花团锦簇课件(共4篇)
花团锦簇课件 篇1
《花团锦簇》教学设计
教学目标
知识目标:了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中。技能目标:能抓住花形特征,掌握叠绕纸花的制作方法,制作出自己喜欢的花。
情感目标:1.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。2.培养学生爱护环境的意识。
教学重点:熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。教学难点:能运用叠绕法制作出不同样式的花。
教学用具:皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子 教学过程:
欣赏(幻灯片播放花的图片)
上课,同学们好,一、听音乐赏花什么感觉啊?----美。
花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己的情感和最美好的祝愿。你(我)知道
花有
象征意义吗?.能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下?谁来说?
同学们说得非常棒!(课件展示几种常见花的意义)
鲜花虽美,却不能持久,有什么方法能留住花的美丽,让我们永处花团锦簇之中呢?()
今天我们一起来学习纸花的制作方法——《花团锦簇》
二、快看,老师带来了什么?每朵花的花型一样吗?(逐枝欣赏)设疑:这么多不同的纸花,我们得学习多少种制作纸花的方法啊?带着疑问,请同学们打开课本18、19两页,仔细阅读,看看书中为我们介绍了几种制作方法?
看完了吗?可以小声讨论一下:有几种制作方法?是什么?
叠绕就是重叠缠绕。
原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的!太神奇了!我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了,那老师就给你们机会,赶快试试,看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。
收集学生几枝纸花,问:刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊,或者你对你的纸花有没有不满意的地方?(学生汇报:叠绕时花朵缠绕过紧,褶皱少;整个花朵长度过长等。)
解析:这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上,无法展开,这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的;花瓣在花茎上所占位置过长,这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。
三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的,大家可以跟着老师边学边做。比比看,谁最认真。
(一)演示讲解:
①各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次,贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊,贴上双面胶,围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣形,打开在花瓣下端涂上浆糊,折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。
②包花萼和花茎:绿色的花萼形要比照花瓣形略小,先剪一圆形,在围绕周围剪好锯齿,以中心点处剪一豁口,涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上,缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。
③最后把花瓣一层层向外翻卷打开,进行整形后,完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。
(二)找出学生一件作品,问:想一想,刚才我们都是用的同一种制作方法,为什么会制作出不同种类纸花呢?讨论一下。
画面上这几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型?
看这两朵花,花瓣形状一样,但叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,花型一样吗?
小结:花瓣的形状,叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。想要花朵展开程度大,褶子就要多些;叠绕层次多花瓣就多,叠绕少层次就少。
四、好,同学们,你能制造出多少种花形呢?
现在让我们以小组为单位,每人至少制作出一朵纸花,比比看,哪组制作出的花形最多,赶快开始吧!
教师巡回指导
五、比一比,谁的花最美?你最喜欢那朵?为什么?叠绕法只是众多制作纸花方法其中的一种,课下同学们还可以继续探讨研究。除了纸材,还有哪些材料可以制作手工艺花?
《花团锦簇》教学设计 篇2
陕西省丹凤县商镇小学 杨延延
教材依据:湘教版四年级美术《花团锦簇》 设计思路:
本课以“花”为主题。“赏花—做花—展花—送花—探花”是本课的主要线索和学习内容,属于设计、应用学习领域。手工制作纸花的方法很多,本课学习主要定位于制作纸花部分,本节课采用的是叠绕纸花的方法,叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成型的关键,花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式,最后的送花活动和探花活动是学生生活紧密联系的环节,学生有一定的手工制作技巧,但要做出各种化形还是有一定难度的。
三维目标:
知识能力:
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗,并能运用到生活中去。
过程与方法:自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观:体验制作和赠送自制纸花的愉悦和自豪感。教学重点:掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点:如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教具准备:小棍、褶皱纸、包装纸、剪刀、胶水等。教学过程:
一、赏花(创设情境,揭示课题)。
1、谈话:同学们,你们喜欢花吗?喜欢什么样的花?是啊!花的世界最令人神往,人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿!请大家和我一起走进花的世界。(课件)
2、过度:花仙子告诉我们,鲜花虽美,可不能长久,有什么方法将其留下呢?手工制作的纸花,不再枯萎凋零,把灿烂永远留住!今天我们来学习制作纸花的方法。
二、做花(教师引导,学生创造)。
1、出示做好的叠绕纸花,每束花形不同,欣赏并设疑:这么多不同的花,我们得学多少制作花的方法啊!今天我们来学叠绕纸花的方法。
2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法,制作一朵花。(课件)
3、学生探讨:怎样用这一种方法做出不同化形的纸花?(课件)
4、板画几种花瓣形状,对比纸花成品,推测哪种花可做出哪种花形。
5、过度:你们想不想动手试试?下面请大家动手制作,每人至少做一朵。(课件)
三、展花(相互交流,欣赏评述)。
1、各小组派代表上台展示,传授经验,自评互评。
2、公布获胜小组。
四、送花(包装纸花,互送纸花)。
1、老师今天也带来一束纸花,你们觉得漂亮吗?知道花的名字吗?我想送给你们留作纪念,可好像缺点什么?
2、欣赏花卉包装图片。(课件)
3、教师示范包装方法,同学们小组合作包装。
4、把花送给你想送的人,并在赠送时相互说几句祝福的话。
五、探花(课外拓展,总结提高)。
1、师:其实,赠花是有讲究的。(课件)
花团锦簇的反义词是什么 篇3
中文解释:
【解释】:锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
【出自】:宋·释道原《景德传灯录》卷十七:“自余是什么亲拟,将有限身心向无限中用,……。若无恁么事,饶你攒花簇锦,亦无用处。”
【示例】:上下人等打扮的~。
◎清·曹雪芹《红楼梦》第五十三回
【语法】:联合式;作谓语、定语;形容五彩缤纷
详细解析:
形容花朵五彩缤纷,十分华丽的景象。也形容文章猥琐至极。也有同名电影《花团锦簇》
英文解析:
百变花团教学反思 篇4
课本中首先呈现的《对马团花》就有一千多年的历史。我们逐步从团花的图案及寓意,团花的的制作方法及纹样设计来学习,学生们剪出各式各样的团花。在孩子们剪团花的过程中,有的孩子剪散了,经过反复的尝试探究,明白了剪散的原因,是在折的时候这错了,或是设计图案时把外围的角当成了团花的中心。问题找到了,再制作是就不会出错了,一节课下来学生们剪了不少团花。
在展示作品时,我借鉴课本当中的团花花瓶,让孩子们把自己的团花组合到一起,拼贴成花团锦簇的花瓶。刚开始他家都剪大的团花,贴上几个之后,发现花瓶中的团花要有大有小,拼贴的位置要错落有致才好看,于是孩子们又剪了些造型别致的小团花来点缀。学生们剪团花时还发现,用的彩纸颜色比较浅,贴到白色的底上不明显,必须用颜色鲜艳的,还要让花瓶中的花颜色搭配的好看。这样的展示,即让孩子们考虑构图,又要考虑色彩的对比、搭配,比我原先只是展示到黑板上效果要好的多,学生们所体验到知识的应用的也多。
看到自己剪得团花组成的大花瓶,孩子们非常有成就感,更提高了他们学习的兴趣。