母亲节作文的开头结尾

母亲节作文的开头结尾（精选7篇）

母亲节作文的开头结尾 篇1

从这个谜语中我们可以悟出, 只要我们精心准备, 并且运用技巧就一定能取得可喜的成绩。下面笔者就从拟题、开头和结尾三方面谈谈作文教学中是如何运用技巧的。

一、巧拟标题, 引起悬念, 让读者心生波澜

古语有言:“巧笑倩兮, 美目盼兮。”说的就是美貌女子眉目传情, 令人心驰神往之意。好的文章标题, 同样有如此奇效。好标题的要求只八个字“贴切、简洁、形象、新颖”。这主要是针对半命题作文、话题作文和材料作文而言。

1. 半命题作文的补题技巧

(1) 从范围角度补题。这类文章重点在揭示文章的写作范围, 例如《令我_____的一件事》《我最______的人》……这类文章重点在培养学生自主构思写作能力。文章的题目只是给出一个写作范围, 接下来的写作主题由学生自己定。避免了学生“有话写不出”的情况发生。

(2) 从材料角度补题。这类文章由学生定出主题写自己熟悉的题材的文章。如《____一日游》。学生完全可以根据自己的旅游经历, 旅游爱好来写。如《泰山一日游》《九寨沟一日游》……

(3) 从立意角度补题。这类文章规定了文章的写作方向, 学生们必须围绕这个中心来写。如文章给出“常识”, 你可以从生活常识、操作常识、国家常识等来写。只要是围绕常识这个主旨写就可以。写作起来有一定的宽度, 但是只要文章是围绕常识来写就可以。

(4) 综合因素式补题。这类文章相比较以上几类文章更为灵活, 写作更为自由。如《__真____》, 这类题目给了学生更大的写作自由, 学生可以写生活真美妙, 环境真重要……题材由学生定。可以写散文、记叙文、说明文、议论文等。

(5) 反弹琵琶唱新式补题。这类文章要求学生站在不平常的角度来写作。并且要写出新意, 让人耳目一新的感觉。如《假如________》, 可以写假如我死了, 假如地球不存在了, 假如没有了太阳……这类不符合常规, 有点像周星驰的无厘头电影一样, 但是却从一个全新的角度给人以警醒。思维更为活跃、灵活。

(6) 避俗取新或独辟蹊径式补题。文似看山不喜平, 文贵在出新。只有避俗取新、独辟蹊径才能出类拔萃。

2. 话题作文和材料作文的拟题技巧

(1) 巧用修辞方法

(1) 巧用比喻。这样文章可以在作者优美、浅显的比喻中更加深切地体会作者要表达的思想。

(2) 巧用对偶、对比。文章通过对比、对偶的修辞手法使用文章形式整齐, 掷地有声。

(3) 巧用设问、反问。通过设问、反问可以增强文章的语势, 震撼读者。

(4) 巧用拟人。特别是在环境描写的文章中常常用到这种修辞手法。通过拟人的手法, 作者赋予了景物以人的性灵, 让文章读来更多了一份趣味和一份生动感。

(2) 扩展话题

这种方法有利于学生由一个话题进行扩展, 围绕一个既定的中心来进行相关话题的扩展, 有利于学生的发散思维培养。

(3) 套用歌、诗、词、曲等语句

文章可以引用一些人们熟悉的诗歌或熟悉的词句, 这样让读者读起来有一种朗朗上口的感觉, 并且更有文化气息。

(4) 引用俗语、谚语、歇后语、格言、警句

文章写作中引用一些大家喜闻乐见的俗语、名言警句使文章更有说服力。

二、巧妙开头, 吸引读者, 让读者心潮澎湃

1. 开门见山

文章直接点明文章的题眼, 直截了当写文章。文章一开头就表明自己的观点、看法、认识等。

2. 渲染背景

文章开始先以一个故事导入, 让读者深陷其中, 被其中的情境感染, 进而欲罢不能。

3. 反问切入

文章开始以反问的形式开始, 从一个反面写起, 进而转入主题, 让读者认同文章所要表达的思想。

4. 正反对比

这种手法通常用于议论文。文章一开始, 作者就以两种观点来进行论证。其主旨是通过反面的论点突出正面论点, 让读者对这一正面论点更为记忆深刻。

5.

悬念设置, 能给读者鱼翅刺喉、不吐不快的感觉

6. 妙用修辞

文章一开始就以大笔妙语修辞开始, 吸引读者眼球, 是一种以文采取胜的手法。

三、巧塑结尾, 留住读者, 让读者余音绕梁

1. 自然收束式

自然收束式就像一件事情自然地进行着, 不受任何外在人为的影响。自然收放, 读来更让人有一种清新自然之感, 避免了画蛇添足之效。

2. 首尾呼应式

这种手法给人以一种有始有终之感。文章读起来更加给人以一种完整的感觉。就似散文所说的形散神不散, 起到有放有收的奇效。

3. 卒章显志式

卒章显志式又称画龙点睛式, 文章结尾通常用一句精辟的句子点出文章的中心主旨, 给人以一种一语破的之感。

4. 名言警句式

用名言、警句收尾, 给人以一种“言有尽而意无穷”之感, 发人深省, 有引申之意。往往从一句短小精悍的名言警句中却说明一个内人寻味的哲理。

5. 抒情议论式

用抒情议论的方式收束文章, 这是大家常用的一种写作方法。通过抒发感情、状物写景来表达自己的深切的内心感受, 同时, 激发读者感情, 引发共鸣, 常用于散文形式的文章。

例析作文的开头和结尾的打磨 篇2

在平时的作文训练中，有些学生作文立意还算准确，但在形式上存在很大的问题：直白的语言不讲任何技巧，显贫血；议论文的分析不能紧扣论点，显游离。甚至连阅卷老师必看的开头和结尾处语言也不使用任何技巧，结构上也不能做到首尾呼应，严重影响阅卷老师的评分。

《江苏考试说明》作文部分的要求：结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。笔者在平时的作文教学中有意识的要求学生要用心打磨作文的开头和结尾。

以南通市2013届二模作文题为例，介绍笔者开头结尾的打磨过程和方法。原题如下：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

学生自主列提纲，然后笔者收齐筛选，利用投影设备在全班展示交流。

当看到朱益鑫同学的提纲时笔者眼前一亮，他的开头和结尾分别是这样写的：

雄鹰搏击蓝天，是因为它有一双强健的翅膀，倘若野兔也能借来一双翅膀，恐怕它们的关系就要改变了吧。蒲公英随风飘摇，接风之力，在大地上散漫后代。物犹如此，可见我们也应该借他人之力助己飞翔。（《借一双翅膀飞翔》）

“我是站在巨人肩膀上的。”就连伟大的牛顿也如是说。任何成功都难以离开他人的帮助。篮球场上那些精彩的进球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可见，只有借一双翅膀才能飞得更高。

显然，开始三句语言明显不通顺，扣题不紧，缺乏条理，但朱同学难能可贵的采用比兴方式提出观点，值得称道。结尾处虽未与开头比兴处有明显照应，但能有意识的引用论证并重申观点，也算结构完整了。

但无论开头还是结尾，都很难“清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条”（布封语）。笔者将朱同学的开头和结尾尝试修改并展示给学生，让他们揣摩笔者的修改意图。开头和结尾分别是：

雄鹰搏击于蓝天是因为它凭借有一双强健的翅膀，野兔飞奔凭借它有强劲的后腿，蒲公英能播种远方在于它懂得凭借风力。物犹如此，我们何尝不也应该借他人之力助己飞翔！

“我是站在巨人肩膀上的。”就连牛顿也如是说。可见任何成功都难以离开借助于他人，就像雄鹰凭借翅膀翱翔蓝天，野兔遇险凭借后肢脱困， 蒲公英巧借风力播种远方。因而只有借助外力方能让自己飞得更高、走得更快、传得更远！

学生经过交流基本形成共识：开头继续使用比兴，但调整后又构成排比；结尾依然引用论证，但去掉原来的篮球场助攻的事例，而是巧借开头的比兴事例既构成排比，增强语势，又得出结论，拓展“借”的意义，还首尾呼应，使结构完整。

至此，在学生心中至少应该已经有了好的开头和结尾的标准，尽管一篇作文的好的开头与结尾方法不止一种，但这不影响此种方法的运用。而且，笔者在平时的作文训练中还经常使用同题反复做的方式，提升学生的熟练度，增强学生的自信心。所以，还是这道题，在第二次训练时笔者发现沙安宇同学的开头和结尾分别是这样写的：

是鱼儿就不要模仿鸟儿幻想蓝天，是鸟儿就不要模仿鱼儿迷恋大海。只有坚信一个自我，认识自己，只有找准自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生。所以，找准位置，认识自我，寻求成功。（《认清自己，找准位置》）

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，认识自己的光源、声音，我们自己本身就是一道亮丽的风景线，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。

可见沙同学极力将已学的方法运用在自己的作文实践中，尽管文章的开头结尾的方法有很多种，但只要有一颗学以致用的心，只要能熟练掌握各种不同的开头结尾方式并学以致用，相信在考试中的作文分数也会有所提高的。

父亲节美篇开头和结尾 篇3

儿子真的把我救了，如果没有他们我可能失去方向。我很难与人亲近，而成人绝非是那么简单的动物，我会在成人群里迷失。当我终于有了两个让我如此亲近的人，而他们身上满载着都是那种简单执着勇敢善良的天性，我才看清楚那条路原本就在，而且一直都在。

我第一次感受的父爱，特别强大的父爱，是从我儿子身上感受到的。我记得在我大儿子8个月的时候，他已经能认得我了，我出去拍戏，在拍戏期间我回过家一次，他已经l岁多了，会说话了，可以叫我“爸爸”了。然后我又走了，这一走将近4个月，我在想我再见着他时他会怎么样，他是会哭，还是会不认识我，或者会怕我……特崩溃，你知道吗?比拍戏还难受。我回到家里，正好他妈妈带着他在院子里玩儿，我离得老远，不知道我该怎么走过去。我就想我是应该重新开始呢，还是应该带着以前的那种热情去，我不知道，我没想明白这事儿。然后我越走越近，当我俩有四五步的时候，他看见我，他比他妈妈都先看见我，他就这么看着我，我动不了，我不知道该怎么办，我就看着他，他特别静静地看着我，嘴里没有出声，但是我看得见那两个字——“爸爸”，然后他把手伸开……我走过去，他特别安静地抱着我，脸贴在我脸上，当时，我真的是感受到了父爱。

有了儿子以后，我觉得我分外强大。我不坐飞机不是因为我胆怯，我是不能放弃我照顾他们的责任。决不。如果有一天他们长大了，不需要我照顾了，如果他们问：“爸爸，死亡是怎么回事儿?”我可以死给他们看。不怕。

作文的开头与结尾 篇4

一、开门见山，直接入题式 开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。

如：

1《我有这样一个家》

每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨，有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。

2．《有这样一位好班长》 王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。

3《游中山公园》

周日的早上，迎着三月的春风，迈着轻松的步子，我和小伙伴们一起去游中山公园。二：联想开头法，由一种东西想到另一个东西开头。

1《我的爸爸》

每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的自行车，我就想起了我的爸爸。他就 是用这辆自行车送我上幼儿园的......三、声音开头法

1、《掰手腕比赛》

“加油！加油！”一阵阵声音从教室里传来，走进一看，原来是同学们在进行掰手腕 比赛。

2《热闹的课间十分钟》

“铃„„铃„„铃„„”下课铃声终于打响了，同学们一窝蜂的似地跑出了教室，向操场奔去。

四、设置悬念，引人人胜式 设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果 1《智斗奸商》

放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去„„

2．《那雨，那笑容》

我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

（那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有强烈的吸引力与感染力。）

常见作文结尾方法

1点题式结尾，文章的开头和结尾相互照应，读完让别人一下就能知道你这篇文章是写的什么。

《我的妈妈》

开头：

我有一个勤劳善良，非常疼爱我的好妈妈。

结尾：

这就是我的妈妈，一个勤劳、善良又疼我爱我的妈妈。

2《一堂有趣的实验课》

开头：

清脆的上课铃声刚停，刘老师就抱着一大堆东西走进教室。

结尾：

下课铃响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个都埋怨地说：“时间怎么过得这么快呢？这节课太短了。”

2自然式结尾法，随着事情平实发展，把整件事情叙述完，这篇文章也结束了，自然收尾。

1《游中山公园》

开头：

周日的早上，迎着三月的春风，迈着轻松的步子，我和小伙伴们一起去游中山公园。结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在中山公园游玩的快乐，一路欢声笑语回到家里。

3总结式结尾，事情叙述完之后，总结一下收获或感受。《有趣的蛋壳实验》

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了我们的动手能力，而且还从中明白了很多的道理，收获太大了！我喜欢这样的实验。4启发式结尾，把通过某件事所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

《一件小事》

成功作文的开头结尾 篇5

开头看世间繁华落幕，品人生酸甜苦辣;赏人间千姿百态，悟成败悲喜交加。成则谦逊，败则优雅，让我们多多一份谦逊少一份优雅，让成功与我们同在，共拓生命之宽度。

结尾篇把成功当做一个目标，让明灯为你指路;把成功当做一位朋友，让他们为你欢呼;把成功当做一种习惯，让世界为你喝彩。

与成功同行，阅尽沿途如画风景;与成功相伴，品读人生苦辣酸甜。寄成功之语，道成功之情，获成功之喜，悟成功之理!或许成功与你为敌，但那只是与你的游戏，相信自己，成功之语，相寄于你。

思想品德课开头结尾艺术初探 篇6

关键词：开头,结尾,多样化

一堂思想品德课, 开头开得好, 就能迅速活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣;结尾结得好, 就能收到首尾呼应、承上启下、富有余味、发人深思、调动和保持学生学习热情的作用。至于怎样开头、怎样结尾才算好?这没有什么硬性规定, 主要应依据讲课内容, 听课对象, 课堂气氛以及当时的情景变化而确定。我根据自己多年教堂经验和体会, 并吸取一些优秀教师的授课经验, 对思想品德课的开头和结尾艺术进行了初步研究。

一、开头的主要形式

1. 开头见山式。

即开宗明义, 直截了当, 不兜圈子, 不绕弯子, 一语破题, 直接导入新课。常见的形式是:“今天我们要讲的内容是……”等等。由于这种方式简捷明快, 所以成为思想品德课教堂中最常用的开头方式。

2. 上下联贯式。

即采取提问、提示的方式, 通过简要回顾上次课所讲的内容, 指出它与本次授课内容的联系, 使学生在头脑中回顾学习过的知识, 迅速进入上下连贯的意境, 从而使学生以整体性的印象学习新课。

3. 提出问题式。

即根据所要讲的中心内容, 一开始就把问题提出来, 一下子把学生推进思考的激流, 使学生期待着从下面的教学中得到答案, 从而形成讲与听的同步运行。采用这种方式开头, 需根据实际需要, 有时是只问不答、造成悬念, 以期引起学生的注意;有时是自问自答, 目的是在调动学生的思维, 建立起老师与学生的同感;有时是接连发问, 如山崩水泻、势不可挡, 一开始就把讲课推向高潮, 用问题本身抓住学生的心。如在讲《依法纳税是每个公民应尽义务》这一课时, 我提了一个这样的问题。春节晚会上, 小学生王子腾同学与央视著名节目主持人王小丫、李咏全胜的《闯关》节目获得了小品类节目二等奖。假如王子腾同学得奖金2000元, 他该不该交税呢, 如果交, 应交什么税?这个问题迅速抓住了学生的注意力。

4. 转播新闻式。

即用典型生动或令人震惊的新闻开头, 以震撼学生的心灵, 引起他们的注意。如在教学生学习法律常识课时, 一开头我是这样说的:“告诉同学们一个令人遗憾的消息, 在昨天某中级法院判处的犯人当中, 竟有两名是刚上初三的中学生。”这则短新闻一下子抓住了学生们的心, 大家立即意识到了学法守法的迫切性, 迅速把精力集中到听课上来。

二、结尾的主要形式

“编筐编篓重在收口”, 结尾的重要作用不言而喻。忽视了这一环节, 效果必定大受影响。结尾的方式主要有:

1. 总结全篇式。

在讲课的结尾把全部讲授的内容加以提炼, 强调要旨, 突出重点, 以加深学生的印象。特别是内容庞杂、结构纵横、知识点多的课程, 学生长时间接受信息刺激, 听觉神经容易疲劳, 往往会导致记忆效果减弱, 采用总结全篇式结尾, 一般较为合适。这种结尾方式产生的一般艺术功能是强化听众的记忆, 巩固讲课的效果。

2. 深化主题式。

这种结尾方式与总结全篇式结尾有某些相同之处, 它们的区别在于:深化主题式结尾虽然也是对讲课内容的概括和总结, 但它不是对全篇内容的浓缩和凝练, 而是紧紧抓住事物的主要矛盾, 舍弃那些枝枝杈杈, 集中力量, 在最能体现讲课主题的某一点上纵深开掘, 使讲课的主题得到升华, 唤起学生对讲课主题的兴趣和关注。

3. 设疑提问式。

即在结尾时有意设计某个“悬念”, 提出某个问题, 却不直接回答, 引发学生的思考, 或者以启发性的语言启动思维的马达。这种结尾方式虽然和深化主题式结尾一样, 都是在最能体现讲课主题的某一点上纵深开掘, 但它并不像深化主题式那样, 把一个蕴涵丰富、思想深刻的结尾和盘端到学生面前, 而是引而不发, 把结论留给学生自己去思考。因而, 它能够给学生以含蓄深刻、言有尽而意无穷之感。

4. 首尾呼应式。

即在课堂的结尾, 依据授课内容需要, 简明扼要地重复有特点的开头, 提示学生重视和回味开头, 更加深刻地理解本节课的含义, 从而创造一种“会当凌绝顶, 一览众山小”的意境, 使讲课显得文脉清晰、结构紧凑、浑然天成、通篇融为一体。

母亲节作文的开头结尾 篇7

开头篇

错误1：绕题

表现：文章起笔，不是直接进入中心，而是绕笔兜圈，飘云显雾，阅卷老师看了几段，还看不出文章主题，看不出文章与标题、材料的联系。

示例：每个人都有自己的梦想，要想实现自己的梦想，就要看清目标而朝之前进。在前进的路途中，有许许多多的困难与挫折，它在阻止我们。我们要怎样对待困难与挫折，怎样去实现自己梦想呢？（《成功的背后》）

题目是“成功的背后”，阅卷老师一开始就想知道我们“成功的背后是什么”，从而明晰文章的思想，明晰标题所指。但开头一段话，不见“成功”两字，不见“背后”两字，更不见标题的具体之意。绕题，入題太慢，阅卷老师心存疑惑而难有好感。建议修改为：

每个人都有自己的梦想，要想实现自己的梦想，就要看清目标而朝之前进。在前进的路途中，有许许多多的困难与挫折，它在阻止我们。所以，梦想成功的背后，不只是目标的清晰，更是我们乐观积极的心态。

示例：有人说：“失败是成功之母。”但并不是失败越多，成功的几率就越大，因为，诸多因素影响你的成功。（《成功的因素》）

标题是“成功的因素”， 应该一开头就告诉读者成功的因素到底是什么，但选段只是告诉我们诸多因素影响成功。阅卷老师读完还是一脸困惑，不如修改为：

有人说：“失败是成功之母。”但并不是失败越多，成功的几率就越大，因为，诸多因素影响你的成功，比如面对失败、面对生活的心态。

错误2：失体

表现：开头语言诗化，不具有议论文平实严谨的语言特点，让人感觉文章不像议论文，而是“诗歌”或“散文”。

示例：带着梦想上路，就能踏出一路风光。小草因为有了梦想，才能不畏严寒冲破厚厚的土层，将生命的绿意伸向蓝天。水滴因为有了梦想，才能流向小溪奔向江河汇入大海，使生命永不干涸而成其博大。

这是散文的语言，而非议论文的语言。因为对小草有梦、水滴有梦的品读，是诗化的，而将此话放在议论文中，是没有说服力的。因为议论文的语言讲究讲究可信有理。可修改为：

带着梦想上路，就能“踏出一路风光”。诗人的诗意诠释了梦想的真谛：“小草因为有了梦想，才能不畏严寒冲破厚厚的土层，将生命的绿意伸向蓝天。水滴因为有了梦想，才能流向小溪奔向江河汇入大海，使生命永不干涸而成其博大。”

如此，在第一句“踏出一路风光”加上引号，表示为语词的引用，而非“有意”散文化。而在诗意的句子上写上“诗人的诗意诠释”，以示引用诗人的话语作佐证。如此，语句也就有议论文语言与论证的特点了。

【他山之石】

哲人维斯特根坦说：“贴在地面步行，不在云端跳舞。”①当袁隆平先生顶着烈日，在田间劳作时，他将这卑微的职业看得高贵与神圣。②

其实，生命并无高低贵贱之分，灵魂的支撑点永远在于自己。因为心安，袁老与田间融为一体；因为安心，袁老于田间寻到了自己的“稻香”，享受生活的甘露。

亮点破解：①美点一，引用经典，展现底蕴的厚重。②美点二，分析材料，告诉读者文摘与材料的密切关系。

结尾篇

错误1:诗话、空洞

示例：我看到了一方净土，看到了袁隆平在这块净土上乘凉，晒太阳，呼吸新鲜空气。（《守护》）

撇开其是散文的语言这一点不说，就是看到“乘凉，晒太阳，呼吸新鲜空气”等语句，阅卷老师还是无法领悟作者的解读、作者的意思。作文结尾如此“玩深沉”，会直接影响老师的阅读情绪。可修改为：

以自己脱俗的灵魂守护一方心灵的净土，我们就会像袁隆平那样怀揣乐观的心境，就是田间的“艰辛”也能享受生活的快乐，就是日晒的“严酷”也还心揣理想的美好。

错误2:中心不明

示例：成功的秘诀，是树立远大目标，是磨炼坚韧意志，是坚持不懈的奋斗，是怀揣一个平常心的心态。（《成功的秘诀》）

该结尾看似全面，实则不妥。此结尾的中心似有多个，文中有面面俱“道”、空洞乏力之嫌。如果最后一句“是”前面加上“更”字，文章中心、重点就能凸显了。

错误3:空话废话

示例：快乐到底是什么？你已经寻找到了吗？还是你仍然在迷茫中寻找呢？请停驻下来吧，看看周围看看自己，赶快行动吧。（《寻找快乐》）

读此结尾，难免让人心生困惑：“请停驻下来吧，看看周围看看自己”是什么意思？语言空洞而不实在，可谓空话废话。而“快乐到底是什么？你已经寻找到了吗？还是你仍然在迷茫中寻找呢?”则让人感觉作者说理没有底气没有自信。若这样就可以了：

快乐到底是什么？你应不会在迷茫中寻找了吧。生活可以如此美好而充满快乐。请停下匆忙的脚步，请减却内心的浮躁，看看周围看看自己，在生活中、在梦想的追求中寻找到生命的快乐。

【他山之石】

宋代张载曾说，知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。①我们今天期待一位位如袁隆平般的大师级人物，能让中国的精神文化复兴不再无从谈起。②（《我们需要怎样的大师》）