二年级小学生评价

二年级小学生评价（通用11篇）

二年级小学生评价 篇1

你的眼睛写满了乖巧和懂事。你是个受教师与同学们喜欢的好朋友，也是一个德智体全面发展的学生。课堂上，当你和教师有理有据地展开辩论时，教师是多么喜欢你呀!你有一个聪明的头脑，各科成绩有待进一步提高。你比较怕事不爱言语，要注意与同学沟通。教师和同学们最爱听你绘声绘色地讲话。你是班里的智多星。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。你有时有点骄傲，要注意克服。期望能发扬刻苦学习精神，利用寒假的时间好好炼字。

二年级小学生评价 篇2

为应对儿童性虐待问题,预防策略其中一项是在教育系统开展预防性侵犯教育[13,14,15,16,17]。教育的主要目的,是帮助儿童了解性侵犯的概念,提高学生应对性侵犯的技能,预防性侵犯的发生。本研究通过对小学二年级学生教育研究,探讨学校预防性侵犯教育对学生知识和技能的影响,为在我国小学开展预防性侵犯教育提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究为方便样本,选取荆州市3所学校二年级6个班的小学生为研究对象,有213名小学生参加了3次问卷调查,获得合格问卷205份,占96.2%。学生年龄为6～8岁,平均年龄为(6.76±0.49)岁,49.8%为女生。将每所学校2个班的学生以班级为单位分为教育组和对照组。χ2检验结果显示,教育组与对照组学生在年龄、性别、父母文化程度构成比上的差异均无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 教育内容和方法

参考相关研究文献和我国一些儿童性侵犯案例报道以及对医生、教师、家长等的访谈结果,编写小学预防性侵犯教育教案研究。本教案曾用于小学三年级学生预防性侵犯教育。该教案包括6个部分:(1)我们的身体;(2)好的接触和不好的接触;(3)说“不”的技巧;(4)保护你自己;(5)如何做出正确的决定;(6)儿童的权利。上述教育内容在7个课时内完成。其中(4)保护你自己用2个课时。本教案在学校开展教育前经过教师培训和讨论,得到了进一步的完善。由经过培训的小学教师对学生进行教育。主要采用参与式教学方法,如头脑风暴、角色扮演、讨论、填图等教学方式,使学生在参与中学习预防性侵犯基本概念,练习相关技能。

1.2.2 问卷调查

问卷的编写,主要参照了Tutty[18]、Dake等[19]以及Telljohann等[20]的研究。调查表内容主要包括预防性侵犯知识和预防性侵犯技能。

预防性侵犯知识共11个问题,其中有3个问题是基于某个假设情景而设问。其中,条目1为只要是你不认识的人,即使他说认识你,他也是陌生人;条目2为喜欢的人,也可能以一种让你感觉不好的方式接触你的身体;条目3为不知道一种接触是好还是不好时,应该告诉信任的成年人;条目4为如果有人触摸你的身体,让你感觉不好,如果告诉的人不相信,应告诉其他成年人,直到有人相信为止;条目5为有时医生或父母需要看你的隐私部位(如隐私部位生病时);条目6为男孩不必担心别人会触摸他们的隐私部位;条目7为邻居叔叔让小红(9岁)摸他的隐私部位。小红应该拒绝、离开、告诉一个大人;条目8～10为在公园里一个男人故意向儿童暴露隐私部位,儿童应该离开,并告诉一个成年人(条目8),这种情况是性侵犯(条目9),发生这件事是这个男人的错(条目10);条目11为小强(8岁)告诉妈妈邻居叔叔要摸他的隐私部位,妈妈不相信时,应该告诉其他成年人,直到有人相信为止。每个问题,回答正确记1分,答错、不知道、不确定或没有回答记0分。

预防性侵犯技能共6个条目:条目1为当有成年人接触或触摸你身体时,无论你喜不喜欢,并不都会服从;条目2为如果一个朋友的爸爸让你帮他找走失的猫,不会跟他走;条目3为如果有人要求触摸你的隐私部位,并说这是个秘密,会对别人说;条目4为如果一个你喜爱的成年人试图触摸你身体的隐私部位,不让他触摸;条目5为如果一个你喜爱的成年人触摸了你身体的隐私部位,能把这件事情告诉另一个信任的成年人;条目6为如果某人试图触摸你身体的隐私部位,除了家人之外,有可以告诉的其他成年人。在假设的性侵犯情景或潜在有性侵犯可能的情景中,表示能采取适当行动的记1分,反之或不确定或没有回答记0分。

分别于教育前1周、教育后2周和教育后4个月对教育组和对照组学生进行问卷调查。由经过培训的教师负责,组织学生在教室内进行问卷调查,问卷当场发放,答完后当场收回。

1.3 统计分析

计算相关指标的频数和百分数,描述学生预防儿童性侵犯知识回答正确和技能拥有的人数及比例。分别用教育后2周和教育后4个月预防性侵犯知识和技能得分减去教育前的知识技能得分,得知识和技能得分增长值。用两独立样本t检验方法,检验两组学生知识和技能得分的变化是否有明显差异。

2 结果

2.1 教育前后学生知识和技能得分比较

分别对教育组和对照组进行教育前后知识技能得分自身比较。结果显示,教育后2周及教育后4个月,教育组与对照组学生知识和技能得分都有明显增长,差异有统计学意义。见表1。

教育组学生教育后2周和教育后4个月知识和技能得分增长值均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P值均<0.05)。见表2。

2.2 教育前后学生各条目正确回答情况比较

教育前与教育后学生预防性侵犯知识各条目回答正确的比例见表3,学生预防性侵犯技能各条目回答能采取适当行动的比例见表4。为进一步探讨哪些知识有提高,对知识各题目,用教育后的得分减去教育前的得分,得分范围为-1,0和1。并将“-1”和“0”归为一类,为知识回答由教育前正确变为不正确或教育前后没有变化;“1”为由教育前的不正确变为正确。本文重点考察各知识条目回答由教育前不正确变为教育后正确的情况。两独立样本卡方检验结果显示,教育后2周,教育组学生有4个条目知识有改进的比例明显高于对照组学生,差异有统计学意义。这些知识主要是关于:有性侵犯发生要告诉父母或其他信任的成年人;遇到性侵犯要离开;当不知道一种接触是好还是不好时,应该告诉信任的成年人;如果有性侵犯发生,告诉的第1个人不相信,要告诉其他成年人,直到有人相信为止。教育后4个月,教育组学生上述4个条目知识中的3个条目知识有改进的比例仍明显高于对照组学生。

注:t1值为教育后2周与教育前比较,t2值为教育后4个月与教育前比较;**P<0.01。

同理,技能方面,与教育前比较,教育后2周和教育后4个月,教育组学生有3个条目有改进的比例明显高于对照组学生,差异有统计学意义。这3个条目是关于不保守“性侵犯”这样的秘密,如果受到性侵犯,会对别人说;即使侵害者是自己喜爱的成年人,也能将这件事告诉另一个成年人;如果发生被他人试图触摸隐私部位,除了家人之外,有可以告诉的其他成年人。教育后4个月,教育组学生这3个条目技能有改进的比例仍然明显高于对照组,差异有统计学意义。

3 讨论

Davis等[21]指出以学校为基础的预防儿童性侵犯项目,可以有效地提高儿童预防性侵犯知识和技能。本研究显示,与对照组学生比较,参与预防性侵犯教育的学生,预防性侵犯知识有明显的提高,与国外一些研究结果相似[15,19,20,21,22]。且在教育后4个月,学生预防性侵犯知识仍继续保持在一个较高的水平。与对照组学生比较,参与教育活动的学生显示出能采取正确行为的能力得到明显提高,这可能与本教育课程的活动设计有关。本课程不仅仅只是教给儿童基本的预防性侵犯的概念,有大部分活动内容是行为技能训练,有较多的时间让儿童实际练习拒绝技能。并通过角色扮演、填图、讨论等多种参与式教学方法,让儿童练习安全行为技能,告诉儿童如若有性侵犯发生,或有人试图要进行性侵犯,要拒绝、离开并告诉父母和其他可信任的成年人。

本研究中,尽管参与教育活动的学生,在遇到性侵犯情况下认为能够在家庭外找到可以告诉的成年人的比例有明显的提高,但仍然有约60%的学生还没有认识到他们可以得到家庭外成年人的帮助。提示干预方法还有待改进。

对照组学生教育后与教育前比较也显示出知识和技能的明显增长,显示出一定的溢出效应,在一定程度上影响了本研究的教育效果评价。

二年级小学生评价 篇3

【关键词】小学二年级；语文教学；质量

语文作为一门具有综合性质的学科，可以提高学生综合素质水平，语文基础式教育对学生识字、交流、理解等能力都有重要意义。而小学语文只要是以培养学生阅读能力为主，开拓学生视野，增长见识，从而提高学生人际交往能力，利用特色化的教学模式，增强学生学习兴趣，进而提高学生学习成绩。

一、小学二年级语文教学质量评价的目的及意义

小学二年级语文教学质量评价的目的：通过对学生语文成绩进行判断，阐述各个学习阶段教学质量性问题，对学生进行评价，实现评价与学生成绩同步发展的策略，为学校实行贯彻学生教育水平方针提供有利发展条件。在学生教学过程中采用先进的现代化教学模式，例如：在教师教授学生认识厘米课程中，采用实际教学模式，用尺子对学生身高进行测量，以这种生活方式，让学生在学习中找到乐趣。

小学二年级语文教学质量评价的意义：通过对教师教学质量的研究，更好的对学生实行全面、系统化教学工作，从而提高学生学习能力；同时，在进行教学质量评价过程中，教师能在评价过程中找寻自身存在的问题，并进行改善，进而提高教师教学质量，促进学生进步；学校也能在学生教学评价过程中增强自身发展的动力，为提高学生学习成绩吸引一批优秀的教师力量。

二、小学二年级语文教学质量评价原则

在对学生教学质量进行评价过程中，应改变原来传统教师教学观念及教学质量评价，给予学生更多的学习空间，教师则以辅导、协调的方式出现。在教师授课过程中，应尊重学生，根据学生自身特点，进行教学，从而对学生学习成绩进行评价，主要对小学二年级语文教学质量评价方法有以下三种：

（一）“以学生为本”原则

在教师教学模式中，应以学生为主，注重“因材施教”原则，以学生自身特长为教学重点，以培养学生综合教学素质、提高教师教学质量为首要目标，实行严格的教学质量评价方法，有效的控制学生学习成绩。

（二）注重教师教学水平

在进行学生教学质量评价过程中，不应只关注学生学习成绩的优劣，也应注意教师教学水平，学校应引进大学生优秀教师力量，提高学校教师教学整体水平，利用现代化的教学课堂，提高教学质量，从而更好的提高学生学习成绩。

（三）设置特色学习课后作业

在教师教学课程结束后，为学生选取特色的课后作业，促使学生在学习中找到乐趣，进而提高学生学习的积极性，和教师教学质量。

三、具体的小学二年级语文教学质量评价方式

（一）对学生识字能力的检测

在进行学生教学质量评价过程中，首先应对学生识字的能力进行检测。在小学二年级语文人教版上册书上选取生字一百个，利用考试试卷的形式为学生进行考试评分，每个汉字加拼音算一分，考试时间一个小时。检测结果出现后，教师对学生的成绩进行评价，褒奖分明，用激励的方式为学生提高学习能力。

（二）对学生书写正确率的检测

在检测学生识字能力的同时，更是对学生书写汉字正确率的一种检测标准，教师学生书写汉字的快慢、字体是否端正、汉字是否存在涂抹现象进行检测，评分标准以优、良、中、差四个等级进行划分，给予学生标准的评价分数。

（三）对学生朗读能力的检测

小学二年级语文人教版上册书上选取一篇课文，例如：文章“秋天的图画”，让学生默读十分钟后，进行有感情朗读，并配备专业的朗读评价工作人员，对学生出现感情运用不当的地方面明确点出，指出该处应采用何种感情，运用实际情况，阐述在朗读过程中感情的运用。

（四）对学生理解能力的检测

在书上选择一幅图画（如图1）“跳皮绳”，让学生根据图中所示，编写一段小故事，在编写过程中无任何时间限制，学生写完即可交卷，教师根据学生表写的故事内容及完整度进行评价分数，对于学生出现语句不通顺、或内容不够完整的部分加以改正，并对学生编写的故事优点进行表扬，鼓励学生提高积极向上的学习态度。

四、结束语

在小学二年级语文教学课程中，由于学生年龄较小，在课堂上好动，导致教师在教学过程中难度加大，为了减少学生课下学习负担，就要保证学生上课学习积极性，利用特色的教学模式，提高教学质量，进而提高学生学习成绩。学校应对教师力量及时进行更新，选用优秀的教师力量，从根本上改善教学质量，进而提高学生学习成绩。

【参考文献】

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛，2014（27）：78-78

[2]朱晓红.语文课，给学生什么[J].考试周刊，2012（46）：65-66

[3]林醉理.提高小学低年级语文教学质量的几点思考[J].福建基础教育研究，2010（9）：43-44

二年级学生评价语精选 篇4

2.天真活泼的你，课后常见你阳光般的笑容;上进的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神;聪明可爱的你，理解能力强，口头表达能力也很强;热心的你，经常主动为班级做事„„希望你争取更大进步!

3.老师很喜欢你，喜欢你的认真，每次作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目;喜欢你的上进，每堂课你能看见你求知若渴的眼神;喜欢你的善良，大家都愿意和你做朋友„„可爱的孩子，继续努力吧!你的明天会更美好。

4.在老师心目中，你是一个聪明活泼的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好，积极参加公益劳动，乐于助人。上课时，时而也能听到你精彩的发言。令人遗憾的是，你学习的自觉性还不够。但老师相信，只要你好好努力，在新的学年里会看到一个各方面都很出色的你。

5.是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希今后发扬笨鸟先飞的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。

6.你是个聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声。这学期你进步了，能认真听讲，按时交作业，在学习上还要勤奋，努力提高学习成绩!

7.你是一个聪明的孩子，生活中你能与大家和睦相处，平时能按时完成老师布置的作业，但学习中没有钻研精神，遇到疑难得过且过，故学习成绩不够稳定。希你正视自身的缺点，争取下学期有更新的进步。

8.你是一个性格内向而又懂事的男孩。你上课认真听讲，作业一丝不苟，看到你那工整，清秀的字迹，老师总感到一种欣慰。学校开展的各项活动你积极参加，能与同学和睦相处。不过，老师觉得你学习上还欠缺“钻劲”，平时还应与好书交朋友，多读多看，应记住：“书籍是知识的源泉”。

9.你是一个性格内向聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写作水平。

10.你是个老实害羞的人，在班内与同学团结互助，学习中较认真，但思维反映迟钝，有疑难的不能灵活运用，学习成绩很不理想。希你认真细心些，努力提高小成绩。

11.你是一个聪明活泼的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好，对待同学，你也很真诚。你的作业一丝不苟，字迹端正，批阅你的作业也是一种美的享受。你爱清洁，讲卫生，小组长工作认真负责。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂”。

12.你是一只快活的小喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你银铃般的笑声。课堂上你特别爱举手发言积极，书写也非常认真。如果你上课不讲“悄悄话”，能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱!

13.老师和同学们欣赏你勤奋谦虚善于思考的独立性格;佩服你小小年纪写一手好字，作为组长，你工作主动负责，学习能起带头作用，你就是同学们的榜样。在新学年里，争取更出色的表现!

14.你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你!这学期你的进步很大，学习变得主动了，劳动非常积极，无论何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌。老师谢谢你，继续努力，争取更大的进步!

二年级小学期末手册评价评语 篇5

2)晏锦旗同学：活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

3)雷娟同学：文静懂事的你总是默默无言。读书背书，你似乎还努力不上。老师同学为你急啊!孩子，“勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。”为了美好的明天，加紧加油吧!

4)蒋志远同学：小不点的你让老师家长或喜或忧。你静下心来认真完成的作业肯定是喜人的，可你一不留心马虎应付的作业一定会让人担忧，努力吧!只有脚踏实地一步一个脚印才会取得成功!

5)周维维同学：一直以为你认真踏实，可有时的作业真让老师不敢相信。学习贵在持之以恒，回头看看自己的成长，只有脚踏实地做的事才会是最美的。继续努力，做一个善始善终的人。

6)刘鑫同学：聪明思维活跃。这是所有老师对你的评价，可为什么在考试成绩中你不能遥遥领先呢?究其原因你的作业不够踏实，你自觉性不够强。孩子，克服缺点发扬优点吧!你会很精彩的。

7)吴亮同学：聪明的你为什么没有聪明的成果呢?上课该积极思考的时候你在做什么?同学们一丝不苟做作业时，你的作业又如何?大家埋头奋进追赶别人，你是如何打算呢?

8)徐健同学：安静，从不惹事生非的你似乎很懂事，很乖巧。看着你在静静地读书，不知你是否用心去读了;看着你认真地听讲，可回答问题总有点答非所问;看着你交上来的作业，有时真让老师无言以对。孩子，做一个表里如一的男子汉吧!

9)李朝络同学：调皮好动爱说爱笑，你真是一个无忧无虑的小男孩。课堂上你总积极举手发言，可多少次都因你没有深入思考而闹了笑话。学习来不得半点马虎，精下心来，用心思考。踏实去做才能比别人更好!

10)张强同学：与众不同的你今年更加独特了!上课你无意老师的讲解，你在等待老师独自的提醒;作业你不听老师的分析，你在等待老师的个别辅导。孩子啊!你的等待何时是个尽头呢?

11)刘梦洁同学：爱笑爱玩的你很受同伴的欢迎。如果课堂上能精彩发言，作业能高质量地完成，考试成绩再上一层。那么，你的笑声会更令同学们陶醉。你一定更让大家喜欢!

12)胡珍珍同学：默默的思索，静静的聆听，勤恳的你每步都走得很踏实，老师早已悄悄的喜欢上这份可贵的含蓄，但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示风采，你会发现原来自己也可以笑得如此灿烂。

13)吴清贤同学：在老师眼里你文静懂事踏实稳重，时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

14)王小艳同学：文静懂事乖巧的你总是默默无闻，上课老师多希望看到你能举起自信的小手啊。“寸有所短，尺有所长”。只要你持之以恒，多花功夫，你的学习成绩一定会大有进步的!

15)罗宏同学：你是个劳动积极懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

16)陈小辉同学：你是个活泼好动调皮的男孩。但你有时辨别能力差，没有个性，随皮逐流，作业只求速度不求质量。希你在新的学年端正学习态度，认准目标，进行不懈的努力，相信你会有很大进步的。

17)余波同学：你是个活泼可爱的男孩，打扫卫生总是不怕脏不怕累，冲在前面。但是，你交的“坏朋友”却使你的成绩上不去，那就是贪玩和懒惰。假如你能丢掉这些坏朋友，再交上个好朋友：认真学习，认真听讲，认真完成作业。那么，老师相信你一定会取得好成绩。

18)焦婷婷同学：你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。老师希望你能努力克服自身的缺点，发挥你的聪明才智，争取做一个人见人夸的好学生。

19)刘斌同学：你是个天性好动的男孩。想到你，浮现在老师眼前的是你积极劳动礼貌待人的身影。这学期，你思想已有明显进步。但是有时难免仍做些让老师生气的事。在新的学期里，老师真诚地希望你认准目标，加倍努力，争做一名人见人夸的好学生。

20)罗宏同学：你是个劳动积极懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

21)皮磊同学：你尊敬老师，团结同学，乐于接受别人的帮助，每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干。不过，你的学习成绩总令老师失望。但是，请你一定要注意，脚下的路是自己走出来的。老师真诚地希望你好好努力，争取多学一点本领。

22)周莹：小小年纪的你让同学夸口称赞。你懂事乖巧漂亮更是聪明。你的作业总是那么一丝不苟，你的发言总能语出惊人，更可贵的是你的作文竟能在区里得奖。大家羡慕你，更多的是学习你。班级的领头雁啊!为了美好的明天，再接再厉吧!

23)马雪霜同学：书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精华制成的;书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。

24)代杰同学：这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。

浅谈小学二年级语文识字教学 篇6

关键词：识字教学,积极性,创设情境,自主识字

小学二年级的识字任务较一年级更加繁重, 学生翻开课本可能会产生一定的学习压力。 为了顺利完成教学任务,让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累, 教师应该在日常识字教学中总结经验教训,创新教学方法,为识字教学增添动力。 要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中,多学字、乐学字、活用字,教师应该在充分考虑学生年龄特点的基础上,有针对性地设计教学内容,激发学生的识字积极性,提高学生的识字水平,强化识字本领。 以下是我在识字教学过程中的一些探索,现总结如下:

一、初识生字,带着生字去识字

识字过程中,学生会遇到大量的生字,我们并不提倡教师“ 填鸭式”地灌输字形、字音,而应该让学生自主预习,自觉探索,在读课文的过程中发现生字, 然后带着生字的学习任务开展接下来的识字学习。 在课堂上让学生自读课文,画出不认识的生字,教师则负责引导学生,在自觉求证的过程中给予适当提示,让学生试着回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎么做,并选择适合自己的方法去认识这些生字。 同时,提倡小组合作学习,鼓励学生依靠自己和同学的力量,大胆联想,自主解决生字的难题。 在初识生字过程结束之后,教师结合学生的学习成果给出正确的读音,带领学生进行字词的学习。 问题激励学字方法带动下的识字学习,会比直接教授的效率更高,效果更好。

二、巧设识字游戏,调动学生的识字积极性

二年级的学生自制力还相对较差, 对于枯燥的识字学习过程会产生厌烦心理,在课堂上设置多样化的识字游戏,可以让学生集中注意力,充分调动学生的积极性,在轻松愉快的学习氛围中快乐识字。 学生喜欢游戏,更喜欢和大家一起做游戏,那么教师应该充分利用游戏这一形式,在游戏中添加识字教学的任务,让学生在喜闻乐见的形式中发现识字的乐趣。

寓教于乐的游戏形式有很多,将游戏引入课堂,将会给识字教学带来事半功倍的效果。 例如猜字谜:教师通过展示相应的字谜, 让学生猜出谜底,得出正确答案,在游戏过程中学生会争先恐后地说出自己的答案,这就能调动班级整体的识字积极性。 教师还应该在游戏结束之后,对表现优秀的学生予以奖励,鼓励学生多识字。

三、合理运用多媒体,创设识字情境

多媒体以其独特的优势,已经为广大教师广泛运用于课堂教学中,同样在识字教学中,多媒体的运用是必不可少的。 教师可以通过课件、动画、视频的展示,在图画、声音、色彩的多重冲击下,调动学生多感官共同参与,在生动形象的情境中轻松识字。 教师可以利用多媒体课件的展示,让学生领略汉字构造的奥秘,通过图画— 象形字—汉字的形象转化,轻松识字,简化思维过程,加深识字记忆,在形象的认知过程中牢牢掌握识字技巧,并运用到今后的生字学习过程中。 多媒体技术的运用,方便了教师的识字教学过程,不仅给教师减轻了负担,而且取得了非常理想的效果,优化了识字课堂教学。

四、广泛实践,培养学生自主识字的习惯

生活处处有语文,生活处处有知识。 除了课堂识字学习之外, 教师可以设置丰富多彩的课外识字活动,激发学生的识字兴趣,在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字,扎实识字基础。 例如,教师可以在课后布置识字任务,让学生留意生活中的汉字,广告牌上、 商场里、超市中、公共设施等等诸多场所建筑上,都有汉字的影子, 学生在发现生字之后以多种形式记录下来, 回到家中自觉查阅字典,记录字音字形,再到课堂上与同学分享,比比谁认识的汉字多, 推举出识字小明星,充分调动学生的识字热情。 自主识字的核心目标,在于通过自主探索加深学生的识字记忆,扩充学生的词汇阅读量,这对学生自主学习习惯的养成也是有帮助的。

二年级小学生评价 篇7

I. Listen and number. 听音，给下列图片标号。（5分）

■

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

II. Listen and choose.听音选择听到的信息。（5分）

（ ）6. A. short B. shorts C. shorter

（ ）7. A. August B. October C. September

（ ）8. A. food B. feet C. foot

（ ）9. A. afraid B. angry C. hungry

（ ）10. A. washes B. watched C. washed

III.Listen and choose . 听问题，选择恰当的答语。（10分）

（ ）11. A. She is worried. B. He is angry.

（ ）12. A. She is 50 kg. B. Shes 164 cm tall.

（ ）13. A. I went to Harbin. B. I went by train.

（ ）14. A. I went by bus. B. I stayed at home.

（ ）15. A. Yes ， I do. B. No ， I didnt.

IV. Listen and judge. 听录音，判断对“T”错“F”。（10分）

（ ）16. Chen Jie had a busy weekend.

（ ）17. She went to visit her grandparents on Saturday morning.

（ ）18. She cooked chicken with her mom.

（ ）19. She went fishing with her parents on Sunday afternoon.

（ ）20. She was happy last weekend.

V.Listen and fill in the blanks.听音填空。（10分）

Hello！ Im Nina. Im 21____years old. I like 22____. My mother is one year 23____than my father. My mother is a 24____. My father is a 25____. Last 26____holiday， we went to Sanya. We 27____ and 28_____ there. I 29________ and 30__________. It was interesting.

笔试部分（共60分）

I. Read and choose.读一读，选择划线部分发音不同的单词。（8分）

（ ）1. A. chair B. bear C. hear D. pear

（ ）2. A. read B. seat C. teacher D. head

（ ）3. A. this B. they C. think D. those

（ ）4. A. make B. ate C. angry D. take

（ ）5. A. down B.know C.window D.snow

（ ）6. A. pilot B. live C. fisherman D.drink

（ ）7. A. cook B. book C. food D. foot

（ ）8. A. sorry B. sky C. sunny D. baby

II. Write the words.按要求写单词。（10分）

1. drive（职业名词）______

2. fish（职业名词）________

3. smaller （反义词）________

4. by （同音词）__________

5. left （反义词）__________

6. five（序数词）__________

7. foot（复数）__________

8. do （第三人称单数）_______

9. take （现在分词）_______

10. tomato（复数）_____________

III. Finish the sentence .看图完成句子，使用动词的正确形式。（12分）

1. Look！ I _____ ____________________ now！■

2.I often _________________with my sister and grandpa in summer. ■ （钓鱼）

3.We _____ _____ ______ _____________

tomorrow. ■

4. Zhang Yan usually _________________

with her mother on Sundays. ■

5. My family________________ last summer holiday. ■

6.Did you ______________ yesterday？Yes， I did. ■

7.My mother ______________________ last Friday. ■

8. Helen didnt go to school last month， because she ________________. ■

IV Choose the correct answer.选择正确答案。（8分）

（ ）1.He must __________ at home today， because he was ill.

A. stayed B. stay C. staying

（ ）2.Her hair is longer than __________.

A. mine B. me C. I

（ ）3. They took a trip _______ January 3rd ， 2014.

A. in B. at C. on

（ ）4.Does he like_________ word puzzles？ No， he doesnt.

A. do B. doing C. does

（ ）5.Yao Ming is much_________than me.

A. taller B. tall C. short

（ ）6. My mother was angry _________ me last night， because I didnt do my homework.

A. on B. with C. of

（ ）7. My aunt is _______ art teacher in a middle school.

A. a B. the C. an

（ ）8.______ go at the red light！

A. Not B. Dont C. Please

V.Choose the correct answer .给问题选择正确答语。（6分）

（ ）1. How tall is your uncle？

（ ）2. How was your weekend？

（ ）3. What are Peters hobbies？

（ ）4. Does your mother read books every day？

（ ）5. What did you do last summer holiday？

（ ）6. Are there any tall buildings in the city？

A. It was good. B. Yes， there are.

C. I went swimming. D. Hes 175 cm tall.

E. He likes playing basketball.

F. No， she doesnt.

VI Readings.阅读理解（10分，每小题1分）

（一）Read，guess and judge.阅读，猜词、判断。

One day ， Mr Black and his wife went shopping by car . They stopped their car near a supermarket . They bought a lot of things and wanted to put the things in the car ， but Mr Black couldnt open the door of the car . So they asked a policeman to help them . The policeman was very friendly and came to help them. Just then ， a man came up and shouted：“What are you doing with my car ？” Mr Black and his wife took a look at the cars number and they were frozen there . It wasnt their car .

1. 根据上下文，猜测划线单词“shouted”的意思：_____________。

2.判断正误，正确写“T”，错误写“F”.

（ ）（1）Mr Black and his wife went for a walk.

（ ）（2）They stop the car near the supermarket.

（ ）（3） Their friend was friendly to help them find their car.

（ ）（4） The car is the mans.

（二）Read and answer.阅读，回答问题。

Hello！ Im Nina. I m a girl. Im 12 years old. Im from Hong Kong. My father is a businessman. My grandparents live in Beijing. I went to visit them with my parents On National Holiday. We went there by plane. I read books on the plane. My uncle went to the airport to meet us.

It was a good trip. On the first day， I sang English songs with my cousin. I ate good food. On the second day， My family visited the Summer Palace. Its so beautiful！ On the third day， we climbed the Great Wall. I took many pictures. My cousin was so cool. I stayed in Beijing for only three days， but I was very happy.

1.Where is Nina from？ _________________

2.Whats her fathers job？ ______________

3.Where did Nina go last weekend？

_______________________________

4.How did they go there？

_______________________________

5.Did she go to the Palace Museum？

_______________________________

VII Writing.写作（6分）

Summer holiday is coming. Where are you going on your holiday？ Who are you going with？ How are you going there？ What are you going to do？…（暑假即将来临，你打算去哪里？ 和谁一起去？ 怎样去？打算做什么？）你一定想写下来和大家一起分享吧！发挥自己的想象，下面的活动可供大家参考，不少于6句话。

■

My holiday

口试部分（100分）

一、Read the words.抽取题签，准确读出单词。（20分）

1. younger stronger stayed athome rode a horse took pictures ice-skate dinosaur autumn pilot Scotland

2. heavier smaller washed my clothes ate fresh food slept go cycling Internet spring scientist Canberra

3. thinner bigger did homework watched TV easy went camping dining hall summer play the pipa America

（评分标准：每准确读出一词得2分，尤其注意单词重音与节奏。）

二、Act the dialogue.抽取题签，根据角色需要分组表演对话。（20分）

1. Unit 1 A Lets talk 2. Unit 1 B Lets talk

3. Unit 2 A Lets talk 4. Unit 2 B Lets talk

5. Unit 3 A Lets talk 6. Unit 3 B Lets talk

7. Unit 4 A Lets talk 8. Unit 4 B Lets talk

（评分标准：语调自然，语音、节奏正确，乐于参与、表情自然，小组合作融洽， 可得20分，出现单词发音错误，每处减1分，语调不够自然、语流不够流畅酌情减分。）

三、Language use. 个人演讲或小组合作，根据话题创编运用对话展示，从下面的题目中任选一题完成。（20分）

1. Talk about your plan about summer holiday.（与朋友谈论你的暑假计划。）

2. Talk about last winter holiday with your friend.（与朋友谈论去年的寒假生活。）

3.Say something about your hobbies.（说一说你自己的爱好。）

（评分标准：能灵活运用所给话题语言材料与自备图片、照片等资源进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力，得20分。如果出现语言表达错误，结合学生在表达时的整体表现酌情减分。）

四、Free talk.自由交谈，即兴问答。（20分）

Eg.1.How tall are you？ 2.What are your hobbies？

3.How was your weekend？ 4.What did you do？

5.Was it interesting？ …

（评分标准：回答流利，内容正确、达意，有个别语言错误，但不产生误解，可得20分；回答不够流利，出现较多表达错误，酌情减分。

五、Sing a song.英文歌曲演唱（20分）

抽取题签，然后三人一组一起唱英文歌。

（评分标准： 语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感，得20分；出现单词或音调错误可酌情减分。）

（注：口语测试独立进行，满分制。）

（命题：河北省唐山市滦县第三实验小学 王淑文）

二年级小学生评价 篇8

《倍的认识》教学评价

“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务就是要更多地侧重于促进学习者的发展，更多地关注学习者学习能力、习惯和态度的形成，关注学习者的主动求知与实践参与。小学数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分，就要求结合有关内容，培养学生进行初步的观察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流，进而学会学习。

“倍”这一概念是学生首次接触，因此，教师在教学中再次给学生提供充足的时空，让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、评一评中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解决倍数问题，即一个数是另一个数的几倍有着非常密切的联系，所以，把初步解决倍数问题也列入本节课的目标之一，两者一起教学有利于加深学生对“倍”的本质的理解。当学生已较好地掌握了一个数是另一个数几倍之后，教师又在原有基础上提出了更高的要求：

老师这里最后还有一幅图，你能不能也用“倍”来说一句话，行吗？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

二年级数学评价方案 篇9

一、评价方法

(一)检测评价：

1、目的要求：以基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。

2、方法：

(1)卷面测试与口头测试相结合。

(2)教师评价、自我评价和家长评价相结合。

(3)采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。

(4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。

3、评价工具：各种测试卷

(二)表现评价：

1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。

2、评价方法：课堂表扬

3、评价工具：课堂奖励。

(三)作业评价：

1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。

2、评价方法：

（1）最佳作业讲评

（2）当天练习作业评价

3、评价工具：最佳作业展示

二、建立评价反馈信息。

1、单元综合评价和期中学习质量综合评价等。

2、学生作业反馈。

二年级小学生评价 篇10

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

如何提高小学二年级语文教学质量 篇11

一、提升课堂活跃度, 激发学生学习兴趣

一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础, 教师应致力于创建良好的课堂气氛, 激发学生的内在情感与兴趣, 进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下, 自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉, 很多亲人长辈叫不出名字, 但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀, 开始走近诗人的内心。对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深, 在进行后续教学时, 甚至还有学生提问:诗人听见小朋友问自己从哪里来时, 心情应该很难过吧?这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神, 说:你可以想象自己是诗人, 当你听到小朋友这样问你时, 你心里会怎么想, 又会怎么回答呢?学生兴趣一下上来了, 各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的, 这反而给学生留下了无穷的想象空间, 在对诗人心情的想象中, 学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。

二、引入寓意式故事, 勾起学生探知欲

小学二年级的学生喜欢听故事, 喜欢看故事, 喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者, 利用学生喜欢听故事这一点, 就可以直接勾起学生的探知欲, 去多问一个“为什么”, 去多问一个“后来呢”。在这个过程中, 学生已经不自觉地进入了学习的状态, 进入了探究的状态, 进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中, 笔者先给学生讲了一个小故事:一个人总是梦想着发财, 梦想着有一天能一夜暴富, 于是他每天每夜都虔诚地祈祷:上帝啊, 让我中五百万吧, 让我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷, 但直到死, 他都没有得偿所愿。死的那天, 他愤怒地质问上帝:为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子, 你却连我唯一的愿望都不肯满足?上帝更愤怒地朝他大吼:“……”同学们, 你们猜上帝说了什么?在故事最具悬念的地方停了下来, 学生的胃口全被吊了起来, 一个个争先恐后地开始问:后来呢, 后来上帝说了什么啊?我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时, 学生们一个个眼睛发亮地看着我时, 我说:“上帝说的是:‘你倒是去买一张彩票啊!’”学生哄堂大笑, 在笑声中明白做事情应看到本质, 应落实到行动中去, 如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢?任何事都是有因才有果的。进入到课文中后, 学生对于故事中的主人公, 只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用, 而且有效地导入了课文, 让学生在笑声中得以感悟深刻的道理, 在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。

三、创新教学方法, 使用多种教学形式

小学二年级的学生在学习语文的过程中, 识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务, 笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字:例如: (1) 守门员———闪; (2) 有人偷车———输; (3) 一加一———王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中, 让学生得以体验文字的奇妙, 并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下, 学生也会慢慢懂得编字谜的方法, 这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣, 让学生感觉像在做游戏一样, 同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字, 并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬, 还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求, 学生的识字学习兴趣大大提高, 涌现了很多很有创意的字谜。例如: (1) 一只牛, 猜一个字。答案是:生。 (2) 一边是水, 一边是山, 猜一个字。答案是:汕。 (3) 九十九, 猜一字。答案是:白。 (4) 一边是红, 一边是绿, 一边喜风, 一边喜雨。答案是:秋。

同时考虑到学生的心理状态, 喜欢竞争与比赛, 笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜, 让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然, 也会有学生在家查了资料过来, 用已有的字谜来让对方组猜测。对于此, 笔者不加限制, 毕竟学生年纪偏小, 要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的, 并且要求其谜底是教材上的生字, 同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下, 学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加, 并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。

四、结语

综上所述, 作为一名小学二年级的语文教师, 在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点, 善于利用与引导学生的兴趣点, 正确激发学生的学习兴趣, 进而让学生乐于学习, 主动学习。在课堂教育时, 应多进行师生间的交往与互动, 激发学生的好奇心, 激发学生的自主学习欲望, 进而让学生享受学习, 自主学习, 最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。

摘要：笔者借本文阐述小学二年级语文教学工作, 针对如何提高小学二年级语文教学质量进行相关讨论。

关键词：小学语文,教学经验,学习方法

参考文献

[1]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策略[J].方法交流, 2013, (06) .

[2]张敏明.奏响预习五部曲, 为语文学习导航——略谈小学二年级语文的有效预习[J].小学教学研究, 2012, (10) .