大学生自律承诺书

大学生自律承诺书（精选12篇）

大学生自律承诺书 篇1

毕业实习时间为 年 7 月 7 日 —— 年 6月 30日，实习期间要求每位同学严格遵守以下规定：

1、毕业实习是高职人才培养的一个重要教学环节，检验毕业生是否合格。每位同学必须服从学校的实习安排，不得随意变更实习单位，如有特殊情况必须向学院提出书面申请，经批准后才行，擅自离开或变更实习单位的按学生手册有关规定进行纪律处理。

2、按实习要求，理论联系实际，严肃认真地参加和完成实习任务并注意培养自己的能力。实习期间认真在学习空间记录自己毕业设计工作，上传成果。

3、虚心向企业管理人员请教，尊重领导，在实习过程中应做到“三勤”：即手勤、嘴勤、腿勤，不懂就问，努力提高自己的业务水平，为就业后上岗打下扎实的基础。

4、遵守实习单位规章制度，参加实习单位的业务活动和政治学习，不准无故旷课旷工，迟到早退，不准寻衅闹事，打架斗殴。如因实习表现等个人原因被实习单位辞退等处理，一经查实学校将给予相应的处分，《毕业实习》这门课程成绩不合格，不准予毕业。

5、必须及时在线交流和面授，无故不参加的作旷课处理。实习期间，注意精神文明建设，讲究文明礼貌，爱护公物，同时与实习单位搞好团结，为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。

6、实习期间，每位同学一定要保证人身安全，交通安全及财产安全。

7、每位同学都要主动与实习巡视教师及任课教师联系。

8、实习期间尽可能结合自己所学的专业知识，为实习单位提供合理化建议。

承诺人：xuexila

日期：XX年XX月XX日

大学生自律承诺书 篇2

古人云:“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑。”这话说明了一个道理:环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设, 优化人才发展的外部环境, 以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成, 就会对班上学生产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响。而班级精神的具体体现是班级管理目标。我班通过大家讨论形成了八字目标:“认识、提高、完善、竞争”。并根据目标制定比较详细的班级管理规定, 而这些规定要涉及班级管理的方方面面, 让学生的每一个行为都做到有据可依, 这无形中就在各自的行为习惯方面加强了约束的力度。

二、情感凝聚, 为学生提供自律动力

要培养学生的自我教育能力, 就必须建立融洽的师生关系。老师对学生的“爱”是一种巨大的教育。有人把感情比作教育者和被教育者之间的纽带, 教师通过“爱”的情感去开启学生的心扉, 使之乐于接受老师的教诲。教师对学生的“爱”应该是无处不在, 植根于爱, 才能教育好学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人, 那么他应该从各方面了解人。”因此在教学过程或者说在与学生相处的过程中, 要用各种方法去了解他们的兴趣爱好, 性格特征, 成长经历, 家庭情况, 周围环境, 甚至他们的生日等。总之, 你对他们了解得越多, 说明你与他们的距离就越近。有一位教育家曾这样说过:“了解了, 教育就成功了一半”。这句话很有哲理, 只有了解才能使教育有的放矢。通过关心与爱护建立良好的师生关系。其实, 爱生也不是件难事, 并非“挟泰山而超北海”。只要一句问候的话, 一个细微的动作, 一个由衷的微笑, 一个饱含深情的手势等都可以给学生心灵很大的震撼和鼓舞。当学生愿意和你亲近时, 才会产生情感共鸣, 才能更好地调动他们向上的积极性, 才能不知不觉中就为学生的“自律”提供了无形的动力。

三、班主任的言传身教, 让学生有样可学

丁榕老师说:“作为一个班主任我无所图, 不指望学生回报和感恩;作为一个班主任我又有所图, 期盼十年、二十年后, 各行各业都有我的学生为祖国建设作出卓越贡献, 而我能够站在祖国的大地上, 默默地为祖国的强盛感到幸福。”她的肺腑之言, 道出了班主任工作与一个国家、一个民族的前途的重要关系, 道出了班主任工作的重要价值取向。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者。其最有效的教育手段应该是“言传身教”了。在班级管理的实施过程中。不仅要讲事实、摆道理, 更重要的是给学生树立榜样, 让学生有样可学。为此, 班主任不能高高在上, 发号施令, 必须以身作则, 注意自己的一言一行。要求学生做到的, 自己首先做到;要求学生不做的, 自己也尽量不做。总之, 班主任的模范行为对学生有潜移默化的影响, 只有处处做学生的表率, 才能有力的说服学生, 感染学生, 熏陶学生, 才能收到良好的教育效果。

四、全员参与, 发挥学生的主体作用

一个良好的班集体体现在学生的积极参与和学生主体作用的发挥上。在教育过程中, 学生是教育的主体, 班主任要努力调动学生积极参与到班级管理中来。没有全体学生的积极参与, 那班级管理工作也就很难收到事半功倍的效果。我的原则是让每个学生都有为同学服务的机会, 每个同学都有一份责任感。因此, 在制定目标时就动员学生积极参与, 因为班级目标要靠全班同学来实现, 只有人人参与, 才能使学生把集体建设当作自己的事, 与集体同呼吸、共命运, 真正把自己融化于集体之中, 从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性。我班除了常规的班委会外, 还有学习小组长, 男女生寝室管理委员, 电器管理员, 科代表等很多职位, 人人尽心尽责我们提出职务有大小, 但责任无轻重。我班还搞了每周一小结, 每月一总结, 每期一了结的管理模式, 让每个学生阶段性的认识自己, 让每个学生在每次全员参与管理的过程中总结经验, 吸取教训, 从而不断提高管理能力和管理水平。在集体评议的过程中也培养了学生明是非、判对错、辨真伪的能力, 同时也加强了相互教育的意识。

五、培养骨干, 树立典型, 发挥“领头羊”作用

我在班级管理中还特别注意培养了一支骨干力量, 使他们在工作中充分发挥骨干的带头作用, 从而带动学生培养自我教育的能力。骨干队伍的组织是以班干部为主体, 以积极向上的同学为基础。我对干部进行一定的分工, 这些干部根据自己的工作和同学们的评议结果及时如实地予以登记和进行定期通报。并在实践中经常组织他们进行培训和交流, 培养他们独立工作能力和合作能力, 增强主人翁意识。培养他们要以身作则, 敢于同不良的行为说“不”的品质。这样, 不仅班干部的自主能力得到了培养, 而且带动和督促全体同学提高自我意识。

大学生学业自律刍议 篇3

关键词：大学生活学业自律培养

学业对于大学生活的重要性不言而喻，而学业自律则是大学生完成好学业的基础和前提。现实生活中，一些大学生注重学习自律，靠自己的毅力和方法取得了良好的学习效果。相反，没有自律意识的学生则不能对自己的时间进行合理的安排，生活杂乱无章，导致学业出现问题。大学生学业不良现象给社会、学校、学生带来了前所未有的影响和冲击。

一、学业自律问题产生的原因

在我国高等教育大众化阶段，高校学生数量大幅增加，而学生在知识基础、学习态度、学习能力和学习成绩上却出现了较大分化。造成学生学业产生问题的原因主要在于以下方面：

（一）教育体制的缺陷。我国高校的招生和培养模式虽有改革，如大类招生等新的培养模式等，但仍然有部分学生不能就读与自己兴趣或专长有关的专业，无奈选择了自己的弱势学科，造成学习难度大，学业不能如期完成。

（二）教师与管理者缺乏有效的沟通，教书育人两张皮。任课教师只管上课，管理者只注重日常规范的管理，反而把最重要的学习落到了空当里。部分任课教师素质不高、缺乏敬业精神，上课的形式太死板，不具备驾驭课堂的能力，束缚了学生学习的主动性、积极性和创造性，导致学生厌学，学习兴趣不高。从学业检验的最后环节——考试来看，由于怕影响学生就业甚至人生前途，过分追求社会的和谐，监考老师不愿抓作弊、任课老师阅卷评分标准过于宽松，从一定程度上反而纵容了学生不认真学习的心态。

（三）家庭对学生学业监督管理乏力。高中阶段家长过分注重孩子的成绩，忽视了孩子自学能力的培养。进入大学后，家长关注自己孩子的学生干部、党员身份、评优获奖情况等，很少问及学习情况。

（四）从学生个体层面讲，由于思想重视不够、习惯不良、缺乏成就动机等原因造成学业自律不能很好实现，具体原因如下：

1.思想重视不够，对学业理解出现偏颇。特定的时代背景和成长环境，造就了大学生鲜明的个性色彩，他们对大学生活有了更多元的选择、更注重个性追求而忽视目标的确立。个人约束力下降，思想上对学业重视不够，经常怀有60分万岁、找工作拼关系等错误观念，“上网、游戏、吃喝、睡觉成了他们新的生活方式，学习成了他们的“副业”，学习成绩不断下滑。这种恶性循环，往往导致他们最终厌恶学习、退学。”①

2.缺乏成就动机：对大学价值认可多元化，部分学生对学业缺乏正向的理解，学习好不是追求的目标，不是荣耀的事情。认为能力和交际比学习更重要，学习影响个人能力的锻炼；对学习成绩持无所谓态度，很少将时间和精力投入到学習上，不能保质保量掌握课业内容。学业不良学生往往夸大自己面对的困境，“不从学习动机、学习态度、学习意志、学习方法上去找原因，而往往把责任推给教师，认为教师教得不好，或认为学习环境不理想，影响了自己学习的进步，以此来消极地保护自己的自尊心和虚荣心。”②不能灵活地、多角度地解决面临问题，从而更加强了学业不良的感受，导致学业成绩较差，最终丧失学习动力，出现厌倦情绪和逃避学习行为。

3.学习习惯不良，学习方法滞后。学生不知如何学习的现象比较普遍，大学学习活动的自主性、选择性和探究性，要求学生有较强的自学意识、较高的自学能力。不少学生很不适应，不能及时调整学习方法，在学习上处于被动状态，学业不良大学生往往学习效能感偏低，在学习中易受外界因素的干扰，对自己的学习能力信心不足，对学业成绩期望较低，不能灵活地完成学习计划，导致学业成绩较差。

4.大学社会化、混社会的观念。大学只注重体验，而不注重对学习的深入潜心的钻研，浮躁的心态。对任何事情都要体验一番。将大学生活仅作为人生的一种体验而已。如，严峻的就业形势，促使学生们及早参加各种活动提升自己的能力，高昂的生活费用，促使学生参加各种勤工助学活动来筹措学费、生活费等，都是造成大学生学业不良的重要原因。

二、加强大学生学业自律的对策

为此，我们需要在以下方面加强学生的学业自律意识：

1.引导学生加强学业自信的确立和强化。学生是教育的对象，更是成才的主体。因此，高校在完善自身的规章制度，加强对学生“外在”的教育管理的同时，应重视激发学生的自我意识，强化学生在成才中的主体作用，将外在的规范变成学生自我进取的动力。引导学生对学业的正确认识、加强对学习方法的归纳交流，培养学生的独立意识等，要转变学习态度，由要我学变为我要学，通过自觉学习，自我加压，增强学习的动力。提高学生的学业自律意识，鼓励更多的学生做学习的受益者。

2.加强学业规划指导，激励学生成为自我调整与自我反思的学习者。帮助学生分析学习任务、设定学习的目标、引导学生正确评价自我并进行其学习的自我改进和监控。教师可以帮助学生制定时间计划表、具体任务表以及奖惩措施来帮助学生养成良好的时间观念，帮助其合理分配的时间，为其自律打下良好的基础。引导学生在设定目标时更多着眼于过程而不是结果“否则学生可能就会因为结果的不理想而逐渐丧失学习的兴趣。”

3.通过心理咨询、配备专业导师等工作加强学生的个别辅导。通过个体咨询，发掘学生产生学业不良情况的根源，改变学生的心理现状，调整他们的应对方式，从而改善学生学业不良的现状。如，帮助其控制无节制上网、无聊娱乐等活动，引导他们坚持做一件事情等。

4.建立学业预警机制，形成可靠、可行的运行机制。“通过预警机制提供的信息反馈、问题的分析及各方的帮扶，能促进学生规范自己的学习行为，防范不良的学习行为。”

5.发挥群体的作用，与各类学生组织的他律相结合。建立自律组织加强成员之间的内部约束。让团体（如班级、寝室、社团等）监督帮助学业自律不良者，采用同伴支持、教师引导、团队监督使其受到团体意识的约束，进而减少学业不良行为的发生。

6.积极探索学校教育、家庭教育及学生自我教育相结合的学生工作的新途径。家长、学校学业监督一体化建设，通过必要的家长会、QQ群加强沟通交流。争取让更多家长参与到学校的学业教育管理工作中来。

7.加强对学生、尤其是新生的教育管理。引导激发新生一入学就树立良好的自我教育意识、自律意识，加强学业自律，促进自我成才。此外大学生自律学习还需要相应教学环境的创设。通过学风建设的指引，主题班团会的召开等为学风建设创建良好条件。

8.大学工作的中心是教书育人，教会学生自律学习更是中心工作的中心。探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、学习方法和学习习惯，将会帮助学生顺利完成学业并为今后终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]《大学生心理健康教育理论与实践新探索》江立成.中国社会科学出版社2008年6月第一版.第92页

[2]《大学生心理健康教育》陈永琴.哈尔滨工程大学出版社2010年8月第一版.第125页.

湖南师范大学学生自律承诺书 篇4

为明确学校与学生各自的权利与义务，规范学生教育与管理，引导学生树立正确的法纪观念和自律意识，促进学生健康成长、顺利成才，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校管理规定》、《普通高等学校学生行为准则》、《公民道德建设实施纲领》、《中华人民共和国治安管理处罚法》以及其它有关法律法规，结合我校实际情况，特制订本承诺书。

第一章学生的权利

1、参加学校教育计划安排的各项活动，使用学校提供的教育学资源。

2、参加社会服务、勤工俭学，在校内组织、参加学生社团及文娱体育等活动。

3、申请奖学金、助学金及助学贷款。

4、在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业并办有关手续后获得相应的学历证书、学位证书。

5、对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉：对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。

6、法律、法规规定的其他权利。

第二章学生的义务

7、遵守宪法、法律、法规。

8、遵守学校管理制度。

9、努力学习，完成规定学业。

10、按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务。

11、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

12、法律、法规规定的其它义务。

第三章学校的权利

13、学校有权按照国家教育方针和学校的人才培养目标，对学生进行教育、培养和管理。

14、学校有权在不违反国家法律、法令和政策的前提下，制定并执行各种规章制度，有权按照有关条例对优秀学生进行表彰和奖励，有

权对违纪学生进行处理。

第四章学校的义务

15、学校应当依法维护学生的合法权益。

16、学校依照国家有关规定收费，并应向学生公开收费项目和收费标准。

17、学校应当对家庭经济困难、成绩合格、表现良好的学生，尽可能提供参加勤工组学的机会和各种形式的资助。

18、学校应为学生使用教学设施、设备、图书资料提供便利。

19、学校应当加强执行测评的基础性工作，健全考核制度，做到有章可循，使测评办法和指标体系向学生公开。

20、学校应当重视学生公寓文明建设，关心学生的学习和生活，掌握学生的思想动态，培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力。

21、学校应当贯彻国家教育方针，推行国家教育标准，保证教育教学质量。、22、学校应当做好学生后勤保障和服务工作。

23、学校应为国家计划招收的合格毕业生提供就业指导并向用人单位推荐就业。

第五章有关责任

24、学生违反国家的法律法规或政策，组织或者参与危害国家安全、破坏社会稳定的活动，造成严重后果，交由司法机关依法追究其相应的责任。

25、学生违反学校的规章制度，进行与破坏学校正常教学秩序相关的活动，阻碍学校各项活动的正常开展，造成一定后果，将依照学校的规章制度追究其相应责任，其行为已构成犯罪的，交由司法机关依法追究其相应责任。

26、学生在学校或有关单位组织的教学、实习、生活等过程中，因学生的过失导致人身伤亡、财产损失的，由此产生的相应责任由学生本人承担：因学校教育管理上的过错导致学生人身伤亡、财产损失，由此产生的相应责任由学校承担：因有关单位导致人身伤亡、财产损失的，由此产生的相应责任由有关单位承担。

27、学生在各种经批准的集体活动中，未按要求进行活动造成本人、他人或集体人身、财产损失的，由学生本人承担相应责任。

28、学生擅自组织集体活动，发生意外事故，由事故直接人及有关组织者分别承担相应责任。

29、学生擅自在学校提供的宿舍及学生公寓以外住宿，或在外租房而造成人身伤亡、财产损失及一切纠纷，由学生本人承担相应责任。

30、学生因组织或者参与赌博，酗酒闹事，打架斗殴等一切违法、违反校规行为造成人身伤亡或财产损失，由肇事学生承担相应责任：其行为构成犯罪的，交由司法机关依法追究其相应责任。

31、学生因酗酒、私自下河游泳及其他自身原因或行为造成自身伤亡的一律由学生本人承担后果，学校不承担责任。

32、学生本人对自残、自伤行为引起的后果承担责任。

33.、学生沉迷网络而引发的学业荒废或人身伤害，由学生本人承

担后果。

34、学生因恋爱、男女交往不当引起的纠纷或人身伤害等，由学生本人以及交往对象承担相应责任。

35、学生擅自离校，在外发生的意外事故由学生本人承担相应责任。

36、学生伤害事故责任的确认和事故损害的赔偿，依照我国有关法律法规及教育部规定处理。

37、根据本协议应当有学生承担赔偿责任的，由学生或其家长负责赔偿。

第六章附则

38、本承诺书适用于在校全日制本科学生。

39、本承诺书自学社及其家长签订之日起开始生效。

40、本承诺书一式两份，学校及学生本人各执一份。

41、本承诺书如与国家有关法律相违背，以国家法律法规为准。

暑假留校住宿学生安全自律承诺书 篇5

为规范我院暑假留校学生管理，确保自身生命财产安全，作为自愿要求留校住宿的大学生，我就自己的日常行为表现向学校作出如下承诺：

一、保证留校期间严格遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，服从学校的管理。

二、留校住宿期间要特别增强安全防范意识，贵重物品（如电脑等），由自己妥善保管。

三、留校住宿时间如需延长或缩短，能提前向所在学院负责老师报告，并到公寓楼栋管理人员处登记；如中途需离校者，须向所在学院负责老师请假，并把外出地点、时间及联系电话告知老师和同学。未按规定办理者，个人承担一切后果。

四、保证严格执行我校现行的作息制度，按时回室，按时就寝。

五、保证在学生公寓内不使用电炉、热得快、电热杯等大功率电器，不在寝室内私拉乱接电线；保证在公寓楼内不生火做饭、煮菜等；保证不私自调换寝室和留宿外客、异性等。

六、保证爱护公物，不损坏任何财产，不随意动用消防设施，损坏财产照价赔偿。

七、不在学生公寓内酗酒、赌博、打架斗殴、聚众喧哗，不进行迷信和宗教活动，不登陆非法网站，不传播不健康的信息。

八、保证不到钱塘江等无安全设施保障的江河、湖泊游泳，不到钱塘江边观潮，不下堤、下江戏水。

九、本人承诺在留校住宿期间若有违纪，自愿接受纪律处分，一切责任及后果自负。

十、本承诺书由本人签署一份，交所在学院学生工作办公室存档。学院班（专业班级）理工生活区号楼室 学生签名：联系方式：

自律承诺书 篇6

在当下社会，承诺书的使用频率越来越高，承诺书是承诺人对要约人的要约完全同意的意思，表示以书面形式。你所见过的承诺书是什么样的呢？以下是小编收集整理的自律承诺书（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

自律承诺书1

为了不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，以德修己，以德育人，进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水平，适应新形势下教育发展的要求，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，特作出如下承诺：

1、依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

2、全面贯彻国家的教育方针，遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，不参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。

3、忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真做好教学工作，不敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不传播有害学生身心健康的思想。

4、热爱全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生，不侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学生的学习成绩来评价学生。在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作客观、全面和公正的评价。以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生无偿辅导，不搞有偿家教。

5、严谨治学，自觉提高自身业务素质，树立终身学习的思想，与时俱进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法与教学手段，提高教书育人的能力与教科研水平。

6、尊重同事，团结合作，正确对待竞争，维护其他教师在学生中的威信，不诋毁其他教师，不做有损害学校荣誉和不利于同志团结的言行。

7、尊重家长，主动与学生家长沟通联系，定期进行家访，认真听取家长的意见与建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合，不训斥、指责学生家长。不把自己应承担的教育责任转交给家长。

8、发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教，不搞有偿家教，不从事第二职业，不接受学生家长的宴请、礼品和礼金，不要求学生家长为自己或亲友办私事，不向学生、家长索要或变相索要财物。不自立名目乱收费，乱罚款，不向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学习资料。

9、为人师表，模范地遵守社会公德，语言规范健康文明。

10、严格执行规定的作息时间，减轻学生的课业负担。根据教学要求与学生实际，合理、精选，科学布置作业，作业的份量和难度适合不同层次的学生；不布置机械重复与大量抄写的作业，不以留作业作为惩罚学生的手段，不占用学生的活动课及休息时间。

承诺人：

20XX年3月3日

自律承诺书2

××公司（加盖公章）郑重承诺：

一、遵守国家法律、法规，依法依规经营。

二、真实、准确报送道路机动车辆生产企业及产品准入许可申报材料。

三、遵守道路机动车辆生产企业及产品准入许可相关规定，持续满足企业准入条件。

四、保证生产销售的车辆产品符合国家强制性标准要求，并与许可车型一致。

五、保证产品质保及售后服务符合国家相关法规、政策要求，以及本企业已明示的相关规定。

六、企业认为需承诺的其他事项（如没有，则删除此条）。如违反以上承诺，我公司自行承担由此产生的一切后果和责任。

企业法定代表人签名（手签）：

xx年xx月xx日

自律承诺书3

为明确学校与学生各自的权利与义务，规范学生教育与管理，引导学生树立正确的法纪观念和自律意识，促进学生健康成长、顺利成才，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《普通高等学校学生行为准则》、《公民道德建设实施纲要》、《中华人民共和国治安管理处罚法》以及其它有关法律法规，结合我校实际情况，特制订本承诺书。

第一章学生的权利

1.参加学校教育计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源。

2.参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动。

3.申请奖学金和助学金。

4.在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业并办有关手续后获得相应的学历证书、学位证书。

5.对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。

6.法律、法规规定的其他权利。

第二章学生的义务

7.遵守宪法、法律、法规。

8.遵守学校管理制度。

9.努力学习，完成规定学业。

10.按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务。

11.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

12.法律、法规规定的其他义务。

第三章学校的权利

13.学校有权按照国家教育方针和学校的人才培养目标，对学生进行教育、培养和管理。

14.学校有权在不违反国家法律、法令和政策的前提下，制定并执行各种规章制度，有权按照有关条例对优秀学生进行表彰和奖励，有权对违纪学生进行处理。

第四章学校的义务

15.学校应当依法维护学生的合法权益。

16.学校依照国家有关规定收费，并应向学生公开收费项目和收费标准。

17.学校应对家庭经济困难、成绩合格、表现良好的学生，尽可能提供参加勤工助学的机会和各种形式的资助。

18.学校应为学生使用教学设施、设备、图书资料提供便利。

19.学校应当加强执行测评的基础性工作，健全考核制度，做到有章可循，使测评办法和指标体系向学生公开。

20.学校应当重视学生公寓文明建设，关心学生的学习和生活，掌握学生的思想动态，培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力。

21.学校应当贯彻国家教育方针，推行国家教育标准，保证教育教学质量。

22.学校应当做好学生后勤保障和服务工作。

23.学校应为国家计划招收的合格毕业生提供就业指导并向用人单位推荐就业。

第五章有关责任

24.学生违反国家的法律法规或政策，组织或者参与危害国家安全、破坏社会稳定的活动，造成严重后果，交由司法机关依法追究其相应责任。

25.学生违反学校的规章制度，进行与破坏学校正常教学秩序相关的活动，阻碍学校各项活动的正常开展，造成一定后果，将依照学校的规章制度追究其相应责任，其行为已构成犯罪的，交由司法机关依法追究其相应责任。

26.学生在学校或有关单位组织的教学、实习、生活等过程中，因学生的过错导致人身伤亡、财产损失的，由此产生的相应责任由学生本人承担；因学校教育管理上的.过错导致学生人身伤亡、财产损失，由此产生的相应责任由学校承担；因有关单位过错导致学生人身伤亡、财产损失，由此产生的相应责任由有关单位承担。

27.学生在各种经批准的集体活动中，未按要求进行活动造成本人、他人或集体人身、财产损害的，由学生本人承担相应责任。

28.学生擅自组织集体活动，发生意外事故，由直接责任人及有关组织者分别承担相应责任。

29.学生擅自在学校提供的宿舍及学生公寓以外住宿，或在外租房而造成人身伤亡、财产损失及一切纠纷，由学生本人承担相应责任。

30.学生因组织或者参与赌博，酗酒闹事，打架斗殴等一切违法、违反校规行为造成人身伤亡或财产损失，由肇事学生承担相应责任；其行为构成犯罪的，交由司法机关依法追究其相应责任。

31.学生因酗酒、私自下河游泳及其它自身原因或行为造成自身伤亡的一律由学生本人承担后果，学校不承担责任。

32.学生本人对自残、自伤行为引起的后果承担责任。

33.学生沉迷网络而引发的学业荒废或人身伤害，由学生本人承担后果。

34.学生因恋爱、男女交往不当引起的纠纷或人身伤害等，由学生本人及交往对象承担相应责任。

35.学生擅自离校，在外发生的意外事故由学生本人承担相应责任。

36.学生伤害事故责任的确认和事故损害的赔偿，依照我国有关法律法规及教育部规定处理。

37.根据本协议应当由学生承担赔偿责任的，由学生或其家长负责赔偿。

第六章附则

38.本承诺书适用于在校全日制本科学生。

39.本承诺书自学生及其家长签订之日起开始生效。

40.本承诺书一式两份，学校及学生本人各执一份。

41.本承诺书如与国家有关法律法规相违背，以国家法律法规为准。

42.本承诺书解释权属湖南师范大学学生工作部(处)。

学生签名：

家长签名：

自律承诺书4

为强化大学生的成才意识，提高大学生自我约束、自我管理能力，努力培养诚信素质。本人特签订成才自律承诺书，并承诺大学期间做到以下十点：

1、遵守国家宪法和法律，遵守校规校纪，争做文明大学生。

2、正确认识当前国家的形势与政策，维护社会安全与稳定，不参加任何邪教等反动的组织。自觉遵守网络文明公约，不查阅、不传播反动、黄色内容及其它不良信息，不散布反动言论。

3、勤奋学习，注重科学研究与创新能力培养，不断提高专业素质。

4、积极参加体育锻炼，开展身心健康的自我维护与教育活动，培养健康人格。

5、尊师友爱，热爱集体，积极配合校、院、班级开展的各项活动。

6、维护校园公共秩序，不聚赌、盗窃、酗酒、滋事、打架斗殴、起哄等。

7、诚实守信，无舞弊、弄虚作假、伪造证件、欺骗组织等行为。

8、不在外租房，不无故外宿，不留宿异性，服从社区的各项管理。

9、爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画、乱扔乱泼。

10、热爱劳动，认真打扫宿舍与公共区卫生，努力创建良好的学习生活环境，争创文明示范集体与个人。

学生（签名）：

班级：经济与管理学院学生工作办公室（盖章）

宿舍：

自律承诺书5

为了帮助学生更好的做到文明守纪、安全自律，杜绝意外事故发生，做到防患于未然，根据学校校规校纪和相关法律规定，特与同学签定如下承诺书，内容如下：

本人郑重承诺，在校期间严格遵守下列要求：

一、提高自我防范、保护能力，增强防火、防盗、防骗、防毒、防意外伤害意识。

二、不参与赌博、打架斗殴、聚众起哄等干扰他人正常生活的违法违纪行为。

三、严格遵循学校上课、实验、劳动、体育等实践教学课程的管理纪律和操作规程，外出实习、请假期间严格遵守安全制度和条例。

四、在公寓内不吸烟、酗酒、点蜡烛、使用明火；不私接乱拉电线、存放或使用电饭锅、电磁炉、电热壶、热得快、洗衣机等违规电器；不在宿舍经商，拒绝推销人员进出宿舍；未经批准，不得擅自调整宿舍及在校外租房居住，不晚归，不夜不归宿，不在宿舍留宿异性和外来人员；不豢养宠物。

五、与同学之间和睦相处，不藏匿、使用或为他人提供各类管制器具，不帮他人斗殴或请校外人报复同学，不以任何方式索取、偷盗他人钱物。

六、自觉遵守国家计算机网络管理法律法规，不利用网络从事危害国家安全，损害他人声誉的活动；不浏览非法网页；不沉溺网络游戏；不信谣传谣。

七、热爱生活，珍爱生命，正确面对困难与挫折，理智处理情感问题和矛盾纠纷，保持身心健康。

八、不随意将自己的信息告诉陌生人，不轻信网络朋友，不贪图意外之财，不参与传销组织。外出求职应聘、勤工助学时，增强自我保护意识，谨防上当受骗和人身伤害。

九、认真遵守交通规则，高度重视交通安全，行走靠右，不在校园内骑摩托车，外出选择安全性高的交通工具，不乘无证、车况不好和超载车辆。十、有病及时到正规医院救治，不求助没有医疗资质的机构或卫生站点。

十一、不下载、不观看、不传播、不存储任何暴恐视频、书刊或图片资料；不加入任何非法组织或机构，不与任何持反动思想的组织或个人往来。

十二、个人遇到问题或发现可能导致人身和财产安全的隐患信息时应及时告知辅导员老师。

本人已经明确以上安全承诺，并保证认真遵守，尽力避免和消除相应的危险，对自己和他人的人身和财产安全负责，若因违反以上规定造成任何事故，本人愿意承担一切责任，并接受相应的校规校纪处分。

承诺人签名：

学院：

班级：

xx年xx月xx日

自律承诺书6

为了规范新金融的发展，维护投资者合法权益，促进行业持续健康发展，我们谨代表本司郑重承诺：

1、严格遵守国家法律、法规，依法合规开展经营活动。

2、完善公司治理和内控制度，自觉担负风险管理责任。

3、严格保障客户资金安全，做到客户资金与自身资金的有效隔离。

4、严格执行信息披露机制，公开透明地充分披露产品和平台信息。

5、审慎甄别客户身份和评估客户风险承受能力，全面了解客户风险偏好和投资需求，为投资者定制最优资产配置方案。

6、建立多维度的信息安全保障体系，保证客户信息安全、防止信息的灭失、毁损和泄露，保护客户隐私。

7、提倡公平、有序竞争，自觉接受社会各界监督和批评，不制造虚假负面信息诋毁竞争对手，不采取不正当手段谋求利益，共同营造良好的行业发展环境。

除以上七点自律承诺外，我们在此呼吁行业共同通过阳光、透明、公开的方式，切实做好自律、互律、他律，共同创造新金融行业的美好未来。

承诺人：××公司

低年级学生自律行为的培养 篇7

自律即自觉遵守纪律, 是一种发自内心的要求, 而不是依靠外力的强制, 是在学生对于纪律的认识和自觉要求的基础上形成的遵守纪律的行为习惯, 是道德品质、健全人格的重要组成部分。自律行为是学生在接受教育的过程中逐渐形成的, 它既是教育的结果, 又是学生进一步学习、成长和接受教育的重要条件。研究表明:6~7岁是一个人道德品质开始形成的重要时期。陶行知认为:“人格教育端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向, 皆可在幼稚时代立一适当基础。”我国南北朝时的教育家颜之推在《颜氏家训》中指出:“……吾见世间, 无教而有爱, 每不能然;饮食运为, 恣其所欲, 宜诫反奖, 应呵反笑, 至有识知, 谓法当尔。骄慢已习, 方复制之, 捶挞至死而无威, 忿怒日隆而增怨, 逮于成长, 终为败德。”抓住人格、道德品质成长的关键期进行科学教育将事半功倍。但现实中, 有些教师、家长或认识不到这个问题的重要性, 或认为树大自然直, 或不能科学教育, 从而阻碍了孩子的健康成长。教育实践也证明:通过科学教育与管理, 低年级阶段更容易形成自律行为, 且好习惯有利于以后学习成长。心理学研究发现:行为习惯的心理机制是强化后的条件反射链接系统。要完全消除一个已经形成的条件反射比获得这个反射困难得多。“禀性难移”、“积习难改”就是很好的说明。所以, 低年级阶段培养学生自律行为对学生一生的成长发展是非常重要和必要的。

二、培养低年级学生自律行为的理论依据

1. 低年级学生大脑皮质抑制机能的发展是培养自律行为的生理前提

个体心理的发展是以脑的发育为物质基础的。发育正常的成人脑重平均为1400克, 3岁儿童脑重约1011克, 相当于成人脑重的75%, 而7岁儿童脑重约1280克, 9岁儿童为1350克。小学低年级6~9岁儿童脑重增加非常显著, 而脑重量的增加是和脑神经细胞的增大、脑细胞纤维的增长相联系的, 这就使得神经兴奋的传导更加精确、迅速。同时, 在皮质抑制机能方面, 儿童约从4岁以后内抑制就蓬勃发展起来, 在学习、生活条件的作用下, 特别是随着言语的不断发展, 以及年龄的增长, 儿童的内抑制机能也发展起来, 表现在儿童能更细致地分析综合外界事物且更善于调节控制自己的行为, 从而使自己的行为更有组织性。大脑皮质抑制机能的发展是儿童认识外界事物和调节自身行为的生理前提。

2. 低年级学生年龄阶段特点有利于自律行为的形成

人的心理发展具有阶段性, 自律行为的形成也必然具有一定的阶段性。只有当学生心理发展到特定的年龄阶段, 具备了形成的基础与条件时, 这种习惯的形成才具有可能性, 或者是更容易形成。中国科学院心理研究所的张梅玲研究员谈到习惯形成的阶段性时说:“低年级孩子具有两个特点, 一是可塑性, 尤其6~12岁期更是这样, 因为他正处于发展当中。这时您可以给他作很多规定, 他虽然不懂为什么, 但因为是在形成中, 所以就不费劲。另一个是模仿性, 小孩子的习惯、形为有很多是通过模仿形成的。比如多数知识分子家庭的孩子比较喜欢买书看, 其实父母未必有意培养孩子这个习惯, 而是因为他的父母平时爱看书、买书, 这样孩子渐渐地模仿而形成了爱看书的习惯。”古人云:“少成若天性, 习惯成自然。”所以, 教师、家长抓住有利时机培养低年级学生的自律行为将事半功倍。

3. 低年级学生心理发展阶段是形成自律行为的非常有利的心理条件

瑞士认知心理学家皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中, 把儿童的品德发展划分为四个阶段:自我中心阶段 (2~5岁) 、权威阶段 (6~8岁) 、可逆性阶段 (8-10岁) 和公正阶段 (11~12岁) 。低年级儿童 (6~8岁) 品德发展正处在“权威阶段”, 这一阶段的儿童绝对地尊敬和顺从外在权威。儿童尊重道德的权威, 认为服从有权威地位的人是正确的。这样, 他们把学校、教师、家长规定的规则看作是固定的、不可变的, 因而能顺利地接受并努力执行, 这是形成儿童自律行为的非常有利的心理条件。随着年龄增长, 儿童认识到, 教师、班集体、家长的要求、规则等是共同约定的, 倾向于公正、平等, 外部规则的控制作用在降低。儿童心理发展水平的提高会阻碍儿童自律行为形成的速度与质量, 成为形成自律行为的不利条件。

4. 从学习生活条件的变化上看, 低年级阶段也是培养学生自律行为的有利时期

儿童进入小学后, 学习逐步成为儿童的主导活动, 对儿童的意志行动提出了新的要求。首先, 学习不但是比游戏更具远大目的、更加复杂的活动, 而且是一种社会的义务。儿童不但要学习一些有兴趣的东西, 而且还要学习没有兴趣但又必须学的东西。在学习过程中, 儿童必须有计划地按时完成任务, 克服客观上和主观上的各种困难, 养成独立学习的习惯, 这一切都要求儿童作意志的努力, 否则就不能完成自己的学习任务。其次, 入学后, 儿童生活方式的变化, 如按时上学、起床、睡眠、完成家庭作业等, 不像学前期那么随意, 也要求儿童学会自我调节控制, 以符合学校、家庭的要求。再次, 儿童入学以后, 开始真正有意识地参加集体活动, 如上课、班集体活动、值日劳动等, 开始自觉地服从和执行集体的行为规范, 开始学会有意识地控制和调节自己的行为。

三、培养低年级学生自律行为的策略

低年级学生虽然有遵守纪律的良好愿望, 但是由于他们还不善于记住和运用规则, 有好模仿的特点且容易疲劳, 以致常常产生违犯纪律的行为。所以, 教师要根据儿童已有的认识、行为习惯、心理发展水平来采取切实可行的策略。

1. 进行科学的日常教育训练是培养学生自律行为的前提

教师要在讲清楚遵守纪律重要性的基础上, 制定详细、全面、明了、朗朗上口的规定、规范与规则, 切实搞好课堂纪律和常规训练, 让规定、规范与规则体现在课内课外的活动中。同时要注意, 规定、规范与规则一旦提出, 执行要坚决, 及时检查, 及时强化, 强化手段要多样化 (“代币”与精神相结合) , 奖惩要一视同仁, 切忌朝令夕改, 对学生亲疏不同。

2. 精心设计并组织教学活动是培养学生自律行为的根本途径

低年级学生的认识活动常依赖无意注意。在教学中, 学生的注意状态取决于教学内容的直观性和形象性, 教学内容和手段只要是生动的、新异的, 就能引起他们的注意。研究表明, 低年级儿童的无意注意已相当成熟, 一切能引起成人无意注意的对象也能引起低年级儿童的注意。如果教学内容没有趣味, 教师又不能运用一些有趣的教学方法, 那么课堂上就会出现“开小差”、摆弄玩具、做小动作等现象。此时, 他们的学习活动往往需要教师或家长的督促。有意注意基本上是被动的, 所以, 教师要精心组织教学内容, 采用灵活多样的教学方法, 充分利用无意注意的积极作用, 提高教学质量, 维持学生注意, 培养学生自律行为。

3. 树立良好的榜样, 促进自律行为的形成

班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明, 社会学习是通过观察、模仿来完成的, 习惯、态度与品德作为社会学习的一项内容, 也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。由于低年级学生有很强的“向师性”, 都希望得到老师的表扬, 做老师喜欢的学生。同时他们很喜欢模仿老师表扬、喜欢的学生的言行。所以, 教师要多鼓励守秩序的学生, 并树立他们成为全班同学的榜样, 这样也能促使学生更好地发展自我约束、自我调节的能力。

4. 妥善处理课上个别不守纪律的学生, 对自律行为的形成也很重要

教师课堂教学管理要讲究艺术性, 如采用暗示或提醒的方法, 引导学生的有意注意稳定地集中在教学内容与活动上, 不要因为一些小事或个别学生的问题而分散了全班的注意力。另外, 对待不守纪律的学生不能感情用事, 如教师不能因为学生不守纪律、说话不讲分寸, 动辄以不上课来惩罚学生, 更不能因为学生不遵守纪律而体罚甚至打骂学生。

5. 家校教育要求一致是培养学生自律行为的必要保证

教师要经常和家长沟通与交流, 让家长了解孩子在学校的学习情况, 向家长说明学校对学生的要求及其重要意义, 以得到家长对学校、教师的教育管理与教学的认同、理解与支持。目的是希望家长配合学校培养孩子良好的学习习惯、时间习惯、生活习惯、文明礼貌习惯、热爱劳动与勤俭节约等习惯。

浅谈学生自律精神的培养 篇8

一、中小学德育工作的种种失误

1.重知轻行

中小学德育普遍存在着重道德观念和道德规范的灌输，忽视对学生进行公德意识的培养和公德行为的养成教育，以致使其能说不能做，知行严重脱节。

2.重高轻低

重高轻低是指在我们的德育工作中重视道德的理想性和高层次的道德要求，却忽视道德的现实性、广泛性和低层次的公德要求。由于中小学德育工作不同程度地存在着轻视社会公德的价值导向，以致使学生存在一种“大礼不辞小让”的错误认识和不重视遵守社会公德的社会现象，于是，社会公德失范也就不足为奇了。

3.重内轻外

中小学校普遍重视在校内对中小学生进行“行为规范”的教育，却不同程度地忽视了德育工作的社会性与开放性，关起门来搞教育，脱离复杂的社会现实，不能经常引导学生在社会交往、社会实践中践行社会公德规范，这就容易使学生形成“双重人格”，不能做到我们所倡导的校内校外一个样，有人监督与无人监督一个样。

4.重知轻能

即在道德教育中重视规范条款的记忆，忽视为什么要自觉遵守这些道德规范的理性阐述和结合正反两方面的实例培养学生辨别善与恶、美与丑、是与非的辨别能力，以增强学生的免疫力。因此，学生在践行社会公德规范时缺乏独立性、创造性和自律性，以致与社会上不讲社会公德的想象随波逐流。

有鉴于此，中小学德育工作必须尽快走出误区，切实搞好社会公德教育，提高其时效性。社会公德教育需要做的事情很多，但其根本的任务是培养学生的自律精神。

二、如何才能使学生养成严格的自律精神

1.应当进行道德规范的理性阐述

社会公德规范只能告诉人们应当如何去做，而为什么必须这样做要靠对规范的理性阐述。只有令人信服地阐明社会公德作为调整人们社会公共生活和在公共场所交往中必须遵循的行为规范，是社会利益的反映，是为社会的整体利益服务的，任何违背社会公德的行为都将造成社会的混乱。同时，还要说明在社会主义初级阶段，社会公德不能够完全脱离社会主义道德，这就是社会公德的时代性，不能自觉遵守社会公共生活中的最起码的道德准则就不可能遵守如我国宪法所提倡的“五爱”等高层次的社会主义道德准则。

2.要培养学生的道德判断力

社会公德教育的开放性、广泛性，要求我们中小学不能只关起门来搞教育。因为，企图为学生创造一个纯洁无瑕的真空般的环境，只是一种美好的愿望，而且还会造成学生不能适应复杂多变的社会生活。我们要引领学生走向社会，广泛了解国民遵守社会公德的实际，即用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，自己去发现遵守社会公德先进典型和违背社会公德的不良现象，然后，启发他们再用自己的头脑去想、去分析、去辨是非、明善恶、分美丑、定取舍，指导他们自己去选择正確的公德道德观念和行为方式。

3.培养学生的自育能力

自育能力是学生按照道德要求，并在外界教育影响下，对自己进行有目的、有意识的自我培养和自我教育的能力。这种自育能力主要应由自我认识、自我要求、自我促进、自我评价、自我完善等五个因素构成。心理学认为：人们都有忽略自己不良品行的倾向，即所谓“自丑难觉”。如果一个人不能正确地认识自己的属性、义务和责任，就不能逐步确立起自尊、自信、自主、自强的健康心理，也就不可能为自己提出奋斗目标和要求。

4.多提供实践机会，培养学生自律精神

在现实生活中道德选择方式有三种，即习俗型、良知型和理智型。要培养学生的自律精神，除遵循德育的基本原则外，要多提供学生在道德实践中探索世界，发现事实、独立思考，对自己道德行为进行自我调控。

总之，中小学应该把社会公德教育纳入到学校德育工作体系，长期坚持不仅有利于学生思想道德的成长，而且对社会主义精神文明建设发挥着奠基和辐射作用。

（作者单位 辽宁省辽阳市太子河小学）

廉政自律承诺书 篇9

一、按照党风廉政责任制要求，认真抓好本单位的廉政建设。

1、树立对本单位的廉政建设负总责意识，切实重视本单位的廉政建设，履行一把手职责。

2、认真落实党风廉政责任制，层层签订党风廉政责任书，使全社区党员干部和具体工作人员高度重视廉洁自律。

3、完善监督机制，对容易出问题工作岗位在制度上加以防范。

4、发现本社区党员干部和工作人员违犯党风廉政责任制规定的，及时警告或严肃查处。

二、以身作则，模范遵守党风廉政责任制。

1、做好自身和家庭成员的廉洁自律，拒绝接受单位和个人赠送的现金、礼卡、有价证券，对于难以退回或不便退回的礼金、礼卡、礼券，及时上交街道党工委。

2、不到本单位和社区内其它单位报销应由本人及配偶、子女支付的个人费用。

3、如实申报本人及家庭重大事项和收入。

4、自觉遵守本单位私事用车、通讯费用报销等有关规定，不损公肥私。

5、不用公款和在上班时间学车，不违规驾驶公车。

6、不参加用公款进行的高消费娱乐和健身活动。

7、不参与赌博、封建迷信活动。

8、自觉接受群众监督，按规定向上级报告本人的思想

作风和廉洁自律情况。

承诺人：韩立伟

2010年12月31日

廉政承诺书

一、努力学习和实践“三个代表”重要思想，重视党风廉

政建设，自觉接受廉政教育，不断提高遵纪守法和廉洁从政的自觉性。

二、认真贯彻落实党风廉政建设责任制，作为社区居委

会主任，切实履行本部门党风廉政建设的全面领导责任。要

以身作则、管好自己；管好下属，带好班子，抓好风气。

三、严格遵守宪法和法律，遵守党章和其他党内法规，遵守党的“四大纪律八项要求”，认真履行《中国共产党党员

领导干部廉洁从政若干准则》。

四、倡导廉政文化，不参与赌博，树立以廉为荣，以贪

为耻的良好风尚。

五、认真落实中共中央颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，带头同各种腐

败现象和不正之风作斗争,为营造和谐的社会环境勤奋工

作。

六、不索取管理、服务对象的钱物，不接受管理、服务

对象以各种名义馈赠的有价证券、支付凭证等，不接受可能

影响公正执行公务的礼物和宴请。

承诺人：

二O一O年二月二十八日

廉 洁 自 律 承 诺 书

一、认真学习党风廉政建设的法规，贯彻各级纪委全会的精神，自觉地接受党性党风党纪和廉政教育。

二、做好自身和家庭成员的廉洁自律，做到不接受单位

和个人赠送的现金、有价证券。对于难以退回或不便退回的礼金、礼券及时上交街道党工委。

三、自觉执行机关私人用车制度，非重要公务事宜坚决

不租用车辆，不假公济私，用公款核销私人用车。

四、不参加用公款进行的高消费娱乐和健身活动。

五、如实申报本人收入及家庭重大事项。

六、严格执行财务制度，不到本单位和社区内其它单位

报销应由个人支付的费用。

七、自觉接受社区党员干部和群众的监督，按规定做好

述廉评廉及向上级报告廉洁自律的有关情况。

承诺人

二O一O年二月二十八日

廉 洁 自 律 承 诺 书

为严格执行领导干部廉洁从政的各项规定，根据《呼兰

区党风廉政建设责任制责任状》的要求，特作如下承诺：

1、认真执行中共中央、国务院《关于实行党风廉政建

设责任制的规定》和有关党风廉政建设法规。

2、做好自身和家庭成员的廉洁自律，不接受有关单位

和个人赠送的现金、有价证券。

3、不到本单位和社区内其它单位报销应由本人及配偶

子女支付的个人费用。

4、不参加用公款进行的高消费娱乐和健身活动。

5、严格执行财物的发放。

6、如实申报本人及家庭重大事项和收入，按时报告本

人的思想作风、执行党风廉政建设责任制和廉洁自律情况。

承诺人：

廉 洁 自 律 承 诺 书

1、重视思想建设，筑起拒腐堤坝。学习“三个代表”重

要思想，学习《党章》、党的方针政策，注重品德建设，树

立正确世界观、人生观、价值观。

2、严守各项规定，做到干净办事。忠于职守，爱岗敬

业，秉公办事，不以权谋私，不收受礼金礼卷，不用公款大

吃大喝、奢侈浪费，不用公款支付高档消费娱乐活动。

3、坚持洁身自好，注意八小时外。工作外注意小节，以一个入党积极分子和社区工作人员的身份严格要求自己，洁身自好，树立良好的形象。

廉洁自律承诺书 篇10

为了规范员工行为，促进管理人员自重、自省、自警、自律，增强管理人员廉洁自律意识。本人愿意向公司承诺：

1、不利用职权或职位之便，收取当事人礼物、礼金及有价证券等，安排当事人及相关人员在公司、下属单位及控股公司工作；

2、在对外业务活动中，不接受相关业务单位任何形式的回扣、礼金及有价证券等；

3、不接受有业务往来的单位及个人的任何宴请、旅游活动和其他高消费的娱乐活动；

4、不利用职权对员工进行打击报复，制造内部矛盾；

5、不利用职务之便为亲戚、朋友在公司内部安排工作；

6、讲究职业道德，严格保守工作中了解到的公司秘密，不传播、不扩散；

7、不以任何形式散布、传播、对公司不利的任何消息或言论；

8、不用公款报销应由个人负担的费用，不巧立名目加大业务活动费用；

9、不假公济私、化公为私；

10、戒奢崇俭，不铺张浪费。

本人有诺必践，严格自律，愿意接受监督。如不能自重、自省、自警、自律，违背上述承诺，愿意承担一切后果，接受公司的处理，并承担相应的行政、经济和法律上的责任。

承诺人：

大学生自律承诺书 篇11

自律公约分别从资质、服务、质量、收费、安全、竞争与合作等角度对校外教育培训机构作了规范，直接回应了社会对校外培训机构诚信招生等方面的关注，提出要拒绝通过夸大宣传、虚假承诺、捆绑诱导、隐瞒欺诈等方式误导学生及家长参与培训；杜绝跨年度收费和不规范的收、退费行为；杜绝通过“占坑班”等形式将课外培训与中小学招生升学挂钩；杜绝以招生等任何方式与中小学校及其教师建立经济利益关系；杜绝超越学生所在年级课程提前上新课行为，减轻学生过重课业负担。

中国民办教育协会会长王佐书指出，自律公约的核心是遵循教育规律、提供优质教育、诚信宣传招生、报酬与质量相称，我们将竭尽全力，为推动相关培训机构认真履行自律公约贡献力量。

教育部基础教育一司司长王定华指出，近年来很多校外培训机构依法办学，为期待优质民办教育的人民群众提供了日趋多样化的服务；然而，制度尚待健全，中小学生校外培训仍存在良莠不齐的问题，损害了一些家长学生的利益，造成了不良社会影响；此次自律公约的签署是培训机构对下一代、对社会负责的表现，期盼它们注重依法管理、科学施教、推动“减负”、促进中小学生全面发展。

据悉，教育部已于2012年出台了促进民办教育健康发展的相关文件。下一步还要研究经营性民办教育机构注册的前置许可政策。同时，要通过推出“减负”形象大使、开展义务教育学校办学行为专项督查、组织“身边的好学校”介绍活动、扩大中小学教育质量综合评价改革试点、建立中小学生课业负担监测公告制度、发布“减负”工作专项督导情况报告等措施，多措并举加强“减负”工作。

大学生自律承诺书 篇12

一、激发自信:我能行!

美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰·马尔腾说:“你成就的大小, 往往不会超出你的信心的大小”。可见, 要使学生养成自尊自律、乐观向上的生活态度, 首先要激发他们树立自信心。《唤醒巨人》中也提出:教育是一种唤醒, 唤醒孩子心中沉睡的巨人, 而这巨人就是自信。这都说明了自信是良好品德形成的前提。英国心理学家罗森塔尔曾在18个班的学生中进行了“未来发展趋势测验”, 然后把一份所谓“最有发展前途”的学生名单交给校长和老师, 并叮嘱他们务必要保密, 以免影响实验的正确性。这种暗示让这些原本随意指定的学生在老师不断肯定下感到异常的自信, 敢于提问, 勇于回答。8个月后复试, 这些学生果真进步快、自信、可爱。实验表明:教师对学生的笑容、肯定评价形成了期待效应。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

小学生正处于可塑性发展的关键时期, 教师应在教学活动中帮助学生树立自信心, 引导学生积极主动地参与教学活动, 使学生变被动参与为主动参与。在教学中, 我充分应用“罗森塔尔效应”, 努力营造“我的课堂我做主”的氛围, 激发学生主人翁的自信, 通过各种方法让学生在我的课堂里感受到“我能行”。比如, 学生提出或回答问题时, 我不再以简单的对或错来评价, 而是力求恰当、得体, 并适当运用体态语言。学生答错时, 我善意引导;学生答对时, 我的一个微笑或一个赞许的眼神, 或竖起大拇指, 都是一句无声的“你能行”、“你真行”。当学生已经努力但还不够理想时, 我会充分肯定他的努力和进步:“我知道你已经很努力了”, “我感觉你已经进步了”, “虽然和你的目标还有一段距离, 但老师相信你一定可以的, 你一定行!”

为了树立学生的自信心, 我还经常讲述一些名人成长的故事:爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石, 但是他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个同学做一个小板凳, 当他拿出自己做的板凳时, 同学们都大声嘲笑起来。这时, 爱因斯坦告诉大家, 这个不像样的板凳, 是他做的第五个, 前几个比这个还要差。显然, 小爱因斯坦有一种自信心理, 他相信自己能做好板凳, 事实上也是一次比一次做得更好, 正是有了这样一种自信心, 才使得他在科学的道路上不停地攀登, 最终取得丰硕成果。我接手班级的学生都听过这个故事, 孩子们很受启发, 尤其在回答问题上, 他们都非常积极, 争着去表现自己。有的时候问题比较难, 孩子们都不敢举手, 这时我便提醒他们:“想想爱因斯坦做板凳的故事, 你们比小爱因斯坦聪明多了!你一定行的!”话音刚落下, 小手都唰的一声举起来了, 而我看到的都是一双双自信的眼睛!

课上, 我从不左右学生所发表的意见, 更不会直接否定学生的观点, 我让学生意识到老师也是他们中的一员, 也和他们一起参与活动, 鼓励每个人都发表并坚持自己的观点。长此以往, 学生们个个敢于参与、乐于参与、善于参与, 能自信地说“:我来, 我能行!”如此, 孩子们的自信心也就随之而来了!

二、激扬自尊:我尊重!

自尊即自我尊重, 它是一个人重视自己和肯定自己的道德、人格、价值的内心情感, 这种情感是促进人的品德和健全人格发展的重要力量。对于小学生而言, 自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护, 还包含要求同学、朋友、家人、集体等对自己尊重的期望。那么如何让学生获得自尊就成为我们学校品德教育的关键点。

教学中我关注学生的需求, 尊重学生、理解学生, 用爱心点燃学生的自尊心。我常用的语言是“我尊重”。在课堂, 我与学生有个约定, 如果哪位同学上课违反课堂纪律, 我尊重他们, 会给他 (她) 两次机会, 前两次我都会在别人不知情的情况下分别伸出一个、两个手指头的暗示 (为照顾到学生的自尊心, 这时我的眼睛是绝对不会投向被警告的同学所在方向的) , 若两次过后仍表现不佳的话, 我会进行公开批评。这个方法实施以来, 在我执教的课上从来没有一个学生在同一堂课里表现不佳超过两次, 课堂纪律非常好。

记得六年级有个学生不遵守纪律、学习成绩差, 逆反心理非常强, 是师生们眼中的“害群之马”, 连班主任都觉得头疼。在学习《社会文明大家谈》这一课时, 他故意逗别的同学说话, 我并没有当即点名批评他, 而是不动声色的用眼神去捕捉他的眼神, 然后微微一笑暗示他:“我已经了解了”。他觉察到了我的暗示后, 有点不好意思, 马上收敛了自己的行为。课后, 我与他进行了朋友式的谈话, 我说:“我尊重你, 我知道你并不是真正的想捣乱, 但是老师希望你也能尊重我、尊重全班同学, 做个大家心目中的文明人!”由于没有当堂指责他, 用真诚的一笑呵护了他的自尊心, 并通过耐心的教育促使他充分认识到自己的错误, 进而激起他的羞耻心, 从而使他改正了错误。经过多次反复的激励, 昔日的“捣蛋鬼”慢慢变得上课认真了!我也真切地感受到了尊重学生所带来的无穷魅力!

三、激奋情绪:我真棒!

乐观向上是一种积极的情绪和良好的生活态度, 它能使人充满朝气, 心胸宽广, 豁达大度, 使别人更喜欢接近自己, 从而不断增强自己的处世和交际能力;同时它还能抵御不良情绪的袭扰, 有助于建立良好的人际关系。人活着就是为了生活得更快乐、更幸福, 而这也与《品德与社会》“促进学生社会性发展”的课程目标相符。

为了培养孩子们的乐观意识, 类似这样的故事是我给孩子们的必修课:一个妈妈有两个孩子, 老大卖雨伞, 老二开染布店。晴天老妈妈担心老大的伞卖不出去, 阴天她又担心老二没法染布。所以整天为两个儿子的生计犯愁。有一天她碰到了一位高人, 当了解了她的苦衷后对她说:晴天你应该为二儿子可以染布高兴, 阴天你应为大儿子可以卖伞而庆幸。老太太试着这样想, 心情天天都很好了。听了这样的故事, 孩子们在生活中碰到困难时, 大都能从积极因素来考虑问题, 性格也慢慢变得开朗、乐观了!

我通过创设生动直观的教学情境, 让学生用多种感观去观察、体验、感悟生活, 在潜移默化中形成积极向上的情感。在课堂教学中我用得比较多的语言是:“你真棒”。如在教学北师大版《品德与社会》六年级《鸡蛋撞地球》这一课, 当我让学生进行课前准备时, 学生们个个目瞪口呆:这怎么可能?“别拿鸡蛋碰石头”这可是民谚里的至理名言呀!更何况是拿鸡蛋撞地球, 而且是从三楼往下扔?这一新奇有趣超常规的内容也深深的吸引孩子们, 他们个个都非常认真的做好课前准备。上课时, 我把学生带到教学楼三楼进行现场实验、观摩, 实验组、观察组、记录组、汇报组均在师生的努力下有条不紊的进行。最终8个小组中有5个小组的鸡蛋撞地球之后完好无损, 学生们个个兴高采烈:“我们改写了几千年的谚语, 太棒了!我真棒!”这样的学习让孩子们深深感到:没有什么是不可能的!只要努力了, 一切皆有可能!乐观向上的情绪在一个个成功的体验中不知不觉形成了。

四、激励自律:我坚持!

自律是指没人在现场督促的情况下, 对自己严格要求, 变被动为主动, 自觉遵守法度。它是学生良好品德形成的核心。

学习中孩子们常常知道哪些事不能做、不应做, 但在生活中往往因缺少自律而没法养成良好的行为习惯。这是因为自律习惯的形成不是一朝一夕的事, 建立自律习惯可以用一个比方来很好地解释:自律像锻炼肌肉, 你锻炼的时间越长, 肌肉就越健壮;你锻炼的时间越短, 肌肉就越少。提高自律也需要不断的磨练。我教给学生自律的方法是:我坚持!

如在学习人教版六年级上册的《学会拒绝》这一课时, 学生明知不能做、不应做, 但最难拒绝的就是网络的诱惑。怎么办?这不是一天两天能解决的问题。课上, 我让学生从自身的生活经验出发深刻分析网络诱惑的不良后果, 并通过小组合作、全班交流的方式总结出了学会拒绝网络诱惑的方法。那么如何让孩子们把这些方法变成行为中的自律?我引导孩子们:坚持!我坚持!受到诱惑时要坚持自我命令:这是不能做的!行动中坚持自我记录:记录出自己的行为变化, 看看哪些方面有进步, 哪些方面需要改进。小结时坚持自我奖惩:根据自己记录的情况定时小结 (可每周或每月一次) , 如有进步, 可奖励自己参加期盼已久的活动, 也可以给自己买一份小礼物;如果退步了, 则惩罚自己不能参加最想玩的活动 (如周末不准看电视等) 。当在行动中较难坚持下去时, 向身边的榜样学习:找一位自己学习的榜样, 每天学习、对照、坚持, 逐步向榜样靠近。经过大约两个月的坚持, 我们班上的孩子都不同程度地增强了对网络诱惑的抵抗力。激励学生:自律贵在坚持!

自尊自律、乐观向上是一种情感态度, 它不能像知识那样靠“传授”, 更不能靠“灌输”, 而应在师生教学相长的过程中, 由教师引导学生自主认识、自主体验、自主感悟、自主践行。

摘要：《品德与社会》的课程目标中指出:要学生养成自尊自律、乐观向上的态度。目前学生在这方面的现状不容乐观。笔者以“激发自信, 我能行;激扬自尊, 我尊重;激奋情绪, 我真棒;激励自律, 我坚持”为推手, 以期在师生教学相长的过程中, 促成学生自尊自律、乐观向上。

关键词：“四激”,自尊自律,乐观向上

参考文献

[1]成尚荣.义务教育课程标准 (2011年版) 案例式解读[M].北京教育科学出版社, 2012。