我爱吃的水果和蔬菜

我爱吃的水果和蔬菜（共14篇）

我爱吃的水果和蔬菜 篇1

我爱吃的水果和蔬菜

同学们都喜欢吃蔬菜和水果，但大家喜欢的肯定都不一样。水果中，有的爱吃苹果、橘子，有的爱吃葡萄、香蕉；蔬菜中，有的爱吃黄瓜、西红柿，有的爱吃油菜、萝卜......怎样把我们最爱吃的水果和蔬菜介绍给别人呢？

一、课前准备

猜谜语——各打一种蔬菜或水果

脸圆像苹果，不是葱，不是蒜，兄弟几个真和气，酸甜营养多，一层一层裹紫缎，天天并肩围一起，既能做菜吃，说葱比葱长得矮，少时喜欢绿衣服，又可当水果。

像蒜就是不分瓣。

老来都穿黄色衣。

（）

（）

（）

二、阅读感悟

关于水果蔬菜的知识

平时，我们经常说要多吃水果和蔬菜，但是，对于水果和蔬菜的知识，你到底了解多少呢？

苹果 有一句谚语说的是：“一天一苹果，医生远离我。”据荷兰医学家研究证明，每天吃1—2个苹果，患心脏病的危险可以减少一半。此外，苹果中的苹果酸可以代谢热量，防止下半身肥胖；苹果中的可溶性纤维果胶可以解决便秘问题；而苹果的香气则可以让人变得精神轻松愉悦压抑感消失，并且有助于失眠患者较快地安静入睡。而且，如果吃苹果时能够细嚼慢咽，苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。

西红柿

提起西红柿，我想大家再熟悉不过了。西红柿又叫番茄，它既是蔬菜也是水果，生吃或烹调，味道都很不错。它不仅好吃，而且还具有丰富的营养价值，因此，西红柿又被称为“神奇的菜中之果”。中医认为西红柿具有凉血养肝、清热解毒、降低血压的功效。现代研究还表明：西红柿含有丰富的维生素C、胡萝卜素、番茄红素等，因此，它还是一种天然的防癌食品。

辣椒

在寒冷的冬季，为了抵御寒冷，人么都喜欢吃一些辣的东西，麻辣火锅、辣子鸡、香辣蟹等等都曾风行一时。其实辣椒不仅可以抵御严寒，它的营养价值也很高。辣椒含有丰富的维生素B1、B2以及胡萝卜素、矿物质等。人在食欲不振的时候，适当吃一点辣椒能够刺激唾液和胃液的分泌，增加食欲，促进肠胃蠕动，帮助消化。但是，辣椒虽好，也不宜吃得过多，否则会引起口干、咽痛、腹部不适、大便干燥等症状。

草莓

又到了草莓上市的季节。一个个草莓鲜红欲滴，非常惹人喜爱。中医认为，草莓味甘、性凉，具有清热止咳、健脾和胃、滋养补血等功效，对防治冠心病和脑溢血等有很好的作用。值得一提的是，草莓所含有的活性物质还具有较高的防癌抗癌作用。您可以将新鲜的草莓洗净后，用榨汁机绞成糊状，调入蜂蜜，拌匀，在加入5—6倍的冷开水冲泡，当茶饮服。这种草莓汁不仅有养血、润肺、解毒的功效，而且对鼻咽癌、肺癌等患者在放疗期间及放疗后的调养也有好处。

思考：读了这么多蔬菜水果的知识，你有什么收获啊？

灵动感悟：水果和蔬菜是我们日常生活中最熟悉的的东西，时时看见不说，还经常吃到嘴里。因此，这样的习作训练更能够提高我们的习作水平。

有时，我们不一定把每一个方面都用同样的笔墨来描述，我们习作的重点可以根据不同的水果或蔬菜的特点来定。有的可以重点写形状，有的可以重点写颜色，有的可以重点写味道。但无论写哪一方面，都要抓住它的特点，把它和别的水果或蔬菜的不同之处写出来。

有时我们还可以介绍一下有关这种说过或蔬菜的产地，生长过程中的变化，营养价值以及如何吃等等，要是在写一些和这种水果或蔬菜相关的趋势，文章会显得生动活泼。

三、作文小子来支招

第一步：写什么

既然要写我喜欢的一种水果或蔬菜，不仅要把“喜欢”表现出来，还要把“为什么喜欢”表达清楚。而这种喜欢，不是干巴巴地说出来的，而是要通过你对水果或蔬菜的具体描写，体现出对这种水果或蔬菜的喜爱之情。简单地说，就是读者读了你写的文章，也都会情不自禁地羲皇上人你介绍的这种水果或蔬菜。第二步：找材料

要描写一种水果，我们知道一般要从以下三个方面进行，即外形、颜色、味道、颜色，既包括外面表皮的颜色，呀包括里面果实的颜色。在描写之前，我们应该亲自观察这种水果，从里到外看仔细，再亲口尝一尝，把当时的观察结果和感觉立刻记录下来。第三步：怎么写

我们知道了水果要从以上三方面写，就可以根据下面的问题来思考怎么写了。根据问题，我们来寻找答案，用准确的词语，有重点的加以概括。以西瓜为例：

1、外形：一般又圆又大，有的是椭圆形的。

2、颜色：外皮是绿色的，还有深绿色的花纹；里面的瓜瓤是红色的，还有黑瓜子。

3、味道：很甜，很脆，汁水很丰富

如果是描写蔬菜，还要注意一些有叶子蔬菜的特点，如油菜、芹菜、菠菜、香菜等等，虽然他们内外颜色差不多，但可能在大小上有些区分，里面的小、嫩，颜色也可能稍微浅一些，外面的叶大、颜色深等。

第四步：写得好

蒋材料中的内容有机地结合在一起，连词成句。连句成段，并正确的使用标点符号，使文章达到语句通顺、完整、内容清楚具体。在叙述的过程中，恰当地运用一些修辞手法，或者引用一些相关的名言或诗句，可以增加文章的感染力。同事，还要把自己的感受加入其中。

下面我们来看看作文小子还有什么高招呢？

（一）写水果或蔬菜，观察是前提

许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用手摸、用耳听等。

1、用眼看。观察一种水果或蔬菜时，我们要看清它各部分的形状、大小、颜色等。如茄子的颜色就有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心，还戴着一顶小绿帽。蔬菜有根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。

2、用鼻子闻。大部分水果或蔬菜都有它独特的气味。如苹果的方向、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。

3、用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道味

道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》的作者通过品尝知道了“美熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

4、用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果仔不同生长时期，给人的触觉也不应定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。

5、用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程、吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其他内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。

（二）写水果或蔬菜要抓住特点，具体有序地写

多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？

1、有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般是：由整体到部分。如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再从外到内地写它的果皮、果肉、果汁、果核。

2、抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要蒋它们这些方面的特点写清楚。范文示例一

我爱吃的水果——橘子

橘子是我最爱吃的水果。

嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，远看就像一个个金黄色的小灯笼，真是叫人喜欢得不得了！

你看，它圆圆的身体上穿着的“压花皮大衣”，油亮油亮的，实在是很诱人哦。剥开一个橘子，里面躲着十来个月亮似的“橘娃娃”。他们个头差不多，像兄弟姐妹一样，肩并肩，挤得紧紧的，围成一个圆球。而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我辦开一瓣，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入嗓子，真是好吃极了。

橘子不仅非常好吃，而且全身是宝。用晒干的橘皮泡水喝，可以去火治病；我们所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦！

读读练练：

1、作者对橘子那一部分的描写最具体？

（三）写水果或蔬菜的味道，要写出自己的感受。

介绍一种水果或蔬菜的味道，最好把自己吃时的感受写出来，这样才能把你的喜爱之情表达出来。范文示例二

我爱吃的彩椒

平时，妈妈总是说：蔬菜生吃才有营养，可以补充维生素！所以我家经常生吃黄瓜、西红柿、柿子椒还有小萝卜等等。在这些蔬菜中，我最爱吃彩椒。

彩椒和柿子是一家的，但是颜色不同，味道也大不一样。菜市场里卖的彩椒只有两种颜色——黄色和红色，非常鲜艳，也很诱人。看到彩椒，你的脑子里就会马上出现小灯笼的形象。一个个红的、黄的小灯笼般的彩椒，摆满了柜台，谁看了都想买几个。

妈妈把彩椒买回家后，显用水洗干净，然后掰开，把里面的那些籽儿去掉，再切成条放在盘子里，就可以直接端上饭桌了。拿起一根咬上一口，脆脆的，还微微有点甜味。如果再蘸着甜面酱来吃，味道就更好了。

我们家的饭桌上，几乎每天都有彩椒，不仅颜色漂亮，而且还很有营养呢！读读练练：

1、用“_______”画出你认为精彩的词语。

2、本文是从哪几个方面来写彩椒的？表达了作者怎样的情感？哪些地方还可以写得更具体呢？

四、动笔实践

你们爱吃的蔬菜或者水果是什么呢？请你仿照前面的片段，也来介绍一下吧！题目：_____________________________ 提示思考：

A、从外形看，它是什么形状，什么颜色的？ B、打开里面，它是什么样子，什么颜色的？

C、放到嘴里（或做熟后）什么味道，吃时什么感觉？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、写作加油站

词语积累

甜美无比

余味无穷

绿肥红瘦

果香诱人

果实饱满

果园飘香

硕果满园 又苦又涩

披红抹绿

鲜嫩水灵

肥嫩硕大

细腻柔软

新鲜红嫩

又酸又甜

津津有味

清爽可口

肉质鲜美

晶莹剔透

细嫩清脆

鲜红油亮

果汁甜蜜 甜中带酸

缀满枝头

我爱吃的水果和蔬菜 篇2

热心读者 纪睿思

白云小区住户 林阿姨

主持人:如今人们的消费观念已经向小康享受型转化, 不仅需要“菜篮子”的充足, 更加追求质量安全与营养。而最根本的措施就是通过制定蔬菜和水果的产品和贮藏运输标准等一系列标准化手段, 规范农药和化肥的使用, 规范生产管理, 从源头上保证“菜篮子”的质量和安全。今天就为大家介绍一些蔬菜和水果的标准化知识, 做到科学地选购蔬菜和水果, 希望对我们的生活有所帮助。

知识点

蔬菜和水果, 哪些需要制定强制性标准?

有关人体健康和安全的要求;生产、贮运和食用中的有关安全、卫生、环境保护等的技术要求;生产和流通中的污染物、废弃物和环境质量要求;保护动植物生命安全和健康的要求;防止欺诈和保护消费者利益的要求。

蔬菜和水果的强制性标准有哪几类?

(1) 产地环境标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果产地的环境空气质量、灌溉水质、土壤环境质量的指标和浓度限值以及监测和评价方法, 保证了新鲜蔬菜和水果在种植过程中不受污染。如GB 18407.1-2001《农产品安全质量无公害蔬菜产地环境要求》。

(2) 有毒有害物质标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果中的有毒有害物质限量, 可有效地保护消费者的人体健康和生命安全。如GB 2763-2005《食品中农药最大残留限量》。

(3) 标签标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果标签中所必须标示的内容, 可防止欺诈, 保护消费者的利益, 并指导或引导消费者选购。如GB 7718-2004《预包装食品标签通则》。

蔬菜和水果的推荐性标准有哪几类?

(1) 产品标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果的感官指标和规格大小等内容, 目的是为了公平贸易。例如GB/T 10651-1989《鲜苹果》规定了鲜苹果的等级与品质。

(2) 检测方法标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果中糖类、纤维素等营养物质以及有毒有害物质限量的检测方法。如GB/T 5009.185-2003《苹果和山楂制品中展青霉素的测定》

(3) 贮藏运输标准。主要规定了新鲜蔬菜和水果贮藏和运输的有关技术条件, 如温度和湿度等等。例如GB/T 20372-2006《花椰菜冷藏和冷藏运输指南》规定了鲜销或加工用的不同种类花椰菜的冷藏和远距离冷藏运输的方法。

国家标准中对蔬菜和水果的农药残留限量规定都有哪些内容?

根据我国农业部农药检定所公布的登记在册的农药, 国家标准GB 2763-2005《食品中农药最大残留限量》对蔬菜和水果中各种农药的最大残留量都进行了严格的规定, 主要内容有中英文名称、主要用途、每日允许摄入量、残留量、最大残留限量或再残留限量以及检验方法等。

每日允许摄入量, 即人类每日摄入某物质直至终生, 而不产生可检测到的对健康产生危害的量, 以每千克体重可摄入的量 (毫克) 表示。

残留物是指任何由于使用农药而在蔬菜和水果中出现的特定物质, 包括被认为是具有毒理学意义的农药衍生物, 如农药转化物、代谢物、反应产物以及杂质。

最大残留限量是指在生产或保护商品过程中, 按照农药使用的良好农业规范使用农药后, 允许农药在各种蔬菜和水果中或其表面残留的最大浓度。

再残留限量是针对一些已经禁用的、残留持久的农药 (如六六六、滴滴涕等) 残留物对食品的污染而制定。虽然这些农药已被禁止生产, 但由于长年使用已造成对环境 (土壤、水源等) 的污染, 从而极有可能再次在蔬菜和水果中形成残留。

互动交流

杜阳:我在超市工作, 时常有一些顾客向我询问无公害、绿色、有机蔬菜和水果之间有什么区别, 说实话, 我也不是很清楚, 请详细地解释一下。

主持人:无公害蔬菜和水果是集安全、优质、营养为一体的蔬菜和水果的总称;绿色蔬菜和水果是遵循可持续发展原则, 按照特定的生产方式生产, 经专门机构认定, 许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全、优质、营养类蔬菜和水果;有机蔬菜和水果是来自有机农业生产体系, 根据有机农业的生产要求, 并通过合法的、独立的有机食品认证机构认证的蔬菜和水果。由于有机蔬菜和水果在生产过程中不使用化学合成的农药和化肥, 所以污染物质的含量比普通的蔬菜和水果要低很多。是否有污染只是一个相对的概念, 绝对不含有任何污染物质的蔬菜和水果是不存在的。

三者之间的区别:

首先, 目标定位不同。无公害蔬菜和水果:规范农业生产, 保障基本安全, 满足大众消费;绿色蔬菜和水果:提高生产水平, 满足更高需求, 增强市场竞争力;有机蔬菜和水果:维护良好的生态环境, 保持人与自然的和谐共生。

其次, 质量水平不同。无公害蔬菜和水果:达到了中国普通农产品质量水平;绿色蔬菜和水果:达到发达国家普通食品质量水平;有机蔬菜和水果:达到生产国或销售国普通农产品质量水平。

再者, 运作方式不同。 (1) 无公害蔬菜和水果:政府运作, 公益性认证;认证标志、程序、产品目录等由政府统一发布;产品认定与产品认证相结合。 (2) 绿色蔬菜和水果:政府推动, 市场运作;质量认证与商标转让相结合。 (3) 有机蔬菜和水果:社会化的经营性认证行为;因地制宜, 市场运作。

最后, 认证方法不同。无公害、绿色蔬菜和水果依据标准, 强调“从农田到餐桌”的全过程质量控制。检查、检测并重, 注重产品质量。而有机蔬菜和水果实行检查员制度。国外通常只进行检查;国内一般以检查为主, 检测为辅, 注重生产方式和生产过程。

纪睿思:平日里我们买回家的新鲜蔬菜和水果中可能含有哪些污染物?

主持人:新鲜蔬菜和水果中所含的有毒有害物质污染是不同的。

新鲜蔬菜中可能含有:农药残留, 这是化学农药使用不合理所致;重金属污染, 主要是指汞、砷、铬、镉、铅等, 主要来源于被污染的土壤;硝酸盐、亚硝酸盐污染, 这是不合理施肥, 特别是施用含氮化肥过多导致蔬菜、土壤中的硝酸盐含量过高, 当硝酸盐被还原成亚硝酸盐后就成了一种有毒物质;微生物和寄生虫污染, 主要是指大肠杆菌和其他致病菌以及寄生虫卵等。

新鲜水果中可能含有:农药残留;保鲜剂污染, 保鲜剂可以使水果保持新鲜的外表, 延长销售时间, 而加大保鲜剂使用剂量, 或者为了降低成本选用工业用的含有有害物质较多的保鲜剂, 就会导致水果污染;激素催熟剂污染, 为了使新鲜水果提早成熟、提早上市, 为了提高新鲜水果的单果重量, 生产中有时会使用激素催熟剂加快水果生长和成熟, 很多激素类化学物质都是对人体有害的。

林阿姨:那么究竟怎样才能清除蔬菜和水果上的农药残留呢?

主持人:清除蔬菜和水果上的农药残留主要有下面几种简易方法:

(1) 日照法:阳光照射蔬菜和水果会使部分残留农药被分解、破坏。据测定, 蔬菜和水果在阳光下照射5 min, 有机氯、有机汞农药的残留量会减少60%。

(2) 清水漂洗法:蔬菜中叶菜类容易出现农药残留超标, 如菠菜、小白菜、油菜等, 对于这类蔬菜可采取清水浸泡冲洗。对于花菜类的蔬菜, 可先放在水槽中漂洗, 一边排水一边冲洗, 然后再在盐水中泡洗一下, 以进一步清除残附的农药。

(3) 削皮法:黄瓜、番茄等果菜类、胡萝卜、马铃薯等根菜类以及苹果、梨等水果, 可削皮后食用, 最好削皮后再用水漂洗一次, 这样可以基本清除农药残留。

(4) 贮藏法:对于耐贮藏的蔬菜和水果可以将其贮藏一段时间, 食用前再用清水冲洗10 min～15 min, 蔬菜和水果中的农药残留会在贮藏期间得到降解。

(5) 热水法:有些蔬菜和水果可通过热水去除部分残留农药, 如四季豆、芹菜、菠菜等, 先用清水冲洗表面, 再放入沸水中煮2 min～3 min, 这样对于存留在蔬菜上的农药残留有加速降解的作用, 煮后马上取出, 再用清水冲洗5 min～10 min。

(6) 碱洗法:大多数有机磷杀虫剂在碱性环境下, 可迅速分解, 所以用碱水浸泡是去除蔬菜残留农药污染的有效途径。可以用纯碱水等浸泡蔬菜10 min, 再用清水洗净, 有很好地去除农药残留的作用。

(7) 臭氧清除法:对于有条件的家庭可以购置臭氧机来去除农药残留, 先将蔬菜放入盛满清水的洗盆中, 然后将臭氧机打开通入臭氧20 min～30 min, 以氧化蔬菜上的农药残留, 最后用清水冲洗即可。

蔬菜和水果不能相互替代 篇3

有一些人不知道吃蔬菜及水果应当有一定比例，错误的认为如果蔬菜吃少了，可以用多吃水果来填补营养空白；反之也是可以的。其实这种认识是错误的。因为水果与蔬菜中虽然都含有多种营养成分，但其所含的种类及含量是有区别的，甚至区别较大，作用也有差异。因而，蔬菜与水果不能相互替代食用。

长期不吃蔬菜、水果或吃的比较少，容易使人患动脉硬化、心脑血管疾病、骨关节疾病等多种疾病。一旦蔬菜、水果的摄入量满足不了机体的生理需要量，也会有碍于人的健康长寿。富含宏量元素钙的蔬菜有苋菜、毛豆、木耳、芥蓝等；富含铁的蔬菜有水芹菜、荠菜、苋菜、毛豆、豌豆、菠菜、香菜等；富含微量元素锌的蔬菜有毛豆、豌豆、芥蓝、蒜苔、菠菜、苦菜、白菜等。另外，白萝卜中含维生素C和叶酸比较多，黑木耳中含铁量比较多，香菇有降低胆固醇的作用，豆类含有较多的B族维生素，有降低胆固醇的作用。水果中含有的营养物质，同样是身体所需要的。其中，苹果中含钾比较多；核桃、榛子、杏仁、香蕉、山楂、葡萄、杨梅、梨子、枣等果物中含有植物蛋白质及脂肪等营养物质。

蔬菜和水果是每个人生理活动不可缺少的食物，科学饮食是保障健康长寿不可缺少的一个重要条件。所以，在饮食过程中，蔬菜与水果不要相互代替，应保持科学膳食。

我爱吃的水果教案 篇4

福安市甘棠中心小学 陈芳

教学目标：

1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。

2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。

3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。教学过程：

一、创设情境引入

1、今天，老师给大家带来了一篮子新鲜的水果，老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸“爱心水果超市”里的水果呢？

2、是呀，这么多的水果，可忙坏了水果超市的总经理咪咪，他委托陈老师来我们班来招聘一些小小售货员来帮忙卖这些水果，你们愿意参加应聘吗？

3、让我们一起来看看总经理咪咪提的两个条件，(课件出示)（1）要爱吃水果。

师：你们爱吃水果吗？（指名）你爱吃什么水果？（开一组小火车回答）你呢？你呢？还有你？爱吃水果的举起手来，老师要恭喜你们，第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来看看第二个条件（2）要把自己爱吃的水果介绍清楚。

师：看来这点有点难，你们还愿意参加应聘吗？这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。（贴课题）咪咪还设了几个关卡，只要我们小朋友能顺利通过这些关卡，就能聘为初级售货员你们有信心吗？我们来看第一关（课件出示）

二、调动感官--感受体验--指导说话

（一）看一看

下面请你拿出自己最爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么？（生观察自己的水果）----指名交流（根据学生的交流老师随机板书归纳总结）如： 生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。师：嗯，你一下子就说出了水果的颜色。（师板书“颜色”）师：谁也想来说说自己水果的颜色？

师相机点评并引导学生在说颜色时要用词贴切。

师：你们把水果的颜色介绍得很清楚，水果有着各种各样的颜色，就好像穿了许多不同的衣服，你会用上这句话再来说说自己水果的颜色吗？（课件出示句子： 穿着 的外衣）。

师：说给你的同桌听一听，听自己这么一介绍，觉得自己手中的水果更可爱了吗？再请大家细细的看一看，你还想说？

生：我的香蕉是淡黄的，它弯弯的，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。师：请你举起来，让大家看看像月牙像小船吗？ 生齐：像。

师：他刚才还说出了什么呀？

生齐:香蕉的形状、样子(师板书：形状)

师：谁会用上这句话来说说自己水果的形状。

（课件出示句子 像）。好，第一关顺利通过，看第二关（课件出示）

（二）摸一摸

师：只要学会用心观察，就能把水果的形状和颜色介绍清楚。再加上自己的一点想法就可以把水果介绍得更可爱。接下来请你们闭上眼睛用手摸一摸你爱吃的水果，说出你的感觉。

师：谁愿意把自己的感受告诉大家。（圆圆的，滑滑的，毛毛的、、、、、、）好，第二关有通过了，看第三关（课件出示）

（三）闻一闻再剥开说果肉

师： 你们的感受力可真强！来用我们的鼻子闻一闻，怎么样香不香？老师闻到了我们教室的每个角落里都飘满了水果的香味。我看有的小朋友闻得快流口水了，好！下面请小朋友把我们的水果剥开，不能剥的，就切开，看一看里面的果肉。完成这样的填空。（课件出示）

轻轻地切开（剥开）——一看，哇！——的果肉出现在我面前。一阵————扑面而来。

（四）尝一尝

师：老师看小朋友们是越听越想吃了，好我们就正式开始吃吧！不过我有个条件，千万别像猪八戒吃人生果一口吞，什么味都尝不出。我们先咬上一口，尝尝看。感觉怎么样？（生交流）

师：才咬了一小口就这么好吃，再吃上一大口，细细的品尝一下你还想说什么？

师：来把自己水果的味道说给你的同桌听一听，看来你们现在都能把水果的颜色、形状、味道其中的一种介绍清楚了，都可以聘为初级售货员了

三、整体连起来说

师：老师真羡慕你们，都被录取为初级售货员了，我也想说说自己爱吃的水果，你们想听吗？听了老师的介绍，你们能学者连起来把水果的形状、颜色、味道全部说清楚就可以升为高级售货员了。

师：愿意挑战高级售货员吗？先和你的同桌说一说，谁愿意来说一说，这回可是高级售货员呀？

四、指导写话

师：还有这么多小朋友都想说怎么办呢？这样我给你们出个主意，我们来把自己最爱吃的水果写下来，作为求职信寄给超市经理怎么样！老师为了帮助大家能顺利应聘，送你们一个词语百宝箱。（课件出示）供大家参考。赶快动起手来吧！不会写的字我们可以用拼音代替。

比一比谁能第一个把求职信寄给经理。

师：老师看到已经有许多小朋友写好了，来我们一起先来看一看这封求职信。其他小朋友仔细听，如果你是经理看了他的求职信后会聘用他吗？没写好小朋友也来仔细的听，听完后再一起来修改你自己的求职信。师读相机修改，学生和老师一起点评。

师：请你学着老师的样子也来修改一下自己的求职信。

修改后再交流。

相信看了小朋友的求职信后，总经理一定会录用我们的小朋友。

五、课后拓展

1、修改自己的写话内容，抄正在写话本上。

2、和父母一起制作一份水果拼盘，用上“先——然后——接着——最后”说说。

板书

我爱吃的水果

颜色 形状

我爱吃的水果教案 篇5

1、能说出自己爱吃的水果的名称并说出理由。

2、运用多种方法感知几种常见水果的外表。

3、体验集体品尝各种水果的乐趣。

活动准备：

水果图片PPT，布袋子一个，香蕉、苹果、梨、桔子、石榴、柚子各一个，水果盘一个。

活动过程：

一、游戏“摸一摸”，激发幼儿兴趣。

1.教师：小朋友们仔细听！老师的柜子里有声音。韩老师去看看是什么东西！哇！是什么呀？好重呢！想不想知道魔法袋里装的是什么宝贝？好！我们来玩个游戏，摸一摸。韩老师请坐好了的小朋友来摸一摸，摸到了一样东西，你就告诉大家你摸到了什么。

2.一个一个摸出来后放到水果盘中。

二、幼儿运用多种方法感知水果的外表特征。

教师：好！水果宝宝都被摸出来了。现在有请苹果宝宝！小朋友：

1、用眼睛看一看，苹果是什么颜色的？是什么形状的？

2、用鼻子闻一闻，苹果是什么味道的？

3、用手摸一摸，苹果摸起来感觉怎么样啊？

对水果依次进行感知。

三、欣赏各式各样的水果图片。

1、教师：老师电脑里面有各式各样的水果，小朋友一起来看看有什么水果。

2．教师：这些都是韩老师爱吃的水果。每种水果对我们的身体都有营养，多吃水果可以让我们的身体变的健健康康的。

四、教师引导幼儿讨论：我爱吃的水果。

教师：韩老师想知道，小朋友们爱吃什么水果，你为什么爱吃这种水果。

五、品尝幼儿带来的水果，活动结束。

我爱吃的水果作文 篇6

椰子长得圆圆的，像西瓜。椰子的外皮非常硬，果壳内有一层白玉一样的果肉和清凉甘甜的椰汁。椰子含有丰富的维生素，营养价值极高，是老少皆宜的美味水果。

妈妈常给我买椰子吃。吃时用刀使劲砍椰子壳，见着椰子上面的小孔时，把不一样的小孔用刀刮一下，插入吸管就可以尽情地喝椰汁了。椰汁喝完后，撬开椰子壳，就可以吃美味的椰肉了。椰肉吃完，还可以用椰壳做一些装饰品。

椰子的作用可真多啊！我非常喜欢吃椰子。

★ 《我爱吃水果》教案

★ 我爱吃水果小学生作文

★ 我爱吃的水果—香蕉作文

★ 作文：我最爱吃的水果

★ 我爱吃的水果作文400字

★ 《爱吃的水果》说课稿

★ 爱吃的水果说课稿

★ 我最爱吃的水果柿子作文

★ 我最爱吃的水果荔枝作文

我爱吃的水果和蔬菜 篇7

鉴于目前蚜威检测相关的测量不确定度评定还未见文献报道, 本文参考了不确定度评定相关资料[9,10,11,12,13]中的评定方法, 评定了国标方法GB/T19648-2006《水果和蔬菜中500种农药及相关化学品残留量的测定气相色谱-质谱法》[14]标准中气相色谱-质谱联用法测定蔬菜、水果中抗蚜威的残留量的不确定度。

1 实验部分

1.1 仪器和试剂

仪器:7890A-5975C气相色谱-质谱联用仪 (安捷伦公司) ;标准品:抗蚜威标准品 (100μg/m L, 国家标准物质研究中心) ;甲苯和氯化钠 (优级纯, 百灵威公司) ;乙腈 (色谱纯, Merck公司) ;无水硫酸钠 (分析纯, 经高温灼烧冷却后使用) , 丙酮 (分析纯, 重蒸馏) , 正己烷 (分析纯, 重蒸馏) 。

1.2 测定步骤

1.2.1 提取:

称取20.0 g试样至80 m L塑料离心管中, 准确移取添加40 m L乙腈, 15000 r/min均质匀浆提取1 min, 加入5 g氯化钠, 再均质匀浆提取1min, 3000 r/min离心5 min, 取上清液20 m L, 待净化。

1.2.2 净化:

将Envi-18柱用10 m L乙腈平衡好之后, 插入鸡心瓶, 准确移取20 m L上清液上样, 用15 m L乙腈淋洗柱子, 将鸡心瓶收集的溶液在40℃水浴中旋蒸浓缩至约1 m L, 备用。

在Envi-Carb柱中填装约2 cm厚无水硫酸钠, 将该柱底部与Sep-Pak氨丙基柱相连后, 插入鸡心瓶, 用4m L乙腈+甲苯 (3+1) 将串联柱平衡好之后, 再将样品浓缩液上样, 并分别用2 m L乙腈、3 m L甲苯、1 m L甲苯分三次淌洗样液瓶, 洗涤液也全部上样。在串联柱上连结50 m L贮液器, 分别用25 m L乙腈、3 m L甲苯、1 m L甲苯分三次洗涤串联柱, 将鸡心瓶收集的溶液在40℃水浴中旋蒸浓缩至约0.5 m L, 再加入5 m L正己烷进行溶剂交换 (溶剂交换需进行2次) , 最后浓缩约为1 m L, 定容后待气相色谱-质谱分析。

1.2.3 定量测定:

定量测定采用外标-校正曲线法。

2 数学模型

抗蚜威的质量分数可表示为:

式中:X-样品中抗蚜威的含量, mg/kg;Ci-经标准曲线校准得到的样液中抗蚜威的浓度, μg/m L;V-试样定容体积, m L;m-20 m L提取液对应的试样质量, g;Rev-加标回收率, %。

3 不确定度来源的识别和分析

由数学模型可知, 抗蚜威含量不确定度来源主要包括经标准曲线校准得到的样品提取液中抗蚜威的浓度Ci、试样定容体积V、20 m L提取液所包含的试样质量m、加标回收率Rev。各不确定度分量来源如上图所示:

4 不确定度分量的量化

4.1 加标回收率Rev引入的相对标准不确定度urel (Rev)

6次加标回收率试验的试验结果分别为106.4%、99.6%、103.5%、99.6%、101.7%、90.5%, 平均回收率为100.2%, 标准偏差为5.40%。加标回收率的不确定度为, 相对不确定度为urel (Rev) =0.0220/1.002=0.0220。

4.2 试样定容体积V引入的相对标准不确定度urel (V)

样品最终用1 m L单标线吸管取1 m L流动相定容。1 m L单标线吸管最大允许误差为±0.007 m L。按均匀分布考虑, 由此引入的标准不确定度, 则相对标准不确定度为urel (V) =u (V) /V=0.00404。

4.3 20 m L提取液所包含的试样质量m引入的相对标准不确定度urel (m)

4.3.1 称量所引入的相对标准不确定度urel (m1)

4.3.2 提取液定容所引入的相对标准不确定度urel (V1)

4.3.3 移取待净化液所引入的相对标准不确定度urel (V2)

4.4 试样溶液中被测组分浓度Ci引入的相对标准不确定度urel (Ci)

4.4.1 标准物质纯度引入的相对不确定度urel (p)

抗蚜威标准品的浓度为100μg/m L, 证书上给出的不确定度为 (±0.05μg/m L) , 为扩展不确定度, 属正态分布, 置信水平为99%, 包含因子k=3, 其相对标准不确定度urel (p) ==0.05/ (3×100) =0.000167。

4.4.2 配制标准溶液引入的不确度urel (C)

标准储备液的配制过程:准确移取0.1 m L的抗蚜威标准品 (100μg/m L) , 乙腈定容至10 m L, 即为1.0μg/m L的标准溶液。用乙腈将该标准溶液逐级稀释得到浓度为10、20、50、100、200 ng/m L的标准工作液。以峰面积-浓度作图, 得到标准曲线回归方程。标准工作液稀释过程见表1。

标准工作液配制过程中使用了一系列玻璃量器, 均有相应的最大允差, 按均匀分布考虑, 分别计算标准不确定度, 见表2。因此, 由玻璃量器校准引入的相对标准不确定度为:

4.4.3 标准曲线拟合引入的相对标准不确定度urel (curve)

对标准系列工作液进行测量, 测得其峰面积, 以峰面积A-浓度C (μg/m L) 作图, 得到校准曲线回归方程为Y=265590x-233780, R2=0.9995, 其中截距b0=-233780, 斜率b=265590。标准工作液系列浓度及其峰面积见表3。

由标准曲线拟合引入的标准不确定度:

其中, p:试样平行测量次数;n:五个标准溶液总共测定的次数;yi:第i次标准溶液测量响应值;cp:样品定容溶液的测量结果;ci:标准溶液浓度值;:标准溶液浓度平均值;b:拟合直线的斜率;

5 合成相对不确定度

6 扩展不确定度及

样品中抗蚜威的含量:品1100中0000抗 (28) 蚜威的标准不确定度us (Xi) =Xi×urel (Xi) =9.98×0.031=0.31μg/kg。扩展不确定度:取包含因子k=2, 扩展不确定度U (Xi) =2×0.31=0.64μg/kg。

7 检测结果的完整表示

水果中抗蚜威含量检测结果可完整表示为: (9.98±0.64) μg/kg, k=2。

8 结论

关于水果和蔬菜的那些道听途说 篇8

草莓

大家到市面上选购草莓，基本选不到重样的，不是畸形就是大小不一、红色不均，再加上味道不甜。于是就有传言，说这一切，都是“膨大剂”惹的祸。

其实，膨大剂是一种常见的植物生长调节剂，除了可用于草莓，也可以用于西瓜、猕猴桃等水果，很常见，而且，最重要的是，它并不会带来安全风险。

造成草莓的大小不一、畸形、不甜的原因有很多，与草莓的品种、生长状况都有关系。如果去买草莓，挑新鲜好吃的就行了，用不着纠结“膨大剂”、“植物激素”之类的问题。

西瓜

再过几个月，就该是西瓜的天下了。每逢西瓜上市季节，“打针西瓜”的传说就会占领朋友圈。

“打针”就是其中一个流毒很深的谣言。然而，这点根本不用担心，因为事实上，通过打针无法让注射液在西瓜瓤中充分扩散，打过针的西瓜很快会坏掉。试问哪有商家这么傻，故意弄坏自己的西瓜？

另一个传闻是“西瓜爆炸”，导致西瓜开裂或者爆炸的因素有很多，与西瓜品种、天气情况、肥料等都有关系。而与草莓相似，合理合法地使用膨大剂等植物生长调节剂，并不会影响西瓜的营养与安全，西瓜的爆炸与膨大剂并无太大关系。

鳝鱼

但凡看到肥美的鳝鱼，就有人说是喂了避孕药养出来的。

而事实是养殖的鳝鱼住得好、吃得好，理所应该长得又快又肥。拿避孕药喂鳝鱼，会导致鳝鱼大量死亡。

当然，不排除有些不够聪明的养殖者轻信了这个传说，试图投机取巧去这么干。不过，只要试过，发现“长鳝不成反蚀了避孕药”，等鳝鱼大批死亡，他们也就会清醒过来的。

催熟水果

嘿，你别说，“催熟”还真有其事。用于“催熟”的物质叫“乙烯”。乙烯怎么来的呢？

乙烯是植物自己分泌出来的！植物自己在树上成熟的时候，会自己产生乙烯，让自己成熟。而因为一些水果有长途运输的需要，所以商人们会在它们没有那么成熟的时候摘下来，这样的水果，比较硬，就适合长途运输，可以比较长期地保存。这个过程，水果自己还是会散发乙烯，因此，运输的时候，还需要选用抑制乙烯产生的包装。

其实啊，人工和天然方法催熟的水果，跟天然成熟的水果在安全性上、口味上，都没有差别。常常中招的香蕉、芒果、葡萄等水果，真是莫名伤感啊。

反季蔬菜

传统养生爱好者认为，反季蔬菜“不合时令”、“违反天伦”。那么，事实上呢？

反季蔬菜的来源有三类：一是异地种植，比如从南方运到北方；二是应季种收，通过现代技术长期保存，这跟以前北方冬储大白菜是一样的；三是“大棚种植”，人为地为蔬菜提供适于生长的光照、温度和水等条件。

反季蔬菜跟“应季蔬菜”某些营养成分含量可能有差异，味道口感的差别有时候还比较大。不过，这些差异并不意味着它们“没有营养”，更不意味着它们“可能有害”。

“含有几十种添加剂”的食品

时不时就有媒体惊曝“XX 食品含有几十种添加剂”，后面还经常接着一句“专家表示长期大量食用有害、致癌……”。

每一种食品添加剂，都要经过深入广泛的评估，确认在正常使用下无害而且对于改善食品品质有积极作用，才会被批准。很多人把“食品添加剂”等同于“非法添加物”，其实二者之间可是有天渊之别。

小学作文-我爱吃的水果 篇9

我爱吃的水果有很多，其中我最爱吃的要数橙子了。

橙子圆圆的，比鸡蛋大，外皮是橘黄色的，可光滑了。深秋的时候就是它成熟的季节了。剥开橙子皮，一牙一牙的橙子瓣儿，像一个个听话的小娃娃，团团围坐在一起。掰下一牙，剥开外皮，露出里面一丝丝晶莹透亮的像水晶一样的果肉。一口吃下去，甜滋滋的味道里面又带着一丝酸溜溜的感觉，那满口的果汁和果肉真让人停不了口。

橙子营养丰富，特别是维生素C含量特别高，能让我们少感冒，皮肤好。冬天来了，大家都要多吃些橙子哦!

口语交际《我爱吃的水果》教案 篇10

口语交际《我爱吃的水果》教案

教材简析：

本次口语交际训练是叙述观察体验的说写训练。水果是学生日常生活中常接触的物品，要求学生能按照顺序进行观察、尝试，能够按照看到的、感觉到的顺序练说，说通了，再用几句话写下来。

设计理念：

说是写的基础。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，课堂上努力精心创设交际情境，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。努力用语言打动他人，使学生具有文明和谐地进行交流的素养，从而使写话成为一种乐趣。

教学目标：

1．能够按顺序观察、体验水果的形、色、味，并能用几句话连贯地叙述，在此基础上，能用几句连贯的话写下来。

2．在掌握介绍方法后，能结合生活经验，用几句连贯的话介绍自己喜欢的水果，并写下来。

教学重难点:

重点:清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

难点：运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果。

课前准备：收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

教学过程：

一、课前交流：

1．今天上语文课，和平时感觉一样吗？（不一样，除了带书本，还带了水果。）

2．老师也带了。（出示一小纸箱）请个别学生上台来摸水果，把形状、大小说一说，让其他学生猜猜是什么水果。

3．多媒体出示水果创意图。

二、导入新课：

1.你所知道的水果有哪些？

2．刚才，我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来说一说：“我爱吃的水果。”

（生齐读题目。）

3．你愿意把“我爱吃的水果”介绍给大家吗？

4．应该怎么来介绍呢？

三、指导观察、说话：

（一）形状

1．师示范介绍自己喜欢的水果形状、颜色、营养价值。学生猜猜是什么水果。

2．学生模仿介绍自己爱吃的水果。

3．通过观察，并发挥自己的想象，用上了打比方的方式，具体地介绍水果的形状。（板书：形状）

4．你能介绍一下你爱吃的水果的形状并也能发挥想象把它说一下吗？

学生交流。

（二）颜色

1．除了介绍水果的形状，我们还要介绍一下它的颜色。（板书：颜色）

2．仔细观察，爱吃的水果是什么颜色的？

出示：（）穿着（）的外衣。

学生交流。

学生自说，指名说。

3．现在，你能连起来介绍一下你爱吃的水果的形状和颜色吗？

学生互说，指说。

（三）味道

1．看着这些色彩鲜艳的水果，相信很多小朋友早就垂涎欲滴了。

2．让我们来闻一闻，回忆下悄所爱吃胡水果味道如何？

（板书：味道）

出示：剥开果皮，露出（）的果肉。尝一口，（）。

3.指名说水果的味道。

（四）小结：

四、指导自主交流说话：

1．今天，我们去当回“水果超市”的营业员！（示图）

我们班的小朋友去当回售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？

要想介绍好，一定要把水果的这三点说清楚。（形状、颜色、味道）

2．学生练说，师巡视相机指导。

3．谁来当售货员啊？（指名）这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

五.写话练笔。

展示优秀写话稿。

附：

板书设计：

我爱吃的水果

形状、大小（外）

颜色

味道（内）

草莓：最适合女性吃的水果 篇11

草莓的“补铁”作用远超其他蔬果

首先，我想强调的是草莓做为植物性的食物，有着突出的“补铁”作用。这是一般蔬菜、水果难以达到的。在每100克的草莓中就含有2克左右的铁，500克草莓所提供的铁即可达到成人每天需要量的一半，可见草莓的铁含量的确是很高的。

女性对铁的需要量超过男性

我们把草莓重点推荐给女性，是因为从青春期开始男孩与女孩的营养素需要就有了比较大的区别，在所有的营养素当中，要么男孩与女孩的建议摄入量一样，要么男孩比女孩的摄入量高（比如：锌、维生素A、维生素B1、B2、烟酸），唯独铁的摄入量女孩要高于男孩。这种区别从11～12岁开始，经过18岁的成年期，直到50岁女性月经结束，延续近40年的岁月。而当女性怀孕后，铁也是贯穿整个妊娠期都要重点补充的营养素，可见铁对女性的一生有多么重要！

草莓自带铁的转化因子

铁在自然界的食物中并不是广泛存在的，比如动物性食物中的乳制品、鸡蛋就都是“贫铁”食物。而植物性食物中的铁又往往是不易被人体吸收的“三价铁”，需要在胃酸、维生素C和有机酸等成分的帮助下转化为“二价铁”才容易被人体吸收。草莓中的维生素C含量非常之高，要比西瓜、苹果、葡萄、梨高十倍左右，并高于大多数的柑橘。草莓还含有多种有机酸，比如柠檬酸、苹果酸等。这些有机酸还可刺激胃液分泌，由此一来，维生素C、有机酸、胃酸三管齐下，全面地促进了植物性铁的吸收。

我爱吃的水果作文三年级 篇12

炎热的夏天到了，妈妈买了许多的西瓜。切开一看，哇!里面有像岩浆一样的果肉，还有黑白相间的籽儿。切几块西瓜的果肉放入嘴中，哇!甜津津的，我感觉到清爽可口。

妈妈说西瓜的营养价值很高，特别是在夏天，人们只要吃一个西瓜，就可以去除夏天的炎热。我听了之后说：“妈妈，西瓜的营养价值确实很高，我以后最爱吃的水果就决定是西瓜了。”西瓜的营养价值很高，但也不能多吃哦，妈妈提醒我。

我爱吃的水果课堂的教案设计 篇13

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

二、教学设计：

教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。

2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。

教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

教学准备：

学生自带水果、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1、谈话导入。

导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

2、说自己爱吃的一种水果。

3、板书课题。

导语：小朋友们都有自己爱吃的水果,那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。

2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？ 除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、说话训练---水果推荐会

1、介绍自己爱吃的水果。

导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

2、词语积累、学习交流

导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？

圆圆的西瓜，弯弯的蕉。

青青的苹果，红红的桃。

酸酸甜甜惹人爱，

水果的世界真奇妙。

导语：想读吗？拍手读。

2、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

红通通的草莓在绿叶中笑了；

岭南荔枝让人垂涎欲滴；

黄褐色的龙眼缀买了枝头；

苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

五、习作

导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

六、评讲

七、小结

导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

八、板书设计

我爱吃的蔬菜作文500字 篇14

我爱吃的蔬菜有很多，有碧绿的青菜，有红红的胡萝卜，还有胖胖的大白菜，但我最爱吃的还是辣椒。

辣椒头大，尾巴细，头上还戴着一顶绿色的小帽子，它脸胀得红红的，不知道是谁惹他生气了，真可谓是火爆辣椒。它红通通的，看上去就给人一种喜庆的感觉。它的皮脆脆的，看着就让喜欢吃辣椒的人口水直流。你要是剥开它的皮，那里面的籽白白的，你别看它小，那籽可辣了，它的辣的程度肯定出乎你的预料。辣椒不仅长得好看，营养也丰富着呢！，每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中可是占首位呢，此外它还含有维生素B1，B2胡萝卜素等营养，哈哈，你没想到吧！小小的`辣椒竟有那么多的营养！它不仅营养丰富，还能驱风散寒，增进人的食欲。

辣椒的做法那叫一个数不胜数啊，有辣椒炒肉、辣子鸡丁，剁椒鱼头， 其中我最喜欢的还是辣子鸡丁，做法是：先把辣椒洗净，然后把辣椒剁碎，再把鸡块洗干净，剁成丁，在油锅里放上适量的油，烧至八成熟，放入辣椒爆炒出香味，再放入鸡丁，一起爆炒，再放入酒，然后放入盐等调料，几分钟就出锅了。看着新鲜出炉的辣子鸡丁，闻着它那诱人的香味，我不禁口水直流，我迫不及待地拿起筷子，夹起一块鸡丁就往嘴里送，顿时感到嘴里就像发生了热带风暴一样，嘴唇在不停地跳动，手一直在不停地扇着嘴巴，好爽呀，我连续吃了一大盘，虽然辣得眼泪直流，嘴里还留着余香，太好吃了。

怎么样？听了我的介绍，你们喜欢吃辣椒了吗？

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