回来？因其返回太快感到奇怪

B.买什么回来？他得了奇怪的病

C.从哪个城市回来？他得了奇怪的病

D.买什么回来？因其返回太快感到奇怪

.标准答案：D

3.读下列语段，回答文后问题：

远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名。城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳。而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣。远之不畏死亦明矣。乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为。呜呼！而谓远之贤而力之邪？

请回答：

(1)文中“授之柄而处其下”语句译成现代汉语的正确表述是（）

A.留给他话柄让他嘲笑自己；

B.授予他权柄让他指挥自己的部下；

C.留给他话柄让他嘲笑自己的部下；

D.授予他权柄让自己处于他之下

.标准答案：D

(2)这一语段的主旨及其采用的写作方法是（）

A.为张巡辩诬，叙议结合、叙议结合 B.为许远辩诬，夹叙夹议，以情动人

C.为张巡辩诬，夹叙夹议，以情动人

D.为许远辩诬，夹叙夹议，叙议结合.标准答案：D

4.阅读下列语段，回答文后问题：

今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。城郭沟池以为固，礼义以为纪；以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以着其义，以考其信，着有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在埶者去，众以为殃，是谓小康。

请回答：

(1)这段文字中“刑仁讲让，示民有常”译成现代汉语的正确表述是（）

A.以法律为准绳，言行典范，向民众宣传为人行事的规则

B.以仁爱为典范，讲求礼让, 向民众明示为人行事的常规

C.以法律为标准，讲求法制, 向民众宣传依法行事的榜样

D.以仁爱为准绳，依法治民, 向民众明示为人行事的常规

.标准答案：B

(2)这段文字论述小康社会物质文明建设基本特征的语句是（）

A.天下为家，各亲其亲；

B.刑仁讲让，示民有常；

C.城郭沟池以为固，礼义以为纪；

D.以设制度，以立田里

.标准答案：D

5.阅读下列语段，回答文后问题：

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。‟”王无罪岁，斯天下之民至焉。

请回答：

(1)文中加下划线的“树、谨、申”三个字的释义按序是()

A.桑树、认真办好、反复教导 B.栽种、谨严慎重、反复教导

C.栽种、认真办好、反复教导 D.桑树、认真办好、反复申述

.标准答案：C

(2)文中阐明的实行王道的根本措施是()

A.办好教育，推行孝悌； B.按需分配，敬老爱幼；

C.发展生产，富而教民； D.发展生产，平均分配

.标准答案：C

(3)文中“人死，则曰：„非我也，岁也。‟是何异于刺人而杀之，曰：„非我也，兵也。‟王无罪岁，斯天下之民至焉”一段，运用的修辞手法和论证方法是（）

A.比喻，类比推理 B.比拟，对比推理

C.比拟，类比推理 D.比喻，对比推理

.标准答案：A

6.阅读下列语段段，回答文后问题：

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵“明月”之诗，歌“窈窕”之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

请回答：

(1)这段文字通过对“风、月、水”的描写，传达出的作者情绪是（）

A.举酒属客之乐； B.遗世独立之乐；

C.泛舟赤壁之乐

.标准答案：C

(2)这一语段中的 “„窈窕‟”之章出于（）

A.《诗经?小雅》； B.《楚辞?九歌》；

C.《汉乐府?陌上桑》； D.《诗经?陈风》

.标准答案：D

7.阅读下列语段，回答文后问题:

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理,非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮，吏来而呼曰：„官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缲而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚！‟鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏，且不得暇，又何以蕃吾生安吾性耶？故病且殆。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”

请回答：

(1)这一语段表明，作者写作本文的目的是（）

A.赞扬郭橐驼的种树技艺

B.揭露统治者的烦政扰民

C.传播郭橐驼的种树技艺

D.借“植树”之术，喻“养民”之道

.标准答案：D

(2)文中加下划线的“勖,字，遂”三个字词的释义按序（）

A.勉励，养育，饲养 B.指导；养育，饲养

C.勉励，领回，饲养 D.勉励，养育，驱逐

.标准答案：A

8.阅读下列语段，回答文后问题：

吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在太仓乎？号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？

请回答：

(1)这一语段运用的修辞手法有（）

A.排比、比喻 B.夸张、比拟 C.反诘、比喻 D.递进、比拟

.标准答案：C

(2)文中用来类比“人与万物”之关系的语句是（）

A.犹小石小木之在大山也 B.不似毫末之在于马体乎

C.不似礨空之在大泽乎 D.不似稊米之在太仓乎

.标准答案：B

(3)这一语段运用类比进行论证，其基本结论是（）

A.在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限，无法有所作为；

B.在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用尽管有限，却也不可低估；

C.在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用不可忽视，能够有所作为；

D.在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限，反对自我夸耀

.标准答案：D

9.阅读下列语段，回答文后问题：

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣，如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

请回答：

(1)本语段“盘庚之迁”的典故引自于（）

A: 《论语》； B: 《尚书》； C: 《春秋》； D: 《孟子》

.标准答案：B

(2)这一语段引用“盘庚之迁”典故用意是（）

A: 今日当一切不事事，守前所为而已；

B: 不恤国事、同俗自媚于众为善；

C: 不量敌之众寡，欲出力助上以抗之；

D: 不为怨者故改其度

.标准答案：D

10.阅读下列语段，回答文后问题：

[朝天子]暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。

请回答：

(1)文中 “暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”的双重喻义的是（）

A:酒有味，人有愁； B:酒无味，人无愁

C:酒有味，愁易消； D:酒无味，愁难消

.标准答案：D

(2)这一语段中赞颂“爱情至上”的典型语句是（）

A: 暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪；

B: 眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃；

C: 蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里；

D: 一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气

.标准答案：C

11.阅读下列语段，回答文后问题：

姚纳沉默了一忽儿，接着说：

“是这么回事，小母马……库司玛?姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪，打个比方，你生了个小驹子，你就是那小驹子的亲妈了……突然间，比方说，那小驹子跟你告别，死了……你不是要伤心吗？……”

那匹瘦马嚼着干草，听着，闻闻主人的手……

姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……

请回答：

(1)一语段对“人与马”关系的描写，反映了当时的社会中（）

A.人与马关系的和谐 B.人与马之间的隔阂

C.人与人关系的隔阂 D.人与人之间的冷漠

.标准答案：D

(2)一语段在描写“人与马”对话中，运用了类比手法的句子是（）

A.小母马……库司玛?姚尼奇下世了；

B.他跟我说了再会；

C.他一下子就无缘无故死了；

D.他心里的话统统对它讲了

.标准答案：A

12.阅读下列语段，回答文后问题：

善将兵的人都知道兵在精不在多。精兵一人可以抵得许多人用，疲癃残疾和没有训练、没有纪律的兵愈多愈不易调动，反而成为累赘或障碍。一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵，你在调用之前，须加一番检阅，不能作战的，须一律淘汰，只留下精锐，让他们各站各的岗位，各发挥各的效能。排定岗位就是摆阵势，在文章上叫做“布局”。调兵布阵时，步、骑、炮、工、辎须有联络照顾，将、校、尉、士、卒须按部就班，全战线的中坚与侧翼，前锋与后备，必须有条不紊。虽是精锐，如果摆布不周密，纪律不严明，那也就成为乌合之众，打不来胜仗。文章的布局也就是一种阵势，每一段就是一个队伍，摆在最得力的地位才可以发挥最大的效用。

请回答：

(1)作者在这一语段中提出的主要观点是（）

A.善将兵的人都知道兵在精不在多； B.写文章的关键是选择和安排材料

B.文章的布局也就是一种阵势； D.遣词用字如同调兵遣将

.标准答案：B

13.阅读下列语段，回答文后问题：

我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”

我来了，因为我听见你叫我；

鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？

那是恐怖、是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！

我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，--在我心里！

请回答：

(1)文中“呕出一颗心来，--在我心里”一句运用的表现手法是（）

A.象征； B.借代； C.比喻； D.烘托

.标准答案：A

(2)这一语段综合运用的艺术手法有（）

A.呼告、递进、比喻、借代、排比；

B.设问、反复、比喻、借代、象征；

C.呼告、反复、比喻、拟人、象征；

D.反诘、递进、比喻、拟物、排比

.标准答案：C

14.阅读下列语段，回答文后问题：

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

请回答：

(1)文中“但我不能放歌”流泻的心情是（）

A.重回康桥的欣慰和欢快心情；

B.寻梦不得的怅惘和落寞心情；

C.告别康桥的留恋和怅惘心情；

D.寻梦不得的迷朦和想往心情；

.标准答案：B

(2)这一语段运用的抒情手法有（）

A.借景抒情、借物抒情、借比拟抒情；

B.造景抒情、借比喻抒情、借事抒情；

C.造景抒情、借比喻抒情、借比拟抒情；

D.借景抒情、借比喻抒情、借比拟抒情

.标准答案：D

15.阅读阅读下列语段，回答文后问题：

赵七爷是邻村茂源酒店的主人，又是这方圆三十里以内唯一的出色人物兼学问家；因为有学问，所以又有些遗老的臭味。他有十多本金圣叹批评的《三国志》，时常坐着一个字一个字的读；他不但能说出五虎将姓名，甚而至于还知道黄忠表字汉升和马超表字孟起。革命以后，他便将辫子盘在顶上，像道士一般；常常叹息说，倘若赵子龙在世，天下便不会乱到这地步了。七斤嫂眼睛好，早望见今天的赵七爷已经不是道士，却变成光滑头皮，乌黑头顶；伊便知道这一定是皇帝坐了龙庭，而且一定须有辫子，而且七斤一定是非常危险。因为赵七爷的这件竹布长衫，轻易是不常穿的，三年以来，只穿过两次；一次是和他呕气的麻子阿四病了的时候，一次是曾经砸烂他酒店的鲁大爷死了的时候；现在是第三次了，这一定又是于他有庆，于他的仇家有殃了。

……

过了十多日，七斤从城内回家，看见他的女人非常高兴，问他说：“你在城里可听到些什么？”

“没有听到些什么。”

“皇帝坐了龙庭没有呢？”

“他们没有说。”

“咸亨酒店里也没有人说么？”

“也没人说。”

“我想皇帝一定是不坐龙庭了。我今天走过赵七爷的店前，看见他又坐着念书了，辫子又盘在顶上了，也没有穿长衫。”

“……”

“你想，不坐龙庭了罢？”

“我想，不坐了罢。”

请回答：

(1)文中两次提到赵七爷的“辫子和长衫”，其写作手法和作用是（）

A.肖像描写，刻画赵七爷顽固不化又善于应变的性格特点；

B.行为描写，刻画赵七爷凶狠阴险又愚昧固执的性格特点；

C.细节描写，刻画赵七爷顽固不化又凶狠阴险的性格特点；

D.肖像描写，刻画赵七爷凶狠阴险又善于应变的性格特点

.标准答案：C

(2)文中对赵七爷读“三国”以及他在众人面前炫耀自己学问的细节描写，表现出赵七爷的（）

A.迂腐和浅薄； B.愚昧和自大；

C.执着和热情； D.自大和执着

.标准答案：A

16.读下列语段，回答文后问题：

（愤然地）怎么你连偷的胆量都没有，那你叫我怎么办？你既没有好亲戚，又没有好朋友，又没有了不得的本领。好啦，叫你要饭，你要顾脸，你不肯做；叫你拉洋车，你没有力气，你不能做；叫你偷，你又胆小，你不敢做。你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安分，养活你的妻儿老小，可是你连自己一个老婆都养不住，你简直就是个大废物，你还配养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。（指窗外）你看见窗户外面那所高楼么？那是新华百货公司十三层高楼，我看你走这一条路是最稳当的。

请回答：

(1)文中说话的“我”和听话的“你”在作品中的姓名是（）

A.（我）方达生，（你）陈白露；

B.（我）潘月亭，（你）胡 四；

C.（我）李石清，（你）黄省三；

D.（我）张乔治，（你）王福升

.标准答案：C

(2)文中说话的“我”表现出的性格特征及其向听话的“你”指出的出路是（）

A.自私、伪善，乞讨、拉洋车、抢劫、跳楼；

B.善良、仗义，乞讨、拉洋车、偷盗、自杀；

C.善良、胆怯，乞讨、拉洋车、偷盗、跳楼；

D.自私、冷酷，乞讨、拉洋车、偷窃、自杀

.标准答案：D

17.阅读下列语段，回答文后问题：

一个月以来，烈日在田地上展开了炙人的火焰。喜笑颜开的生活都在这种火雨下面出现了，地面上一望全是绿的，蔚蓝的天色一直和地平线相接。……所有那些像农夫身体一般骨干嶙峋的古老苹果树正都开着花。乌黑钩曲的老树干在天井里排列成行。在天空之下展开它们那些雪白而且粉红的光彩照人的圆顶……

请回答：

(1)这一语段在原文结构中的位置及其叙述方式是（）

A: 结尾，顺序； B: 开头，顺序

C: 结尾，倒叙； D: 开头，倒叙

.标准答案：D

(2)这一语段寄寓的情感是（）

A: 对丰收在望的田园风光的热爱；

B: 对献身家园的先烈的深切缅怀；

C: 对和平富裕的生活的向往；

D: 对辛勤劳作的农夫的赞颂

.标准答案：B

18.阅读下列语段，回答文后问题：

在学问上费时过多是偷懒；把学问过于用做装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼；盖人的天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪；而学问的本身，若不受经验的限制，则其所指示的未免过于笼统。多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问；因为学问的本身并不教人如何用它们；这种运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能，是由观察体会才能得到的。不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从；也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出摘要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍……

请回答：

(1)一语段中“吞下，”指的是（）

A.有些书只要读读他们的一部分就够了；

B.有些书可以全读，但是不必过于细心地读

C.不多的几部书则应当全读，勤读；

D.有些书也可以请代表去读

专转本 篇3

“专转本”考试目的是选拔优秀专科生转到本科阶段学习, 是国家在普及高等教育过程中实施的一项有益措施, 使得很多在高考中意外失手的同学有通过努力追赶同级本科学生的机会。目的是让更多学生有机会接受更高层次的教育, 使广大专科学生具有改变命运的机会。

列入国家普通招生计划, 经省招生部门按规定程序正式录取在本省各类普通高校的专科三年级在籍学生可以报名参加“专转本”考试。文科 (英语、日语类) 、艺术类考试科目:语文 (150分) 、英语 (日语) (150分) 、计算机 (100分) ;理工科考试科目:数学 (150分) 、英语 (150分) 、计算机 (100分) 。省控线按文科类、英语类、日语类、理工科类、艺术类分别划定。考生可填3所平行院校。报考“专转本”采取平行志愿的办法, 考生可根据自己在专科阶段所学专业情况, 在本学科门类中选择相同或相近专业, 不得跨学科门类报考。“专转本”学生统一转入本科三年级学习。报名时间:3月, 逾期不予补报。考试时间:4月。成绩由推荐学校于5月通知考生, 不公布, 不查卷。平行志愿投档, 设置A、B、C三所平行院校志愿, 每所院校设1个专业志愿和一个是否服从。

二、专转本计算机课程介绍

从2005年开始, 增设了对“计算机”这门学科的考查, 而且将其列为文理科的必考科目。考试时间90分钟, 笔试方式, 总分100分。考试题型为:单项选择题 (50分) , 多项选择题 (10分) , 填空题 (20分) , 判断题 (20分) 。内容主要包含两大块:计算机基础知识和计算机基本操作。计算机基础知识部分包括信息技术概述, 计算机组成原理、计算机软件、数字媒体及应用, 计算机网络, 信息系统与数据库。计算机基本操作包括:WINDOWS XP、WORD2003、EXCEL2003、POWERPOINT2003。从考点覆盖知识来看, 基础知识命题比重大小为:硬件、网络、概述、数字媒体、软件、数据库。操作题命题比重大小为:WORD、WINDOWS、EXCEL、POWERPOINT。学生在学习过程中, 可以参照《大学计算机信息技术教程》第四版以后的教材做为复习参考资料。

三、如何提高计算机考试能力

从这几年的考试情况来看, 该科目具有考试题量大、考试覆盖面广、考试形式灵活、得分点分布细化, 难易分布明显的特点。然而, 从考生得分情况来看, 分值普遍不高, 总体平均分偏低, 区分度不明显。因此, 我们一方面为学生提供全方位的复习指导资料, 另一方面也针对计算机考试的理论考点和操作考点, 给出了有效的复习方法, 让学生有的放矢, 以有效的方法准备考试, 取得满意的分数。

1) 首轮复习要扎实、系统复习尽量听课。曾经学过的内容可能不扎实, 当时可能仅仅是为了应付考试。一般计算机科目的考试方式多和上机相关, 要心里有转变考试方式的准备和做好模拟。系统复习离不开老师的讲解和课后辅导。

2) 多做全真题, 强化弱项。多做全真题:考生应重视全真题。虽然考过的原题一般不会再考, 但真题很有代表性。通过练习真题可以举一反三, 触类旁通, 把知识点用一根线串起来。要一味地看书, 而应先看书再做练习, 通过练习找出自己的不足, 再有针对性地补习, 这样才会做到查缺补漏、有的放矢。

3) 六结合学习法。上机学习和书面学习相结合, (一些关键词在填空题中出现的可能性) 。计算机科目学习和英语、语文数学相结合;不同特点的同学相结合转本考试学习和在校专业课程学习结合;正面思考和逆向思考相结合;学习积累和蒙答案技巧相结合。

4) 主动利用一切资源。问老师:所有的计算机科目老师。问同学:周边同学。问百度:网络资源。当老师:一次回答胜过10次记忆。去尝试:询问之前操作一下, 自己找到的答案印象更深。

5) 操作题复习方法。

多做。操作能力考核学生动手使用软件的能力, 所以多做是操作复习的基础。学生对考核软件要上机实现, 加深印象。

多看。操作题是笔试方式进行。多看操作步骤, 多观察。

多记。对于操作的快捷键、界面等知识点要多记忆。

在专转本计算机教学过程中, 按照教材的各章节先帮学生把知识点梳理一遍, 然后重点练习每年的真题。在真题练习过程中, 重点把每年必考的知识点归纳, 帮助学生理解记忆。在整套真题中, 计算机题是重点和难点, 根据计算机特点, 按照单位换算、CPU工作频率、总线带宽、内存带宽、存储容量、点阵字存储计算、硬盘读写数据时间、光驱数据传输速率、二进制换算、数值计算、整数表示、字符编码转换、图像计算、声音计算等帮助学生理解归纳, 加深印象。像这些计算机的知识点, 学生必须熟悉掌握, 这样才能在考试中应对自如, 从而提高考试的成绩。

总之, 在专转本计算机考试中, 要理论和操作同时进行, 重点难点, 理清思路, 经典题型, 多加练习。特别是真题部分, 一定要归纳总结, 找出自身的不足, 从而全方位提高考试能力, 取得满意的成绩。

参考文献

[1]张正.浅谈如何提高专转本数学复习的实效性时代教育 (教育教学版) , 2008.

[2]周俊雯.浅析专转本学生的管理工作.教育教学论坛, 2014.

专转本自我鉴定 篇4

诚信、坚毅是我最引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

本科学习的两年，塑造了一个健康的我，塑造了一个积极向上的我，塑造了一个崭新的我，塑造了一个对社会有用的我。

专转本自我鉴定2

我要再次感谢我的母校——济南大学，给了我这次再学习和提高的机会，回首参加专转本业余学习的这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习英语专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如下：

1、在思想品德上。本人作为一名教师有着良好的道德修养，更为重要的是，在“勤奋、严谨、求实、创新”校训的教导下，我进一步端正了学习态度，养成了严谨的学风，并塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我将牢记着学师范学生的誓词：学高为师，身正示范。我决心竭尽全力为祖国教育教学事业的发展和学生的身心健康奋斗终生。

2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基础。圆满地完成了全部课程系统地掌握了英语学科专业课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习。

平时，本人也会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作实践中去，效果都是相当不错的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的教育教学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国教育教学事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献！

专转本自我鉴定3

快，真的很快，专转本的大学生活也已接近尾声。当然这两个春秋，六百多个日日夜夜不是一个快字就可以体现得淋漓尽致的。每天都在成长，每天都在这样的小社会中体味酸甜苦辣。不由得让我再次感慨，岁月不饶人啊，岁月不饶我！在不断用心体会生活和青春不断溜走的日子里，我成长了许多，也有了很多新的体会和领悟，不光是学习上的，还有生活上的，不光是感情还有友情和亲情。

先谈谈学习上的，说实话以前三年的自认为认真比起专转本这两年来说真的算不上认真，也许专转本上来我们要补习的基础课程太多，对专业知识的学习反而少了。不过基础课程学的东西是我的弊病，因为以前是文科生所以关于力学关于物理关于太多科目都是一个巨大的感叹号和问号，一个学期考十几门没有周末的日子也就在熬夜点灯中熬过来了，至少那个时候让我明白了抱着一个目标和一种憧憬豁出去生活是多么幸福的一件事情。

在交院的自己就像离笼的小鸟，像挣脱缰绳的小马，对大学生活既兴奋又充满幻想，那时的我们尽情挥霍吃遍后街每一家小店，与同学结伴而行到处玩耍只为好好珍惜仅有的大学青春。这两年在生活上，自理能力不断加强，少了玩耍，少了稚气。大三就在各种没有周末各种作业和考试中结束了。大四开始了考研的生活，每天的吃饭图书馆寝室，有时候在寝室看书可以两天不出门。不过考研让我明白了一件事就是在生活中抓重点，除了考研复习，其他的事都不算事。后来的一个学期考研和实习，不停地奔波在三地，每到一个城市都有不同的任务要完成，上班，考研，考试和毕业设计。不过在这些匆忙的奔波复习考试和不断地尽自己的努力去一件一件完成的时候，让我感受了从来没有过的成就感和自信，也锻炼了我抗压力山大的能力。每天都在成长，每天都是成长。

专转本 篇5

在此背景下,我校高职院积极尝试课程体系改革,以期在机械设计制造及其自动化专业(数控技术方向)培养方面构建“本科+技师”型的教育教学体系,以适应职业教育的发展。

一、现有课程体系存在的问题

根据对我校和江苏省内多所高职学院的调研发现, 其五年一贯制专转本现行的培养方案中普遍存在以下三方面问题。

(一)课程设置多而广———针对性差。

部分高职院校(包括我校)在课程设置上几乎是完全参照普通本科培养要求进行的, 尚未有效解决技术技能型人才的技术应用能力培养和工程意识形成的问题[1]。

(二)教学内容重复现象明显———与学生先修课程衔接不好。

五年一贯制专转本学生源自不同高职院校, 由于这些学生之前所在院校的办学定位、专业侧重等方面的不同,导致学生相关基础和能力的差异化,不可避免地出现与先修课程、教学内容重复等现象。 这种现状使得在本科阶段很难构建起适应全体学生的理论与实践教学体系, 同时打击学生继续学习的积极性[2]。 在具体专业基础课、专业课及实践环节中,没有很好地考虑学生的特殊性(大专毕业),没有很好地划分本科阶段的教学知识点和重点。

(三)学位要求门槛高———学生学习压力大。

这一层次学生的文化基础较为薄弱, 对他们采用和普通本科生一样的学位要求,就不得不大量增加文化基础课课时,尤其是增加英语课课时。 这样的安排既大大增加了学生的学习压力,又挤占了本就不多专业课与实践环节时间,直接影响学生技术技能水平的持续提升,使培养期望值大打折扣,结果导致教学体系又回到学术型本科教育的轨道上。

二、“本科+技师”型课程体系的建设

经过我校高职院在两届五年一贯制专转本教学中的初步尝试,未来我们将从以下四个方面建立一个全新的“本科+技师”型课程体系。

(一 )以国家职业资格标准为指导 ,有针对性地推进核心课程群建设———以实践能力培养为重点, 构建技术技能型人才培养的立交通道。

首先, 将本科生的培养按国家职业资格标准中对数控加工技师的要求,分为机械基础、机械加工工艺、数控技术应用和其他方面劳动、法律等知识四个方面构建课程群。

其次,按各课程群建立相应的学科组来把控对技师要求和本科教学要求的衔接, 在教学前需根据国家职业资格标准的要求认真准备、突出重点,是“本科+技师”型课程体系建设的关键所在。

最后,要想在毕业设计阶段完成技师鉴定考试,就必须实行分类培养;要按照技师鉴定的具体工种———数控车、数控铣和加工中心,有针对性地进行毕业设计课题的选题,将技师培训有机的融合进去;同时集中进行强化训练,保证质量。

(二)建立稳定的生源基地 ———做好各阶段教学内容的划分,做到无缝对接。

要想真正避免与先修课程内容重复, 最有效的办法就是与五年一贯制学生的毕业学校共同制订培养方案、 细化各阶段的教学内容, 最终实现本科阶段的学习完全处在强化和提高的状态。

此外, 根据国家职业资格标准中对数控加工技师报考资格的要求,在职业资格证书方面也必须做好衔接,即在专科期间必须获得相应工种的高级工证书。

因此,建立一批稳定的生源基地也是保证“本科+技师”型人才培养质量的一个重要条件。

(三)建立符合“本科+技师”型人才培养要求的教师队伍 ———加大双师型教师队伍建设。

培养本科层次的技术技能型人才,对教师提出了新要求:不仅要能够胜任本科工程人才教学要求,而且要具有丰富的工程实践经验和解决工程实际问题的能力,准确把握高技术条件下的技师所应具备的知识体系、能力结构及相关的技能要求和评价考核方式,使培养的人才与企业需求实现无缝对接。 这是实现“本科+技师”型人才培养的必备条件,也是一个难点。

在具体建设过程中,要坚持“走出去”和“引进来”相结合。“走出去 ”就是将骨干教师定期地 、有组织地送到相关企业进行在岗锻炼,并建立长效机制;“引进来”就是在政策上对引进企业中具有高级技术职务或能力的人员进行一定倾斜, 以此提高教师队伍解决实际工程应用问题的能力[3]。

当然,合理地解决在工作量考核中重理论、轻实践的问题,对于调动教师参与实践环节教学的积极性也有很大作用。

(四 )积极推进当前评价体系的改变———建立多元化的学位授予条件。

改变现在单一的学位授予条件的限制, 如职业资格证书与英语四级证书的平等性。 这样做既可以减少此类学生基础课学习的压力, 又可以切实有效地提高学生动手实践的积极性。 当然,这也是当前最难突破的地方。

三、结语

建立“本科+技师”型五年一贯制专转本培养模式是我校在教学改革方面一次大胆的尝试, 在这一过程中还解决了学生工作、物资保障等方面问题,为最终实现高质量的技术技能型人才培养奠定了坚实基础。

摘要：五年一贯制专转本教学体系是一种连通中职与本科的职业教育创新模式,是新时期培养符合企业需求的高层次技术技能人才的一个教学组织形式。本文针对此类教学实施过程中存在的问题,提出以国家职业资格标准为指导,以实践能力培养为重点,构建一种全新的“本科+技师”型人才培养课程体系的思路。