教坛新秀工作总结（共11篇）
教坛新秀工作总结 篇1
2010-2011学年度工作总结
高州市大井中学黎新成在学校的培养、各级领导的关心以及自身的努力之下，2011年6月，我被推评为高州市教坛新秀。这不仅是一种荣誉，更是对我一年来工作的肯定，还是一种责任，也是对我以后工作的鞭策。我会把压力化作动力，做好各项工作，不辜负领导、家长、学生对我的厚望。现就本年度的工作总结如下：
一、思想素质方面：
在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习各种教育法律法规；严格按照爱校、爱岗、爱生的要求去规范自己的行为，对自己严格要求。积极参加政治学习，关心国家大事，学习科学发展观，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，热心帮助同事；在教育教学中教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦，教学工作认真负责，关心爱护学生。
二、教学方面：
学校安排我担任历史科组长，和协理高三文科综合的各项事务。我没有退缩，没有埋怨，时刻提醒自己肩负的责任。
１、备课
本学期，我积极参加高州市教研室组织的各项教研活动，参照兄弟学校的做法进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前一周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级老师学习、请教。备课力求吃透教材，找准重点、难点。
为使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。３、辅导
在课后，我经常为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我特别注意给他们补缺，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，兴趣和求知欲也会随之增加。
根据高三的实际情况，我平时布置了适量作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到书店、到图书室去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
三、个人学习：
随着教改的不断深入，我感到了自身的不足。本学年度，我积极利用空余时间阅读《中学历史教学参考》《高中历史探究性学习实验与研究》等杂志和书籍，摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念。不断地汲取新鲜养分，充实自己，为自己的教育教学实践服务。本学年度，在积极钻研教学方法，教学理念的基础上，完成了论文《SOLO分类评价理论对高中历史教学的启示》。
本学年学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学年我认真的听了本科老师的公开课，虚心学习他们的长处。同时，我还利用其它时间积极学习与探究式教学相关的理论。通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。
四、取得成绩
本学年，2011届学生的成绩与去年相比，有较大的提高。就月考成绩来看，较往年的平均分有所上升，在文科综合里，历史部分平
均分贡献最大。在今年的茂名市第一次高考模拟中，我任教的高三
（12）班唐光迪同学历史94分，排在全茂名市第13名，也是农村中学中唯一一名。茂名一模的平均分居农村中学第二名，这些都实现了预期的目标。
五、努力方向：
1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
2、针对高三历史的教学特点及茂名一模考试成绩，认真研究如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高。
3、认真的进行高考研究，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。
4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。
作为一名教坛新秀，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不行的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，努力明确自己的教学路 线。以上便是我教育教学工作、教研工作的点滴体会。一年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示感谢。
教坛新秀工作总结 篇2
教育是门遗憾的艺术, 教育有法, 教无定法, 需要因人而异, 随机应变.教育更像艺术, 艺术也有法则, 但不拘泥于法则, 更多的是创造.随着教学改革的不断深入, 教学理念的不断更新, 课堂教学的有效性讨论也在各地如火如荼地展开, 怎么样的课是好课, 怎么样的课能更好地促进学生思维的发展, 提高学生学习数学的一种本原意识, 笔者尝试浅析宁波市教坛新秀评比给出的其中一个课题是评析“2011年浙江省会考第41题”的两个同课异构案例, 供同行探讨.
一、一种问题
(2011年浙江省会考第41题)
圆C与y轴相切于点T (0, 2) , 与x轴正半轴相交于两点M, N (点M在点N的左侧) , 且|MN|=3.
(1) 求圆C的方程;
(2) 过点M任作一直线与圆O:x2+y2=4相交于两点A, B, 连接AN, BN, 求证:∠ANM=∠BNM.
二、两种风景课例一
1.新课导入
在平面上给定相异两点A, B, 设P点在同一平面上且满足
介绍:阿波罗尼奥斯 (Apollonius of Perga) , 约公元前262年生于佩尔格, 约公元前190年卒, 数学家.他的著作《圆锥曲线论》是古代世界光辉的科学成果, 它将圆锥曲线的性质网罗殆尽, 几乎使后人没有插足的余地.
2.强化概念
例1 已知A (1, 0) , B (4, 0) , 点P是平面内的动点, 满足2|AP|=|BP|, 求点P的轨迹方程.
3.课题呈现
圆C与y轴相切于点T (0, 2) , 与x轴正半轴相交于两点M, N (点M在点N的左侧) , 且|MN|=3.
(1) 求圆C的方程;
(2) 过点M任作一直线与圆O:x2+y2=4相交于两点A, B, 连接AN, BN, 求证:∠ANM=∠BNM.
4.真题再现
例2 (2003年北京春季高考卷) 设A (-c, 0) , B (c, 0) (c>0) 为两定点, 动点P到点A的距离与到点B的距离的比为定值a (a>0) , 求点P的轨迹.
例3 (2008年高考数学江苏卷) 满足条件
例4 (2006年高考数学四川卷) 已知两定点A (-2, 0) , B (1, 0) , 如果动点P满足|PA|=2|PB|, 则点P的轨迹所包围的面积等于 ( ) .
A.π B.4π C.8π D.9π
5.课堂小结
阿波罗尼斯圆在高中数学中的应用比较广泛, 在高考题中也有不少应用, 接下来请同学们小结一下本节课学过的知识和方法.
课例二
1.提出问题, 引入课题
圆C与y轴相切于点T (0, 2) , 与x轴正半轴相交于两点M, N (点M在点N的左侧) , 且|MN|=3.
(1) 求圆C的方程;
(2) 过点M任作一直线与圆O:x2+y2=4相交于两点A, B, 连接AN, BN, 求证:∠ANM=∠BNM.
2.化整为零, 层层深入
探究1:求解圆方程.
探究2:圆上两定点M, N的坐标.
例1 圆C与y轴相切于点T (0, 2) , 与x轴正半轴相交于两点M, N (点M在点N的左侧) , 且|MN|=3, 求圆C的方程.
例2 已知点M (1, 0) , N (4, 0) , 圆x2+y2=4, 过点M任作一直线与圆相交于A, B两点, 连接AN, BN, 探究∠ANM与∠BNM会有什么关系呢?
探究3:通过两个角是直线AN、直线BN与x轴的夹角, 联想其关系, 进而转化为两斜率之间的关系, 达到形到数的转化 (∠ANM=∠NBM⇔kAN+kBN=0) .
探究4:利用角平分线定理的逆用, 拓展思路,
探究5:深入挖掘题目, 引出阿波罗尼斯圆, 拓展知识面, 由阿波罗尼斯圆的定义为后继的圆锥曲线定义引出领路.“圆”来如此.
探究6:在本题中, 若当点N为x轴上动点时, ∠ANM=∠BNM是否还成立?
3.课后小结:
学生谈在本节课中的收获.
三、三点比较
本题虽然是一个会考题, 但是难度不小, 学生在处理此类问题时思路常常会受阻, 两节课在处理问题上有较大的不同, 主要有三大方面:
第一个不同:课例1用“阿波罗尼斯圆”定义作为导入, 对学生来说, 全新的数学概念, 特别是一个新奇的数学家的名字所激发的兴趣是非常大的.而课例2直接给出课题, 开门见山, 学生在常态的课例中发现了亟待解决的问题, 这个问题来源于课题的“难”, 应当说, 利用刺激性的课题引入也不失为一种好方法.
第二个不同:课例1重点在“阿波罗尼斯圆”的落实上, 从定义的给出到强化定义再到定义的应用, 引出了本节课要重点解决的课题.课例2将课题层层剥开, 化整为零, 分解出小问进行问题的处理, 而“阿波罗尼斯圆”的定义引出仅仅是课题进行中的一个意外收获, 在这里, 将题中的要求分解进行解决体现了一种价值理念.
第三个不同:课例1的强化落实是围绕“阿波罗尼斯圆”层层展开, 进一步理解和掌握“阿波罗尼斯圆”.而课例2的强化落实是通过探究动点问题来将原课题引到更深的层次, 体现了生成性的教学过程, 实现教师为主导, 学生为主体的教学理念.
四、四点反思
本次“同课异构”的活动, 通过同行们的讨论和探讨, 有如下反思, 供大家参考:
反思一:教学设计是为了追求高效率、高质量的课堂教学, 备课前的准备工作也是必不可少的, 可以阅读一些参考资料和同行的教学案例, 而网络上涉及课题中相关问题的知识也很多, 但同时, 教师也应当经过适当地挑选, 并经过详细地改编以期在课堂的呈现中表现出自然的一面, 而不是很突兀的感觉.
反思二:怎样准备课.其实, 教学的过程和学生学习的过程应当是极为相似的, 所以, 在课堂准备活动前了解学生, 从学生的角度出发进行教学准备应当是比较有效的一种方法.
反思三:解析几何不是单一的几何问题代数化, 而应当将几何问题和代数方法有机地结合在一起, 应着重于学生思维层次的培养上面.所谓知其然更应当知其所以然, 教会学生解决问题的办法从而达到一通百通的目的.
反思四:怎么样的课是好课.好课是没有标准的, 但是基本上应当有以下几个要求:有意义, 有效率, 看生成性, 看常态性, 是否具有可完善性.从这五个基本点出发可能对我们的课堂教学的改进会有些积极的作用.
课无完课, 教无定法, 所以, 不断从课例的对比中找出其闪光点, 找到适宜的教学方法, 让教师的教学设计思维在碰撞中产生火光, 这也是提高教师教学专业水平的一种行之有效的方法.
参考文献
教坛新秀工作总结 篇3
2014“教坛新秀”跟岗培训总结
2014“教坛新秀”跟岗培训总结
在2014年XX市“教坛新秀”评选中，我有幸被评为XX市首届“教坛新秀”，对既感荣幸，更感责任重大。
在市教育局的精心安排下，于2014年12月1日至5日在XX市实验三中跟岗培训。
培训期间，学习学校XX市实验三中对跟岗培训工作安排很好，措施到位，既对学习培训的老师进行了指导老师的安排，同时对老师们生活问题进行了细致的安排。
学习期间，主要是进课堂进行听课，虽然学校安排了专人进行指导，但是，在学习期间，实验三中政治教研朱非常开放，只要是有课都可以进行听课，通过这种学习方式最大的收获就是听到的是常态课，不是表演课，这对自己今后的教学有很大的帮助。
本次学习听课的类型比较全面，有高一的新课，这是常规的教学课，从课堂组织到学生活动，都是老师真实的课堂实录，不是刻意准备的供多数人观赏的课，从新课教学中，我体会到了老师在课后所做的准备非常充分，在讲到纳税人的时候，通过视频在课前播放，提起了更大学生的积极兴趣，课堂上学生学习比较轻松，课堂组织非常有序、1
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严谨；还有一个很大的感受就是我们学校的学生和实验三中学生的差距较大。
在听我的指导老师随堂课时，老师进度正好是试卷讲评课。从试卷的编制来看，题量非常大，说明了学生在平时训练的力度和强度都非常大，对提高学生综合能力有很大的帮助。同时，也给我在如何讲评试卷上提供了很好的范例。这堂课是老师在课下对学生答卷进行了细致的分析基础上进行讲评的，不是常规的从头到尾的讲解，而是选取了学生错误率较高的题目进行讲解，在讲解的过程中也不是老师包干完成，学生根据自己的答题情况进行讲解，老师适时进行点评和补充，学生参与度较高，说明了学生的思维是动起来的，学习效率较高。给我的启示是要提高课堂教学效率就得让学从中获得知识，要让学生的思维动起来，随时在跟着课堂进度思考问题，让学生及时解决问题，提高分析问题和解决问题的能力，以此提高课堂教学效率打造高效课堂。
本次被安排到实验三中学习比较幸运，因为本周是实验三中课堂大练兵暨骨干教师研讨课活动。在学习期间，听了三节专业课，还听了部分非专业学科课堂教学，不管哪一学科的课，都使我受益匪浅。骨干教师研讨课都是质量非常高，非常具有学习价值的高效课堂教学展示课，老师准备充分，组织有效，特别关注学生的学，充分体现了老师对课堂的高效把握，主导课堂的功力深厚；学生的主体地位得到充分发挥，课堂活跃但不空洞，学生积极参与课堂活动，并非是表面的热闹，而是真正参与并积极思考；师生合作效率高。听到的课均为高2
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效课堂。其中，三节政治课正好的星期二开展，分别是高
一、高
二、高三的课，高一高二的课是正常进度的教学，高三的为高考复习课，不仅获得和其他学科一样的收获，还在专业学科教学上有了不一样的感受，高三的复习课讲究的一定是备考复习的有效和高效，因为高考的是学生而不是老师，所以关注学生特别是对学生解题能力和技巧的培养非常重要，也给我在今年高三复习中要将更多的关注点放在学生身上，靠课堂上就能让学生得到高分是不现实的，而更重要的是教会学生如何解题，强化能力的培养，让学生自己获得知识才是目的。在学习期间，还参加了他们的平时教研，这样的教研不是规定的教研获得，而是在教学中遇到问题而大家共同探讨，各抒己见，都不保守，体现了团队合作精神，其中对展示课进行打磨的过程中，大家都围绕主题谈自己的想法，最终形成完整的教学设计。最终展示的既有教师个人素质的展现，更是集体智慧的结晶。团队合作精神，在他们的日常工作中得到了充分展示，也是值得学习的地方。在研讨活动中，政治组老师都有各自的课堂观察任务，体现了同时老师能从不同的角度对课堂进行观察，善于发现优点，也能够非常及时细致地发现存在的不足，通过活动得到集体进步。
学习时间虽然短暂，但学到的东西很多，对个人的教学帮助也很大，在回校的工作中，不断地吸取适合我校实际和适合自己学生的做法，努力提高教学效率，同时，积极参与集体教研，发挥好集体的力量，提高整个学科的教学水平。
教坛新秀事迹材料 篇4
“十佳教坛新秀”先进事迹
材
料
单位：洪广中心小学
教师：盛光前
“十佳教坛新秀”先进事迹材料
盛光前，男，小学一级教师，本科学历,中共党员。斗转星移，他在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了9年。在工作的九年时间里，他勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地做好一个教师的本职工作，为人师表，认真履行教书育人的职责，努力完成学校领导交付的任务，具有良好的师德和较强的教育教学能力。深得领导和同事的肯定，学生及家长的欢迎。满怀对教育事业执着追求，带着对金色年华的许多承诺，肩负着未来的无限生机，他从跨出大学的门，就一直耕耘在教学这块“红土地”上。一身粉尘，两袖清风，三尺讲台，几度春秋，诠释着他对“捧着一颗心来，不带半根草去”的忠诚。
他坚持四项基本原则，敬业爱岗，教书育人，为人师表。从踏进教师行列的一刻，他能深深感受到肩负着教育教导学生的沉重的使命感。他明白：选择了教师就等于选择了奉献，选择了对党和人民的忠诚。他认真学习邓小平理论，坚持党的基本路线，努力实践“三个代表”重要思想和十七大会议精神，遵守国家法律法规和规章制度，忠诚党和人民的教育事业。在从教的九年光阴中，在充满曲折泥泞的教学征途上，他以其高尚的品格，无私的奉献，辛勤的劳动，优秀的业绩，刻画出当代人类灵魂工程师的真实写照。他从不计较个人得失，时刻把工作放在首位，模范履行职责。对工作，兢兢业业，无私奉献；对学生，满腔热情，堪为人师。他常说：“教师就象一支红烛，燃亮自己，光耀后人。他甘当一支小小的红烛，以他微弱之光照亮学子求学的征途。”在工作中，他以实际的行动作出最真实的承诺。
他教育思想端正，坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育质量。他提倡以师爱的动力唤起学生的学习兴趣，坚持实施素质教育，并集中致力于尝试。他勇于改进教学方法，以优化课堂教学结构，来减轻学生课业负担，并注重学生能力的培养。他工作努力，用热血写春秋，教学成绩一年一个新台阶。
作为一名党员，他热心做学生思想政治工作。在他任班主任的班级，班风正，学风浓，班集体凝结力强。班级管理制度到位，班干部能力得以较大程度提高，每学年都有学生被评为县级优秀学生干部或县级三好学生。
作为一名教师，他教学基本功扎实，教学过程规范，讲授正确，板书工整，语言清晰。多次上镇、县级公开课，并得到一致好评。他能坚持用普通话进行教学。会自制课件，运用现代教学技术，提高教学效率。
他具备一定的教育理论水平，能努力进行教改实践和教科研活动，并已取得一定的教研成果，教学水平和实绩在本地有一定知名度。主要成绩有：
一、主要业绩
自2000年至今所带班级多次评为优秀班集体，所任教科目在历次考试中成绩优异；2003年评为“镇级优秀教师”； 2004年评为镇级“优秀辅导员”；2005年评为镇级“优秀教师”；2006年评为镇级“优秀辅导员”和2007年被评为县级“优秀教师”。在全县小学数学“五课”评比中荣获二等奖，2008年在全县小学数学“教学优质课”评比中荣获二等奖。在宁夏电化教育中心组织的宁夏中小学教师“多媒体课件”评比活动中，荣获二等奖。论文获得奖项，《在新的理念下让数学课堂显现真正的活力》在宁夏第三届中小学教师优秀论文市级评审中被评为三等奖；《小学数学教学中培养学生自信心的点滴体会》在银川市小学数学教学优秀论文评选中荣获二等奖；《在语文教学中如何培养学生自主学习能力》荣获市级二等奖；《怎样提高低年级品德教育的有效性》荣获县级三等奖；《谈语文教学中创新思维能力的培养》在银川市小学语文教师优秀论文评选中荣获三等奖；《关于单亲家庭子女教育的调查与研究》在全区家庭教育理论研讨活动中荣获区级三等奖。
二、教育方面
班级管理成效显著，学科教学他也丝毫不放松。
首先，作为一名新教师，他虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，认真备课、上课，积极听课，虚心请教，认真探讨，加快了自己的成长。平时经常阅读有关教育教学理念和实践的书籍，不断充实自我，完善自我。随着新课程改革的深入，他又积极参加新课程培训、继续教育、教研活动，及时了解学科前沿动态，不断更新自己的教育思想，改进教学方法，充分调动和激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生独立学习、大胆质疑、勇于创新，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，提高能力。
其次，随着现代教育技术的发展，他也积极参加现代教育技术培训，掌握了一定的现代教育技术技能，能熟练地制作和使用课件。在宁夏电化教育中心组织的宁夏中小学教师“多媒体课件”评比活动中，荣获二等奖。在自己熟练掌握现代教育技术的同时，他也积极鼓励学生通过现代化信息技术获取知识，掌握知识，解决问题，培养了学生多渠道获取知识的能力，丰富了学生的知识面，增加了知识积累。
第三，讲究教学科研，积极参加课题研究，撰写教育教学论文，以此来解决教学中的一些实际问题，提升专业理论素养。他本人也先后有十余篇教育教学论文在各级各类比赛中获奖，其中《在新的理念下让数学课堂显现真正的活力》在宁夏第三届中小学教师优秀论文市级评审中被评为三等奖；《小学数学教学中培养学生自信心的点滴体会》在银川市小学数学教学优秀论文评选中荣获二等奖；《在语文教学中如何培养学生自主学习能力》荣获市级二等奖；《怎样提高低年级品德教育的有效性》荣获县级三等奖；《谈语文教学中创新思维能力的培养》在银川市小学语文教师优秀论文评选中荣获三等奖；《关于单亲家庭子女教育的调查与研究》在全区家庭教育理论研讨活动中荣获区级三等奖。
第四，不断给自己压力，也不断给自己动力。通过开设校级、县级公开课、汇报课，促使自己去思考，去钻研。通过老师的听课、评课来发现自己教学中存在的问题和不足，通过写教学反思来鞭策自己，提高自己。
学生是未来的希望，能否健康成长，教师的正确引导起着至关重要的作用。因此，在工作中他注意结合学生实际情况和年龄特征，系统地学习教育学、心理学，探索新形式下的教育规律，对学生以爱为本，严格要求，循循善诱，细致入微。
学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。为此，在工作中他认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。他还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生“求新”、“求变”的心理，使尖子更尖。学困生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等等，使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。
在教学改革的同时，他持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探询适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。在教学中，针对学生的特点，注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合，做到使学生“玩中学”，全面调动了学生的学习热情。开设“评比栏”、“他是强者”等栏目，增强学生的上进意识，同时提醒优秀生的找不足，激励学困生奋斗。他的课也得到了学生和老师们的认可，多次被评为校级或县级优秀课，学生成绩也在改革中迅速提高。
总之，他热爱党的教育事业，一心一意培育祖国的一代新人，在平凡的岗位上默默奉献自己的青春，真正履行一个人民教师教书育人的崇高职责。
教坛新秀发言稿 篇5
大家下午好！
能作为教坛新秀教师代表在这里发言，我感到无比的荣幸与自豪。首先请允许我代表“教坛新秀教师”，向大家表示诚挚的感谢。感谢大家对我们教学的肯定并且给予我们如此崇高的荣誉。
“教坛新秀教师”的称号，对于我们既是荣誉，也是责任，同时也反映了学校对全体年轻教师的殷切希望。我们要珍惜这份荣誉，我们要肩负起这种责任，我们更要不辜负学校上下对我们的期望。被评为“教坛新秀教师”，使我们体会到了学校对年轻教师的关怀、鼓励和鞭策。我们知道我们只是新星优秀青年教师群体中的代表，新星历史上出现过许多的优秀教师，我们应该以他们为学习的榜样，继承和发扬他们爱岗敬业、教书育人的优秀传统。
作为新星的青年教师，作为这个大集体里的一员，我本人深感荣幸。踏入校园就得到了许多同事的关怀，这样很快就平复了我面对陌生的忐忑和不安，老教师毫无保留地将他积累几十年的经验传授给我，热情的鼓励我创新、要求我形成自己的教学风格，并尽可能的为我们创造锻炼和展示的机会；同时，我自己也严格要求自己，课前备课仔细，熟悉教材，阅读不同的课件，听其他老师的讲课，上课时严格要求学生，课后认真掌握同学们的学习反馈情况。作为一名历史教师，我努力使课堂充满人文的气息，因此，我个人一直来努力使历史课堂轻松愉悦，富于启发，并注重高效。
在这里我也想冒昧地代表本届所有的教坛新秀承诺：我们将努力做一个受学生爱戴的好老师，坚守节操，勤勉自律，负重奋进，以取得更大的成绩。
教坛新秀事迹材料--刘老师 篇6
赵保一中 2013年5月20日
教坛新秀事迹材料
刘老师，女，1984年8月出生，2006年7月毕业于新乡师专计算机科学教育专业。2006年10月参加了河南科技学院数学专业成人高考函授学习，2010年1月毕业。现为宜阳县赵堡镇第一中学教师。
一、情系教育育良才 无私奉献结硕果
刘老师同志从教7年来，以积极进取的工作态度，踏踏实实的工作作风，成为学科教学骨干，七年来所带的班中，成绩卓著，在全乡初中教学界崭露头角,深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉；她从教7年来，坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导教学实践，积极推进教改，形成了自己的“分层、民主、合作、教学相长”的教学模式和“趣、实、活、新”的教学风格；她从教7年来，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，取得了令人叹服的教学成果，在全乡青年教师中具有一定的知名度。2009-2010学年在全县中学英语公开课竞赛中分别荣获一等奖；2009年在《第十八届中国儿童青少年中国芯计算机表演赛》中获河南分赛区决赛省级优秀辅导员；2012年5月在宜阳县举行的全能赛中获优秀辅导教师。2012年12月在洛阳市的经典诵读比赛中获洛阳市辅导教师。2012年9月在《青年导报》中发表论文《关爱学生，用心灵去赢得心灵》一篇。
二、潜心学习理念新 教学实践能力强
作为一名教育工作者，刘老师始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标。除坚持钻研大纲、考纲、新课程标准以及教材外，他还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《青年心理学》、《给教师的建议》、《思维与创新》等理论书籍，运用所学教育理论指导教学实践，在课堂教学中牢固树立四种教学观念。即综合发展新观念，整体优化观念，学生主体观念,竞争进取观念。
在教学中，她从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的英语水平。同时，注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去，她在课堂教学中常采取以下几种教学法。一是四让教学法。能让学生观察的，尽量让学生观察。能让学生思考的，尽量让学生思考。能让学生表达的，尽量让学生表达。能让学生作结论的，尽量让学生作结论;二是精讲精练，寓讲于练教学法。;三是创设情境法。她在课堂教学中，常采用对话、表演等形式，创设情境，收到了事半功倍的效果;四是问题发现法。她改变以往学生张着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鸭式”教学方式，事先设计好问题，围绕问题领着学生探索、学生自己发现问题的“领鸭觅食式”教学;五是角色互换法。她在课堂上试用过让学生来提问老师，结果学生异常踊跃，提出了许多新颖的问题，从而激发学生的创造能力;六是评价教学法。她在课堂教学中坚持做到创设一个自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，实现学生的自我评价和相互评价和教师评价同时开展，从而使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性，使他们在评价别人和自我评价中不断进步;七是强化训练教学法。
三、爱心铺就成功路 德育沐浴新教坛
著名的教育专家丁有宽老师有句名言：“没有爱就没有教育”。一直以来，刘老师担任班主任工作，她都是以“以人为本，与生俱进”的正确态度来对待学生。让学生在阳光评价中幸福成长，思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实。他的成功经验主要是：严于律己，做好表率，注重榜样效应；协调科任教师，齐抓共管，形成育人“合力”；大胆培养使用班干部，提高自我管理教育能力；有计划、有目的地家访，走出去，请进来，共建育人环境；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和奋发、求实、进取的良好学风，努力做到各科齐头并进，德、智、体、美、劳诸方面平衡发展，也得到了领导的肯定在2012年2月被评为“宜阳县模范班主任”。
在班级管理中，她坚持班级管理自主式，开创性地提出 “以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班级管理原则，努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。刘老师所带班级凝聚力、亲合力强，团结向上的进取心强，因而多次被评为“文明班集体”或“模范团支部”。她对每位学生都时刻关注，哪怕一点点进步，她都感到由衷地喜悦，真诚地给予肯定，增强他们挑战自我的信心，让基础不同的学生都学有所获，都能品尝到成功的快乐。
刘老师在培优转差方面成绩更为突出，2009年她接管的初一一班学生基础很差，学年组前一百名没有一个，但是她没有灰心，她坚信“没教不会的学生，只有不会教的老师”，在教学中，他深入了解学生，摸清底子，对学生进行优化分层，因材施教。特别在复习阶段，对上层生进行点拔，为中下层生准备和提供有关的复习资料，强化训练，从而达到上层生上档次、中下层生跨上来的目的。由于熟悉学生情况，教学和辅导有的放矢，把每节课都当成“精品工程”来抓，因此课堂效益大大提高。不少学生都说：“刘老师是个‘拼命三郎’，她不但教学有方，而且是我们的良师益友，是我们的知己，我们喜欢他。”学生家长对她说：“刘老师，把孩子交给你，我们放心。”工夫不负有心人，在期末考试中她带的班脱颖而出，全校前十名的学生她班就有六个。学生动情的对刘老师说：我们的成绩是您用爱捧出来的啊，是您用爱心铺就了我们的成功之路！
她始终坚持把德育贯穿于教学过程中。她认为：教育的目的不能是简单的传授知识，而是培养学生如何做人，最终的指向是让学生做一个真正对社会有贡献的人。她在与学生的交往中，让阳光洒满自己的心灵，用宽广的胸怀包容学生，善于发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都是一块闪光的金子。在教学过程中，选择有人文思想的文章，让学生懂得一个真正的人，要德、智、体、美全方位发展。
四、爱岗敬业不言苦，无私奉献风格高
一直以来，刘老师始终严格要求自己。在教书育人工作中，为人师表，严格要求自己，引导学生崇尚科学，反对迷信。无论是在普通的教学岗位，还是班主任的岗位上，她对工作总是满腔热情、一丝不苟，在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作。同时她勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。
由于她的敬业、爱岗、教学成绩突出，在每年一度的年终考评中，多次被同事们评为优秀，基本上都是全票。得到了全体教职工们的一致认可。这几年毕业新分配来的老师逐渐增多，单纯从年龄上讲，小刘已经不是我校最年轻的教师，但是大家依然一如既往的称呼小刘老师为“小丫头”，这里面不仅仅有一个习惯的问题，更多包含的，是大家对她的不可替代的信赖和喜爱。
周燕教坛新秀活动心得体会 篇7
葛实小
周燕
尊敬的名位领导、各位老师们：
大家下午好！十月上旬，承蒙各位领导和老师们的支持与信任，我参加了区教育局组织的教坛新秀大赛，作为刚踏入工作岗位三年的教师，能有这样展示自己的机会，我感到十分荣幸。从接到参加比赛的消息到正式比赛，大概有一个月的时间，这一段历程虽然很短暂，但我却收获多，体会深。这其中有苦有乐，有经验有教训，有磨炼更有成长。
回首参赛的历程，我内心充满了感激。首先很感激自己工作、生活在葛实小这个温暖的大家庭里，磨课的那段时间，每次试教，领导们和各位有经验的老教师们都抽出宝贵时间来听课、评课、议课，耐心地给我提出修改的建议。多少次中午吃饭的时间到了，晚上下班的时间到了，领导们和老师们还在研究我的课，令我十分感动。说实话，磨课的过程中，我有过失望有过沮丧，是你们的鼓励让我这个经验并不丰富的年轻老师，充满自信，勇往直前；同时，我也十分荣幸我工作在一个团结友爱的年级组，年级组的教师们在我准备比赛的这段时间给了我很大的帮助，教研组内，语文老师们耐心地帮我选课，一遍一遍地听我的试教课，细心地帮我指出我每一次试教的不足。其它科任教师看到我时间太紧，总是帮我上课，帮我打饭，帮我放学生，帮我准备比赛要用的学具，从这一点一滴中我感受到了年级组这个小家庭的温暖；还有五年级组的老师们，热心地组织好学生，让我有那么多次良好的试教环境。还有好多次放完学生走加办公室的路上，去食堂打饭的路上遇到很多老师，他们都亲切地询问我准备得怎么样了，给我鼓劲，给我加油，虽然只是一句句简单问候与关心，但是却给了我无穷的信心与力量。这一切的一切，我都铭记在心，我内心里充满感谢，感谢关心我，支持我，帮助我的所有领导和同事们，是你们的鼓励与帮助让我不断成长。
其实，刚开始徐校长通知我出去比赛时，我的心情既喜且忧。喜的是能有这样一个难得的锻炼机会，忧的是怎样上好这一课呢？稍微平复了一下心情，我投入到了紧张地备课当中。根据自已的实际情况，我决定上曾经讲过的五年级课文《慈母情深》。经过一个晚上对教案的整理与熟悉，第二天一大早，我进行了第一次试讲，学校领导、骨干教师、我们六年级组及五年级组的全体语文老师参与了听课，课后老师们进行了热烈的讨论。一节看似师生合作愉快、课堂氛围热烈的语文课还是暴露出了许多问题。一下子面对这么多问题，我很害怕，自己不能完全吸收这些问题，害怕自己下一次的课堂还会出现类似的现象。经过反复消化和修改，第三天进行了第二次试讲，可这一次又出现了新的问题，我迅速整理了一下思路，又调整教学设计，进行第三次试教。在教学过程中，由于我没有灵活地掌控好课堂，所以课堂流程被打乱。连续三次试讲，课堂都没能达到预期的效果，我很焦虑无措了，甚至开始怀疑自己的能力。此时我觉得身心皆疲，吃不下，睡不着，连着几天的熬夜都没能重新找到新的课堂思路。所幸的是，在领导们的关心和老师们的支持鼓励下，我也给自己再次鼓劲，调整好心态，再次整合教案，设计不同的应对环节，进行最后一次试讲，这一次试讲由两位徐校长亲自说课、研讨，最终明确指出了教学目标。
记得那天晚上议完课，走出校门时，天已经黑了。想着连续几天的困惑被解开了，知道究竟该如何去上好这堂课了，我心中居然有了一种豁然开朗的感觉。可马上面临的就是第二天的正式比赛，释然轻松之余，我也不敢怠慢，急匆匆地回家开始再次整合教案，熟悉教案，由于紧张和不安，那天晚上我几乎没怎么合眼，当时觉得特别痛苦，但现在想来竟有一丝丝地快乐，因为这样的磨炼让我对自己有了新的认识，让我有了更高的目标和追求。
丰义初中物理教坛新秀先进事迹 篇8
丰义初中物理教坛新秀先进事迹
z，男，1976年09月17日出生，汉族人。政治思想过硬，任职以来，能积极参加各项政治活动，不断更新教育理念，忠诚党和人民的教育事业，严格执行《中小学教师职业道德规范》，注重师德修养，坚持教书育人，为人师表，重视对学生的常规教育、养成教育。作为一名中学物理教师,有较高的知识水平和业务能力，有较扎实的专业知识和教学基本功；能胜任初中物理循环教学和毕业班教学，曾连续多年进行初中物理循环教学并获得很好实绩,为学校的教育教学工作出了突出的贡献。现就近几年的工作情况小结如下:
一、个人简历
1998年8月毕业于南京气象学院，同年分配至丰义初中工作至今。一直从事初中物理循环教学工作，兼任班主任工作，2001年被评为中学二级教师。有丰富的班主任和毕业班教学工作经验，在学校教育教学工作中成绩突出，多次被评为镇、校先进工作者、优秀班主任，详细如下:
于南京气象学院物理实验技术专业毕业
至今 于盐城市丰义初级中学工作
二、继续教育
1999年10月取得中学物理学科教学基本功合格证书
2000年12月
取得普通话水平为二级乙等证书
2001年1月 取得《现代教育技术》学科培训合格证
书
2003年3月
取得江苏省中小学教师合格证书
2008年1月
通过函授于于江苏大学物理教育专业本科毕业;
2008年12月取得《江苏省专业技术人员信息化素质培训考核》合格
2008年10月取得《江苏省中小学班主任网络培训》结业证书
2008年1月
取得全国中小学教师教育技术水平考试证书
2008年11月取得初中新课程“送培到县”培训合格证书
2010年7月
取得《基础教育新课程教师市级培训》合格证书
三、主要工作业绩
在教育教学上能服从领导的分工，工作勤勤恳恳，兢兢业业，教学实绩优秀，有很强的责任心和事业心。在担任
中学物理学科循环教学中，坚持教学“五认真”，主动积极投身教育教学改革实践，努力探索提升课堂教学效益的方法和途径，注重培养学生的创新精神和实践能力，力求达到“知识、思维、品德”目标。多次获得区局嘉奖。平时主动关心、指导、培养青年教师，在集体备课、听课与主课等教改活动中起带头作用。多次在区、镇上好公开课，并获一致好评，教学模式得到推广，教学中，坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格,在学校“青蓝工程”中，所带的青年教师张种霞等已独立成为学校的教学骨干和把关老师。班主任工作出色，所在班级班纪严、班风正、学风好，无一学生辍学，各种活动评比和考试成绩在全校领先。详见如下:
2003年9月、2004年9月连续两年被评为镇“先进教育工作者”；
2010年9月，被评为镇“先进教育工作者”
在2001年全镇中小学中青年教师会教获二等奖，在2008年秋学期校青年教师教学基本功竞赛活动中荣获一等奖，在2010年秋学期校期中考试试卷出卷竞赛活动中荣获一等奖.2008年2010年年度考核优秀获区表彰
四、论文发表或获奖情况
平时积极撰写教育教学论文，踊跃参加论文评选和交流活动，努力提升教研水平，所写论文多次在各级评比中获奖，详见如下：
（1）论文《星光为何闪烁？》发表在《时代学习报物理周刊》2007/2008年第19期
（2）论文《水沸腾过程中的疑难问题》发表在《时代学习报物理周刊》2008/2009年度第6期
（3）论文《影响中学生心理健康 的疾症》于2005年获市教育学会心理学会二等奖
（4）2010年9月25日，论文《多媒体在初中物理教学中的作用》发表在《时代学习报——教研参考》
五、从事课题研究情况：
（1）市级课题《提高初中物理探究活动有效性的策略研究》课题小组成员；
（2）区级课题《中小学探究性学习方式在学科教学中的应用性研究》课题小组主持人：
教坛新秀工作总结 篇9
首届
85年县级教坛新秀共20人，美术无人。余杭县教坛新秀评选小组（教研室代章）1985、12、29 85年市级教坛新秀共51人，余杭4人，美术无人。（市教科所代章）1985、12、20
第二届
87年县级教坛新秀共18人，美术1人。余杭县教坛新秀评选小组（教研室代章）87年市级教坛新秀共153人，余杭9人，美术无人。（市教科所代章）1987、谢水火（临平一小）
第三届
90年县级教坛新秀共27人，美术1人。余教委字（1990）第4号1990、2、16 90年杭州市教坛新秀共180人，余杭9人，美术无人。沈元璋（原亭趾中学）
第四届
余杭县教坛新秀共75人，美术1人。余杭县教坛新秀评委会（教研室代章）1993、5、30 杭州市教坛新秀共
人，余杭18人，美术无人。张丽娟（原九堡中心学校）
第五届
余杭市教坛新秀共95人，美术无人。余杭市第五届教坛新秀评委会（教研室代章）1995、7、5 杭州市教坛新秀共318人，余杭35人，美术无人。杭教研（1995）第8号1995、10、10
第六届
余杭市教坛新秀共95人，美术3人。余教教（1998）第5号1998、1、6 杭州市教坛新秀共389人，余杭40人，美术2人。杭教研（1998）第10号1998、5、30 刘伟慧（临平二小）
沈
亮（实验小学）
李春燕（原临平三中）
第七届
余杭教坛新秀共163人，美术4人。余教人（1999）第177号1999、9、14 杭州市教坛新秀共408人，余杭54人，美术2人。杭教研（2000）第1号1999、12、22 董
云（原黄湖中学）
商元浩（育才实小）丁卫东（乔司职高）
沈
琳（原塘栖中学）
第八届
余杭区教坛新秀共202人，美术12人。余教教（2001）148号2001、8、27 杭州市教坛新秀共481人，余杭67人，美术2人。杭教研（2002）第1号2002、1、10 章
雄（原瓶窑镇中）
李
娜（实验小学）
郭
智（余杭中学）
周明雍（原良渚中学）叶
敏（太炎小学）
魏鸿君（原闲林小学）
张增良（闲林小学）
鲁文浩（仓前小学）陈惠昌（博陆小学）
章云法（余杭二小）
陈坚锋（塘栖一小）
卢
燕（临平一小）
第九届
余杭区教坛新秀共183人，美术8人。余教教（200）148号200、杭州市教坛新秀共558人，余杭83人，美术4人。杭教研（2004）第1号2004、1、15 郭
智（余杭中学）
周建东（原临平三中）
徐洪祥（小林中学）
张显耀（百丈中学）张文浩（原塘栖一小）
范艾芳（亭趾实校）
张
军（实验小学）
冯鑫根（瓶窑一小）
第十届
余杭区教坛新秀共人，美术6人。余教教（200）148号200、杭州市教坛新秀
美术2人
滕晓芳（实验小学）姚赛华（信达外校）
田立华（勾庄小学）
陈春花（小林小学）姚国云（乔司镇中）钱华华（余杭中学）
第十一届
余杭区教坛新秀共287人，美术11人。余教人〔2007〕175号 杭州市教坛新秀
美术
人（未公布）
徐珍芬（余二高）
蔡文华（星桥中学）
郑经潮（中泰中学）
沈
杭（良渚小学）俞贤鸣（南苑小学）
钱廷文（乔司小学）
陈晏龙（星桥小学）
朱国锋（塘栖一小）章陶莉（闲林小学）
曹建花（云会小学）
王
璇（中泰小学）
注：目前，美术学科共有区教坛新秀47人，市教坛新秀12人。其中，姓名下方划线者市教坛新秀，文字倾斜者为调离教育系统或调离余杭区。目前仍在本区教育系统的区教坛新秀42人，市教坛新秀10人。
教坛新秀工作总结 篇10
（褚树荣编制 考试时间100分钟，总分100分）
第一部分 汉语基础（40分）
（一）选择题（共30分，每题3分）
1、请名人代言是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，最不恰当的组合是（）A、请庄子代言“自然就是美”。B、请子路代言“心动不如马上行动”。C、请苏秦、张仪代言“沟通你我他”。
D、请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。
2、“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉代流行的歌谣。下列文句，与其意义最接近的是（）A、人弃我取，人取我予 B、入乡问禁，入境随俗 C、风行草偃，变本加厉 D、追求时髦，风尚互异
3、下列各组语词“”内的字，所指颜色不相同或不相近的选项是（）A、看朱成“碧”／金魄“翠”玉 B、青红“皂”白／“玄”端章甫 C、“缟”衣白冠／玉貌“绛”唇 D、“丹”枫白苇／“赭”衣塞路
4、《十三经》中不包括的一本书是（）
Ａ、《春秋》 Ｂ、《诗经》 Ｃ、《书经》 Ｄ、《易经》
5、以下文句，不适合用来“歌颂母爱”的一句是（）Ａ、谁言寸草心，报得三春晖 Ｂ、乌鸦有反哺之情，小羊有跪乳之义 Ｃ、欲报之德，昊天罔极 Ｄ、一饭三吐哺，一沐三握发
6、以下不属于“道家的主张”的一项是（）Ａ、清静无为 Ｂ、仁民爱物
Ｃ、绝圣弃智 Ｄ、以弱为强，以柔克刚
7、以下皆为“哀悼”之词，解释错误的一项是（）Ａ、风木之思：对逝去父母的哀思 Ｂ、雁行折翼：喻兄弟离散或丧亡 Ｃ、西河之痛：悼人丧子之词 Ｄ、风冷杏坛：哀悼商界人士
8、下列词语，不能解释为“父母”的一项是（）Ａ、椿萱 Ｂ、怙恃 Ｃ、蓼莪 Ｄ、高堂
9、下列祝贺题辞的使用，正确的一项是（）Ａ、“弄璋之喜”贺生子 Ｂ、“绛帐春风”贺结婚 Ｃ、“乔迁之喜”贺长官高升 Ｄ、“业绍陶朱”贺医院开张
10、下列句子与原文有出入的一项是（）
Ａ、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
Ｂ、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
Ｃ、呜呼！痛定思痛，痛何如哉！死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
Ｄ、故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
（二）写作题（10分）
在保持意境不变的前提下，把赵师秀的《约客》扩展成200字以内的散文。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第二部分 教学设计（30分）
阅读《我与地坛》节选，完成下面任务
剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有—场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。
（一）请用一句话概括这段文字的中心（5分）
（二）为该段文字设计一个教学环节（教学时间约20分钟左右，教学设计的字数不少于100字，不苛求格式，3 只看重内容）（25分）
第三部分 科研素养（30分）
以下是黄厚江老师教学《阿房宫赋》的片段实录，请写一则不少于200字的课例评析。师：同学们，我读《阿房宫赋》，反复读反复读，越读越短，读到最后呢，这篇文章只剩下几个句子，我大胆地把它缩成这样一段话：
（投影显示）阿房之宫，其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，宫中之女可谓（）矣，宫中之宝可谓（）矣，其费可谓（）矣，其奢可谓（）矣。其亡亦可谓（）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（）矣！
这就是我读《阿房宫赋》读到最后剩下的几个句子，现在请同学们根据你对课文的了解，想一想在这些括号里填上什么样的词比较合适，看看你们想法和我是不是一致。
（师诵读：阿房之宫，其形可谓某矣，其制可谓某矣，宫中之女可谓某矣，宫中之宝可谓某矣，其费可谓某矣，其奢可谓某矣。其亡亦可谓某矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可某矣！）（生笑）
根据你对课文的熟悉，你能填出哪一个就填哪一个。最好填的，我觉得是宫中之女可谓……
生全体：美矣。
师：大家想到的是“美”，（生笑）可是否写宫女的美呢？——宫中之宝可谓…… 生全体：多矣。
师：多矣。其费可谓…… 生全体：巨矣，奢矣。
师：巨矣，巨大的巨。这个“费”就是耗费。其奢可谓…… 生全体：侈矣。（笑）
师：大家填的这个词应该修饰“奢”，“奢侈”二字意思相近，我们常常说“这个人简直奢侈到了……” 生全体：极点。
师：对，其奢可谓极矣。其亡亦可谓…… 生全体：哀矣，必矣。
师：哀矣，必矣，都有道理，但是我填的不是这两个词，我填的是《六国论》里刚学的一个字，有哪位同学想出来了？（有生答“速”）对了，速。你想，秦始皇自己筑阿房宫，还没筑好，秦已经亡了。其亡亦可谓速矣。后人哀之而不鉴之，可谓…… 生全体：哀矣。
师：哀矣。但是呢，哀之而不鉴之，可谓哀，从行文来讲…… 生全体：悲矣。
师：对，悲矣。大家总体上和我理解是一样的。我是写的这么一段话：（投影显示）阿房之宫，其形可谓雄矣，其制可谓大矣，宫中之女可谓众矣，宫中之宝可谓多矣，其费可谓靡矣，其奢可谓极矣。其亡亦可谓速矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可悲矣！同学们，把我缩写的《阿房宫赋》一起读一遍，好吧？ 学生齐读。
教坛能手的培训总结 篇11
非常有幸参加了 “天津市滨海新区教坛能手”的培训，我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，我最大的收获是专家和教授们对我教育教学观念的改变，激起我对教育教学的深入思考。此次培训为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，收获颇丰。下面我将在北京教育学院学习培训心得总结如下：
一、 幸福做教师，带领学生追赶阳光。
汤教授告诉我们：“如果你看到的是别人身上的刺，你将会荆棘满身;如果你看到的是别人身上的玫瑰花，你将拥有鲜花满园。”汤教授的《幸福做教师》，真的让我受益匪浅，一节课可以改变了一个人的心态，积极的面对生活，做一名幸福的教师，带领学生追赶阳光。汤丰林教授认为幸福是积极心态下的愉悦与满足的体验!我比较认同。学会自我选择，把握职业准则，运用自控策略，活出幸福人生。汤教授还给大家推荐几本心理方面的书籍，自己一定要摆脱惰性，抽时间拜读!
另外，培训承接方为我们准备了三个小时的拓展训练，让我们摆脱陌生融入新的群体，并有效合作完成规定的训练任务，在活动中我意识到了团队的作用。在今后的工作生活中，也要头脑清醒，把握机遇，多为成功找方法，不为失败找理由。
二、 转变教学观，引领学生平等参与。
通过两周的培训，我的眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们需要深入学习的。李振奋教授认为绘画是一种实验不是一个结论，艺术作品创作的关键问题是要引发观众的思考，有回味的空间。在美术课堂上要努力达到“没有老师没有技法平等参与”，这一观点也恰好契合了新课改的教育理念。在李教授指导下，我们一起完成《与生命赛跑》的作品。在这个创作过程中，我们每一个人都一直在专注着做每一个简单而独立的小单位，通过集体的力量重新整合呈现在一张作品中。通过这样的绘画实验告诉我们，要为目标找方法，把复杂的图形变简单。在教学中，培养学生的专注力，激发学生的创作热情，学会使用指令性明确的语言。
三、重教学演示，关注学生体验感悟。
巩平教授，是北京教育学院副院长。今天他以最直观的现场折纸告诉我们教学演示在美术教学中的魅力。让我们明白演示可以很简单，即便是一张简单的彩纸，我们也可以给它们赋予“生命”!巩老师的巧手折出了大雁、天鹅、鸵鸟、孔雀、袋鼠、蜗牛、小鱼、小毛驴等动物，这些动物就是运用最简单的折、剪、卷、插、接的方法，有时最简单的方法也许会是最有效的，它会传递给观者一种单纯的美。在老师的带领下，大家一起兢兢业业的上了一节纸艺手工课，并独立创作了一件纸艺作品。这件作品是在教师的指导下，经过商讨构思、勾画草图、归纳定稿、制作加工、整理完善的过程中完成的。每一件作品都有自己的风格和立意。
而何墨荣老师给我们带来了几节真实的教学案例，其中一节课是北京三项基本功竞赛一等奖的课例让我很受启发。能够把一节课做到环环相扣，张弛有度，细细的浸润人心这真是我在今后的教学中想要带给学生的。
张宾老师和林泰然老师分别就装饰画技法课例分析与校园文化在美术教学中的探索进行了详细的阐述。让我们明白了艺术教育的重要性，艺术改变技术，同时技术改变着生活。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的`感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想的冲击。
四、要终身学习，明确未来工作方向。
下校考察的第一站是北京青年政治学院附属中学，第二站是北京九十四中。青年政治学院附中是北京的艺术教育特色校之一。这里整体的教学环境很优越，整个五层都是天窗美术教室。学校的高度重视，再加硬件的投入，使每位教师在教学中都能全新的投入。本校在教学中有自己的一整套完整的教学大纲，都是由本校老师自己修订的，在教学中采取三年一盘棋，每个阶段都有明确的教学任务，真的是扎扎实实搞教学，认认真真专业务。在考察过程中我明白了教师要树立终身学习观，明确未来的工作方向，多多吸取别人的经验，不断完善自己。
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