我做发明家六年级作文

我做发明家六年级作文（精选13篇）

我做发明家六年级作文 篇1

Last night I had a dream, in my dream, I as if place oneself in fairyland. Clouds around in my side, the wind light my hair , the birds play with me. In the dream, I was a painter, I use the most beautiful brush, picture the people dreams. Suddenly woke up, everything disappeared again...... I think, this is the most beautiful a dream of my! 昨天晚上我做了一个梦，在梦中，我仿佛置身于仙境中。朵朵白云环绕在我的身边，微风轻拂我的发丝，小鸟与我同玩乐。在梦中，我是一个画家，我用最美的画笔，描绘人们的梦想。猛然间醒来，一切又消失了......我想，这是我最美的一个梦吧。

我做发明家六年级作文 篇2

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核, 具有相对完整性。

首先, 六年级作文命题基本上是传统的全命题作文, 在“应试”理念的催化下, “口袋文”“枪手文”屡见不鲜, 作文教学陷入教师让家长找文、写文, 让学生背文、默文的怪圈, 引发社会的负面评价。教师的工夫下在猜题和督促学生背文、默文上, 显然, 这样的作文测试评价没有起到促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里, 作文无非是一种考试的工具, 是一种得分的手段, 因此, 考试中能否得高分就成了写作文的唯一目的, 也成了评判作文质量的唯一标准。

其次, 作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等, 受主观因素影响较大, 往往各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强, 即使有严格的评分标准, 评价过程中的科学性与公平性也很难把握到位。

最后, 作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之一。多年来, 各地区很少进行相关改革与尝试, 形成一成不变、死板僵化的命题模式, 也影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此, 如何改进六年级作文命题, 以期优化六年级语文课程评价、促进学生语文素养的提升, 仍是语文教学评价研究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格夯实基础, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。六年级习作的要求是:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向, 传递课改的理念, 彰显课程标准的思想和语文学科的特点。命题应努力做到以下几点。

1.坚持社会主义核心价值观, 体现正面导向。作文测试评价其实是一个情感熏陶、人文培育的过程, 学生审题、在大量材料中选择的过程及文章主旨的确立都是学生认知水平、情感态度价值观和思想情操的体现, 因此, 命题中要渗透积极的思想内容, 体现社会主义核心价值观。

2.有利于落实课程改革, 推动学校实施素质教育。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是人们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 是实施和推进素质教育的重要途径。

3.命题材料贴近生活、贴近实际、强化基础, 绝对不出偏题、难题、怪题。作文命题材料应源于生活, 在生活中可见, 到生活中可用, 有利于学生在整个社会大环境中学习和运用语文知识, 捕捉作文题材。命题材料还应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感, 不能使学生见到作文题后, 不知所云, 无话可写。

三、六年级作文命题举例及分析

下面是我区六年级第一学期期末和第二学期期末的作文题。

作文命题1:课文中, 汩汩的溪流声、丁冬的山雨声、贝多芬的琴声、伯父鲁迅谆谆的教诲声, 是动听的;生活中, 歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声……同样也是动听的。请以“动听的声音”为题, 选取你生活中的一件事, 写一篇不少于500字的记叙文, 做到内容具体, 感情真实, 分段表述, 书写规范。 (选自河北区六年级第一学期期末质量监测语文试卷)

作文命题2:“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”郑燮在《竹石》中用这样的诗句赞美了竹子坚定顽强的品格和不怕困难的精神。仔细默读这两句诗, 你想到了什么?可以是某个人、某件事, 也可以是某物。自拟题目, 写一篇不少于500字的记叙文。 (选自河北区六年级第二学期期末质量监测语文试卷)

两篇作文的命题内容都分三部分:提示语、题目和要求。这两项命题给我们如下启示。

1.作文命题的提示语非常重要。提示语能帮助学生打开思路, 启迪学生展开联想, 激活学生头脑中的已有材料与经验, 在立意、选材上有一定的引导作用。提示语中的每一句话都有深刻的内涵, 透露出大量的信息, 需要学生仔细审读、推敲。

命题1中的提示语旨在调动学生在课内阅读中的知识储备和记忆, 提示学生选材可以是风景游记、感人事例, 也可以是人物。生活中的歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声等都与学生的生活实际相联系, 如嘹亮的歌声、热烈的掌声、朗朗的读书声、做了好事得到的赞美声, 还有各种活动中的加油声等, 提示语给学生写作“动听的声音”提供了极其广阔的空间。

命题2中的提示语虽只引用了郑燮在《竹石》中的两句诗, 但提示语很明确地点明了文章的中心, 就是赞扬一种坚定顽强的品格和不怕困难的精神, 这样的立意就会引导学生作好选材。在后面的提示语中, 引领学生拓宽题材, 可从人、事、物中进行选材。命题内容看似较为“狭窄”, 但借助提示语, 给予其全新的含义, 激发学生从已有的积累和广阔的生活中, 选取新鲜生动的材料, 催发写作灵感。提示语不是摆设, 它对学生有正确的导向性和积极的启发性。

2.审题要清楚准确。命题1是给题目作文:动听的声音。题眼是“动听”, 要求选择悦耳的、美好的、积极的、感人的声音, 引领学生感受积极向上的人生观和价值观。“声音”是题限, 文章一定和“声音”有关。命题2是自命题作文, 学生一定要看好要求, 然后自拟题目。

3. 对文章的题材 、字数 、行文要有具体要求。

作文命题的三部分内容 (提示语、题目、要求) 是一个整体, 不能割裂开来生搬硬套, 应指导学生认真读好要求, 做到有事可叙、有人可记、有景可写、有情可抒、有感可发。

四、六年级作文命题的几点思考

1. 作文命题要与课程标准和教科书内容、要求相契合, 掌握语文课程标准的精髓, 防止命题人的主观性和随意倾向。教科书是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须依托教科书, 用好教科书。作文命题既要依托教科书, 又要拓宽学生思路, 在上文的命题1和命题2中, 就很好地做到了材料提示源于教科书, 引领学生在今后学习过程中多思善想, 感悟教科书与实际生活的联系。

2. 作文命题要以学生的知识经验和生活实际为依据, 防止成人化倾向。语文既源于生活, 又广泛应用于生活, 引领学生在生活中学习和运用语文, 是语文教学的一项重要任务。因此, 作文命题要尽量贴近学生的生活实际, 通过考查学生在生活中学习和运用语文解决实际问题的能力, 培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。

教师要深入了解学生的学习和生活, 要保持一颗童心, 了解学生头脑中“装”了些什么, 了解学生真实的生活, 凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。不能把成人的生活、认识和语言“搬”到学生身上, 要有效地激发学生的知识经验和生活体验, 让学生表达真实的感受、抒写真实的生活, 防止成人化倾向。

3. 作文命题要促进学生创新精神和实践能力的培养, 防止僵硬呆板的模式化倾向。语文作为一门实践课程, 要求学生在阅读和表达的实践上下工夫, 因此, 教师应避免围绕知识“框框”和写作技巧耗费过多的精力, 而要设计各种学习活动, 把语言文字的运用与阅读积累相结合、与生活实际相结合、与各学科的学习相结合、与学生的实践活动相结合。为此, 作文命题应努力反映学生的实践活动内容, 要打开学生的思路, 拓宽他们的思维, 让他们把对生活的创新观察、对事物的独特感悟和与众不同的思想意识表达出来, 防止在作文中出现千人一面的僵化式写作局面。引领学生学会换一个角度看问题, 追求新的发现;积极突破思维定势, 学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中, 使自己的写作思路活跃, 独具特色。

六年级阅读主题：大发明家 篇3

关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，（ ）她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是（人工放射性 天然放射性）；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了（天然放射性 人工放射性）。（ ）这都还是偶然的发现，居里夫人（ ）对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

1.在文段的（ ）内用适当的关联词填空。

2.写出近义词。

偶然—— 幽暗—— 分析—— 疲劳——

3.用横线在文中的括号里画出正确的词语。

4.判断下列句子的对错，对的打“√ ”，错的打“ⅹ ”。

①“眼花耳鸣”与“花花绿绿”中的“花”意思相同。（ ）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”中的“可能”这个词意思不明确，去掉后使句子更简练。（ ）

③“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”这句话是运用打比方的方法描写居里夫人探索“其他物质没有放射性”的探究精神。（ ）

5.从文章哪些地方可以看出居里夫人和丈夫提炼镭的艰苦过程？请用波浪线在文中画出。

6.“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。”这句话说明了什么？

发明家富尔顿

富尔顿是美国的工程师、发明家。

富尔顿从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。”可是，他把老师的话当作耳旁风。

有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了。他想：“装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”

不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。他又想能不能用交替的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装……这些问题靠画画是不能解决的，该怎么办呢？这时候，富尔顿才领悟到了老师的话是对的，决心重视学习科学知识。

从此，富尔顿发奋读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。

1.近义词填空。

费力──（ ） 合适──（ ） 盘算──（ ）

2.根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。

①富尔顿最终领悟了老师的话，开始发奋读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。 （ ）

②富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。（ ）

3.根据例句，参照原文填空。

“富尔顿才领悟到了老师的话是对的。”这句话中，“老师的话”指 。“领悟”的意思是 。

【读写链接】

“啊！我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次作文，就请你把自己的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。

我想成为一名发明家六年级作文 篇4

唉!呼吸着越来越脏的空气，看着堆积如山的垃圾，闻着让人呕吐的气味，每天听着震耳欲聋的噪音……生活在这样的环境里，用一个词形容――度日如年。唉!如果我能成为一名发明家，一定要改善这生活环境，一定……想着想着，我睡着了。

突然，像爱丽丝一样，我进入了一个巨大的实验室。“教授，快开始吧!”助手开始催我了“我们的‘吃垃圾吐水放氧机’还不能交付使用呢!”我如梦初醒。于是，我和助手马上开始研究。我们用M-19式缩物激光枪将垃圾器和其他几样仪器缩成文具盒大小的仪器，又用我花了五天时间才制成的超级融物机将他们几个合在了一起。“唉!怎么这等艰难?一个小小的UVSE智能处理器，我和助手已经竭尽全力做了二周了啊!”我大声对天倾吐着我的不满。突然，像被闪电击了一下，我茅塞顿开，飞奔进实验室。用冰火加王冰，加4s水再用新发明的ASDK处理器……终于，我把UVSE处理器制成了!

我把所有的仪器费尽全力拼装在一起。在助手的帮助下，我把它带到一个垃圾堆旁，启动了它的工作程序，只见它张开血盆大口慢慢向垃圾移去。突然它以迅雷不及掩耳之势将近2吨的`垃圾吞下。不到半秒钟，200千克重的氧气和600千克纯净的水被分别释放在了两个大桶里，两个大桶下的计量器还在蹭蹭的往上涨……我心里那个美呀!正在我洋洋得意的时候，机器哆嗦起来了，怎么回事?我立即按下停止按钮，和助手手忙脚乱的“抱”回实验室，把它的“衣服”脱下仔细为它体检。原来，一枚过滤片移位了，我把它装回原位，又将它焊牢，又经过几次试验，我发现有一些零件在运转过程中会有一定的磨损，根据这一特性，我发明了一种耐磨药水，降低损耗。在克服了一系列问题后，我更有信心将改良后的UVSE投入生产了。

看，在不到一个月的时间里，它已走遍世界的每个有垃圾的角落。身边的垃圾越来越少，空气越来越新鲜，河水越来越清澈，我不禁闭上眼睛陶醉在这美景中……

我做发明家六年级作文 篇5

星期六上午，我和妈妈来到亿客隆买东西。刚出亿客隆门，就听见“嗵”的一声。我顺着声音望去，只见一位白发的老奶奶横躺在一辆黑色宝马前。我们走近一看，血顺着老奶奶的头流了下来。

这老奶奶可撞的不轻呀!不会有生命危险吧!我还没从思虑中回过神来，只听见有人说：“车跑了，快记车牌号!”人中七嘴巴舌的议论起来。“这么大年岁了，怎 么出来也不跟着个人!”“估计得弄个脑震荡。”“现在这开车的都太猛。”就是没有人去管这位老奶奶。我想：老奶奶这么大年纪被车撞，还流着血，得赶快送医 院!于是我对妈妈说：“妈，快打120送老奶奶去医院。”几分钟过后，救护车鸣笛而至。老奶奶被救护车人员用担架抬上了车。我和妈妈也跟着上了车，一同到 丰台医院。经过医护人员的一阵忙碌后，老奶奶的头被纱布包扎好了，人也清醒过来了，慢慢地睁开了眼睛说：“我，这是在哪里?”走上前，轻声对老奶奶说：“ 您，被车撞了，车跑了，我和妈妈送您来医院的，您是否可以想起您家人的电话号码，我帮您给家人打电话。”老奶奶双眼含着热泪，紧紧的握着我的手用颤抖的声 音说：“太谢谢你了，联系我儿子吧。”我用妈妈的手机拨通电话：“叔叔您好，您的母亲被车撞了，现在在丰台医院急救室。 ”你是谁……“我挂断了电话，和妈妈一起离开了医院。

在回家的路上，妈妈的手机响了，出现了一条这样的短信：我母亲没有生命危险，外伤，轻微脑震荡。感谢你们在危急时刻的帮助。看着短信，我和妈妈相视一笑，一种快慰在脸上洋溢。

我做发明家六年级作文 篇6

教案

教材分析：

《影响世界的四大发明》是小学六年级《品德与社会》（未来版）（上册）第三单元“祖先留下的骄傲”中的一课，本课教材由“蔡伦改进造纸术”、“毕昇发明活字印刷术”、“指南针的发明与传播”和“火药的发明与利用”四部分组成。“四大发明”是我们祖先为我们留下的引以为骄傲和自豪的发明创造，这些发明影响了世界，加快了人类文明进步的步伐，其惠及范围和产生的历史意义是十分广泛和深远的。本节内容将用两课时完成，第一课时介绍造纸术和印刷术，第二课时介绍指南针和火药。

教学目标：

.让学生了解我国古代的四大发明，知道我们的先人创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出了杰出的贡献。

2.使学生感受四大发明对人类社会的贡献，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

3.激发学生的民族自豪感，培养爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。

教学重难点：

了解四大发明，培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。

教学过程：

第一课时

一、导入

中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。

二、了解造纸术

.体验造纸术

2.讨论交流造纸术，看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。

（1）你能说说造纸术的有关内容吗？

（2）从什么时候开始我国就发明了造纸术？

（3）它流传到了世界的哪些国家和地区？

3.造纸术的作用

学生小组合作，讨论交流。

小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的文明产生了重大的影响。

三、认识印刷术

.书的由来

可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。

2.大家来讨论印刷术

学生看书，结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言，教师参与讨论当中。

让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。

3.我来体验印刷术

在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。

小实验：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。

4.感悟印刷的作用

5.今天的印刷术

随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗？

同学们!你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。

第二课时

一、导入

拿出准备的指南针：同学们，你们认识它吗？他有什么作用啊？你知道指南针是谁发明的吗？对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。

二、认识指南针

.这项发明我了解

学生交流，教师参与讨论交流过程。

学生举手回答。

2.认识指南针的作用

学生讨论发言。教师参与讨论发言

3.小小故事会

看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你来听一个故事。郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。

三、认识火药

.你放过鞭炮吗？你见过美丽的烟花吗？他们都可是火药制成的。中国是火药的故乡。

2.火药知识我知道

学生根据课前准备的资料，相互教练火药的发明。

小结：火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用来制作爆竹，唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。

3.火药的作用你知道吗？

在古代火药除了应用于烟花爆竹以外，还应用于军事。那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗？

学生讨论回答。

小结：火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。

四、小结

来世我做母亲的母亲 篇7

我的母亲是一个普普通通的农民, 没有城里妈妈们那样白皙的皮肤, 那样美丽的头发和昂贵的衣服, 却依然用爱为我营造着一个温暖的家。烈日晒黑了她的皮肤, 寒风吹乱了她的头发……亲爱的母亲啊, 您叫我该如何报答您呢?

喜欢和母亲一起坐在院子里晒太阳, 静静地听着母亲讲以前的事, 这种感觉很舒服。但每当母亲讲起外婆的时侯, 语气中总有一股淡淡的忧伤, 透露出丝丝的怀念。我没见过外婆, 脑海中关于外婆的记忆为零, 我只能从母亲的口中断断续续地拼凑着她的模样, 想象着那个脾气不好, 动不动就打人的外婆。其实这种感觉怪怪的, 但有时我觉得, 母亲还是会觉得很幸福的吧。

喜欢母亲那淡淡的嗔怒:“这么大个人了, 连这都不懂……”因为我觉得这是母爱的一种特殊表现形式, 它总是被某种东西掩盖着, 却丝毫掩盖不了她那醉人的温馨。

有一次, 母亲来给我送东西, 由于过了吃饭时间, 我不得不拿了东西就朝回走。走了几步, 我回过头发现母亲还在门口看着我, 她的头发有些乱, 我看不真切, 但那有些佝偻的身影却深深地烙在了我的心底。她的眼神, 是那样的坚定。走到拐角处, 我又回过头, 意料之中, 母亲的眼神依然追随着我。我狠下心来, 大跨两步走向寝室, 心里却在想:如果现在回头, 说不定母亲还在原地张望呢。

母爱就是一首永远也唱不完的赞歌, 一幅永远也不会褪色的画卷, 那悠扬的歌声, 那柔美的线条, 将伴随我的一生。

母亲今年四十了, 而我也在今年成年了, 我想对她说:“妈妈, 我十八岁了, 我长大了, 我也可以开始保护您了, 您高兴吗?我终于长大了。”但是, 当我细数着母亲脸上的皱纹, 当我抚摸着母亲那粗糙的双手时, 却总有想流泪的冲动。我知道, 这些都是我的成长在母亲身上留下的痕迹。

如果有来生, 我一定要做我母亲的母亲, 把她给我的爱再加倍地偿还给她。虽然这三个字很肉麻, 但我还是想说一声:妈妈, 我爱您。

我做的梦小学四年级作文 篇8

我的面前出现了一个巨人！他很高，足足有4米！我只到他的小腿那里。 我很惊奇，我问他，他为什么长得这么高？他说，在最高的山上，那里的雪水喝了能长高。 我向珠穆朗玛峰走去，路上有一只两头蛇，我见了，吓的嘴巴都发白了。我看见前面有一个舞龙的叔叔，我想出了一个好办法。我问叔叔：“叔叔，你能把那条龙借给我用用吗？”那位叔叔迟疑了一下，把龙递给我。我对着二头蛇挥舞了一下，二头蛇吓跑了。 我把龙还给叔叔，再向前走。我走进了一座山里。我往下一望，山的另一面象是刀削的一般，陡直陡直的，下面是万丈深渊。我此时心惊胆战。可山的另一边没有路走了，我想，那雪水我是要不成了。忽然，我看见有一朵云通向山的另一边。我乘着云，啊，那坐在云上的轻飘飘的感觉是谁也体会不到的。 我闯过了无数个难关，到了珠穆朗玛峰。这时一只怪物把我吞下肚，我只觉地身体热的奇怪。 “起床了，被子盖这么紧干什么？”妈妈叫我起床，我起了床，才发现我昨晚是拿被子蒙着头，蒙着身子睡的，怪不会热呢！

梦,朦胧的意境,充满幻想。梦想，则更自由一些。不乏有些天真，还有些幼稚。

拥有梦，便可以随梦追随你的一切。寻梦途中的我。

我做了一个梦三年级作文 篇9

这天晚上，我又再想这件事，想这想这，我就进入了梦乡。忽然，一阵大风刮来，一位白发老爷爷出现在我面前，我哆哆嗦嗦地说：你……你是……谁?”那老人说：我是智慧爷爷，你想成为竞赛的第一名吗?”那当然!”我回答。那就得多看书。”说着，从身后拿出一大堆书给我，就消失了。

。我长年累月地看书，看的废寝忘食。看到有趣的地方，我就哈哈大笑起来;看到悲伤的地方，我就哭了起来。一本书……四本书……哈，最后一本啦!奇迹发生了，打开就变成巨人了，其它的书也跟着变成了带刺的毒藤。智慧爷爷，救救我!’’我边跑边喊，突然，妈妈出现了，我又喊到：您怎么来了?快逃，巨人来了!”妈妈说：什么巨人呀，这是家，你准又做梦了。”

我一看，果真是家，我还躺在床上哩，可是被子已经被我蹬得无影无踪了。

我做了一个小实验三年级作文 篇10

要准备的实验材料有：一端尖的木棒、笔、打火机、纸片、剪刀、蜡烛、橡皮泥。实验开始啦!首先，用笔在纸片上画螺旋线，接着用剪刀剪下螺旋线，然后将橡皮泥捏成长方体，和蜡烛放在一起。再把木棒插进橡皮泥里，注意要把尖的那一段朝上。接着把剪好的纸片固定在木棒上，在顶端捏出一个小帽子形状，然后用打火机把蜡烛点燃。最后，纸片就会在木棒上旋转了，真神奇!

这个实验这么神奇，到底是什么原理呢?原来，蜡烛燃烧时会产生热气，就是热气推动纸片使它旋转的。

我做了一个小实验三年级作文 篇11

妈妈说：“表演开始了。”我津津有味地看着。妈妈现在倒满水的杯子上放了一张纸，轻轻地按着杯口，小心翼翼地把杯口朝下，然后纸牢牢地封在杯口，我好奇的说：“我可以来试试吗？”“ 可以。”

我学着妈妈的样子用纸把杯口盖住。倒了过来，但，我手一松，几个泡泡进了杯子里，我手一松，水流了下来。我一连好几次都失败了。

我问妈妈：“为什么你就可以，我不可以呢？”妈妈说：“是空气在作怪，空气是有压力的，我之所以可以是因为如果杯外没有空气，那么杯外的空气就可以托住纸了。而你是因为把空气放了进去所以才会失败的。

发明家八年级语文作文 篇12

“快来，快来！我今天带了金色颜料呢！”佩言兴奋地告诉我们。她调好颜料，在纸上画出金线，一张“作品纸”完成了。大家纷纷效仿，制作出了许许多多的“作品纸”。

时间一点一滴地流逝，不知不觉，已经上课50分钟了。她看看颜料盘，里面仍满满当当地盛着一大盘金色，它们在灯光的照耀下熠熠生辉。“用金色写字多华丽呀！让我试一试。”她喃喃地提起笔，蘸满闪亮的金粉，拿出“作品纸”，写下了“宁静致远”几个大字。一笔一画，抑扬顿挫，笔画间的间隔恰到好处。待晾干后瞧瞧，效果很好，金色的颜料在纸上闪闪发光，如阳光般耀眼，却会永远留在纸上；似金块般闪亮，却比真金白银更绚丽。在满堂的白纸黑字中，白纸金字成了最独一无二的创新和设计。

写完金字，佩言环顾四周，看见一幅幅作品都用了细线勾勒边框。她灵机一动，想出了一个画细线的妙招。只见她将自己的作品按字折出痕迹，再把一个个格子折成字朝外，把折痕压深，然后一手提着纸，一手拿笔，“刷”将笔肚划过折痕。摊开纸，一条细细的金线便画好了。那条线如蚕丝般细长，没有粗细不匀的地方，比机器制造的线还要匀称。“太棒了！”我们纷纷称赞，“你总能创造最奇特的书写方法。”

我做了一项小实验三年级作文 篇13

妈妈说：“你不是学过动手做做看这一课吗？文中的伊琳娜并没有听信郎志万的话，而是自己动手做了一下那个实验。”

听了妈妈的话我恍然大悟。于是我先拿来一个碗，再拿来一些火柴，把火柴放进碗里。挨着边摆成一个圆形，那圆圈好像人们在开焰火晚会。最后我把几块比较大的冰糖放入水中，耐心等待着。“滴答滴答。滴答滴答”我仍然是目不转睛的盯着那个碗，转眼间过了半个小时，糖都快化完了，可是火柴还是一动不动的停留在原位，像一个守职的士兵一样。最终，我的实验没有成功。