关于历史教师的工作计划

关于历史教师的工作计划（通用8篇）

关于历史教师的工作计划 篇1

随着教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，作为一名教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。下面文库的小编为大家整理了几篇关于“高二历史教师工作计划”的参考范文!

关于高二历史教师工作计划范文950字大全篇一

一、指导思想和目标

2018年我们将继续抓住新课程改革的契机，根据学校和教务处本年度教学工作要点，以不断提高教学质量为工作重心，坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的科学教育发展观为指导，在备课组活动中认真研究教学教法，积极开展各类学习、研讨活动，研究教学过程的优化，提高历史课堂教学的针对性、主动性和实效性，落实“高质量，有特色”的目标要求，实现“‘有效教学’全面提高教学质量”的教学工作目标，为学生的全面发展和高二年级的历史教学水平的进一步提高而努力!

二、主要措施：

(一)加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点

1、以学期教学进度为标准，统一教学进度，统一资料，统一练习，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点。

2、了解掌握学情，开展希望班师生的交流会，交流激发学生学习积极性的有效方法，优化课堂教学模式和学生学习方式。

3、研究课标和现代教育思想，研究考试说明和学科指导意见，提高教师专业素养。加强组内学术研讨，开展拓展型课程的集体备课活动。

4、定时定点，规范集体备课制度。备课组成员及时到教室阅览室集中，按集体备课工作安排，认真开展集体备课。

(二)加强高一高二高三互动教研，把握高考方向，交流高二会考的经验和课改经验与反思。以备课组为载体进行总结和反思，以提高课堂教学的针对性和时效性。

(三)实抓常规教学——踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。

⑴课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，理清知识之间的联系，帮助学生构建起从点、线、面、体(立体)的知识，上课求质量不求进度，真正提高课堂实效。文科班实验班重抓培优扶尖，勤抓帮困促稳，在注重基础的同时要加强学生的能力培养。

⑵课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式以书面作业与口头作业相结合;检查方式以定期上交与不定期抽查相结合;订正方式以集体订正与个别面批相结合。

⑶通过阶段测试和点评，检验学习效果，及时查漏补缺。每月底备课组各科要进行一次自测，自测时间和方式由任课老师协商决定。

⑷加强听课评课，学习优点，指出不足，提高实效性。

(四)以科研促教研。围绕 “课堂教学模式构建”、“学生学习方式优化”、“提高课堂实效”等方面形成课题研究方案，做好教育科研课题的研究工作，以科研促教研，提高教学质量。

(五)积极参加县市等单位组织的各种教研活动，加强兄弟学校的教研交流。

关于高二历史教师工作计划范文950字大全篇二

一、指导思想

2019年高二历史备课组以教育教学新理念和相关教育教学法规为方针，以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，引进“让学引思”的课堂教学新理念，全面推行主体合作性的教学新模式，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合新教材的特点，开展研究性学习活动，在教学中，抓好基础知识教学，着重学生能力的培养，打好基础，全面提高，为学校创四星级高中、为今后的学测和高考作好充分的准备，争取考出优异的成绩。

二、年级基本情况

高二年级目前共有四个文科班，八个理科班，xx历史教师，除xxx老师外其他老师都教过多届学测和高三毕业班，都有丰富的教学经验。而对于大多数学生而言，历史基础较弱，学习习惯较差，但学风较正，有积极向上的要求。

三、工作目标：

1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史必修III、选修Ⅰ和选修Ⅳ规定的各项教学任务。

2、按照学测大纲和《普通高中历史课程标准》，理科班完成历史必修III教学任务及学测的一轮复习工作，争取在期末市统考中取得优秀成绩。

四、常规教学：

1、备课：认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，教材的处理必须合理，这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。我们可以根据学生的实际，针对教材的特点，做出取舍与整合。集体备课，资源共享、明确职责，分工合作，同心协力。每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。备课，我们将做到四个落实：学案、教学设计、配套习题、相关资料。我们坚持每周都要搞一次集体备课。研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。

2、教学：本学期所有班级的教学都要以“立足课本、狠抓基础、培养习惯”为教学指导思想，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。尤其是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。特别是通过课前提问和作业、训练督促学生及时复习的习惯。教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。文科教学中既要突出知识的特点，讲清理论要点，又要结合高考考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。为高三教学打下良好的基础。理科班主要抓基础，讲清学测考纲考点。

3、教学管理：配合各班班主任，狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯;做好培优补差工作，经常与学生交流，了解学情。采取集体谈话与个别指导相结合的方法，有效实施分层次教学。

4、考试:按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。

5、作业:要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料(冲A行动);教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。

6、教研：本学期备课组要多听课，在教研组听课的同时，备课组同行之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。计划每周上一堂研讨课，自己定课题，定时间，大家评议，共同提高。其次，将本学期发现的突出的教学问题，上升到教科研的层次，并随时形成书面文字，写出相关的博客、论文。

7、努力加强与校外的交流合作，在交流中取长补短，在交流中提升教学水平。

高二年级是一个承上启下的阶段，希望通过全组教师共同努力，力争在新学期的教学中夯实基础，提升能力，进一步提高历史课堂教学效率，顺利完成教学任务，为高三年作好知识与能力的充分储备。

关于高二历史教师工作计划范文950字大全篇三

一、指导思想

运用“三史观”(文明史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，准确把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升能力;立足教材，活用知识;立足概念，突出主干)，在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培养学生分析问题，解决问题和应试技巧的能力，努力提高复习质量，以备战高考。

二、目标要求：

1、以教材和一轮复习用书(«优化方案»)为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。

三、学情分析：

大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范;学习习惯还没有真正养成。具体表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养;

②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。这些都需要班主任和科任教师的共同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正学生学习态度，提高备考意识，提高复习效果和质量。

四、方法措施

1、增强复习计划性。

统筹考虑和制定复习计划，内容包括进度、总目标、阶段目标、时间安排、内容设置、具体措施、教学评价等，三轮复习分别为第一轮专题复习、第二轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。

2、处理和优化教材内容，适度联系通史。

(1)读目录、章节标题、子目标题：概括历史发展特征;如必修一专题五“现代中国的对外关系”的目录是：新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就，从中可知建国以来我国的外交历程。探究子目、章节、专题之间的联系，挖掘隐性知识，构建阶段知识体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”第二课“辛亥革命”的子目是：武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的历史功绩，其内容概述了章节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响，反映了这一历史事件的发展情况。

(2)读导语：了解本专题历史发展的线索。

(3)解读学习建议、课前提示：概况学习的重点，帮助学法指导，发掘隐性知识，拓展专题视野。

(4)读正文：①抓程度词，如半殖民地半封建社会的形成过程：开始、加深、大大加深、完全沦为，从宏观上理解知识;②抓重点词，如标志、奠定、开端、转折、先声(序幕)等，强化记忆知识;③抓结论句，进行史实分析，提高史论结合能力，从感性认识上升到理性认识;④抓知识要点，归纳总结，取其精华，将教材知识内化成自己的知识。

(5)读地图、图片、资料卡片、小字、注释：补充丰富历史知识，拓宽知识面，给学生提供更多的学习信息，理解教材。

(6)解读专题小结、问题研讨：重温具体知识点，重新构建专题知识体系和阶段特征。

(7)专题复习时，可适度从阶段特征、历史发展线索、小专题通史等多渠道联系知识考点，帮助学生初步形成通史知识的整体框架。

3、整合各种课程资源，挖掘学习内容。

(1)依据“三纲”，掌握好人民版教材主干知识的基础上，重视其它版本的求同去异工作，剔除远离课标的内容和知识点，准确抓住它们的交叉点。

(2)注意用文明史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。

4、加强集体备课，提高备考效益。

(1)加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

(2)逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

(3)潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、“三态”知识(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

5、采取灵活多样的教学方式手段，保证课堂教学的复习有效性。

(1)着眼“三立足”。在理清历史事件的发展过程、掌握具体知识点时，应重点分析历史事件的前因后果，总结历史发展的阶段特征和规律，提高历史分析思维和辩证思维能力;还应善于捕捉历史与现实的链接点，强化历史与现实联系的观念，提高学以致用意识和现代公民意识。

(2)着眼综合能力的培养。运用“三史观”教学，注意学科内知识(专题、通史)的穿插联系综合，扩展学生的知识宽度;新高考选择题都会涉及文史、政史、史地的题目，应贯穿学科之间知识(语文、政治、地理)的综合应用，扩展学生的知识广度。

(3)着眼思维能力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度，有层次，教师运用基本的史学理论引导学生解析问题要有条有理，有史有论，不断培养学生的思维方法和思维技巧，养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

(1)指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点;课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后及时复习巩固所学知识。

(2)指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题能力

(1)精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

(2)精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

(3)精心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。

8、关注“三生”(尖子生、边缘生、学困生)，共同进步

(1)及时帮扶辅导，提优补差。

(2)做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

(3)加强人文关怀，心灵沟通。

关于高二历史教师工作计划范文950字大全篇四

一、指导思想

在新的学期里，我们将以党的十九大精神和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力实施教研课改。认真学习研究学校及教导处工作要点，审视和把握工作重点，思想上要以教学质量为中心，一切为了学生将来的发展为根本。持“以创新求发展，向教研要质量”的工作思路，保质保量的完成学校本年度的各项教育教学工作任务。

二、奋斗目标：

全组教师以学校制定的奋斗目标为自己的努力方向，振奋精神，努力学习、勤于创造，勇于探索，努力提高教育教学质量。转变观念，改变教学方法和学生的学习方法。认真进行教学研究，加强备课研讨交流及同科教师的通力合作。逐步向业务精、素质高的教师队伍迈进。

1、教师队伍建设取得新进展。新教师尽快适应教学任务和学校氛围;优秀地完成“春蕾杯”比赛。

2、努力完成学校确定的教学任务。

三、具体工作：

1、认真组织全组教师学习新课改理念，新教材体系，研究出一套好的教学方法。

2、配合教导处组织对教师进行各种形式的听评课活动，不定时的抽查教师课堂，督促教师不断提高课堂效益。

3、配合教导处全面推进课程改革，实现“五个转变”(即教学目标由重视知识传授向重视能力发展的转变，教学方式以教师的“教”为主向以学生的“学”为主的转变，教学过程注重知识结论本身向注重知识发生过程的转变，教学要求偏重同一性向偏重差异性的转变，教师教学由重“模式化”向重“个性化”的转变);树立“三个意识”，(即向课堂教学要质量的意识，面向全体学生，因材施教的意识，培养学生创新精神和实践能力的意识);学习精致化教学模式，把它逐渐的融入到常规教学中去。

4、加快新教师的成长。配合教导处组织新教师学习教学常规，重点抓好新教师备课、上课、作业布置与处理等教学环节。通过学“三法”(教材、大纲、教法)，使其尽快成长。对逐步走向成熟的青年教师，要求他们向“学有专攻、教有特长”的方向发展。

5、配合我们的教研组长抓紧先进教学方法和教学辅助手段的应用推广。

6、落实好集体备课制度。备课组确定集体备课的时间、主题、中心发言人，要保证落实每周一次备课。

7、制定备课组计划;安排教改教研活动;突出研究课题;评估课堂效益;督促教师撰写论文，向市、县推荐教师的优秀论文。

8、坚持课题组工作例会制度。每周星期三上午为备课组活动时间，组织教师进行近期教学工作的研讨分析，教法交流。大力推进“分层教学法”、“目标教学法”等先进教学方法，突出教研实效，更新教育观念，提高教学质量。

9、做好备课组资料归类，日常工作备课组组长要分工明确，以保证各项任务的完成。

10、加强课题研究，深化课堂教学改革。教科研是教改的先导与基础，历史教师要积极参与教科研活动，对教改实践要由感性认识上升到理性认识，并将一定的理论知识带回到教改实践中作出分析，在教改中提高自身的素质，提高教学质量，在课题研究、教改实践中要面向实际，站在前沿，重在应用，加强合作，及时把课题研究中科学的正确的经验成果转化为教学的理念和操作，不断深化教学改革，提高教学效率。

11、加快青年教师培养的步伐，提高教师队伍的素质。

(1)、组织青年教师进行理论学习，青年教师通过理论学习，要不断提高自身的理论素养与功底。每节课后，教师要及时记录课后记，过一段时间反思、小结。坚持写学习札记和教学心得。

(2)、“老带新，老促新”，互帮互学，指导新教师备好课，上好课，尽快熟悉教学业务，熟悉教学常规，执行教学常规，掌握科学的教学方法，提高教学能力和教学效益。

(3)、加强集体备课，统一进度，统一训练，教师要坚持备详案，提倡教研组成员资源共享，交流信息，互相促进，确保整个学校教学质量有明显的提高。

关于高二历史教师工作计划范文950字大全篇五

一、本期指导思想

2019年全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、学情分析

本学期我继续担任八(四)班的历史课，经过半年多的学习，学生已掌握了一定的历史知识、合作技巧及自主探究学习的能力正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，也有大部分学生对历史这门学科是置之不理，提不起兴趣来，学习目的不明，缺乏主动性，综合分析能力有待提高。

三、教材分析

中国历史(八年级下册)总共分七个单元，共21课，由文化课和活动课两种课型组成。讲述的是从中华人民共和国成立到建设中国特色社会主义的历史。课本中还设计了一些开放性习题，“动脑筋”、“ 练一练”、“活动与探究”等栏目，目的在于启发学生思维、提倡学生各抒己见，答案不求唯一，使学生充分体会到自己就是课堂的主人，刺激学生的学习思维和兴趣。本册内容政治思想性强，思想性和科学性统一;可读性强、重点突出;图文并茂，趣味性强;启发性和生动性结合;注重培养学生创新意识和实践能力。

四、教学目标

八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础知识，基本线索，让学生理解重要的历史概念，历史事件及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，认识新中国的建国史、探索史、发展史、外交史，培养学生创新意识和开拓精神。

五、教学措施

(一)做好教育常规工作

1.认真钻研教材、教参、教纲;认真备课;上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生，教书育人。

2.积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

3.优化课堂教学。教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。

(二)基础知识教学

1.对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2.经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3.对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生兴趣。提高教学效果。

(三)思想品德教育，教学过程中进行德育教育：

1.进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

2.初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。

3.进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。

4.进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。

5.进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。

1.备课组计划的有效订制：针对备课组的具体情况制定一学期工作学习的计划。

2.每周五上午第一节课在A楼教师阅览室进行备课组集体备课活动，研讨下周的每一节课，活动的要求：四定(定时、定主讲人、定内容、定地点)，四统一(教学中统一进度、统一目标、统一难点和突破方法、统一基本作业和测验)。

3.在日常教学工作中有意识去发现、及时总结与反思，逐步培养起与教育教学相结合的教科研意识。

4.积极参与历史科组的各项活动，充分发挥历史学科的特色，结合各学科特点，进行学科间的密切交流、彼此借鉴、相互渗透。

5.加强听课、评课活动，更好地掌握教学的第一手资料，为提高教学质量服务。听课节数在数量上保证，在质量上提高。听课者做好相关评课记录，上课者作反思记录。

6.注重日常教学经验积累，争取教学水平、教学能力的不断提高。

7.教学中，对初一、初二年级学生做好学习习惯培养，注重学生学法的研究，注重学生能力培养和情趣激发的研究，提高课堂效率，作业上保证人人上交，及时订正。

关于历史教师的工作计划 篇2

关键词：中学,历史教师,学科专业素质,提高

中央教育科学研究所研究员白月桥在其著作《历史教学问题探讨》中指出，中学历史教师的学科专业素质应由两部分组成：“一部分是主要的，这就是历史的专业素质。这种素质是分层次的：第一层次，即最基本的要求，具备中学历史教科书所需要的历史知识，能驾驭中学历史教材。第二层次，具备较广、较深的通史性知识。第三层次，具备专题性和断代史、国别史的专业知识。第四层次，了解历史学界最新研究的成果，具备能参与历史学术问题讨论的专业知识和能力。另一部分是次要的，也是不可缺少的文化素养，这就是要具备与历史专业有关学科和交叉学科的知识。中学历史教学内容所牵涉的领域很广，既有政治的，也有经济的;既有科学的，又有艺术的，因此历史教师的眼界要开阔，涉猎要广。每位教师要根据自己的爱好和缺项，重新学习语言、文学、哲学、经济、科技、音乐、美术等非历史学科，使自己更好地适应教学的需要。”而从目前调查的情况来看，从事基础教育的中学历史教师队伍从总体上还达不到上述要求，也就是说，历史教师的学科专业素质相对于新课程的要求是普遍偏低的。如何才能改变这种局面，使广大中学历史教师能尽快适应新课程改革的需要呢?笔者以为，教师、学校和教育主管部门都应当承担起相应的责任，各级教育主管部门作为新课程的发起者和推动者，应该将宣传和培训工作落实到位。学校作为培养和造就新课程体系下合格教师的主战场，应当为教师提供宽松的环境，尽量为教师适应新课程铺设道路。但对教师来说，这些仅仅是客观因素，要克服前面谈到的种种问题，提高学科的专业素质，保证自已能够迅速适应新课程的要求，最关键的还是要靠自身的努力。

一、加固学科功底，丰富文化底蕴

恩格斯曾经说过：“凡不是自然科学的科学都是历史科学。”的确，历史是一门包罗万象的综合性学科，很难想象，一个专业知识贫乏的历史教师能把历史课上得丰富多彩、有血有肉、充满活力。“给人一杯水，自己要有一桶水。”这句至理名言说明了历史教师要有终身学习的精神，要肯下功夫读书。那么，要读什么书，怎样去读呢?于友西等学者在《历史学科教育学》一书中指出：“中学的历史教师们无论如何应该就范文澜(后由蔡美彪先生接着完成他的修订工作)、郭沫若、翦伯赞先生主编的中国通史专著中选择一套，作为自己精读的著作，理解它、熟记它，别家在某个历史问题上与他所选定的精读专著有什么不同，他应该一看就觉察到，并能有自己的想法。对世界通史也应如此。……此外，还应经常阅读《历史研究》、《中国历史》、《世界历史》等刊物及《光明日报》的史学专栏的有关文章，以便随时汲取历史研究的新成果，掌握历史战线的科研和斗争脉搏。如果某位教师除此之外，还能进行一些历史专题的研究，那就更好了。”这里提及的书目和期刊都是我们所熟知的，绝大多数教师在高校教育阶段都曾长期接触过它们，但目前能达到上述要求的历史教师恐怕并不太多，高遗忘率和低更新率的现实迫使我们必须进行专业知识的再学习，我们有必要把这些书刊重新摆放在案头，细细研究，一一攻克。

由于新课程改革重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合，因而历史教师不能再对相关学科的知识一无所知，对于与历史学科相关的其它学科，如社会学、地理学、经济学、哲学、美学、书法、雕塑、绘画、宗教、法律、音乐、军事等，同样需要花些时间和精力埋头研究。只有汲取多方面的知识，才能在教学中游刃有余，才能丰富、加深对历史问题的分析理解，才能培养学生的开放、创新思维。

二、树立科研意识，增强科研能力

苏霍姆林斯基曾说过：“要使教师不感觉无味，就需引导他走上从事研究这条幸福的道路上来。”教学研究是教学改革的发动机，随着历史课程改革的实验不断深入，探讨新课程改革中出现的教学问题、摸索教学规律、研究历史教育理论成为提高教师业务水平、促进教学改革的重要途径。实际上，在历史教学实践中，历史教师随时都可能碰到教学工作亟待解决的具体问题，如历史课上如何调动全体学生的学习兴趣，快下课了而学生讨论还没有结束怎么办，学生准备的史料不够完善还让他们继续展示吗，如何把传统教学与课改有机结合起来，等等。教师并非不对这些问题进行思考，只是这种思考多为即时思考，瞬间即逝，很少有人把它作为一个专门问题加以研究总结，这就是科研意识不强的表现。如果能够有意识地把日常这些点滴思考和实践效果记录下来，并从理论的层面进一步挖掘其中规律性的东西，形成文字，就是一篇有价值的研究成果。笔者以为，历史教师要在科研上有所作为，要做到三勤：一是眼勤，即注意观察，善于发现问题;二是脑勤，即善于反思和总结;三是手勤，即随时随地记录自己思考和总结的结果。为此，历史教师不妨准备一个专门的记事本，随时记录问题，写下自己的思考，长此以往，就会形成高水平的研究成果。

三、注重技巧，教学相长

教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的，这就要求教师必须具备组织教学、课堂提问及解答、批评和表扬等方面的技能，具备语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，甚至还要学会使用现代电化教具，结合具体的教学要求运用于课堂实践中，使学生能最大限度地掌握知识。在教学实践中，笔者根据学生不同的年龄特点和学科能力的不同要求，摸索出一套较受学生欢迎的教学方法。如在高一年段针对学生比较好强的年龄特征开展竞赛式教学法，在高二年段则进行乐学教育法，对于高三年段的学生采取参与式教学法。经验丰富的教师还善于采用身体语言和直观教具吸引学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑海中形成直观而深刻的印象，这些印象是与教师在授课过程中的语言和其他表现同时并存的。学生正是在这种获得知识的过程中体验学习成功的快感，产生心理上的满足，从而对使自己获取知识的教师产生信任和崇敬。

四、兴趣广泛，寓知于教

一个兴趣广泛并有所特长的人，在人际交往中无疑会受到欢迎，在教学过程中也是如此。由于年龄的原因，学生的求知欲很强，他们并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容，但历史科的包容性极强，在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣盎然。教师在书法、体育或文艺上的才华也往往会使学生为“自己的老师”感到自豪，进而产生“崇敬”心理，这对于组织教学和提高学生学习兴趣是十分有益的。一个倍受学生欢迎的教师会使学生在接受教育之前，以接受的心态对待即将到来的学习，教师也可藉此树立十分良好的形象，在教学过程中以“高素质”的形象“先声夺人”，取得学生的信任和欢迎。这对于营造“乐学”氛围，提高课堂效率有着十分重要的意义，也是新时期探索心理教育与知识教学相结合、提高教师素质的一个重要的组成部分。

总之，广大历史教师只有具备了与时俱进的先进理念、宽厚的专业知识、勇于进取、敢于钻研的精神，才能迎接新的挑战，才能在课程改革中实现自身的发展。

参考文献

[1]黄甫全主编.课程与教学论.高等教育出版社, 2002年版.

[2]白月桥著.历史教学问题探讨.教育科学出版社, 1997年版.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社, 1984年6月第二版.

关于历史教师的工作计划 篇3

【关键词】初中 历史与社会教师教学用书 使用现状 编写思考 人教版七年级

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0016-02

新课程改革当中对教学思想和理念进行了革新，并对教学内容进行了一定调整和创新，《历史与社会》就是在顺应发展形势的过程中衍生出来的一门新型综合性学科。新课程理念给教育教学提出了新的要求，广大教师也积极在教学形式、方法等方面做出了尝试，但因为受应试教育观念影响太深，很多教师仍然没有从应试教育理念当中逃脱出来，对新课标理解上的偏差导致了其在教学行为的偏差。下面从教师对人教版七年级下册《历史与社会教师教学用书》这个教辅材料的运用情况分析入手，就初中《历史与社会教师教学用书》的编写问题展开了深入思考。

一、当前阶段人教版七年级下册《历史与社会教师教学用书》的运用情况分析

1.完全忽视，对此本教师教学用书存在的意义及重要性缺乏思想上的认识

虽然我国近些年十分注重教育教学的改革，提出了很多新的观念，但是，一方面以往的教学观念存在时间太久，在人们头脑中已经成为一种思维定式和习惯性思维方式，以致于课程改革推行的声势浩大，但实际上很多教师仍然受控于传统观念之下，不愿接受新的事物。另一方面，在当今这个信息化时代，学习资源的获取渠道越来越多，内容和形式也是丰富多样，且下载起来既方便又快捷，所以，很多教师在思想认识上就没有将《历史与社会教师教学用书》这本教学参考书看得很重要，大多数时候可能就将其闲置一旁，一个学期都没有翻开看一下，完全通过网络下载各种现成的资料或教案、课件[1]。

2.过分依赖，完全照抄照搬此本教师教学用书开展教学活动

相对于上述忽视《历史与社会教师教学用书》这本教参重要性的现象，还存在另一种完全与之相反的现象，那就是把这本教师教学用书看得太过权威，在教学中太过依赖，不仅不对书上的内容加以选择，一切教学活动的开展还完全照抄照搬书中内容和形式。很多时候一离开教师教学用书就会像失去拐棍无法站稳的残疾人一样，完全忘记了该如何开展教学。

二、针对初中阶段《历史与社会教师教学用书》编写问题的思考及建议

1.课时教学目标方面

在当前阶段初中使用的《历史与社会教师教学用书》中，只是针对整节课教学设立了相应的教学目标，并没有针对课时明确教学目标，显得比较笼统，不够详细具体，这就在教学上给以课时为主要教学节点和形式的教师带来很多困扰，无法明确课时教学目标。例如：人教版七年级下册第八单元中的第一课中第一课时是《追寻原始先民的足迹》，就可以设置这样的教学目标：“在对图文资料进行观察和分析后，使学生能够理解在人类早期文明建设中自然条件所起到的培育作用和制约作用、引导学生进行观察与思考，通过分析相关资料来了解劳动在古猿到人的演变进程中所起到的作用。”事实上，一旦教师对教学要求和教学目标没有清晰认识，无法明确将二者区分开来，就很可能出现直接套用教学要求作为教学目标的做法。因此，应在《历史与社会教师教学用书》内将课时教学目标明确表示出来，让教师可以有一个统一的参考依据。

2.教学重点和难点的确立以及如何突出重点、突破难点方面

现初中正在使用的《历史与社会教师教学用书》当中只是从结构上简单地对课时教学内容进行了分析，并没有将教学的重点和难点明确划分出来，同时也没有对如何突出重点、突破难点做方法上的指导[3]。同样的，还以人教版七年级下册中《追寻原始先民的足迹》一课为例，因为教参中并没有明确划分重点、难点，所以教师可以把早期的人类起源过程作为重点、把理解人类形成过程中劳动作用以及自然环境因素在人类起源当中所产生影响作用的理解作为教学难点；也可以把了解远古人类由低级向高级持续进化的过程和在猿变人过程中劳动起到的作用作为本课时教学重点、把认识人类起源问题本质作为教学难点。这样一来，不同教师会根据自己理解来划分各个课时的重点和难点问题，进而使得学生所掌握知识出现不同的侧重点。

三、结束语

综上，教师教学用书最初的编制目的是为了给教学提供一定指导和参考，但现实情况却是存在完全忽视其存在和过分依赖教参开展教学活动两个极端现象，不是限制了教师的创新思维，就是浪费了教学资源，都不利于教学的顺利开展。本文以七年级下册人教版的《历史与社会教师教学用书》为例，对教师教学用书的使用现状进行了分析，并由此从课时教学目标和教学重点、难点以及教学评价建议等方面入手对初中《历史与社会教师教学用书》的编写问题进行了思考。

参考文献：

[1]徐宗法.关于初中《历史与社会教师教学用书》运用的现状与编写的思考——以人教版八年级上册《历史与社会教师教学用书》为例[J].文教资料，2012（7）：172-173.

[2]苏德亨.初中历史与社会教师教学用书的运用现状及其影响[J].东方教育，2013（5）：130.

[3]徐宗法.初中历史与社会教师教学用书的运用现状及其影响[J].新课程.中学，2012（5）：114-114.

历史教师工作计划 篇4

一、加强课程实施研究

新的学年，新课程改革要在自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，力求课程改革改出实效、改出质量。

1、自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。

①课标教材学习深度的反思;

②反思新课堂教学的效度;

③反思教学观念和教学行为的改变程度。

2、不断调整。通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。

二、聚焦课堂，增强课堂教学的实效性。

在新的一年里，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教学，积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动。组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教学实效。二要实施有效教学，提高课堂效益。有效性课堂要实现“五个转变”：①目标上，由单纯的学生考试而转变到全面提高学生的素质;②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活;③对象上，由只重视少数尖子生转变到面向全体学生上来;④要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来;⑤方法上，由被动式转变到培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。

三、强化管理，创新校本教研制度

提高教师素质，让教师在活动中思考、发现、认识、提高;在活动中教学、反思、历练、成长。

1、加强集体备课，把握基础知识。

2、学校要开展形式多样的教研活动，推动教师专业发展。

①认真学习研究成果;

②学习研究历史知识，提升课堂驾驭能力;

③学会怎样引导学生学习;

④为青年教师成长打造平台，创造各种条件。

附：主要活动安排

九月份：1、制定本学期教研计划。2、备好历史教学案。

十月份：1、期中测试命题;2、七八年级教研活动(听课、评课)

十一月份：教学活动(备课、上课、听、评课)

十二月份：1、做好期末复习工作2、搞好对三个年级历史新课标、新教材使用情况的调研小结。

高一历史教师工作计划 篇5

新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革，在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势，确保高中教育质量的稳步提升，我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。对我们教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有认真研究，深入思考，努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中，我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣，实现历史教学的新突破。

二、教材分析

历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：

（1）中国和外国政治制度及发展特点；

（2）重大的政治事件；

（3）政治文明发展过程中涌现出重要政治人物；

（4）重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律；理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

三、学生现状分析

今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

四、本学期教学目标

1、过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；

2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

五、重点工作及具体措施：

（一）重点工作：

（1）明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。

（2）精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探索。

（3）注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习方法。

（二）具体措施：

1、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。

高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析，也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

2、转变教学方式，力求做到以下几点：

（1）每堂课均采取1+2+1的模式。前3—5分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟检测本节课学习情况。

（2）每两周一次总结测查，把两周内所学主要内容以提问形式 或试卷形式考察一遍。

（3）每月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。

3、培养学生的理性思维和研究能力

（1）每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

（2）课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。

（3）在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力

六、教学方法：

综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力；基础训练，重在运用；拓展训练，重在提高；综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。

高一历史教师工作计划（二）

一、基本情况分析：

1、学生情况分析：

学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。

2、教材分析：

历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。

本书内容可分为四个方面：

（1）中国和外国政治制度及发展特点；

（2）重大的政治事件；

（3）政治文明发展过程中涌现出重要政治人物；

（4）重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律；理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

二、教学目标和要求

1、知识和能力：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中重大历史问题；在掌握历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2、过程和方法：进一步认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法。学习唯物主义的基本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合；注重探究学习，养成独立思考的学习习惯，学会与他人尤其是不同见解人合作学习和交流。

3、情感态度和价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育爱国主义和民族精神；加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。

三、改进教学、提高教学质量的主要措施

1、做好初高中的衔接：新课程的编写采用了所谓专题的形式。这应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法成为学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。因此，在进行高中课程教学的时候必须考虑通史知识回忆和能力、方法养成。

2、在课堂教学过程中，坚决贯彻课改精神，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观教学三维目标的有机统一。注重提高学生的学史兴趣，使历史知识趣味化。突出学生学习历史方法的培养，使历史知识问题化。

3、教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。教师在教学过程中充分运用学案导学，引导学生自主学习。还要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好

4、新课标下对学生的学业评价更注重学生的学习过程，评价学生学业情况时要求把学生的学习过程与模块考试的成绩结合。这就要求教师在课程组织过程中加强对学生的情况过进行了解和评价必不可缺。

5、加强对小组合作学习的指导，合作是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，学会合作，学会倾听，明确并积极承担在完成共同任务中个人的责任，提高课堂效率。

高一历史教师工作计划（三）

新学期又开始了，为使今后的工作能更顺利的开展，特制定此工作计划，请领导多多批评指导。

一、教材分析

高一上学期学习历史必修1“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。

二、学生现状分析

今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

三、本学期教学目标

1、知识与能力目标：通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；

2、过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；

3、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

四、工作措施

1、强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平

就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来；要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系；要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。

2、加强对学生分析解决问题的学习能力的培养

针对前面分析的学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力等方面存在的诸多问题，要采取得力措施：

（1）研究怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。

（2）研究怎样提高学生理论认识能力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。

（3）研究采取什么措施和方法落实历史思维能力的培养与训练，即怎样把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合；怎样把能力的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本能力。

（4）研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息回答问题的能力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义；能够准确概括提炼有效信息；能够结合所学知识解决新问题。

3、加强学生行文答卷的规范性

初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。

通过采取各种有效措施达到三个教学目标：

一是放慢速度，夯实基础；二是理清线索，构建结构；三是注重能力，接轨高考。

在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素质的基础上帮助学生提高历史学科的学习能力和综合探究能力。

五、专业成长计划

八年级历史教师的教学工作总结 篇6

第一，坚持贯彻落实学校开展的“一帮一”活动。

我们的“总指挥员”是吴瑞云老师，我们争取多听瑞云老师的课，她的课着实让我们受益匪浅。瑞云老师也会深入课堂，针对我们讲课中存在的不足，提出宝贵的意见和建议。每次跟瑞云老师交谈，都能获取新的教学信息和实用的教学方法。另外，我和师妹之间会先进行简单的说课，然后每周互听一节新课。

对于初一的课程，我是既熟悉又陌生。说其熟悉，因为我去年已经讲过，对教材对课标要求有一定把握，所以能给师妹一定的指导;语其陌生，也因为我只讲过一次，对教材有些重难点内容把握得还不够彻底，对有些知识点分析还不够透彻。所以，听师妹的课，能让我再次审视重点内容把握是否正确，也能让我再次温习初一的课程内容，同时也是我学习借鉴师妹新颖教学方法的机会。而我教的是初二，师妹也积极听我的课，提前接触初二课程。

在课余时间，我们进行评课，一起切磋教学内容讲解是否正确，分析是否透彻，重点把握是否到位，以及学生是否能够理解掌握知识点等问题。在交流的过程中，我们采用轻松，诙谐的方式进行，所以效果还可以。因此，在今后的工作中，我们会一如既往向瑞云老师学习、请教，和师妹一起交流探讨，不断提高自己的教学水平。

第二，贯彻新课标要求和教学理念，不断更新教学方式。

本学期我尝试了两节活动课，第一次活动课是第10课《建设有中国特色的社会主义》，采取了竞赛的形式进行。竞赛形式以组为单位，培养学生团结合作的能力。题目有必答题和抢答题，必答题比较简单，要求学生在规定时间内快速阅读课本后作答，这能够培养学生提取重点知识的能力并考察学生瞬间记忆的能力;抢答题则比较难，它需要学生联系所学内容综合后抢答，能够培养学生综合分析能力和反应能力。最后获胜组给予“加分”的奖励，希望以此激励全部同学的学习激情。第二次活动课是《民族团结》，这节课内容简单，学生很容易掌握，如果只介绍课本内容，学生肯定“吃不饱”，所以我围绕本课主题找了大量关于少数民族的资料，整理成题，依旧采用分组竞赛的形式进行，旨在拓展学生知识面和提高学习兴趣。最后让成绩最低的一组合唱《爱我中华》，让全班同学在歌声中感受我们中华民族的团结，学生也都十分配合，这正是他们活泼好动、喜欢表现的个性的真实写照。

关于历史教师的工作计划 篇7

20世纪70年代以来, 在教育与心理科学的研究中, 教师的心理压力的研究逐渐成为一个重要的课题。教师职业压力是教师在教育实践活动中所产生的身心负荷, 而巨大的工作压力的一个最直接后果就是导致教师工作倦怠, 工作倦怠 (job burnout) 的研究始于Freudenberger (1974) 和Maslach (1976) 等人。

教师工作倦怠现象是教师职业的一种较为普遍的现象, 它是教师个体因不能及时有效缓解教育教学工作中的压力或妥善处理工作中的各种挫折而体验到的一种身心疲惫枯竭的状态。主要表现与一般的工作倦怠表现类似:对教学工作感到厌倦, 对学生态度冷漠, 时常发生不按时上课、缺勤等教学事故, 与周围人群疏远, 与领导有对抗情绪, 有离职倾向或行为等。这不仅严重影响教师的身心健康, 阻碍教师的专业发展, 而且危害学生的学业, 不利于学生身心健康的发展和健全人格的形成。

二关于教师工作倦怠的心理成因分析

压力与教师职业倦怠有着极为密切的联系。在访谈调查中发现, 来自社会环境、学校组织、职业特征和教师自身等方面的多重压力是导致教师产生职业倦怠的主要原因。

1. 社会环境方面的压力

一是社会对教师的期望值过高。教师不仅要传承知识文化和培养各类合格人才, 而且还要言传身教, 成为学生的榜样。因而, 教师承受着巨大的社会期望。同时, 在现今迅速变迁的社会里, 价值观念日趋多元化, 校长、家长、学生及社会各界对教师的期望也日益增多。在多方的期望之下, 教师的工作压力与日俱增。二是教师需要胜任各种各样的角色, 并且要将每一种角色都要做到最好。尤其是当前我国素质教育的全面推行更是对教师素质提出了全新的要求, 更加冲击着教师的心理。当学校和教师没有能够实现社会的期望时, 人们不约而同地把目光投向教师。这时教师所体验到的不仅是在工作中感到疲惫不堪, 更觉得自己付出的努力没有得到应有的成绩和回报, 感到自己的能力不足, 从而导致产生较低的自我效能感, 产生职业倦怠。

2. 学校组织方面的压力

教师的大部分时间都是在学校中度过的, 学校各方面的环境对教师职业倦怠有很大的影响。良好的工作环境可激发教师的教学积极性, 使教师能够充分施展自己的才能, 有利于提高教学质量。有研究发现, 当教师感受到学校有一套对教师教学赏罚分明的激励机制, 在工作中能感受到更大的自由度和更多的自主权, 并且觉得自己能够参与学校的决策时, 教师的职业倦怠就会降低。在教师的工作过程中是否有来自于学校领导的支持、同事的支持、家庭成员的支持以及学生的支持都会影响教师的职业倦怠程度。

3. 职业特征方面的压力

作为一种特殊的社会职业, 教师扮演着多种角色, 如社会的代表者、社会道德的实践者、人类文明的建设者、父母的代理人、知识的传授者、课堂纪律的管理者、班级的领导者、人际关系的协调者和学生心理健康的维护者等。但是教师很难将每一种角色都扮演好, 这就会产生角色冲突。同时, 教师由于对其职业的权利、义务、责任等缺乏清晰一致的认识, 因而感到对工作无法胜任, 形成角色模糊。角色冲突和角色模糊会导致教师的情感衰竭和教学效能感下降, 引起职业倦怠。此外, 由于信息化时代的来临, 学生的知识量大大增加, 同时, 我国进行的教育改革对教师的素质提出了更高的要求, 使得教师在很多时候感到力不从心。教师不能很好地完成教学任务从而感到知识的枯竭和应对学生问题时方法的枯竭, 最终引发职业倦怠。

4. 教师自身的压力

首先, 人格特征的影响。外在的环境因素必须通过教师内在的个体因素才能起作用。已有的研究表明教师的人格特征、教学效能感及教师的心理健康都会影响教师的职业倦怠。健全的人格是合格教师必备的重要心理素质, 不同人格特点的教师面对压力的方式是不一样的。我国学者徐富民、朱从书、黄文锋通过研究发现, 教师的职业倦怠与自尊存在显著的负相关关系, 高自尊的教师易于缓解职业倦怠。另外, 那些拥有不现实的理想和期望、有较低的自我价值与判断、缺乏自信心、对自己的优缺点缺乏准确认识和客观评价的教师, 很容易引发职业倦怠。

其次, 知识优势在缩小。随着社会的发展, 知识的更新速度加快, 教师以前在大学里所学的知识早已过时, 只剩下在本学科领域内一些粗浅的专业知识和经验。而现代信息技术的创新与普及, 以及多种媒体的信息传播, 使学生有越来越多的途径来接收新鲜知识而不仅仅依赖教师。在新课程改革中, 允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元的表现。有些学生在部分领域的知识可以超过教师。因此, 教师原本的文化优势在缩小。另外, 课程的综合性加大, 教材与教参也颇具开放性, 再加上教学评价的不确定性, 教师必须要花费大量时间查找资料, 补充教材的内容, 才能有效地指导学生。否则, 在学生心目中的知识地位就会大打折扣。

三对策与建议

1. 提高教师的社会地位和经济地位

一种职业的社会地位, 取决于它的经济地位和职业声望。同时, 也决定该职业的吸引力和从事本职业人员的社会地位。要让教师热爱自己的职业, 社会必须将“尊师重教”真正落到实处, 切实提高教师的待遇和经济地位。一方面, 国家应不断增加教育投入, 提高教师的收入水平;另一方面, 国家要加大宣传力度, 引导全社会关注教师行业, 形成尊师重教的社会风气, 不断提高教师的社会地位。这样才能让教师从工作中体会到自身的价值, 以健康积极的情绪从事教育工作。

2. 加强学校的组织文化建设

从组织角度上讲, 宽松愉快的工作环境是教师保持健康心态的重要因素。如果学校的人际氛围不和谐, 如充满个人主义, 教师之间缺乏交流与激励甚至互相攻击, 这些都将促使教师职业倦怠的产生。因此, 对学校管理人员来说, 营造良好的学校文化与氛围是缓解教师职业倦怠的重要举措。

3. 确立对教师职业的合理期望

教师是一个真实的人, 而非古书中的圣贤, 教师的能力也是有限的。因此, 校长、家长、学生及社会大众应对教师抱有合理的期望, 以减轻教师的压力。消除教师职业倦怠是一个系统工程, 需要整个社会予以关心与支持。

4. 满足教师的基本需求, 发展教师的高层次需要

马斯洛将人的需求分为基本需求和发展性需求, 认为基本需求的缺失会让人生病, 也并不会让人幸福;只有发展性需求的满足, 才能为个体带来真正的幸福。物质需求是人的第一需求, 是教师从事职业生活的基础。只有首先满足教师的物质需求, 才能诱导教师产生更高层次的需求。只有那些高层次的精神需求如从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需求, 才是提高教师工作积极性的最重要因素。因此, 教育领导部门和学校在满足教师物质需求的同时, 一定要重视引导、发展教师的高层次需求。

5. 提高教师的心理素质和自我调控能力

缓解职业倦怠, 不仅要依靠社会学校的支持, 教师个人的努力也是至关重要的。首先, 引导教师正确认识教师的职业特征。其次, 教师要了解自己, 悦纳自己。教师只有清楚地认识了自己, 才能为自己确立适当的奋斗目标, 更理性地分析所面对的种种压力, 增强处理问题的信心。最后, 教师应学习一些应对压力的方法, 掌握心理调适的方法, 提高自我心理调适能力, 及时疏导、排解不良的情绪和心理困扰。教师个人要努力加强个性修养, 增强理智感、自制力、自信心, 克服主观臆断、情绪冲动、自暴自弃, 经常保持乐观、开朗的情绪和健康、平衡的心态。此外, 放松训练、转移注意力等也能够有效缓解压力, 必要时还可以求助于心理医生。

摘要：职业倦怠是指因长期工作压力作出反应的心理综合症状。教师是极易产生工作倦怠的职业, 教师工作倦怠是教师个体因不能及时有效缓解教育教学工作中的压力或不能妥善处理工作中的各种挫折而体验到的一种身心疲惫枯竭的状态。导致教师职业倦怠的原因主要有社会环境、学校组织、职业特征、教师自身等四方面的因素, 其对策也应从这几个方面着手。

关键词：教师,工作倦怠,成因分析,对策

参考文献

[1]马雅菊.中学教师工作倦怠现状及相关因素研究[D].陕西师范大学, 2005

[2]徐长江、时勘.工作倦怠:一个不断扩展的研究领域[J].心理科学进展, 2003 (6)

关于历史教师的工作计划 篇8

关键词：档案；价值；意义和作用

（一）

档案是历史的真实记录，这是它的价值所在。它是客观形成的，是确凿的原始材料和历史证件。“今世赖之以知古，后世赖之以知今”。有的历史学家指出，我国的历史著作一向以史料丰富著称，运用档案史料也最早。在国外，近百年来历史著作的取材，也从文学性的回忆录、书札等，转到了文件性的档案史料，这是一个进步。现代国外学者，特别是历史学家对于档案史料的重视和迫切要求，充分证明了档案史料的重要使用价值。

历史研究是通过对特定的时间、地点、发生的历史事件进行分析和综合，以揭示和总结历史发展的客观规律，推动社会发展，可以提供历史研究作为证据的主要是档案史料。史书和地方志是一个政党、一个国家进行政治斗争不可缺少的材料，编史修志是我们科学文化事业的重要组成部分。而编史修志最可靠的材料也是档案。所以说档案是进行历史研究和编史修志的第一手史料。西汉司马迁的《史记》和东汉班固的《汉书》这两部我国古代的名著，编修时都大量地利用了档案史料。

我国具有悠久的编修史志的传统，内容之丰富，卷宗之浩繁为世界各国罕与伦比。据有关学者统计，我国历史地方志有一万多种，达十万多卷。我国编史修志之所以发达，与利用了大量的地方档案史料是分不开的。档案史料是编史修志的重要依据。

我国当代史学者在研究清史过程中，大量地利用明清档案中的清代录副奏折、朱批奏折等各种史料，保管明清档案的中国第一历史档案馆正在利用馆藏档案编纂一部大型太平天国档案史料汇编。

档案又是国家进行经济建设、国防建设、外交、文化教育等的重要凭证。我国各级档案部门以及民间数量巨大的档案是我们民族的财富，档案记载了许许多多的历史事件和社会现象，内容十分丰富。我国从古到今利用档案建立政权、巩固国防，进行经济、文化建设的实例不胜枚举。这批档案在建国家、平群雄、安地方、抚百姓以及后来改革制度、治理国家中也起了不小的作用。

我国自古以来就是一个疆域辽阔的多民族国家。明清档案中有大量文书、地图载明我国的领土海疆。解放以来这些档案为我国与友好的邻国划分边界提供了大量可靠的依据。一些帝国主义分子和霸权主义者歪曲历史，制造谎言妄图侵占我领土和海岛，但谎言代替不了事实，我们保存的大量有关档案和图籍是揭露这些谎言和捍卫我国领土的极好材料。

我国进行大规模经济建设中，如治理黄河、长江、海河等河流历史上最大的洪水流量和最小的枯水量，成为设计三门峡水库、长江三峡水利枢纽工程的重要依据。在发展农业中也大量利用档案中晴阴录等材料，从而掌握了近百年来气候变化规律和水旱灾害情况，为制定我国农业发展规划提供了有益的资料。我国是世界上四大文明古国之一，文化古迹遍及全国，成为中外游客观光游览的胜地，而这些古迹每届修缮和陈列展览，也都要利用大量历史档案。

档案不仅是国家进行经济、文化建设的可靠依据，同时还是文学创作的重要素材。许多文学创作的实例表明，档案史料所反 映的史实曾对作品的取材、情节构思起过重要的启迪甚至是憑证作用。中国作家姚雪垠写《李自成》时，也是阅读了大量的档案材料的。这方面的例子太多了。

（二）

档案是社会实践活动的真实记录，同时又是新的社会实践最可靠的凭证和依据。在两个文明建设中档案发生的效用与日俱增。正确地继承前人的经验，有批判有分析地运用档案材料，是实事求是地进行工作，克服教条主义、主观主义和防止思想僵化的较好途径。档案是在生产实践和社会实践中产生的，它客观地、真实地记载着各阶段的活动，铭刻着历史上的千秋功过，保留着真切的历史标记。

在蓬勃发展的现代化建设中，广泛地利用档案已成为党的工作和社会各方面的迫切需要。党为刘少奇同志平反、起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、编辑《毛泽东选集》、《周恩来选集》等都利用了大量的档案。社会实践产生了档案，并赋予档案丰富的内容，这就决定了档案是总结经验、交流技术、落实政策、配合并服务于党的各项工作的重要条件。

档案馆保存的档案内容丰富，形式多样。档案中记载着各机关工作活动的情况、成果、经验和教训，为落实政策、平反案件、配备领导班子、交流技术、总结经验等提供了大量可靠的凭证。某市剧团一位编导，1957年被错划为右派。当时他认为一切全完了，于是便悄然到内蒙一边远地区隐居，连亲友也不知道他的去向。1982年人口普查，解放军才在一个人烟稀少的山区发现了他，并向他宣传了党的政策，他这才给原单位发信要求复查他的问题。原单位派人查了几个月毫无结果，最后找到档案馆，档案馆提供了他被错划右派的全部材料，问题解决后，该人无限感慨地说：“是档案救了我”。

各级领导干部利用档案可以增加知识，对于顺利完成各项任务也是大有裨益的。历史明君贤相以及有远见有作为的政治家、革命家.他们从切身体验中赋予档案以“文化财富”、“知识宝藏”、“历史舟车”等崇高美好的名称。在列宁领导的俄国十月革命胜利后和以毛泽东为领导的中国革命胜利前后都采取了接管档案，保护档案，统一管理档案的有效措施，这是十分英明的。最近党中央、国务院对全国档案工作会议的报告作了重要指示：档案是历史的记录，是党和国家的宝贵财富。档案工作是很重要的专业事业，是实现社会主义现代化建设，开展历史研究，进行各项工作的必要条件，而且是维护党和国家历史真实面貌的重大事业。因此充分的发挥档案的作用，为两个文明建设服务具有十分重要的意义。

然而目前在档案工作中我们还存在不少问题，使得目前我国科学文教战线广大知识分子，还没有更多的便利条件像到图书馆那样的档案馆去利用档案从事研究，有的还没有养成利用档案的习惯等。这些问题的存在与我们进入21世纪的今天是不相适应的。因此，就需要我们积极、耐心地宣传档案的重要性，争取各级领导的重视，尽快改变当前档案工作中存在的落后状况，充分发挥档案在社会主义现代化建设中作用。

同时还要告诫人们轻视或忽视档案作用会给我们的事业带来严重的损失。大同矿务局晋华宫矿由于平时对科技档案不重视，1983年10月在南山延伸井的施工中将积满泥水的97米井筒误认为实体岩层，以致发生透水事故，造成两人死亡，给国家造成180多万元的经济损失。当年的巴黎公社不仅没有管好敌人的档案，对自己的档案文件也不懂得管好，不知在情况紧急时作何种处理，在公社失败和部队撤退时把档案丢失或留给了敌人。于是这些档案便落在了凡尔赛分子的手里，使成千上万的人牺牲在军事法庭。