关于教师上学期的工作总结

关于教师上学期的工作总结（通用11篇）

关于教师上学期的工作总结 篇1

我们大三班的孩子是散养式的美国教育方式，孩子们可以随心所欲，想玩什么就玩什么，刚开始和他们接触有点不适应，因为他们经常做一些极具挑战性的行为，为确保安全，我总喜欢向孩子们提一些要求，孩子们常常不以为然，有时候感觉和他们相处就像“战斗”，想让他们完全听指挥，要有“智”和“勇”的较量，我和孩子们还在磨合中，相信我们会亲密无间。

早上，王天乙高兴地向我跑来，兴奋说：“老师，看，我穿的新衣服，我妈妈给我买的。”“嗯，真帅，你妈妈的眼光太好了!”我夸着他的妈妈，“是我自己挑的，”天乙说，“哦，你和妈妈的眼光都很好。”我这样回应着。

文博说：“我家原来养了一条狗，很听话，我很喜欢，但是生病死了，我家又养了一条，那条狗直追我，吓得我直哭，妈妈不让我哭，我还是哭，最后我妈给了我两脚，都是因为那条狗。”我和其他孩子们一直静静地听着他的诉说。

阳阳过生日，爷爷送来一个大蛋糕，小朋友表现的异常有礼貌，异口同声的喊着：“爷爷好!”，“鹏凯小朋友，阳阳过生日，你高兴吗?”老师问，“高兴!”鹏凯爽快的回答，“为什么?”老师追问，“因为阳阳过生日，我们小朋友都可以分蛋糕吃。”

我坐在小椅子上整理孩子们的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我让他们歇会儿，来捶背的孩子更多了，我被包围了。

鹏凯到医生叔叔那测视力，他左顾右盼的，就像在猜谜语，视力0.5，医生叔叔说：“小家伙，你要注意保护眼睛哦!”“我等着今天回家让我爸领我练练，再到你这测一次。”鹏凯很认真的说。

陈老师说：“刚来幼儿园不几天，不自觉的感到累呀!”鹏程是个有心的小大人，“老师，感冒了，要多喝水!要是累了怎么办呢?”“我今天回家上网查查，明天告诉你。”陈老师好一阵惊讶，好一阵感动。

在幼儿园里工作，天天和孩子们相处，也许会失去一点莫名的什么，却能收获无数的最纯真的感情。

关于教师上学期的工作总结 篇2

改革开放以来, 随着媒体的盛行, 学生接触知识的途径越来越广泛, 学生的思想个性也是千差万别。大学教师中也不乏“80后”的新人。因此, 大学课堂洋溢者个性的旗帜。怎样在大学课堂中把握个性是大学老师必须考虑的问题。是恪守师道尊严板着说教的面孔, 还是温和地对待每个学生, 遇到事情息事宁人, 就像带着“假面”出席每场“舞会”?到底老师要不要展示自己的个性, 怎样给学生的个性展示的空间?作者针对以上的问题从个性的定义出发, 探讨个性的作用、影响等并结合案例说明在大学课堂上怎样正确而合适地让个性发挥其魅力, 减少个性冲突造成的道德、学术冲突。

一、个性

在西方, 个性一词源于拉丁语Persona, 它有两个含义:一方面, 原指演员在舞台上所戴的假面具, 后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色;另一方面, 指能独立思考、具有独特行为特征的人。个性, 在西方又称人格。由于个性结构较为复杂, 因此, 许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义, 西方人格心理学家奥尔波特 (G.W.Allport) 曾综述过几十个不同的定义。如美国心理学家吴伟士 (R.S.Woodworth) 认为:“人格是个体行为的全部品质。”现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌, 即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。个性贯穿着人的一生, 影响着人的一生。正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观, 指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路;正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力, 影响和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。

二、高校教师个性表达的案例

案例一:《根叔演讲词》。在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上, 校长李培根院士16分钟的演讲, 被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊:“根叔!根叔!”李培根讲话成为众多师生当天网络签名。在2000余字的演讲稿中, 李培根把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起。“俯卧撑”、“躲猫猫”、“打酱油”、“妈妈喊你回家吃饭”、“蜗居”、“蚁族”、“被就业”、“被坚强”……都是李培根演讲中出现的词汇。该校能源学院鲍永杰说:“没想到校长会这么亲切。”“什么是母校?就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”这句引用的话经李培根在毕业典礼上说出后, 成为该校众多师生的网络签名。

案例二:当《隐形的翅膀》一字一顿地从这位老者口中如颂似咏轻轻而出时, 你也许不会想到, 他就是65岁的北大校长许智宏。2007年12月31日晚的百周年纪念讲堂一年一度的北京大学新年联欢晚会上许智宏演唱《隐形的翅膀》。许校长致词鼓励北大全体学生站在新的历史起点上, 不断创造新的辉煌。此举赢得了台下数千学子们的如雷掌声。

案例三:《80后男老师课桌上跳艳舞》, 这一网帖让周思成一下子成了网络红人。除了跳舞, 他上课时还有一些“怪招儿”, 比如拿一个香水瓶对着空气不畅的教室猛喷, 再比如点名让一个上课打盹的男生唱曾轶可的《狮子座》。引发争议的这名男老师名叫周思成, 今年29岁, 是长沙新东方学校的一名英语老师。新东方官方网页上这样介绍他:“曾在大一年级起就教授四、六级全科课程, 风趣幽默与严格要求并重的讲课风格造就了高满意率和高通过率的课堂。”

案例四:中国政法大学一位知名教授日前因不满学生旷课, 在课堂上怒斥学生, 又与一名当场离开课堂的女学生发生肢体冲突。老师与学生之间的冲突在媒体和网上引发了一场有关中国教育制度和教学方法的争论。他在接受中文部采访时表示, 事件本身并不重要, 重要的是这一事件反映出来的中国当前大学教育和师生关系中存在的问题。他说:“我就是要维护师道尊严。中国式的师生关系显然和西方是不一样的。现在我们这一代青年人的社会价值观是分裂的。我们是要继承孔子遗留下来的师道尊严还是按照商品经济行事。我不了解西方的师生关系, 但是你要把商品经济搬进课堂, 我不赞成。”

三、对案例的分析与讨论

针对以上案例我们可以看到不同的老师采取的与个性相关的行为, 产生的效果是不同的。武汉科技大学校长在演讲中巧妙使用一些学生关注最多的网络名词, 一下拉近了自己与学生的心理距离。北大校长尽管唱歌五音不全竟然能勇敢地在千万学子面前唱流行女歌手的歌《隐形的翅膀》。这种折射个性中睿智的行为同样也赢得了数千学生如雷掌声。对于新东方跳艳舞的老师, 网上的反应褒贬不一。在第四个案例中, 教授的出发点很好, 想通过多种途径教育学生, 而且引导学生重新走向道德的轨道, 但是在表达自己个性的同时由于方式不太恰当, 与学生的个性产生了激烈的冲突。针对大学课堂学生与老师个性的展示问题, 作者认为需从一下几个方面来讨论, 分析和解决问题:

1.高校教育导向, 特别是思想教育的导向问题。市场经济主流下, 高校教育导向已经转向了市场, 迎合市场的需要。更有某些学者发出“高校教育产业化”的论调。高校为市场培养人才是无可厚非的, 但更重要的是高校培养的人才应该是德、智、体全面发展的人才。以德为首。这是许多高校所忽视的。因此, 在高校, 无论是教师还是学生表现的功利化、冷漠化的现象比比皆是。如高校教师学术造假等。再如某大学学生课堂杀死老师的事件。可想而知, 如果一个自己都从道德上不过关的教师, 在课堂上, 板起脸来说教, 会有多少学生听?学生如果不是在道德的殿堂上成长起来, 进入职场后跟机器人又有什么区别?教师三句不离“钱”字, 那些在市场经济大潮下长大的学生, 又有几个不以“金钱”为中心?“淡薄以明志, 宁静以致远”是要达成思想和行动的统一。

2.怎样引导教师和学生的个性。教师在课堂上完全可以展露自己的个性, 但是要注意一个度和一个方法的问题。一些积极的、有正面影响的个性可以展示给学生。消极的东西最好是隐藏起来。展示个性的过程中需要注意语言的表达, 适当使用幽默, 或者是跟学生比较贴近的话, 则更容易引起学生的共鸣。教师应鼓励学生来介绍自己、展示自己, 了解学生的个性, 帮学生认识到自己个性中的优缺点, 并加以改进和完善。教师要做到被接纳与接纳, 从某个角度让自己的学生了解自己和接受自己。同时也得走进学生的心理, 充分呵护学生个性的成长, 做一个化腐朽为神奇的园丁。

3.怎样将个性转化成创造力。教师要起到表率的作用, 努力把自己的教学变成个性教学, 做到教学的艺术性、创造性、丰富性。教师在课堂上最起码的是要用激情来感染学生, 使学生对知识产生热爱。要教会学生结合自己的个性特点从不同角度分析和解决问题。比如, 鼓励一个有艺术特长的学生参加一个艺术俱乐部等。学生的个性要与课堂教学内容结合起来。比如在英语课堂上, 在讲述一篇故事性的文章时可以找个性张扬的学生把故事给演出来。教师在教学中应积极地创造情境, 让学生在“做”中学, 在学习中得到情感体验, 而且能充分展现个性。

4.善于处理个性产生的冲突。在课堂上教师与学生、学生与学生之间的个性冲突会时有发生。遇到这种情况时教师时刻要以冷静的态度对待每一个突发的冲突。同时要善于运用智慧和幽默来化解冲突。可以采取“强化”和“淡化”相结合的方法。开课之前教师需强化自己的课堂规则, 强化遵守这些规则的重要意义。遇到不影响整体课堂的小冲突发生可采取暂时淡化的方法。对于个别无法回避的冲突, 教师应理直气壮地正面解决。比如, 一些成天追逐娱乐的学生, 上课不听讲, 反过来还在课堂上叽叽喳喳, 扰乱课堂纪律, 老师管他们, 他们反过来顶撞说老师讲的没有意思。遇到这样的学生老师不能听之任之, 可以正言告诉学生:学习本身就不是娱乐, 不是什么轻松的事情, 如果他要追求娱乐, 应该把大学学费拿去买电影票。总之, 不能采取过于极端的方式来解决个性冲突, 如辱骂、殴打学生等。

5.教师应依据教学个性的基本的特征和教学个性形成的原则来逐步实现自己的教学个性。教学个性具有以下几个基本特征 (李建忠和刘松年, 2008) : (1) 独特性。教师的教学个性是一个教师在教学活动中区别于他人的非模仿性的教学风格。 (2) 启发性。学生永远是教学活动中的主体, 教师的教学目的就是促进和尊重学生的个性发展, 培养他们的创造意识, 激发他们的创造情感。因此, 教师的教学个性应该是培养学生创造性的源泉。 (3) 人文性。教师的任务不仅仅是传授知识, 更重要的是在教学中不断满足学生身心发展的需要。 (4) 艺术性。课堂教学是一门艺术, 而教师的教学特色就是指教师的教学个性的总和。

教学个性形成应遵循以下原则: (1) 优化整合原则。这是形成教学个性的首要原则, 也是实现教学个性化的重要保证。优化整合原则就是要求教师首先要认真地分析教学内容、教学条件、教学环境以及学生的思想、情感、能力等各种因素, 然后把这些因素与自己的个性品质结合, 并进行整合, 形成鲜明个性特色的教案设计、教学内容呈现、作业布置以及课后活动的检测, 从而达到教学效果的最优化。 (2) 自然生成原则。进行个性化教学, 它的目的不是为了体现教师的个性, 而是为了更有效地促进学生健康成长, 即促使学生的德、智、体、美等各方面的素质都能得到发展。 (3) 充满激情原则。进行个性化教学, 就是要让教师的教学更加生动, 学生的学习更加投入。

四、结语

大学课堂是一个神圣而富有权威的场地, 因为它是知识传承、人才培养的摇篮。个性像是开在这个场地的花朵。花朵的气味是否宜人, 是否会结果, 结苦果还是善果, 取决于大学课堂上的教师与学生。对于这一点, 无论是大学教师在培养自己的职业道德时, 还是学生在全面发展自己的过程中, 都要意识到。大学课堂上教师要摘下自己的“假面”, 真诚地与学生面对, 互相配合, 互相协作, 最终让大学课堂成为知识的乐园、艺术与道德的殿堂。

参考文献

[1]高文, 徐斌艳, 吴刚.建构主义教育研究[M].北京:教育科学出版社, 2008.

[2]冷余生, 解飞厚.高等教育学[M].武汉:湖北人民出版社, 2006.

[3]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社, 2006.

[4]饶静.深入贯彻落实科学发展观, 做好高校学生思想政治教育工作[J].兴义民族师范学院学报, 2009, (02) .

一个体育教师的学期末总结 篇3

我还承担学校的大型材料写作任务，本学期我完成了《学校工作计划与总结》、《学校综合治理自检自查报告》、《学校综合治理工作方案》、《与时俱进、求真务实，开创学校党务工作新局面》、《弘扬求真务实精神树立科学发展观扎扎实实做好学校德育工作》、《加强教师队伍建设，培育一代名师》及在《辽宁教育年鉴》、《中小学教学研究》、《辽阳审判》、《辽阳日报》等报刊杂志的宣传工作。同时，我也协助学校有关部门做些力所能及的事情。

一份耕耘，一份收获。我已被沈阳师范大学录取为在职攻读硕士专业学位研究生，被辽宁省教育厅评为辽宁省“十五”中期优秀教育科研工作者，主持的《中学德育评价研究》获省“十五”首批教育科学优秀成果二等奖。被中共辽阳市委组织部评为辽阳市首批市级优秀专家培养后备人才。《浅谈差别化评价在冬季优育课中的运用》发表于2004年《中小学教学研究》第4期上。在教育教学的征途上，我只是迈出了一步，今后我要在学校领导的指导下，同事们的帮助下，继续努力工作，总结经验，找出不足，为学校的光荣再做出自己的贡献。体育教师要用心撰写学期末的总结，在总结中感悟，在感悟中感动，在感动中行动。日积月累，有话可说才能落笔成文。

（辽宁省辽阳市第一高级中学 111000）

教师上学期工作总结 篇4

高二上学期，地理教学定位于为学业水平考试服务。因为，我们这一届的文科地理学考定在高二上学期考。所以，整个学期，无论是课堂教学还是各种考试，我们都是遵循是否有利于学考而展开的。这样的定位和开展教学，确确实实夯实了学生的地理基础，取得了漂亮的成绩，也为将来的高考奠定了坚实的基础。

期末考试，全级9个班505名文科生参考，平均77分。其中，培优班平均86.8分，及格率100%，优秀率90%;一层次班平均80.9分，及格率100%，优秀率62%;二层次班平均69.2分，及格率83.1%，优秀率15.3%。这样的成绩，超过了我们的预期，感谢我们备课组5个老师和全级文科生的努力!

省学业水平考试，全级505名文科生参考，过关率100%。其中，A级(优秀)考生399人，占比为79%，位居我校此次所有参考学科第一名;B级(良好)考生101人，占比为20%;C级(及格)考生5人，占比为1%。这样的成绩，也超过了我们的预期，感谢我们备课组5个老师和全级文科生的努力!

通过期末考试和省学业水平考试的成绩证明，我们这一届文科生的地理基础还算不错，高中一年半的努力算是有些成果了。但是，如何让学生从学业水平考试的应试思维向高考的应试思维过渡，是一个坎。我相信，我们高二地理备课组5个老师在年级的统一领导下，将一如既往，精诚团结，统一备课，资源共享，充分利用好高二下学期几个月的时间，一定会带领学生过渡好，成为准高三的学生，并顺利进入高三一轮复习。

二、高二地理教学工作

上学期，我任教447班(文科培优班)、453班(文科二层次班)两个班。在备课组成员的帮助和集体智慧的熏陶下，我取得了一定的成绩，虽然教学成绩与其他教师有一定差距，但是我很开心，因为全级整体成绩好。

期末考试，所任教两个班的成绩情况：447班参考60人，平均分85.7，及格率100%，优秀率81.7%，最高96分，最低65分;453班参考51人，平均分67，及格率76.5%，优秀率5.9%，最高82分，最低50分。

省学业水平考试，所任教两个班的成绩情况：447班参考60人，A级(优秀)59人，B级(良好)1人，A级(优秀)率98.3%，过关率100%;453班参考51人，A级(优秀)27人，B级(良好)23人，C级(及格)1人，A级(优秀)率52.9%，过关率100%。

和全级的情况一样，所教两个班的基础整体过关，计划充分利用好下学期的时间，让所有学生都能正常过渡到高三，从而圆满完成高二阶段的地理教学任务。

三、教学处工作

上学期，除了繁忙的备课组工作和教学工作外，我还承担了教学处的部分工作。非常感谢学校领导的肯定和信任，给了我这样一个很好的学习和锻炼的平台!虽然很辛苦，经常加班，但在工作的过程中丰富了自己的职业生涯，充实了自己的人生阅历，收获很多。

上学期，我首先参与了对高中部三个年级xx学年教学实绩的考核。整个考核过程，非常复杂，通过无数次的加班，无数次的校对，最终才定稿，完美地向学校上交了一份答卷。

除了教学实绩考核外，我还参与了xx年高中招生的考核，工作量虽然没有教学实绩考核大，但依然复杂，一不小心就会出错。所以，我也不敢掉以轻心，最终还是圆满地完成了任务。

在“控辍保学”方面，我也积极参与工作。多次参与在校学生的统计和上报工作，多次和其他教师一起入户家访，鼓励厌学生在校继续完成学业，并且取得了较好的效果。同时，协助团委，做好对学生的精准资助工作。

在期中和期末两次全校教学常规检查过程中，我都全程参与，并对两次常规检查进行了文字总结，将一些情况向学校反映，圆满完成任务。

在县教育局的组织下，我参加了录课比赛活动，第一次将自己的授课过程刻录成光盘，虽最终未能到市上参赛，但收获很多，对我而言也是一种特别的尝试和感受。

为了适应新高考，在临沧市教育局的组织下，凤庆县9名教师远赴河北石家庄一中、衡水二中、衡水中学(衡水一中)、XX二中、XX实验高级中学交流学习，作为带队教师的我，圆满完成了县教育安排的带队任务，同时也学到了很多东西，非常感谢市教育局、县教育局、学校领导提供的学习的平台!

当然，在教学处，我主要的工作是联系教务组，完成常规的教材教辅征订、学籍管理、招生考试(包括高校自主招生、高考志愿填报和征集)等工作。

上学期，我参与了全校期中考试、期末考试、各种县统测、各种市统测、省学业水平考试、高考英语听力和口语考试等所有校级及以上考试的考务工作，圆满完成任务。

上学期，部分高等院校陆续发布招生信息，先后有空军招飞、民航招飞、空中安保、空中乘务、地勤、专科单招几方面的招生。因为涉及到学生的前途和学校的发展，我都将县招办传来的相应文件以最快的速度传达高三年级，没有失误。而且，今年我校在以上特殊类型招生中，取得了不错的成绩。在空军招飞中，我校的11名高三男生由我带队到下关一中初选，过关了4人，为我校有史以来初选过关人数最多的一次;在民航招飞中，我校学生通过了东航招飞初选1人，通过昆工招飞初选3人，也创造了我校新的记录。

教师上学期教研工作总结 篇5

一、制定教研工作计划，明确工作任务

学期初，分管教研工作的肖校长组织召开部门会议，明确工作职责，确定本学期工作要点，提出了总体奋斗目标和具体工作思路，根据会议精神教研处制订了本学期教研工作计划，一学期来，教研工作按计划有序进行，基本完成教研任务。

二、认真抓好教研组建设，突出教研活动实效

召开教研组长会，明确教研组长工作及要求，确定教研组长职责，依托教研组，大力开展校本教研，提高教师业务能力，促进教师专业发展，转变教学方式，全面提升教学质量，每月召开一次教研组会，认真组织课题研讨或主题论坛，安排好中心发言人，各教研组每月安排好一节课题汇报课，教研组会认真评课，优化课堂结构，提升课堂教学效益。

三、积极组织开展课题研究

积极开展以案例研究为切入点，以教师需求为着眼上，以问题解决为落脚点，以课题研究为载体的标本教研，本学期各教研组都完成了一个市级(含市级)以上课题的申报，积极开展研究，并有一个省级课题成功结项。

四、认真抓好段考、期中考试的命题与质量分析工作

安排各学科业务骨干命好段考、期中考试试题。教研组长负责试题终审，组织好考后试卷分析，并写出分析报告。教研处做好考后成绩统计与质量分析，与教务处一起开展诊断调研，诊断教学中存的在问题，并探寻解决办法。

五、加强竞赛与培优工作

奥赛获奖是自主招生的必备条件，教研处高度重视数、理、化、生四大学科的奥赛辅导工作，成立奥赛教练组，利用自习或周末时间进行奥赛辅导，并组织优秀学生参加奥赛培训机构的培训。

六、建构书香校园文化

借助于井冈山文学社的学生主体作用及语文老师的主导作用，通过校报《五色云》展示万中人的文化动态与精神世界。通过文学社组织学生读书沙龙，开展“书香课外”等主题活动，营造书香校园氛围。

七、教研成果

通过教研处的精心组织，教师们的积极开展教研工作，本学期教研成果丰硕，取得市级以上(含市级)教研成果共97个，其中胡先恁辅导的学生范小龙在20xx年全国高中数学联赛中获国家二等奖，另外还有7人获全国联赛国家三等奖，王梅芳老师主持的省级课题《联系生活中的高中化学教学模式的研究》通过省教研室结题，许雪峰老师指导的学生罗嘉诚的作品《我心中的绿色家园》发表于《作文周刊》。

八、工作中的不足与改进措施

1、学校教研工作缺乏长远规划，具体、有效的措施不多，教师参与的积极性不很高，未能达到通过教研提高课堂教学效益的目的。

2、四大学科奥赛成绩虽然有所进步，但高层次奖项未有突破，奥赛辅导缺乏系统性，奥赛教练辅导水平还需提高。

3、考试成绩分析方法传统，还需加强客观性、科学性，可引入大数据分析，精准找到教学中存在的问题，让我们的教学有的放矢。

小学数学教师上学期工作总结 篇6

时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾，应该对自己的个人工作进行一次盘点,回顾一学期来的点滴工作，最想说得是这是所催人奋进的学校，从中培养我积极向上的工作热情。同时，也明白了古今人对教师的理解----古人云：教师是蜡烛是春蚕；今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺兼备的教师迈进。

一、积极参与学校活动，提高思想觉悟

一学期以来，我在思想上严以律己，热爱的教育事业，能够以高标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系,而且是每次教师会议都及时参加，并积极参加学校组织的活动.，二、提升教学质量，提高课堂教学效果

教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的校本培训外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并利用课余进行教学反思，写好教学心得。

其次，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。为此，我在开学初，针对四年级学生的学习实际情况，制定教学计划。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知课后调查出来才知道不如人意。从而可知，我在上课前没有及时了解学生的实际情况：一方面，刚刚放假回来，同学们还不能很快适应学校的生活。另一方面，四年级因为是过度阶段。讲得太深，照顾不到整体，而四年级的同学比较活跃，学习欠自律性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时有时候会忽略到这点，因此教学效果不是很理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

同时，注重在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，讲究讲练有机结合，尤其是要注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，自己找伙伴搭档，注重培养学生养成正确评价同伴并积极做好学习特困生的工作，用发展的眼光看学习特困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。当然我觉得自己作得还相当不够，还会在这方面继续努力，让四年级的学生能在数学兴趣的启蒙教育中显出自信。

由于在整个学校规范的教学行为带动下，我基本上能作到因材施

教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题，从而在教学上取得点滴的成绩，在本学期中，最显而易见的成绩是四年级学生的成绩在镇里都是领先的，这样的成绩的取得，与我付出的辛勤劳动是分不开的,为了让学生的成绩能逐步提升成绩，努力抓30%后进生，利用课间面对学生取得的如此优异的成绩，我觉得是对我初入小学教育的一种鼓舞和推动，让我对自己更有信心，对我所喜爱的教育事业更有一份执着。

三、紧抓教学常规工作，培养学生良好数学学习惯

平时的教学工作，注重从学生的基础抓起，通过多练习,多讨论,多交流。在这些实施过程中，做到作业定期的抽查和检查，断绝一些学生侥幸的写作业心理，写作业与老师查或不查挂钩；日常单元测试狠抓不懈，每天家庭作业亲自检查，使学生形成一个良好的数学学习习惯。

1． 利用上课的内容设置情节来教学，通过这种方式使学生无形中学会明白更多数学方法。

2． 发挥“小干部”的大作用。班上的纪律、作业、练习等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。

3． 坚持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”转化工作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发现他们值得其他学生赏识之处，进行帮助和鼓励，让他们明白通过努力自己完全可以将数学学习的更好。同时对其犯错误不姑息、不迁就，而是帮其找原因，试想一下换一种方法处理结果会有什么不同呢？教会他们用正确积极的态度解

决问题。

关于教师上学期的工作总结 篇7

关键词：煤矿,上隅角,有害气体,治理

在煤矿开采的过程中, 煤矿综采工作面的上隅角处于采空区与回风槽的交界处, 煤矿综采工作面上隅角有害气体超过限制, 是开采工作的重要安全隐患, 对其进行的有效治理, 与煤矿安全生产、生产质量等有直接的关系, 所以我们针对煤矿综采工作面上隅角有害气体的治理等相关的内容进行分析研究。

1 煤矿综采工作面上隅角有害气体的产生以及原因

在煤矿开采中安全问题要放在第一位, 在煤矿开采的过程中, 会产生一氧化碳等有害气体, 如果有害气体的量超过限制, 引发爆炸、危及工作人员生命安全的危险。煤矿开采中安全事故的发生, 给人民的生命安全以及经济, 带来了较大的损失, 为了降低安全事故的发生, 降低损失, 需要加强煤矿开采中产生的有害气体的治理[1]。

在煤矿综采工作面上隅角中存在的有害气体, 以游离以及吸附两种状态存在于煤层中, 在煤矿开采工作进行到回采之后, 这些有害气体就会随着煤层结构的变化和破坏, 这些有害气体就会释放并扩散到煤矿的开采空间。有害气体随着开采区顶板的破坏作用, 由高压区向低压区进行蔓延、扩散, 最终进入到煤层的采空区。煤矿综采工作面上隅角中有害气体的产生主要来自:第一, 在煤矿开采的过程中, 有害气体从被破坏的煤层、煤体中, 或者是被裸露的煤体中释放出来。第二, 在煤矿开采工作的工作面掘进完成之后, 在巷道、采面等裸露在外面的煤壁上, 会不断的有有害气体析出或者是涌出。第三, 在煤矿开采的过程中, 煤层顶板受到严重的破坏、变形, 使得大量的有害气体进入到采空区, 然后通过采空区的漏风带进入上隅角。

在煤矿开采中综采工作面上隅角处于采空区和回风顺槽的交界位置, 因为煤矿综采工作面采用的是U型通风, 所以经常会造成有害气体在上隅角处出现聚集的现象等。在实际工作中, U型通风输送的气流, 分成两部分工作, 一部分输送到了工作面, 一部分则输送到了采空区。进入采空区的气流会慢慢的返回到综采工作面的上隅角。

煤矿综采工作面上隅角作为采空区气流的汇集处, 如果在采空区出现了漏风通道, 则漏风气流会汇集到采空区并进入上隅角。煤矿综采工作面上隅角与煤壁和采空区的内侧相邻, 该处的气流速度非常小, 还有部分的气流处于漩涡的状态, 该处产生的漩涡气流, 使得在煤矿采空区的有害气体无法进入到主气流中, 高浓度的有害气体在上隅角附近进行循环运动, 并聚集到漩涡中, 造成上隅角有害气体含量超标[2]。

2 煤矿综采工作面上隅角有害气体的治理

为了有效的提出煤矿综采工作面上隅角有害气体的治理方法, 我们以鄂尔多斯市昊华精煤有限责任公司的高家梁煤矿为例进行分析研究。高家梁煤矿地质条件简单, 煤层覆盖浅, 垂直深度100米左右, 斜井开拓, 年产量600万吨现代化矿井, 该煤矿属于低瓦斯煤矿, 综采工作面长度300米, 采高3.5~4.2米之间, 上隅角的有害气体主要为一氧化碳在日常的煤矿开采中上隅角一氧化碳时有超限现象。

针对高家梁煤矿在开采过程中综采工作面上隅角有害气体一氧化碳以及粉尘, 我们进行综合分析, 并结合实际情况, 给出治理措施, 这些治理措施主要有:

2.1 增加临时风障

针对煤矿综采工作面上隅角的有害气体治理, 使用风障, 将有害气体的浓度降低, 是最简单的一种方法[3]。当前综采工作面上隅角的有害气体的浓度超过规定的标准浓度时, 在上隅角附近设置临时风障, 增加上隅角的气流量, 将该处形成的漩涡改变。将综采工作面上隅角的有害气体浓度降低, 可以将上隅角的气流流动方向改变, 进而改变上隅角形成的漩涡状态, 实现降低上隅角有害气体浓度的目标。但在煤矿开采的过程中会因为风障的存在, 给回采工作带来一定的麻烦等, 而风障被破坏之后, 上隅角的有害气体浓度就会增加, 所以风障措施为临时搭建、应急使用。

2.2 增加工作面的通风量

在煤矿综采工作面上隅角有害气体的治理中, 想要有效的降低上隅角有害气体的浓度, 需要增加气体的流动, 增加空气的流通量。如果加大综采工作面的通风量, 上隅角处会产生较大的风对流, 继续增大, 此处负压就会变大, 采空区的空气流动速度也会变大, 大量的有害气体将进入采空区, 影响煤矿回采工作, 还会增加工作面的粉尘浓度。为了降低综采工作面上隅角的有害气体的浓度, 需要通过工作面气流和上隅角有害气体间的空气形成的对流和主风流作用进行降低。但是在实际工作中, 要根据工作面有害气体的涌出量, 在气流速度不超限, 并保证有良好防尘效果的基础上, 将工作面的通风量增大, 降低上隅角有害气体的浓度[4]。

2.3 上隅角安装压风风幕

该种治理措施, 主要是针对矿井中瓦斯含量低, 但是一氧化碳超限的矿井, 有害气体一氧化碳在综采工作面上隅角处进行积聚, 无法排除, 影响着采矿工作人员的生命安全。所以针对低瓦斯高一氧化碳的矿井, 在上隅角支架上安装压风风幕, 可以有效的治理一氧化碳超限的问题, 为综采工作面上隅角提供新鲜的空气, 促进上隅角空气流通, 将地面上新鲜的空气输送到上隅角, 稀释该处的有害气体浓度, 并增加上隅角的氧气含量, 为工作人员提供充足的氧气, 保证作业人员的生命安全。

3 小结

煤矿在国民经济发展中, 具有不可替代的作用, 煤矿开采安全与煤矿资源的安全生产、产量、质量、经济效益等均有重要的关系, 在煤矿开采中有害气体超限是最重要的安全隐患。煤矿综采工作面上隅角的有害气体超限后, 安全事故的发生机率会增加, 影响着工作人员的生命安全, 所以我们针对上隅角有害气体的来源, 产生的原因进行分析, 并给出一些解决措施, 为煤矿综采工作面上隅角有害气体的治理提供帮助。

参考文献

[1]胡保利.综采工作面上隅角瓦斯治理[J].水力采煤与管道运输, 2012.

[2]赵生山.宣东二号煤矿综采工作面上隅角瓦斯治理技术[J].煤炭科学技术, 2010.

[3]赵鹏涛, 黄渊跃.寨崖底煤矿综采工作面上隅角有害气体治理方法探讨[J].煤, 2012.

关于教师上学期的工作总结 篇8

［关键词］新农村建设 教师 继续教育

［作者简介］王东（1969- ），男，江西广昌人，赣南师范学院美术学院副教授，主要研究方向为美术教育教学；张晓梅（1969- ），女，江西赣州人，赣南师范学院美术学院教学秘书，主要研究方向为美术教育教学管理（江西赣州341000）；刘俊（1975- ），男，江西广昌人，江西师范大学音乐学院，主要研究方向为音乐教育教学。（江西南昌330027）

［中图分类号］G659.21［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0081-01

一、农村教师继续教育工作存在的问题

1.培训机构多，缺乏统一的管理。目前，对农村教师的继续教育工作是由多个培训机构组织的，如综合性大学、师范院校、各级教育学院、教师进修学校等。这些培训机构缺乏教育行政部门的统一部署和统筹安排，大多互不干涉，自成体系，互抢生源，且资源浪费严重，极不利于农村教师继续教育工作的持续健康发展。此外，一些培训机构忽视农村教师的继续教育的需求，或者利用其职务便利，对一些培训项目实行垄断管理，如中小学骨干教师的培训。由于缺乏公平竞争，教学质量缺乏有效的衡量标准，难于进行监管。

2.理论与实践脱节。在农村教师的继续教育中，长期以来存在着重理论、轻实践的问题，理论与实践的结合度不够紧密，教师继续教育的价值体现不足。理论与实践的脱节表现在：不善于用最新的理论成果来指导教学实践，发挥理论的指导作用，改进教学方法；不善于联系当地实际情况开展教学，理论讲述缺少鲜活的案例相佐证。理论学习不能及时转化为教育实践行动，教师普遍认为到培训机构参加继续教育学习与回原单位开展教学实践没有直接的联系，培训的实际意义不大，效果不明显，从而影响了教师参加继续教育的积极性和主动性。

3.过分重视学历教育，功利思想严重。由于国家对从教人员的要求越来越严，而农村教师的学历达标率却不高，加之岗位有限，导致有些农村教师参加继续教育的最大目的就是为了获得更高的文凭、更高的职称，保住饭碗，而不是真正想学点知识，因此功利思想严重。师范院校也过多地承担了解决教师文凭的负担，形成了“重学历、轻学识、围绕学历打转转”的教育现象。继续教育课程设置整体优化不够，学科之间的横向联系不足，对先进的科学文化知识、先进的教育技术教育管理知识和基本的人文素养等培训不足，教师队伍的整体素质还没有得到有效提高。

4.教学条件不足。一些继续教育培训机构的教学条件相当差，没有配备必要的多媒体教室、计算机机房、专业训练室、实验室等，教学资源匮乏。有的继续教育培训机构没有提供充足的教学器材，如有些继续教育机构开办的美术培训，其美术教学器材只有少数的石膏几何形体和石膏头像。由于不了解专业特点，学生的技能训练受到影响，训练时间不足，训练难度不大，最后的效果是“什么样的水平进校，什么样的水平出校”，学生没有进步、没有提高。还有一些继续教育培训机构的师资力量不足，师资队伍中专职教师在整个教师队伍中的比例不大，而以外聘教师为主。外聘教师与培训机构之间的关系只是教学任务上的聘任关系，学校对外聘教师的教学水平、职业道德难以把握。一些教师缺乏历史使命感，对提高自身专业能力和水平没有积极性，对问题的探究能力也比较弱。

二、改善农村教师继续教育工作的建议

1.创新农村教师继续教育工作的理念。人类社会的每一次重大变革总是以思想的进步和观念意识的更新为先导。新形势下的农村教师继续教育工作的开展同样离不开思想的解放和观念意识的更新。目前，终身教育已经成为新世纪教育发展的主流和人们的自觉追求目标。“所谓终身教育，是指‘人们一生中所受到的各种培养的总和’，它包括从出生到死亡所受到的连续的教育及个人和社会整个教育的有机统一。”① 终身教育的过程是一个人一生中持续不断地接受教育和将所受教育服务于社会的过程。对农村教师实施终身教育是学校教育的延伸，宗旨在于通过不断地教育使教师在价值观念、科技知识、工作生活能力上适应社会的发展变化。我们要认识到新形势下农村教师进行继续教育不仅仅是职前培养的补充，更是以人为本、提高教师自身素质的重要举措，是陪伴教师教育与生活的重要部分。在新农村建设中，培养农村教师不断适应基础教育改革的能力，促进自身发展，加强职业道德规范和提高专业能力，已成为农村教师继续教育工作的主要任务。因此，我们要立足于终身教育视野内重新审视农村教师继续教育工作，加大对教师的培训力度，以全体教师为目标，以骨干教师为重点，建立完善的培训网络，使新农村建设中的农村教师继续教育工作朝着更加开放、更加多元的方向发展。

2.进一步健全教师教育制度，大力培养高素质的教师队伍。新形势下的教师教育不再局限于职前教育这一短期行为，而要扩大到对教师的终生教育，要将职前教育、职中教育、职后教育紧密联系起来对待，既注重学历教育，又注重非学历教育。因此，各培训机构要统一规划教师继续教育工作，不断提高办学水平，共同承担起教师教育的伟大重任。第一，要进一步完善教师教育督导评估制度。在督导评估中，要“以督促导、以评促教”，努力达到督导评估的最佳效果。定期检查农村教师的道德品质修养、专业技术水平、教育技能及对现代信息技术的掌握程度；定期检查培训单位的硬件与软件情况，对不符合要求的培训单位提出限期整改意见或取消其培训资格。第二，要进一步完善教师资格认证制度。教师资格认证制度是国家为确保教师队伍的基本素质达到规定要求，符合社会发展需要而对教师实行的特定的职业许可制度。教师资格认证制度对教师的师德、师风、文化素质、教学水平、科研能力等任职条件提出了严格要求，这必将有利于提高农村教师参加继续教育的积极性和主动性，有利于提高农村教师继续教育工作的实效性，有利于教师专业化的发展。

3.大力提高教师的综合素质。对农村教师的继续教育要注重提高他们的思想道德及文化素质，提高他们的教学及科研水平。俗话说：“名师出高徒”，教师能力与水平的高低直接影响着所培养的学生的能力与水平的强弱。要善于激发教师的学习积极性、主动性、灵活性。社会在发展变化，知识在更新，教学如同“逆水行舟，不进则退”，教师要不断地更新自己的知识，提升自己的内涵，掌握现代的教学方法和手段，注重探究及协作型的教学，不再把课程仅仅视为传授知识的一种工具，而强调课程是用来培养学习者的创新精神和解决实际问题的能力的一种活动，使教师成为一个拥有良好教学工作能力和先进教育理念的教育者。

4.改革继续教育的课程设置。课程建设与课程评估是学校建设的基础和重点，是学校业务建设的核心，是教学人员研究的主要内容之一，是教学管理部门重点关注的课题。学校课程是为了实现其一定的教育目的，并考虑到学生的实际情况和特点，在学校分析规定的教学科目、内容、范围和进程的综合。第一，新形势下的农村教师继续教育的课程设置要从实际出发，切忌追求大而全，要有特色，符合终身教育的特性，有助于培养教师拥有终身学习的能力，促进教师专业化持续发展。第二，课程设置应突出专业特点，能解决实际问题，能学以致用，树立教师专业课程观，构建专业性突出的课程体系。第三，要注意教师专业的发展性，避免低层次的重复，使教师成为具有可持续发展动机和能力的学习者，能不断进行课程开发与创新的创造者。第四，为新形势下的农村教师设置的继续教育课程要以《基础教育课程改革纲要》为指导，以课程改革为切入点，打破学科之间的壁垒，走学科互促之路，开设综合性课程，将最新成果运用于教学之中。

5.加强继续教育的国内外交流。为了更好地做好新形势下的农村教师继续教育的工作，要加强国内外之间的交流，了解国内外基础教育改革的最新动态，不断更新观念。因此，政府教育部门应采取“送出去、请进来”的方式，有计划、有步骤、有目的地选派师范院校教师和条件较好的农村地区的教师作为访问学者、留学人员到国内外大学、中小学去进修、学习、考察；聘请国内外教育专家、出国留学人员等人士到学校进行短期讲学，举办讲习班、培训班，这必将使农村教师的专业素养、职业道德、知识结构等得到有益的提高。

［注释］

①李英，杨爱华.浅谈高校体育改革与终身体育［A］.吕秀琳.现代教育与教学研究［C］.北京：中国广播电视出版社，2000：220.

［参考文献］

教师上学期个人工作总结[定稿] 篇9

一、德本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。以现代教师道德的核心：“善，公正，责任感” 来衡量自己，约束自己,务求能成为一名符合现代要求的新型老师。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。教师是我从小梦寐以求的崇高职业，我打从心里爱着它，因为我面对的永远是一帮天真可爱的小孩，所以我热爱我的学生，我深知：爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”我并以此为自己的座右铭，时刻提醒自己，鞭策自己。现在的我充其量系一个空对事业有爱，但如何把这种爱落实到实践中，这就必须通过自己的多观察，多思考，多积累去完善自己，提升自己，使自己朝着一个完美的老师去前进。

二、能通过一个学期校各领导、资深的中、老年教师的关心与帮助下，及自己的摸索，已经初步掌握了一年级拼音教学，识字教学与课文教学的基本教学模式。特别由梁校监对我拼音总复习课的教学进行了精心的评课后，使我对自己的教学工作有了更透彻的了解。第一，自己的组织调控能力不强，学生的课堂常规没形成。第二，教学语言不简练，应多留给孩子说话的机会。第三，教学五环节的思路不清晰，带有随意性。第四，声调轻重缓急掌握得不好，基本上自己还没投入到课堂中去，不能很好地调动学生的真正情感参与到课堂中去。自己提问学生时，脑子里只有自己教案的下个环节，而忽略了用心去欣赏课堂的真正主人——学生的回答，也就是学生在课堂的活动只是老师为了教而教的媒介，并不能体现出孩子真正的课堂主体地位，不能是“以学生为本”了。我想如果不是领导们的关心与耐心的指导，而是让我放任自流地去探索，探究自己教学的话，这些不好的教学习惯就会成为我成长的绊脚石，久而久之我必然会成为照本宣科的、不适合新时期的教书匠。还有陆主任对我们这帮年轻老师的成长更是劳心劳力，在汇报课时，她不闲麻烦地三次带我一起研究教材教参，三改教案，特别是怎样问才能使小孩“好学”的问题上更是想得很细。最令我感动的是：那天一早，她放下挎包就来找我，我以为有什么急事，原来她昨晚又为我的汇报课作了思量与调整，一早回来就早餐还没来得及吃就先来指导我。能在方圆这样一所不仅具有浓厚教学氛围，而且领导与老师之间，老师与老师之间又是如此和谐的学校工作我真是倍感自豪，因此自己工作也在不断地改善，不断地进步。除了有名师对我们的悉心指导外，学校还为我们的成长提供了许多提升的机会——听优质课就是其中之一。在短短的三个月时间，我们就听了十多节高质量的优质课。每节课都使我获益良多。使我的教学有了更多的提高与对教学的思考。如在刘淑琴主任的拼音教学中，使我深刻地体会到：新课标要求让孩子愉快学习所创设的有趣的完整情景，是如何落实到课堂中去的，让孩子真的能乐学，爱学，在刘主任的课堂中让我从众多的文本的理论中，走到实际操作，让孩子真正能得到生命的提升，同时刘主任扎实的基本功，灵活的调控能力，多样的游戏活动形式都使我得到许多收获；还有谢主任那堂精彩的英语活动课，让我这位身在课堂以外的老师，都被她那全身心的课堂投入所感染，连听课笔记都没暇写下来，好像我也成了课堂中的学生一样。所以这次让我最深地体会是：只要老师全身心地投入到教学中，带领着孩子“跳一跳”就摘到自己所能得到的红萍果，必定能使孩子不仅提起对学科的学习兴趣，更让孩子得到更多的知识之果。还有许许多多有经验的老师为我们创造了提高教学工作的殿堂，如数学学科的带头人，陈孝顺老师，刑琪老师，张少鸿老师，都为我们展现了数学教学严谨的逻辑思维，及简练没有多余语句的教学语言，使我得到了许多教学上，思维碰撞的火花。如，如何精心设计，逐步落实，让孩子积极主动地参与到课堂中，使听、说、读、写、的训练扎扎实实地落实到孩子们身上；如何关注每一个孩子，让孩子不断的得到进步，使孩子能真正成为课堂中的主人；还有如何通过语言文字感染学生，提升学生的语文积累；及师生的关系和谐能真正提高课堂的效率等等，都是我结合自己的教学实际情况与在优质课中得到的启发而产生的一点自己的反思。我坚持每次观摩课都写下自己的点滴感受与自己的反思，使自己能不断地细细回味，与学习、积累。回顾自己一个学期的教学，尽管自己努力不断的学习与吸收、积累经验，但自己教学上还是存在着许多不足，必须通过各种途径去提升自己的教师素质。现代对教师的要求越来越高，因为自己培养的人，将要面对当今如此竞争激烈的社会，所以他必须真正具有能力，最最重要的是他要学会不断学习，不断思考。这就要求我们小学老师——孩子一生起跑线的启蒙者，教会他们个人的良好行为习惯，良好的心里素质等等。因此身为老师的我要不断的博览群书，增长知识，开阔眼界，积垫深厚的文化底蕴。多看与教学有关的书籍，并做好笔记与收集。我深信：天道酬勤，只要努力，全心全意地为孩子付出，为他们努力，一定能有更多的收获。

三、职在职方面就谈谈我的班主任工作，班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境，于是我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

1、培养学生的良好习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、体育花会比赛，六星评比等。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、加强与家长联系。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如，1、预见性不强。

总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。我想，尽管我们是没有做班主任工作的经验，但如果用心去当，按照宋校教我们的“三勤”，就是“眼勤”，“脚勤”，“脑亲”的工作能落实坚持下来，就不会发生如“门牙事件”的不愉快事情，这是由于自己对小孩没有进行透彻的了解所致，如果对孩子熟悉的话，知道他与其他小朋友的关系不是太友好，要不周围的孩子必定会抢着来告诉老师，而自己如果善于关注到每个孩子，发现他在课堂上与平时不同，马上关心他，就不至于家长那样生气；而且自己在孩子中的事件反馈网络还没建立完善，孩子们之间发生了这么大的事件，有同学流血，竟没人告诉班主任的我。所以我一定要以此为监，以后做任何事都必须不仅要心细，更要勤思考，从学生的点滴不良现象就要马上连锁反应般，考虑到更大更多的问题。一次跌倒不等于失败，我更要感谢它的发生，因为它使我自己准确清晰地看到，潜伏在自己身上的不足，以后就不能再发生这些事情。

2、做事要贵在坚持。

自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从幼儿园出来的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

3、加强正、副班主任之间的沟通。

我总觉得自己班的孩子只有二十来人，我自己一个就可以忙过来了，而且自己的副班担任的工作还很多，所以自己把很多班级的工作都自己想自己做。所以大半个学期下来，我们班上的许多方面都不如别班。自己冷静下来找原因时，其实是自己没有充分利用好学校为我们创造出的条件，俗语说得好“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，只要集思广益，治班的方式方法会更有利于我们班孩子的发展，与健康成长。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

四、勤

关于教师上学期的工作总结 篇10

转眼间,2017-2018学上学期转瞬即逝了,我们也即将迎来期末考试,虽然进入学校只有短短不到半年时间,在这段时间里我得到各位领导和老师的热心帮助和学生的认可。本学期在学校安排下,我担任五年级二班语文老师和品社老师。“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,下面我将从思想、教育教学、四个方面分析我的工作情况。

一、在思想上，积极上进。我认真学习教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大环境和学校这一小环境我把学生的德育、美育工作放到了重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教学工作方面，敬业爱岗，严谨治教，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材。课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。要提高质量还要课 后辅导工作，不断研究新大纲，新教材。对于教学，我是一个新手；对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各种途径去研究新大纲。在每节课前，我就开始去翻阅新教材，了解这一册教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，积极提问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，这学期里我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、服从安排，积极主动。在每周课程的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。我努力抽出时间，按照计划，及时与其他教师探讨、交流。在上课前我把知识点、能力点都力争把握到位，再结合班上学生的特点进行备课。在备课中我还有意识的针对班上不同的学生设计了不同层次的练习，作业作到面批面改。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心 境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文、品社的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。在学期里，学生们在许多方面有了不小的进步，使学生的成绩都有不同程度的提高。

四、提高素养，努力工作。在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教育教学工作中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育教学，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，及时作出批评指正。

关于教师上学期的工作总结 篇11

近些年, 无论是国家层面还是西藏自治区层面, 对于教师特别是基层一线教师的培训越来越重视, 一直把教师培训工作当做一件大事、要事来抓, 投入了大量人力、物力和财力, 采取了一系列务实、适用的措施, 推动教师培训工作不断取得新成效, 如教育部的“国培计划”项目、自治区的“区培计划”项目, 都是针对教师的培训。此外, 各地市 ( 县) 也结合自身实际实施了一些教师培训项目。国家教育规划纲要和教育部出台的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出, 要对全国1 000多万名教师实行每5年一周期的全员培训, 且5年累计培训时间不得少于360学时。如果达不到标准, 不予评职称。另外, 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》, 也要求各省份、各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时 ( 学分) , 原则上每5年不少于50学时, 课时量是否达标也与职称评审挂钩。去年国家教育部召开了专题会议, 全面部署“国培计划”深化改革工作, 就各省做好国培工作提出明确要求、作出安排部署。这些都表明教师培训已成为政府的一项重要事业, 成为教育事业改革发展不可或缺的重要组成部分。

2西藏教师培训存在的困难和问题

我区教师培训工作面临大好机遇, 近些年也取得了突出成绩。但就参训学员普遍反映以及派出单位的反馈来看, 西藏教师培训工作仍然存在一些困难和问题, 主要反映在以下几个方面。

1) 培训观念落后。当前无论是教师、学校还是培训机构都在不同程度上对教师培训存在着认识不足和重视度不够等问题。现实中, 这种观点就分离了教师教育是一体和教师个人发展是一体的事实, 这样既不利于教师事业的发展, 也不利于教师个人的发展[1]。从根本上可以认定为个人的发展滞后会影响事业应有的发展。很多教师还认为教师培训是上级机关下达的任务, 没有实质的意义, 在培训中是否学得到知识关系都不大, 再加上参加培训对教师的工资、职位的晋升没有多大的影响, 从而导致参加培训的积极性不高。

2) 工学矛盾突出。无论是国培项目也好, 还是自治区培训计划项目也好, 大多要求培训对象为骨干教师。通过我们对一些派出学校的调研了解到, 大多数骨干教师承担了较重的教学科研任务, 加之本身基层学校就很匮乏优秀骨干教师, 把骨干教师派出来参加培训, 势必会影响教学的质量以及升学率, 因而一般学校不愿意把真正的骨干教师派出来培训。我们在对培训学员核查中发现, 甚至有的学校根本没有按照遴选要求选派学员, 专业不对口问题突出, 如有的要求选派数学骨干教师, 而学校却选派了体育教师或者音乐教师参加培训, 这就导致真正有培训需求的骨干教师们无法参加培训, 反而一些不对口的教师成了“培训专业户”, 这无疑也造成了培训资源的浪费。

3) 培训针对性不强。目前的培训课程方案一般都由培训机构制定, 以国培计划为例, 其申报要求为高等学校、县级教师发展中心和优质中小学协同申报, 受西藏教育发展较内地相对滞后、教师培训相关职能机构不健全 ( 没有县级教师发展中心) 等影响, 加之缺乏高效、具体的协同运作机制, 在实际操作中仍然是以高校为主导的申报模式。虽然从国培计划的申报步骤来看, 非常严谨, 也合乎规范, 但在深入调研论证、广泛征求参训教师意见方面, 还有很大欠缺。这在一定程度上导致了培训课程缺乏针对性, 正如很多学员反映: 培训课程“高大上”的理论太多, 一线优秀教师的示范课、实践课安排得较少。这些问题在其他教师培训中也同样存在。

4) 学员跟踪指导不够。目前大多数短期教师培训都没有设计跟踪指导环节, 即使设计了在实际操作时也收效甚微, 完全成了“申报- 实施两张皮”。事实上, 跟踪指导环节不仅可以延伸培训效果, 还能真实、有效地找到培训过程短板所在, 能更好地推动教育培训质量。

5) 教师队伍整体素质参差不齐, 培训课程设计难度大。与内地相比, 西藏教师队伍特别是基层教师队伍仍然存在总体素质不高、水平参差不齐的问题。内地大多数教师培训已经更加注重教学教法的提升, 但西藏有很多参训学员对于基础知识的掌握还是很大问题, 这就导致在培训课程设计上存在困难。不考虑这些实际情况, 完全生搬硬套或者按照什么标准进行课程的设计, 效果是可想而知的。

3提升西藏教师培训实效的几点建议

1) 创新方式方法, 提升培训质量。培训机构在专家团队组建和课程方案设置方面应下足功夫、做足文章。在专家团队组建方面, 根据培训项目性质、对象不同, 充分考虑专家多元化、 前沿化, 不仅邀请高校专家, 还邀请一线优秀骨干教师, 突出针对性和实用性[2]。为了丰富培训形式还可以邀请优秀学员作交流讲座。在课程设置方面, 培训机构可以提出初始方案, 然后广泛征求区内外专家学者意见, 同时向各地区教育行政主管部门征求意见, 反复调整优化, 最终定稿后予以实施。每次培训结束时, 均向学员发放调查问卷, 掌握学员对于课程、就餐、 住宿、后勤服务等方面的意见建议, 不断改进培训工作。

2) 注重基层调研, 把握培训需求。为了更好掌握培训需求特别是基层一线的培训需求, 培训机构应多深入各地市开展调研, 通过实地考察、交流座谈、发放问卷等方式, 认真摸排、清查存在于教师队伍发展、建设中的关键问题, 准确掌握基层教师培训需求, 确定今后教师培训工作计划, 明晰教师培训事业未来发展方向, 教育行政主管部门应联合培训机构多开展专题调研, 加强顶层设计, 解决基层学校骨干教师“派出难”以及“培训专业户”问题, 做好参训教师的遴选工作。

3) 做到交流借鉴, 学习先进经验。培训机构应多到内地高校交流学习, 了解培训事业发展前沿, 学习先进的培训管理经验、办班经验, 为推动我区教师培训事业注入不竭动力和新鲜活力。

参考文献

[1]毛亚庆, 当前教师培训中应注意的几个问题[J].高等师范教育研究, 2003 (1) .