美术教案花团锦簇

美术教案花团锦簇（精选4篇）

美术教案花团锦簇 篇1

小学美术教案四年级下册：11课 花团

锦簇

课

件小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇 [分析]花团锦簇

一、教材花团锦簇分析

本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。

小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。

本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。

二、教学目标

◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

三、教学思路

本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。

课前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。

情景导入时利用多媒体或实物创设一个温馨的场景，如教师拿着一瓶花走入教室，告诉学生这是以前的学生看望老师时送的，师生共同分享收到花后的喜悦心情。再请学生说说瓶中有些什么花，各有什么象征意义。接着，引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花，激起学生的创作欲望。

展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里j教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。

以小组为单位讨论、决定送花方案：送给谁；大概做几朵；怎样包装。可采取自主、合作或二者并存的活动方式进行创作表现。在制作纸花过程中，可引导学生继续探索其他的制作方法。

制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结全课，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。

四、教学选择

在花艺资源丰富的地区，可将本课延伸拓展成为单元课，如：第一课时调查、收集有关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花、工艺花实物等带到教室进行交流，上一节欣赏课。第二节课制定送花方案并制作纸花，第三节课欣赏包装纸花并预演赠送情景。

对于学习兴趣浓厚的班级，可以将制作纸花的部分拓展为两个活动：第一节课学习叠绕纸花的制作方法；第二节课探究制作纸花的其他方法。

五、教学建议

．纸张的选择。假如没有皱纹纸，除选择纸的色泽外，还要注意纸的韧性和较薄为宜。

2．学生作业通常会出现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。[教案]张欣老师的教案

课目

第11课花团锦簇年级4年级下册 执教张欣 教学程序 教学活动 媒体运用 创设情境 1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。展示鲜花店的视频或图片

展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片 方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物

展示或板画与实物结合展示 或纸花实物展示 创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。3．学生制作，教师巡视指导。展示各种鲜花的造型 展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。包装的花枝数量：几枝、多枝。

礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。其他。

展示花卉包装图片 交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。板书或展示送花方案 创造表现

1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。

欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

[资料]图片资料 课

件

花团锦簇造句 篇2

2、信步踏入金山的主道路路两旁花团锦簇五彩纷呈点缀了这个萧瑟的秋。

3、王子的后花园入口桃树落英缤纷，入园深处花团锦簇，各种花竟相绽放，美不胜收；花香袭人，味道不可名状。

4、目前，已建成5万平方米的缙云广场，正在修建文化大盘状元府第和朝阳小学新校，建设北碚最繁华的嘉陵风情步行街和四星级温泉度假酒店，构筑花团锦簇幽雅舒适的高尚社区，为风景如画的北碚锦上添花。

5、在春意盎然花团锦簇的五月我们放声歌唱歌唱辛勤工作的劳动者们。

6、远看校园里绿树成阴花团锦簇。一座座教学楼高耸入云金碧辉煌好似一个个富丽堂皇的宫殿。

7、她坐在秋千上摆荡，襟飘带舞，犹如仙子。旁边的鲜花花团锦簇、姹紫嫣红，十分询丽，来往的人应接不暇，走过的每个人都赞叹不以，连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。

8、当热水冲泡时，包裹的茶叶慢慢打开，金盏花犹如刚盛开的花一样，姗姗绽放，花团锦簇，整齐协和，妙不可言。

9、酒店占地约43亩，总建筑面积3万余平方米，拥有风格各异舒适典雅的湖景海景客房248间套有轻松优雅的中西餐厅花团锦簇的屋顶花园和面积达1200平方米的花园泳池还有康体中心山地车沙滩运动项目湖畔垂钓儿童娱乐室中国银行atm提款机等配套设施。

10、广场上花团锦簇，一片节日的气氛，这种感觉真是妙不可言。

11、个人往生后，去到一个很漂亮的地方，然后有人在大门口看看他的识别证，带他到一间很漂亮的别墅，有湖泊环绕，花团锦簇，还有个大花园，鸟儿啾啾叫，小狗汪汪叫，鸭子嘎嘎叫，一切都很完美。

12、云南丽江的每家客栈阳台上的鲜花盆盆花团锦簇。姹紫嫣红，煞是好看。

13、翠绿欲滴的草地上是野花的大千世界红的黄的绿的白的……哦！是五彩的！好一派花团锦簇呀！

14、阳光下那条花团锦簇的小路布满儿时的记忆。

15、田尾乡公路花园生产各种花卉，数量种类居全台之冠，素有花的故乡美称，沿省道台一线抵达田尾乡境时，眼前景色尽是绿意及花团锦簇，令人心旷神怡。

16、春天的公园生机勃勃，美不胜收，到处花团锦簇、杨柳依依，鸟语呢喃，游人如织，男女老少都陶醉在赏心悦目的美景中，流连忘返。

17、五一节，我和朋友去爬山，一路上花团锦簇，风景美不胜收。我们轻而易举地爬上山顶，山里山外的风光截然不同，云雾层层中神秘感不可名状。

《花团锦簇》教学设计 篇3

1.花瓣剪法示意图、、准备好教具(一捧纸花-各色手工纸花范作、皱纹纸、剪子、浆糊、长竹签、双面胶)。

2.黑板上书写：我知道什么花适合送给什么(人)，有什么 象征意义。

3.录音机调好备用。

上课，同学们好，请坐

一、提问：看，这是什么?老师收到这红色的康乃馨心里乐开了花。因为我知道康乃馨象征着感激、爱和关怀，也代表着健康友谊，谢谢你们我亲爱的学生。

花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道还有 花适合送给 (人)?象征着 ?. 能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下?谁来说?

大家准备的真充分,而且非常认真，老师太高兴了.春风送暖,桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，(深吸一口气)嗯，美啊!鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢?今天我们一起来学习纸花的制作方法课题:11.花团锦簇

二、快看，老师带来了什么?每朵花的花型一样吗?(逐枝欣赏)设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊?带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法?看完了吗?可以小声讨论一下：有几种制作方法?是什么?

叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的!太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。

收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方?(学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少;整个花朵长度过长等。)

解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的;花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。比比看，谁最认真。

(一)演示讲解：①各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。

②包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。

③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。

(二)找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢?讨论一下。

画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型?

看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗?

小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。花朵展开程度大褶子就要多些，叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。

四、你能制造出多少种花形呢?现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧!

教师巡回指导

《花团锦簇》读后感1000字 篇4

花团锦簇本属于热闹繁华、幸福、昌盛的代名词，而本小说却让它成为暴风雨来临的前兆。一切看似风平浪静，却不料故事中的每一个人都被惬意之后的意外拍的人仰马翻。

一切来的那么理所应当，一切又是那么的猝不及防，反转再反转的剧情，一个个被命运捉弄的主人公，戏剧般的人生让我们感叹人生如梦，那是一场华丽却又荒唐的黄梁美梦，当人们清醒时，已经太晚了。

这便是金宇澄所提到的“反转、再反转、情理之中、意料之外”，这也是本书值得炫耀的资本。这本小说中描绘了一个粉红骇绿的迷宫。锦簇花团之下，藤蔓交织，心机算尽，最终，每个人却又不得不独自寻找出口。

其中有一位男留学生的故事，他叫梁晓，来自大陆，家庭并不富裕，他的父母抱养了他之后又有了弟弟梁夕，于是在留学这件事上，父母顺理成章的留下了亲生的梁夕在身边工作，而供梁晓去新加坡留学。

留学期间不仅增长了他对于人生无常的见识，而且有幸过上了富人的生活。成也萧何败也萧何，一步登天是要付出惨重代价的……其中有一位学艺术的女子的故事，她叫舒怡，来自富裕的新加坡家庭，她在学艺术期间恋上了出生名门、家庭美满的大提琴家。这一场爱恨纠葛穿越了她的婚姻，穿越了她的家庭生活，穿越了她几年后的二胎生活，甚至会贯穿她的一生。她爱的过于痴狂，却不曾顾及曾经深爱过、娶了她的丈夫！

其中有投资房产的家庭主妇的故事，她是一位富裕的新加坡太太，育有三个孩子，她愿意为了孩子的食欲一次做三种口味的饭菜。读后感m她善良、勤劳、贤惠，更懂得投资房产。不过，即使是这样的优秀，也未必换得回一个顾家的丈夫，因为她丈夫与芭蕾舞者出轨了……

其中更有移居新加坡官太太的故事，她是一位大陆移居新加坡的官太太，每隔一段时间就会宴请亲朋好友以及一些有来往的商业人士吃饭。这种热闹祥和的气氛没有维持多久，就因为她丈夫官场失意戛然而止，过往的繁华、幸福、炫耀，通通化作过眼云烟渐渐飘散。

每一个故事都体现着社会的残酷，我相信这只是多面人生的其中一面，过于世俗，过于感伤，过于凌乱的一面，让我们对于这个社会又认识了一些，但这并不是全部。