小班的律动活动方案

小班的律动活动方案（共11篇）

小班的律动活动方案 篇1

动作建议：

第1—2小节：准备动作（学小老鼠的样子，双手放嘴前）。

第3—4小节：走独木桥（双手放嘴前，双脚交替走）。

第5-6小节：跳小水坑（双手放嘴前，双脚并拢向前跳）。

第7-10小节：跑一跑找一找（找一找时做向远望的动作）。

第11小节：自由变小老鼠变大的造型。

游戏玩法：

l、在熟悉走独木桥、跳小水坑、跑一跑找一找动作后，教师可出示独木桥、水坑的图片放于活动区域内，加入领头人的游戏，选出带头人带领小老鼠们去森林探险。

2、进入魔法屋，听见“超级魔法变变变”，才可变造型。

活动目标：

1、熟悉音乐结构，能用动作表现鼠小弟、过独木桥、跳水坑的动作。

2、尝试创编小老鼠变大老鼠的动作，感受音乐的变化。

3、喜欢与同伴一起扮小老鼠、玩小老鼠的游戏。

活动准备：

1、《啤酒桶波尔卡》音乐。

2、独木桥、水坑图片。

活动过程：

1．故事导入

教师：森林里有一座魔法屋，听说进了魔法屋就有神奇的事发生。鼠小弟们知道了这件事情跟着妈妈坐上了火车去森林里探险，他们走过了独木桥、跳过了小水坑，跑一跑找一找，跑一跑找一找，终于来到了魔法屋。猜猜发生了什么事情？

2．选取动作

教师：学学小老鼠的样子。

3．故事、动作与音乐匹配

教师：一起跟看妈妈去森林里探险，我们要走过独木桥、跳过小水坑。

(l)坐在座位上做上、下肢动作：走独木桥j跳小水坑寸跑一跑找一找

(2)站在座位前做上、下肢动作

(3)站在中间移动做上、下肢动作

4．挑战的累加

(1)加入领头人的游戏。

教师：变成一条小火车去森林里探险。

(2)幼儿创编小老鼠有魔法变大的动作。

(3)加入游戏规则：

教师：听见魔法屋说： “超级魔法变变变”的时候小老鼠才有魔法变大。

5．循环游戏

小班的律动活动方案 篇2

我曾听过两位骨干老师展现的两堂精彩的律动游戏,课堂效果“精彩纷呈”,教师风采“独树一帜”。让我们所有的听课老师和孩子们享受了一次快乐的音乐之旅,使大家沉浸其中,笑声不停,久久不能平静。欢乐之余,我也在思考,为什么这两节课会演绎得如此精彩灵动,并能如此触动我们的心灵,激发我们的热情?我想这不是偶然的成功,而是与教师内容的精心选择、活动的多元组织、细节的恰当处理以及个人的教学机智有着密不可分的关系。

一、音乐素材——微格分析,精挑细剪

一节优质的音乐活动课离不开优质的音乐素材,乐曲的选择尤其重要,它是整个活动的灵魂。乐曲千变万化,有的旋律优美,有的节奏明快,有的气势磅礴,有的哀伤低沉……到底选什么样的音乐才是最好的呢?两位老师在选择过程中经过微格分析、精挑细剪,选择了富有节奏特点、具有鲜明形象、符合幼儿兴趣的内容,奠定了成功的基础。

1. 旋律优美,富有节奏特点

旋律优美、富有节奏特点的音乐能引起大家的共鸣。大班《拯救睡美人》的音乐是选自爱尔兰舞曲《大河之舞》,是当代经典的音乐剧。这首曲子节奏明快、旋律优美、气势恢弘、有起有落有变化,具有西班牙佛朗明哥的热情感染力,很适合情节的创编,律动的开展,让倾听者忍不住随之起舞。小班《花园里》选用的音乐旋律欢快活泼,节奏鲜明,动作感较强,其中鼓点乐句反复出现,非常符合小班孩子的欣赏需求。

2. 结构工整,具有鲜明形象

由于幼儿的音乐经验有限,因此选音乐时要注意音乐形象的生动、鲜明和有趣。而音乐结构的工整,能够使声势律动、游戏情节的不同发展与音乐的曲式结构相适应。如:爱尔兰舞曲《大河之舞》原版的音乐比较长,应该节选其中节奏最强烈,风格变化最明显的段落:第一段节奏感强,层次逐渐丰富,速度变化明显;第二段风格迥异,两个清晰的层次交替前行;第三段在前两段气势恢弘、紧张激烈的音乐对比之下,突然婉转悠扬,给人以无限的遐想。三段不同风格的音乐对比突出,形象鲜明,有利于孩子区分、辨别,并用动作加以表现。

3. 内容生动,符合幼儿兴趣

小班《花园里》的音乐内容简单、有趣,适合小班孩子的年龄特点。大班《拯救睡美人》三段不同风格的音乐仿佛讲述着一个情节跌宕起伏的故事,让幼儿能够更好去理解音乐、想象音乐、表现音乐。

二、课堂组织——趣字当头,乐字贯穿

音乐是玩出来的,音乐活动的组织也应该“趣字当头,乐字贯穿”,两位老师很好地诠释了这一活动组织原则。

1. 用故事情节来激起课堂情趣

幼儿在艺术活动中的尝试、创造、表现是最自由、最无拘束的,充满了想象力和乐趣,是好奇、是探索、是情感的表现,而不是知识技能的获得。在两次活动中,鉴于孩子此类韵律活动的经验还不是很丰富,两位老师都用故事情节来激起课堂情趣。前者以幼儿熟悉的童话故事角色和情节为主线,创设了一个与音乐表达较吻合的故事情境:“在遥远的森林深处,有一座城堡被邪恶的巫婆施了魔法,城堡的公主从此昏睡不醒,所有的人和动物一动都不能动,就连树木花草也没有了生机。一百年过去了,今天,有一群勇敢的骑士将迈着整齐的步伐,跨过河流,爬过大山,穿过丛林,与巫婆展开了正义与邪恶的斗争,最后终于获得了胜利,拯救了公主和城堡里所有的人和万物。”这个具有童话色彩的故事情节一下子激发了幼儿的兴趣,在这样一种音乐情境中,孩子们感受着游戏的快乐,感受着音乐创作带来的激情。

后者创设了在花园散步的生动有趣情节和惟妙惟肖的环境,激发了孩子对音乐活动的乐趣。其中凸显情境性的语言指导贯穿其中,“听听手鼓敲几下”“围着大树散步”,活动后半部分中孩子都扮演着各种动物角色参与到游戏中,表现着走、跑、跳的动作,让孩子们在有情趣的游戏中愉快地感受、积极地发现、快乐地学习。

2. 用节奏游戏来攻破教学难点

两节课都采用了难点前置策略,并用趣味性的节奏游戏来引导幼儿感知音乐的特性,达到了意想不到的效果。

如:大班《拯救睡美人》感知第二段的音乐|×××××|节奏型是一个重点,老师把这一部分放在教学的开始阶段。教师:骑士们出发前,得到了仙女的神秘魔咒,只有正确念出这个咒语,才能战胜巫婆,解除魔法,公主和人们才会醒来,城堡才能重新回到光明。我们一起来看一看,这个咒语是怎样的。然后教师从神秘的魔法盒里,拿出一条节奏图谱。谁能破解这个神秘咒语?你能把这个节奏谱拍出来吗?随着话题的引入,幼儿在有趣的游戏情境中开始了节奏的练习。

而小班《花园里》孩子进行节拍听辨是难点,老师也进行了难点前置,如:创设了小鼓问好的环节,引导幼儿学习小鼓的三种不同敲击方式●—︱●—︱,●●︱●-︱,●●︱●●︱。幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握了一定的音乐知识和技能。

3. 用声势律动来表现音乐元素

达尔克罗兹的体态律动理论侧重通过动作对音乐进行体验和感受,身体的运动和表现使得抽象的音乐要素成为了可以看得见的身体活动。音乐活动的核心是听辨,就需要凸显音乐元素,所有的动作都是用来解释音乐的。两节课中,教师非常注重引导幼儿以听辨为主,思考如何用动作来解释听到的音乐。因此都设计了不同的声势律动来帮助幼儿表现音乐元素。

大班《拯救睡美人》中,教师在引导幼儿用不同的声势表现第二段|×××××|的节奏型时,先抛出一个问题:为了让魔咒的效果达到最大,我们需要用不同的方法念出魔咒,大家想一想,可以用哪些方法来念?然后提供了孩子自由创编的机会,孩子们想出了各种不同的声势,有动作的,有声音的。老师把这些动作画成符号记录在图谱上,使抽象的音乐视觉化。

小班《花园里》第2环节中教师敲击手鼓,而后让幼儿听辨用拍手来表现;用手指敲点膝盖稳定音乐节奏,并用跳跃的动作来反应听到的鼓点节拍;而最后借助小动物的形象,模仿各种动物的动作表现鼓点节拍,孩子们的动作和音乐相融合更好地表达了音乐。在活动中孩子们领悟音乐的轻快活泼、张弛有序,在音乐和肌肉运动的和谐契合中感受音乐所带来的美的享受。

三、教学细节——精心处理,有效引导

一堂成功的音乐课,除了要有好的音乐素材、巧妙的课堂组织,更离不开教师对教学细节的精心处理、有效引导。

1. 师幼关系——与孩子同欢乐

铃木教育体系提倡:不仅要给儿童听由最好的作曲家和演奏家创作、演奏的作品,更要让最好的教师来教儿童。这里的“最好”不仅指拥有良好的音乐素养,更重要的是有一种和孩子一样投入音乐的状态,教师应是孩子的同伴,怀着纯真的童心和孩子一起遨游音乐世界,在平等的状态下,不留痕迹的带领幼儿去理解音乐,鼓励幼儿去想象音乐,用不同的方式去表现音乐。

在大班《拯救睡美人》的教学活动中,一会儿是勇敢的士兵,一会是邪恶的巫婆,一会又是安静的倾听者,教师角色的转换完全取自于孩子的需要,帮助孩子将发展平台越搭越高。教师能用心关注活动中的每一个孩子,并用眼神、表情和轻微的动作提示幼儿倾听音乐。在难点部分,与孩子互动游戏,用更为夸张的动作去帮助幼儿理解音乐,突破难点。当孩子出现奇妙的想法时,及时地给予鼓励和肯定,并采纳他的想法,使其感受集体活动的快乐。而小班《花园里》的教学活动中,老师也是孩子们游戏的伙伴,一会儿是散步时的领头人,一会儿是动物们的妈妈。

只有快乐着孩子的快乐,教师才能及时发现孩子的需求,理解孩子的兴趣,才能和孩子共享音乐的快乐与美好。

2. 教学准备——简约而不简单

两节课的教学都追求简约风格,一张图谱、一棵大树,就能展开生动的课堂教学,但看似简约的教学,背后却有着不简单的准备过程,虽然是骨干老师,但两位老师的态度值得我们每个人学习,她们的课先后试上了6、7堂课,在不断地磨课过程中,音乐剪辑了无数次,图谱越改越清晰,幼儿角色扮演的道具、花园的场景等也变得越来越简便。

3. 课堂把控——细致多样处理

要想让孩子听在其中、乐在其中,就必须思考教师的教育行为以及对课堂的把控能力,体现多样化的指导策略,精心处理好每一个细节。

(1)运用退位艺术。如小班《花园里》教师的主导地位在逐渐退出,教师第一步用语言指导,以“你好、小花好”等有节奏的问好,第二步用敲击手鼓,孩子尝试听辨,第三步把手鼓藏在身后敲击,让孩子倾听感受,最后过渡到听音乐伴奏中的鼓点而不用语言提示。

(2)创编适宜动作。如大班《拯救睡美人》在音乐第二段,如何帮助孩子感受一个乐句中两种风格的细微交替变化是一个难点,老师根据音乐特点设计了士兵与巫婆两个形象,帮助幼儿理解音乐的变化。如何能听着音乐控制身体动作进行两个角色的呼应律动又是难点中的难点,在突破这个难点上,老师以幼儿最喜欢的游戏中的防御和攻击动作为引导,孩子们在快乐的游戏中自然地掌握了律动。

(3)增加言语提醒。如侯老师在引导幼儿有秩序的拍手时说:“多念或少念咒语都会失去效果。”钱老师在引导幼儿有规律的围成圆圈走路时说:“我们沿着小路一个跟着一个走。”

小班的律动活动方案 篇3

一、律动选材的定位

教材选择是否恰当是影响律动活动定位的因素之一，所以律动的选材定位一定要准确。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。

音乐素材有很多，但并不是所有音乐都适合幼儿律动活动。律动教学应该是以听为主，在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导幼儿去做拍手、点头、踏脚等动作，或者启发他们做简单的即兴表演。所以在选材方面需要节奏分明、具有稳定性或者带有歌词、容易熟悉、易于把握的音乐。如《快乐的一天开始了》，这首曲子节奏欢快，旋律感强，听到音乐幼儿马上能跟随音乐动起来；又比如《虫儿飞》，节奏缓慢，主旋律平稳且具有规律，方便幼儿撑握节奏举一反三地舞动身体。而有的音乐没有歌词，节奏起伏大变化快，里面还伴有一些象声词，那么就更适合做音乐游戏的题材了。

二、律动目标的定位

首先，明确幼儿音乐律动目标就等于明确了幼儿律动教育的方向，对教师来说有助于减少律动教育实施过程的盲目性，克服律动教育的低效用现象，提升教育质量。幼儿园律动活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。那么什么样的目标才对幼儿有教育价值——主题目标中的核心价值，纲要指南中的基本经验应是我们的首选，它将对孩子的终身发展有益。不论是《幼儿园教育指导纲要》还是《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域里的目标都很笼统，具体到某节课中，目标如何定位，一般从两方面入手：情感目标与能力目标。

其次，教育活动的目标应考虑幼儿的最近发展区，从本班幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特点，考虑幼儿接受的可能性，过高、过低于幼儿的年龄特点，或不符合幼儿的兴趣与需要，都将影响活动的效果。

三、律动教法的定位

在我们进行课题研究时发现，有的老师在选材时想要上律动课，其目的是明确的，选材也是恰当的。但在组织教学时总会偏向音乐游戏或舞蹈课去上，比如为了增强活动的趣味性，会将律动改编成一个游戏，反复进行此游戏环节，无形中变成了一个音乐游戏活动；或者在教授律动动作时一味地细扣动作，强调动作的整齐划一，把律动活动当成了舞蹈课来上。

1.音乐律动与音乐游戏的区别。在每次的课后研讨环节，许多老师反思时总面临有双向选择的疑惑，不知该把本堂课定为音乐律动还是音乐游戏，其实律动课和游戏课最大的区别是在于音乐为主与音乐为辅。音乐律动是属于音乐教学活动，而音乐游戏属于规则性游戏活动。音乐律动属于习得性的教学活动。注重的是培养幼儿的音乐表现力和音乐的素养。而音乐游戏注重的是一定意境的关于音乐的游戏。换句话说，律动教学活动是围绕一个教学知识点来进行的。而音乐游戏是围绕一个游戏的中心主题来进行的。比如：律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐游戏是通过音乐直接探索、创造、再探索、再创造。目的在于游戏而不在于学会一个律动。常见的音乐游戏有：分辨音乐的强弱、快慢来游戏等。比如小红帽的游戏，当音乐欢快时，是小红帽在走路，而当音乐变成缓慢而沉重时，就是大灰狼出现了。

2.音乐律动与舞蹈的区别。律动是指听音乐创造性地即兴用身体动作表现自己对所听音乐的感受，而舞蹈是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活、抒发情感的一种视觉表演艺术。它们虽然都是进行身体运动，但区别在于：律动没有事先规定好动作，它配合着音乐的变化，及时做出动作反应，在反应活动中培养幼儿敏锐的感觉，舞蹈基本是按照规定好了的形体动作进行的。舞蹈是以动作为中心，音乐只是作为动作的伴奏或衬托，音乐是为配合动作而存在的。而律动则相反，它是以音乐为主体，不仅要听辨音乐的强弱变化、速度变化、节奏型、乐句，以及旋律与和声的变化等，同时，还要和着音乐的变化做出反应，通过动作增强感受能力的敏感度。如选择《小老鼠偷油吃》这一音乐，该老师最初的想法是定位在律动活动，但在教学过程中又一直教授小老鼠和小猫的动作，而忽略了幼儿对音乐的熟悉度以及幼儿的自主创编，最后大家都认为这是一堂舞蹈课。

小班律动 篇4

4.叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒

5.very very good,very very cool 6.你的表现好，你的表象棒，你的表现是No 1 7.左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱 8.请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶 9.唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你 10.金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒 11.噼里啪啦，噼里啪啦，碰！

12.小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱

13.拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶 14.拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶耶耶 15.小手小手放膝盖, 小眼睛看老师

小律动

1.我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

2.老鹰展翅飞，小鸡吃小米，别问我是谁（开始老师说其中一句，小朋友说下面一句，然后加大难度，老师说其中 一 句，小朋友说和这句不一样的一句）

3.1，2，3爬上山，4，5，6翻跟头，7，8，9拍皮球，一共十根手指头

4.五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，一条鳄鱼游过来，嗷，嗷.鳄鱼高兴的游走了。。

5.大门开开进不来，小门开开进不来，前门开开进不来，后门开开进不来，上课铃声响老师走进来，全体起立准备做操。1 2 3 4 全体解散。

课前律动：

（一）1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！

（要边做动作，边说儿歌）

6.小朋友们.注意注意，坐好就是奥特曼, 乱动就是小怪兽

(......安静.....安静.....安静....）

7.小手小手拍拍 小手小手摆摆 小手小手摇一摇 小手小手藏起来。

8.小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真 听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神 老师说：安静安静 小朋友说：请安静！1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话

9.一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。

小班律动《小鸡出壳》 篇5

活动目标：

1．能根据音乐的变化合拍的做各种小鸡出壳的动作。

2．引导幼儿大胆创编各种小鸡出壳的动作。

3．喜欢音乐活动，体验小鸡出壳时的愉快情绪。

活动准备：老鹰头饰、小鸡出壳的图片、音乐磁带

活动过程：

一、导入活动：

师出示鸡蛋图片，请幼儿看看是什么？鸡蛋里面会是什么？（小鸡）

二、学习律动《小鸡出壳》

1.谈论小鸡出壳的动作，鼓励幼儿创造想

（1）师：鸡妈 妈生了好多蛋宝宝，我们坐在小椅子上变成蛋宝宝。

（2）师：小鸡在蛋壳里醒来了，非常想出来和我们小朋友做游戏，可是厚厚的蛋壳把它包住了，怎么办呢？你们帮它想想办法好不好？它能用什么办法才能从蛋壳里出来呢？（请幼儿用简单的.语言描述）。

（3）师：哪位鸡宝宝愿意把自己的办法来做给大家看看？

2.在幼儿回答的基础上，随教师学习律动。

（1）将动作与音乐匹配起来。

师：刚才想了那么多办法，那现在让我们变成鸡宝宝，跟着音乐来做一做，

试一试，行不行！师幼一起随音乐做律动（一遍）

（2）带领幼儿随音乐有节奏地进行韵律（三遍）

教师引导幼儿寻找空间随着音乐合拍完整地做动作。幼儿跟随音乐合拍完整地做动作。（教师在动作转换时用语言提示）

（3）庆祝活动，体验成功的喜悦。

师：这些鸡宝宝可真能干，一下子全出来咯！想想钻出蛋壳的小鸡开不开心

啊？他会怎么样呢？

三、游戏：老鹰捉小鸡

1.师：不好啦，小鸡们，看！老鹰来了！我们赶快躲起来吧！（配班老师头戴老鹰头饰扮做老鹰；小鸡们做蹲下的动作，呈害怕状。）

小班的律动活动方案 篇6

接下来我出示了几张节奏卡，让幼儿把刚才在自己身体上找到的声音和动作有节奏的进行练习，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节奏的节拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子们的高兴劲儿，都能热情、积极的投入在活动中我也觉得很高兴。最后环节，我准备了一首节奏感较强的音乐，在让幼儿把“身体的声音”变成一首歌时，小朋友们都跃跃欲试。在请了几个小朋友表演之后，发现他们都是用同一个动作来完成一段音乐。所以在表演完成之后我进行了示范，使用了身体的不同部位来演奏音乐。既重新感受了“身体音乐”的美妙与神奇，又对接下来幼儿的表演起到了示范的作用，不同的声音又重新引起了幼儿的兴趣。

小班律动《小手爬》教案与反思 篇7

1.从搓手活动中使幼儿获得搓手能让小手暖和的经验。

2.在搓手过程中引导幼儿体验快乐。

活动准备：

音乐《搓手歌》。

活动过程：

一、音乐游戏导入，教师和幼儿拉拉手，让幼儿感受到教师的手是冰的。

师：刚刚在玩游戏的时候，老师和小朋友都拉拉手，小朋友们觉得老师的手是暖的还是冰的呢？

幼：冰的。

二、让幼儿凭经验说说有什么办法让手变热。

师：那小朋友有什么好办法能让老师的手变热呢？

幼：

师：小朋友们真棒！有这么多的办法可以让手变热。哎，我发现小手搓一搓，也能让手变热，小朋友们，也来试试看。

师：小朋友，有没有变热了？

幼：有。

师：那让我们跟着音乐《搓手歌》来搓搓手吧。

三、音乐起，教师示范搓手游戏，边唱边随音乐搓手。

师：哎呀！我的手变热了。你的小手呢？

幼：（拉拉幼儿的小手）

师：我们除了这样搓小手，还可以怎么搓呢？

幼：帮小朋友搓搓，帮老师搓搓。

师：真棒！让我们再跟着音乐一起来搓一搓。（师幼互动）

四、熟悉后，节奏从慢到快，以增加趣味性。

师：小朋友，搓手游戏好玩吗？

幼：好玩。

师：那现在老师要让游戏更加好玩，小朋友在搓手的时候要越来越快，你们准备好了吗？

幼：准备好了！

师：现在开始了。

五、活动结束

师：小朋友，现在你们的小手变热了吗？

幼：变热了。

师：如果小手冰了，小朋友都可以搓一搓小手，也可以回家帮你的爸爸妈妈搓一搓手哦。

活动反思与建议：

小班的律动活动方案 篇8

目标：

1、熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

2、通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。

3、体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

准备：

1、拴好绳子的铃鼓16个。

2、16名幼儿围成半圆坐。

3、音乐《快乐的一只小青蛙》

4、小池塘图片、稻田图片。

5、彩虹伞。

过程：

一、故事导入。

师(出示池塘背景图)：今天天气真好呀!青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳呀，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧!咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。

二、动作创编。

师：小青蛙的小脚可喜欢在荷叶上跳啦!我们的身体是一片小荷叶，你们想在身体的什么地方跳啊?

三、教师带领幼儿随乐律动。

师：小青蛙在哪里啊?哪个小朋友找到了?

师：现在我们去找一个虫子吃吃吧!(教师再次带领幼儿随乐律动。)

师：咦?这次我们吃到了一条什么虫子呢?

师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它!(教师第三次带领幼儿随乐律动。)小结：虫子和青蛙都隐藏在小池塘图片中，露出身体一部分方便幼儿寻找。

四、乐器加入。

1、教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。

师：你知道吗?我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢!现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦!

2、幼儿尝试使用乐器。

师：小青蛙，你们会在荷叶上跳吗?拿出你们的小荷叶挂在脖子上。(教师检查铃鼓佩戴情况。)

五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。

师：接下来我们要去帮农民伯伯到田里去捉虫虫了，农民伯伯的田里啊，有虫虫了，要请青蛙宝宝们去帮忙啦!虫虫到底长在绿色的田里还是黄色的田里，我也不知道，我们等下来找找看吧。

(游戏4遍，每次结束请一位幼儿上去找一块颜色的田反过来看有没有虫虫。)

师：原来虫虫都生活在什么颜色的稻田里呀?(绿色)六、放松。

师：农民伯伯说要奖励你们一朵五彩田田，我们到五彩田田上来捉虫虫。请宝宝们起立，站到五彩田田的边边上。

师：现在请青蛙宝宝们轻轻跪在五彩田田上。(游戏1遍)师：捉到虫虫高兴吗?

师：虫虫捉完啦，请宝宝们把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里。

实录：

一、引入T：呱呱，我是谁啊? S：小青蛙。

T：对了，我是青蛙妈妈，你们是? S：青蛙宝宝T：今天啊，妈妈要带你们到池塘里去玩，玩一个好玩的游戏，最后我们还要捉虫虫。最后我们要干什么啊? S：捉虫虫。T：对了，最后我们要捉虫虫。

T：青蛙最喜欢的一个本领就是跳，对不对?那现在我们的小身体就是一片小荷叶，你们想在哪里跳? S摸摸肚子 T：哦，那我们就在肚肚上跳一跳。

二、律动(师带幼儿共同游戏一遍。语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。)T：刚我们在哪里跳啊? S：肚肚。

T：那你们还想不想在肚肚上再条一遍啊?刚刚妈妈跟你们玩了一个什么游戏啊? S：捉虫虫。T：哦，捉虫虫的游戏，在这个之前还玩了一个什么游戏?(提示：教师做躲猫猫的动作，“躲”、“呱”)T：捉迷藏，躲猫猫的游戏。

总结：T：妈妈带你们出门，先跳，然后玩了一个躲猫猫的游戏，然后又捉虫虫了。那我们再去捉虫虫好不好?再去吃好多好多虫虫。(师带幼儿第2次游戏。)师带领幼儿强化第三段音乐的动作，语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。

T：妈妈说，这个池塘里藏着我家青蛙宝贝呢，你们找找它藏在哪里啊?你们怎么发现的? S：大眼睛。T：青蛙宝宝，来玩躲猫猫，捉虫虫了。

T：除了肚肚上，还可以在哪里跳? S：胸口 T：胸口，可以吗?

(师带幼儿第3次游戏)T：吃吃看，香不香。我要请一个宝贝来帮我捉虫虫了。

师请1名幼儿上来找虫虫(隐藏在图中)T：你怎么发现这个虫虫的?虫虫露出了什么? T：虫虫露出了触角。

取出毛毛虫，T：那你吃吃看香不香，你在请其他小朋友都来吃一吃。

T：刚才我们是在胸前跳的，你们还想在哪里跳一跳? S：腿上，肩膀上。

T：那我们先在腿上来跳一跳吧。(师带幼儿第4次游戏)T：谁来帮我找虫虫?(请1名幼儿上来找)T：你怎么发现它的? S：头露出来了。T：这是什么啊?这是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香? S：香。

T：从那边开始，给别的小朋友也吃一吃。

三、乐器加入T：青蛙妈妈说，宝贝们，你们捉虫虫的本领真棒!马上我们要去田里帮农民伯伯的忙啦!弄明伯伯的田里啊有虫虫啦!可是它的虫虫会长在黄色的田里还是绿色的田里呢，我也不知道。我们要请出一个捉虫虫的神器!

出示乐器，T：这个是什么?

S：铃鼓。

T：哦，那这个铃鼓啊，今天变成捉虫虫的神器了。你看啊，妈妈把它挂在脖子上。这个小铃鼓的鼓面对着哪里啊?对着妈妈还是对着宝宝?

S：对着宝贝的。

T：那你等下带的时候让这个鼓面对着妈妈好不好?去带吧!

幼儿自己佩戴铃鼓，教师个别帮忙。

(师带幼儿第5遍游戏)游戏完，请1名幼儿上来选择一块田，看看是不是青蛙宝贝爱吃的虫虫。

T：我们来看看，是黄地里还是在绿地里?(翻开黄地，面包)面包是不是青蛙爱吃的啊?

S：不是。

T：好，那我们再来找找。(师带幼儿第6遍游戏)幼儿翻开绿地，T：这是什么?哦，这是一只小苍蝇。是不是小青蛙爱吃的?

S：是。

T：我们再去找找哦!(师带幼儿第7遍游戏)幼儿翻开黄地，T：是什么?是个大苹果。这是不是小青蛙爱吃的?

T：这么多的地里，你们觉得小青蛙爱吃的虫虫躲在哪个颜色的地里啊?我们来找找看哦。先看这块绿色的地，好不好?(翻开绿地)这是什么?哦，是一只小蚊子，青蛙爱不爱吃?

T：那我们再来看看这块绿地好哇?(翻开绿地)这是什么?小蚯蚓。(翻开所有绿地)

T：那黄地里有没有青蛙爱吃的?

S：有，没有。

T：那我们来看一看哦。(翻开一块黄地)原来青蛙爱吃的虫虫都在什么颜色的地里?

S：绿色。

四、放松

T：农民伯伯说，我要奖励你们一块五彩田。我们到五彩的田里去捉虫虫。(出示彩虹伞，铺在地上)

T：妈妈说，青蛙宝贝轻轻起立!站到五彩田的边边上。

T：妈妈现在说，小青蛙宝贝，轻轻跪下来。(师带幼儿第8遍游戏)

T：捉到虫虫，高兴吗?青蛙宝贝们给自己鼓鼓掌!

T：虫虫捉完啦，请每个青蛙宝宝把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里来。

引入 1遍律动 3遍乐器 4遍

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

小班的律动活动方案 篇9

游戏目标：

1、在看看、听听、说说、唱唱、跳跳中熟悉歌曲内容，有学唱的欲望。

2、乐意亲近小动物，喜欢小动物。

3、体验歌曲中的欢快情绪。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

游戏准备：

多种小动物头饰若干

熟悉歌曲音乐

游戏过程：扮演多种小动物，跟着音乐唱唱，学做各种小动物走路的样子。

准备各种小动物的头饰。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

小班的律动活动方案 篇10

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班律动优质课《会跳舞的跳跳糖》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

分析

为了本次活动的顺利开展，活动前我组织幼儿开展一系列的活动，为本次活动的开展打下良好基础。

为使幼儿更好地理解游戏内容，我在活动开始前为幼儿丰富了我们吃糖的科学知识。比如，我们把跳跳糖吃到嘴巴里一段时间后，糖会在嘴里有变化并且会融化，幼儿了解了这一知识点，会更好了开展游戏。

目标

1.能用肢体动作有节奏地表现跳跳糖跳舞的姿态。

2.能根据音乐自由创编舞蹈动作，懂得遵守游戏规则。

3.体验与同伴共同舞蹈的乐趣。

准备

1.活动前为幼儿准备水果味的跳跳糖让幼儿品尝，体验跳跳糖在嘴里的感觉。

2.丰富幼儿舞蹈时的肢体动作，提高幼儿的动作协调性。

过程

一、谈话导入，激发幼儿模仿跳跳糖跳舞的激情。

1.组织幼儿谈话，交流品尝跳跳糖的感觉。

师：小朋友，刚才我们品尝了水果味的跳跳糖，跳跳糖放到嘴里有什么感觉？

2.鼓励幼儿交流自己的感受，并能简单模仿。

二、出示课件，尝试用创编不同动作表现跳跳糖跳舞的姿态。

1.观看课件，感受音乐跳动的旋律。

2.尝试用不同动作表现跳跳糖跳舞的姿态。

3.教师引导幼儿自由创编不同的跳法，并能随音乐有节奏的模仿。

小结：真有意思！原来每个跳跳糖和别人跳的都不一样！你们都太有创意了！

三、师幼共同游戏，引导幼儿用不同动作、有节奏的表现跳跳糖跳舞，培养幼儿自觉遵守游戏规则的良好习惯。

1.随音乐师幼共同游戏第一遍。

2.巨人讲述游戏规则。

增加游戏难度，师幼共同游戏第二遍，引导幼儿在创编动作的同时，能够遵守游戏规则。

四、幼儿游戏，体验与同伴共同舞蹈的快乐。

反思

小班的律动活动方案 篇11

活动名称：《小青蛙找家》

活动目标：

1、在教师的引导下，借助于图谱的形式，（教案出自：快思教案网）学习2/4拍的节奏型。

2、感受律动游戏的快乐。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活动准备：

课件、荷叶图谱、音乐

活动过程：

一、出示课件，引导幼儿了解青蛙生长过程。

二、进入主题，教幼儿学习青蛙跳跃的本领。

1、引导幼儿学习第一种本领。

2、幼儿练习青蛙跳。

3、学习第二种本领。

4、幼儿练习青蛙跳。

5、将两种本领合在一起，带领幼儿跳跃。

三、游戏活动。

1、分组让幼儿练习跳跃。

2、播放音乐，与幼儿一起跳跃。

四、活动结束。

教学反思

《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。

小班音乐律动教案《小青蛙找家》含反思这篇文章共1499字。

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